家长参与班管理的策略分析研究
浅谈家长工作开展的策略
浅谈家长工作开展的策略家长工作是学校教育管理工作中至关重要的一环，它关乎到学生整体素质的提升和学校教育质量的提高。
而在家长工作中，制定合适的策略是至关重要的，下面将从多个方面浅谈家长工作开展的策略。
一、建立亲师联盟建立亲师联盟是非常重要的家长工作策略之一。
通过积极主动与家长沟通、交流，增进对家长的了解和信任，为家长提供专业的教育指导，促进学生的学业发展和综合素质提升。
同时也可以帮助家长更好地了解学校教育教学的理念和要求，使家长能够更好地配合学校的教育教学工作。
在建立亲师联盟的过程中，可以采取多种方式，比如定期邀请家长参加家长会、教育讲座、座谈会等活动，营造一个亲师合作、共育共享的良好氛围。
学校可以成立家长志愿者团队，由学校精选优秀家长担任团队成员，负责协助学校开展各项家长工作。
通过这些举措，可以在很大程度上促进学校和家长之间的沟通和互动，共同促进学生的成长和发展。
二、建立家校沟通渠道建立家校沟通渠道是家长工作的重要策略之一。
学校应该通过多种方式为家长提供沟通与交流的平台，比如电话热线、微信群、家校互动平台等，及时、准确地传递学校的教育教学信息和学生的学习情况。
学校在组织各种活动时，也要尽量考虑家长的时间和兴趣，主动邀请家长参与使得家长和学校之间的联系更加紧密。
在与家长沟通交流的过程中，学校还应该倾听家长的意见和建议，及时了解家长的需求和关切，以便更好地开展家长工作。
同时也应该及时向家长通报学校的发展动态和相关政策，增强家长对学校的信任和支持，促进家校合作的深入开展。
三、激发家长参与的热情激发家长参与的热情是家长工作的重要策略之一。
学校可以通过积极开展各种有针对性的家长参与活动，比如家长学习班、亲子运动会、家长讲座等，让家长们有机会参与到学校的各种教育教学活动中来，感受到学校的温馨与活泼。
这样不仅可以拉近学校和家长的距离，更能够激发家长的学习兴趣和参与热情，使家长参与到学校工作中来。
学校还可以充分利用家庭作业、家委会等平台，邀请家长们参与到学生学习和生活中来，鼓励家长们给孩子提供更多的支持与帮助。
家长参与班级管理的策略
参与方式与频率
线上参与
线下参与
随着互联网的普及，越来越多的家长通过 班级群等线上渠道参与班级管理，包括作 业提醒、学校通知接收等。
家长仍需要到学校参加家长会、活动等， 与老师面对面沟通，了解孩子在学校的表 现。
高频参与
低频参与
部分家长能够频繁地与老师沟通，关心孩 子的学习和生活情况。
部分家长只在必要时与老师联系，参与频 率相对较低。
02
家长参与班级管理现状
家长参与程度
01
02
03Βιβλιοθήκη 高度参与型部分家长能够深度参与班 级管理，包括参加家长会 、担任家长代表、主动与 老师沟通等。
适度参与型
多数家长能够适当地参与 班级管理，如参加家长会 、老师要求下的特定活动 等。
低度参与型
部分家长对班级管理较为 冷淡，参与程度较低，通 常仅在必要时与老师进行 沟通。
感。
提高教育质量
提供更全面的教育支持
家长参与可以为学校提供更多的教育资源和支持，如社会 实践、志愿者服务等，有助于丰富学生的教育体验和提高 教育质量。
促进家校沟通与合作
家长参与班级管理，可以加强学校与家长之间的沟通和合 作，共同解决学生的问题，提高教育效果。
增强学生学习动力
家长参与可以增强学生的学习动力和自信心，提高学生的 学习成绩和综合素质，有助于提高教育质量。
象不全面等。
未来研究可以进一步探讨家长 参与班级管理的具体方法和策 略，以及如何更好地促进家长
、学校和学生之间的合作。
随着教育理念和方法的不断更 新和发展，家长参与班级管理 的方式和方法也需要不断改进 和完善。
未来可以通过开展更多的实证 研究和实践探索，进一步推动 家长参与班级管理的实践和发 展。
幼儿园班级管理中的家园合作策略
幼儿园班级管理中的家园合作策略幼儿园班级管理中的家园合作策略从幼儿园刚开办的时候，就有“领悟学前教育、创造好幼儿园”的理念去处理家庭和幼儿园的关系。
而这一理念也一直保持至今。
家园合作是幼儿园班级管理一个非常重要的方面。
幼儿园需要和家长建立和谐的关系，共同协作、亲密合作，为孩子提供更好的学习和成长的环境。
本文将讨论幼儿园班级管理中的家园合作策略。
一、建立双向沟通渠道在家园合作中，建立和谐的沟通渠道是极为重要的。
家长与幼儿园需建立双向沟通的体系，及时了解幼儿在学校的学习和生活情况。
幼儿园需要定期的家长会议和家长课程，让家长了解幼儿园教育教学的方针政策、教师的教学计划以及幼儿的学习情况等，同时也需要听取家长对于幼儿园的反馈和建议。
同时，幼儿园可以利用信息化手段，通过网络和手机及时向家长反馈幼儿在学校的日常表现。
二、建立互信、尊重的关系平等相待、彼此尊重是建立和谐、稳定家园合作关系的重要条件之一。
幼儿园要树立调整态度，并时时表示感恩、鼓励教育的理念，以便保护和家校之间的合作氛围。
同时，幼儿园还要注重家长的反馈，保护家长与园方反馈中的隐私，以维护良好的家园合作。
三、共同分析和解决问题家园合作中共同分析和解决问题是至关重要的一步。
幼儿园和家长要密切合作，了解幼儿可能存在的问题，然后共同协商解决方案。
幼儿园需要面对各种各样的问题，通过家园合作，问题得以快速解决。
四、建立家园互动平台现在很多幼儿园都建立了家园互动平台，这样幼儿园可以更方便地向家长传递信息，也方便家长向幼儿园提出意见和建议。
在家园互动平台上，幼儿园可以发布各种信息，比如说班级活动、教学计划、家庭作业和考试成绩等。
家长与幼儿园可以通过家园互动平台分享儿童的成长经历和家庭教育经验，共同推动孩子的成长。
五、积极参与互动活动除了家园互动平台，幼儿园还可以举办各种活动，增进幼儿园和家长之间的交流。
举办亲子活动，让家长了解幼儿园的教育理念和教学方式。
同时，幼儿园老师也可以在亲子活动中针对家长不懂得教育和育儿方面的问题进行讲解，让家长获得教育和育儿方面的知识，为幼儿健康成长提供帮助。
家长教育参与度提升策略
家长教育参与度提升策略引言在当今社会，家庭教育与学校教育相结合的模式日益得到重视。
家长的教育参与度，即家长在家校合作中的参与程度，对学生的成长和学业成绩有着直接而深远的影响。
为了提升家长的教育参与度，本文将提出一系列具有针对性的策略。
家长教育参与度的重要性1. 促进家校沟通：家长的参与能够加强家校之间的沟通，使学校教育更加符合学生家庭环境的实际情况。
2. 增强教育效果：家长的参与有助于形成教育合力，提高教育的针对性和有效性。
3. 塑造良好学习氛围：家长的参与可以为学生营造更加良好的学习氛围，使教育更加全面。
4. 提升学生自我管理能力：家长的参与能够帮助学生建立自我管理意识，培养良好的学习习惯。
家长教育参与度现状分析当前，我国家长教育参与度存在以下问题：1. 参与度不均衡：不同家庭背景、经济条件、文化水平的家长参与度存在明显差异。
2. 形式单一：多数家长参与局限于家长会、家长信等传统形式，缺乏深度和广度。
3. 缺乏有效反馈：家长参与的实效性不高，缺乏有效的反馈和改进机制。
4. 时间与精力限制：部分家长因工作繁忙，难以抽出时间参与学校教育。
提升家长教育参与度的策略1. 建立多元化的家长参与机制1. 定期召开家长会：定期组织家长会，让家长了解学校教育动态，分享教育经验。
2. 家长学校建设：设立家长学校，定期举办教育讲座和培训班，提升家长的教育理念和方法。
3. 家长委员会设立：设立家长委员会，让家长参与学校管理决策。
2. 丰富家长参与形式1. 线上平台利用：利用微信群、学校官网等线上平台，及时发布学校动态和家庭教育资讯。
2. 亲子活动组织：定期组织亲子活动，促进家长与孩子之间的互动。
3. 志愿者计划：鼓励家长参与学校志愿者计划，如图书馆助手、运动会裁判等。
3. 强化家长参与实效1. 个性化沟通：针对不同学生家庭情况，提供个性化的沟通和指导。
2. 教育成果展示：定期举办学生成果展示活动，让家长看到孩子在学校的成长。
家长参与学校管理制度范文
家长参与学校管理制度范文近年来，随着社会发展的进步，越来越多的家长开始意识到他们在学校管理中的重要性。
家长参与学校管理制度，对于学生的健康成长和学校的发展都具有重要的意义。
本文将探讨家长参与学校管理制度的必要性和实施方法，并总结其带来的好处。
一、家长参与学校管理的必要性家长是孩子成长过程中重要的支持者和引导者，他们对孩子有着不可替代的作用。
然而，许多学校在管理体制中忽视了家长的参与，导致家长与学校管理之间存在认知上的分歧，进而影响了学校管理的效果和学生的发展。
因此，家长参与学校管理制度具有以下必要性：第一，家长参与能够增强学校教育的针对性。
学校教育的目标是培养学生全面发展的能力，而学校管理制度应当紧密围绕这一目标展开。
家长作为了解孩子最了解的人，能够为学校提供更加准确的信息和建议，使学校管理更加针对性和有效性。
第二，家长参与能够提高学生的学习积极性。
家长的参与能够给予孩子更多的关注和支持，使孩子感到被重视和尊重，进而激发他们学习的积极性。
通过家长与学校的合作，可以共同制定学生的学习计划和目标，定期进行评估和反馈，促进学生的进步和成长。
第三，家长参与能够促进学校的改进和发展。
学校管理体制的合理性和科学性是学校能否顺利发展的关键因素之一。
而家长作为学校的利益相关者，他们的参与能够提供宝贵的建议和意见，为学校的管理改革提供动力和支持，推动学校的不断发展和进步。
二、家长参与学校管理的实施方法要实现家长参与学校管理制度，需要制定一系列的实施方法和措施。
以下是几种常见的实施方法：第一，定期开展家长会议和座谈。
家长会议和座谈是家长与学校交流和沟通的重要平台。
学校可以定期组织家长会议和座谈，邀请家长参与学校管理的讨论和决策，听取他们的建议和意见，并及时反馈学校的管理情况和成效，使家长与学校形成良好的互动和合作关系。
第二，建立家长代表机制。
学校可以设立家长代表，通过选举或推举的方式，选出一定数量的家长代表参与学校管理。
班级管理中父母的参与与支持计划
班级管理中父母的参与与支持计划本次工作计划介绍：为了促进班级管理中父母的参与与支持，特制定本计划，旨在搭建家校互动的桥梁，提高家庭教育质量，营造良好的班级氛围。
一、工作环境与部门：本计划适用于我国各中小学班级，涉及班主任、学科教师、家长等相关人员。
二、工作主要内容：1.定期开展家长座谈会，了解家长需求、意见和建议，增进家校沟通。
2.举办家长学校，家庭教育培训和指导，提升家长教育素养。
3.创建家长志愿者团队，参与班级管理与活动策划，共同促进班级发展。
4.搭建线上交流平台，方便家长随时了解班级动态，参与班级事务。
三、数据分析：通过调查问卷、访谈等方式，收集家长参与班级管理的具体情况，分析家长参与度的差异，为后续工作数据支持。
四、实施策略：1.制定详细的家长参与班级管理方案，明确家长的权利和义务。
2.建立家长激励机制，鼓励家长积极参与班级事务。
3.加强家校合作，共同关注学生的成长，提高学生综合素质。
五、预期效果：1.提高家长对班级管理的满意度，增强家校凝聚力。
2.提升家长教育素养，促进家庭教育与学校教育良性互动。
3.优化班级管理，营造和谐、有爱的班级氛围。
六、工作计划时间表：1.第1-2周：筹备家长座谈会，收集家长意见。
2.第3-4周：举办家长学校，开展家庭教育培训。
3.第5-6周：成立家长志愿者团队，参与班级活动策划。
4.第7-8周：搭建线上交流平台，方便家长了解班级动态。
5.第9-10周：对计划进行总结和评估，不断完善家校互动机制。
通过本计划的实施，我们期待家校合作能够更好地促进班级管理，为孩子们创造一个美好的成长环境。
以下是详细内容：一、工作背景随着教育改革的深入推进，家校合作在班级管理中的重要性日益凸显。
家长作为孩子的第一任教师，其参与和支持对班级管理具有重要意义。
然而，当前我国班级管理中，家长参与度不高，家校沟通不畅，导致班级管理效果不尽如人意。
为改善这一状况，特制定本计划，以期搭建家校互动平台，提高家长参与度，共同促进班级管理的发展。
班级管理中的家校合作策略
班级管理中的家校合作策略家校合作是一个教育体系中至关重要的组成部分。
作为学生学习和发展的重要土壤，班级管理需要学校和家庭之间的密切合作。
家校合作不仅能够提供更好的教育环境，同时也能够增强学生的综合素养和学业成绩。
本文将讨论班级管理中的家校合作策略，并提供一些建议以促进家校合作。
一、加强信息共享班级管理中，及时的信息共享对于家校合作至关重要。
学校应该定期向家长传达学生的学习情况、社交行为和发展变化等信息，同时也需要了解家长对于班级管理的建议和意见。
家长也应该与学校及时沟通学生的家庭情况，以便学校能够更好地关注学生的个体需求。
此外，学校可以通过家长会议、家校互动平台等方式加强家校信息共享，进一步增进双方的合作。
二、设计有效的家校互动活动家校互动活动是促进家校合作的有效途径之一。
学校可以组织家长参观日、亲子活动等，让家长有机会了解学校的教学环境和学生的学习情况。
同时，学校也可以邀请家长参与学校相关决策或活动策划，使家长的声音在班级管理中得到充分体现。
这些互动活动有助于增进师生家长之间的沟通，建立良好的家校合作关系。
三、提供有效的家庭教育指导班级管理中，家庭教育对于学生成长起到至关重要的作用。
学校可以通过举办家庭教育培训班、提供家庭教育指南等方式，为家长提供科学的教育方法和教育资源。
此外，学校还可以举办家长讲座、教育沙龙等活动，邀请专家学者或有经验的家长分享家庭教育心得和方法。
通过提供有效的家庭教育指导，学校可以与家长形成良好的合作关系，共同促进学生的全面发展。
四、建立良好的师生家长沟通机制良好的沟通机制是促进班级管理中家校合作的关键。
学校可以定期组织家长会，为家长提供了解学生学习和生活情况的机会，并与家长商讨解决学生问题的方法和策略。
与此同时，学校还可以设置学生问题反馈渠道，让学生和家长能够及时反馈学生在班级管理中的问题和困惑。
通过建立良好的师生家长沟通机制，学校能够更好地了解学生的需求，并与家长密切合作，为学生的成长提供更好的支持和引导。
幼儿园家长参与学校工作的策略
幼儿园家长参与学校工作的策略引言幼儿园家长参与学校工作对于孩子的教育发展至关重要。
通过积极参与学校活动和项目，家长可以更好地了解幼儿园的教育理念和教学方式，与教师建立更紧密的联系，促进孩子的和成长。
本文将介绍一些幼儿园家长参与学校工作的策略，旨在为家长提供简单且没有法律纠纷的方法。
1. 参加家长会议和活动家长会议和活动是家长与学校进行沟通和交流的重要场合。
家长应积极参加这些会议和活动，与其他家长和教师互动，了解学校的发展动向和教学计划。
通过与其他家长的交流，家长可以分享经验和观点，共同促进孩子的成果。
2. 参与志愿者工作幼儿园通常会组织一些志愿者活动，家长可以主动参与其中。
这些活动可以包括帮助组织校园活动、图书馆管理、班级辅导等。
通过参与志愿者工作，家长可以更深入地了解幼儿园的日常运营和教学环境，与教师和其他家长建立更紧密的联系。
3. 提供专业知识和技能支持家长可以根据自己的专业知识和技能，为学校提供支持和帮助。
例如，如果家长是医生，可以提供健康咨询和急救培训；如果家长是艺术家，可以组织艺术课程和活动。
通过分享自己的专业知识和技能，家长可以为孩子和其他幼儿园的孩子们带来更多的机会和启发。
4. 参与家庭作业和活动家长可以积极参与孩子的家庭作业和活动。
与孩子一起完成作业和任务，可以增强家长与孩子之间的互动和交流。
家长可以帮助孩子解决问题、激发孩子的兴趣，共同促进孩子的成果。
5. 参与学校决策和规划一些幼儿园可能会邀请家长参与学校的决策和规划过程。
家长可以积极参与这些过程，提供自己的意见和建议。
通过与学校合作，家长可以为幼儿园的发展和改进提供宝贵的参考意见，共同打造更好的环境。
结论幼儿园家长参与学校工作是促进孩子和成长的重要途径。
通过参加家长会议和活动、志愿者工作、提供专业知识和技能支持、参与家庭作业和活动以及参与学校决策和规划，家长可以与学校建立紧密联系，共同为孩子的教育发展做出贡献。
这些策略简单且没有法律纠纷，家长可以根据自己的情况选择适合自己的方式参与学校工作。
家园合作策略在幼儿园班级管理中的作用
家园合作策略在幼儿园班级管理中的作用家园合作策略在幼儿园班级管理中的作用在幼儿园班级管理中，家园合作策略被广泛应用，其作用被普遍认可。
家园合作策略指的是幼儿园与家庭之间建立起密切的合作关系，通过共同的努力和积极的参与，为幼儿提供更好的学习和成长环境。
本文将从不同的角度来探讨家园合作策略在幼儿园班级管理中的作用。
一、促进信息共享和沟通家园合作策略为家长和教师之间提供了一个有效的沟通渠道，促进了信息的共享和交流。
通过家长会、家长课堂、家校互动平台等方式，家长和教师可以及时了解幼儿在学校的表现、学习情况和特点。
教师可以向家长介绍幼儿园的教育理念和教学目标，以及班级的管理规则和活动安排。
而家长也可以向教师提供幼儿在家庭中的情况，包括生活习惯、兴趣爱好等，以便教师更好地制定个性化的教育计划和管理策略。
二、提供学习支持和家庭教育指导家园合作策略可以为家长提供学习支持和家庭教育指导，帮助他们更好地照顾和教育幼儿。
教师可以向家长分享关于儿童教育的知识和技巧，如如何培养孩子的兴趣、如何进行有效的亲子互动等。
教师还可以提供一些教育资源和学习材料，为家长提供参考和借鉴。
通过这样的家校合作，家长可以提高他们的育儿能力和教育水平，为孩子的成长和发展创造良好的条件。
三、加强家与园的共同管理在家园合作策略的指导下，家长和教师可以共同参与班级的管理和决策。
家长可以参与班级的活动策划和组织，为孩子们创造更多的学习和成长机会。
教师可以征求家长的意见和建议，与家长一起制定班级的规章制度和活动计划。
通过共同的管理和决策，家长和教师可以形成密切的合作关系，共同为孩子们提供更好的学习和成长环境。
四、建立家园共育的理念家园合作策略有助于建立家园共育的理念，强调家庭和学校共同育人的责任和义务。
家长和教师都是孩子成长过程中不可或缺的重要人物，他们应该共同承担起培养孩子良好品质和能力的责任。
通过家园合作策略，家长和教师可以共同制定培养目标、制定行为规范和价值观，为孩子们提供一致的教育指导。
关于小学班级管理的家校合作策略的分析与研究
关于小学班级管理的家校合作策略的分析与研究1. 引言1.1 研究背景当前的小学班级管理中还存在着一些问题和挑战，比如学生行为管理、学生学习情况跟踪等方面存在一定的困难。
如何通过家校合作来解决这些问题，提升小学班级管理的质量和效果，成为当前急需解决的问题。
本研究旨在通过对小学班级管理中家校合作策略的分析与研究，探讨如何有效地促进家校合作的实施，提升小学班级管理的水平，为学生的全面发展和教育质量的提高提供理论支持和实践指导。
1.2 研究意义家校合作是小学班级管理中至关重要的一环，其意义在于构建起学校、家庭和社会之间的紧密联系，共同促进学生全面发展。
家庭是学生成长过程中最重要的支持系统，通过家校合作，家长可以更好地了解学生的学习情况和生活状况，为学校提供更全面的信息；而学校也可以通过与家长的合作，更好地制定教育方针，提升教学质量。
在当今社会，家庭结构多样化，教育环境复杂多变，家校合作的作用更加突出和迫切。
家校合作也对提升小学班级管理效果具有重要意义。
在面对小学班级管理的挑战时，家长和学校共同合作，可以更有效地解决学生的问题，提高教育教学的质量，创造更好的学习环境。
深入分析家校合作的意义，探讨其在小学班级管理中的作用，不仅有助于提升学校教育质量，促进学生综合发展，也有利于构建和谐稳定的教育生态，实现教育目标的全面发展。
2. 正文2.1 家校合作的重要性家校合作在小学班级管理中扮演着非常重要的角色，其重要性体现在以下几个方面：1. 增强师生沟通：家校合作可以促进老师与家长之间的有效沟通与合作。
通过及时地交流孩子在学校的表现和问题，家长可以更好地了解孩子的学习情况，而老师也可以及时给予孩子更好的指导和帮助，从而提高学生的学习效果。
2. 培养良好的学习习惯：家长和学校共同合作，可以帮助学生养成良好的学习习惯和行为规范。
家长可以在家中督促孩子完成作业和复习，同时学校也可以通过评优评先等方式激励学生，进一步培养学生的学习兴趣和习惯。
家长参与幼儿园教育管理的策略研究
教学管理新教师教学2.在卫生保健方面，以培养幼儿各项生活习惯为重点，如：帮助幼儿认识自己的毛巾、杯子，学习男女分厕的习惯，培养饭前便后洗手，饭后擦嘴、漱口等良好卫生习惯，督促幼儿多喝水，对大、小便需要帮助的幼儿给予照顾。
我在教学工作中，严格执行健康体检制度。
抓好新入园幼儿的入园体检工作，做好健康档案建档事项，中途返回的幼儿，也要求他们重新体检合格后才返园，我在教学工作中，严格执行晨检制度。
晨检时注重“看”、“摸”、“问”，发现问题，及时处理，并做好记录，确保每天出入园的幼儿身体健康。
及时掌握生病幼儿的情况，对生病的儿童进行特殊护理，并做好一天的观察。
我在教学中，我坚持正面教育，对幼儿以表扬为主，强化他们的自我服务意识，改变他们的依赖思想。
对幼儿好的行为表扬和鼓励，使幼儿能够更有信心，更积极地做好事情，最终达到养成良好行为规范的要求。
二、创设良好的教育环境，让幼儿自觉规范文明礼貌行为1.创设环境，让幼儿感知文明礼貌教育为了给刚入园的幼儿一个良好的教育环境，我在教室内外围绕“文明礼仪”进行布置。
墙壁上画上“助人为乐的小花猫”、“活泼可爱而又热情好客的小白兔”，在教室门口开辟了“讲文明、懂礼貌的好宝宝”的专栏，进行每月“礼仪宝宝”的评比，根据孩子们的行为表现，利用环境创设来进行礼貌教育，使孩子们在生活中不知不觉地接受教育。
2.利用榜样示范，让幼儿感知文明礼貌教育幼儿的特点是爱模仿，尤其喜欢模仿他喜欢的人。
他们常常观察老师和家人，并自觉不自觉地模仿他们的一言一行、一举一动。
所以我们要时刻注意自己的言行举止，要求幼儿做到的，我们首先要做到，要用自己热情、礼貌、友好的态度去影响幼儿。
同时要求家长处处做孩子的榜样，尽量给孩子提供一个文明礼貌的生活环境。
当孩子们早晨向我问好时，我总是热情回答，并摸摸他们的头，抱抱他们，孩子们会很高兴，觉得老师是多么喜欢他们，以后会更加主动地跟人打招呼。
3.通过故事、儿歌等，萌发幼儿讲文明有礼貌的意识故事、儿歌是幼儿喜爱的文学形式，并且为他们理解和接受。
初中阶段班主任班级管理的家校合作策略研究
初中阶段班主任班级管理的家校合作策略研究一、引言初中阶段是学生成长的重要阶段，班主任在班级管理中具有重要的作用。
家校合作是学生教育的重要环节，而班主任在家校合作中更是扮演着桥梁的角色。
本文旨在探讨初中阶段班主任如何更好地进行家校合作，以提高班级管理效果。
二、家校合作的重要性1. 家校合作是学生成长的重要保障。
学生在学校学到的知识只是成长的一部分，家庭对于学生的成长同样具有重要的作用。
家校合作可以让学校和家庭共同关注学生的成长，共同引导学生健康成长。
2. 家校合作是落实素质教育的重要途径。
素质教育强调的是学生的全面发展，而这种发展需要学校和家庭的共同努力。
只有学校和家庭密切合作，才能够让学生在各方面都得到全面的培养。
3. 家校合作是学校管理的有效途径。
学校管理工作不仅仅停留在校园内，更需要与家庭共同配合。
通过家校合作，学校可以更好地了解学生的情况，更好地找到针对性的管理措施。
三、班主任如何进行家校合作1. 建立有效的沟通渠道。
班主任需要与家长建立有效的沟通渠道，可以通过微信、电话、面谈等形式进行沟通。
在沟通过程中，班主任需要对学生的学习、生活情况进行及时、准确的反馈，让家长了解学生的真实情况。
2. 积极引导家长参与班级管理。
班主任可以通过邀请家长参加家长会、班级活动等方式，让家长融入到班级管理中来。
这样可以增进家长与学校的了解和信任，同时也可以让家长更深入地了解班级管理的具体情况。
3. 主动提供教育指导和帮助。
家长在教育孩子的过程中，常常会遇到各种困难和问题。
班主任可以在这方面给予家长针对性的教育指导和帮助，帮助家长更好地了解学生的成长情况，更好地引导孩子成长。
4. 建立家校合作档案。
班主任可以建立学生的家校合作档案，记录学生的家庭情况、教育管理情况、学习成绩和奖惩情况等，形成全面的材料，以便更好地了解学生家庭情况，更好地指导学生。
四、班主任家校合作的策略研究1.建立班主任家长微信群。
通过微信群的形式，便于班主任与家长之间的即时联系，并在群内发布班级管理相关信息。
如何提升家长参与学校管理的积极性？
如何提升家长参与学校管理的积极性？家长参与学校管理是现代教育理念的重要组成部分，它不仅能起到学校与家庭的沟通协作，促进学生健康成长，更能提升学校办学质量。
然而，现状是，家长参与学校管理的积极性并不高，如何有效提升家长的参与度，是许多学校面临的挑战。
一、提升家长参与学校管理的必要性1. 促进学校与家庭的沟通协作，促进教育合力。
家长是孩子最重要的教育者，学校与家庭的有效沟通能更好地了解学生的个体差异，针对性地制定教育方案，共同帮助学生成长。
2. 促进学校民主管理，提升学校管理水平。
家长参与学校管理，能够提供丰富的意见和建议，帮助学校更好地了解社会需求，改进办学方向，提升学校的管理水平和办学质量。
3. 提高家长责任意识，提升家庭教育水平。
家长参与学校管理，能够更近距离地了解学校教育理念、教学方法和管理制度，能提高自身教育水平，更有效地开展家庭教育。
二、制约家长参与学校管理积极性的主要因素1. 沟通交流渠道不畅，信息不透明。
学校与家长沟通渠道单一、信息传递不及时、内容缺乏深度，会造成家长对学校管理普遍缺乏了解，难以参与。
2. 家长组织形式单一，缺乏实际内容。
一些学校仅仅将家长组织局限于“家长会”等形式，缺乏实际性内容，无法有效激发家长的参与积极性。
3. 家长自身时间和精力不足。
现代社会生活节奏快，家长工作繁忙，许多家长严重缺乏时间和精力参与学校管理。
4. 家长对学校管理缺乏了解和信心。
一些家长对学校管理制度不了解，甚至存在误解，缺乏参与学校管理的信心。
三、提升家长参与学校管理积极性的策略1. 形成多元化的沟通渠道，提高信息透明度。
学校可以通过公众号、家长群、校内网站等多种渠道，及时发布学校的管理信息，定期举办家长开放日、家长座谈会等活动，让家长了解学校的管理理念、教学计划和发展方向。
2. 创新家长组织形式，赋予家长实质性权利。
例如，成立家长委员会，让家长参与学校管理决策；组织家长志愿者，参与学校的教学、管理、后勤等工作；开展家校共育活动，共同参与学生的学习和成长。
加强家长参与班级事务的工作安排计划
加强家长参与班级事务的工作安排计划本次工作计划介绍:为了加强家长参与班级事务,制定以下工作计划:1.数据分析:收集家长参与班级事务的现状数据,包括家长参与频率、参与方式、家长意见反馈等,分析家长参与对班级发展的影响。
2.实施策略:(1)建立家长微信群,定期发布班级动态、活动通知等信息,方便家长了解班级情况,提高家长参与班级事务的积极性。
(2)开展家长开放日活动,邀请家长来班级参观、参与课堂活动等,增进家长对学校教育的了解和信任,促进家长与老师的交流。
(3)设立家长志愿者岗位,鼓励家长参与到班级管理、活动策划等工作中来,发挥家长的专业优势,丰富班级活动。
3.跟踪评估:在实施计划的过程中,定期对家长参与班级事务的情况进行跟踪评估,及时发现问题,对计划进行调整和优化。
4.总结推广:在计划实施后,总结家长参与班级事务的经验教训,形成典型案例,在学校内部进行推广,促进全校家长参与班级事务的积极性。
以下是详细内容一、工作背景随着教育理念的不断更新，家长参与班级事务的重要性日益凸显。
近年来，我校在家长参与方面取得了一定的成绩，但仍存在家长参与度不高、参与方式单一等问题。
为了进一步提高家长参与班级事务的积极性，促进家校合作，制定了本计划。
二、工作内容1.开展家长问卷调查，了解家长对班级事务的认知程度、参与意愿及参与方式。
2.定期召开家长会，汇报班级工作进展，收集家长意见和建议。
3.设立家长代表制度，让家长参与到班级管理决策中来。
4.开展家长和学生互动活动，如亲子运动会、手工制作等，增进家长与孩子的感情。
5.邀请家长走进课堂，担任客座教师，分享各自的专业知识和经验。
6.开展家长志愿者活动，让家长参与到学校组织的各类活动中来。
三、工作目标与任务1.提高家长对班级事务的认知度和参与意愿，使家长积极参与到班级管理中来。
2.增强家校沟通，建立良好的家校合作关系。
3.丰富家长参与形式，提高家长参与度的多样性。
4.促进家长与学生的互动，增进家校之间的情感联系。
增强家长参与的教研策略计划
增强家长参与的教研策略计划本次工作计划介绍:本次工作计划的主题是“增强家长参与的教研策略计划”。
我们的目标是通过制定有效的策略,提高家长的参与度,促进学校教育质量的提高。
我们的主要工作内容包括:1.数据分析:对学校家长参与的情况进行分析,找出存在的问题,并针对性地制定解决方案。
2.实施策略:制定一系列的策略,包括如何与家长沟通、如何组织家长参与学校活动、如何家长教育支持等,以提高家长的参与度。
3.跟踪评估:定期对计划的实施情况进行跟踪评估,及时发现问题并进行调整。
我们的工作环境是学校,我们的主要合作伙伴是家长和教师。
我们相信,通过我们的努力,可以提高学校的教学质量,为学生的成长更好的支持。
以下是详细内容一、工作背景随着教育改革的不断深入，家长参与学校教育的重要性日益凸显。
在学校教育活动中，家长不仅是教育的受体，更是教育的参与者、推动者。
我校在推进家长参与方面取得了一定的成绩，但仍存在一些问题，如家长参与度不高、参与方式单一、缺乏有效的沟通机制等。
为解决这些问题，特制定本工作计划。
二、工作内容1.开展家长需求调研：通过问卷调查、访谈等形式，了解家长对学校教育、教学活动的意见和建议，为学生更好的教育服务。
2.搭建家长沟通平台：定期召开家长会、家长座谈会，建立家长微信群、QQ群等，方便家长与学校的实时沟通，提高家长参与学校教育的积极性。
3.组织家长参与学校活动：鼓励家长参与学校组织的各类教育教学活动，如亲子活动、家长开放日等，增进家长对学校教育的了解和认同。
4.家长教育支持：邀请专家为家长举办教育讲座，提高家长的教育理念和方法，形成家校共育的良好格局。
5.建立家长志愿者团队：组织家长参与学校志愿者工作，发挥家长的专业优势，为学生更多元化的学习资源。
6.完善家长评价机制：建立家长对学校教育工作者作评价制度，及时了解家长对学校教育的满意度，为改进工作依据。
三、工作目标与任务1.提高家长参与度：通过一系列措施，使家长参与学校教育的程度得到明显提高，家长参与活动的人数比例达到90%以上。
关于小学班级管理的家校合作策略的分析
关于小学班级管理的家校合作策略的分析摘要：随着教育教学改革的发展，人们越来越重视小学教学管理。
小学的班主任是班级教学管理的核心人物，起到领导作用。
小学班主任教学管理需要创新管理体系，规范管理制度，解决管理工作的多种问题。
家校合作策略是班级管理的创新性策略，教师应该能妥善处理好家校合作关系，用家校合作的模式推动小学教学的发展。
本文通过分析家校合作策略的发展现状，分析了小学班级管理的家校合作工作中遇上的问题，详细阐述了小学班级管理的家校合作策略具体的应用方法，希望能给相关人士提供借鉴。
关键词：小学班级管理；家校合作；应用方法；问题分析引言：我国的家校合作方法在小学班级教学中具有重要作用，小学班级需要多方策略进行管理，传统的小学班级教学管理方法单一、管理质量不高、创新性不强，家校合作可以很好配合教师进行班级教学活动。
小学学生的学习生活很大一部分是在家里度过的，家庭教育对于学生身心健康发展具有重要作用。
为了提升小学班级教学水平，教师应该能妥善处理好家校合作关系，用家校合作的模式推动小学教学的发展。
1.家校合作策略的发展现状及重要性分析1.家校合作策略的发展现状家校合作策略是新型小学班级管理策略，充分结合班级管理工作和学生家庭教育工作两方面，适应于学生的学习现状，提高课堂效率，密切家庭与学校间的关系。
对于家庭教育来说，家长对学生身心健康发展具有很大的影响作用，学生在家时间很长，家长是陪伴学生的主要群体。
对于学校教育来说，教师的班级管理有利于学生在有秩序的环境下成长，建成完善价值机制体系[1]。
（二）家校合作有利于资源整合家庭是学生生活教育的主要场地，学校是学生学习教育的主要场地，家校合作下的小学教育实现所具有的资源高效整合，让资源更加立体化和高效化[2]。
家庭教育的主导者是家长，家长承担着学生行为举止的教育责任，学校教育的主导者是教师，教师承担着学生素质教育的职责。
对于双方来说，家校合作的方式更有利于实现双方职责，有利于资源整合。
怎样让家长更好地参与日常班级管理
怎样让家长更好地参与日常班级管理怎样让家长更好地参与日常班级管理,开学两个月后，五班班主任张老师发现班里不交作业的现象越来越严重，他采取了种种措施，但总是不见起色。
他觉得只有从源头上抓起，让家长首先督促孩子完成作业，才能堵住学生不做作业或者作业应付的现象。
为此，张老师通过书信、家访、电话交流、飞信等方式，把自己的想法告诉家长，让家长配合老师督促孩子学习完成作业。
但是一段时间后，学生不写作业的现象仍旧存在，张老师感到非常苦恼，家长怎么就不配合老师的日常班级管理工作呢,问题分析对班主任来说，碰到最头疼的事情莫过于同问题学生的家长联系了。
这些家长不是很难联系，就是对孩子的问题轻描淡写漠不关心。
就学生不完成作业这种情况吧，好多家长尤其是农村学生的家长，他们或者文化层次太低，无力辅导孩子的学习;或者忙于生计外出打工，整天和孩子不见面，顾不上关心照顾孩子的学习;再就是与一部分家长的心态有关，他们认为教育孩子是老师的事情，家长只是负责孩子的吃穿即可。
每次开家长会，总有家长以这样那样的理由推辞。
其实家长不愿意配合老师参与日常班级管理，还与他们的付出得不到认可有关。
解决策略怎样才能让家长积极参与日常班级管理管理，并能取得一定的成效呢,孟子因为“孟母三迁”而成为“亚圣”，岳飞因为“岳母刺字”而名垂青史……当今虽没有“孟母”和“岳母”这样伟大的母亲，但在孩子的教育问题上，也不乏有一些家长做得比较好的。
班主任如果充分利用这部分资源，使学生家长更好地参与日常班级管理工作，让班主任的管理工作既省时又省力，不做到事半功倍的效果呢,重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是当今教育的重要内容。
创建一个良好的班集体，培育学生健全人格，是我们责无旁贷的重任。
但教育好下一代是一项极其复杂而细致的系统工程，不能仅靠一个或几个教师的严格管理，还要靠家长的积极参与。
这里有一个老师分享的秘诀:为了促使家长协助教师完成教育教学任务，促进学生身心健康和谐发展，他在初三四班特地成立家长委员会，制定了家长委员会参与班级管理的工作计划。
家长参与幼儿园班级管理的策略研究
家长参与幼儿园班级管理的策略研究发布时间：2021-05-07T07:40:27.230Z 来源：《当代教育家》2021年10期作者：宋秀枝[导读] 随着我国幼儿教育的发展和进步，家园合作成为其中的重要话题，家园合作的有效进行是保证家长深入了解幼儿园、有效参与幼儿园工作并给予幼儿园教师更多的支持的重要手段。
现代教育具有开放性的特点，这一特点要求教师必须要参与幼儿园的管理，教师只有组织家长一同参与幼儿园教育研究、决策和执行，才能使家长全面负起教育的责任，共同为幼儿的发展和成长营造良好的环境。
宋秀枝湖北省秭归县直机关幼儿园 443600摘要：随着我国幼儿教育的发展和进步，家园合作成为其中的重要话题，家园合作的有效进行是保证家长深入了解幼儿园、有效参与幼儿园工作并给予幼儿园教师更多的支持的重要手段。
现代教育具有开放性的特点，这一特点要求教师必须要参与幼儿园的管理，教师只有组织家长一同参与幼儿园教育研究、决策和执行，才能使家长全面负起教育的责任，共同为幼儿的发展和成长营造良好的环境。
关键词：幼儿园班级管理；家长参与；有效策略引言：家长参与幼儿园班级管理工作，就是指家长与幼儿园教师一起研究和解决班级教育过程中所遇到的各种困难，并进一步调整和优化教学形式、活动组织方案。
家长参与班级管理工作，也有利于促进教师、家长和幼儿园的其他管理者之间形成新型的、友好的合作关系。
教师和家长双管齐下，共同为幼儿的身心全面和谐发展和成长而努力。
一、做好充分的前期准备如何让家长有效参与到幼儿园班级管理中去，对此，教师和家长有不同的想法，让家长参与到班级管理中来，教师虽然能适当减轻管理负担，但同时也增加了新的压力，因为家长对教师的期望参差不齐。
所以在正式让家长参与到班级管理中来之前，教师应该开展家长座谈会，共同与家长探讨要长参与班级管理工作的意义和可行性。
通过讨论，教师和家长都认为这有利于推动新型家园合作共育的实现，推动了现代幼儿教育的发展。
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家长参与班管理的策略分析研究家长参与班级管理的策略研究莫瑱梅[摘要]随着幼儿教育的发展，家园合作已成为幼儿教育发展的一个重要趋势，让幼儿家长了解幼儿园，参与幼儿园的工作。
其表现在课程领域里实现多种经验的内部组织与建构，因而必须把孩子在幼儿园的经验与在家庭的经验统一起来，这需要家长与教师双向作用，家长主动参与幼儿园教育，在幼儿园获得第一手资料。
随着二期课改的不断深入开展与实施，现代教育开放性的特点更是需要家长的参与，家长参与幼儿园的活动是家园工作的一个重要内容。
它包含所有家长作用的方式：参与教育的决策，接受幼儿发展方面的教育，自愿服务，信息交流等。
家长只有参与幼儿园教育的研究、决策和执行，才能真正全面负起教育的责任。
[关键词]协助家园互动家长资源参与沟通一、研究背景早在60年代未70年代初，美国在学校改革上有一个很流行的观念，就是家长应更积极的参与作决定、参与学校的工作管理。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是重要的合作伙伴，幼儿教师本应尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。
从此可以看到，幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。
我国著名教育家陈鹤琴在20世纪30年代的就指出：幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能独自胜任的，必须是两方面共同合作方能得到充分的功效。
在国外许多学校几乎都能看到家长在学校中协助管理的身影。
已有的许多研究结果表明：幼儿教育不等于幼儿园教育，而应是家庭教育、幼儿园教育、社会教育三者的有机组成的整体。
现在随着幼儿教育的发展“教育一体化”是当前国际幼儿教育发展的一个重要趋势，<教育一体化是指家长参与学校管理、参与班组管理，与老师合作成为伙伴关系。
）是建设现代化学校的重要内容。
然而在当前的学校教育和管理中，家长扮演的角色多是学校的参观者、支持者和配合者，极少数为学校志愿者、管理者和决策者。
实际上随着学校教育不断落后于社会的发展，一些新的问题目不断出现，学校教育、家庭教育和社会教育甚至互相抵触，因此如何使教师和家长成为协同者，并使家长参与班级的管理,还是一个值得研究的问题。
家长参与班级管理即家长与班级管理的老师一起研究解决班级教育所面临的各种问题,协同教师完成好对下一代的正规教育的合作教育形式.家长参与完善班级的教育管理,旨在老师、家长和学校的管理者之间建立起了一种崭新的协作关系,教师在教育幼儿方面受过专门的训练,掌握丰富的教育科学知识,家长有亲身的教子经验,对幼儿的了解较为全面,双方在共同的目标下,沟通信息,交换意见,互相学习,共同切磋,实事求是的反映幼儿的真实情况,建议家长以主人翁的态度参与班级的管理工作,协助教师做好幼儿的教育工作,促进幼儿全面和谐的发展.然而,家长参与班级管理,大多数缺乏主动性,且参与的意识弱, 由于各种因素导致了家园之间往往存在着一定的距离和各种的不协调，教育效果受到了影响，因此班级管理中特别是家长参与管理的研究对形成教育一体化具有重大的意义。
二、研究目标通过内容适合、形式多样的家长参与班级管理活动，探究家长与班级管理的老师一起研究解决班级教育中所面临的各种问题,协同教师完成好对幼儿的正规教育的合作教育形式的途径与方法，从而完善家长参与班级管理制度，协助教师做好幼儿的教育工作,促进幼儿全面和谐的发展.三、研究概述<一）研究内容：1、了解家长对待参与班级管理的态度。
2、探索并确定家长参与班级管理的途径和方法。
<二）研究方法：拟采用行动研究法，同时辅以调查法、访谈法。
1、采用问卷法调查家长自身的优势、家长育儿的态度、家长参与班级管理的主动性。
2、采用各种方法进行后期限成果总结。
3、定期进行各种督导、交流、研讨活动，及时解决出现的问题，保证研究的正常进程。
<三）研究研究时间：2007年9月——2008年12月<四）研究过程：第一阶段：准备阶段<2007年9月——2007年11月）1、收集情报、资料。
<收集相关研究资料）2、现状调查。
<涉及调查问卷。
）3、形成情报综述。
第二阶段：方案设计阶段<2007年11年——2008年2月）通过理论情报收集、现状调查，初步预设“家长参与班级管理的策略研究”的方案。
第三阶段：实施阶段<2008年3月——2008年10月）1、开展“班级管理”专题讲座2、开展家长经验交流第四阶段：总结阶段<2008年11月——2008年12月）1、进行末次效果调查。
2、资料汇总3、撰写课题研究报告四、研究成果<一）家长参与班级管理的意义幼儿教育是一项系统工程，需要幼儿园、家庭和社会的共同努力，特别是幼儿园与家庭密切配合、协同教育、形成合作，方能有效地促进幼儿的教育。
我国著名教育家陈鹤琴先生早在20——30年代就指出幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能独自胜任的，必须是两方面共同合作方能得到充分的功效。
《新纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合作用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。
随着幼儿教育的发展，“教育一体化”已成为幼儿教育发展的一个重要趋势，让幼儿家长了解幼儿园，参与幼儿园的工作。
其表现在课程领域里实现多种经验的内部组织与建构，因而必须把孩子在幼儿园的经验与在家庭的经验统一起来，这需要家长与教师双向作用，家长主动参与幼儿园教育，在幼儿园获得第一手资料。
随着二期课改的不断深入开展与实施，现代教育开放性的特点更是需要家长的参与，家长参与幼儿园的活动是家园工作的一个重要内容。
教育实践证明：只有家园双方形成教育合力，才能更好地发挥教育作用，就能形成1+1大于2的强大合力，促进幼儿健康成长。
家长的参与是实现幼儿园与家庭教育一体化的方式，已成为一个目的性的学术术语，它包含所有家长作用的方式：参与教育的决策，接受幼儿发展方面的教育，自愿服务，信息交流等。
实践证明：家长只有参与幼儿园教育的研究、决策和执行，才能真正全面负起教育的责任。
家长参与班级的管理有助于教师培养孩子的自尊心，强化孩子的学习和纪律行为，研究表明，孩子的发展与家长对幼儿园教育的参与正相关。
家长参与不仅对幼儿而且对家长和教师都具有重要的意义。
1、家长参与对教师的作用<1）增加对幼儿的了解，有利于教师因材施教。
教师只有掌握儿童发展与教育的一般理论知识是不够的，每个孩子有各自不同的个性特点、经历和行为方式，每个家庭也有各自不同的物质环境和精神环境，教师只有熟悉每个孩子及其家庭情况才能有效地教育儿童，而这有赖于家长的积极参与。
<2）强化教师的职业效能感和献身意识。
教师的自信来自不断地积极反馈。
家长对其工作成绩的肯定和尊重，对其教育支持的渴望，这些都有助于教师形成职业幸福感受，激发其为幼儿教育而献身的意识。
<3）增强教育的有效性。
研究表明教师教育工作的成效如何与幼儿家长的积极参与有极大关系。
教师只是一个人的教育资源，其创造性、知识经验都仅仅是一个人的，而家长参与就扩大了教师的教育经验，尤其是善于教育子女的家长参与。
2、家长参与对幼儿的作用<1）强化幼儿在幼儿园的安全感受。
孩子的安全来自家长与教师的基本信任。
我们知道，依恋是孩子健康的决定性条件，它为孩子提供了最初的安全感受。
如果家长与教师的关系是可靠的，孩子从家长和教师之间的相互交流、相互尊重中就可感受到教师是自己安全的一个源泉。
<2）增强孩子的自我价值感受。
如果孩子的父母得到了教师的积极反应，肯定和尊重，当孩子看到父母与教师热情交谈，孩子也会感到受肯定。
这就强化了孩子的自我价值感，使孩子在活动中表现出更积极、主动、认真，并发挥出个人的最佳水平。
<3）家长和老师相互支持，分享经验、知识和思想，交流教育意见和孩子行为变化的情况，可使其对孩子的行为做出最适当、最及时的反应，从而促进孩子健康发展。
3、家长参与对家长的作用<1）得到教育支持。
由于家庭核心化，家长需要从其他成人那里得到教育子女的支持，幼儿园教师能承担这种责任。
<2）通过与教师合作，获得育儿知识与技能。
通过与教师合作，家长观察教师的教育方式；通过与教师交谈，了解儿童发展的本质及教育的阶段性，从而学会怎样做家长。
<3）增强自尊。
家长参与幼儿园教育活动，受到作为孩子教育的“专家”——教师的肯定、赞赏，会增强家长的自尊。
而家长的自尊、自信对孩子发展又是有着积极作用。
<4）能有助于家长正确了解、评价自己的的子。
现在独生子女家长看到的多是自己孩子的长处，而忽视了孩子的不足，在家长参与其中的过程中参亲眼看到自己孩子在与同龄儿童相比较中显示出的优势与不足，比较客观地了解取自己孩子在集体中究竟处于一种什么样的水平，从而助于家长深入了解孩子，与教师合作，有针对性地去教育孩子，以促进孩子在原有水平上的提高。
<5）增进亲子间的关系。
中国传统的“家长制”家教方式，使孩子始终处于被动地位，随着独生子女的出现，家长对孩子又百般疼爱，事事依宠。
两种极端的表现，使家长与子女间的关系极不正常。
随着家长参与班级的管理，在活动中与更多的孩子接触，受到教师与幼儿的感染，“家长制”式的家长慢慢地放下了架子，并运用“游戏”的手法与孩子交往，家庭气氛日趋融洽。
<二）家长参与班级管理的可能性家长是影响儿童生命的关键所在，家长是教师最好的合作者，家长得幼儿园宝贵的教育资源。
家长参与班级管理是家园合作的出发点和归宿，其目的是在于充分利用家长资源，即家长根据各自的特长来协助老师的工作，实现家园互动共育，促进幼儿素质的提高。
1、提高认识，做好前期准备实行家长参与班级的管理，对此教师和家长有不同的想法。
教师感受到压力，大家怕因此而影响工作。
为此在实施前进行教师和家长的座谈会，让教师和家长讨论家长参与班级管理的意义和可行性。
通过讨论，教师认为开展家长参与班级管理是一新型家园合作共育的方式，是现代幼儿教育日渐发展的趋势；家长认为，有了家长的参与感到更放心，工作再忙也要积极地参与其中。
在统一了教师与家长双方思想的基础上设讲了一份“家长情况调查表”，了解家长的年龄，职业及特长，并请家长根椐自己的休息日初步约定来园的时间，教师根据家长反馈的情况，届时与家长约定日期及指导家长做好参与活动的准备工作。
使家长来园参与活动有一定的目的性、任务性。
2、建立新型的家园关系要搞好家园合作，必须建立新型的家园关系。
家长、教师要互相信任，互相尊重、互相支持，彼此间是同伴是朋友。
教师不是居高临下的说教者，而是与家长共同学习、共同探计，使家长从受教育者的角度变为参与教育的有心人。
<1）尊重家长，建立友好和谐的关系尊重家长要有外显行为。