高职“纳税实务”课程教学改革浅探
“互联网+”背景下高职纳税实务课程教学改革探究
“互联网+”背景下高职纳税实务课程教学改革探究随着互联网时代的到来，人们的生活方式和经济模式都出现了重大变革。
同时，国家加大了对高职教育的支持力度，鼓励高职院校探索更加实践性、创新性的课程教学方式。
在这样的背景下，高职纳税实务课程教学也出现了一系列变革。
一、主题课堂授课模式传统的课堂教学模式往往只能提供理论知识，不能很好地进行实践性教学。
因此，在高职纳税实务课程教学中，授课模式要更倾向于主题式教学。
教师可以根据学生的实际情况，选取一些贴近生活实用的场景，通过互动讨论的方式，引导学生思考实际问题，学习纳税实务技能，并进行互动交流。
二、实践教学高职纳税实务课程教学中，实践教学是非常重要的一环。
实践教学可以让学生通过实际操作，更好地掌握理论知识、增强实际技能。
在教学过程中，教师应该加强对学生的实践指导，带领学生到税务机关、企业等场所开展实践教学。
在实践教学活动中，学生可以与社会上的税务工作者互动交流，在实践中提高专业技能和实际工作能力。
三、集体研讨和个性化辅导相结合在高职纳税实务课程教学中，教师应该注意到每个学生的差异性，针对每个学生的特点和需求，开展个性化辅导。
同时还应该采用集体研讨和个性化辅导相结合的方式，弥补学生知识上的差异。
四、互联网技术的应用在互联网时代，高职纳税实务课程教学也需要借助互联网技术，采用在线教育或者混合式教育模式，使得学生可以通过网络学习纳税实务知识，提高课程质量。
同时，也可以通过网络课程设计和发布，丰富学生课堂体验，让他们更好地体验课程乐趣。
综上所述，高职纳税实务课程教学模式的转型需要注重实际应用和实践操作。
教学中还需要前瞻性思维，采用创新性的教学模式，通过实际操作和实践教学，让学生更好地掌握纳税实务技能，为将来的职业发展打牢基础。
高职纳税会计实务课程教学改革探析
高职纳税会计实务课程教学改革探析【摘要】阐述纳税会计实务课程教学改革的必要性，分析改革的总体思路，从人才培养方案、教学内容、教学模式等方面探讨改革的具体措施。
【关键词】高职纳税会计实务课程教学改革【中图分类号】g【文献标识码】a【文章编号】0450-9889（2012）11c-0054-02一、纳税会计实务课程教学改革的必要性《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件中指出：“要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力。
”理论上，高职教育应直接为区域经济发展服务，为企业培养所需的可用、可塑造和可发展的人才。
而现实的情况是，虽然高职院校每年都在扩招，但企业却招不到合适的人才。
究其原因，目前高职教育在教学方面存在课程教学内容与行业技术应用脱节，教学手段和方法针对性不强，毕业生实践能力和职业态度不能完全满足工作要求等问题。
这体现在财经类专业上也是如此。
随着我国税制改革的逐层深入和全面实施，企业对熟悉税法、熟知涉税业务处理技能和程序的人才需求日益旺盛，而职业教育在这一方面的回应却过于缓慢。
高职涉税课程——纳税会计实务，往往忽视了企业的需求，在课程教学上一般是照本宣科。
这种教学带来的严重后果是，即使是考试满分的学生，进入工作岗位仍需要经历较长时间来适应实务工作，包括识别和开具发票、整理分类原始凭证并根据原始凭证计算和申报缴纳税款和完成涉税业务的会计处理等。
这对于企业尤其是新办企业来说是一个沉重的成本，导致企业对应届毕业生越来越抗拒。
因此，高职院校必须重视企业的声音并对纳税会计实务课程教学进行相应的改革。
二、纳税会计实务课程教学改革的总体思路高职教育应对企业尤其是中小企业负责，为企业输送令其满意的人才。
《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中提出：“要以区域产业发展对人才的需求为依据，明晰人才培养目标，深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革。
高职“税收代理实务”教学改革探讨
高职“税收代理实务”教学改革探讨
高职“税收代理实务”课程是针对会计专业学生培养税务代理实务能力的一门课程。
目前教学改革亟待探讨，以提高学生的实际操作能力和实际职业素养。
本文将从教学内容
的调整、教学方法的改进、实践教学的加强等三个方面展开讨论。
针对课程内容的调整，应将课程内容与最新的税法、税收政策紧密结合，突出实操性，增强学生的应用能力。
通过介绍税收代理实务的基本概念、流程和实际操作过程，让学生
了解税收代理工作的具体内容和要求。
引入实际案例进行分析和解决，培养学生的问题解
决能力和实际操作能力。
还可以增设实际操作环节，让学生模拟税务局的业务操作，真实
地体验税务代理的工作流程和难点。
教学方法的改进是提高学生实际操作能力的关键所在。
传统的理论讲授方法已不能满
足教学需求，应更加注重实践教学。
可以采用案例分析、小组讨论、实地调研等方式，帮
助学生深入了解税收代理实务的各个环节和相关政策法规。
可以邀请税务局相关人员到课
堂上进行讲解和分享经验，增加学生对税收代理实务的认识和理解。
实践教学的加强是培养学生实际职业素养的有效途径。
学校可以与当地的税务局、税
务师事务所等单位合作，开展实习和实训活动。
通过实际操作，让学生亲身参与税收代理
工作，提升他们的实操能力和职业素养。
学校还可以组织学生参加一些税务竞赛活动或者
实际案例的解决，让学生在实践中不断提高自己的综合素质。
浅析纳税实务课程教学改革探究
税务筹划浅析纳税实务课程教学改革探究李梦妮（惠州市技师学院财经商贸系，广东惠州516001）摘要：纳税实务是一门实用性较强的课程，随着我国近年来税法体制的不断完善和互联网信息的发展，纳税实务的课程教学也顺应当下的时代发展的变化，而做出适当的改革，以满足学校的教学要求，提出了有关纳税实务的教学改革，培养出社会所需要的人才。
关键词：纳税实务；教学改革；探究1引言随着我国经济的不断发展，很多学校重视培养学生的专业技能，因此在完善教学理念的同时，也包含了对简支课程的调整，教学方式的改革。
作为一门财务专业十分重要的课程之一，纳税实务这门课程涵盖了很多内容，其中不仅有会计学，还有税法，这些都对学生的思维运用能力都有很好的帮助。
本文针对在纳税实务课程在教学方面存在一定的问题，需要加以重视和改革，就此提出了相应的探究。
2纳税实务课程的重要性纳税实务这门课程是会计专业的核心课程。
学生可以通过对这门课程的学校，了解我国当下各个企业生产经营活动中所涉及的各个税种，通过理解、熟悉和掌握各种税种的相关法律知识，运用各个税种在实际运用过程中的计算方法、税务处理办法、纳税申报以及税款缴纳等相关工作内容，这些只是对于一个企业财务管理人员来说，都是必备的专业技能。
因此，纳税实务的有关知识在以后的工作过程中有着十分重要的作用，这也就要求对学生进行纳税实务课程教学时，要保证每个学生都能重点掌握这些基本知识内容。
3纳税实务课程教学的现状第一，我国的经济主要是由国家宏观调控而进行的，税收也是我国调控经济的一种重要手段，在社会经济的不断发展而进行调整。
所以纳税实务课程的教材内容也一直随着社会的发展而不断更新，以确保学生学到的只是满足当代的社会发展，而在实际教学的过程中，对理论知识内容教学过多，由于理论性知识较强，而且较为抽象，导致很多学生难以理解，难以激发学生学习的积极性，这样就导致教学成果难以达到理想的要求。
第二，在实际的纳税实务教学过程中，缺少实践操作的过程，难以将理论与实际相结合。
浅谈高职院校《企业纳税实务》课程教学改革——在“项目导向、任务驱动”教学模式视角下
教育部 在《 关 于全 面提高 高等职 业教 育教学 质 量 的若干 意见》 （ 教高 ［ ２ ０ ０ ６ ］ １ ６号文 ） 中明确提 出重视 “ 项 目导 向 、 任 务
驱动” 的教 学模 式 ， 以增 强学 生 的职 业技 能 。按 照 此指 导 意
实施计划 ， 确定 实施 程 序 和步 骤 ， 把 它分 解成 若 干 具 体 的任 务 。《 企业 纳税 实务》 针对 每一 税种 大致 分 为 ４个任 务 ： 认 识
在我们毕 业生 回访 ＿ ［ 作 中得 到 的信息 反 馈 中尤 为 明 显。所
以， 笔者认为 ， 根 据《 企业 纳税实 务》 的课 程特 点 ， 我们 必须 不 断改进传统 的教学方 法 ， 在教学 中不 断探 索 ， 采取 案例 教学 、 多媒体 与课堂 讲授相 结合 、 课 堂讨论 、 场 景模 拟 、 加 强实 训等
《 企业 纳税 实务》 是 高职 院校会 计专业 的核心 课程 ， 融 合 税 收法律 和会计 核算 为一体 ， 重点培 养学 生 的税 务处 理 与涉
税业务会计核算 的综 合能力。高职 院校 会计专业毕 业生 主要 流 向中小企业 ， 由于体 制和规 模 的限制 ， 相对 而 言 ， 中小 企业 对会计从业 人员 的职业 素质 要求会 更全 面。可 见会计 知识 、 技能 和税 务知识 在会计专 业课程体系 中的地位 。
８ 个项 目： 纳税工作流程认知 、 增值税的 申报与缴纳 、 消 费税的
申报与缴纳 、 营业税 的 申报与缴 纳 、 关税 的 申报 与缴纳 、 企 业
所得税 的申报 与缴纳 、 个人所得税 的申报与缴 纳 、 其他税 种的 申报 与缴纳 。
１ ． ３ 结合真 实办税业务 ， 合 理分解教 学任务 教学项 目一旦确定 ， 为了使它具有 可操作性 ， 就需要 制定
高职会计专业“纳税实务”课程教学改革研究
理论探索高职会计专业“纳税实务”课程教学改革研究◎文/方晓成 庄 苏摘 要：“纳税实务”是高职会计专业的核心课程。
为提高课程教学质量需要对传统教学实施改革，从教学设计、教学效果以及教学反思三个方面展现了改革的现状与效果。
关键词：纳税实务；教学改革；教学模式0 引言在财务智能化以及国内税收环境持续变化的大背景下，行业对于会计从业人员的涉税业务处理能力要求不断提升。
根据税务会计岗位的基础职责、专业人才培养方案以及课程标准，“纳税实务”课程的教学目标正是培养学生税费计算、规范申报、纳税筹划三项基本能力，使其成为具备向中小微企业和非营利组织提供税务服务的技术技能型会计人才。
因此，如何提升该课程的教学效果，培养满足市场需求的税务会计人才成为一个亟待解决的问题。
1 传统“纳税实务”课程教学中存在的问题国内多位学者对“纳税实务”课程传统教学下存在的弊端进行了分析。
综合而言可以概括为以下三个方面：（1）受制于实训条件和教师自身实践经验不足，在教学内容的选择上偏重于税收法律知识的理论教学。
偏离了高职以能力为导向的培养目标；（2）以知识讲授为主的取向导致教学方法的单一，教学内容的组织以“税种定义”到“纳税人”再到“征税对象”的税法要素为脉络，使学生在枯燥无趣的税法条文讲解中逐渐丧失了学习积极性；（3）课程考核方式单一，缺少对于学习过程以及能力提升的考量。
2 整体教学设计2.1 教学内容分析秉承基于工作过程的课程开发理念，将各税种作为项目分界标准，以财务人员处理纳税业务的流程为脉络分析典型工作任务，共构建了七个教学项目每个教学项目，分别是增值税税费计算与申报、消费税税费计算与申报、企业所得税税税费计算与申报、个人所得税税费计算与申报、关税税费计算与申报、其他税税费计算与申报，根据业务情境的差异实施了进一步的细化。
以项目一增值税税费计算与申报为例，进一步划分为三个子情景小规模纳税人税费计算与申报，一般纳税人税费计算与申报以及增值税纳税筹划。
高职财会类专业纳税实务课程实践教学改革浅议
财会研究高职财会类专业纳税实务课程实践教学改革浅议郭敬轩（黑龙江农业经济职业学院，黑龙江牡丹江157041）摘要：高职纳税实务课程是会计类、财务管理类专业学生的专业主干课。
纳税实务课程具有较强的规范性、操作性等特点，目的在于培养学生在税收理论的指导下，按规范性要求办理涉税业务和正确进行纳税申报。
如何通过开展实践教学，使学生全面、系统地掌握企业抄报税的基本流程，进行正确的纳税申报，是纳税实务课程教学的重中之重。
本文针对目前纳税实务教学中存在的问题，进行了纳税实务实践教学改革与实践。
关键词：实践教学；校企合作；校行合作1目前高职院校纳税实务教学存在的问题1.1教学内容实务性、可操作性差目前许多高职院校的纳税实务的教学中，理论与实践存在严重的脱节，主要表现为教学内容集中在理论与税费的计算上，而在实践中，税费的计算完全是通过纳税申报表填报来完成的，只要在纳税申报表中正确归位具体涉税事项的基础数据，税费的计算过程完全是系统自动生成的。
由于教学中重理论、轻实务，把一门实务类课程按法务类课程去讲，使课程内容枯燥无味，知识点多而复杂，没有体现出具体可操作性和业务性。
1.2实践教学技术支持不足大多数高职院校教育经费有限，校内实训基地缺乏税务软件或没有财力进行软件及时升级，学生无法进行增值税专用发票的开具、税务登记发票领用、网上纳税申报和缴销等实务操作，大大影响了实践教学的效果。
1.3校外实训环节，校企合作未落到实处由于会计行业的特殊性，一家企业不会同时接受很多学生实习，对由于企业财务部门是企业的核心部门，企业主观上不愿意外部人员知悉企业财务信息，因此不愿意把具体业务交给学生去做，这些都使得学生不能亲身体验涉税工作，从而影响了学生实习的积极性，导致毕业生不能适应企业岗位工作的需求。
2加强纳税实务课程的实践性教学的有效措施我们在教学中主要采取以“校企政行”合作为桥梁，从提高教师实践和教学水平、强化办税业务技能的训练、实现学生校内顶岗实习等方面进行改革与实践，大幅度提高了学生的办税业务能力。
高职《纳税实务》课程改革的探索与实践
高职《纳税实务》课程改革的探索与实践从课证融合、课赛融通、信息化教学等角度出发，探讨高职《纳税实务》课程的改革问题，认为该课程的改革应结合高职学生的创新创业教育，从课程标准的修改、课程内容的重构、实践环节教学的设计等方面进行，提高高职学生的“双证率”，强化学生的专业操作技能，实现与企业岗位技能的零距离对接，同时引领学生自主创业，为学生提供创业指南。
标签：课证融合；课赛融通；信息化教学doi：10.19311/ki.1672-3198.2017.16.084《纳税实务》课程作为会计专业的核心課程，教学内容包括税款登记、发票领购、税费计算、纳税申报等，具有很强的应用性和实践性。
基于《纳税实务》课程的特点，传统理论性的教学很难激发学生学习的兴趣，也很难激发学生的创新意识和创业能力。
本文从课证融合、课赛融通、信息化教学等角度出发，对《纳税实务》的课程改革进行探索。
1 课证融合，修订课程标准，整合教学内容，提高高职学生的“双证率”2017年作为会计证的改革之年，会计从业资格考试暂停、会计证取消等一系列政策的变化，将使会计专业技术资格备受热捧，高职学生也会越来越重视初级会计职称的考试，将会计初级职称看作是入门门槛。
无论从教育部的要求还是相关政策的调整，都要求我们在教学过程当中，把会计职业标准所对应的知识、技能和素质要求贯穿于《纳税实务》课程始终。
具体来说，将《纳税实务》课程标准与初级会计职称中《经济法基础》的考试大纲相衔接，做到课程标准和职业标准的融合。
《经济法基础》作为初级会计职称考试的课程之一，其和《纳税实务》有关的章节和近几年平均分值如表1所示。
从考试内容和分值分布来看，增值税法律制度、消费税法律制度、企业所得税法律制度和个人所得税法律制度是考试的重点内容，同时也是考试的难点。
根据会计职业标准，整合原有的课程体系和课程内容，融“证”入“课”。
在重构课程的教学内容时，以职业资格标准以及证书所要求的必须要会的内容为主线进行教学内容的安排，同时突出教学重点，解决教学难点，提高高职学生的“双证率”。
浅谈高职“纳税实务”课程教学改革
/CHINA MANAGEMENT INFORMATIONIZATION浅谈高职“纳税实务”课程教学改革刘会丽(山西建筑职业技术学院,山西晋中030600)［摘要］高职教育是我国教育体系中不可分割的一部分,其教育目标与普通高校教育存在一定的差别,尤其是对于实践应用的重视。
对于高职院校会计专业而言,“纳税实务”属于必修课程,该课程涉及方面比较广,包括税收学、会计学以及法学等,其中既重视理论知识教育,也重视实际操作技能的训练,高职院校会计专业的学生需要对纳税实务课程进行透彻的学习才能掌握其理论知识与实践操作技能,才能满足社会对财税人才的需求,因此开设该课程对于学生的专业素质提升是十分关键的。
这就更需要重视“纳税实务”这门课程,通过课程教学改革,提升教学效果,为社会培养输送更多高质量的人才。
［关键词］“纳税实务”课程;高职教育;课程改革doi:10.3969/j.issn.1673-0194.2020.15.099［中图分类号］G420［文献标识码］A［文章编号］1673-0194(2020)15-0238-021高职“纳税实务”课程教学中存在的问题1.1课程设计方向不够清晰高职院校各门课程的教学都需要重视理论知识与实践操作的结合,统一实践性与理论性,但是就当前我国的高职院校“纳税实务”课程教学而言,在该方面做得还是相当不足。
对于高职院校会会计专业而言,其人才培养目标主要是为了向中小企业输送会计人才,因此在对该专业学生进行培养时需要同时注重税务和会计理论知识以及实践操作能力。
但是在“纳税实务”课程教学中,在课程设计环节没有充分考虑到影响理论教学与实践教学结合的各种因素,同时在教学过程中也没有体现出实践性,使得教学工作不能由浅入深地开展,无法培养出适应社会需要的优秀人才。
因此,课程设计环节是在课程教学改革中需要给予高度重视的。
1.2“纳税实务”课程教学中实践性体现不足随着我国教育工作改革的不断推进,高职院校也逐渐认识到教育工作中理论性与实践性充分结合的重要性,因此在教学内容上增加了很多的实践教学环节,但实践技能训练还是十分不足。
高职《纳税实务》课程改革的探索与实践
高职《纳税实务》课程改革的探索与实践【摘要】本文主要围绕高职《纳税实务》课程改革展开探讨，包括对课程现状的分析，改革方向的探讨，具体举措的落实，实施效果的案例分析，以及教师培训与学生实践能力提升等内容。
通过对课程改革的重要性进行探讨，展望未来发展，并总结结语，指出高职《纳税实务》课程改革对学生职业发展的重要意义。
文章旨在为高职院校提升《纳税实务》课程教学质量提供参考和借鉴，促进学生纳税观念的培养与税法知识的提升，以推动我国税收政策的落实。
【关键词】高职、纳税实务、课程改革、探索与实践、现状分析、改革方向、具体举措、案例分析、实施效果、教师培训、学生实践能力、重要性、发展展望。
1. 引言1.1 背景介绍现在请你输出中关于的内容。
1.2 研究意义纳税实务是财政税收领域的重要内容之一，对于每个公民和企业来说都是必须了解和遵守的规定。
而高职《纳税实务》课程作为财经类专业的重要课程之一，对于培养学生的纳税意识、税法法规的理解以及税收管理能力具有重要意义。
通过对高职《纳税实务》课程改革的探索与实践，不仅可以提高学生的纳税意识和法规意识，还可以培养学生的综合应用能力和解决问题的能力，培养学生成为具有税收管理能力的应用型人才。
高职《纳税实务》课程改革还可以促进教师的教学水平提升，激发其教学激情，推动教学方法的创新，使课程更加符合实际需求，更有针对性和实效性。
通过对比以往教学模式和改革后的教学效果，可以进一步验证改革的有效性，为今后的教学改革提供经验和借鉴。
对高职《纳税实务》课程改革进行研究具有重要的理论意义和实践意义，可以为高职院校的教学改革提供借鉴，促进教育质量的提升，为培养更多适应社会需求的专业人才做出贡献。
1.3 研究目的研究目的是为了探索高职《纳税实务》课程改革的必要性和可行性，通过深入分析现有课程的不足之处和学生的实际需求，提出切实有效的改革方案，以期提升学生在纳税实务领域的实践能力和专业素养。
通过本研究，旨在为高职《纳税实务》课程教学改革提供借鉴和参考，促进高职教育质量的不断提升，推动学生职业技能的提高，培养更多适应当前税收政策需求的实际工作人才，为税收工作的实施和税收管理的规范化提供坚实的人才支持。
论高职院校《税收实务》课程教学改革
论高职院校《税收实务》课程教学改革【摘要】本文旨在探讨高职院校《税收实务》课程教学改革的重要性和实践意义。
在背景介绍部分，分析了当前税收政策的重要性和对学生的影响，提出了对《税收实务》课程教学改革的研究意义。
在重点分析了该课程的特点，提出了教学模式的创新，教学内容的调整，教学手段的改进以及教学效果的评估。
在总结了实践意义，认为通过教学改革可以提高学生的实际能力和就业竞争力；展望未来，指出要进一步深化改革，不断完善课程内容和教学方法，促进学生成长和专业发展。
该研究对于高职院校《税收实务》课程教学改革具有积极的指导意义和借鉴价值。
【关键词】高职院校、税收实务、课程教学改革、引言、背景介绍、研究意义、课程特点分析、教学模式创新、教学内容调整、教学手段改进、教学效果评估、结论、实践意义、未来展望1. 引言1.1 背景介绍税收是国家财政收入的重要来源，税收实务课程作为高职院校财会类专业的核心课程之一，对学生培养税收政策理论和实际操作技能具有重要意义。
传统的税收实务课程教学存在着内容陈旧、教学方法单一、教学效果不明显等问题，难以适应当今社会对税收人才的需求。
随着经济全球化的加剧和税收政策的不断调整，高职院校《税收实务》课程教学改革刻不容缓。
在这样的背景下，本文旨在探讨高职院校《税收实务》课程的教学改革，以期提高学生对税收实务知识的掌握能力，培养更多符合社会需求的税收人才。
通过对《税收实务》课程的课程特点分析、教学模式创新、教学内容调整、教学手段改进和教学效果评估等方面的研究，本文旨在为高职院校《税收实务》课程的教学改革提供理论参考和实践指导。
希望通过本文的探讨，能够推动高职院校《税收实务》课程的教学质量和效果，为培养更多优秀的税收人才做出贡献。
1.2 研究意义《税收实务》课程教学改革的研究意义主要体现在以下几个方面：税收是国家财政的重要组成部分，对国家经济发展和社会稳定起着至关重要的作用。
而《税收实务》课程作为高职院校财务管理类专业的重要课程之一，直接关系到学生对税收制度和政策的全面了解和掌握。
浅析纳税实务课程教学改革与探究
浅析纳税实务课程教学改革与探究摘要：纳税实务是企业从事经济活动过程中不可避免的一项重要工作，也是高等职业院校会计专业的一门专业核心课程。
为适应应用型人才培养的目标，本文旨在对纳税实务课程的教学改革进行初步尝试。
关键词：纳税实务；应用型人才；教学改革1、2017年初，国务院发布了“国民教育发展”十三五“规划”，明确强调了应用型和技术型人才培养的比例。
《纳税实务》课程属于高职会计专业的一门核心课程。
学生通过学习本课程，可以了解当前我国企业在生产经营活动过程中所需要交纳的具体税种，理解、熟悉各税种的相关法律制度知识、掌握各税种的具体计算方法、账务处理方法、纳税申报和税款交纳等相关工作，这些知识对于一个企业会计人员来说是必需掌握并能够进行灵活操作的专业技巧，因此，本课程对于会计专业学生的职业能力培养和职业素质养成起主要支撑作用。
2.教学改革背景当前时期，信息化已全面渗透到社会建设发展的方方面面，它是现代社会进步与发展的重要支持力量。
财税工作是我国政府工作的重要构成部分，目前国家税务总局推广应用“金税工程（三期）项目”就是大力发展“互联网+财税”行动计划的一个开端。
想要真正实现金税工程（三期）项目的顺利推进，不仅需要强化在网络硬件建设及基础软件建设等两方面的工作，对于财会人员的专业技能及职业道德水平也有了更高要求。
营业税改征增值税改革是国家实施结构性减税的一项重要举措，也是一项重大的税制改革。
2011年营业税改征增值税试点方案正式实施。
截止2013年8月1日，“营改增”范围已推广到全国试行。
自2016年5月1日起，我国全面实施营改增，营业税退出历史舞台，增值税制度会更加规范。
这是自1994年分税制改革以来，财税制度的又一次深刻变革。
作为任课教师来讲，也需要加大自身学习，以适应教学工作具体要求。
税务老师应及时关注国家最新税收政策变化及其对社会的影响，如“营改增”政策，消费税的变动，迟迟尘埃未定的房产税，遗产税、环境保护税的研究开征等。
浅谈高职“纳税实务”课程教学改革
浅谈高职“纳税实务”课程教学改革作者：刘会丽来源：《中国管理信息化》2020年第15期[摘; ; 要] 高职教育是我国教育体系中不可分割的一部分，其教育目标与普通高校教育存在一定的差别，尤其是对于实践应用的重视。
对于高职院校会计专业而言，“纳税实务”属于必修课程，该课程涉及方面比较广，包括税收学、会计学以及法学等，其中既重视理论知识教育，也重视实际操作技能的训练，高职院校会计专业的学生需要对纳税实务课程进行透彻的学习才能掌握其理论知识与实践操作技能，才能满足社会对财税人才的需求，因此开设该课程对于学生的专业素质提升是十分关键的。
这就更需要重视“纳税实务”这门课程，通过课程教学改革，提升教学效果，为社会培养输送更多高质量的人才。
[关键词] “纳税实务”课程;高职教育;课程改革doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 15. 099[中图分类号] G420; ; [文献标识码]; A; ; ; [文章编号]; 1673 - 0194（2020）15- 0238- 021; ; ; 高职“纳税实务”课程教学中存在的问题1.1; ;课程设计方向不够清晰高职院校各门课程的教学都需要重视理论知识与实践操作的结合，统一实践性与理论性，但是就当前我国的高职院校“纳税实务”课程教学而言，在该方面做得还是相当不足。
对于高职院校会会计专业而言，其人才培养目标主要是为了向中小企业输送会计人才，因此在对该专业学生进行培养时需要同时注重税务和会计理论知识以及实践操作能力。
但是在“纳税实务”课程教学中，在课程设计环节没有充分考虑到影响理论教学与实践教学结合的各种因素，同时在教学过程中也没有体现出实践性，使得教学工作不能由浅入深地开展，无法培养出适应社会需要的优秀人才。
因此，课程设计环节是在课程教学改革中需要给予高度重视的。
1.2; ;“纳税实务”课程教学中实践性体现不足随着我国教育工作改革的不断推进，高职院校也逐渐认识到教育工作中理论性与实践性充分结合的重要性，因此在教学内容上增加了很多的实践教学环节，但实践技能训练还是十分不足。
以就业为导向的高职院校纳税实务课程教学改革探析
“以服务为宗旨,以就业为导向”是我国职业教育的发展方针,高职教育是技术应用型的职业教育,具有职业性、实践性和岗位性的特点,随着高校就业形势日趋严峻,高等教育面临着严峻的考验,高职毕业生能否成功就业、长远发展,关键取决于其在校期间所学习的课程与社会需求贴近的紧密度,在就业市场的认同度和对就业市场的适应度。
据中国财会网最新数据显示,近年来财会专业人才的市场需求量仅次于营销人才,居第二位。
纳税实务是财会类专业一门非常重要的核心课程,高职教育要实现“以就业为导向”,就必须对纳税实务课程进行教学改革。
一、《纳税实务》课程的特点鉴于会计岗位职业能力的需要,纳税实务课程是高职院校会计专业的基础技能课程之一,几乎我国所有的会计专业均开设纳税实务或相关课程。
(一)纳税实务课程具有很强的实用性纳税实务在企业经营核算过程中具有极其重要的地位,是企业财务人员必备的实践技能之一。
基于对企业财务人员用人需求的调查得知,从会计人才需求层次看,为中小企业培养中高级实用性会计人才,是高职会计教育的定位目标;中小企业会计人员所需具备的会计职业能力包括:会计核算能力、成本计算能力、纳税申报能力、会计软件应用能力、财务分析能力等,其中,最基本的技能是会计核算能力,最欠缺的技能是税务核算和纳税申报能力。
而纳税实务课程的教学主要是为满足企业税务会计岗位需求设立的,通过学习使学生理解和掌握各种涉税业务的会计处理、账簿设置、发票管理和税款计算等,具备独立完成纳税申报工作的能力。
(二)纳税实务课程具有很强的综合性纳税实务内容不是孤立的,掌握纳税实务知识需要有财务会计等相关学科的知识储备;纳税实务课程的综合性还体现在各实体税种之间的关联上,企业交纳的各税收之间都存在很强的关联性。
这就要求在学习过程中,要全面、系统地掌握课本知识并随时对比各税种间的异同。
(三)纳税实务课程具有很强的实践性纳税实务的学习不只是掌握税收管理和应纳税额计算方面的知识,更重要的是根据企业的涉税业务,运用各种凭证、账簿、纳税申报表、纳税申报软件等,完成企业税务登记、票证管理、纳税申报、税款缴纳等企业财务办税岗位的工作,使得纳税实务教学不能一味追求理论的教学,更应满足税收实务工作的需要。
“纳税实务”课程教学改革探究
位上有着相 当重要 的作用 ，这也就要求我们任何一个会计工
作者都能正确掌握这些基本知识 。
用 。所 以，只有把这些知识活学活用并且实践到税务核算处
理 中，这才算是真正学好 了这 门课 ，才算是达到了我们的教 学 目标 。反观我们现在 的教学过程 ，整堂课都是教师们 在长 篇大论地进行着填鸭式 的知识灌输 ，从头到尾都很少会出现
ｏ ｎ Ｉ ｍａ ｇ ｅ Ｐｒ ｏ ｃ ｅ ｓ ｓ ｉ ｎ ｇ，２ ０１ ０， １ ０：２ ６ ５ ３—２ ６ ５ ６．
合评价标准 。经实验 验证与文 献分析 ，本 文结果较 为科 学 、
合理 、可信 。下一步 ，将继续探究决策分析表中的构成要素 及 其相互关系 比重。
参考文献 ：
高分辨率遥感影像 中人工 目标 区域提取 ［ Ｊ ］ ．测 绘学报 ，２ ０ １ ３ ，４ ２
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地方 。
许多院校都开设了这门课程 ，然而教学效果却并不理想 ，我 们在进行教学研究的过程中也确 实发现了一些 问题 ，接 下来 我们就教学过程中出现的问题进 行简单的分析探讨 。
２ ． １ 教学 内容偏理论化 ，与高职学生特点不符 我国的经 济政 策是 由国家宏观调控 的 ，而税收作为 国家
高职财会类专业纳税实务课程实践教学改革分析
高职财会类专业纳税实务课程实践教学改革分析随着我国经济和税收制度的不断完善，对于财会类专业的学生来说，掌握纳税实务知识已经成为非常重要的一项技能。
纳税实务课程的教学对于培养学生的税务意识和能力具有重要意义。
目前在高职院校中，纳税实务课程的教学仍存在一些问题，亟待改革。
本文将从实践教学的角度，分析高职财会类专业纳税实务课程的教学改革。
一、教学目标需重新定位传统的纳税实务课程教学目标主要是帮助学生掌握税法知识和纳税实务操作技能。
但实际上，教学应该更注重培养学生的税收意识和分析解决问题的能力。
税收是国家的重要财政收入来源，纳税实务课程应该引导学生明白个人和企业应履行的纳税义务，养成守法纳税的意识，同时培养学生对税收政策的理解和分析能力。
教学目标应当重新定位，更注重学生的实践应用能力和税收意识的培养。
二、实践案例教学的引入传统的纳税实务课程教学主要以理论知识的灌输为主，学生往往难以将理论知识与实际操作相结合。
教师在课堂教学中应该引入更多的实践案例，并结合实际的税收政策和法规，让学生通过案例分析和解决问题的方式来掌握纳税实务知识。
这样既可以增加学生的学习兴趣，也能够锻炼他们的分析和解决问题的能力。
三、税收政策的更新与跟进税收政策是不断变化的，为了使学生掌握最新的税收政策和法规，教师需要及时更新教学内容，并引导学生在课程中进行实际的操作。
教师可以邀请税务专家来给学生讲解最新的税收政策，也可以组织学生到税务局进行实地参观和实习，让学生能够直接接触到税收工作的实际操作，从而更好地掌握纳税实务知识。
四、形成多元化的评价体系传统的纳税实务课程教学主要以考试成绩作为评价学生学习成果的唯一标准，这种评价方式容易使学生将学习目的局限于应付考试。
教师应该通过课程设计，形成多元化的评价体系，如平时表现、课堂讨论、实践操作等多种方式来评价学生。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够更全面地了解学生的学习状况，从而更有针对性地进行教学。
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项 目教学法 、 角色扮演法等 。
收 稿 日期 ：０ １ ０ — ０ ２ １－ ８３
作 者简 介 ： 锋 （９ ９ ， ， 戴 １ ７ 一） 男 四川 安岳 人 ， 庆工 商职 业 学院讲 师 ， 重 主要 从 事财务 会计 、 务会 计研 究 。 税
目前该课程教学 中存在 以下 问题 ：
法律 和会 计核算为一体 的特种专业会计课程 ，是高 职
院校经济 、 管理 类专 业的理论 含实践核心课程 ， 由于与 办税员 业务岗位直接对应 ，本课程实用性 、操作性 很 强 ”］ ＿ １ 。不少专业教师和研究者从不 同的角度对如何 开
展本课 程的教学进行 了探讨 。 张玉梅认为 ， 目教学法 项
的提高” 。陈建波认 为 ：行动导 向教学法较好地解 决 “ 了教与学 的矛盾 ． 以企业办税 员岗位 能力 为 目标 ， 引导 学生联系工作任务解决 问题 ， 获得 岗位 所需 能力 ， 在教 学实践 中取得 了很好 的效果 。” 笔者 认 为 ， 在教 学 内容 的选择 上 ， 注重 针对性 应 和实用性 ，以岗位职业能力所需要的技能来确定 实验
此外 ．纳税实务 ” 程所 要求掌 握 的理论 和技 能大 多 “ 课 为 中小企业 财会 人员必备的专业核心技能 ，所 以本课 程 的开设 能有 效提升学生的会计处理能力 、涉税法律
事务处理 能力 、税务 代理能力和税收筹划及税务检查 能力 。
一
、
高职 “ 纳税 实务 ” 课程教学 的现状
到整个教学过程 ， 由浅入深 、 层层 推进 ， 而达到培 养 从 符合社会需要 的合格人才 的 目的。
２ 实践教学效果不佳 ．
首先 ，纳税 实务 ” “ 课程虽然 在教学 内容 上增加 了 实践教学环节 的训练 ，但教学重心没有真正向实践技 能训 练方 面转移 。 “ 受 通才” 教育理念 的影 响， 该课程标 准 目前仍然强 调知识的系统 性 、 完整性 ， 没有 以“ 论 理 够用 ” 为标准和尺度 ， 导致实践 教学环节效果 不佳 。其 次， 教学 内容注重制 度 的讲解 ， 过分强调 核算 内容 ， 教 材 内容陈 旧老化 、 幅过大 ， 篇 理论知识偏 难偏深 ， 不少
关 键词 ： 纳税实务 ； 教学改革 ； 高职
中图分 类 号 ： ４ Ｇ６ ２
文 献标识 码 ： Ｂ
文 章 编 号 ：０ ８ ６ ８ （０ １０ — ０ １ ０ １０ — ３ ２ ２ １ ）６ ０ １— ４
在“ 纳税 实务” 程教 学 中的应 用 ，是一 种新 的尝试 ， 课 “
在这种教学模式下 ， 堂和社 会 、 习和就业拉 近了距 课 学
第２ ３卷 第 ６期 ２１ ０ １年 １ ２月
重 庆 广 播 电视 大 学 学 报
Ｊｕ ｎ ｌ ｆＣ ｏ ｇ ｉｇＲ ｄｏ＆ Ｔ Ｕｎｖ ｒｉ ｏ ｒａ ｈ ｎ ｑｎ ａ ｉ ｏ Ｖ ｉｅｓｔ ｙ
Ｖ０ｌ ３ Ｎｏ． ＿ ２ ６ Ｄｅ ．０１ ｃ２ １
ｄ ｉ０ ９ ９ ．ｓ． ０ － ３ ２ ０ ０ ． ３ ｏ １． ６／ ｓ １ ８６ ８ ． １． ０ ： ３ ｊ ｎ０ － ｉ ２ １６０
１课程设计 的理念和思路不清晰 ．
二、 课程教学改革的基本思路
１更新课程设计理念 和思路 ． 高职 会计 电算化 专业 以培 养面 向 中小企业 的会 计人才为主 ， 因此 ， 要认真分析研究 中小企业会计人 员 的 探 索高 职“ 纳税 实务 ” 课程 开发思路 ， 把实践教学 贯穿 到 整个 学习过程 ， 照 “ 按 以行动 为导 向 ． 于工作 任务 ” 基 的要求设计课程 。 ２ 提高教学内容的针对性 和实用性 ． 为实现 工学融合 ， 在课程 内容 安排上要 改变传统 的以理论知识为 中心的课程设计模式 。转而 以企业纳
“ 纳税 实务 ” 程 目前还 没有 体现 出“ 课 理论 性 ” 与 “ 实践性 ” 的统一 。高职会计电算化专业 培养的是面 向 中小企业 的会计人才 ．要求其不仅应具有必要的税 务 和会计理论 知识 ， 还应具有丰富的实践能力。 因此 ， 应
积极探索 “ 纳税 实务” 课程开 发模式 ， 实践教学贯 穿 把
“ 税 实务 ” 纳 是不 少高 校会 计 电算 化专业 开 设 的
核心课程之一 ， 内容 涉及 到税 收学 、 其 会计 学和法学等 多个学科 ， 既有一定 的理论性 ， 又注重 实际操作技能教 学。 是学生学 习高级会计专业课程 理论和技能 的基础 。
离。 调动了学生的学习积极性 ， 使课堂效率得 到了极 大
形成 良好规范的职业行为 。 纳税实务” “ 是一门“ 融税 收
要开设企业纳税 咨询 、 增值税 、 消费税 、 营业税 、 企业所
得税 、 纳税筹划等教学项 目， 在每个 教学项 目下设置必 要 的工作任务 ， 每个项 目完成后 ， 围绕项 目教学的需要 开设实训模块 ． 使理论实践融为一体 。 在教学方法选取 上， 主要 选择 以行 动为导 向 ， 实践参 与的教学方 法 ， 如
课程和相关 的理论课程 ， 并以实验课 程为主 ， 以相关的 理论课程 为辅来确定课程教学 内容 。在课程 内容的组 织上 。 采用“ 目教学” 项 的方式 ， 根据 办税 职业能力的需
“ 纳税 实务 ” 程改 革 以培养 学生 的 职业 能力 为 课 目标 ， 职业知识 和职业 技能有机结合起来 ， 把 促使学 生
高职“ 纳税实务 ” 课程教学改革浅探
戴 锋
（ 重庆 工商职 业 学院 财经 管理 系 ， 庆 ４０ ５ ） 重 ００２
摘要： 高职 “ 纳税实务 ” 课程教学 中存在课程设计理念及思路不 清晰 ， 实践教学效果不佳 ， 教学方法单一 ， 考核 方式不科学 等问题 。必须更 新课程设计理念 和思路 ， 高教学 内容 的针对性 和实用性 ， 提 积极探索 “ 理论实践一体 化” 的教学方 法 ， 充分运用现代 教学手段 ， 改进考核方 法 ， 创新教材 编写方式 ， 照“ 按 行动导 向” 的整体教学设计要 求开展课程教学改革 。