九年级物理摩擦力
初中物理《摩擦力》教学设计
人教版九年级物理第八章第三节《摩擦力》教学设计【教学目标】1.知识与技能：（1）会判断不同情况中的摩擦力方向。
（2）会运用实验验证“影响滑动摩擦力大小的因素”（3）能根据影响滑动摩擦力大小的因素和二力平衡条件判断摩擦力的大小。
（4）知道增大摩擦和减小摩擦的方法。
2.过程与方法（1）在探究滑动摩擦大小的影响因素的实验过程中，学习应用控制变量法。
培养学生探究创新意识。
（2）通过生活常见的事例知道摩擦力的应用。
3.情感、态度与价值观（1）了解摩擦在生活中的应用，增强学习物理的兴趣（2）增强物理知识与生活实际密切联系的意识【教学重点】1、会判断摩擦力的方向、大小。
2、探究滑动摩擦力大小的影响因素，学会自主设计实验。
在实验中学会发现问题并解决问题【教学难点】1、对摩擦力产生的条件之一“相对运动”的理解2、验证“摩擦力大小可能与什么因素有关”实验设计和创新过程3、设计实验表格，体现控制变量法【教学资源】两本叠在一起的书、铁架台若干、弹簧测力计若干、木块若干、砂纸若干、钩码若干、导学案若干、自行车一辆、多媒体课件。
【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图引入新课1、请两位学生上台帮忙将两本叠在一起的物理书分开。
2、请这两位同学再将一页页叠在一起的物理书分开。
3、板书课题：摩擦力。
观察现象、积极思考。
回顾摩擦力的定义、分类和产生条件。
1、引出摩擦力一课。
2、强烈的反差激发学生学习兴趣。
3、回忆原有知识为体验“相对运动”做准备。
摩擦力的方向1、让学生用手掌在桌面上拖动感受摩擦力的存在。
2、再一次感受摩擦力的存在：手掌放在纸面上，保持不动。
用另一只手拖动纸运动。
3、提问：这两次是否都感受到了摩擦力的存在？4、提问：第二次实验手以桌面为参照物的运动状态和以纸为参照物的运动状态。
5、提问：为什么第二次实验中手相对桌面静止仍感受到摩擦力的存在？6、两次感受相结合，说明“相对运动”是以接触面为参照物时物体的运动状态。
7、总结如何判断摩擦力的方向：（1）判断接触面（2）以接触面为参照物物体的运动方向（3）与物体相对运动方向相反1、观察、感受。
初中物理摩擦力教案(10篇)
初中物理摩擦力教案(10篇)初中物理摩擦力教案篇1过程与方法：1．能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象；2．能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验；3．能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。
科学知识：1．知道摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象；2．了解摩擦力的大小既与压力(物体的重量)大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关；3．知道一些增大或减小摩擦力的方法。
情感，态度与价值观：1．对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣；2．意识到摩擦力会给人们带来好处，也存在着负面影响。
教学重点：什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。
教学难点：怎样增大或减小摩擦力。
教学准备：1、教师演示用：一块木板，火柴盒、石头、木块、橡皮、放大镜、砂纸、线绳、VCD光盘、橡皮泥、水槽。
2、小组：每组记录纸1张教学过程一、导入：感知神奇的摩擦力1、老师借学生两本科学书，相互一页一页交叉2、你们能把这两本科学书分开吗？3、请学生上来试试4、为什么会拉不开呢？是什么力量在起作用呢？学生说说道理－引出课题（摩擦力））5、请同学们找一找生活中哪儿有摩擦力？学生举例6、你能利用身边的物体制造一点摩擦力吗？学生尝试（用手、书本、笔盒、脚、身体：用手擦桌子、脸等） 7、在制造摩擦力的观察中，你说说摩擦力是一种什么样的力？学生谈自己的发现(主要讲摩擦力发生的条件：静止的物体没有摩擦力，当物体运动或将要运动时会产生摩擦力，一个物体不能产生摩擦力，两个物体且相互接触才能产生摩擦力，能产生热等)9、今天我们就来研究摩擦力的秘密――板书.二、摩擦力的大小和哪些因素有关1、教师演示：一块木板一端放上火柴盒、石头、木块、橡皮（试验后再定）2、猜一猜：把木板一端抬高，那块物体先滑下来？学生猜测3、教师演示抬高一端，不掉下来时，问：这时物体之间有摩擦力吗？（有）继续抬高，观察哪样先滑下来。
4、为什么它们滑下来有快慢说明什么？学生说出理由（物体和木板之间的摩擦力有大小）你们认为物体之间的摩擦力大小和哪些因素有关？学生提出看法：（如：物体接触面的大小、接触面的光滑、物体的轻重、运动速度速度、用力的大小、物体的材料等）5、谁能证明你的看法是正确的呢？（学生提出建议：实验）三、实验验证1、同学们提出了这么多的假设，每组选择一个假设通过实验来验证是否成立。
初中物理_第3节 摩擦力教学设计学情分析教材分析课后反思
三、《摩擦力》教学设计教学理念：依据“从生活走向物理，从物理走向生活”和“注重科学探究，提倡学习方式多样化”两大课程改革的基本理念。
本节教学采用在教师指导下，学生进行“合作探究”模式的学习，老师尽量为学生创造情景，点燃学生探究的欲望，让学生积极主动地参与到教学活动中去。
教材分析：本节可包括以下三部分的内容：（1）摩擦力。
（2）决定滑动摩擦力大小的因素。
（3）增大、减小摩擦的方法。
在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。
教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。
教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引伸。
教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。
虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。
学情分析：学生在这之前刚学习了“重力”，知道可以用弹簧秤来测量力的大小。
而摩擦力跟重力一样是一种常见的力，在生活中无所不在，学生除对摩擦力的概念比较生疏外，已基本具备自主探究的条件。
教法建议：1．教学以学生自主探究为主。
摩擦是最常见，应用最普遍的物理现象之一。
对摩擦现象，学生有比较丰富的感性认识，但不能因为学生有一定的生活经验，就忽视了学生实验，作为物理老师是非常清楚物理实验的作用，它不能用其他任何教学手段所能代替（包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳）。
尤其在学生有一定认识基础时，更应注意让学生亲自动手探究，这样就能既揭示现象的本质，又能引起学生的兴趣。
2．进行物理学研究方法的教育。
初中物理摩擦力知识公式计算与易错知识点
初中物理摩擦力知识公式计算与易错知识点行驶的汽车，刹车后为什么能很快停下了?这是因为，汽车在刹车时，刹车片有一个阻碍车轮旋转的力，这个力是摩擦力。
关于初中物理的摩擦力知识，小编在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。
1摩擦力的概念两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力.2摩擦力产生的条件❶物体间相互接触并挤压;❷接触面粗糙;❸物体间有相对运动或相对运动趋势。
3摩擦力方向摩擦力是阻碍相对运动的力，所以摩擦力方向与相对运动方向或相对运动趋势方向相反。
滑动摩擦力：与相对运动方向相反静摩擦力：与相对运动趋势方向相反怎样正确判断出摩擦力的方向呢?只需四步即可。
①明确摩擦力的施力物体和受力物体;②选择施力物体为参照物;③判断受力物体相对施力物体的运动方向或运动趋势方向;④用“相反”确定摩擦力的方向。
判断摩擦力方向时，要正确判断出谁是施力物体，谁是受力物体。
人走路时，摩擦力是产生于脚(鞋)和地面之间，不是人和地面之间。
人相对于地面向前运动，但是摩擦力方向并不是向后。
注意：摩擦力方向不是与物体运动方向相反，而是与物体相对运动方向相反。
4摩擦力的大小⑴滑动摩擦力的大小：可使用弹簧测力计测量如图，用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿着长木板做匀速直线运动。
根据二力平衡(下一章中将重点讲述)知识，可知弹簧测力计对木块的拉力大小等于木块受到的摩擦力，即F=f。
⑵静摩擦力的大小：根据平衡力知识判断当你爬杆到某处静止时，受到的摩擦力和重力是一对平衡力，故摩擦力与重力大小相等，即f=G。
如果是匀速向上爬或匀速下滑的时候，摩擦力和重力大小还相等吗?无论是静止、匀速上爬，还是匀速下滑，均属于平衡状态。
所以，摩擦力与重力是一对平衡力，大小相等。
初中物理易错知识整理1. 匀速直线运动的速度一定不变。
只要是匀速直线运动，则速度一定是一个定值。
2. 平均速度只能是总路程除以总时间。
初中物理课《摩擦力》教案设计
初中物理课《摩擦力》教案设计初中物理课《摩擦力》教案设计（精选10篇）作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
如何把教案做到重点突出呢？下面是店铺整理的初中物理课《摩擦力》教案设计，希望对大家有所帮助。
初中物理课《摩擦力》教案设计篇1对于摩擦现象，学生们有丰富的感性认识，因此，教材先通过分析一些实例使学生认识摩擦力的存在，再通过探究实验了解摩擦力的大小和什么因素有关，进而理解增大摩擦和减小摩擦的方法，然后应用在实际生活中，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，滑动摩擦力的定义是本节课的难点，教学中应使学生能直观看到由于物体运动，在物体的表面上产生了一种阻碍物体运动的力，学生通过探究实验了解摩擦力大小与压力及接触面的粗糙程度的关系是本节课的重点内容，在教学中应注意引导学生根据自己的生活经验。
作出猜想，设计实验并独立完成实验。
充分发扬教学民主，注意学习方法的引领，培养学生的能力。
教学目标一、知识目标1、知道摩擦力是如何产生的。
2、知道摩擦力的大小跟什么因素有关。
3、知道摩擦的利与弊。
二、能力目标1、通过观察和实验，感知摩擦力的存在，培养一定的观察能力和分析概括的能力。
2、通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系，培养一定的实践能力。
三、德育目标让学生经历科学探究的过程，培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，培养学生的探索精神。
教学重点滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系。
教学难点滑动摩擦力的定义。
教学方法观察、分析法：通过直观地了解厚海绵在桌面上的运动，感觉摩擦力的存在，分析摩擦力的方向及作用点。
探究法：通过探究活动研究影响摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和减小摩擦的方法。
教具准备下部间隔镂空的厚海绵、木板、投影仪、毛巾、棉布、木块、砝码、弹簧测力计等。
课时安排1课时教学过程一、引入新课[师]今天，我们班力气最小的女生将要和班里力气最大的男生大力士利用一根不锈钢棒举行一次别开生面的拔河比赛，请二位运动员上场。
中考物理备考知识点摩擦力公式压力单位压力单位换算
中考物理备考知识点摩擦力公式压力单位压力单位换算一、摩擦力公式：摩擦力是由于两个接触物体之间存在相互抵抗相对滑动的力而产生的，通常用F表示。
摩擦力公式可以分为静摩擦力和动摩擦力，分别用Fs和Fd表示。
1.静摩擦力公式：Fs=μs*N其中，μs为静摩擦系数，N为垂直于接触面的压力。
静摩擦力的方向与试图相对滑动的方向相反。
2.动摩擦力公式：Fd=μd*N其中，μd为动摩擦系数，N为垂直于接触面的压力。
动摩擦力的方向与试图相对滑动的方向相反。
二、压力单位：压力是力在单位面积上的作用，通常用P表示。
压力的单位有多种，常见的单位有帕斯卡（Pa）、兆帕（MPa）、毫米汞柱（mmHg）、大气压（atm）等。
1.帕斯卡：1Pa=1N/m²帕斯卡是国际单位制中表示压力的基本单位。
2.兆帕：1MPa=10⁶Pa兆帕是压力的常用单位，常用于描述较大的压力。
3.毫米汞柱：1mmHg ≈ 133.32Pa毫米汞柱是测量气压的常用单位，在一些情况下经常使用。
4.大气压：大气压是标准大气压下的压力单位，常用于描述气压和液压。
三、压力单位换算：在物理中，常常需要进行不同压力单位之间的转换。
1.从帕斯卡换算为兆帕：兆帕=帕斯卡/10⁶2.从帕斯卡换算为毫米汞柱：毫米汞柱=帕斯卡/133.323.从帕斯卡换算为大气压：4.从兆帕换算为帕斯卡：帕斯卡=兆帕*10⁶5.从毫米汞柱换算为帕斯卡：帕斯卡=毫米汞柱*133.326.从大气压换算为帕斯卡：以上就是中考物理备考中关于摩擦力公式、压力单位和压力单位换算的知识点，希望对你的备考有所帮助。
如果有其他问题，可以随时继续提问。
物理13.3 摩擦力
13．3 摩擦力在奥运会上，体操运动员在上单杠之前，总要在手上抹些镁粉；而在单杠上做回环动作时，手握单杠又不能太紧．你知道他这样做的目的是什么吗？智 能 提 要问：摩擦力产生的条件是什么？答：物体之间产生摩擦力必须要具备以下三个条件第一, 物体必须互相接触且有压力. 第二,接触面粗糙.第三, 相互接触的两物体间将要运动(有相对运动趋势)或已运动(位置相对发生改变) . 问：怎么判断两个相对静止的物体之间有没有静摩擦力？答：可以用假设法。
假设两相对静止的物体之间不存在静摩擦力，若两物体会由静止变为运动，说明两物体间有相对运动趋势，即它们之间存在静摩擦力，若两物体仍静止，则说明它们之间没有相对运动的趋势，即不存在静摩擦力。
如：斜面上的物体，若无摩擦就要下滑，所以静止时有向下运动的趋势，受到静摩擦力；而水平面上的物体，无摩擦时也不会运动，就无运动趋势，没有受到静摩擦力。
问：摩擦力的方向一定与物体运动的方向相反吗？答：在分析摩擦力问题时，一定弄清摩擦力的作用是阻碍物体相对运动，而不是阻碍物体运动．“相对运动”是以相互接触的物体作为参照物的.“物体运动”可能是以其它物体作参照物的。
因此，摩擦力的方向不一定总是与物体运动方向相反，有时也跟物体运动方向相同．另外，摩擦力也不一定都是阻力，有时也可以是动力．如人走路时脚向后蹬地，若不打滑，脚相对地面有—个向后运动的趋势，地面对脚有一个向前的摩擦力，使人相对地面向前运动．成为人向前的动力。
问：增大、减小摩擦的方法分别有哪些？ 答：（一）增大有益摩擦的方法：（1）增大接触面的粗糙程度。
如汽车、拖拉机、自行车的轮胎上做有凹凸不平的花纹是为了增大接触面的粗糙程度,从而增大轮胎与地面的摩擦.（2）增大压力. 如骑自行车刹车时捏闸的力越大,自行车刹皮与钢圈间摩擦越大,自行车就容易停下来. （3）除上述两种增大有益摩擦的方法外,还可采用变滚动为滑动的方法来增大有益的摩擦.如火车、汽车在紧急制动时.车轮只滑不滚、车停下来就快.（二）减小有害摩擦的方法：（1）使接触面变光滑。
初中 物理 摩擦力 讲稿、课堂练习及课后练习题(答案)
面粗糙程度来增大摩擦的是
(A)在汽车轮胎上装上防滑链
(B)在结冰的路面上铺上稻草
(C)骑自行车时在车上安放些重物 (D)行走时穿上底面花纹深的鞋
11．、滑板运动已经成为年轻人最流行、最 持久的时尚运动．它由板面、滑板支架(滑板桥)和四个滑板轮等部分 组成， 板面上表面粗糙，如图所示．则 A．滑板上表面粗糙是为了减小人与板之间的摩擦 B．滑板上表面粗糙是为了增大人与板之间的摩擦 C．滑板轮表面光滑是为了减小板轮与地面间的摩擦 D．滑板轮表面光滑是为了增大板轮与地面间的摩擦 //摩擦力基本知识点！
C.在汽油机的连杆和曲轴连接处加注机油 D.溜冰鞋底装有滚轮 5、冰雪天的交通事故相对要多一些，原因是汽车行驶在结了冰
4
的 路 面上 时 ，所 受到 的
小， 容易 打 滑； 防止 这 类交 通事 故 的措 施之 一
是：
。
答案：摩擦力；0N 的水平力把重 15N 的木块压在竖直的墙面上，木块恰能匀速下滑．此时木块受到的摩擦力大小是
20.（前三问略）
（4）将空矿泉水瓶放倒在水平桌面上，用力向它的侧面吹气它会滚动，但用同样大小的力向它底部吹气它却不容易滚
动，这表明在压力相同的条件下＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
本来是很简单的一个问题，答案是滚动摩擦比滑动摩擦小。可是得分率出奇的低。究其原因，原来是题意不明 导致的。
注意
题目中底部两字，怎么理解呢？还是配个图（原题没有图）说明吧：
θ θ
图四
图五
图六
分析工件在导槽方向的受力，如图六（俯视图），易知 F=μ mgCosθ 。答案选 C。 例 6，如图七，工件 A 静止在绕中心 O 匀速转动的水平转盘上，问工件 A 所受摩擦力的方向。若转盘加速转动， 假设 A 仍相对转盘静止，摩擦力方向又如何？ 解析：工件 A 所受摩擦力施力物体是转盘，选转盘为参照物。 转盘匀速转动时，工件 A 在切向与转盘一起匀速运动无相对运动趋势，而在法向却有远离中心 O 的运动趋势，所 以受到指向中心 O 的静摩擦力。 转盘加速转动时，工件 A 不仅在法向仍有远离中心 O 的运动趋势，而且在切向由于惯性，有保持原来较小速度运 动而具有的，与线速度 V 方向相反的运动趋势，所以工件所受静摩擦力应指向如图八（俯视图）所示方向，既阻碍法 向的运动趋势又阻碍切向的运动趋势。
初中物理教学摩擦力
五、有益摩擦与有害摩擦
【思考】各种摩擦对我们来说是有利还是有害呢？ 【分析】以自行车为例，简述摩擦的利弊。
【有益摩擦】轮胎与地 脚踏与脚 手与把手 刹车系统 【有害摩擦】车轴与轴瓦 车锁与钥匙 【思考】如何增大有益摩擦和减小有害摩擦呢？
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五、有益摩擦与有害摩擦
【总结】增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。 【增大有益摩擦】
【总结】 一物体受两个方向相反力的作用，若保持 静止或匀速直线运动，说明两力大小相等。
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二、摩擦力的三要素
【大小】 1、研究静摩擦力的大小。
f静
Ｆ
f静
Ｆ
G
f静=F
f静=G
0.5N 1N
【总结】静摩擦力与使它产生相对运动趋势的外力相等
【思考】小明用5N的力握住一个50g的杯子，然后在杯
f
Ｆ
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例、在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关” 的活动中。(1)在水平桌 面上，用弹簧测力计水 平向左拉动木块，使其 作匀速直线运动，弹簧 测力计示数如图所示。 可知，木块所受的滑动摩擦力为 N。 (2)小华将木块沿竖直方向截去一半后，测得木 块所受的滑动摩擦力变为原来一半。他由此得 出：滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减 小。你认为他的探究过程中存在的问题是： 。
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例、在同一水平桌面上放有长方体木块和铁块各 一个，探究木块和铁块下表面谁更粗糙，请 你只利用一个量程满足实验要求的弹簧测力 计，设计一个实验来验证你的猜想，写出实 验步骤、现象和结论。
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谢谢您的观看！
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一、摩擦力的产生
【摩擦力】这几个过程的摩擦类型一样吗？ Ｆ
初中摩擦力公式
初中摩擦力公式
f=uFN（公式中，f为滑动摩擦力，FN为正压力，u为滑动摩擦系数）。
若为静摩擦力，则根据受力分析而决定如何计算；若为滚动摩擦力，初中阶段不做计算和研究，只要知道“滚动摩擦力远远小于滑动摩擦力”就可以了。
摩擦力简介
摩擦力的方向与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反。
固体表面之间的摩擦力的原因有两个：固体表面原子、分子之间相互的吸引力（化学键重组的能量需求，胶力）和它们之间的表面粗糙所造成的互相之间卡住的阻力。
一个相对于一个流体运动的物体受到阻力。
这个阻力与它的运动方向相反。
在层流的情况下这个阻力与它的速度成比例，在紊流中这个阻力与它的速度的平方成比例。
有时一个物体同时受到阻力和摩擦力，比如一辆汽车在运动时既受到空气的阻力也受到其轮胎的滚动摩擦。
（摩擦力有时能使物体运动，与阻力不同。
）。
微专题(运动和力)摩擦力—(疑难解读+解题技巧)2021届九年级物理中考复习(优等生)专题讲义
微专题8-3 摩擦力知识· 解读一，摩擦力1．定义：两个相互接触地物体,当它们发生相对运动或具有相对运动地趋势时,就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势地力．2．分类：静摩擦力，滑动摩擦力和滚动摩擦力．二，静摩擦力1．定义：两个物体之间只有相对运动趋势,而没有相对运动时,产生地摩擦力叫做静摩擦力．2．方向：总是沿着接触面,并且跟物体相对运动趋势地方向相反．3．大小：两物体间实际发生地静摩擦力F在0与F max之间,即0<F≤F max.(1)范围：0＜F≤F max.(2)计算：物体处于匀速或静止时,由二力平衡款件求解．(3)静摩擦力大小与压力无关,最大静摩擦力与压力成正比．4．产生款件(1)两物体直接接触且相互挤压(即有弹力)．(2)接触面粗糙．(3)两物体间有相对运动趋势．三，滑动摩擦力1．定义：当一个物体在另一个物体表面滑动地时候,会受到另一个物体阻碍它滑动地力,这种力叫做滑动摩擦力．2．方向：总是沿着接触面,并且跟物体地相对运动地方向相反．3．大小：滑动摩擦力地大小跟压力成正比．公式：F＝μF N,μ为动摩擦因数,它地数值跟相互接触地两个物体地材料和接触面地情况相关．(也可以由二力平衡来求解)(1)F N是两个相接触地物体间地压力,它不一定等于重力,F N地大小可以与重力G大小相等,也可以不等．(2)动摩擦因数μ地大小由接触面地材料和接触面地粗糙程度决定,与F N无关．(3)滑动摩擦力地大小与接触面地面积无关,与物体间相对运动速度地大小无关．4．产生款件(1)两物体直接接触且相互挤压(即有弹力)．(2)接触面粗糙．(3)两物体间有相对运动．典例· 解读例1，相关静摩擦力地表述,正确地是( )A ．两个相对静止地物体间一定有静摩擦力地作用B ．受静摩擦力作用地物体一定是静止地C ．在物体间压力一定时,静摩擦力地大小可以变化,但有一个限度D ．静摩擦力一定是阻力例2，(多选)如图所示,一质量为m 地木块靠在竖直粗糙地墙壁上,且受到水平力F 地作用,下面表述正确地是( )A ．若木块静止,则木块受到地静摩擦力大小等于mg ,方向竖直向上B ．若木块静止,当F 增大时,木块受到地静摩擦力随之增大C ．若木块静止,当F 增大时,最大静摩擦力随之增大D ．若开始时木块静止,当撤去F ,木块沿墙壁下滑时,木块不受摩擦力作用例3，下面相关滑动摩擦力地表述中,正确地是( )A ．有压力一定有滑动摩擦力B ．有滑动摩擦力一定有压力C ．滑动摩擦力方向一定与物体地运动方向相反D ．只有运动物体才受滑动摩擦力【结果】C ．【思路】当两个物体有相对运动趋势时才有可能产生静摩擦力,A 错。
初中物理 《摩擦力》教学设计
初中物理摩擦力教学设计1一、课标要求1．具有对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理现象和规律；2．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察到的物理现象的主要特征，有初步的观察能力；能在观察物理现象的过程中发现一些问题，有初步提出问题的能力。
二、教学设计思想以新课标要求为理念，教学过程以学生为主体，主要通过问题引导和实验探究指导学生认识静摩擦力和滑动摩擦力的规律，培养学生的实验探究能力和物理思维方式。
三、教学目标1．知识技能（1）认识静摩擦力的规律；知道最大静摩擦力与滑动摩擦力间的关系；（2）认识滑动摩擦力的规律；知道滑动摩擦力与哪些因素有关；（3）能运用动摩擦因数计算摩擦力。
2．过程与方法（1）经历探究实验的过程，学习从实验结果总结规律的方法；（2）学习通过查阅资料的形式，了解生活中的摩擦力现象；（3）通过对生活中各种摩擦的观察与思考，学习结果表述的方法。
3．情感态度与价值观在理解摩擦力的利与弊过程中，领略自然界的和谐和奇妙，使学生的价值观得到提升。
四、教学流程图五、教学过程1．引入分组讨论：生活中关于静摩擦力和滑动摩擦力的例子有哪些？2．新课（1）静摩擦力思考与提问：你对静摩擦力的认识有多少？你所知道的静摩擦力的规律有哪些？以下根据学生道出的关于静摩擦力的规律进行有目的的引导和对错误观念进行纠正，重点放在静摩擦力产生的条件和大小变化的规律，并引入最大静摩擦力。
堂上小练：请分析以下三种情况木块受到的静摩擦力，并准确把该静摩擦力在图上标出（a）（b）（c）木块受到水平方向的.外力木块受到水平向右的外力木块受到水平向右的外力为0，保持静止F=1N ，保持静止F=3N ，保持静止引导学生利用初中二力平衡的相关知识分析静摩擦力的大小，结合图讨论木块所受静摩擦力的作用点和方向，归纳出静摩擦力与接触面相切。
实验与探究一：研究静摩擦力的规律实验器材：木块、弹簧秤、砝码、粗糙木板带着问题完成实验，并把有关数据填入课本P42表3—2—1中①用弹簧秤水平拉木块，逐渐增大拉力，静摩擦力有何变化？与弹簧秤拉力读数有何关系？依据是？②观察弹簧秤拉力增大到什么程度木块刚被拉动？（引入最大静摩擦力）③木块被拉动后匀速运动，根据初中学过的知识，这时受到的摩擦力叫滑动摩擦力，如何读出滑动摩擦力的大小？④对比最大静摩擦力与滑动摩擦力的大小有何关系？⑤在木块上增加砝码，对最大静摩擦力有没有影响？实验后小组讨论，归纳规律，教师引导学生得出静摩擦力产生的条件：a、互相接触且挤压b、接触面粗糙且双方有相对运动以及静摩擦力大小和最大静摩擦力大小的规律（2）滑动摩擦力引入：a、刚才的实验可观察到滑动摩擦力是一个怎样的力？（引导学生归纳滑动摩擦力是两个互相接触的物体有相对运动，物体之间存在着的摩擦力）b、刚才的实验给我们暗示了一个测量滑动摩擦力大小的方法，是什么？实验与探究二：探究影响滑动摩擦力大小的因素数据处理：摩擦力f / N压力N / N分析与结论：从实验得知，滑动摩擦力与哪些因素有关？有什么关系？引导学生归纳：滑动摩擦力f的大小跟正压力N成正比：f = μN ，其中μ是比例常数，称为动摩擦因数，它与相互接触的物体材料和接触面的粗糙程度有关。
初中物理摩擦力教案
三、摩擦力（一）课堂精讲1、两个互相接触的物体，当它们沿接触面发生了或将要发生相对运动时，在接触面上会产生一种防碍相对运动的力，这种力叫做______力。
2、滑动摩擦力的大小跟作用在物体表面的____力和接触面的_____水准相关。
____力越大，摩擦力越大；接触面越_____，摩擦力也越大。
3、增大有益摩擦的方法是增大压力和把接触面弄得粗糙些。
减少有害摩擦的主要方法是用____动代替_____动和加_____油。
(二)典例精析例1：常见的摩擦有哪几种，试举例说明.例2：滑动摩擦力的大小与哪些因素相关？解析：滑动摩擦力的大小跟物体间接触面的粗糙水准、相互压力大小相关。
表面越粗糙摩擦力越大；压力越大，摩擦力越大。
摩擦不是都有害的，在生产和生活中常常根据需要来增大有益摩擦或减小有害摩擦.（三）课时精练1．滑动摩擦力的大小跟大小相关，还跟接触面的相关．越大，摩擦力越大；接触面，摩擦力越大．2.常见的减小摩擦力的方法有：（1）；（2）；（3）；（4）。
3．测量摩擦力应用了的原理，测量时弹簧测力计要拉着物体在水平面上做。
4．有一种转盘桌，在大桌面与活动玻璃桌面之间装有转盘，转盘的主要结构就是一滚珠轴承，从物理学角度看，装滚珠轴承的目的是：。
随着压力的增加，活动桌面转动的灵活度减小，其原因是：。
5．有些办公座椅脚下装上小轮，很容易就能够移动座椅，原因是 ；自行车刹车时手握闸越紧，自行车轮停止得越快，这是因为．6.拉紧连接缝纫机脚踏旁的大轮和机头上的小轮的皮带，就能防止皮带打滑，这是利用________的方法来增大________。
在地面上,滚动圆桶比拖拉圆桶要省力得多,这是用 的方法来减小摩擦力. 加润滑油能够大大________摩擦。
7.下列事例中，为了减小有害摩擦的是（ ）A ．汽车轮胎上刻有凹凸不平的花纹B ．在自行车的轴承中加润滑油C ．刚竣工的水泥路面留着一道道的细槽D ．拔河比赛时，用力蹬着地面8.下列是日常生活中的一些常见的增减摩擦的现象，其中属于增大摩擦的是（ ）A ．冬季冰雪封路时，汽车轮胎要装上防滑链B ．给自行车轮的轮轴加油C ．在门的锁孔内加一些铅笔芯粉末D ．气垫船能在水面上运动9.下面关于摩擦的说法，准确的是（ ）A ．若路面无摩擦，汽车运动会加快B ．人推桌子，桌子没有动，是因为推力小于摩擦力C ．如果没有了摩擦人类将寸步难行D ．摩擦力总是防碍物体运动10．一个物体以0.5 m ／s 的速度在水平桌面上做匀速直线运动时，受到的摩擦力为20 N ．若速度增加到0.9 m ／s 后，物体仍在水平桌面上做匀速直线运动，则它受到的摩擦力大小（空气阻力不计）（ ）A ．小于20 NB ．大于20 NC ．等于20 ND ．无法判断11．自行车是大家的代步工具，你能列举出自行车上增减摩擦的三个例子吗？12．在“探究摩擦力大小与哪些因素相关”的实验中，同学们提出了以下几种猜想：A ．与物体质量大小相关B ．与物体运动速度相关C ．与物体间的接触面积大小相关D ．与物体间接触面的粗糙水准相关实验中有一较长的水平粗糙桌面、一个带构的长方体木块和一支弹簧测力计可供使用。
《初中物理》摩擦力
摩擦力知识集结知识元摩擦力种类知识讲解1．定义：两个互相接触的物体，当它们要发生相对运动或有相对运动趋势时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。
2．摩擦力的分类：（1）静摩擦力：物体间只有相对运动趋势时产生的摩擦力。
（2）滑动摩擦力：物体间有相对运动时产生的摩擦力。
（3）滚动摩擦力：物体间有相对滚动时产生的摩擦力。
例题精讲摩擦力种类（2019春∙路南区校级月考）下列各现象中属于滑动摩擦的是（）例2.（2019春∙江油市月考）下列物体所受的摩擦力不是滑动摩擦力的是（）例3.（2019春∙吴中区期中）下列各种摩擦中，不属于有益摩擦的是（）例4.（2019春∙陈仓区期中）下列属于有害摩擦的是（）例5.（2019春∙茂名月考）以下各种情况分别属于哪种摩擦？（1）用钢笔写字时，笔尖跟纸之间的摩擦______（2）用圆珠笔写字时，笔头的珠子跟纸之间的摩擦______（3）滑雪时，滑雪板跟雪地之间的摩擦______（2019春∙锡山区期中）如图所示，是小亮所做“筷子提米”实验的照片，实验中，将米和杯子提起来的力是___摩擦力（填滑动、滚动、静），这个力的施力物体是____，方向______。
例7.（2019秋∙信阳月考）当一个物体在另一个物体表面上滑动时，接触面间产生的____________叫做滑动摩擦力。
例8.（2019春∙苏州期中）百米赛跑时，运动员鞋底与跑道间的摩擦属于____（有害/有益）摩擦，鞋底刻有凹凸的花纹，目的是______；如图所示，用铅垂线来检查墙壁上的画是否挂正，利用了重力的方向始终是______的。
摩擦力产生条件知识讲解2．产生条件：（1）物体间相互接触、挤压，发生形变，有弹力；（2）物体接触面粗糙；（3）物体间有相对运动趋势或相对运动。
例题精讲摩擦力产生条件例1.（2019∙衡阳县模拟）如图所示，A、B两物块叠在一起用竖直向上的力F托起靠在光滑的竖直墙上处于静止状态，则下列关于A、B物体的受力情况的说法正确的是（）A．A受到3个力的作用B．A与墙壁之间可能存在压力C．AB之间一定有摩擦力D．B受到5个力的作用例2.（2019∙滦南县一模）下列说法正确的是（）A．静止的物体不可能受到滑动摩擦力的作用B．禁止车辆超载，一方面是防止对路面的压强过大损坏道路，另一方面是防止惯性增大不易刹车造成事故C．关闭汽车发动机，汽车会慢慢停下来，说明力是维持物体运动的原因D．蹦床表演时，运动员落在蹦床上与蹦床发生相互作用的过程中，运动员的机械能保持不变例3.（2019∙翠屏区模拟）如图所示，用水平力F拉着长木板A在水平地面上做匀速直线运动，木块B始终静止不动。
初中物理摩擦力
体育运动：许多体育运动都涉及到摩擦力。例如，举重时，运动员需要利用杠铃与手掌之
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间的静摩擦力来保持稳定；跑步时，运动员需要利用脚掌与地面之间的动摩擦力来推动自
己前进
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日常生活用品：许多日常生活用品也涉及到摩擦力。例如，剪刀、刮胡刀等工具的工作原理 都利用了动摩擦力；门、窗等物体的关闭也需要利用静摩擦力来保持稳定
摩擦力的产生条件
接触：两个物体必须接触才能产生摩擦 力
粗糙：两个接触表面必须具有一定的粗 糙度，才能产生摩擦力
压力：两个接触表面之间必须存在一定 的压力，才能产生摩擦力
相对运动：产生摩擦力的两个物体之间 必须存在相对运动，才能产生摩擦力
初中物理摩擦力
摩擦力的分类
静摩擦力：两个接触表面之 间没有相对运动，但存在相 对运动的趋势时，产生的摩 擦力称为静摩擦力
相对运动的力
在本文中，我们将详细 介绍摩擦力的基本概念、 产生条件、分类、影响 因素以及应用等方面的 内容
摩擦力的基 本概念
摩擦力是指两个接触 表面之间产生的阻碍 相对运动的力。它通 常由两个相互接触的 物体之间的摩擦系数 和压力决定。摩擦力 可以分为静摩擦力和 动摩擦力两种
初中物理摩擦力
初中物理摩擦力
动摩擦力：两个接触表面之 间存在相对运动时，产生的 摩擦力称为动摩擦力
初中物理摩擦力
影响摩擦力的因素
接触表面的粗糙度：接触表面的粗糙度 越大，摩擦力越大 压力：接触表面的压力越大，摩擦力越 大 温度：温度越高，摩擦力越小 湿度：湿度越大，摩擦力越小 接触表面的材料：不同材料的接触表面 之间的摩擦系数不同
初中物理摩擦力
总结
本文介绍了摩擦力的基本概念、 产生条件、分类、影响因素以及 应用等方面的内容。通过了解这 些内容，我们可以更好地理解摩 擦力的本质和规律，为实际应用 提供理论支持。同时，我们也可 以将这些知识应用于日常生活和 工作中，提高我们的生活质量和 工作效率
人教版九年级上册物理《摩擦力》课堂实录
第三节摩擦力从容说课对于摩擦现象，学生们有丰富的感性认识，因此，教材先通过分析一些实例使学生认识摩擦力的存在，再通过探究实验了解摩擦力的大小和什么因素有关，进而理解增大摩擦和减小摩擦的方法，然后应用在实际生活中，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，滑动摩擦力的定义是本节课的难点，教学中应使学生能直观看到由于物体运动，在物体的表面上产生了一种阻碍物体运动的力，学生通过探究实验了解摩擦力大小与压力及接触面的粗糙程度的关系是本节课的重点内容，在教学中应注意引导学生根据自己的生活经验．作出猜想，设计实验并独立完成实验．充分发扬教学民主，注意学习方法的引领，培养学生的能力，教学目标一、知识目标1．知道摩擦力是如何产生的．2．知道摩擦力的大小跟什么因素有关．3．知道摩擦的利与弊．二、能力目标1，通过观察和实验，感知摩擦力的存在，培养一定的观察能力和分析概括的能力．2．通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系，培养一定的实践能力．三、德育目标让学生经历科学探究的过程，培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，培养学生的探索精神．教学重点滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系．教学难点滑动摩擦力的定义．教学方法观察、分析法：通过直观地了解厚海绵在桌面上的运动，感觉摩擦力的存在，分析摩擦力的方向及作用点．探究法：通过探究活动研究影响摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和减小摩擦的方法．教具准备下部间隔镂空的厚海绵、木板、投影仪、毛巾、棉布、木块、砝码、弹簧测力计等．课时安排1课时教学过程一、引入新课[师]今天，我们班力气最小的女生将要和班里力气最大的男生大力士利用一根不锈钢棒举行一次别开生面的拔河比赛，请二位运动员上场．比赛结果：女生获胜．[师]知道男同学失败的原因是什么吗?请大力士自己说说．[生]钢棒这端特别滑，握也握不住．[师]表面上是老师帮助了女同学，在男同学握的棒的一端事先涂上了润滑油．实际上是谁帮助了女同学呢?是摩擦力!可见摩擦力就在我们身边．二、新课教学1．摩擦力[师]请同学们把手掌贴在桌面上，使手掌沿桌面滑动，体验手掌的感觉．[生]手掌与桌面间产生了摩擦．[师]根据以往的经验，我们讨论某一个力的时候，一般讨论力的什么内容呢?[生]讨论一个力的时候，我们一般要了解力的三要素．[师]我们首先来了解摩擦力的方向和作用点．[演示]一长方体海绵，下端间隔镂空，在桌面上推，(分别演示向左推和向右推)底边显示出因受到摩擦阻力而倾斜．[师]请同学们说说从演示的实验中，你发现了什么．[生]摩擦力阻碍海绵相对于桌面的运动，与海绵相对于桌面的运动方向相反．[生]摩擦力的作用点在海绵和桌面接触的接触面上．[师]大家都同意这两位同学的结论吗?[生]同意．[师]我们把两位同学所讲的摩擦力的方向和作用点合在一起，就得到了摩擦力的定义． [板书]两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力（friction force）[师]请同学们互相讨论一下在生产生活中有哪些与摩擦力有关的例子．[生]人走路的时候要用到摩擦力．[生]自行车或汽车在刹车的时候要用到摩擦力，[生]扫地、擦黑板的时候都要用到摩擦力．[生]滑雪的时候有摩擦力．[生]用手抓起东西的时候也有摩擦力．[师]同学们知道了这么多与摩擦力有关的例子，太棒了!现在老师有这么几个问题，需要同学们帮助解决，请同学们想出尽可能多的办法来．[投影]问题1：小明让妈妈他买了一瓶水果罐头，可小明怎么也打不开盖子，你能帮助他吗?问题2：小华星期天要去参加学校的攀岩比赛，你认为小华怎样做才不易滑下来而尽快到达终点?问题3：小红的妈妈去市场买回了几条泥鳅，可小红怎么也抓不住，怎么办呢?(同学们讨论后交流)问题1：[生]拧盖子时垫上一块毛巾或棉布．[生]找一个力气大的人去拧．[生]用螺丝刀撬一下盖子再拧．[生]用一个工具夹住盖子使劲拧．问题2：[生]让小华穿上一双有花纹的鞋．[生]向上攀的时候用力抓紧绳子．[生]戴上有花纹的粗布手套或在手上抹上防滑粉。
初中物理摩擦力公式
初中物理摩擦力公式
摩擦力公式：f=μN
F：摩擦力的符号；μ：滑动摩擦系数，N：正压力。
注意，N 是在与速度方向垂直方向上表现出来的压力绝对值，并不是合力（合力肯定为零，否则就会运动）。
两个互相接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。
增大有益摩擦的方法：
（1）增大接触面粗糙程度；
（2）增大压力；
（3）化滚动摩擦为滑动摩擦；
减小有害摩擦的方式：
（1）用滚动摩擦代替滑动摩擦；
（2）使接触面分离【在物体接触面形成一层气垫或磁悬浮】；（3）减小压力；
（4）减小物体接触面粗糙程度。
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人教版九年级物理《摩擦力》课堂教学案例
【教材分析】一、本节包括以下三部分的内容：1.摩擦力；2.探究实验：摩擦力大小与什么因素有关；3.科学世界：摩擦与我们。
二、本节教材的内容具有如下特点：一是探究性，虽然摩擦现象我们并不陌生，但摩擦力的大小与哪些因素有关我们却并不熟悉，这留给我们一定的探究空间。
二是实用性，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法，与我们的生活密切相关。
三、在讲述摩擦力时，教材中没有提出静摩擦、滑动摩擦等问题，而是统称为摩擦力。
在教学中不必引伸。
【学生现状分析】一、通过八年级物理学习，已经具有一定的实验探究能力及物理研究方法。
二、学生已掌握正确使用弹簧测力计和二力平衡的有关知识。
三、本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，且学生已具备了一定的有关这方面的生活体验。
【设计理念】对于摩擦现象学生已有一定的感性认识，为了加强这节课的探究性，主要安排学生分组进行探究实验。
通过探究，了解影响摩擦力的二个因素；并通过具体事例联系生活实际，让学生体会物理知识的应用价值。
【教学目标】
一、知识与技能1、知道摩擦力是如何产生的以及一些常见的摩擦现象。
2、知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度及接触面之间压力大小有关。
3、能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
二、过程与方法1、通过观察和实验了解摩擦现象的普遍存在，并初步培养学生的观察能力和分析概括能力。
2、通过探究影响摩擦力大小的因素的实验，初步体会如何合理的进行科学猜想，进一步理解控制变量法。
3、培养学生实验设计和实验数据处理的能力。
三、情感态度与价值观1、通过探究活动培养对科学的求知欲，认识科学知识和技术对人类社会的发展和生活的影响。
2、通过小组合作实验培养学生合作精神以及与他人交流的能力。
四、【重难点】
本节教材的重点是探究摩擦力的大小与什么因素有关。
难点是实验的操作（让弹簧测力计拉动物块匀速运动）和记录测量数据的表格的设计。