2016三年级语文下册预习单(人教版)

2016三年级语文下册预习单（人教版）第一单元学校班级姓名等级导语：大自然的景物多么迷人。

那数不清的峦，道不尽的江河；那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林……无不展示着自己的壮丽与神奇。

让我们一起去阅读，去感受大自然的美好吧！本单元围绕这一主题选编了精读《》《》《》，略读《》及“语园地一”。

这四篇分别描写了、、、和，都表达了作者的思想感情。

“语园地一”中的“口语交际”内容是，“习作”内容是，“宽带网”中要求收集的资料。

1 燕子学校班级姓名等级导语：春天到了，可爱的小燕子从南方赶。

你知道它长得什么样子吗？你见过它在春天飞翔的情景吗？今天，让我们跟随作者走进去看一看吧！1．根据常规预习要求预习。

2 读读记记词语表中的词语。

3 抄写中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。

4联系上下（或查字典）解释词语。

（写在本上）俊俏掠过偶尔光彩夺目默读，概括主要内容。

《燕子》这篇共有自然段，分别从燕子的特点；燕子从南方飞，；燕子时轻快灵活的情景；燕子时伶俐可爱的样子写的，表达了作者对的喜爱之情。

6认真读，思考下列问题。

（1）是怎样描写小燕子的外形的，画出中相关语句。

思考作者是从哪几方面写燕子的外形特点的？（2）细读第四自然段，找出中的比喻句，结合的插图，说一说，作者把比作；7的语言真美，我要把背下，并把喜欢的句子抄下。

8．搜集有关春天的图片、诗歌或。

9（至少提出两个问题，在中作好标记）2 古诗两首学校班级姓名等级导语：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人作诗吟诵她。

今天我们共同学习两首古诗，看看它们分别赞美了春天的什么?1．根据常规预习要求预习。

2 读读记记词语表中的词语。

3抄写中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。

4结合注释或插图等方法理解词语。

（写在本上）妆绦胜日光景等闲概括古诗主要内容。

《咏柳》的作者是，主要描写了。

《春日》的作者是，主要描写了。

两首诗都抒发了作者对的赞美之情。

6认真读古诗，思考下列问题。

（1）“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”两句诗的意思是（2）《咏柳》这首诗采用了什么修辞手法？举例说明。

（3）“等闲识得东风面，万紫千红总是春”两句诗的意思是（4）结合插图，想象作者到泗水边寻找春天，都看到什么“焕然一新”？“万紫千红”的春天又是怎样一番景象？7试着把两首古诗背诵下。

8．我搜集了许多描写春天的词语、古诗等，比如：词语：古诗：9．质疑。

（至少提出两个问题，在中作好标记）3 荷花学校班级姓名等级导语：夏日炎炎，荷花盛开。

从古至今，描写荷花的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。

想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗？今天让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。

1 根据常规预习要求预习。

2 读读记记词语表中的词语。

3抄写中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。

4给多音字注音组词。

（整理在书本上）挨佛解释词语。

（写在本上）饱胀挨挨挤挤翩翩起舞6默读，概括主要内容。

本主要写了夏日公园里的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。

赞美了荷花的，表达了作者对家乡的。

7认真读，思考下列问题。

（1）“白荷花在这些大玉盘之间冒出”一句中的“冒”字还可以换成哪几个字？结合前后，想想作者为什么用“冒”字？（2）默读第三段，思考：作者为什么说这一池荷花就是一大幅“活的画”？8的语言真美，我要把背下。

9搜集描写花的优美句子、图片，上交流！10质疑。

（至少提出两个问题，在中作好标记）4 珍珠泉学校班级姓名等级导语：上面的，使我们感受到了春天中燕子的可爱，夏日里荷花的美好。

那家乡的珍珠泉又是怎样的景象呢？读读，你一定会有不同的感受。

1根据常规预习要求预习。

2 读读记记词语表中的词语。

3读读记记下列词语，看看谁写得又干净又漂亮。

4解释下面的词语。

（联系上下、查字典或换词语等方法理解词语）镶嵌绽开干涸默读，概括主要内容。

本描写了家乡林中一眼美丽清泉，写出了泉水的、和的特点，紧接着写了晶亮的、饱满的一嘟噜一嘟噜的（）。

表达了作者对的感情。

6认真读，思考下列问题。

（1）自由读全，说说珍珠泉给你留下怎样的感受？（2）细读第二自然段，划出中描写泉水的语句，作者在写泉水时，采用了的修辞手法，分别从、、三方面突出它的特点。

（3）默读第三自然段，画出描写水泡冒出的句子，从这些动词中，你体会到水泡的什么特点？结合及插图说说为什么叫珍珠泉？7．我还搜集了祖国许多著名泉水的资料，比如：8质疑。

（至少提出两个问题，在中作好标记）第二单元学校班级姓名等级导语：我们的周围生活着各种各样的动植物，它们与我们人类有着密切的关系。

这个单元的，从不同角度、不同侧面向我们讲述了人与动植物之间的关系。

让我们一起去阅读，去感受吧！本单元围绕这一主题编选了精读《》《》《》，略读《》及“语园地二”。

这四篇分别讲述了人类与、、和的关系。

充分表达了作者的思想感情。

“语园地二”中的“口语交际”的内容是，“习作”的内容是，展示台的内容是围绕“保护环境”这个专题，列举了三种形式，分别为、、。

翠鸟学校班级姓名等级导语：翠鸟是生活在水边的一种小动物，它具有高超的捕鱼本领，这和它的身体构造有着密切的关联。

你知道翠鸟长得什么样子吗？你见过翠鸟捕鱼时的情景吗？今天，让我们跟随作者走进去看一看吧！1根据常规预习要求预习。

2 读读记记词语表中的词语。

3 抄写中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。

4．解释词语。

（写在本上）小巧玲珑锐利疾飞．精读，概括主要内容。

《翠鸟》这篇共有个自然段，分别写出了翠鸟的特点和特点，表达了作者对的喜爱之情，教育我们要翠鸟，与翠鸟相处。

6．认真读，思考下列问题。

（1）细读第一段，想一想作者是抓住翠鸟、、、四个方面写翠鸟外形的特点的。

其中，翠鸟的颜色非常鲜艳，实在美丽，作者主要抓住了、、的羽毛写出了翠鸟颜色的鲜艳。

（2）细读第三段，画出描写翠鸟捕鱼动作的句子，多读几遍，看看有什么感受？（3）对比句子：①翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

②翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

反复读这两句话，看看有什么不同，你喜欢哪句？为什么？①翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。

②翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

反复读这两句话，看看有什么不同，你喜欢哪句？为什么？7．向我们介绍了翠鸟，语言优美，我要多读几遍，把喜欢的段落背下。

8．翠鸟多么惹人喜欢呀！我想在网上查找有关翠鸟的字或图片资料，进一步了解翠鸟，与翠鸟做好朋友。

9．质疑。

（至少提出两个问题，在中作好标记）6 燕子专列学校班级姓名等级导语：活泼机灵的小燕子给大自然带了勃勃生机。

可是有一年春天，在瑞士境内，成千上万只小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们呢？今天，让我们跟随作者走进去看一看吧！1根据常规预习要求预习。

2读读记记词语表中的词语。

3抄写中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。

4．联系上下，解释下面的词语。

（写在本上）特殊骤降呼吁．默读，概括主要内容。

《燕子专列》这篇共有个自然段，讲述了有一年春天，成千上万只燕子从飞回时，在欧洲瑞士境内遇到了当地，它们因，濒临死亡。

瑞士政府呼吁人们。

最后燕子乘坐专列，驶向了远方。

表达了作者对燕子的之情。

6．认真读，思考下列问题。

（1）细读第二段，看看燕子遇到了怎样的麻烦？画出有关的语句。

多读几遍，谈谈自己的感受。

（2）读读下面的句子，说说从带线的词语中体会到了什么？听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的路，四处寻找冻僵的燕子。

（3）你读了这个故事，想对贝蒂说几句话吗？可以是对贝蒂行为的赞赏，可以表达对贝蒂是否在恶劣天气中被冻坏的关心，也可以是自己从贝蒂身上得到的启示，还可以请贝蒂介绍当时拯救燕子时的想法和所见所闻……（写在本上）7．质疑。

（至少提出两个问题，在中作好标记）7 一个小村庄的故事学校班级姓名等级导语：在一座谷里，有一个美丽的小村庄，村里的人们过着幸福的生活。

可是，后这个小村庄消失了。

这到底是怎么回事呢？让我们一起读一读吧！1根据常规预习要求预习。

2读读记记词语表中的词语。

3抄写中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。

4．联系上下，解释下面的词语。

（写在本上）郁郁葱葱湛蓝深远咆哮裸露．概括主要内容。

按照记叙的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）进行概括。

6．读，思考下列问题。

（1）通读，思考：小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？（2）对比句子。

①在一个雨水奇多的八月，大雨没有喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下。

②在一个雨水奇多的八月，大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下。

说说这两句话有什么不同？那句话更好？为什么？（3）结合内容，体会句子的意思。

什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

此处的“什么”在中具体指哪些东西？中还有很多意思深刻的句子，请你找出，谈谈你的理解，写在本上。

7．质疑。

（至少提出两个问题，在中作好标记）8 路旁的橡树学校班级姓名等级导语：小村庄的人为了眼前不错的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园。

与此相反，有一些人却用实际行动保护了路边的一棵橡树，这是怎么回事呢？今天就让我们一起去看个究竟吧！1根据常规预习要求预习。

2积累下列词语，先读读记记，再正确书写在横线上。

延伸挺拔楔子高尚沉默不语不约而同3 联系上下，解释下面的词语。

（写在本上）高尚楔子沉默不语不约而同4概括主要内容。

主要讲在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方。

几年过去了，这条笔直的公路在一个地方，人们都赞叹。

读，思考下列问题。

（1）读，想一想：工程师原计划修筑一条怎样的公路？可是，后这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?（2）读第四自然段，工程师和工人们都不说话，他们嘴里都不停地叹气，心里会想些什么呢?请你联系上下，理解此处的两个“叹气”。

（3）为什么人们不约而同地赞叹筑路人有一颗高尚的心？6搜集有关橡树的资料。

7质疑。

（至少提出两个问题，在中作好标记）第三单元学校班级姓名等级导语：本单元为我们讲了一些生动有趣的故事，每个故事都耐人寻味，给人以启迪。

下面让我们一起细细品味吧！本单元围绕这一主题选编了精读《》《》《》，略读《》及“语园地三”。

这四篇告诉我们应该，。

“语园地三”中的“口语交际”内容是，“习作”内容是，“读读背背”是一些有关的谚语，“成语故事”讲的是《》。

9 寓言两则学校班级姓名等级导语：你都读过哪些寓言故事？（简介寓言特点）今天我们学习《亡羊补牢》和《南辕北辙》两篇寓言故事，看看我们能从中明白什么道理。

1根据常规预习提纲预习。

2读读记记词语表中的词语。

3 抄写中的生字词，看谁写得干净又漂亮。

4 结合上下解释下面的词语。

（写在本上）好把式亡羊补牢南辕北辙把下面的多音字整理在本上。

（注音组词）圈6根据内容填空。

《亡羊补牢》是说一个人第一次，但这个人却。