邵培仁《传播学》考研笔记
《传播学》(第三版)邵培仁 传播学概论高教版第3讲
历次传播革 命的反思与
总结
◊从五次传播革命的历程所呈现的形态看，我们认为有四种状态 应引起传播学界的重视： 1.人类传播革命的步伐一直呈加速度状态发展；
2.传播符号、传播媒介和传播技术始终呈叠加状态发展；
3.叠加性状态又导致了整合性状态；
4.信息和知识的增长与积累呈金字塔状态发展。
◊从五次传播革命所形成的结果看，每一次传播革命都将人类带进一 个新的境界、新的时代。
优秀传播模 式的功能
(3)引导功能。即引导研究者、决策者以及实际操作人员密切关注传 播过程中的各种要素及其关系，从而积极主动地干预之，调控之，使 自己的工作能始终沿着一条比较正确的轨道前进。 (4)简化功能。即接受该研究模式的传播学者的研究工作，不再需要 从起码的原则和基础开始，他可以跳过一些要素，简化一些步骤，集 中精力和时间深入到这门学科最微妙、最深奥的理论前沿去寻金觅宝。 (5)预示功能。也就是说，它可以对某一项将要进行的传播活动的进 程或者结果进行预示和预测。至少，它能够为估算信息传播的各种不 同结果可能发生的概率提供依据，传播研究者因而可以据此建立假说， 提出增强传播效果的可行性建议。
播，传达性传播、解释性传播、劝服性传播与鼓动性传播、
娱乐性传播，等等。
◊依据传播范围的大小，对内向传播、人际传播、组织传播、 大众传播、国际传播与全球传播等予以简单描述和论析。 1.内向传播； 2.人际传播； 3.组织传播； 4.大众传播； 5.国际传播与全球传播。
传播类型
1、内向传播
◊人际内传播，I&Me 之间的信息交流活动。 ◊具有隐蔽性、内动性、短程性、思维性的特点。 ◊内向传播是一种最隐蔽、最自由的传播。 ◊通过它，个人既可以自我调适、避免错误、纠正缺点，也可能陷入
传播学(第三版) 邵培仁 传播学概论高教版第7讲分析
传 播 学 概 论
（第7讲）
主讲人
第六章 传播媒介 本章学习目的和要求
了解媒介定义的讨论、媒介的基本特点，掌握媒介研究的 四种主要理论和媒介分析的不同标准与尺度，知道传播媒 介的构成要素以及不同媒介的特点与优势。
如果说信息是物质过程的思想内容，符号是表达信息的外显形式，那么媒介就 是负载符号的物质实体。 作为“居间工具”的传播媒介，一经用来负载符号、传播信息，它即驶上了飞 速发展与变革的快车道。特别是驶入信息社会的大众传播媒介，更是以锐不可 挡之势开拓新路，奔向未来。 但是，人们已开始担心：大众传播媒介加速发展的“压缩性”、“间断性”和
1.实体性；2.中介性；3.负载性；4.还原性；5.扩张性。
媒介的概念
媒 介
“媒介是指承载并传递信息的物理形式，包括物质实体和物 理能。前者如文字、各种印刷品、记号、有象征意义的物体、 信息传播器材等；后者如声波、光、电波等。” (龚炜， 1988)
“媒介是一个简单方便的术语，通常用来指所有面向广大传 播对象的信息传播形式，包括电影、电视、广播、报刊、通 俗文学和音乐。” (巴勒特，1986)
五大媒介的特点、优势和局限分别是什么？
第三节 媒介理论述评
麦克卢汉称赞伊尼斯是“最好的老师”，说伊尼斯的“每一句 话都是一篇浓缩的专论。他的每一页书都包含了一个小小的藏 书室，常常还包含一个参考文献库。如果说，老师的职责是节 省学生的时间，那么伊尼斯就是历史上有记录的最好的老师”。
伊尼斯的 媒介偏倚论
传播媒介与传播符号、传播形式、传播渠道的区别
与其它概念 的区别
(1)传播媒介有别于传播符号。 符号是指表达或负载特定信息或意义的代码(如语言、文字、图
像等)，而媒介是指介于传播者与受传者之间，用以负载、扩大、
传播学考研笔记
传播学考研笔记一、传播学基础概念1. 传播：传播是信息交流和分享的行为或过程，是人与人之间相互影响的基础。
2. 传播学：传播学是研究人类信息传播活动的科学，涉及人类社会的信息交流、传播方式、传播过程、传播效果等方面。
3. 媒介：媒介是信息传播的载体，包括书籍、报纸、杂志、广播、电视、电影、互联网等。
4. 受众：受众是信息的接受者，可以是个人或群体。
5. 内容：内容是指传播的信息，包括文字、图片、音频、视频等形式。
6. 渠道：渠道是指信息传播的途径，包括人际传播、组织传播、大众传播等。
二、传播学理论1. 拉斯韦尔的5W模式：谁(Who)、说什么(Says What)、通过什么渠道(In Which Channel)、对谁(To Whom)、取得什么效果(With What Effect)。
2. 香农-韦弗模式：信息源产生信息，通过发射器发出信号，经过信道传输，到达接收器，最后由受众接收并处理信息。
3. 奥斯古德-施拉姆循环模式：编码、释码、译码、反馈四个环节的循环往复，强调了受众的反馈和传播者的主导作用。
4. 施拉姆的大众传播模式：信息源产生信息，大众媒介通过接收器接收信息，再通过发射器将信息传递给受众。
5. 麦克卢汉的媒介理论：媒介即讯息，强调媒介对社会和个人的影响。
6. 伊尼斯的媒介偏向论：强调媒介对文化和社会发展的影响，分为口头媒介和书面媒介两种偏向。
7. 莱文森的媒介进化论：强调媒介的自然选择和进化过程，认为媒介的发展是人性化、自然化的过程。
8. 霍夫兰的说服理论：研究说服效果的心理学理论，包括说服者、说服信息和说服对象三个要素。
9. 休眠效果理论：强调重复暴露在信息中可以提高说服效果的理论。
10. 框架理论：指人们在报道和解释新闻事件时所采用的认知框架，包括新闻报道的角度、立场和表达方式等。
11. 刻板印象：人们对某一类人或事物产生的固定看法或评价，可能存在偏见或歧视。
12. 议程设置理论：媒体通过选择报道和强调某些议题来影响公众对议题重要性的认知。
邵培仁《传播学》(修订版)笔记和课后习题(含考研真题)详解-第三章至第七章(圣才出品)
第三章传播者3.1复习笔记【知识框架】【重点难点归纳】一、个人层面的传播者1．传播者的角色（1）传播角色，是指处于一定社会地位的传播者依据社会对他的要求所表现出的行为模式。
（2）作为表述、传播知识和思想感情等精神内容的传播者，其角色可以分为普通角色和职业角色：①普通传播者不专司传播，也不以传播谋生，因而也无需进行专门的训练与教育。
他们可以自由地支配传播时间，灵活地运用传播方式，想传即传，想止即止，不受职业上的约束和控制。
②职业传播者专司传播，并以此得到物质上的利益和心理或精神上的满足，通常需要进行专门的训练与教育，有专门的职业道德和规范。
职业传播者是社会发展到一定阶段的产物，是社会进步的表现。
③社会愈是进步文明，公众对传播者职业角色的期望往往也愈高、愈严格。
在这种情况下，角色扮演者必须经过严格的职业教育，拥有一定的职业技能和专业知识，才能成为为社会所接受的职业传播者。
2．传播者的特点（1）代表性职业传播者具有一定的代表性，即代表一定的传播部门、传播组织、政党和阶级进行新闻传播活动。
他们所发布和传播的信息反映并代表一定的阶级、集团、组织的利益、愿望和要求。
（2）自主性传播者的言行仍有很大的自由驰骋的天地，有较大的传播权利和传播自主性。
甚至可以公开传播表达个人信念和价值观的信息。
（3）专业性大众传播者特别是新闻传播者必须具有专业精神、专业素养和专业知识、专业技能等特质。
专业性是新闻传播者区别于行业部门和事业单位人员的一个重要特点。
（4）集体性大众传播媒介进行信息传播往往需要集体合作和一批传播者。
（5）复杂性在大众传播中，专业传播者不仅人数众多、协调性强，而且分工复杂。
3．传播者的权利传播者的权利，是人们通过斗争逐步地提出来的，并争取到的和得到承认的一系列传播权利，可以分为一般性权利和专业性权利两种。
（1）一般性权利是指普通公民都享有的传播权利。
如言论自由权、出版权、著作权、通信（讯）自由权等。
它通常由国家宪法和民法加以认定。
邵培仁传播学第三版课后答案
邵培仁《传播学》第三版课后答案绪论1．传播学传播学是一门探索和揭示人类传播的本质和规律的科学，也是传播研究者在最近几十年对人类传播现象和传播研究成果进行系统分析和有机整合而发展成的知识体系。
2．传播研究传播研究是人类对传播现象和问题的审视、探究和思考，是通过“事实陈述”而得出“价值判断”的一个命题论述。
3．传播理论传播理论是传播研究者对某些传播现象和问题的系统解释和集中探讨，是由与该现象有关的一组命题组成的体系，是有助于弄清该现象的任何一种思想。
4．传播本质传播本质是传播活动的根本性质，是指传播活动组成要素之间的内在的稳定的联系。
5．传播规律传播规律是指传播活动中内在矛盾诸方面的联系和斗争的客观法则和必然趋势。
其根本特点就在于不以人的意志为转移，具有客观性、必然性、重复性和隐蔽性。
绪论1．传播学的研究对象是什么？它包括哪些现象？传播学的研究对象就是人类传播现象。
它应该既包括传播活动现象，也包括传播意识现象、传播关系现象和传播规范现象；人类传播也是既包括大众传播、组织传播，又包括内向传播、人际传播。
总之，凡是客观地存在于传播活动中的并构成影响的现象，都是传播学的研究对象。
2．传播学的研究宗旨是什么？传播学的研究宗旨，就是从人类社会的普遍联系中，从人类传播的内在机制和外在联系以及各种传播因素之间的相互关系中，探索和揭示人类传播的本质和规律。
3.传播学与传播研究、传播理论之间的关系是什么？科学是走向成熟的标志。
传播学也是传播研究、传播理论发展到一定程度的产物。
这三者的关系犹如一座“传播学术金字塔”，传播科学位于塔顶，传播理论位于塔腰，传播研究位于塔基。
任何华丽的塔顶都离不开稳固的塔基支撑，而没有塔顶、只有塔基，只能算是正在施工的建筑。
这就是传播研究最先出现、传播理论延后诞生、传播科学姗姗来迟的一个重要原因。
换句话说，传播学的诞生是一个长时间的缓慢的渐进的转向过程，即逐步由应用研究转向基础研究、由微观研究转向宏观研究、由单一研究转向综合研究、由依附关系转向独立地位的过程。
邵培仁《传播学》(修订版)-传播媒介笔记和课后习题(含考研真题)详解(圣才出品)
第六章传播媒介6.1复习笔记【知识框架】【重点难点归纳】一、传播媒介的概念与特点1．媒介的概念（1）对媒介的不同解释广义的媒介是指凡是能使人与人、人与事物或事物与事物之间产生联系或发生关系的物质。
在狭义的层面上，人们对“媒介”的理解的运用也是各不相同和相当混乱。
（2）传播媒介与传播符号、传播形式、传播渠道的区别①传播媒介有别于传播符号符号是指表达或负载特定信息或意义的代码（如语言、文字、图像等），而媒介是指介于传播者与受传者之间，用以负载、扩大、延伸、传递特定符号的物质实体。
②传播媒介不同于传播形式传播形式表明的只是传播活动的状态、方式和结构，而传播媒介显示的却是实实在在的物体。
③传播媒介还有异于传播渠道在传播学中，渠道是指传播过程中传受双方沟通和交流信息的各种通道，如人际传播渠道等。
不同的传播渠道需用不同的传播媒介相配合，而不同的传播媒介又对不同的传播渠道进行定型。
2．传播媒介的构成要素（1）物体物质实体是传播媒介得以存在的首要因素。
也是构成传播媒介的前提条件。
（2）符号符号是传播媒介与其他普通的物质实体相区别的一个重要标志，也是构成传播媒介的重要因素。
（3）信息信息也是构成传播媒介的重要因素。
主要表现在：①传播信息是传播媒介的基本功能和唯一使命。
②任何有序的完整的符号都蕴含着特定的信息。
③信息也是传播者与受传者发生关系、形成互动的理由和前提。
3．传播媒介的基本特点（1）实体性在大众传播中，书刊、报纸、收音机、电视机、计算机等都是用于传播的实体。
（2）中介性①指它的居间性，即它居于传播者与受传者之间。
②指它的桥梁性，即它可以使传受两者通过它交流信息、发生关系。
（3）负载性负载符号，既是传播媒介的特点，也是传播媒介存在的前提和必须完成的使命。
（4）还原性作为中介的传播媒介，它决定了其在传播过程中所负载符号的原声、原形、原样，而不应对符号作扭曲、变形、嫁接处理。
（5）扩张性媒介不仅可以“穿针引线”使传受两者产生关系，还可以将一人的思想、感情和所见、所闻扩张开来为许多人所共享。
邵培仁《传播学》(修订版)-传播学的回顾与展望笔记和课后习题(含考研真题)详解(圣才出品)
第一章传播学的回顾与展望1.1复习笔记【知识框架】【重点难点归纳】一、传播学的渊源与孕育1．传播学的欧洲渊源（1）孔德（1798—1857）社会学的创始人，主要著作有《实证哲学讲座》、《实证政治体系》等。
他客观描述了人类思想发展逐级向上的阶梯特征，深刻揭示了人类思想传播由唯心走向唯物、由幼稚走向成熟的基本规律。
孔德大力倡导实证主义的研究，试图与当时崇尚科学的社会环境相呼应。
实证主义虽在法国和欧洲遭到冷遇、碰了壁，却漂洋过海在美国社会科学园地里生根、发芽、开花、结果，特别是受到了传播学经验学派的热烈欢迎。
（2）塔尔德（1843—1904）法国社会学创始人之一，在社会学、社会心理学、刑事犯罪学、统计学等方面均有杰出成就，对后世产生了深刻影响。
塔尔德把影响模仿的社会因素分为逻辑的和超逻辑的两种。
当某项发明或创新与某一种文化的理性方面一致时（逻辑的），它就可以得到最有效的传播并得到广泛采用。
采用率通常沿着S型曲线运行发展：起初，仅有少数人采用；然后，采用率突然增加；最后，采用者逐步减少。
他认为，影响创新传播的模仿超逻辑因素有三种：①模仿的过程由里向外，先认识后行动；②由社会上层采纳的革新比社会下层采纳的革新更有可能被模仿；③同一社会体系中对不同的革新有不同的态度，有时容易接受旧的传统的东西，有时又欢迎新奇趋时的事物。
当社会体系中的意见领袖采用新事物时，新事物便会在特定的时空内迅速传播扩散。
（3）涂尔干（1858—1917）法国社会学家，社会学的学科奠基人之一。
认为社会的结构主体应该是法律、习俗、文化、机构和组织等“社会事实”。
这些社会事实既外在于人又控制着人。
人类不能只用生物和心理特征来解释特定的社会事实，而应该把社会看作一个有机的整体，用多种社会事实来解释特定的社会事实，并探寻它们是怎样联系在一起的。
这一观点，曾给传播过程研究以启迪。
涂尔干的《社会学方法的规则》一书也让传播研究者受益匪浅。
在论述如何观察社会现象时，涂尔干提出：①观察要避免先入为主的成见，防止主观意识释放能量；②观察要由外入内、由浅入深，因为越是内层、深层的东西，其价值越高；③观察的结果要能客观地确切地表现出来，经久不变，不管谁进行观察，其结果和表现都应该是一样的。
传播学(第三版) 邵培仁 传播学概论高教版第4讲
媒介与文化之间的关系从来没有像今天这样如此密切，两者的 互动也正呈现出加速发展的趋势。 一种杂陈的媒介和文化形态以及两者之间逐步升温的复杂关系， 似乎在骤然间提升了媒介文化全球化和本土化的时速，使媒介 文化在传播的集中化、垄断化的过程中不可避免的碎片化和零 散化，在专业化、科技化的过程中不可避免的同质化和庸俗化， 媒介文化的产生和消费日益快餐化，媒介景象通过传播得到放 大并演变为媒介奇观。 媒体文化既是快餐生产和消费的具有代表性的形式，又是文化 教育和意识形态霸权的重要表现形式。 如何重新构筑当代媒介空间的科学谱系？如何重新组合媒介形 态和文化形态的互动链条？如何重新分配媒介时间和空间与文 化流质和流量的资源版图，使媒介文化的生态保持良性循环？ 这些问题已经成为世界性的问题。
媒介组织的运作
与受众 的 四种关系
1.支配的关系：传播者根据自己的目标或意图将思想、观点或
信息强行灌输给特定受众的传播情境。
2.疏离的关系：传播者将其与受众的关系看得很淡，往往缺乏 为受众而采集信息、传播信息的意识。他们主要是为自己、为
知音、为获奖、为政治、为私利而写作和传播。
媒介组织的运作
与受众 的 四种关系
可见，在传播活动中，只要传播者多露面、增加与受众接触的
次数和信息互动的频率，就会使受众产生“熟人”印象，形成 亲近的倾向。
个人层面的传播者
传播者 的 赢效因素
5、悦目性
一般认为，传播者容貌漂亮、风度翩翩，对受众具有悦目性，
那么他(她)本人及其所传信息则易为受众所接受和喜爱。特别 漂亮的形体往往会使人只专注于其形体本身，而忽视传播内容
诚实是增强可信性的首要因素。
信誉作为传播者在受众心目中经长期积累而形成的一种良好感 觉，也可以增强可信性和传播效果。
传播学笔记
邵培仁《传播学》笔记绪论第一节传播学的研究对象一、传播的定义是什么？传播是指人类通过符号和媒介交流信息、以期发生相应变化的活动。
从四方面理解之：１、传播是人类的活动２、传播是信息的交流和沟通３、传播离不开符号和媒介。
４、传播的目的是希望能发生相应的变化。
二、什么叫传播学？传播学就是以动态的整体的人类传播现象为研究对象，以及用开放的发展的观念综合地研究人类传播的本质和规律的科学。
三、什么是传播学的自身特性？１、传播学有自己的研究对象，其对象就是人类传播的现象。
２、传播学有自己的研究宗旨。
３、传播学有着鲜明的学科特点。
六、人类传播的现象指的是什么？指传播活动现象、传播意识现象、传播关系现象和传播规范现象。
四、传播学的研究宗旨是什么？就是从人类社会的普遍联系中，从人类传播的内存机制和外在联系以及各种传播因素之间的相互关系中，探索和提示人类传播的本质和规律。
五、传播学的学科特点是哪些？１、整体性。
２、互动性。
３、开放性。
４、综合性。
５、发展性。
六、传播学学科建设的“六字方针”是什么？积累、批判、创新。
即既要尊重和吸收前人的研究成果，又有一种批判的精神，不囿旧说，积极探求新思想，寻求新解释，提出新预见，建立新理论。
七、何谓传播本质？其特点是什么？传播的本质是传播活动的根本性质，是指传播活动组成要素之间的内在的、稳定的联系。
它是由传播活动的本身所具有的特殊矛盾所决定的。
它具有稳定的、内在的、深刻的、普遍的性质和特点。
八、何谓传播规律？其特点是什么？传播规律是指传播活动中内在矛盾诸方面的联系与斗争的客观法则和必然趋势。
其根本特点就在于不以人的意志为转移，具有客观性、必然性、重要性和隐性。
九、传播媒介发展规律有哪些规律？如何理解这些规律？传播媒介发展具有五大规律：（1）由低到高的螺旋规律；（2）波浪起伏的浪潮规律；（3）由慢到快的加速规律；（4）互动互助的共进规律；（5）取长补短的整合（互补）规律。
十、信息传播有哪些规律？如何理解这些规律？信息传播具有五大规律：（1）协同合作的规律；（2）双向传播的规律；（3）信息共享的规律；（4）守规合境的规律；（5）适时适量的规律。
(完整版)邵培仁《传播学》名词解释
《传播学》（邵培仁）名词解释绪论1．传播学传播学是一门探索和揭示人类传播的本质和规律的科学，也是传播研究者在最近几十年对人类传播现象和传播研究成果进行系统分析和有机整合而发展成的知识体系.2．传播研究传播研究是人类对传播现象和问题的审视、探究和思考，是通过“事实陈述”而得出“价值判断”的一个命题论述。
3．传播理论传播理论是传播研究者对某些传播现象和问题的系统解释和集中探讨，是由与该现象有关的一组命题组成的体系，是有助于弄清该现象的任何一种思想。
4．传播本质传播本质是传播活动的根本性质，是指传播活动组成要素之间的内在的稳定的联系。
5．传播规律传播规律是指传播活动中内在矛盾诸方面的联系和斗争的客观法则和必然趋势.其根本特点就在于不以人的意志为转移，具有客观性、必然性、重复性和隐蔽性。
第一章传播学的回顾与展望1。
奥古斯特·孔德奥古斯特·孔德（Augusta Comte,1798一1857)是社会学的创始人,他大力倡导的实证主义的研究对美国的传播学经验学派曾产生过影响。
2。
加布里埃尔·塔尔德加布里埃尔·塔尔德（Gabriel Tarde,1843一1904)是法国社会学创始人之一，在社会学、社会心理学、刑事犯罪学、统计学等方面均有杰出成就对后世产生深刻影响。
从许多创新扩散的研究中，我们似乎都能看到塔尔德的身影和学术渗透力。
3.爱弥尔·涂尔干爱弥尔·涂尔干（Emile Durkheim，1858—1917）,法国社会学家，社会学的学科奠基人之一。
他在研究中观察、解释的方法和因果分析、功能分析的示范,对后来传播理论中社会分类论、社会关系论和结构功能论都产生了直接或间接的影响。
4.乔格·齐穆尔乔格·齐穆尔(George Simmel,1858—1918）是一位富有灵感的教师和多产的学者。
虽然他并未建立起一个社会学的“学派”,但他的学术成就确立了他在德国社会学界的权威地位，吸引了一批国内外的追随者，对于美国二十世纪初的社会学(包括传播社会学和人际传播学）的发展也产生过很大影响。
传播学(第三版) 邵培仁 传播学概论高教版第6讲副本
人际传播的形式与过程
形 式 与 过 程
（一）符号—传播的基因 （二）语言符号 （三）非语言符号
第一节 符号、意义与传播
符号、意义与传播
符号传播的基因
符号是信息的外在形式，是载送信息的代码。
人类的传播的本质就是创造并运用符号表达意义的
行为。 符号是一种象征体系。符号是人类意义世界的一部 分，它的实质是其象征性或代表性。 我们生活在符号的世界里。
非语言符号 的 类型
非语言符号的功能往往需要由不同的非语言符号来承担，而不 同的非语言符号亦会释放出不同的功能。
在对各种各样的非语言符号进行鉴别和分析后，我们将其分为 五种类型：
（1）外貌与衣着；
（2）表情与眼神；
（3）姿态动作； （4）触摸行为；
（5）空间与距离。
SOFTEN 原则
说——SOFTEN原则
符号、意义与传播
符号 与 意义
符号学派把传播视为意义的表述。 意义作为符号形式所表现出来的全部内容，是人（主体）对 客观事物（指示物）进行阐释（符号化）的结果。
能指：符号具，符号的形式。
所指：符号意，符号的内容。 媒介对人类语言和意义的形成具有哪些功能？ （1）立意功能；（2）引申功能；（3）替代功能；（4） 稳定功能。
S——微笑(Smile)
O——准备注意聆听的姿态(Open Posture) F——身体前倾(Foroard Lean) T——音调(Tone) E——目光交流(Eye Communication) N——点头(Nod)
非语言符号 分析案例
四种距离圈
12-25’
4-12‘ 1.5-4’
0-1.5‘
易读性 与 易读标准
“一篇提出足以使全世界震动的重要论断的社论，如果写成 只有受过大学教育的人才看得懂，那么，它将失去88%的读 者。”
传播学笔记整理
一、名词解释1、传播：传播是人们通过符号媒介交流信息，以其发生相应变化的活动。
传播是社会信息的传递和社会信息系统的运行。
2、符号：符号是信息的外在形式或者物质载体，是信息表达或传播中不可缺少的一种基本要素。
3、意义：意义就是人对自然事物或社会事物的认识，是人给对象事物赋予的涵义，是人类依符号形式传递交流的精神内容。
4、象征性为：指用某种具体的事物来表示某种抽象概念或思想感情的行为。
6、人内传播：指的是个人接受外部信息，并在人体内部进行信息处理的活动。
7、群体：具有特定的共同目标和归属感，存在着互动关系的复数个人的集合体。
8、集合行为：在某种刺激条件下发生的非常态的社会集合现象。
9、大众传播：专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产生化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。
10、舆论传播：指社会公众对他们所关切问题的意见态度、信念，在社会群体和大众媒介中的公开表达，形成具有一致性和强烈的性的共同社会意识以及发挥社会作用的社会过程。
11、媒介：信息在空间上的移动，在时间上能够保存的载体。
12、模式：用图形或程式来阐明对象的方法13、大众传播者：是指在大众传播过程中通过大众传播媒介进行传播活动的职业传播者。
他们是分布在通讯社、报社、杂志社、出版社、电台、电视台、电影片场中专门从事传播活动的人员。
如记者、编辑、播音员、节目主持人。
14、子弹论、皮下注射论：传播媒介拥有不可抵抗的强大的力量，他们所传递的信息，在受传者身上，就像子弹击中躯体、针剂注入皮肤一样，可以引起直接速效的反应，他们能够左右人们的态度和意见，甚至直接支配他们的行动。
16、传播流：由大众传媒发出的信息，经过中间各种环节，流向传播对象的社会过程。
17、休眠效果：低可信度的信源发出的信息，由于信源可信度的负影响，内容本身的说服力不能马上发挥，处于一种睡眠状态，经过一段时间，可信度的负影响减弱或消失以后，其效果才能充分显现出来，这种现象霍夫兰等人称为休眠效果。
邵培仁《传播学》(修订版)配套题库【课后习题】(绪 论)【圣才出品】
第二部分课后习题绪论1．传播学的研究对象是什么？它包括哪些现象？答：（1）传播学的研究对象，既有特殊性和确定性，又有普遍性和广泛性。
依据传播学的定义并通过一定方法的科学提炼，我们认为，传播学的研究对象就是人类传播现象。
（2）它应该既包括传播活动现象，也包括传播意识现象、传播关系现象和传播规范现象；人类传播既包括大众传播、组织传播，又包括内向传播、人际传播。
总之，凡是客观地存在于传播活动中并构成影响的现象，都是传播学的研究对象。
当然在具体的学术研究中，传播学者有权着重研究某些现象，而不可能全面出击、平均用力。
由于大众传播活动是人类一切传播现象中最重要和最醒目的一种现象，当代的基础传播学往往将其视为最重要的研究对象，当然其他现象也会在特定情况下进入研究者审视和分析的视野。
2．传播学的研究宗旨是什么？答：传播学的研究宗旨，是从人类社会的普遍联系中，从人类传播的内在机制和外在联系以及各种传播因素之间的相互关系中，探索和揭示人类传播的本质和规律。
3．传播学与传播研究、传播理论之间的关系是什么？答：麦奎尔曾说：“任何传播学都必然要用数个不同的理论和证据加以构筑”。
科学是走向成熟的标志。
传播学也是传播研究、传播理论发展到一定程度的产物。
这三者的关系犹如一座“传播学术金字塔”。
图1传播学术金字塔传播科学位于塔顶，传播理论位于塔腰，传播研究位于塔基。
任何华丽的塔顶都离不开稳固的塔基支撑，而没有塔顶只有塔基，只能算是正在施工的建筑。
这就是传播研究最先出现、传播理论延后诞生、传播科学姗姗来迟的一个重要原因。
换句话说，传播学的诞生是一个长时间的缓慢的渐进的转向过程，即逐步由应用研究转向基础研究、由微观研究转向宏观研究、由单一研究转向综合研究、由依附关系转向独立地位的过程。
4．传播学与宣传学、新闻学的联系和区别是什么？答：（1）传播学与宣传学①传播学与宣传学的联系是：传播学与宣传学之间有着某种“血缘”关系。
因为，早期的传播研究有很大一部分是宣传研究。
邵培仁传播学第三版课后答案
邵培仁《传播学》第三版课后答案绪论1．传播学传播学是一门探索和揭示人类传播的本质和规律的科学，也是传播研究者在最近几十年对人类传播现象和传播研究成果进行系统分析和有机整合而发展成的知识体系。
2．传播研究传播研究是人类对传播现象和问题的审视、探究和思考，是通过“事实陈述”而得出“价值判断”的一个命题论述。
3．传播理论传播理论是传播研究者对某些传播现象和问题的系统解释和集中探讨，是由与该现象有关的一组命题组成的体系，是有助于弄清该现象的任何一种思想。
4．传播本质传播本质是传播活动的根本性质，是指传播活动组成要素之间的内在的稳定的联系。
5．传播规律传播规律是指传播活动中内在矛盾诸方面的联系和斗争的客观法则和必然趋势。
其根本特点就在于不以人的意志为转移，具有客观性、必然性、重复性和隐蔽性。
绪论1．传播学的研究对象是什么？它包括哪些现象？传播学的研究对象就是人类传播现象。
它应该既包括传播活动现象，也包括传播意识现象、传播关系现象和传播规范现象；人类传播也是既包括大众传播、组织传播，又包括内向传播、人际传播。
总之，凡是客观地存在于传播活动中的并构成影响的现象，都是传播学的研究对象。
2．传播学的研究宗旨是什么？传播学的研究宗旨，就是从人类社会的普遍联系中，从人类传播的内在机制和外在联系以及各种传播因素之间的相互关系中，探索和揭示人类传播的本质和规律。
3.传播学与传播研究、传播理论之间的关系是什么？科学是走向成熟的标志。
传播学也是传播研究、传播理论发展到一定程度的产物。
这三者的关系犹如一座“传播学术金字塔”，传播科学位于塔顶，传播理论位于塔腰，传播研究位于塔基。
任何华丽的塔顶都离不开稳固的塔基支撑，而没有塔顶、只有塔基，只能算是正在施工的建筑。
这就是传播研究最先出现、传播理论延后诞生、传播科学姗姗来迟的一个重要原因。
换句话说，传播学的诞生是一个长时间的缓慢的渐进的转向过程，即逐步由应用研究转向基础研究、由微观研究转向宏观研究、由单一研究转向综合研究、由依附关系转向独立地位的过程。
《传播学》邵培仁 笔记
邵培仁《传播学》笔记 绪论 重要概念： 传播学 传播研究 传播理论 传播本质 传播规律 传播学的研究对象 一、传播学的定义 传播研究（Communication Studies），是人类对传播现象和问题的审视，探究和思考，是通过“事实陈述”而得出“价值判断”的一个命题论述。
传播理论（Communication Theory），是传播研究者对某些传播现象和问题的系统解释和集中探讨，是由与该现象有关的一、组命题组成的体系，是有助于弄清该现象的任何一、种思想。
传播科学，是一门探索揭示人类传播本质和规律的科学，也是传播研究者在最近几十年对人类传播现象和传播研究成果进行系统分析和有机整合而发展成的知识体系。
二、传播学的研究对象和宗旨 传播学的研究对象就是人类传播现象，总之，凡是客观地存在于传播活动中并构成影响的现象，都是传播学的研究对象。
传播学的研究宗旨，就是从人类社会的普遍联系中，从人类传播的内在机制和外在联系以及各种传播因素之间的相互关系中，探索和揭示人类传播的本质和规律。
它是由传播活动本身所具有的特殊矛盾所决定的。
传播本质是传播活动的根本性质，是指传播活动组成要素之间的内在的稳定的联系。
传播规律是指传播活动中内在矛盾诸方面的联系和斗争的客观法则和必然趋势。
其根本特点就在于不以人的意志为转移，具有客观性、必然性、重复性和隐蔽性。
三、传播学的学科特点 1．整体性 2．互动性 3．开放性 4．综合性 5发展性 传播学的研究体系 一、传播学与其他学科的关系 1．传播学与社会学 2．传播学与人类学 3．传播学与文化学 4．传播学与心理学 5．传播学与宣传学 6．传播学与新闻学 7．传播学与历史学 8传播学与地理学 二、传播学的知识层次 按照知识的构成或抽绎层次，我们可以把传播学分为：理论传播学，历史传播学，实用传播学和边缘传播学。
三、传播学的理论框架 1．传播科学论：这是对该学科研究对象、范围、体系和意义的宏观认识 2．传播过程论：这是对人类传播的特性、模式、分类、功能和原则等基本问题的中观认识。
传播学 邵培仁 笔记
邵培仁《传播学》阅读笔记绪论第一节主要讲传播学的研究对象。
凡是客观存在与传播活动中的并构成影响的现象，都是传播学的研究对象。
传播学的特点是整体性、互动性、开放性、综合性和发展性。
第一点整体性，传播过程不是单一的因素在起作用，而是多个相关的因素连接起来成为一个整体。
其次，互动性而言，传播不是单向的，而是双向的过程。
开放性是指，传播学不是只面对个别孤立的传播现象，它的方法吸收容纳了很多其他学科的知识。
最后，综合性是指传播学在分析现象和规律时，不会只限制于一两种方法和手段，而是立体关照与分析。
第二节主讲传播学的研究体系。
传播学研究体系的构建可以从三个方面入手：传播学和其他学科的关系、传播学的知识层次、传播学的理论框架。
首先，传播学体系的依据可以从社会学、心理学、人类学、新闻学和历史学中找到依据。
按照知识的构成，我们可以把传播学分为：理论传播学、历史传播学、实用传播学和边缘传播学。
其中我们比较陌生的是边缘传播学，它既是传播学向外扩张的产物，又是传播学向外联姻的结晶。
比如，当传播学和其他学科连接，会出现传播心理学，传播社会学等。
传播学的理论框架由八大理论板块组成：传播科学论、传播过程论、传播主体论、传播客体论、传播载体论、传播对象论、传播方法论、传播环境论。
第三节主讲学习与研究传播学意义。
有利于建设中国特色的科学的传播学；有助于正确解释当代纷繁复杂的传播现象；有助于提高传播传播决策的科学化水平；有利于增强信息传播效果；有助于人们开发和利用信息资源。
第一章传播学得回顾与展望这一章介绍了传播学的产生和确立。
第二次世界大战虽然给人类带来了灾难，但这一时期却是传播学产生和发展的重要阶段，历史上四位杰出的传播学创始人:Harold lasswell(1902-1977),Kurt lewin(1890-1947),Carl hovland(1912-1961),Paul F. lzarsfeld(1901-1976).对传播学起到完善作用的是Wlibur Schramm(1907-1987)，他的另一个译名为大家所熟知——宣伟伯，他把传播学作为一门新兴的学科来审视，他的《大众传播》出版，标志着传播学成为一门独立的学科。
传播学概论复习要点
传播学概论复习要点传播学概论复习要点（邵培仁《传播学概论》修订版）［绪论］传播学的研究对象、研究宗旨、学科特点、传播学与新闻学的关系信息论、控制论、系统论［第⼀章］传播学的五位创始⼈拉斯韦尔的“⼀句话、三功能”勒温、霍夫兰、拉扎斯菲尔德、李普曼、施拉姆的主要贡献及代表著作传播学的本⼟化趋势［第⼆章］传播：⼈类通过符号和媒介交流信息以期出现相应变化的活动传播的分类：内向传播⼈际传播组织传播⼤众传播跨国传播传播模式优秀传播模式的标准五个W模式（单向传播模式）双向传播模式两级传播模式辐合模式传播的功能社会雷达功能传播的显性功能和隐性功能制定传播原则的客观依据必须遵循的传播原则［第三章］传播者⾓⾊丛传播者的权利专业保密权传播者的赢效因素媒介组织媒介的虚假性和欺骗性媒介⽂化媒介组织与信源的三种关系传播者与受众的四种关系（⽀配、疏离、圈层、服务）守门⼈守门⼈的功能施拉姆在《报刊的四种理论中》提出的四种传播体制⾃由主义理论社会责任理论阿特休尔的媒介三体系理论［第四章］信息信息学构成世界的三要素：物质、信息、能量⼤众媒介信息特征：新闻性、娱悦性、知识性、价值性、真实性、实效性信息爆炸：是指信息的巨量⽣产和⾼速传播，超越了媒介空间的容纳⽽产⽣的剧烈传播反应或社会影响。
弹⽚⽂化信息爆炸的后果：信息泛滥信息超载信息浪费信息疾病信息匮乏：是指⼤众媒介提供的巨量信息中严重缺乏受众所需要的“有价值的”、“能了解事情真相的”、“对⾃⼰有⽤的”信息。
（真相、重要、知识）［第五章］符号与⼈类的特殊关系：⼈是符号动物，符号是⼈类的标征。
外延意义：是指语⾔符号体现中所固有的与客观事物有代表性关系的意义内蕴意义：是指⼈们在运⽤语⾔符号时所表达的与客观事物⽆直接联系的评价性的意义投合性译码：即接受者的理解与传播者想要传达的意义是⼀致的协调性译码：即接受者的译码部分符合传播者的本意、部分违背其本意，但并不过分背离性译码：即接受者所得意义与传播者的本意截然相反。
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邵培仁《传播学》笔记绪论重要概念：传播学传播研究传播理论传播本质传播规律传播学的研究对象一、传播学的定义传播研究（Communication Studies），是人类对传播现象和问题的审视，探究和思考，是通过“事实陈述”而得出“价值判断”的一个命题论述。
传播理论（Communication Theory），是传播研究者对某些传播现象和问题的系统解释和集中探讨，是由与该现象有关的一、组命题组成的体系，是有助于弄清该现象的任何一、种思想。
传播科学，是一门探索揭示人类传播本质和规律的科学，也是传播研究者在最近几十年对人类传播现象和传播研究成果进行系统分析和有机整合而发展成的知识体系。
二、传播学的研究对象和宗旨传播学的研究对象就是人类传播现象，总之，凡是客观地存在于传播活动中并构成影响的现象，都是传播学的研究对象。
传播学的研究宗旨，就是从人类社会的普遍联系中，从人类传播的内在机制和外在联系以及各种传播因素之间的相互关系中，探索和揭示人类传播的本质和规律。
它是由传播活动本身所具有的特殊矛盾所决定的。
传播本质是传播活动的根本性质，是指传播活动组成要素之间的内在的稳定的联系。
传播规律是指传播活动中内在矛盾诸方面的联系和斗争的客观法则和必然趋势。
其根本特点就在于不以人的意志为转移，具有客观性、必然性、重复性和隐蔽性。
三、传播学的学科特点1．整体性 2．互动性 3．开放性 4．综合性 5发展性传播学的研究体系一、传播学与其他学科的关系1．传播学与社会学 2．传播学与人类学 3．传播学与文化学4．传播学与心理学 5．传播学与宣传学 6．传播学与新闻学7．传播学与历史学 8传播学与地理学二、传播学的知识层次按照知识的构成或抽绎层次，我们可以把传播学分为：理论传播学，历史传播学，实用传播学和边缘传播学。
三、传播学的理论框架1．传播科学论：这是对该学科研究对象、范围、体系和意义的宏观认识2．传播过程论：这是对人类传播的特性、模式、分类、功能和原则等基本问题的中观认识。
3．传播主体论：这是对传播主动者和信息发出者的形貌特点、传播机制、调控形态等的认识。
4．传播客体论：这是对人类传播的内容或信息的认识5．传播载体论：这是对传播符号和传播媒介（合称传播载体）的认识。
6．传播对象论：这是对信息传播的终点——接受者的特性、动机、需求以及接受机制的认识。
7．传播方法论：这是对传播活动中传播策略、传播技巧等具体操作行为的形貌、特性、使用规律及其功效的认识。
8．传播环境论：这是对环绕、置放在传播活动周围的情况和条件的认识。
学习和研究传播学的意义一、有助于推动传播学的学科建设二、有助于正确解释和合理解决传播现象和问题三、有助于提高传播决策的科学化水平四、有助于增强信息传播的效果五、有助于人们开发和利用信息资源传播学的研究方法一、传播学研究方法的基本特点1．独立性：外在特征主要是指传播学研究方法的具体性或指定性2．稳定性：这是建立在某种传播研究方法的内核或基质保持相对不变的基础上的3．创造性4．解释性5．科学性二、传播学研究方法的主要种类1．哲学方法：它是指辨证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论。
具体地说，哲学方法主要表现为：1）客观性 2）辨证性 3）具体性 4）发展性2．专向方法：它是指通过运用某一、学科的基本理论、准则、尺度和方法，甚至一、套独特的术语，从某一、特殊角度或层面来观照和分析研究对象，从而可以从不同的方面来揭示传播的本质规律和各种关系： 1）社会学方法 2）心理学方法 3）语言学方法3．横向方法： 1）控制论方法 2）信息论方法 3）系统论方法4．具体方法 1）调查研究法 2）内容分析法 3）控制实验法 4）个案研究法第一章传播学的回顾与展望第一节传播学的渊源与孕育一、传播学的欧洲渊源1．奥古斯特·孔德（Augusta Comte）：大力提倡实证主义的研究，但他本人的著作似乎还遗留着形而上学时期甚至于神学时期的东西2．塔尔德3．涂尔干4．齐穆尔二、美国传播学的孕育1．杜威2．库利3．帕克4．米德第二节传播学的产生和确立一、传播学的五位创始人1．拉斯韦尔 2．勒温 3．霍夫兰 4．拉扎斯菲尔德 5．李普曼二、传播学的完善者韦伯·施拉姆十分重视传播学的教学和科研工作，致力于扩大传播学在美国和世界教育界和学术界的影响。
第三节传播学的现状和趋势一、传播学的研究现状1．传播学已流传、扩散到全世界2．传播理论多姿多彩，学术流派层出不穷3．研究方法灵活多样，研究领域不断扩大4．研究机构相继成立，科研队伍不断壮大5．研究专著大量出版，学术刊物纷纷创办6．设立传播专业，培养传播人才二、传播学的发展趋势1．科学化趋势2．融合化趋势3鲜活化趋势4．操作化趋势5．分支化趋势6．本土化趋势第二章传播重要概念：传播内向传播人际传播组织传播大众传播跨国传播传播模式阳光模式整体互动模式传播功能传播原则第一节传播的概念一、传播概念的演变1．“共享”说 2．“影响”说 3．“反应”说 4．“互动”说 5．“过程”说二、传播的定义1．传播是人类的活动2．传播是信息的交流3．传播离不开符号和媒介4．传播的目的是希望发生相应的变化第二节传播的特点一、社会性和阶级性二、目的性和计划性三、主动性和创造性四、协同性和互动性五、永恒性和历史性第三节传播的分类一、内向传播：又叫人际传播，是人们头脑里“主我”同“客我”之间的信息交流活动。
它是人类最基本的传播活动二、人际传播：这是指两个或两个以上的人之间借助语言和非语言符号互通信息、交流思想感情的活动三、组织传播：也称团体传播，是指组织成员之间或组织与组织之间的信息交流行为四、大众传播：这是指职业传播者和传播机构通过大众传播媒介向大众提供信息、知识、观念、娱乐等的过程。
五跨国传播：这是指国家对外传播机构通过报刊、广播、电视、电影以及互联网等所进行的针对国外受众的传播活动。
第四节传播的革命一、语言传播革命：我们的语言就是我们的历史、文化和精神。
二、文字传播革命：三、印刷传播革命：它使人类社会在各个方面都发生了前所未有的深刻变化四、电子传播革命五、网络传播革命：它是在电话高度网络化的基础上形成的，因此它除了具有其他传播的特点之外，还具有自己的主动性、隐蔽性、参与性、交谈性和操作性等特点。
与此同时，手机这一、最新型的通讯工具正在逐步演化为传播媒介，甚至有可能成为第六次传播革命的导火线。
六、历次传播革命的反思与总结：从五次传播革命的历程所呈现的形态来看，我们认为有四种状态应引起传播学界的重视：人类传播革命的步伐一直呈加速度状态发展传播符号、传播媒介和传播科技始终呈叠加性状态发展叠加性状态又导致了整合性状态信息和知识的增长与累积呈金字塔状态发展从五次传播革命所形成的结果看，每一次传播革命都将人类带进一个新的境界、新的时代：1）语言传播是人类的重要特征2）文字传播使人类可以将事件和自己的经历、见闻、思想固定或记录下来，并超越时间和空间的限制进行传播3）印刷传播打破了少数人的传播特权，导致了文化和教育的普及4）电子传播则将人类由国内传播引入国际传播，由大众传播带进跨国传播5）网络传播是将以往各自独立的单一传播转变为综合传播，将单功能的媒体转变为多功能的媒体再从五次传播革命与社会进步的互动关系来看，我们认为传播革命对社会进步具有巨大的推动作用：每一次传播革命的爆发都为人类的生存与发展带来新的机遇每一次传播革命都不可避免地造成所谓的“信息沟”（Information Gaps）或“知沟”（Knowledge Gaps），形成新的传播或接受信息和知识的不公平。
人类传播革命与社会文明进步不仅互相促进而且步调一、致，在步幅和步频上基本上成正比例关系最先发生传播革命的地方或国家，不仅社会进步和文明的程度高，而且在竞争中也处于明显的优势地位传播上的优势必然会导致文化上的优势地位第五节传播的模式传播模式就是对传播活动的内在机制与外部联系进行的一种直观简洁的描述，也是一种象征性的拥有同现实传播活动相同的结构属性的合乎逻辑的设想。
一、优秀传播模式的功能和标准它通常具有五种功能：1）构造功能 2）解释功能 3）引导功能 4）简化功能预示功能标准：1）呈现性：就是用语言文字或符号、图形等方法对信息传播的内在机制和外部联系的主要特征进行有意的、十分简明的呈现，让人一目了然。
2．整体性：就是所采用的观照、审视的角度，能够鸟瞰和反应出传播活动的整体形貌和全部过程3．超陈性：就是模式设计者的思维弹动超越了陈旧的思想、观念和构架的束缚4．启发性：可以充分地发挥传播学者的智能和潜力，便于进一步扩大和展开研究范围5．实用性：不仅能反映出传播过程中信息互动的真实面貌和整体态势，而且还具有一、定的实际效用二、传播模式的典范与评介1．单向传播模式2双向传播模式3．互动传播模式：阳光模式是指以宏观的整体的眼光所抽象出来的、通过信息交换中心连接各大信息系统进行信息创造、分享、互动的结构形式。
它包括六大要素和四项因素：六大要素：终端机，信息交换设备，信息库，大众媒介，信息源，社会服务四项要素：经验要素，环境要素，价值要素，规范要素三、整体互动模式的要素与特点整体互动模式是指岁人际传播、大众传播和网络传播等人类重要传播系统的内在机制与外部联系进行的一种直观的整体的综合的呈现与描述。
它包括了三个系统：即人际传播系统，大众传播系统和网络传播系统它还包括了四大圈层要素：即核心要素：拉斯韦尔的五W模式次级要素：1．传播的或反馈的信息从哪里来 2．以什么形式传播 3．怎样传播 4谁还参与了信息互动 5．受者认识传播的形式吗 6谁回话边际要素：价值，环境，规范，经验干扰要素：任何阻塞有用信息通过的障碍和不属于信息来源原意的附加物都是干扰因素四、传播模式的运用及原则1．审查批判的原则：只有对已有的各种传播模式进行仔细推敲，严格审查和理性评判，才可以在尊重前人劳动成果的基础上，决定接受什么屏弃什么，从哪些方面予以修改和完善2．服从事实的原则：审查与批判必须以服从事实为依本，充分尊重事物的本来面目，努力使自己的意见符合客观证据3．有用有利的原则：优秀的模式应该是有既有用又有利的第六节传播的功能一、传播功能的来源与阐释传播功能指的是传播活动所具有的能力及其对人和社会所起的作用或效能。
传播功能的分类：1．从功能呈现的方式来看，它可以分为显性功能和隐性功能显性功能是人们可以明确看出或感觉到的作用或效能，而隐性功能则是人们不易察觉的作用效应2．从功能释放的效应来看，它可以分为正功能和负功能就媒介来说，假如它的贡献是维护了社会，那么它就可以被称为正功能；反之，它的存在是破坏了社会，那它就是负功能3．从功能应用的区位来看，它可以分为思想功能和交际功能思想功能是指人类传播活动对人的思想意识所产生的种种作用，交际功能是指传播活动对人与人之间的交往关系所产生的各种作用二、个人的功能传播活动所具有的对个人身心发展的作用，或者须由信息传播的参与者个人去完成的任务，就叫个人的功能。