第19课蝉(法布尔)
19课《蝉》
（12--26） （18—24） ③穴隐藏
①幼虫
（6）总结蝉的一生：
四年黑暗的苦工，一 个月阳光下的享受。
新知讲解
文章采用倒叙的说明顺序
文章按照幼虫→成虫→产卵→幼虫 （顺序：卵→幼虫→成虫→生活习性、生 理特征）的顺序行文，跟记叙文“倒叙” 的作用完全一样，是为了突出蝉的“4年黑 暗中的苦工”，这既是重点（蝉一生大部 分的活动时间），又是难点（最不易了 解），并使行文生动活泼，吸引读者注意， 加深读者印象。
知作者
新知讲解
xià 罅隙 yù 抵御 xiāo 喧嚣
记拼音
ruì 蚋
yōnɡ 臃肿
qí 鳍
màn 涂墁 qiānɡ 蜣
新知讲解
xué 地穴 kē 窠 xiān 纤弱
记拼音
xiāo 喧嚣
mì 寻觅 zhōnɡ无动于衷 zǎo 跳蚤
bó 钹
新知讲解
喧嚣： 声音杂乱，不清静。嚣，吵闹。 匹敌： 对等，相称。 罅隙： 缝隙。 开合自如：分开收拢不受阻碍。 无动于衷：心里一点也不受感动；一点也不动心。 抵御： 抵挡，抵抗。 腾跃： 奔腾，跳跃。 无所顾忌：对违反道德的行为丝毫没有反感或犹
明文意
新知讲解
读课文简答：
读课文“蝉的幼虫蜕皮（8-11）”部分， 回答问题。 阅读这部分，说一说蝉“脱皮”的顺序 是怎样的？
外层的皮开始由背上裂开，里面露出 淡绿色的蝉体。头先出来，接着是吸管和 前腿，最后是后腿与折着的翅膀。这时候 ，除掉尾部，全体都出来了。
明文意
新知讲解
读课文简答：
读课文“（10段）接着，它表演一种奇怪的 体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折 皱的翼向外伸直，竭力张开……这个动作使 尾端从壳中脱出，总的过程大概要半小时。” 部分，回答问题。
19法布尔《蝉》教案
《蝉》（法布尔）教学目标（一）学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
（二）学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
（三）理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
教学过程一、古诗导入：出示古诗《蝉》的诗文。
师：今天我给大家带来了一个谜语，不过，这个谜语可有点难，是一首诗，请同学们自己先来读一读，猜猜这首诗写的是什么？垂穗饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
学生自读，指名猜。
——蝉师：有没有人知道这是谁的诗？（虞世南）让我们一起来有感情地读一读这首诗，生齐读古诗。
师：世界上有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于《蝉》的文章，让我们先来认识一下他。
2、作者简介：法布尔：出生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。
由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。
1880年，他终于有了一间实验室——一款荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。
在余生的35年中，法布尔就一直居住在“荒石园”里，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》这部著作。
1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于“荒石园”。
他被国人誉为“昆虫世界的维吉尔”。
而《蝉》这篇课文就是改编自《昆虫记》。
法布尔通过自己的努力不但成就了自己，而且还给我们留下了一笔非常宝贵的知识财富。
三、总体感知文章1、师：接下来，就让我们走进《昆虫记》，去看一看法布尔眼中的《蝉》究竟是什么样的？请同学们打开书，自己先去读一读，注意，把字音读准，句子读通顺，并思考：法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？学生读文章，思考问题。
学生回答问题：两方面——蝉的地穴、蝉的卵。
归纳：全文自然分为两个部分。
第一部分“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。
八年级上学期语文书第19课笔记
第19课《蝉》一、作者简介法布尔（1823-1915）,法国著名科学家，科普作家,是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。
他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了被誉为“昆虫的史诗”的昆虫学巨著《昆虫记》。
二、理解词义1.干燥：没有水分或水分很少。
2.隧道：在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。
3.抵御：抵挡；抵抗。
4.无动于衷：心里一点儿也没有触动。
指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。
5.纤弱：纤细而柔弱，这里指蝉幼虫的弱小。
6.臃肿：形容物体粗大笨重，或过度肥胖，或肥大，转动不灵，这里指蝉形体大。
7.罅隙：缝隙。
8.不怀好意：没安好心。
怀有恶意，有着不可告人的目的。
9.坚韧：坚固有韧性。
三、课文分段第一部分（1）：交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
第二部分（2-11）：写蝉的地穴以及蝉从地穴出来脱皮的过程。
第三部分（12-24）：写蝉的成虫产卵、卵遭遇的破坏及幼虫落地的情况。
第四部分（25-26）：写出未知的蝉的地下生活以及对蝉的成长过程的感叹。
四、问题归纳1.文章第一部分有什么作用？交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况，说明下文的观察都是法布尔亲自观察的，使文章内容具有真实性。
2.“大多数掘地昆虫，例如金蜣……”句中的“大多数”能否删去？为什么？本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。
不能。
因为“大多数”是限制性词语，表示多数掘地昆虫的窠外面有土堆，只有少部分的掘地昆虫没有土堆，删去之后就变成掘地昆虫外面都有一堆土，与文意不符，它体现了说明文语言的准确性和严密性。
3.“大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。
”这句话运用了什么说明方法？有什么作用？这句话运用作比较、举例子的说明方法，将“蝉”的地穴与“金蜣”的地穴相比较，说明“蝉”的地穴周围一点土都没有的特点，使读者得到具体而鲜明的印象。
法布尔《蝉》字词拼音及解释
19、蝉轧，鳍qí：鱼类的运动器官，由薄膜和硬刺组成，暴晒bàoshài：在强烈的阳光下久晒。
隧道suìdào：1.墓道。
2.在山中或地下凿成的通路。
恶劣èliè：非常坏，坏到接近于极点;常用做形容天气，环境，也广泛用于形容人的品行、作风等思想方面。
倒悬dào xuán：头向下、脚向上悬挂着。
比喻极其艰难、危险的困境。
常用在民意、军事、政治等方面重大变化上。
折皱zhézhòu：1.层次。
2.皱纹。
纤维xiānwéi：天然的或人工合成的细丝状物质。
棉花、麻类植物的韧皮部分、动物的毛和矿物中的石棉，都是天然纤维。
合成纤维用高分子化合物制成。
防御fángyù：指防守抵御，多指被动型或做好准备的防守。
顾忌gùjì：:1、行事之前对于某些外加的行为规范有所畏惧。
2、恐怕对人或事不利而有顾虑。
联结liánji：结合（在一起）。
（连接、连结和联接同义，都是互相衔接的意思，包括点、线、面甚至体的结合，可通用。
联结也是结合在一起的意思，但习惯用于以线连接点方面。
链接是新词，重点是“链”，意即一环扣一环，是多点、多面的相互关联。
连接主要用于线，一条路，一条桥，很远都可以连接。
联接比较紧密，两边整个都粘在一起了，距离很近。
链接多见于网页，有索引的含义，顺藤摸瓜，有根链子领着你去那个地方。
跳蚤tiào zao：昆虫，身体小，深褐色或棕黄色，有吸吮的口器，脚长，善跳跃。
寄生在人或哺乳动物身体上，吸血液，是传染鼠疫、斑疹伤寒等病的媒介。
通称虼蚤（ｇèzao）车辙chēzhé：车辆在路面上行驶后留下的车轮的压痕。
黏土niántǔ：黏土，是一种重要的矿物原料。
是颗粒非常小的（<2µm）可塑的硅酸铝盐。
除了铝外，黏土还包含少量镁、铁、钠、钾和钙，一般由硅酸盐矿物在地球表面风化后形成。
人教版八年级语文上册第五单元第19课《蝉》课件(33张PPT)
读准字音：
地穴（xué ） 金蜣（qiāng） 窠（ kē ）
涂墁（màn ） 蚋（ ruì ） 匹敌（ pǐ ） 纤弱（xiān ） 罅隙（xià ）
鳍（ qí ）
车辙（zhé ）
黏土（nián ）
整体感知：轻声读课文，小组讨论
1、法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？ 说说每一部分说明的内容及其说明顺序。
量多是为了在遭到破坏者时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的
破坏和蝉对此的茫然不知。 第三层次（18-24）：介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。 第四层次（25-26）：概括写蝉的生活历程。
走进文本，合作探究：
1.蝉的地穴是什么样子的？按什么顺序描 写？
（1）约两厘米半口径的圆孔，四周一点杂物也没有，
位置：阳光曝晒的小路上 近于垂直，底端完全封闭 （3）由外到内
走近作者：
法布尔，法国昆虫学家，动物行为 学家，文学家。被世人称为“昆虫界 的荷马，昆虫界的维吉尔”。他的传 世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨 著。 作者用富有诗意的文艺笔调向人们 展示出一个绚丽多姿、光怪陆离的昆 虫世界。这与作者长期接触大自然和 喜爱文学，酷爱诗歌分不开。少年时 期的法布尔家境贫苦，为了帮助贴补 家用，便担当起给人放鸭的劳动。正 是在与大自然的长期接触中，少年法 布尔爱上了昆虫研究这一行。
地点：细树枝上
方式：用胸部尖利的工具，在细树枝上刺小孔， 大概会刺三四十个小孔。 数量：每个小孔，一般约十个卵，总数三四百 个。
5、蝉在产卵的时候遇到的敌人是什么？ 蝉用什么办法来拯救自己的家族的？
蚋：又叫“黑蝇”，头小，色黑，胸背隆起；吸食 人畜的血液；能传播疾病。 文章说蝉有个“本能”是指它 只会产卵却不懂得保护这些卵。 蝉拯救自己的家族就是要产大量 的卵，这样在遭到破坏时才可能 有幸存者，它产这么多卵，是为 了防御这种特别的危险。
《蝉》法布尔课文
《蝉》法布尔课文一、课文原文。
蝉的地穴。
我有研究蝉的习性的很好环境。
一到七月初，蝉就占据了我门前的树。
我是屋里的主人，它却是门外的统治者。
有了它的统治，无论怎样总是不很安静的。
每年蝉的初次出现是在夏至。
在阳光曝晒的道路上有好些小圆孔，孔口于地面相平。
蝉的幼虫就从这些圆孔爬出，在地面上变成完全的蝉。
蝉喜欢顶干燥、阳光顶多的地方。
幼虫有一种有力的工具，能够刺透晒干的泥土和沙石。
我要考察它们遗弃下的储藏室，必须用刀子来挖掘。
这小圆孔约一寸口径，周围一点土都没有。
大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。
这种区别是由于它们工作方法的不同。
金蜣的工作是由洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在地面。
蝉在幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开辟大门口。
因为门还未开，所以不可能在门口堆积泥土。
蝉的隧道大都是深十五六寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来。
做隧道的时候，泥土搬到哪里去了呢？为什么墙壁不会塌下来呢？谁都以为蝉的幼虫用有爪的腿爬上爬下，会将泥土弄塌了，把自己的房子塞住。
其实，它的动作简直像矿工或铁路工程师。
矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师用转墙使地道坚固。
蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂上灰泥。
它身子里藏着一种极粘的液体，可以用来做灰泥。
蝉的幼虫初次出现于地面，常常在邻近的地方徘徊，寻求适当的地点——一棵小矮树，一丛百里香，一片野草叶，或者一根灌木枝——脱掉身上的皮。
找到就爬上去，用前爪紧紧地抓住，丝毫不动。
于是它外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的身体。
头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。
这时候，除掉尾部，全体都出来了。
然后，它表演一种奇怪的体操。
在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。
然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。
这个动作使它的身体与空皮分开，空皮就被它整个地脱下来了。
这个刚得到自由的蝉，短期内还不十分强壮。
在它的柔弱的身体还没有精力和漂亮的颜色以前，必须好好地沐浴阳光和空气。
八年级语文上册第19课《蝉》课文知识点复习
八年级语文上册第19课《蝉》课文知识点复习一、学习目标1.了解法布尔和他的《昆虫记》，通过速读，抓住事物的特征，概括文章的主要内容。
2.通过整体感知、合作交流等方式学习本文抓住特征说明事物的方法；通过品味、鉴赏的方式体会生动说明的特点。
二、作者简介法布尔，法国著名昆虫学家。
1823年出生于法国一户普通农民之家。
从小迷恋大自然。
在他19岁时，就立志研究昆虫。
后来通过自学，获得自然博士学位。
1875年开始著作《昆虫记》，1880年后的35年里一直在“荒石园”中从事昆虫学研究工作，1915年11月去世，留有《昆虫记》共十卷二百万字。
三、作品简介《昆虫记》又称《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫学札记》或《昆虫的故事》，是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品，共十卷。
该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。
这部著作的法文书名直译为《昆虫学的回忆》，副标题为“对昆虫的本能及其习俗的研究”。
它的文字清新、自然有趣，语调轻松幽默诙谐，基于事实的故事情节曲折奇异。
作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。
字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱。
鲁迅说《昆虫记》是“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。
周作人说：比看那些无聊的小说、戏剧更有趣味，更有意义。
四、生词识记金蜣(qiānɡ) 涂墁(màn) 罅(xià)隙蜕(tuì)变喧嚣(xiāo) 钹(bó)声鳍(qí)状隧(suì)道寻觅(mì)扒(bā)掘车辙(zhé) 轧(yà)扁拯(zhěnɡ)救臃(yōnɡ)肿窠(kē)外纤(xiān)弱附着(zhuó) 蚋(ruì)五、整体感知全文分为两个部分。
第一部分:“蝉的地穴”主要介绍了蝉的地下穴道,以及蝉蜕皮的过程。
19. 蝉--法布尔
不久
幼虫落在地上
立刻
到地下寻觅藏身的地方
几分钟后
幼虫钻进地里
四年后
幼虫从 地穴爬出
徘徊一阵子
幼虫爬上灌木枝或草叶
半小时后
变为成虫
2018/9/2
三个半钟头
成虫离枝飞去
五个星期后
成虫交配（产卵，死亡）
课文分析（一）
蝉是从哪里来的？ 明确：蝉的幼虫是从阳光曝晒的道路上的小圆孔里 爬出来的。作者将读者的目光由蝉吸引到道路上的 小圆孔上。 这小圆孔的外部形态及内部结构是怎样的？ 明确： 外部形态：约一英寸口径，周围一点土都没 有。 内部结构：深十五六英寸，下面较宽大，底 部却完全关闭起来，且坚固，一般建在含有汁液的 植物根须上。
他没有专门学过昆虫学， 但是依靠他专心致志的自学和 长期耐心而细致的观察研究， 用大半生的时间和精力，根据 观察所得的详细记录，写成了 10大卷《昆虫的故事》（又译 作《昆虫记》）。 《昆虫的故事》问世以后， 法布尔就成为蜚声世界的科普 读物作家，为广大读者所熟悉 和热爱。他的故居和实验室现 已建成法布尔纪念馆。雨果称 他为“昆虫世界的荷马”。
本文体裁：
科学小品文，又名知识小品， 是一种用小品文的笔调介绍某一 方面科学知识的说明文体。它既 有科学性，又有文学性。
字词正音:
蜣qiāng (屎壳郎) 窠kē (鸟兽做的窝) 墁màn (用砖或石块铺地面) 纤xiān (细小) 蚋ruì (小昆虫，体长两三毫米，头小，色 黑，胸背隆起，吸人和牲畜的血液) 鳍qí (鱼类的运动器官) 暴pù 晒
这是一部引人入胜的科普散文 集，它以生动有趣的文笔，向人 们展现出一个绚丽多彩的昆虫世 界，《蝉》就是其中的一篇，课 文选了文章中的两部分。作者通 过对蝉认真观察15年之后才写出 本文的。可见他的治学态度是非 常严谨的。 法布尔有一句名言：“学习 这件事不在乎有没有人教你，最 重要的是你自己有没有觉悟。” 这话是他成功的秘诀，也会给我 们很大的启示。
第19课蝉 课文同步讲解
趣味盎然感情浓烈——《蝉》的语言艺术赏析课文同步讲解法布尔的《蝉》是一篇科学小品（文学性比较强的说明文），为了把说明对象蝉的生活习性及其成长过程说得形象生动，让读者更加充分地了解蝉，同时也让文章耐读有味，作者在语言上做到了趣味盎然、感情浓烈。
趣味盎然【课文在线】一到七月初，蝉就占据了我门前的树。
我是屋里的主人，它却是门外的统治者。
有了它的统治，这里无论怎样都是不安静的。
【含英咀华】这句话既说明作者有研究蝉的习性的良好环境，同时也说明了作者对蝉的喜爱，一个“占据”生动说明了蝉就像一个已养成习惯的不请自到的客人一样，虽然主人不想理它，它还是那么一如既往地热情地和主人打招呼。
【课文在线】假使它估量到外面有雨或风暴——纤弱的幼虫蜕皮的时候，这是一件顶重要的事情——它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。
【含英咀华】这句话运用了拟人修辞，“估量”将蝉人格化，“溜”则生动地再现了幼蝉的活泼可爱，情趣盎然。
感情浓烈【课文在线】谁都以为蝉的幼虫用有爪的脚爬上爬下，会将泥土弄塌了，把自己的房子塞住……蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂上灰泥。
【含英咀华】这里作者把蝉挖掘隧道的工作同矿工用支柱支撑隧道和铁路工程师用砖墙使地道坚固的工作相媲美，赞美了蝉的聪明智慧，饱含着作者对它的喜爱之情。
【课文在线】可怜做母亲的对此一无所知……不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。
【含英咀华】面对蚋的野蛮入侵，蝉只是依着自己善良的本能生存，宁愿牺牲自己的家庭，也不愿用自己锐利的爪子把入侵者的卵轧碎，字里行间充满了对这小小生命的悲悯。
【课文在线】地下生活所经过的时间我们是知道的，大概是四年。
以后，在阳光中的歌唱只有五星期。
【含英咀华】蝉在地下的时间是如此之长，而它在阳光中歌唱的时间却只有五个星期，“大概”和“只有”的对比，表达了作者对蝉的生命在这么短的时间内就消亡的无限惋惜之情。
人教版语文初中八年级上册知识讲解,巩固练习(教学资料,补习资料)：第19课 蝉
19*蝉知识1．作者简介。
法布尔（1823—1915），昆虫学家、作家，被誉为“昆虫界的荷马”。
法布尔在自然环境中研究昆虫，穷毕生之力深入昆虫世界，对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成《》（又名《昆虫记》）这部昆虫学巨著。
2．背景探寻。
作者在书中详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫、从幼虫到成虫的生长过程。
课文节选了“蝉的地穴”“蝉的卵”两部分。
3．主旨归纳。
本文按照对事物观察的进程，使用列数字、打比方、作比较等多种说明方法，对蝉的生活习性进行了详细的介绍，使我们了解了蝉的生长过程，表达了作者对蝉的喜爱以及对生命的赞美之情，同时表现了作者锲而不舍的工作精神。
4．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
隧．道（）罅．隙（）孵．化（）喧嚣．（）跳蚤．（）涂墁．（）寻mì（）扒jué（）车zhé（）5．解释下列词语。
金蜣：窠：涂墁：纤弱：蚋：鳍：暴晒：喧嚣：匹敌：罅隙：腾跃：开合自如：无动于衷：参考答案1．法国昆虫的故事4．suì xià fū xiāo zǎo màn 觅掘辙5．金蜣：一种昆虫，又称“蜣螂”“屎壳郎”。
窠：鸟兽昆虫的窝。
涂墁：这里指幼蝉带着黏液涂抹、平整地穴。
纤弱：纤细而柔弱。
蚋：一种小昆虫，体长二三毫米，头小，色黑，胸背隆起，吸人畜的血液，幼虫栖于水中。
鳍：鱼类的运动器官，由刺状的硬骨或软骨支撑薄膜构成。
暴晒：在强烈的阳光下久晒。
喧嚣：声音杂乱，不清静。
匹敌：对等，相当。
罅隙：缝隙。
腾跃：跳跃。
开合自如：分开收拢不受阻碍。
无动于衷：心里一点也不受感动；一点也不动心。
重点1．本文是按照什么样的说明顺序来进行说明的？为什么这么安排？一般地，介绍昆虫的生长过程都是按照“卵——幼虫——成虫”的顺序来说明的，但本文却按照对事物观察的进程进行说明，从“幼虫”入手，介绍蝉的一生。
这样写的好处有：①不落俗套，使文章新颖活泼。
蝉(法布尔)PPT教学课件
遇到危险时，蝉可以快速飞行以逃避天敌 。
部分蝉种类具有喷射液体的能力，以防御 天敌。
04
蝉的生态价值
蝉在生态系统中的作用
蝉是生态系统中的重要组成部分，它们通过吸取植物汁液获取营养，同时也是许多 捕食性昆虫、鸟类和哺乳动物的食物来源。
蝉的鸣叫声是夏季的标志性声音，它们的存在丰富了生物多样性，也为自然界增添 了生机与活力。
蝉的成虫在树上产卵时会用产卵器刺破树皮，这个过程可能会刺激树木 分泌树液，有助于树木的生长和修复。
蝉作为生物防治天敌的应用
由于蝉在生态系统中处于食物链的中 低端，它们的存在可以吸引并滋养大 量的捕食性昆虫、鸟类和哺乳动物等 天敌。
在一些地区，人们已经开始尝试利用 蝉的天敌来控制农业害虫的数量，这 种方法不仅环保而且具有可持续性。
长时间
蝉可以连续鸣叫数小时，甚至一整天 。
蝉的求偶与交配行为
鸣声吸引
雄蝉通过发出特定的鸣声来吸引 雌蝉。
交配过程
雄蝉和雌蝉在树上进行交配，交配 后雌蝉产卵。
产卵方式
雌蝉将卵产在树枝的皮层下，卵孵 化后幼虫钻入土中生活。
蝉的防御与逃避行为
射液体
蝉体色通常与周围环境相似，有利于躲避 天敌。
取食习性
蝉以吸食植物汁液为生，主要吸食果树 、林木等植物的汁液。
繁殖习性
蝉的繁殖方式为卵生，雌蝉在树枝上产 卵，卵孵化后成为若虫钻入土中生活数 年，羽化成为成虫。
蝉的分类与分布
01
02
分类
分布
蝉属于昆虫纲、同翅目、蝉科。根据形态特征和生物学特性可分为多 种类型，如黑蚱蝉、蟪蛄、鸣鸣蝉等。
蝉广泛分布于全球各地，尤其在热带和亚热带地区种类和数量更为丰 富。在我国南北各地也均有分布。
法布尔《蝉》pptx课件(36页)
4、分析“蚋和蝉一样，也有穿刺工具，位于 身体下面近中部处，伸出来和身体成直角。 〞
运用了作比较的说明方法，说明了蝉 的穿刺工具是用来吸汁液、挖土穴的。而 蚋的穿刺工具是用来对蝉展开“掠夺〞的。
5、分析17段
运用了议论的表达方式，说明了蝉只 是顺着本能而生存，作者对小小的生命满 怀悲悯。
6、分析19段。
学习目标
1、积存生字词，了解与作者有关的文学 常识； 〔重点〕
2、掌握科学小品文的写作特点；〔难点〕 3、在阅读全文的基础上，理清文章的思
路，体会并学习文中拟人的写作手法； 〔重点〕
4、心得文中渗透的人文主义情怀。 〔难点〕
题目解说
蝉也叫“知了〞，居昆虫纲，同翅目，蝉科。 雄的腹部有发音器，能连绵不断发出尖锐的声音。 雌的不发声，但在腹部有听器。本文以《蝉》为 题目，点明了文章的写作对象，简单明了。
比喻极其困难、危险的困境。
折皱zhé zhòu层次。 皱纹。
纤维xiān wéi天然的或人工合成的细 丝状物质。
防御fáng yù防守，抵抗。
顾忌gù jì行事之前关于某些外加的 行为规范有所畏惧。
联结lián jié结合(在一起)。
跳蚤tiào zǎo 昆虫，身体小，深褐 色或棕黄色，有吸吮的口器，脚长， 善跳跃。
阅读心得
①一只小小的蝉在黑暗中奋斗四年，只为 五星期阳光下的享受：一枝昙花生命虽长，也只 有瞬间间花开的美丽。
②其实有时候人生不过如此，就像雨后天空 中架起的桥一样，虽然绚丽烂漫，却只有转瞬即 逝的绝美；
③我们应该让青春闪光，在短暂的一生中留 下生命的壮美。
金蝉脱壳，用来指人，是一个比 喻，指在危急关头，设法从某种境地 脱身，脱身时，留下种种伪装，制造 没走的假象，其实，人早已走了，因 为有伪装和假象，他人还以为没有走。 这实际是一种分身计，一种逃遁计。
法布尔《蝉》原文
法布尔《蝉》原文引言法布尔的《蝉》是一篇著名的短篇小说，于20世纪50年代初刊登在文学杂志上。
这篇小说以其独特的叙述方式和深刻的哲学思考闻名于世。
本文将为读者呈现法布尔《蝉》的原文，并解读其中的主题和象征意义。
正文你听到了吗？那是蝉的声音。
它们在树上鸣叫，不知疲倦地鸣叫。
我坐在旁边的长椅上，听着那一阵一阵的声音，那是一种不断覆盖的声音，一次次重复，仿佛永不停歇。
我想，蝉是如此努力地鸣叫，是为了表达什么呢？它们是否在唤醒我们对生命的思考？蝉的鸣叫，在某种程度上，是人们生活中的一种常见的背景声音。
我们习以为常地忽视它们的存在，但它们却通过这种方式传递着某种信息。
蝉的鸣叫可以被视为生活的旋律，它们的声音穿透了大自然的寂静，使我们能够感受到时间的流动。
每当我停下来静听蝉声时，我感觉自己仿佛与自然连接在一起，这是一种非常特殊的体验。
在《蝉》这篇小说中，法布尔通过描绘主人公听蝉的经历，探讨了生命、时间和自我意识之间的关系。
主人公静坐在长椅上，倾听着蝉的鸣叫，他对生命这一奥秘的深入思考着。
蝉的声音通过时间的流逝感提醒着他自己的存在。
蝉是一种象征性的生物，它的寿命很短暂。
它们从地下爬出来，化蛹成为羽翼丰满的昆虫，在树上鸣叫一段时间，然后就死去了。
蝉的生命周期如此之短暂，但它们通过鸣叫，使自己的存在变得有意义。
这让人们不由自主地思考生命的意义，以及自己在时间中的位置。
蝉声如水，不断流淌着。
它们的声音记录了时间的推移，我们可以通过这些声音感知到自己的存在。
对于主人公来说，这种感知是他对生命的思考的基础。
正因为蝉的存在，主人公开始反思自己，感知自己的存在，明白自己在时间中的短暂。
在现代社会中，人们常常忽视自己存在的事实。
我们追逐着各种目标，经历着各种繁忙的事务，很少停下来思考自己的存在和生命的意义。
这正是法布尔想通过《蝉》这篇小说传达给读者的重要信息。
结论通过法布尔的《蝉》这篇小说，我们不仅可以感受到蝉的鸣叫对于生命意义的思考，也可以从中汲取一些关于生命和时间的哲学启示。
19.法布尔《蝉》-文档资料
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2.写对蝉的地穴的考察是按照什么顺序进行说明的？
对蝉的地穴的考察是按照由外到内的观察顺序 进行的，先说明对地穴外部情形的考察，然后再说 明对地穴内部情形的考察。
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3.作者写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察是按照什么顺 序进行说明的？
幼虫蜕皮情形的考察是按照事物发展的顺序进 行的，先写蝉的幼虫，初次出现于地面上的活动情 形的观察，然后对幼虫蜕皮情形进行观察，最后介 绍对刚脱壳的蝉的情形的观察。
• 一个人为“虫子”写出十卷大部头的书， 更不能不说是奇迹；
• 而这些写“虫子”的书居然一版再版，先后被翻 译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次 又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹。
• 这些奇迹的创造者就是《昆虫记》的作者——
了蝉。其中，第一部分介绍的是
蝉 从幼虫到成虫
的生长过程，第二部分介
绍的是蝉 从产卵到幼虫 的成长过程。
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1.第1自然段在文中有什么作用？
交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，起 了统领全文的作用，有了观察蝉的环境就可以具体 描写蝉的习性，说明下文的观察都是法布尔亲自观 察的，使读者看起来很真实。
8
文题解说
题目点明了写作对象，直截了当。
10
11
12
•考一考
13
下面哪种蝉会鸣叫？ • A 雄性蝉 • B 雌性蝉
答案：A
14
蝉宝宝会挖洞吗？ • A 不会 •B 会
答案：B
15
蝉宝宝在黑暗的地下吃什么？ • A 树根 • B 树根里的液体
答案：B
16
一般来说，蝉宝宝从隧道爬到外 面的时间 • A 晚上 • B 白天
首先，幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、 丰富、有趣得多，以此开头，容易引起读者的阅读 兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙； 其次，使行文摇曳多姿，不落俗套；最后，也是最 重要的，是为了突出蝉“四年黑暗中的苦工”，它 既是重点（蝉一生绝大部分时间生活在地下），又 是难点（最不易为人所知的地下生活）。
部编人教版八年级语文上册第19课 蝉 (共30张PPT)
异
还有深入研究的意思，考 察的对象多为重大的客观 事物。
①他们到各地考察水利工程。
例句 ②这位戏剧老师要她的学生们表演前接受考查。
中考变式问 1.（江苏扬州中考，T17）阅读第1段，谈谈你对画线句的
理解。
这句话运用了拟人的修辞手法，将蝉比作“门外的统 治者”，形象地写出了作者和蝉之间平等、亲近的关系。 2.（山东枣庄中考，T17）第3段运用了什么说明方法？有 什么作用？
6.（浙江湖州中考，T6）结合语境，品味文章第10段的语
句，简要分析其表达效果。
运用拟人的修辞手法写出蝉“表演一种奇怪的体操”。 “腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“翻 上”“钩住”“脱出”等动词，生动、准确地把蝉从壳中 艰难脱出来的过程具体描绘出来。
7.（山东聊城中考，T11）简要说明第11段加点文字的语
辙（zhé ）车辙 撤（chè ）撤退 澈（chè ）清澈
词语释义 ①暴晒：在强烈的阳光下久晒。
②金蜣：一种昆虫，又称“蜣螂”“屎壳郎”。
③涂墁：文中指幼蝉带着黏液涂抹、平整地穴里的墙壁。
墁，原指用砖、石等铺地面。 ④谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生 不利或不幸的事情。 ⑤罅隙：缝隙。
9.蝉为什么要产大量的卵？
因为蝉只会产卵而不知道保护这些卵，所以必须有 大量的卵，在遭到破坏时才可能有幸存者。
10.（湖南邵阳中考，T20）结合文意，说说第17段中加点词
“一无所知”“无动于衷”的表达效果。 “一无所知”“无动于衷”等词传神地描摹出蝉产卵时 的情态，流露出作者对其家族本能的同情和不解等复杂心情。 11.（浙江舟山中考，T7）结合全文，简析第26段画线句的
⑥徘徊：在一个地方来回地走。
⑦喧嚣：声音杂乱，不清静。嚣，吵闹、喧哗。 ⑧匹敌：对等；相当。
部编人教版语文八年级上册第19课《蝉》文本解读
《蝉》文本解读1.时代背景1875年，长期思考后，法布尔决定远离城市喧嚣，加紧实现整理旧资料、开展新研究的昆虫学工作计划。
他带领家人，迁往乡间小镇塞里尼昂。
小镇各方面条件较差，甚至没有像样的学校。
他鼓励小儿子：在这里能锻炼出强壮的身体和强健的头脑，比在故纸堆里更能发现美和真。
经过四年努力，整理二十余年资料而写成的《昆虫记》第一卷，于1879年问世。
1880年，法布尔的宿愿终于实现：他用积攒的一小笔钱，在小镇附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变成现实。
他精神舒畅，用当地普罗旺斯语给这处居所取了个风趣的雅号──荒石园。
年复一年，荒石园主人穿着农民的粗呢子外套，吃着普通老百姓的清汤淡饭，尖镐平铲刨挖，于是，花草争妍，灌木成丛，一座百虫乐园建好了。
他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。
他就是这样，孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生。
《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。
《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。
【搜狗问问】2.文题诠释《蝉》一篇带有文学性的说明文，有情节，有描写，读起来更像小故事。
通过写作蝉的地穴的外部情形，内部构造，蝉脱皮的过程，以及蝉产卵的地方、方式、数量、过程，幼虫孵化，挖穴隐藏。
本文没有丝毫机械呆板的介绍，自始至终饶有兴趣。
表现出了作者仔细观察，细心揣摩的探索创新精神。
3.主旨本文选自《昆虫的故事》。
作者怀着孩童般的纯真爱心，潜心观察蝉的地穴和蝉的卵，用科学的精神，客观的记录蝉的鲜活的生动的生命。
表现了作者细致严谨的科学精神，孩童般的纯真童心，热爱自然，尊重生命。
4.内容解读这篇带有文学性的说明文，作者历经长时间的科学观察，用严肃又充满乐趣的笔调给读者展示了蝉这个小小生命的丰富多彩的历程。
蝉法布尔课文
蝉法布尔课文早上，我去草丛里捉蝉。
它们都已经睡着了。
我轻手轻脚地走近它们，在石头下找了个洞，这个洞又大又深，正好给蝉住，然后就去捉蝉了。
这时我忽然看到了一只正在向树上爬的蝉，就飞快地跑过去，将它捉了下来。
刚开始我以为是没有抓稳才掉下来的，可是抓起来一看，原来它已经脱壳了，真是一只没有壳的蝉啊！我将它放回了树上，继续寻找蝉。
那些蝉的颜色变得非常多：黄、绿、黑、蓝……其中还有一些是灰色的呢。
我又看见一只身上好像被火烧过似的蝉，全身通红，翅膀也和其他蝉不一样，黄里带点红，它头顶上有两根天线，我猜想那应该是它的耳朵吧！咦？蝉都是一样的吗？还是它们的身体构造不同呢？想到这儿，我又飞快地跑去捉蝉。
哦，找到了！那是一只灰褐色的蝉。
我的小心脏怦怦直跳。
咦，这只蝉怎么少了两条腿？另一只却完好无损？这两只蝉为什么会出现这种情况呢？一种莫名的恐惧感袭上心头，我吓得赶紧离开了那片草丛，回家告诉妈妈。
妈妈笑着说：“不要怕，只是因为那只蝉脱壳了而已。
”这使我稍微安心了一些。
妈妈继续说：“蝉生长得很慢，整个幼虫期长达5年之久。
在这漫长的岁月里，它从卵开始，一直到成虫，蜕变了四次。
它们喜欢黑暗潮湿的地方，一般会选择在松软的土壤里产卵。
如果受到干扰或惊吓，蝉便会放弃新生命，因此人们把它叫做‘知了’。
”听了妈妈的话，我的疑惑解除了。
我发现，许多蝉掉下来的地方都铺满了一层泥土，有的甚至粘在了泥土上，这是为什么呢？难道是为了保护自己吗？我百思不得其解，所以一直没有查到相关资料。
我又在网上查找相关资料，终于弄明白了：这些泥土是蝉蛹蜕皮时粘在树叶上的，而且蝉需要吸收养分和水分，因此树叶下的泥土就是它们最理想的食物了。
蝉把肚子翻过来一看，咦？里面怎么会有一条条蚯蚓？那是一种很小的蚯蚓，又细又长，外表有一层透明的黏液，颜色是棕色的。
原来蝉以前一直吃得是蚯蚓啊！法布尔抓住蝉的时候，它还太小，所以还看不出来，但是当它长大后，再一看，就会发现它原来是吃蚯蚓的。
八上语文部编版第19课笔记
八上语文部编版第19课笔记
以下是八上语文部编版第19课《蝉》的笔记：
1. 文章简介：《蝉》是法布尔所写的说明文，主要讲述了蝉的地穴以及蝉的生产过程，同时也介绍了蝉的幼虫面临的危险和防御技能。
2. 生词：如隧道、慎重、动听、卑劣等。
3. 句子解释：例如，“其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程师。
矿工用铲子将土挖出，铁路工程师用铺路机铺开道路。
”这句话将蝉的洞穴比作矿工和铁路工程师的工作场所，生动形象地描述了蝉挖掘地穴的情景。
4. 段落解析：第一段介绍了蝉的地穴，描述了蝉洞的特点和蝉的挖掘技能；第二段介绍了蝉的生产过程，描述了蝉如何选择合适的地点进行产卵；第三段则介绍了蝉的幼虫面临的危险和防御技能，描述了蝉幼虫如何应对掠食者的威胁。
5. 主题思想：本文通过对蝉的观察和研究，展现了自然界的奇妙和生态平衡的重要性。
同时，也表达了作者对生命的敬畏和对自然的热爱。
以上信息仅供参考，具体笔记内容可以参考教材或教辅书。
第19课《蝉》教案
19.蝉教学目标1、掌握本课生字词以及法布尔和《昆虫记》的相关文学常识。
2、掌握作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
3、学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
教学重点1、让学生掌握本课生字词以及法布尔和《昆虫记》的相关文学常识。
2、让学生学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
教学重点了解作者，理清说明思路，概括课文内容。
教学难点品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
第一课时一、新课导入同学们，在新学期开学之前，我们刚刚度过了一个炎热烦闷的夏天。
每到夏天，在某个不经意的午后，我们可以若隐若现地听到窗外知了的鸣叫，它仿佛在提醒着我们夏天的炎热，增加我们的烦闷感。
那么有谁知道知了，也就是蝉的生长过程呢？今天，我们就来学习一篇关于蝉的课文。
二、自主预习1、作者介绍法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家。
法布尔童年时代就迷上了大自然中的花草虫鸟。
他在不足19岁时就立志研究昆虫，后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。
他一生不知疲倦地从事着独具特色的昆虫学研究，完成了《昆虫记》这部著作，被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫世界的维吉尔”。
《昆虫记》不仅真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫的生活折射出人类世界。
法国剧作家罗斯丹评价法布尔说：“这个大学者像哲学家一般的去思考，像艺术家一般的去观察，像诗人一般的去感受和表达。
”2、背景资料法布尔买下了塞里尼昂的荒石园，并一直居住到逝世。
这是一块不毛之地，但却是昆虫钟爱的土地，除了可供家人居住外，那儿还有他的书房、工作室和试验场，能让他安静地集中精力思考，全身心地投入到各种观察与实验中去，可以说这是他一直以来梦寐以求的天地。
就是在这儿，法布尔一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录和科学札记，完成了《昆虫记》的后九卷。
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世界著名的昆 虫学虫的故事》
八
又名《昆虫
二 三
记》，全书
—
共10卷，以生
一 九 一
动有趣的文笔 向人们介绍昆
五
虫世界。
）
本文体裁：
科学小品文，又名知识小品， 是一种用小品文的笔调介绍某一 方面科学知识的说明文体。它既 有科学性，又有文学性。
字词正音:
蜣qiāng(屎壳郎) 窠kē(鸟兽做的窝) 墁màn(用砖或石块铺地面) 纤xiān(细小) 蚋ruì(小昆虫，体长两三毫米，头小，色黑，
一层：（第1段）交待了作者研究蝉的很好环 境。
二层：（第2~7段）详细描写了蝉的地穴以及 蝉建造地穴的智慧。
三层：（第8~11段）细腻地描写了蝉离开地 穴后的蜕皮过程。
第一部分：主要介绍了蝉的地下穴道，以及 幼蝉蜕皮的过程。
课文分层（二）
一层：（第1~6段）介绍了蝉的产卵过程及 遇到的天敌。
二层：（第7~13段）介绍了蝉卵孵化后，幼 虫从树枝落到地面钻进土穴的过程。
三层：（第14~15段）介绍了幼蝉四年的地 下生活，蝉成虫后五周的地上生活。
第二部分主要描述了作者对蝉产卵状况以及 蝉孵化成幼虫时的生物习性的观察，揭示了 蝉在生命之初所可能遭遇的种种危险。
课文分析（一）
蝉是从哪里来的？ 明确：蝉的幼虫是从阳光曝晒的道路上的小圆孔里
重点分析10段：找出写蝉从壳中脱出的动词，思考这样 写有什么好处？
明确：“腾跃”、“翻转”、“倒悬”、“伸直”、 “张开”、“翻”、“钩住”。通过这些动词把蝉从壳 中艰难脱出的过程具体写了出来，既生动又准确。
小结：
这部分主要按由幼虫——成虫的生长化 过程来写的。
明确：这部分标题虽为“蝉的地穴”， 但内容不仅仅写地穴，还写到幼虫脱皮 的过程。以此看，作者以“蝉的地穴” 为题，表示要从蝉的地穴开始考察。下 一节“蝉的卵”也同样道理。
明确：成虫产卵 → 蝉卵孵化、幼虫出壳 → 即刻脱皮 ，不久 → 幼虫落在地上→立刻寻 觅藏身的地方 ，几分钟后 →幼虫钻进地里 ， 四年后→ 幼虫从地穴爬出→ 徘徊一阵 爬 上灌木枝或草叶 ， 半点钟后 → 变为成虫 ， 三个半钟头后→ 成虫是离枝飞去， 五个星 期后→ 成虫交配、产卵、死亡。
艺术特色的体味与归纳
修辞手法 ：拟人，比喻，夸张，借代， 排比等。 说明顺序倒叙 幼虫→成虫→产卵→幼 虫。 语言准确明晰。 语言准确、平实。 运用数据，展现蝉的生物特征。
课文板书设计
位置：阳光曝晒的道路
蝉的地穴 外部形态：(一寸口径，周围没土)
宽大， 关闭 )
内部结构: (深十五六寸，下面 底部
爬出来的。作者将读者的目光由蝉吸引到道路上的 小圆孔上。 这小圆孔的外部形态及内部结构是怎样的？ 明确：外部形态：约一寸口径，周围一点土都没有。 内部结构：深十五六寸，下面较宽大，底部却完全 关闭起来，且坚固，一般建在含有汁液的植物根须 上。
课文分析（一）
“做隧道的时候，泥土都搬到哪里去了呢？” 明确：“它掘土的时候，将汁液……挤进干土的罅
课文分析（二）
①这一部分写了哪些内容？ 明确：蝉产卵的特点，蝉的敌害；蝉卵的
孵化及幼虫的活动。 ②蝉为什么要产大量的卵？ 明确：因为蝉只会产卵而不知道保护这些
卵，必须有大量的卵，遭到毁坏时才可能 有幸存者。
课文分析（二）
小结：这一部分按照卵——幼虫的生长化过 程来写的。
③从文章全文来看，作者是按照幼虫——成 虫——卵———幼虫的顺序来写的。这样安 排有什么好处？
胸背隆起，吸人和牲畜的血液) 鳍qí(鱼类的运动器官) 曝pù(晒)
词语补释:
喧嚣: 声音杂乱，不清静。 匹敌: (Pǐ)对等，相称。 罅隙: 缝隙。 腾跃: 跳跃。 开合自如: 分开收拢不受阻碍。 倒楣: 遭遇不好。(也作倒霉) 无动于衷: 心里一点也不受感动；一点
也不动心。
课文分层(一)
幼虫脱皮：准备脱皮
进行脱皮
事 比喻
完成脱皮
物 拟人
离开空壳
发
产卵 地点：干的细枝
生
蝉的卵 数量：三四百个
蝉的敌害：蚋
蝉卵孵化、幼虫的活动
隙。” “为什么墙壁不会塌下来呢？” 明确：“在隧道的墙上涂上水泥，……用来做灰
泥。” 作者是按什么顺序来介绍蝉的地穴的？ 由外及内的空间顺序。
课文分析（一）
在蝉由幼虫到成虫的过程中需要脱皮，文中是怎样描写 幼虫脱皮的？按什么顺序描写？朗读8-11段。
明确：8段：找到树枝或草叶准备脱皮；9段：进行脱皮； 10段：完成脱皮；11段：离开空壳。按照事物发展变 化的顺序。
明确：使行文新颖活泼，不落俗套，引起读 者的兴趣，突出蝉“四年黑暗的苦工”这一 重要特点。
课文分析（二）
④结尾一段有何作用,运用了什么表达 方式？
明确：运用抒情、议论两种表达方式。 用富有诗意的语言总结蝉的一生，抒 发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐 的由衷赞叹和同情。
课文分析（二）
据课文内容，列出蝉的生命简史。