【K12学习】八年级语文上19蝉教案(新课标人教版)
配套K122018年八年级语文上册 第五单元 第19课《蝉》教案 新人教版
19 蝉1．了解作者，理清说明思路，概括课文内容。
2．品味语言，学习作者用文学笔法来加强说明生动性的写作方法。
3．学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
一、导入新课由虞世南的《蝉》“垂饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风”导入本课学习。
二、教学新课目标导学一：通读全文，理清说明顺序1．法布尔从哪些方面向我们介绍了蝉？说说每一部分说明的内容及其说明顺序。
明确：全文分为两个部分。
第一部分“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。
虽然这一部分的小标题为《蝉的地穴》，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始。
这一部分可分为三个层次。
第一层(第1段)，表明自己“有研究蝉的习性的很好环境”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
第二层(第2—7段)，写蝉的地穴和幼虫的地底生活。
(这一层写对蝉的地穴考察，是按照由外到内的观察顺序进行的。
第2—3段说明对地穴外部情形的考察，第4段说明蝉建穴，第5—7段写蝉伺机出穴)第三层(第8—11段)，写蝉出洞蜕皮的过程。
(这一层写对幼虫蜕皮情形的考察，是按对事物的观察顺序进行的。
第8段写对蝉的幼虫初次出现在地面上的活动情形的观察，第9—10段写对幼虫蜕皮情形的观察，第11段写对刚脱壳的蝉的情形的观察) 第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。
虽然这一部分的小标题为《蝉的卵》，但内容并不仅是介绍蝉的卵的情况，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。
其说明顺序和“蝉的地穴”一样，也是按照对事物观察的进程进行说明。
这一部分可分为六个层次。
第一层(第12—13段)，介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、过程和数量等。
第二层(第14—17段)，写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。
第三层(第18—20段)，介绍蝉卵的孵化和幼虫出壳。
第四层(第21—23段)，写幼虫落地。
【部编人教版】初中八年级上语文《19蝉》优质课教学设计
《【部编人教版】初中八年级上语文《19蝉》优质课教学设计》摘要：由虞世南《蝉》“垂饮清露流响出疏桐，层(段)表明己“有研究蝉习性很环境”并介绍考察蝉季节和己生活环境蝉情况，再比如然段里“苦工”“享乐”“歌声”“穿起”等9 蝉【教材分析】《蝉》这是部引人入胜科普散集,它以生动有趣笔,向人们展现出绚丽多彩昆虫世界,《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告属科学著作畴蝉是然种极普通昆虫作者对蝉做了长期、量、细致实地观察用生动有趣笔向人们科学而又详尽地介绍了蝉生活习性和生长程．了作者理清说明思路概括课容．品味语言学习作者用学笔法加强说明生动性写作方法3．学习作者锲而不舍工作精神以及全面、细致、深入观察方法、导入新课由虞世南《蝉》“垂饮清露流响出疏桐居高声远非是藉秋风”导入课学习二、教学新课目标导学通全理清说明顺序．法布尔从哪些方面向我们介绍了蝉？说说每部分说明容及其说明顺序明确全分两部分部分“蝉地穴”介绍蝉从幼虫到成虫生长程虽然这部分标题《蝉地穴》但容并不仅是介绍蝉地穴情况只是表示对蝉考察从地穴开始这部分可分三层次层(段)表明己“有研究蝉习性很环境”并介绍考察蝉季节和己生活环境蝉情况二层(—7段)写蝉地穴和幼虫地底生活(这层写对蝉地穴考察是按照由外到观察顺序进行—3段说明对地穴外部情形考察段说明蝉建穴5—7段写蝉伺机出穴) 三层(8—段)写蝉出洞蜕皮程(这层写对幼虫蜕皮情形考察是按对事物观察顺序进行8段写对蝉幼虫初次出现地面上活动情形观察9—0段写对幼虫蜕皮情形观察段写对刚脱壳蝉情形观察) 二部分“蝉卵”介绍蝉从产卵到幼虫生长程虽然这部分标题《蝉卵》但容并不仅是介绍蝉卵情况只是表示对蝉产卵、孵化和成虫考察从介绍产卵开始其说明顺序和“蝉地穴”样也是按照对事物观察进程进行说明这部分可分六层次层(—3段)介绍蝉产卵分别说明了产卵地方、程和数量等二层(—7段)写蝉卵遇到危险首先说明产卵数量多是了遭到破坏能有幸存者然介绍蚋对蝉卵破坏和蝉对茫然无知三层(8—0段)介绍蝉卵孵化和幼虫出壳四层(—3段)写幼虫落地五层(段)写幼虫挖穴隐藏六层(5—6段)概括蝉生活历程既照应了“蝉地穴”介绍又结束了对蝉卵生长程说明也是对全形象化总结目标导学二默课品味说明语言思考这是说明但我们起并不觉得枯燥无味什么？明确《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告属科学著作畴但是作者表达上采用了些学性语言对说明对象科学进行综合介绍因有定学色彩其学色彩主要表现以下几方面是把蝉人格化赋予它人情感和行如写蝉产卵写出了“可怜做母亲”生儿育女所付出艰辛也写出了蚋残害蝉卵可恨而由卵发育成蝉所历漫长艰苦历程更使我们这生物成长慨叹多么不易啊从而对作者末段抒情产生共鸣再比如然段里“苦工”“享乐”“歌声”“穿起”等二是运用学语言表达如运用比喻手法把般不人知科学现象表现得具体形象以“表演种奇怪体操”比喻蝉脱壳程它“空腾跃翻使头部倒悬折皱翼向外伸直竭力张开然用种几乎看不清动作尽力翻上并用前爪钩住它空皮这动作使尾端从壳脱出”整动作顺序有它身规律其“腾跃”“翻”“倒悬”等动词用得非常准确把蝉脱壳整程准确而又生动地展现者面前三是把己观察程写得富有波折有情节有描写就像是故事样激发者兴趣目标导学三感知容了作品精髓思考作者什么能把我们熟视无睹蝉成长程说明得这样清楚明白？明确这是因作者了长期细致观察从看比如蝉四年生命周期阳光下歌唱只有五星期都说明作者对蝉观察是长期而细致有还要多次反复正像作者己说那样“我多次观察才知道这种危险是什么”必要还要借助观察工具“我从放镜里见蝉卵孵化”“我从放镜见它挥动‘锄头’将泥土掘出抛地面”正是作者严谨认真、锲而不舍科学精神和全面细致深入科学观察让他掌握了量手从而写出这样生动而又准确推荐《昆虫记》三、板设计蝉可取处教学程着力关如下几方面划分层次把握说明顺序从而把握容具有较强学性特因教学程重对学性语言分析引导学生认识学性语言说明融合应用从作者研究精神出发进行突破教学基全部覆盖不足处学色彩极强说明尽管想通教学让学生了说明多样性但要学生学习作者用学笔法加强说明生动性写作方法仍然有定难。
初中语文《蝉》教案
初中语文《蝉》教案一、教学目标1. 知识与技能：了解蝉的生活习性，理解蝉的外形、发育过程和生存方式的描述，掌握一些昆虫学的基本知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从文中提取关键信息，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然界的热爱，对生命的尊重，增强学生保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：蝉的生活习性、外形特征、发育过程和生存方式。
2. 教学难点：蝉的外形特征和发育过程的描述。
三、教学过程1. 导入：通过展示蝉的图片，引导学生关注蝉，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解蝉的生活习性，提取关键信息。
3. 合作探讨：分组讨论蝉的外形特征、发育过程和生存方式，分享学习心得。
4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作探讨的结果，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
5. 情感体验：引导学生从蝉的生活习性中，体会自然界的神奇和生命的顽强。
6. 总结拓展：总结蝉的生活习性，引导学生关注生态环境，保护昆虫。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业，了解学生对蝉的生活习性的掌握程度。
3. 小组合作：评价学生在合作探讨中的表现，了解学生的团队合作能力。
五、教学资源1. 课文文本：《蝉》2. 蝉的图片：展示蝉的不同发育阶段和外形特征。
3. 昆虫学知识资料：辅助学生了解昆虫的基本知识。
六、教学建议1. 注重学生自主学习，培养学生的阅读理解能力。
2. 鼓励学生提问，解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣。
3. 通过小组合作，培养学生的团队合作能力和分享精神。
4. 引导学生关注生态环境，培养学生的生态保护意识。
《蝉》是一篇富有知识和趣味性的课文，通过本课的学习，学生不仅能够了解蝉的生活习性，还能培养对自然界的热爱和对生命的尊重。
教师应以学生为中心，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
【精】八年级语文上册第五单元第19课蝉教案新人教版
第四部分(7):宽恕。
五、思路:
点题——承接——转换——总结
六、鉴 赏:
(先给时间让学生思考再做讨论总结)
1、思路清晰:起——承——转——合
2、层次分明,结构完整。
3 、欲扬先抑:第一二部分厌烦,第三四部分赞扬,前后对比,立意更加鲜明突出。
4、托物言志:蝉——生命感悟
小结
七、主题:
本文赞扬了生命脆而短暂的蝉对生命意义的不懈追求,启发人们应该热爱生命珍惜生命,创造生命。
作业布置
讨论有关练习
板书设计
板书设计
理解:思路:鉴赏:
一(1):蝉鸣点题1、思路清晰
二(2):厌烦承接2、结构完整
三(3-6):生命转换3、欲扬先抑
四(7):宽恕结论4、托物言志
课后反思
难点
欲扬先抑,托物寓意的写法。
教学用具
录音机,朗读带
教学环
新课导入
一、同学们,今天我们学习新的一课——蝉。
课 程 讲授
二、作者:
小思,原名卢玮銮,香港作家。
三、朗读:
1、跟录音朗读一遍课文。
2、再自由朗读一遍课文。
板书:聒噪
四、理解:
1、问:这篇文章可以分哪几个部分?
蝉
备课教师
使用教师
授课时间
课时
1
课题
蝉
课型
自读课
教学目标
1、积累: 零落断续收敛宽恕。
2、学习本文欲扬先抑的写法。
3、培养学习的阅读能力。
4、结合本文学习写作理论知识,提高写作能力。
5体会生命的真谛:虽然生命短暂弱小,但可以通过奋斗使她的意义和价值得以体现。
重点
体会生命的真谛 :虽然生命短暂弱小,但可以通过奋斗使她的意义和价值得以体现。
部编人教版八年级语文上册第19课《蝉》教案
19 蝉一、教学目标（一）知识与能力目标：1.理解课文介绍的关于蝉的鲜为人知的科学知识。
2.体会作者所说的“四年黑暗中的苦工，一月阳光下的享乐”所包含的感情。
3.学习本文生动活泼、轻松诙谐、充满情趣的语言。
（二）教学重点：1.学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
2.学习作者用拟人化的手法生动地说明事物特征的写作方法。
（三）教学难点：理解作者在对动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
（四）课时安排：2课时二、教学过程第一课时（一）导入新课：探索自然界的奥秘，认识生存和进化的规律，维护生态平衡，建立与自然相和谐的新文明是我们的使命。
今天我们来学习法国昆虫学家法布尔的《蝉》，试着对蝉这种昆虫有个更加全面的认识。
（二）作者介绍：法布尔（1823-1915），法国生物学家、昆虫学家、文学家。
身为现在昆虫学与动物行为学的先驱，法布尔以膜翅目、鞘翅目、直翅目的研究而闻名，雨果称他为“昆虫界的荷马”。
作品有《昆虫记》《阿维尼翁的动物》《橄榄树上的伞菌》等。
（三）写作背景介绍：法布尔买下了塞里尼昂的荒石园，并一直居住到逝世。
这是一块不毛之地，但却是昆虫钟爱的土地，除了可供家人居住外，那儿还有他的书房、工作室和试验场，能让他安静的集中精力思考，全身心的投入到各种观察与实验中去，可以说这是他一直以来梦寐以求的天地。
就是在这儿，法布尔一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录和科学札记，完成了《昆虫记》的后九卷。
（四）字词积累：1.语音金蜣巷道臃肿涂墁徘徊皮鞘纤维喧嚣媲美2.语义臃肿：形容身体或衣着过分肥大，转动不灵。
小心谨慎：形容言行慎重，不敢疏忽。
小心，留心。
庞然大物：指高达笨重的东西。
现也用来形容表面上很强大实际上很虚荣的事物。
庞然，高达的样子。
灭顶之灾：指被水淹死。
比喻毁灭性的灾难。
灭顶，水漫过头顶。
无动于衷：心里一点儿也没有触动。
指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。
蝉(教案)-人教部编版八年级语文上册
在总结回顾环节，学生对本节课的知识点有了较好的掌握，但仍有个别学生存在疑问。我意识到在课后需要关注这部分学生的辅导，确保他们能够跟上教学进度。
-语言表达与感受：学会欣赏并模仿作者的语言表达，能够用自己的话表达对生命的感悟和对自然的情感。
举例解释：
-在讲解生字词时，教师应通过例句、实物展示等方式，帮助学生形象记忆和理解词语的含义。
-分析文章结构时，教师应引导学生关注作者使用的时间线索和描述技巧，如从“幼虫到成虫”的顺序，以及使用拟人等修辞手法。
1.关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的需求进行有针对性的辅导。
2.在教学过程中，注重培养学生的表达能力，鼓励他们大胆发表自己的观点。
3.不断优化教学设计，使问题更具针对性和趣味性，提高学生的参与度。
4.加强课堂互动，营造轻松、愉快的氛围，让学生在愉快的氛围中学习。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对蝉的描述。这个案例展示了蝉的生长过程和它在自然界中的作用，以及作者如何通过对蝉的观察来表达对生命的尊重。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构和生命周期的理解这两个重点。对于难点部分，我会通过对比其他昆虫的生命周期和课文中的描述来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
2.培养学生的思辨能力，引导学生从课文分析蝉的生长过程，思考人与自然的关系，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力；
3.增强学生的文化意识，通过了解作者及其写作背景，拓展学生的文化视野，培养他们的民族自豪感和文化自信；
八年级语文上册第五单元19蝉教案新人教版
19* 蝉1．知识与技能目标：抓住主题句或关键词，抓住精神；学习欲扬先抑、以小见大的写作手法。
2．过程与方法目标：通过多种形式朗读、自主合作探究来仔细品读课文、揣摩文中语句，体会作品的语言风格及其中表达的情感。
3．情感态度与价值观目标：联系生活，体悟生命的意义，培养积极的人生态度。
学习欲扬先抑、以小见大的写作手法。
激趣导入法、朗读指导法、启发法、讨论法、资料搜集法、竞赛法、圈点勾画法、朗读法、自主合作探究法。
课件。
一、情景导入生成问题展示图片“大家知道这个是什么虫子吗？”学生自由回答(蝉，知了，等等)。
我们今天讲的就是这个——蝉(板书)那么有没有同学可以来说一说和蝉有关的东西？(学生发言)我这里有一个和蝉有关的古希腊神话。
(讲述神话故事)今天我们来学习一下法布尔的《蝉》。
二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家，被誉为“昆虫世界的荷马”。
他的传世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨著，书中作者用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿、光怪陆离的昆虫世界。
2．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
金蜣．(qiāng) 窠．(kē) 隧．道(suì)涂墁．(màn) 抵御．(yù) 纤．弱(xiān)蚋．(ruì) 轧．扁(yà) 鳍．(qí)喧嚣．(xiāo) 罅．隙(xià) 钹．(bó)跳蚤．(zǎo)3．记住重点词语的词义。
【罅隙】缝隙。
【张合自如】分开收拢不受阻碍。
【无动于衷】心里一点儿也不受感动；一点儿也不动心。
步骤二整体感知走进文本1．首先想请一位同学说一下，《蝉》这篇文章是什么样的文体？有什么特点？【交流点拨】这是一篇法布尔的科学小品，科学小品又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。
它既有科学性，又有文学性。
科学小品的特点：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。
【配套K12】八年级语文上19蝉教案(新课标人教版)
八年级语文上19蝉教案（新课标人教版）宝塔区蟠龙中学课时教案备课时间XX年月日上课时间XX年月日课型新授教学内容蝉共2课时第1课时教学目标知识与能力学习通过细致观察，用拟人、比喻等文艺性手法和准确明晰的语言，说明一种动物生长过程和生活习性的方法。
过程与方法培养学生提取、筛选主要信息和概括的阅读能力。
掌握文中使用的说明方法。
情感态度与价值观理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
教学重点本文按照对事物的观察进程进行说明的顺序及语言特点。
教学难点本文所寄寓的生活哲理。
突破重、难点的基本教学方法朗读法、合作探究法教具学具教案年级：八年级学科：语文主备及执教者：马倩倩教学过程教师活动学生活动一、导入谜语：“说鸟不是鸟，躲在树上叫。
自吹啥都懂，其实全不晓”、“天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道”，是什么？“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
”“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。
”虽然大家都见过蝉，但是我们对蝉知识的了解有多少呢？要想知道更多有关蝉的知识，请看著名的昆虫学家法布尔为我们写的《蝉》。
二、作者及作品简介：让-亨利·卡西米尔·法布尔，法国昆虫学家，动物行为学家，作家。
被世人称为“昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔”。
他的传世杰作《昆虫记》，被称为“昆虫的史诗”。
副标题为“对昆虫本能及其习俗的研究”。
它除了真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫生活折射出人类的世界。
《昆虫记》共十卷，每卷由若干章节组成，用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿，光怪陆离的昆虫世界。
虽然全文用大量笔墨着重介绍了昆虫的生活习性，但并不像学术论著一般枯燥乏味，本书行文优美，堪称一部出色的文学作品。
《昆虫记·蝉》共有“蝉和蚁”、“蝉的地穴”、“蝉的音乐”、“蝉的卵”四部分。
用生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。
人教版八年级上册语文第19课《蝉》教案
-难点解释：学生可能难以理解作者如何将蝉的生长过程与人的成长、奋斗联系起来，需要通过具体的案例分析、讨论来突破。
（2）课文中生僻词汇和复杂语句的理解；
-难点解释：如“蜕皮”、“噪声”等词汇对于学生来说可能较为生僻，需要通过实物展示、语境解释等方法帮助学生理解。
（3）从课文中提炼出作者对生命的尊重和对自然界的赞美；
4.审美鉴赏与创造：
学生能够品味课文中富有表现力的语句，学会欣赏和创造美的语言，提高文学鉴赏能力。
5.情感态度与价值观：
学生从蝉的生长过程中体会到生命的顽强与可贵，培养积极向上的人生态度和对自然生命的尊重。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文内容，掌握蝉的生长过程及其在自然界中的意义；
-例如：课文中描述蝉从幼虫到成虫的蜕变过程，以及其在夏季的“噪声”中所扮演的角色。
五、教学反思
在上完《蝉》这一课后，我进行了深入的思考。首先，我觉得在导入环节，通过提问夏天蝉鸣的声音，成功引起了学生的兴趣，他们积极参与，课堂氛围很活跃。但在讲授过程中，我发现有些学生对蝉的生长过程理解不够深入，可能是我讲述得不够详细，也可能是学生对这部分内容不太感兴趣。
在讲解蝉喻人写作手法时，我尽量用生动的语言和具体的案例进行分析，大多数学生能够理解并体会到作者想要表达的人生哲理。但我也注意到，部分学生在分析课文中的修辞手法时，仍然存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要加强对学生修辞手法应用的训练。
（2）分析蝉喻人的写作手法，体会作者借蝉传达的人生哲理；
-例如：通过对比蝉的短暂生命与人的寿命，引导学生思考生命的价值和意义。
（3）学习并运用本课中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高写作能力；
秋八年级语文上册 第五单元 第19课《蝉》教案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文教案
课题
19 蝉
课型
新授课
教学目标
1．准确认读并理解“干燥、抵御、纤弱、罅隙”等词语。
2.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
3．体会作者生动有趣的语言特色.。
重点难点
1．学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法
2．理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
策略方法
朗读法、师友合作探究法。
教具准备
教学课件
教学时数
2课时
课前导学
1.了解作者让·亨利·卡西米尔·法布尔资料。
2.自学生字词：
罅隙（xià） 喧嚣（xiāo）蚋（ruì）臃肿（yōnɡ）
鳍（qí） 涂墁（màn）蜣（qiānɡ）窠（kē）
无动于衷（zhōnɡ） 寻觅（mì） 跳蚤（zǎo）钹（bó）
1．抄写课后生字词
2．思考课后阅读提示。
教师点评，作重点强调。
教师总结提升。
师友共同总结本课的知识点。
师友谈收获。
学生评选出最佳师友
第二课时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
交流感知
一、复习导入：回顾上节内容，引入本节课内容。
二、明确本节课学习目标
提出问题，导入新课
师友回顾交流
研读共品
三、探究学习
1.本文的主旨是什么？作者是怎样表现的？
2.方法探究：
(1)说明中兼用文艺笔调，对所要说的事物进行具体描绘。
(2)采用倒叙的说明顺序
(3)语言准确明晰。
教师适时引导
教师选点精讲，进行学法指导。
师友讨论共品。
全班交流
师友交流，不明白的地方可以请教其他师友
人教版(部编)初中语文八上第五单元第19课《蝉》教案
《蝉》教案果园小学赵金玉教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.默读课文，理解课文内容，知道课文是从哪几个方面来写蝉的，是怎样来说明的。
3.了解说明文的表达方法，体会把事物进行人格化描写的好处，选择感兴趣的句子抄写。
4.通过各种综合实践活动产生对事物进行仔细观察的兴趣和愿望，懂得办好事情起决定作用的条件是自己坚定的志向和坚持不懈的努力，“有志者事竟成。
”教学重点：知道课文是从哪几个方面来写蝉的，是怎样来说明的；产生对事物进行仔细观察的兴趣和愿望。
懂得办好事情起决定作用的条件是自己坚定的志向和坚持不懈的努力，“有志者事竟成。
”教学难点：找出课文中把蝉当作人来写的句子，体会这样写的好处。
教学准备：教学课件、《法布尔小时候的故事》、《昆虫记》教学过程：一、创设情境，回顾课文主要内容1.蝉是一种昆虫，它是夏天的标志。
尽管窗外天寒地冻，但每每听到蝉的叫声，便会一下子把人带到那个烈日炎炎的夏日。
（播放蝉鸣）2.夏日的午后，当你学习了一个上午，吃完午饭，很想好好地睡个午觉休息一下，听到这样的叫声，你会有怎样的感受？3.就是这种声音，法布尔可听了15年呢！4.这15年法布尔观察研究到了蝉的许多特点，上节课我们初读了课文，知道了课文介绍了其中的两个特点：蝉非常喜欢音乐、蝉没有听觉。
二、深入学习《蝉》（一）请你静心默读课文，想一想：从哪儿感受到蝉非常喜欢音乐、没有听觉的？作者又是怎样说明这些特点的？画一画相关的语句，写一写你的理解和感受。
（二）小组合作交流。
（三）小组在班内展示，交流。
交流过程以学生自主展示汇报为主，教师相机进行引导，指导朗读。
1.蝉喜欢音乐。
（1）从发音器官的构造体会蝉喜欢音乐。
（举例子）（2）不断歌唱。
A:每个夏天差不多两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。
B:无论在饮水或行动时，他们从未停止过歌唱。
引导学生抓住重点词语、联系生活，体会蝉喜欢音乐。
2.蝉没有听觉。
（1）你尽管站在它的背后讲话、吹哨子、拍手、扔石子，而蝉却仍然镇静地继续发声，好像没事人儿一样。
八年级语文上册第五单元19蝉教案新人教版
19* 蝉1．学习本文作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
2．学习作者用拟人化的手法来加强说明语言生动性的写作方法。
(重点)3．理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
(难点)1．自读法；2.讨论探究法。
步骤一创设情境导入新课今天我给大家带来一首诗，这首诗是个谜语，猜猜这首诗写的是什么？垂穗饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
(蝉)有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于《蝉》的文章，让我们先来认识一下他。
步骤二自学互研自我感悟1．作者简介法布尔，出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农家，由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。
35年中，法布尔一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的资料，完成了《昆虫记》这部著作。
1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于“荒石园”。
他被国人誉为“昆虫世界的维吉尔”。
而《蝉》这篇课文就是改编自《昆虫记》。
2．字词积累罅隙．．(xià xì)喧嚣．(xiāo)鳍．(qí) 隧．道(suì)跳蚤．(zǎo) 车辙．(zhé)黏．土(nián) 寻觅．(mì)扒掘．(jué)罅隙：缝隙。
喧嚣：声音杂乱，不清静。
嚣，吵闹、喧哗。
无动于衷：心里一点不受感动，一点也不动心。
指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。
3．法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？两方面——蝉的地穴、蝉的卵。
4．课文的两部分分别介绍了有关蝉的什么内容？理清课文思路。
(1)“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。
第一层次(1)表明自己“有很好的环境可以研究蝉的习性”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
第二层次(2～7)写对蝉的地穴的考察。
第三层次(8～11)写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。
(2)“蝉的卵”介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。
八年级语文上册第五单元19《蝉》(第1课时)教案新人教版
《蝉》教学目的：知识与能力：1、学会10个生字，认识6个字。
注意多音字“壳、哗、调”的读音。
2、正确流利地朗读课文。
能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。
过程与方法：引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的，学会表达的方法。
情感态度与价值观：感受《蝉》中天才乐师沉浸在自我陶醉中不停的演奏场景。
教学重点：理解重点句子，学习怎样把课文写具体。
教学难点：学习语言，品味语言。
让学生自己读书，抓住关键词句理解。
教具安排：生字卡片教学时数：2课时教学过程：第一课时教学目的：1、学会10个生字，认识6个字。
注意多音字“壳、哗、调”的读音。
2、正确流利地朗读课文。
教学过程：一、导言激趣：一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲。
同学们，你们知道这是什么小动物吗？今天，我们就来学习关于蝉的一篇课文。
二、初读自读课文。
想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
检查生字。
把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、精读1、请大家自由读课文第一自然段，边读边想，这一部分主要写了什么？2、生交流：（这一部分主要写了蝉是我的邻居，一到夏天，我家屋外就成了蝉的天下。
）3、那么蝉还有些怎样的特点呢？我们下节课继续学习。
四、学习生字1、本课有三个多音字，壳，哗，调。
注意字音。
“蝉、弱、震”是翘舌音，操是平舌音，腾是后鼻音。
教学时，重点指导学生读准这些字音。
2、指导学生书写生字，不要平均使用力量，可采取归类学习。
3、全班交流。
4、重点指导生字书写：叠腾。
人教版部编版八年级语文上册：19 蝉 学案设计
蝉【学习目标】1．掌握本课生字词以及法布尔和《昆虫记》的相关文学常识。
2．学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
3．学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
【学习重点】1．掌握本课生字词以及法布尔和《昆虫记》的相关文学常识。
2．学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
【学习难点】学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
【学习过程】一、自主突破1．选出加点字注音有误的一项（）A．支撑．（chēng）金蜣．（qiāng）隧．道（suì）汁．液（zhī）B．暴．晒（pù）估量．（liàng）臃．肿（yōng）罅．隙（xià）C．刹．那（chà）翘．起（qiào）纤．维（xiān）狭窄．（zhǎi）D．牲畜．（chù）轧．碎（yà）鳍．状（qí）黏．土（nián）2．下列句子中没有错别字的一项是（）A．蝉喜欢顶干躁、阳光充足的地方。
幼虫有一种有力的工具，能够刺透晒干的泥土和沙石。
B．蝉的幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开僻大门口。
C．它身子里藏有一种极粘的液体，可以用来做恢泥。
D．什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那得来不易的刹那欢愉呢？3．文学常识填空。
《蝉》节选自《昆虫的故事》，原文有四个部分：“蝉和蚁”、“________”、“蝉的音乐”、“______”。
作者________，世界著名的昆虫学家，法国人。
代表作《___________》，又名《___________》，全书共10卷，以生动有趣的文笔向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界。
雨果称为“_________”。
4．下列对加点词语的解释错误的一项是（）A．幼虫再用肥重的身体压上去，使烂泥挤进干土的罅隙．．。
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八年级语文上19蝉教案（新课标人教版）宝塔区蟠龙中学课时教案
备课时间
XX年月日
上课时间
XX年月日
课型
新授
教学内容
蝉
共2课时
第1课时
教
学
目
标
知识与能力
学习通过细致观察，用拟人、比喻等文艺性手法和准确明晰的语言，说明一种动物生长过程和生活习性的方法。
过程与方法
培养学生提取、筛选主要信息和概括的阅读能力。
掌握文中使用的说明方法。
情感态度与价值观
理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
教学
重点
本文按照对事物的观察进程进行说明的顺序及语言特点。
教学
难点
本文所寄寓的生活哲理。
突破重、难点的基本教学方法
朗读法、合作探究法
教具
学具
教案
年级：八年级学科：语文主备及执教者：马倩倩
教学过程
教师活动
学生活动
一、导入
谜语：“说鸟不是鸟，躲在树上叫。
自吹啥都懂，其实全不晓”、“天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道”，是什么？“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
”“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。
”虽然大家都见过蝉，但是我们对蝉知识的了解有多少呢？要想知道更多有关蝉的知识，请看著名的昆虫学家法布尔为我们写的《蝉》。
二、作者及作品简介：
让-亨利·卡西米尔·法布尔，法国昆虫学家，动物行为学家，作家。
被世人称为“昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔”。
他的传世杰作《昆虫记》，被称为“昆虫的史诗”。
副标题为“对昆虫本能及其习俗的研究”。
它除了真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫生活折射出人类的世界。
《昆虫记》共十卷，每卷由若干章节组成，用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿，光怪陆离的昆虫世界。
虽然全文用大量笔墨着重介绍了昆虫的生活习性，但并不像学术论著一般枯燥乏味，本书行文优美，堪称一部出色的文学作品。
《昆虫记·蝉》共有“蝉和蚁”、“蝉的地穴”、“蝉的音乐”、“蝉的卵”四部分。
用生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。
课本节选自第二、四部分。
法布尔通过自己的努力不但成就了自己，而且还给我们留下了一笔非常宝贵的知识财富。
三、整体感知学生浏览课文，完成：
正音
金蜣qiāng巷道hàng涂墁àn
纤弱xiān蚋ruì喧嚣xiāo
思考：
课文主要介绍了有关蝉的哪些知识？
课文主要是说明蝉的生长过程的。
那么两部分分别介绍了蝉的什么过程？
把自己认为观察最仔细、写得最生动的段落划出来。
四、研习课文内容
讨论：课文主要介绍了有关蝉的哪些知识？
地穴外
地穴幼虫
地穴内部结构
蝉的地穴初出地面的活动
蜕皮蜕皮的情形
成虫刚脱壳的蝉的情形
地点、方式、数量
产卵卵天敌破坏
孵化
蝉的卵幼虫幼虫活动：幼虫概括蝉的生活历程
两部分分别介绍了蝉的什么过程？
明：介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程
介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程
学生活动：根据课文内容，复述蝉从产卵到成虫的生长活动情况及其所经历的时间：
成虫产卵后死亡。
质疑：一般地，我们都是按照昆虫的生长过程“卵幼虫成虫”的顺序来介绍，但我们发现本文是从“幼虫”入手，介绍蝉循环往复的生活史。
问：本文是按照什么样的说明顺序来进行说明？为什么这么安排？
明：按照对事物的观察进程进行说明。
不落俗套，使新颖活泼；
幼虫建筑地穴，比成虫要生动、有趣，容易引起读者的阅读兴趣；
符合人们的认知规律；
突出蝉“四年黑暗的苦工”这一重要特点。
通过刚才的学习我们现在对蝉的生活习性、生长过程有了一定的了解。
作者在这介绍过程中用了哪些说明方法？
举例子：“我曾见过三个蚋守在旁边，同时预备掠夺一个倒霉的蝉。
”
列数字：“如果它不被打扰与损害，在一根枯枝上，常
常被刺成三十或四十个孔。
”“它的卵就产在这些小孔里，这些小穴是一种狭窄的小径，一个个的斜下去。
每个小穴内，普通的约有十个卵，所以总数约有三百或四百个。
”
作比较：“大多数的掘地昆虫，例如金蜣，在它的窝巢外面总有一座土堆。
蝉则不同，是由于它们工作方法的不同。
”
打比方：“蝉的方法简直像矿工或是铁路工程师一样：矿工用支柱支持巷道，铁路工程师利用砖石加固隧道。
”
请说说你认为描写得既生动又准确的段落。
——科学小品文。
把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。
例：产卵，“可怜的母亲”生儿育女的艰辛、蚋的可恨；“四年黑暗中的苦工，一月眼光下的享乐，这就是蝉的生活”。
运用文学的语言表达。
例：比喻等修辞手法。
说明文语言的准确性。
五、小结
作为一篇文艺性的事物说明文，本文按照对事物观察的进程为顺序，使用举例子、列数字、打比方、作比较等多种说明方法，通过对蝉的生活习性的介绍，使我们了解了蝉的生长过程，语言准确而生动，充满情趣。
六、拓展阅读
七、作业
如果让你来介绍一下你熟悉的昆虫或是小动物，你会从哪几个方面来介绍呢？请同学们课下像法布尔一样仔细地去观察，学习课文生动的说明方法，写一段介绍的文字。
回忆背诵
作家、作品介绍
笔记
朗读
小组交流回答
小组合作
小组概括
小组合作交流
小组交流
小组概括
合作交流
巩固练习
板书设计
蝉
法布尔
蝉的地穴幼虫到成虫的过程
蝉
蝉的卵产卵到幼虫的成长过程教学反思
对于初学者来说，要写好一篇文艺性的说明文并非易事，文本链接中对文艺性说明文的介绍，同步中《蝉和蚁》的阅读和课外作业中的练笔，就是希望学生在逐步了解文艺性说明文的基础上，由理论到实践，逐步学会写一般的此类文体，并在写作中加深对文艺性说明文的理解。