活动年历制作方法

制作年历

《制作年历》教学设计顾凤英教学内容：数学义务教育课程标准实验教科书三年级下册56-57页。

课型：数学实践活动课课时：1课时教学目标：1、通过活动复习巩固本学期所学的年、月、日的知识，进一步掌握年、月、日的内在联系。

2、通过制作年历，掌握年历的一般制作方法和注意点，培养学生动手设计制作的能力。

3、培养学生收集、整理、分析信息的能力，提高学的动手能力与交流讨论、资源共享的合作意识。

4、通过实践活动让学生感受体验数学知识与生活的密切联系。

教学重点：年历制作的一般方法教学难点：月历版面的内容及排列教学策略：小组合作、讨论交流教学准备：师：多媒体课件、投影仪，A4白纸若干张，全班共分成12小组，每组5人；生：照片、图片、胶棒、剪刀、彩笔，每人搜集一份或多份旧年历，课前通过自主探索初步了解日常生活中都有什么样的年历，它们有什么特点，一般是怎样制作出来的。

教学过程：一、情境展示1、谈话：同学们，自从我们学习了年月日的知识，我就想办一个年历制作工厂，这不我的“小巧手年历制作工厂”今天隆重开业了，欢迎大家光临！（大屏幕出示工厂开业图片）我想聘请同学们为本工厂的设计人员，制作2011年的年历，大家有兴趣吗？2、想成为本厂的设计人员，可要满足招聘信息上的要求呀。

好，我们一起来看看招聘信息上有什么要求？（小巧手年历工厂招聘要求1、了解年月日有关知识2、了解不同年历的风格3、知道年历的制作步骤4、具有一定的绘画和审美能力联系人：顾老师）3、引导学生回忆年月日的知识：首先我要对在场的各位同学做一个小小的技能测试：关于年月日你都知道什么？4、介绍年历：我看大家课前都搜集了一些年历，谁愿意展示一下？能简单地介绍一下吗？（学生板前展示自己收集的年历，并作简单的介绍）5、老师也网上搜集了一些不同类型的年历，想看吗？好，让你一饱眼福。

（大屏幕演示各种类型的年历）[设计意图：本环节主要通过招聘信息上的要求，考察学生对年月日知识的掌握情况，同时展示学生和老师收集的各种年历，为制作年历做好知识上和经验上的准备。

★ 制作活动日历-人教版数学三年级下册第六单元教学课件

标上1、2、3、4、5、6
标上0、1、2、7、8、9
展示成果
周三
1 4 6 1 0
3月 5月
9 周四
周六
周日
6月 4月
月日期星期几
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
动手操作
一个木块只有6个面，怎么表示出12个月呢？
（每个面上表示2个月份：一个正着写，
一个倒着写）
6月 4月
3月 5月
怎样在一个木块上表示出星期几？
周三
（5个面表示星期一
周四
到星期五，剩下的
周六
周日
一个面表示星期六
和星期日）
两个木块上的数怎样写才能表示出1~31天？
0~9总共十个数字，能拼出不同的两位数，但无法拼出11和22，所以需要两个1和两个 2，共12个数字，两个小方块正好12个面。
义务教育人教版三年级下册
★ 制作活动日历
新课导入
用下面的4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座，你能制作一个日历吗？
日历要能同时表示出月、日和星期几。
活动探究
小组讨论怎样用4个木块表示出12个月、31天、星期一到星期日呢？用一个木块表示112个月，一个木块表示星期几。
另外两个木块表示1~31天。

新年挂历活动方案策划书

新年挂历活动方案策划书一、活动背景新年是中国传统的重要节日，也是人们欢聚一堂、共庆佳节的时刻。

为了增添新年的喜庆氛围，提升员工的归属感和团队凝聚力，我们计划开展一场新年挂历活动。

二、活动目的1. 增强员工归属感：通过挂历的制作和装饰，让员工参与其中，感受到公司对他们的关心和重视。

2. 弘扬传统文化：挂历是中国特有的年节文化，通过挂历活动，让员工了解和传承传统文化，增进对传统文化的热爱与认同。

3. 提升团队凝聚力：通过团队合作的方式，让员工共同参与挂历的制作，增进沟通和合作能力，促进团队的凝聚。

三、活动内容1. 挂历主题设计：组织员工共同参与挂历主题的设计，可以选择与公司业务相关的元素，也可以以中国传统文化为主题，提供多种选择，让员工发挥创意。

2. 挂历制作工坊：安排专业的创意团队和文创设计师，为员工提供挂历制作的培训和指导，让员工学习挂历的制作技巧，并亲手制作属于自己的挂历。

3. 挂历装饰比赛：鼓励员工在挂历上进行装饰，可以使用彩绘、剪纸、贴画等多种方式，展示个人的创意和才华。

设置评选环节，选出最具创意和美观的挂历作品，并给予奖励和表彰。

4. 挂历展览与分享：将员工制作的挂历集中展览在公司内部或公共区域，让员工共享欣赏。

同时，鼓励员工在展览期间分享挂历的制作心得和故事，加强员工之间的交流和互动。

四、活动预期成果1. 提升员工的归属感和参与度，增强公司文化的凝聚力。

2. 增进员工对传统文化的了解和热爱，传承和弘扬中华传统文化。

3. 增强员工的沟通和合作能力，促进团队的凝聚和发展。

五、活动实施计划1. 确定活动时间：在新年即将来临之际，选择一个适当的时间进行活动。

2. 策划活动内容：根据公司需求和员工兴趣，确定活动的具体内容和形式。

3. 准备活动物资：准备挂历制作所需的材料和工具，确保活动的顺利进行。

4. 宣传活动信息：通过公司内部通讯、企业微信等方式，向员工宣传活动的目的、内容和参与方式。

5. 组织活动实施：安排专业的创意团队和文创设计师，指导员工进行挂历的制作和装饰。

实践活动教学设计制作年历3篇

《实践活动一一制作年历》教学设计与反思之一设计意图新课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

制作年历是一项数学实践活动，本活动设计在一个生动活泼的课堂氛围中，以学生主动探索为主，在充分发挥和体现学生个性的过程中，圆满完成巩固午、月、日的知识的教学任务，使学生更好地掌握和理解年、月、日之间的联系，制作出一份精的年历。

活动内容义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第四单元《实践活动一一制作年历》活动目标1、学会制作年历，巩固有关年、月、日等方面的知识。

2、2、通过活动提高学生动手动脑解决实际问题的能力、想象能力及综合运用知识的能力。

3、发挥学生的自主性和创造性，培养学生的创新精神。

活动准备厚的八开纸一张、水彩笔、学生尺等活动过程一、创设情境，引出课题用多媒体展示三年级学生在2009 年“六一”儿童节庆祝会上“百人花环方阵队”表演和2009 月10日在学校向老师献花的情景。

提问：同学们，你们想不想知道2010 年“六一’’儿童节是星期几?2010 年的教师节又是星期几呢? 今天这节课我们就来制作2010 年的年历。

揭示课题：实践活动一一制作年历，希望同学们通过动手、动脑自己去找寻到问题的答案。

二、指导制作年历1、提问：制作年历需要了解那些知识呢?学生1：制作2010 年的年历要知道2010 年有365学生2：制作2010年的年历要知道一年有12 个月，一、三、五、七、八、十、十二各月是大月，有31 四、六、九、十一各月是小月，有30日。

一星期有7 天，一个月最多有5 个星期。

学生3：制作2010 年的年历还要知道2010 年是平年，二月只有28 2、用多媒体展示几张2010年之前的年历，指导学生观察年历，学生分组讨论制作年历的步骤，然后汇报。

归纳制作年历的步骤：(1)制作年历的首先要分好12 个大格，表示12 个月；(2)年历的每个大格要分为六行七列，第一行要分别标出星期几，习惯上把星期日作为每周的开头；制作2010年的年历还要知道出2010 日星期五，以后日期依次类推；(4)填上日期。

数学立体年历制作过程

数学立体年历制作过程
首先，准备材料。

制作数学立体年历所需要的材料有：彩纸、剪刀、胶水、尺子、铅笔、
颜料等。

接下来，制作年历的基本结构。

首先，我们需要根据实际的需求，确定年历的尺寸和形状。

可以选择正方形、长方形或其他几何形状。

然后，用尺子和铅笔在彩纸上画出相应的形状，并用剪刀将其剪下。

接着，制作年历的月份。

首先，我们需要将每个月的日期按照固定的间距用铅笔写在彩纸上，然后用剪刀将其剪下。

可以选择不同的颜色来表示不同的月份，以便区分。

然后，将每个月的日期按照顺序粘贴在年历的相应位置上。

可以用胶水将日期粘贴在年历
的表面上，也可以选择利用彩纸的立体特性，将日期折叠成三维的形状，再粘贴在年历上。

接下来，我们需要为年历添加一些装饰。

可以选择用颜料或彩纸剪纸等方式，在年历的表
面上添加一些图片或花纹，使年历更加美观。

最后，我们需要将年历按照设计好的形状进行折叠，使之成为一个立体的结构。

可以根据
实际的需求和创意来设计年历的立体形状，可以选择折叠成正方体、长方体、立方体等形状。

制作完成后，我们可以将数学立体年历放在桌子上或挂在墙上，用来记录重要的日期和安
排计划。

通过制作数学立体年历，我们不仅可以锻炼自己的动手能力和数学思维，还可以
享受DIY的乐趣。

希望大家可以尝试制作数学立体年历，感受其中的乐趣和成就感。

数学综合实践活动课案例《制作年历》_金亚兰

《制作年历》教学案例（人教版新课标小学数学三年级第六册）胜利小学金亚兰教案背景：1、面向学生：小学三年级2、学科：小学数学3、课时：1课时4、学生课前准备：一、收集家中各种年历样品或月历样品，不限形式（单张的年历或台历）二、准备制作年历所需的彩笔蜡笔及素描纸1、教师准备：一、布置学生准备制作年历所需的相应材料及画图工具二、根据班级学生能力的强弱，适当调整分组合作的组成成员及小组长三、课前预设学生制作中可能出现的问题或困难教学课题目标：一、教学方面：1、巩固年月日有关的知识，加深对新学知识的理解。

2、熟悉年历的结构，会看年历。

3、初步掌握年历的制作方法。

二、教育方面：1、探究年历制作的同时，体验年历在生活中的作用。

2、激发学生学数学，用数学的兴趣。

三、发展方面：1、培养学生之间的交流合作意识。

2、培养动手实践操作及小组协作，交流，沟通等能力。

教材分析：本课是人教版新课标小学三年级第六册第四单元的一堂数学实践活动课。

由于学生在生活中已经有了不少关于年月日方面的知识积累和储备，所以本堂课的知识重点主要集中在年历的制作方法上。

在学生经历收集年历、展示年历、描绘年历、尝试制作年历、发现问题后教师引导、小组分工合作制年历等环节之后，最终让学生掌握年历制作的基本步骤和方法，全课针对实践活动课的特点，充分注重一个“动”字。

课中教师仅以参与者，引导者，协作者的角色出现，充分重视学生主体地位，学生在课堂中有展示，交流合作等多种形式参与学习。

教学方法：由于该课实践活动性很强，所以我在设计时侧重以下两方面：第一是突出活动课的“动”字。

全课以学生“动”为主线，包括课前（收集形式各异的年历）、课中（展示和简介自己收集的年历、尝试制作发现困难并反馈）及教师引导后小组合作比谁做得好（即具体操作实施阶段）等；第二是根据独立制作年历的可行性分析（时间有限，独立制作难度偏大）采取了“小组为单位，按特长分工合作的形式”展开，重点是让学生学会合作，体验合作，体会制作带来的无穷乐趣。

人教版三年级数学下册第六单元年月日《制作活动日历》教学设计

2、经历探索制作活动日历的过程，培养学生的动手操作能力，学会与人合作、交流，感受成功的喜悦。3、培养学生学数学，用数学的创新能力。
学习
重点
在制作活动日历的数学活动中，巩固年、月、日的知识，掌握它们之间的内在联系。
学习
难点
在制作活动日历的数学活动中，巩固年、月、日的知识，掌握它们之间的内在联系。
教学准备
师：先独立观察、思考，然后把你的想法在小组内交流，也可以把你们小组遇到的困惑记录下来，全班进行交流。
教师巡视
学生能够回答所提出的问题。
合作
交流
阶段
三、讨论交流，合作解决
1、交流收获与困惑
交流收获：
（1）、每个木块都有6个面，有4个正方体木块。要表示出3个项目：12个月、星期一到星期日和每个月的天数。
在这一天，我们亲手制作了一个既简单又实用的日历。
师：简单、实用、经济、有创意，真是一个万年历啊！哪一年都可以用。
五．课堂小结，畅谈收获
师：大家的制作真是太精彩了。我们的年历制作梦工厂能请到你们当制作员真是太荣幸了。通过制作活动日历，你有什么收获？生：我们组解决了第三个问题。每个月的天数都是由数字0——9组成，在1——31天中，个位与十位数字相同的只有“11”和“22”，这样就需要有两个“1”和两个“2”。这样就正好有12个数字。每个正方体的两个面上先都分别写上“1”和“2”，再将剩下的8个数字分成两组，分别写在每个正方体上剩下的四个面上。
二、自主探究，尝试解决
1．观察，明确内容。
师：要制作年历，我们必须先研究一下年历上都有哪些必不可少的内容？观察手中的年历，说说哪些是必不可少的的内容？
预设：年份，12个月份，星期一至星期日，每月的天数，一些重要的节日等。

制作活动日历教案（精选10篇）

制作活动日历教案（精选10篇）以下是网友分享的关于制作活动日历教案的资料10篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

篇一：《制作活动日历》教案教学设计新人教版小学三年级下册数学《制作活动日历》教案教学设计制作活动日历课题制作活动日历课型新课教学目标1、使学生进一步巩固年、月、日的知识，并能灵活运用。

2、培养学生的观察能力和思维的有序性。

3、增强学生的动手实践能力。

教学重点制作年历的方法教学难点制作年历的方法教具准备整本年历、单张年历、台历、书历各一份、硬卡纸。

教学过程教学设计教学反思一、学前准备1、调查。

（1）提问：你都见过什么样的日历？（2）展示生活中常见的日历：整本、单张、台历、书历。

（3）思考：这些日历都是怎样做的？（4）设问：你们想自己做一个活动日历吗？2、制作一个活动日历，需要有哪些步骤？（1）准备4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座。

（2）我们可以用一个木块表示1—12个月，一个木块表示星期几。

（3）用另外两个木块表示1—31天。

二、制作活动日历1、分组合作。

2、教师进行指导。

三、展示与交流1、各组交流制作方法。

2、引导发现各组制作日历的优点。

篇二：制作活动日历教学容内作活动日历制课备时间20164--15三维标目教重学点教难点学教学法教学法备准⒈知与技能：使识生进一学步巩固年、月、日的知，识并灵能活用运⒉过程。

与法方培养：学的生察观能和力维思有的性。

序情⒊感、态度价与值观增：学强生的动实践能手。

力制年历作的方制作年历的方法法授法讲、讨论、演法示法、练法习实验、。

法课件整本年历、单年历张台历、书、历一份各硬、纸。

卡主教学流要教学程过程：一问题引、：入（）你都1见什么过样年的历（2？展）生示中常活见年的历：整、本单张、台、历历书。

（）思3：考这年历些都是样怎的？做节这我课就们来学习作制历年板（书题课）二、探交索1流.制作年历的骤步（）1同学思们一下，要制作考个一年，需历哪要步些骤。

幼儿园制作日历教案幼儿园教案

幼儿园制作日历教案一、概述在幼儿园教育中，日历是一项重要的教学资源。

通过制作日历教案，可以帮助幼儿了解时间的概念，培养他们的观察力和耐心，同时也可以激发幼儿对日常生活的学习兴趣。

本文将介绍幼儿园制作日历教案的具体步骤和教学目标。

二、制作材料准备1. 月份表格：准备12个月份的表格，每个月份占据一张纸，上面标注有这个月份的名字和相应的天数，可以用手工制作或打印。

2. 日历底板：准备一个大一点的底板，可以是大型纸张或者是磁性板，用来固定月份表格和日期卡片。

3. 日期卡片：准备31个小卡片，分别标注上1至31号，用以表示每个月的具体日期。

4. 装饰材料：准备一些装饰用的材料，如彩纸、贴纸、颜色笔等，可以让幼儿在制作日历的过程中进行装饰。

三、教学目标1. 认识一年的时间，理解月份和日期的概念。

2. 培养幼儿的动手能力和创造力，通过制作日历激发兴趣并增进对日常生活的认识。

3. 建立日常的时间观念，培养孩子们按时完成任务的意识和能力。

四、教学步骤1. 介绍时间概念：在教学开始时，教师可以通过唱歌、故事或者图片，向幼儿介绍时间的概念和重要性，让他们明白日历的作用和意义。

2. 制作月份表格：教师给每个幼儿分发一张空白表格和装饰材料，让他们根据指导进行月份表格的装饰，标注上月份的名字和相应的天数。

教师可以在旁边给予指导和帮助。

3. 安排日期卡片：教师将准备好的日期卡片分发给幼儿，让他们根据具体的日期将卡片放在对应的月份表格上。

4. 制作日历底板：教师将教室中的墙面或者座位上的桌椅作为日历的背景底板，将幼儿制作好的月份表格和日期卡片固定在底板上，并让幼儿们参与到整体设计中，装饰底板，让日历更加生动有趣。

5. 挂在教室中：完成日历的制作后，教师将它挂在教室中的显眼位置，让所有的孩子都能清楚地看见。

教师可以带领孩子们一起讲解日历的使用方法，如每天翻动日期卡片并念出当天的日期。

五、教学效果评价教师可以通过观察幼儿的互动情况、观察他们对时间概念和日历的理解程度，以及他们的创作表现，来评价本次日历制作教案的效果。

三年级下册数学试题-制作活动日历(含答案)人教版

制作活动日历(教材P90)
一、你能用4个小正方体木块和一个底座制作一个日历吗？根据制作过程填一填。

二、有趣的日历。

1.观察日历中加框的4个数，填一填。

9比10少()16比17少()
16比9多() 17比10多()
2．如果框出横着相邻的两个日期，它们的和是45，框出的是()和()。

3．如果框出竖着相邻的两个日期，它们的和是47，框出的是()和()。

三、想一想，填一填。

1．某月的星期六和星期日各有5天，其余的天数相等，这个月有()天，是()月。

2．如果某月从星期日到星期六的天数都相等，那么这个月有()天，是()年中的()月。

3．如果某月中的一天从1号数起是第16天，从月底数起也是第16天，这个月有()天，是()月。

四、2021年上半年一共有多少天？是几个星期零几天？
制作活动日历
一、
二、1.1177 2.2223 3.2027
三、1.30小 2.28平2 3.31大
四、31＋28＋31＋30＋31＋30＝181(天)
181÷7＝25(个)……6(天)。

2023年《制作年历》的评课稿

2023年《制作年历》的评课稿2023年《制作年历》的评课稿13月26日，我参加了飞云学区实践与综合应用专题教学研讨活动，共听了3节研讨课，感受颇深。

说实在的，平时因为课时时间较紧，且这一领域的教学内容较难驾驭，更因为这些知识没有考查要求，就不够重视，课上得不够深入，或者说有些随意。

学区安排以实践与综合应用为主体的活动，我个人认为很有现实意义。

实践与综合应用领域是数学课程改革中新增加的内容，为学生提供了实践性、探索性和研究性学习的'课程渠道。

其主要价值就体现在：让课堂数学与生活数学走得更近，让那个学生充分体验到数学的应用价值；让学生动起来学数学，促进学生各方面协调发展；培养学生的问题意识、研究意识，为学生的后续发展奠定基础。

下面就王海燕老师执教的《制作年历》一课谈些自己的想法：王老师的《制作年历》一课，就充分体现了实践活动课的特点。

比如她在导入新课部分，是让学生欣赏生活中常见的年历入手，在学生鉴赏的同时，引导学生回顾和整理了有关年月日的相关知识，为学生的合作制作年历作了必要的准备，也让学生充分体会到了数学知识与日常生活的紧密联系，在引导学生标注特殊日的活动中，让学生知道了一些重大节假日，同时在学生说出个性化特殊日时，对学生的思想教育已在悄无声息中完成了。

在学生合作制作环节，王老师非常注重发挥学生的主体性，让学生真正动起来学数学了，此间，学生的自主探究、合作意识得以充分展示。

在实践活动中，又进一步深化了年月日的知识，这便是实践活动课的精髓所在。

说到自主性，王老师在学生作品展示交流评价环节中也有精彩的表现，学生优秀作品的评选有学生评委来担纲，在他们略显稚嫩而又真实的评价中，进一步沟通了学科间的联系。

总之，王老师在本节课的设计和教学中注重了知识间、学科间、知识与生活的沟通和联系，充分展现了实践活动课的特点。

2023年《制作年历》的评课稿23月26日，我参加了飞云学区实践与综合应用专题教学研讨活动，共听了3节研讨课，感受颇深。

制作年历实践活动教案三篇

《制作年历》教学设计之一创设情境，引入新课1、谈话引入师：喜羊羊想过六一儿童节，他想知道明年的6月1日是星期几，你有什么好办法？生：看2013年的年历。

2、揭题：是的。

今天这节课我们就来研究如何制作2013年的年历。

（板书：制作年历）二、观察年历，发现特征1、整体观察。

师：请仔细观察你们手中2012年的年历，它有什么特点？把你的发现在四人小组里交流一下。

生1：一年有12个月。

大月31天，小月30天，二月有29天。

师：还有什么发现？生2：最上面的一行是星期几，横着排列，从星期日、星期一、星期二……排到星期六。

师：还有不同的发现吗？生3：年历中有不同颜色的标记。

假日和节日用红色标记。

其他日子用黑色标记。

师：你知道哪些重要的节日吗？（1月1日是元旦节……）师：谁还想说的？生4：数字下面还有小字，初七、初八……；冬至。

师：这就是我们所说的农历，是我们国家所独有的。

像冬至、谷雨这一类的我们称为节气。

（巡视中，可组里渗透：每个月的第一行是什么？为什么这些数字标记红色？这些小字你知道是什么意思吗？）2、观察一个月的日历。

师：现在我们再来看6月份。

这一列数字有什么规律？生：相差7天。

师：看（指着说）4日到11日相差7天。

这一列呢？生：也是相差7天。

师：喜羊羊有疑问了，6月1日为什么不是从星期日开始的？生：上个月的最后一天（5月31日）是星期四。

（请2名学生说）师：6月1日是星期五，是由5月的最后一天是星期几决定的。

那么下一个月7月1日是星期几？你是怎么知道的？4月的最后一天是星期几？三、小组合作，共同制作1、师生共同制作1月份日历。

师：我们知道了怎样确定每个月的第一天，接下来我们就一起来制作2013年1月份的月历。

你觉得要制作这个月的月历要注意什么？（同桌讨论）（1）表格的最上面一行填写星期。

（喜羊羊给大家一个提示：表格的最上面一行填什么？）说明：一般情况下，星期日写在第一格。

（2）1月1日是星期二。

追问：你是怎么知道的？生：2012年12月31日是星期一，所以2013年1月1日是星期二。

《制作活动日历》评课

《制作活动日历》评课
今天上午在《树人小学南校区》听了三年级王晶老师综合实践活动课《制作活动日历》和陈卉老师的《小数的初步认识》这两节课，使我收益匪浅。

特别是《制作活动日历》这节课，这课是在学生充分掌握了有关年、月、日的知识基础上教学的。

让学生观察年历的特点，了解年历的变化规律，引导学生动手制作日历，让学生感受数学的实际作用，体会有价值的数学，这节课充分体现了实践活动课的特点。

王老师在制作日历这一数学实践活动，培养了学生的动手动脑能力，通过“交流、操作、应用”的过程，教给学生思考数学的方法，促使学生参与到学习中，亲身体验、理解和建构制作日历的方法。

在师生、生生互动的实践活动中感受综合运用知识的魅力，从做中学，从做中创新，从做中得到学习数学的乐趣，培养了学生的动手动脑能力，营造了良好的学习氛围。

《制作年历》教学反思

《制作年历》教学反思《制作年历》教学反思1一、采用任务驱动法使教学目标明确。

上课开始，为学生设置了要做一张20__年的年历卡片需要知道哪些知识？让本节课的教学目标成功的转化成了学习目标。

使学生目标明确，有了学习方向。

学生学习的主动性、创造性得到了充分发挥。

二、先学后教的方式重视学生亲历探究知识的过程。

本课从学生的生活实际和已有的知识出发，设计问题情境，使学生自发地提出所要探究的问题。

在认大学小月的问题上通过询问每一年都有这样的规律么？让学生带着问题探究。

这学生亲身经历探究发现知识的过程不仅使学生获取了数学知识，而且达到了对知识的深层理解。

还有利于培养学生敢于探索、勇于创新的'精神。

三、重视学生立思考基础上的合作学习。

教师恰当运用合作教学方法，组织学生自学、帮学、和相互交流。

促使生生互动，使学生看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思，建构起更深层次的理解。

充分调动了学生主动思考，主动学习的积极性。

四、教学方法手段新颖。

运用电脑等多媒体演示，激发学生学习兴趣。

本节课采用任务驱动法、先学后教法尊重学生的主体地位环环相扣，式教学尽然有序。

五、注重教学方法的总结，便于学生今后的立学习，为学生长远的发展做好准备。

本节课强调以学生的自主性、探究性学习为基础，采用个人或小组合作方式来进行。

在学习中，教师是组织者、引导者、参与者，而不是主导者，无论是研究问题的提出，信息的处理，数学结论的获得，都需要每个学生的自主探索、研究，因为"在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。

"学生自己通过各种途径收集年、月、日的资料，分析、处理信息，从而透过现象去分析本质去发现规律，在方法上、过程上与科学研究很相似，连情感体验也很相似。

遇到障碍时的苦思冥想，有了进展时的喜悦，结论概括的逐步完整性，都很像科学家有过的经历。

三年级数学《制作年历》教学设计（两个）

三年级数学《制作年历》教学设计（两个）《制作年历》教学设计与教学反思教材分析：《制作年历》这⼀教学内容是⼀节数学综合与实践应⽤课，是课程标准实验教材新增加的⼀个教学内容，也是我们学校数学组的课题《⼩学数学“实践与综合应⽤”教学中的课程资源的整合》的研究内容。

本课是⼈教版三年级下册数学的⼀个实践与综合应⽤活动——制作年历。

“年、⽉、⽇”的知识虽然在本册是第⼀次出现，但对于学⽣来说并不陌⽣。

本课通过制作年历的活动，激发学⽣的研究兴趣，体验⽉份之间的联系，初步了解星期，让学⽣会看⽇历，会⽤⽇历，会制做⽇历。

培养学⽣的数感和推算能⼒。

在活动中渗透关注社会，热爱祖国，关爱他⼈的情感教育。

教学⽬标：1、在制作年历的过程中，进⼀步巩固的关“年、⽉、⽇”的知识，掌握年、⽉、⽇的内在联系。

2、经历制作年历的过程，体验年历在⽣活中的作⽤，激发学⽣学数学、⽤数学的兴趣。

3、培养学⽣之间的交流借鉴、资源共享的合作意识。

教学重、难点：制作年历的⽅法。

教学准备：制作的各项⼯具，材料。

教学过程：⼀、师⽣交流。

感受年历。

1、师⽣相互交流⽣活中见到的年历。

2、引导学⽣观察收集的年历。

根据学⽣的回答，展⽰教材中四种年历的类型：整本年历、单张年历、台历、书历。

提问：这些年历都是怎么做的？今年是2011年，你能来制作⼀个今年的年历呢？（从学⽣⾝边的数学引⼊，让学⽣体验到⾝边处处有数学。

）⼆、制作年历。

1、复习学过的年、⽉、⽇的知识。

师：通过年⽉⽇的学习，你了解到年⽉⽇的哪些知识？⽣：⼀年有12个⽉，全年有365天或366天⼤⽉（31天）1.3.5.7.8.10.12⽉；⼩⽉（30天）4.6.9.11⽉；平年⼆⽉28天，闰年⼆⽉29天。

2、讨论制作年历的⽅法。

师：制作⼀个年历应有哪些步骤呢？让学⽣进⾏⼩组讨论，探讨如何制作年历。

⼩组讨论后，分别发表本组讨论结果，最后教师作总结，同时各⼩组修改本组的⽅案。

（在学⽣⾃主探索、合作讨论的基础上，引导学⽣归纳、概括出制作年历的⽅法，帮助学⽣完成认知体系的构建。

立体纸盒制作日历表模板

立体纸盒制作日历表模板
在下面给大家分享了一个制作立体纸盒日历表的模板：
步骤一：准备材料
1. 一张印有日历的纸片
2. 剪刀
3. 胶水或双面胶
步骤二：剪裁纸片
将印有日历的纸片按照模板上的线条剪裁出来，分别是立体纸盒的底座和盖子。

步骤三：折叠和组装
按照剪裁出来的线条将纸片折叠好，并使用胶水或双面胶粘合底座和盖子在一起，组装成一个立体纸盒。

步骤四：装饰
可以根据个人喜好在立体纸盒上添加装饰物，如贴上卡纸、贴纸或画上图案。

步骤五：使用
将日历的每一天依次填写在相应的位置上，就可以使用这个立体纸盒日历表来记录日常活动和时间。

希望大家喜欢这个立体纸盒日历表模板，尽情发挥自己的创造力，制作出独一无二的日历表吧！。