第11课 心中要有杆“秤”知识框架
心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案
心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案教案“心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案”1.1 设计理念1.1.1 培养学生具备良好道德品质，使其能够明辨是非，为人正直。
1.1.2 引导学生树立正确的价值观，培养其具有良好的道德判断力。
1.1.3 通过生活中的实例，使学生能够将道德原则运用到实际生活中。
二、知识点讲解2.1 道德原则2.1.1 仁爱：关心他人，尊重他人，以爱心为基础，对待他人如待自己。
2.1.2 正义：公平对待他人，维护社会公德，不屈服于私利。
2.1.3 诚实：真实面对自己，真诚对待他人，不说谎，不欺骗。
2.2 道德判断2.2.1 区分对错：根据道德原则，判断行为是否正确。
2.2.2 分辨善恶：根据道德原则，判断行为是否善良。
2.2.3 权衡利弊：根据道德原则，判断行为带来的利益与损失。
三、教学内容3.1 仁爱之心3.1.1 关爱他人：学会关心他人的需求，付出爱心。
3.1.2 尊重他人：尊重他人的观点和选择，不歧视、不排斥。
3.1.3 以爱心为基础：在交往中，以爱心为指导，做到真诚、善良。
3.2 正义之感3.2.1 公平对待：在人际交往中，坚持公平原则，不偏袒。
3.2.2 维护公德：在日常生活中，遵守社会规范，维护公共利益。
3.2.3 抵制私利：在面对诱惑时，坚守正义，不屈服于私利。
四、教学目标4.1 知识目标4.1.1 学生能够理解道德原则，包括仁爱、正义、诚实。
4.1.2 学生能够掌握道德判断的方法，区分对错、分辨善恶、权衡利弊。
4.2 能力目标4.2.1 学生能够在生活中运用道德原则，做出正确的道德判断。
4.2.2 学生能够培养良好的道德品质，做到为人正直。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解并运用道德原则进行道德判断。
5.1.2 克服私利，坚守正义。
5.2 教学重点5.2.1 培养学生具备良好的道德品质。
5.2.2 引导学生树立正确的价值观。
六、教具与学具准备6.1 教学PPT6.1.1 包含道德原则、道德判断等内容的相关PPT课件。
第11课_心中要有杆秤--第一框：追求公平
当有记者问波尔：“你当时向裁判示 意那个球擦边的时候心里是怎么想的？ 你知不知道如果这个球没有被判为擦边， 胜利便已属于你？”波尔平静地回答着： “我当然知道，我也十分渴望拿下这场 球。可是我看见球擦边了就是擦边，我 示意的时候什么也没有想。我觉得比赛 应该是公正的，我必须这么做，公正让 我别无选择！”
2、公平的相互性 自觉服从制度规则就是以客观公正的 标准来对待自己对待他人。 在要求别人对我们公平的同时，我们 也要公平地对待别人
如何对待不公平呢？怎样做
第一，用合法手段去解决问题，以
谋求最大限度的公平； 第二，调整自己的思维方式，理性 地反思自己的价值观念； 第三，同破坏公平的行为做斗争， 对受害者伸出援助之手。
对个人而言，公正、平等对待周围的人才能 赢得他人的信赖与尊重。
小红父母是普 通工人，家境 不好。。。
几个同学上课 讲话，小李被 老师点名批评， 他很不服气
公平是相对的，世界上没有绝对的公平
现实生活中，存在着许许多多的不公平现象 。。。
我们应该以怎样的正确态度去面对不公 平？
1、公平的相对性 公平是相对的，世界上没有绝对的 公平 一方面要努力追求公平，为营 造一个公平的环境而尽我们所能； 另一方面要学会接受，学会宽容， 学会泰然处之
经济上关心低收入人群生活、文化上的均衡教 育、政治上透明、民主平等建设等
公平正义是人类社会的最高价值体现，也是社会主 义政治文明建设的具体内容
哲学家罗尔斯“公平三原则”：
1、每个人有获得最广泛的、与他人相同 的自由；（权利平等）
哲学家罗尔斯“公平三原则” ：
2、人获得的均等 待遇，其所获得 的地位、职位、 利益应该对所有 人开放（机会均 等）
第十一课心中要有杆秤
“球出界了吗？”如果是的话，
刘国正将以12：14输掉决胜局，
从而输掉整场比赛，而此时有一
个人示意裁判球擦边了，这个人
就是波尔，最终刘国正以15：13
要求公平地对待自己，也反需败要为公胜进平入地8强对。待他人。
坚持公平不仅要坚持原则，更要遵守公平的规则。
当记者问波尔：“你知道不知 道如果那个球没有被判为擦边， 胜利就属于你了。”波尔说： “当时我没想那么多，因为那 球是擦边了，比赛就是这样， 公平竞争吗，我必须这样做， 公平让我别无选择。”
• 我们一方面要努力追求公平，为营造 一个公平的环境而尽我们所能；另一 方面要学会接受，学会宽容，学会奉 献社会。
（公平的相互性）
我们应增强公平意识，在要求 别人对我们公平的时候，我们也 要公平地对待别人。
榜样学习
5月 4日男单1/8决赛中刘国正和德 国波尔在第七局12：13时，刘国
正回球击打后求落到地板上，
你对这次招考最后的结果有何感想？如果 你是其他考生，你有什么期望呢？
探索轨迹
在历史的长河中，有很多名言，如： 不患寡而患不均 —— 孔子 王侯将相宁有种乎 —— 陈胜、吴广 等贵贱、均贫富 —— 李自成 无处不均匀、无处探不索饱轨暖迹 —— 洪秀全 注重社会公平——中共十六届四中全会 ……
一：
含义：
公平就是
。
表现：
“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的 是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”孟 庆念努力地朗读，同时也努力地仰头，努力 地转动身子，10岁的她坐在教室的第一排， 而第一排课桌正抵着教室的黑板，她只有这 样才能看到老师的板书。
武汉市桥口区古田
四路这个新世纪学
校，374名学生都是
（1）你认为张军获得优秀宣传委员的称号并受 到表彰对其他同学公平吗？为什么？
八年级政治下册 心中要有杆“秤”教案 苏教版
思考回答
学生阅读，谈感受
学生回答
学生回答
江都市双沟中学教学案备课纸
年级初二学科思品主备人第4页
教学程序
教师活动
学生活动
2、维护正义的意义
心怀正义，才能驱除内心的贪婪、自私和恐惧，敢于同不良的社会现象作斗争，赢得人们的尊重；维护正义，才能使邪恶无处藏身。
二、明辨是非为人正直
活动一：生活在线
对下列同学的言行,你如何评价?
“等价交换”周云叫王海替他做值日生打扫卫生。王海说：“那你就帮我做作业吧。”
（打扫卫生和做作业时他们各自的责任，应该自己完成，不能作为利益互相交换。是不正确的。）
“打抱不平”一个同学打翻了周云的饭盒,却假装没看见.王海说:“等我去戳他的单车车胎!”
你去楼下朋友家时，发现他家门已被撬开而自己又已经走进去了，你和歹徒同时发现对方。
面对这些不正义的行为，你会怎么做？为什么？（选择一种情形进行探讨）
知识点拨
4、青少年怎样维护正义
青少年在惩治邪恶的同时，要注意保护好自己，既要做到见义勇为，又要做到见义智为。
因为未成年人身体尚未发育成熟，自我保护能力不强。
（维护公平的行为，是一个道德高尚的人，也赢得了中国人的赞誉）
教师归纳：公正、平等地对待周围的人才能赢得他人的信赖与尊重！
3、公平待人的意义
（1）对社会而言，公平的对待每个社会成员是社会的责任
（2）对个人而言，公正、平等地对待周围的人才能赢得他人的信赖与尊重
课堂探讨：出示邰丽华的照片，问“上天对她公平吗？”（公平，因为她经过努力一样获得了成功，但比一般人付出了更多的努力，但机会是均等的，不公平，有许多事情她无法去做，主持人等等）
心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案
心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案第一章：导入与主题确立1.1 教学目标让学生理解明辨是非、为人正直的含义及其在个人成长和社交中的重要性。
培养学生独立思考、判断的能力，以及坚持正义的勇气。
1.2 教学方法小组讨论法：通过小组合作，引导学生探讨和分享对明辨是非、为人正直的理解。
情景模拟法：设计情景剧，让学生在角色扮演中体验明辨是非、为人正直的行为表现。
1.3 教学内容导入新课：通过讲述一个关于明辨是非、为人正直的小故事，引发学生对主题的兴趣。
探讨明辨是非的意义：引导学生思考明辨是非在生活中的应用，及其对个人成长的影响。
第二章：明辨是非的价值观2.1 教学目标让学生认识并理解明辨是非的价值观，如公平、公正、诚实、善良等。
培养学生在生活中秉持这些价值观，做出正确判断的能力。
2.2 教学方法案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解明辨是非价值观在实践中的应用。
小组讨论法：引导学生就案例展开讨论，分享各自的看法和体会。
2.3 教学内容明辨是非的价值观：介绍公平、公正、诚实、善良等价值观，引导学生理解其在明辨是非中的作用。
案例分析：分析生活中的一些案例，让学生认识到坚持明辨是非价值观的重要性。
第三章：提高明辨是非的能力3.1 教学目标让学生学会运用批判性思维，提高明辨是非的能力。
培养学生面对诱惑和压力时，仍能坚持正直品质的决心。
3.2 教学方法小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享提高明辨是非能力的方法。
思维导图法：引导学生通过绘制思维导图，梳理明辨是非的思路。
3.3 教学内容批判性思维：培养学生运用批判性思维，对信息进行分析和判断。
面对诱惑：讨论如何在面对诱惑时，保持清醒的头脑，坚守正直原则。
第四章：为人正直的表现4.1 教学目标让学生了解为人正直的表现，如诚实、守信、公平、公正等。
4.2 教学方法情景模拟法：设计情景剧，让学生在角色扮演中体验为人正直的表现。
小组讨论法：引导学生就情景剧展开讨论，分享各自的感受和体会。
第11课心中要有杆秤
第11课心中要有杆“秤”第1框《追求公平》教学设计何欣教学分析本课是思想品德八年级下册的第一课书，一共有三框内容。
《追求公平》是第一框内容，是本单元《分清是非》的基础。
了解公平的含义及公平的相对性，才能更好地去理解维护正义的必要性和在生活中分清善恶是非。
八年级学生正处于自我意识增强的关键时期，也正处于人生观、价值观形成的关键时期。
他们希望自己受到公平的对待，对生活中的不公平的事容易产生较大的情绪波动。
不正确处理好公平与不公平的关系，也不利于他们形成正确的人生价值观。
由于学生的生活经验尚不丰富，社会生活中的公平与不公平事件学生还了解得不多。
根据《义务教育思想品德课程标准》的基本要求，我们考虑我们的教学设计应力求体现学生是思想品德学习的主体，在让学生占据大量的信息资料，在这个基础上，组织学生学习才有坚强的基础。
为此，建议采用多媒体的形式来展示一些材料、图片和事例等，让学生有个直观而形象地了解，从而引导学生去思考生活中的公平与不公平。
教学目标【情感态度价值观】1、有公平意识，能从生活中的小事做起，正确要求他人对自己公平，也能公平地对待别人。
2、在日常生活中，学会宽容，也要学会为追求公平做出自己的努力。
【知识与能力】1、知道公平的含义，懂得生活中哪些事是公平的，哪些是不公平的，懂得公平的相对性以及公平地对待他人的重要意义。
2、培养个人公平对待他人的意识，提高追求公平的能力。
教学重点和难点重点：懂得公平是相对的，懂得公平地对待他人的重要意义。
难点：树立公平意识，学会公平地对待身边的每一个人。
教学准备1、课前让学生收集生活中“公平”和“不公平”的三件事，提前交给老师2、请同学查阅相关资料，了解辩论的形式及基本规则等教学过程设计一、辩论、导入“走进公平”1、以学生收集的事例为主，展示给学生看。
以其中一件典型的事例探讨：这件事到底公不公平？请说明你的理由。
以辩论的形式，即有正反方，有判断就要有理由。
（教师作为主席做好调控工作，学生选择好自己的观点后，准备时间一分钟，自愿原则，略去辩论赛中的一辩的陈述。
苏教版思想品德八年级下册知识点归纳
八年级下册（苏教版）知识要点归纳第11课：心中要有杆“秤”1、公平的含义:公平指处理事情合情合理，不偏袒哪一方。
2、公平的表现：在日常交往中，对不同的人一视同仁，不厚此薄彼彼；在商品买卖中，公平交易，童叟无欺；在司法上，秉公断案，不徇私枉法。
3、分别列出你认为“公平”和“不公平”的几件事:⑴公平的事：每个人的生命只有一次；每个适龄儿童都有上学的权利；每人每天都有24小时；每个公民在法律面前一律平等。
⑵不公平的事：违反法律却不受制裁；考试作弊；法官不能秉公执法；家长重男轻女等。
4、公平待人的意义:（1）对社会而言，公正、平等对待每一位社会成员是社会的责任。
公平待人有利于社会的进步和发展；有利于社会的长治久安；有利于构建和谐的社会。
一个公平社会的关键在于它把获得这些地位和财产的机会平等、公正的摆在绝大多数人的面前。
（2对个人而言，公正、平等地对待周围的人才能赢得他人的信赖与尊重。
才能更好地促进良好的人际关系。
5、如何对待生活中的不公平?公平是相对的，世上没有绝对的公平。
我们一方面要努力追求公平，为营造一个公平的环境而尽我们所能；另一方面要学会接受，学会宽容，学会泰然处之。
6、怎样学会平等待人？我们追求公平，要求社会与他人公平地对待白已，享受自已应有的权利这是应该的；我们在要求别人对我们公平的同时，也要公平地对待他人。
7、正义的基本要求:一是不要侵犯他人的基本权利。
二是面对不良社会现象，要勇敢的加以制止。
8、维护正义的意义：人们只有心怀正义，才可能驱除内心的贪婪、自私和恐惧．敢于同不良的社会现象作坚决的斗争。
只有维护正义，才能使邪恶无处藏身；维护正义，也就是维护社会的规则和秩序。
9、怎样维护正义？（具有正义感的人应具有的品质）维护正义，也就是维护社会的规则和秩序。
维护正义是每一个社会成员的道德义务。
（1）要有一颗同情心（2）要勇于同不良的社会现象做斗争（3）敢于匡扶正义，也是我们良知的体现。
（4）在惩治邪恶的同时，要注意保护好自己，既做到见义勇为，又要做到见义智为10、未成年人维护正义的要求：（1）但是，对于我们未成年人来说，由于身体尚未发育成熟，在面对直接危险时，就应在自己力所能及的范围内提供帮助拨打110、在安全的情况下大声呼救、向有关部门检举揭发等（2）在惩治邪恶的同时，要注意保护好自己，既做到见义勇为，又要做到见义智为8、判别“是”“非”的依据（标准）：道德和法律的要求11、“是”“非”是什么？所谓“是”，是指人的行为符合法律和道德的规范，适应社会发展的需要，不损害国家的、集体的和他人的合法利益。
八年级政治 第4单元 分清是非 第11课 心中要有杆“秤”第1框 追求公平治
这些口号说明了什么？
12/12/2021
第四页，共二十三页。
社会的发展(fāzhǎn)不能没有公平。为了维 护社会公平，国家和社会做出了哪些努力？
国务院总理温家宝在十一届全国人大四 次会议上表示，我们要持之以恒(chí zhī yǐ héng)，努力让全体人民
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第十五页，共二十三页。
怎样正确对待生活(shēnghuó)中的“不公平”？
①公平是相对的，世上没有绝对的公平。
②我们一方面要努力(nǔ lì)追求公平，为营造一个
公平的环境而尽我们所能；
③另一方面学会接受，学会宽容，学会泰然处 之。
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第十六页，共二十三页。
4\要求社会与他人公平的对待自己(zìjǐ)，
第二页，共二十三页。
众说纷纭 话公平 (zhòng shuō fēn yún)
什么是公平？
合情合理 公平 指处理事情 (gōng píng)
，
不偏袒哪一方面。
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第三页，共二十三页。
• 王侯将相宁有种乎 —— 陈胜、吴广
• 等贵贱(guìjiàn)、均贫富 —— 李自成 • 无处不均匀、无处不饱暖 —— 洪秀全
①有利于维护社会稳定
②有利于构建和谐社会 ③有利于形成良好的合作关系 ④有利于生活中的每个人都能公正、
平等地对待周围的人
A ①②④ C ①②③
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B ③④
D ①②③④
第二十页，共二十三页。
5、“无论我们如何努力，都不可能达到绝对公平。尽管如
此，我们仍然要为创造一个(yī ɡè)更加公平的社会做出不懈
第十一课《心中要有杆“称”》复习教案(苏教版初二下)
第十一课《心中要有杆“称”》复习教案（苏教版初二下）拓展分析1．追求公平。
(1)公平指处理情况合情合理。
不偏袒哪一方面。
公平是人类不懈的追求。
(2)公平待人的意义。
对社会而言。
公平、平等地对待每一位社会成员是社会的责任．公平正义是人类社会的最高价值表达，也是社会主义政治文明的具体内容。
我国作为社会主义国家，正在努力地爱护社会的公平与正义；对个人而言，公平、平等地对待周围的人才能或得他人的信任和尊重。
(3)公平是相对的，世上没有绝对的公平。
我们一方面要努力追求公平，为营造一个公平的环境而尽我们所能；另一方圆面要学会同意，学会宽容，学会泰然处之。
(4)学会平等待人。
我们追求公平，要求社会与他人公平地对待白已，享受自已府应有的权益这是应该的；随着社会的进展，我们的权益意识会越来越强，会在更加宽敞的领域里追求更高层次的公平。
我们在要求不人对我们公平的同时，也要公平地对待他人。
2．爱护正义。
(1)正义的差不多要求。
正义．与每一个人的行为相关，其差不多要求有两方血面一是不要侵他人的差不多权益，因为每个人都具有基于正义的不侵犯的差不多权益，都应当得到同等的尊重与保证；二是面对不良社会现象，勇敢地加以禁止。
(2)爱护正义的意义。
人们只有心怀正义，才可能驱除内心的贪欲、自私和惧怕．敢于同不良的社会现象作坚决的斗争。
只有爱护正义，才能使邪恶无处藏身；爱护正义，也确实是爱护社会的规那么和秩序。
(3)爱护正义是每一个社会成员的道德义务。
爱护正义，要有一颗同情心，同情心是一个富有正义感的人必不可少的品质，自私的人对不人没有好处，也会因得不到不人的关心而最终受到损害；爱护正义，要勇于同不良的社会现象作斗争，面对作恶的歹徒，假如视而不见，或听之任之，必定会助长邪恶势力的气焰，也必将最终损害自身。
(4)未成年人要学会见义智为。
敢于匡扶正义是我们良知的表达，面对他人的求助我们每个人都应该施以援手，关于我们未成年人来讲，由于躯体尚未发育成熟，在面对直截了当危险时，就应在自己力所能及的范畴内提供关心，在惩治邪恶的同时，要注意爱护好白自己，既做到见义勇为，又做到见义智为。
八年级思想品德下册 第十一课(心中要有杆 秤 )明辨是非教案 苏教版 教案
二、
新授
1.讨论交流：结合上面的材料，你觉得判断是非的标准是什么？
小结：
2.根据刚才的标准，请同学们观察思考现实生活。
现实生活中是非不分的现象
自己生活中有无是非不分的现象
是非不分有什么后果
3.讲述材料梁子胤教授勇斗小偷的事迹。合作探究：如果你遇到这种情况，你会怎样做？如果没有人出手援助，后果会如何？
11、心中要有杆“秤”（3）
课题
明辨是非
时间
教学目标
确立பைடு நூலகம்非观念，做一个正直的人。
知道维护正义是每一个公民应尽的道德义务，结合实际说明在日常生活中我们该如何去维护正义。
能够根据判别是非的标准，区分现实生活中的是与非。
教学重难点
重点：懂得一个正直的人应具备的基本特征，确立是非观念，做一个正直的人。
难点：确立是非观念，做一个正直的人。
三、
小结
懂得一个正直的人应具备的基本特征，确立是非观念，做一个正直的人。
板书设计
课堂作业
集体讨论意见
教后感
教学用品
教学环节
师生共研的内容
教学法指导
修正栏
一、
导入
请你告诉他们，该如何处理遇到的事情
（1）英语考试快要结束时，王强用脚轻轻地踢前桌好友李刚的椅子，向李刚要答案，李刚该怎么办？为什么？
（2）一天下午，在公园门口，小雨的妈妈指着正在扫大街的清洁工人对小雨说：“你看他们工作多辛苦。你不好好学习，将来就得干这又脏又累的没出息的活。”小雨妈妈的话对吗？为什么？
4.材料：马克吐温拒绝捐款自己偿还债务的事例。交流课前搜集的现实生活中类似的资料。
讨论交流：从同学们收集的资料中，我们可以看出正直的人具有怎样的优良品质？
苏教版思品八下《心中要有杆“秤”》word教案2
第11课心中要有杆“秤”第二课时总第 0 2 课时教学内容：11.2 维护正义教学目标：【情感、态度与价值观】增强正义感，能乐于助人，做到见义智为。
【知识与能力】知道维护正义是每一位公民应尽的道德义务，结合实际说明在日常生活中我们该如何支维护正义。
教学重点：维护正义是每一位社会成员的道德义务。
教学难点：未成年人要学会见义智为。
教学方法：情境体验、阅读感悟、合作探究、思辨交流。
教学过程：一、【设境示标】感悟情境：引导学生阅读并感悟文本P7《长霞当舞------任长霞生平事迹》设疑导思：◆任长霞为什么让我们所有中国人感动？畅所欲言：引导学生自主思考，分组讨论，合作探究，并直抒己见。
归结导入：任长霞之所以让我们所有中国人感动，那是因为她怀着正义之心，利用正义之剑，维护了社会的正义。
那么，什么是正义？它有哪些基本要求？我们又如何才能维护社会正义？今天我们就带着这些问题学习第11课《心中要有杆“称”》的第2节《维护正义》。
（同时板书课题）展示目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。
二、【感悟交流】走进正义●活动一：联想无极限设疑导思：◆提到“正义”，你会联想到哪些词汇？◆在同学们的字典里，什么是正义呢？提示要求：请同学们以组为单位进行抢答，比一比哪组说得又多又准确。
探究交流：引导学生自主思考，自主体验，合作探究，并分组抢答。
归结点评：结合学生抢答情况进行点评激励，归结补充。
●活动二：短诗的启示情境链接：《马丁神父的忏悔录》（媒体展示）在美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上，刻着一位德国新教牧师留下的发人深省的诗。
他曾是纳粹的受害者，也是对非正义保持沉默的受害者。
“在德国，起初他们追杀共产主义者，我保持沉默----因为我不是共产主义者；接着他们追杀犹太人，我保持沉默----因为我不是犹太人;后来他们追会成员，我保持沉默----因为我不是工会成员；此后他们追杀天主教徒，我保持沉默----因为我是新教教徒；最后他们奔我而来，却再也没人站出来为我说话了。
苏教版思品八下心中要有杆“秤”word教案3
第11课心中要有杆“秤”第三课时总第 0 3 课时教学内容：是非分明为人正直教学目标：【情感、态度与价值观】确立是非观念，做一个正直的人。
【知识与能力】1、能够按照判别是非的标准，区分现实生活中的是与非。
2、知道一个正直的人应具有的大体特征。
教学重点：知道一个正直的人应具有的大体特征。
教学难点：确立是非观念，做一个正直的人。
教学方式：情境体验、阅读感悟、合作探讨、思辩归结。
教学进程：一、【设境示标】情境再现：(可用媒体展示，可用小品演出，可用语言描述)1、英语考试快要结束时，王强用脚轻轻地踢前桌老友李纲的椅子，向李纲要答案。
二、一天下午，在公园门口小玉的妈妈指着正在扫大街的清洁工人对小玉说：“你看他们工作多辛苦，天天早早就起来打扫。
你不好勤学习，未来就得干这又脏又累没前程的活。
”设疑导思：◆李纲应该怎么办？为何？◆小玉妈妈的话对吗？为何？各抒己见：引导学生自主试探，分组讨论，合作探讨，并直抒己见。
归结导入：从大家的讨论中能够看出，在上述情形下他们都应该尽力做到是非分明，做到为人正直。
那么，咱们辨别是非的依据应该是什么？它有着什么意义？咱们又如何才能成为一个正直的人？今天咱们就带着这些问题学习第11课《心中要有杆“称”》的第3节《是非分明为人正直》。
（同时板书课题）展示目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。
二、【探讨交流】是非分明引言过渡：著名女作家张爱玲曾说：“一个人不能分辨是非善恶就是愚蠢。
一个不分辨是非善恶的人而有才能就会变成灾难。
”确实，生活中很多时候咱们都要面对选择。
该不该这么做？他人的话对不对？这些都要靠自己去判断、去选择。
设疑导思：◆而咱们面对的那个世界是纷繁复杂的，存在着是是非非。
在善恶美丑交织的社会中，如何分辨善恶是非，判断的标准就成了首要问题。
上述的两则材料中，你感觉判断是非的标准应该是什么呢？各抒己见：引导学生自主试探，分组讨论，合作探讨，并直抒己见。
归结板书：从适才的分析中看出，判断一件事是对仍是错不是看它对自己是不是有利，也不是看自己喜欢不喜欢，而是要看它是不是符合咱们社会生活中的两大准则---道德和法律。
心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案
“心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案”第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 让学生理解明辨是非的概念和重要性。
1.1.2 培养学生独立思考和判断的能力。
1.1.3 引导学生树立正确的价值观和道德观。
1.1.4 培养学生为人正直的品质。
1.2 教学内容1.2.1 明辨是非的定义与意义。
1.2.2 判断是非的方法与技巧。
1.2.3 为人正直的重要性。
1.2.4 现实生活中如何践行明辨是非和为人正直。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法2.1.1 讲授法：讲解明辨是非的概念、意义和重要性。
2.1.2 案例分析法：分析现实生活中的人和事，引导学生明辨是非。
2.1.3 小组讨论法：分组讨论，培养学生独立思考和判断能力。
2.1.4 角色扮演法：模拟现实场景，让学生亲身实践明辨是非和为人正直。
2.2 教学手段2.2.1 PPT课件：展示案例、图片等教学资源。
2.2.2 视频资料：播放相关教育视频，增强学生对知识点的理解。
2.2.3 纸质教材：提供相关阅读材料，丰富学生知识储备。
2.2.4 网络资源：引导学生查阅在线资料，拓宽视野。
第三章：教学过程与安排3.1 教学过程3.1.1 导入：通过提问或故事引入主题，激发学生兴趣。
3.1.2 讲解：详细讲解明辨是非的概念、意义和重要性。
3.1.3 案例分析：分析现实生活中的人和事，引导学生明辨是非。
3.1.4 小组讨论：分组讨论，培养学生独立思考和判断能力。
3.1.5 角色扮演：模拟现实场景，让学生亲身实践明辨是非和为人正直。
3.1.7 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
3.2 教学安排3.2.1 课时：本章节共计2课时。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价4.1.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
4.1.2 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和对知识点的掌握程度。
4.1.3 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括独立思考、判断能力和团队协作能力。
八年级下册《心中要有杆“秤”》知识点总结苏教版
八年级下册《心中要有杆“秤”》知识点总结苏教版八年级下册《心中要有杆“秤”》知识点总结苏教版第11课心中要有杆“秤”1.公平的含义：公平是人类不懈追求。
指处理事情合情合理，不偏袒哪一方面。
2.追求公平的意义？对社会而言，公正.平等地对待每一位社会成员，这个社会才会变得更加和谐。
对个人而言，公正.平等地对待周围的人才能赢得他人的信赖与尊重；3.追求公平要注意什么？（1）正确对待生活中的不公平①公平是相对的，世上没有绝对的公平。
②一方面要努力追求公平，为营造一个公平的环境而尽我们所能。
③另一方面要学会接受，学会宽容，学会泰然处之。
（2）公平是相互的，我们在要求别人对我们公平的同时，我们也要公平地对待别人。
4.正义的基本要求：一不要侵犯他人的基本权利；二是面对不良现象，要勇敢的加以制止。
5.为什么要维护正义？①人们只有维护正义，才可能驱除内心的贪婪.自私和恐惧，敢于同不良的社会现象作坚决的斗争。
②人们只有维护正义，才能使邪恶无处藏身。
③维护正义就是维护社会的规则和秩序，是每个社会成员的道德义务。
6.怎样维护正义？维护正义就是维护社会的规则和秩序，是每个社会成员的道德义务。
①要有一颗同情心，心怀正义。
②要敢于同不良的社会现象作斗争。
③作为未成年人在维护正义的时候，要注意保护好自己，既做到见义勇为，又做到见义智为。
如：拨打110.在安全的时候大声呼救.向有关部门检举揭发等。
④不能侵犯他人的基本权利。
⑤明辨是非，为人正直7.是非不分的危害?①（个人）影响着学校的学风和形象，妨碍着自身的健康成长，发展下去甚至会走上违法犯罪的道路。
②（社会）影响人与人之间的和谐相处，破坏社会风气，危害社会秩序。
8.怎样增强明辨是非的能力？（1）辨别是非的依据：法律和道德的要求（2）在现实生活中，一般情况下，要分清是非不难，难的是能不能在“随大流”的时候，保持一份清醒和独立；在面对“权势”的时候，能够不委曲求全；在有利益冲突的时候，勇于主持公道，维护正义。
八年级政治下：第十一课《心中要有杆“秤”》第一框教案苏教版
心中要有杆“秤”——追求公平教学目标：1．情感、态度与价值观：树立公平意识，要求别人公平对待自己的同时，也要公平的对待别人。
2．知识与能力：能列举生活中的事例说平公平与不公平的表现，知道公平是相对的。
懂得公平待人对他人、自己和社会的重要意义。
教学重点：公平待人对他人、自己和社会的重要意义。
教学难点：认识到公平是相对的。
教学过程：●是否公平大家谈“2004年12月，出租车司机高海军急送一名临产的孕妇而连闯红灯。
后来，交警欲对其进行处罚。
高海军认为救人比什么都重要，应免于处罚。
但最后交警还是对他做出了处罚。
交警的做法对吗？这种处罚对高海军公平吗？高海军为救人闯红灯，对他这种精神相关部门该对他进行奖励；闯红灯毕竟违反了交通法规，法律面前人人平等，所以理应受到处罚。
●众说纷纭话公平“不患寡而患不均——孔子”“王侯将相宁有种乎——陈胜、吴广”“等贵贱、均贫富——李自成”“无处不均匀、无处不饱暖——洪秀全”……●举例说说你是如何理解公平的？●课堂探究1．分别列出你认为公平和不公平的三件事。
（学校和社会生活中的）2．以小组为单位，进行讨论。
列出本小组内多数人认同的公平和不公平的一件事，并说出理由。
●知识点拨什么是公平？公平指处理事情合情合理，不偏袒哪一方面。
表现在生活的各个方面。
（简单的描述性的概念，不等于平均如：每个人一个月都拿五千元，不现实）一个公平社会的关键在于把获得地位和财产的机会平等、公正地摆在绝大多数人的面前。
●设计意图：通过学生对事例的分析，七嘴八舌对公平的论述，以及对公平与不公平事件的列举从而概括出什么是公平以及公平社会的关键。
●课堂探讨（一）材料由老师讲述故事过程：2005年5月4日，在某某体育馆，第48届世乒赛男单八分之一决赛正在激烈进行。
对垒的双方是中国选手X国正和德国的波尔，胜者进入下一轮，负者只有打道回府。
两强相遇，打得难解难分。
在决胜局里，X国正以12比13落后，再输一分就被淘汰。
第十一课《心中要有杆“称”》教案(苏教版初二下)维护正义
教学环节
师生共研的内容
教学法指导
修正栏
一、
导入
«长霞当舞——任长霞生平事迹»
讨论：任长霞什么缘故会让我们所有中国人感动？
二、
新授
1.走进正义
活动一：联想无极限
讨论交流：提到〝正义〞，你会联想到哪些词汇？在同学们的词典里，什么是正义呢？
活动二：短诗带来的摸索
«马丁神父的忏悔录»，讨论交流：马丁神父什么缘故而忏悔？对非正义现象的忍让会造成什么后果？
活动三：忆往昔，看今朝
交流：小组交流中华民族古往今来有正义感人物的故事。2.爱护正义
活动四：谁来为我做证
漫画«谁来做证»，
讨论交流：看了这幅漫画，你有什么感想？
活动五：辩一辩，想一想
学校里有位残疾学生，许多同学嘲笑他、欺负他，你会……
见到有个不同学放学后进入网吧，你会……
班里有位同学由于家境贫寒，预备舍弃学业，你会……
第十一课《心中要有杆“称”》教案（苏教版初二下）维护正义
课题
爱护正义
时刻
教学目标
1、增强正义感，能乐于助人，做到见义智为。
2、明白爱护正义是每一个公民点
教学重点：明白爱护正义是每一个公民应尽的道德义务
教学难点：结合实际讲明在日常生活中我们该如何去爱护正义。
社区里有位孤寡老人，无人照管，你会……
讨论交流：面对这些情形，同学们的不同态度，会有什么不同的结果？
讨论
讨论
回答
生讲述
指定生回答
三、
小结
增强正义感，能乐于助人，做到见义智为。
板书设计
爱护正义
课堂作业
集体讨论意见
教后感
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第三框 明辨是非 为人正直
1、需明辨是非的原因：世界纷繁复杂，存在是非 2、判别是非的依据：法律和道德的要求 3、校园生活中不辨是非的表现及危害 P10小字 4、社会生活中不辨是非的危害 P11三四行 5、现实生活中如何明辨是非 P11第二段 3点 （1）诚实 6、做一个正直的人所需品质 （2）尊严 （3）大义为重
第11课 心中要有杆“秤”
情感、态度、价值观： 树立公平意识，学会公平待人； 增强正义感，能乐于助人，做到见义 智为； 确立是非观念，做一个正直的人。
第一框：追求公平
公平 是人类的不懈追求 1、 2、公平的含义及日常表现 P2第一段
（1）社会意义 P2红字 公平社会的关键 P2最后一句 （2）个人意义 P3红字 3、如何追求公平 （3）公平是相对的 P4红字 正确对待不公平 P4 三四行 （4）公平待人是相互的 P4最后一段
第二框 维护正义
1、自古以来，人们一直呼唤着 正义 2、正义的基本要求 P6第二段 3、维护正义的意义 P7第一段 4、维护正义对社（1）同情心 P8红字1 会成员的 P9 二至五行 维护正义，也就是维护社会的 规则和秩序
维护正义，是每个社会成员的 道德义务