说话简明、得体
“语言表达简明、连贯、得体”教案
语言表达简明、连贯、得体教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握语言表达简明、连贯、得体的基本原则和技巧。
2. 培养学生在生活中运用简明、连贯、得体的语言进行有效沟通的能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握语言表达简明、连贯、得体的方法。
2. 教学难点：如何让学生在实际情境中运用简明、连贯、得体的语言进行沟通。
三、教学方法：采用案例分析、角色扮演、小组讨论等教学方法，让学生在实践中学习和掌握语言表达的技巧。
四、教学准备：1. 案例材料：准备一些语言表达简明、连贯、得体的案例，用于教学示例和分析。
2. 角色扮演道具：准备一些简单的道具，用于角色扮演活动。
五、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，引发学生对语言表达简明、连贯、得体的思考。
2. 讲解：讲解语言表达简明、连贯、得体的基本原则和技巧，结合案例进行分析。
3. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，运用简明、连贯、得体的语言进行沟通。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此在角色扮演中的体会和感悟，总言表达的技巧。
6. 作业布置：布置一道实践作业，要求学生在日常生活中运用简明、连贯、得体的语言进行沟通，并写下自己的体会。
教学反思：在课后对本次教学进行反思，观察学生在实践中的表现，了解教学效果，针对存在的问题进行调整和改进。
六、教学活动：1. 案例分析：选取一些实际生活中的案例，让学生分析其中的语言表达是否简明、连贯、得体，并讨论为何如此。
2. 角色扮演：设计不同场景，让学生分组进行角色扮演，练习在特定情境下使用得体的语言。
3. 小组竞赛：设立小组竞赛环节，鼓励学生运用所学技巧进行语言表达，增加课堂互动性。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，评估学生的学习积极性。
2. 角色扮演表现：评价学生在角色扮演中的语言表达是否简明、连贯、得体。
3. 课后作业：通过学生提交的课后作业，评估学生对教学内容的掌握程度。
高考语文专题(9)语言表达简明、得体及答案
(2)对老师说：
(3)对同学说：
参考答案：(1)请父母放心，我们肯定努力拼搏，永不言弃，用优异的成果回报您的哺育之恩！
(2)请老师放心，我们肯定不骄不躁，决不后退，用辛勤的汗水为母校增光！
(3)命运驾驭在自己手中，我们肯定要用最绚丽的方式诠释生命的精彩！
场合有种种不同，或哀思，或快乐；或正式，或随意；或惊慌繁忙，或轻松开心，等等。不同场合用语不同，总体氛围对说话内容有制约，要依据详细的场合选择明智的、充溢内涵的语言。
(3)调序消退法。主要用于因为多层定语修饰层次不清引起的歧义。如“两个挚友送的花瓶”，变为“挚友送的两个花瓶”，就可消退歧义。
(4)语境消退法。主要用于因多义词的词义不确定而造成的歧义。如“我要热饭”，后面再加一句“不要冷饭”或“不去洗菜”，即可消退歧义。
[应用体验]
4．下面文字中画线部分的词语，有的运用不当，请指出并改正，使这段文字语言简明，连接自然，语意连贯。
要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，抓住要点，不要节外生枝。俗话说“简明扼要”，从表达上说，只有扼住“要”，才能做到简明。
[应用体验]
1．依据下面文段的中心话题，把游离于话题之外的一句找出来，并说明理由。
①这种笨重的书运用起来是极不便利的。②据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。③西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3 000片竹简，是由两名身强力壮的武士抬到宫廷里面去的。④汉武帝把竹简一片一片地解下来看，足足用了两个月的时间才看完。
”
B．其次天一大早，小王跑到语文组把这件事告知了郭老师本人。小王说：“
”
解析：小李请小王转达的话目的明确，时间、地点、人物、事务说得清清晰楚，说得也“客气”，包含着敬重小王的意思，也就是说是得体的。小王转述时就须要依据时间、地点、对象的不同，组织语言，以表达得当。
语言表达简明连贯得体准确鲜明生动
语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动【考纲解读】“简明、连贯、得体”是从三个角度对语言运用提出的更高要求,能力层级为E级。
“简明”的具体要求是:第一,表达必要的信息, 使用相应的简练词句,没有多余的信息及词句;第二, 词句表意明确,没有费解的词句;第三,根据语境决定详略,没有详略不当的毛病。
高考侧重考查考生能删掉赘余的语句,能消除歧义。
“连贯”综合考查考生的语言运用能力和思维能力,“连贯”指表达的观点、角度、风格一致,读起来自然顺畅。
表达连贯要求话题要一致,叙述角度要一致,内容要照应,情境要一致,句式要一致,语言要和谐,顺序要合理。
“得体”中的“符合语境要求”,即根据表达对象、场合、目的及表达方式正确使用语言;语体包括口语语体和书面语语体,书面语语体又有政论语体、文学语体、科技语体和应用语体等。
不同的语体,语言要求不尽相同,表达也要采用不同的语言形式。
语言表达“准确”是指语意表达准确，语法合理规范。
主要指用词准确，搭配准确，筛选准确，转换准确。
“鲜明”是指色彩(感情色彩和事物的形象色彩)分明，观点明确。
主要指运用恰当的方式表达鲜明的态度。
“生动”是指具体形象，活泼多变，有声有色，而且感情充沛，散发着生命的活力。
【考情分析】1.试题类型以主观题为主，而连贯题的命题形式则向着主观题、选择题等多种形式并举的方向发展。
2.语言材料则选用那些贴近现实生活、贴近学生实际的鲜活材料，具有很强的针对性和实用性。
3.对学生语言操作综合能力的考查逐年加强。
4.本考点注重语言具体应用能力的提高。
【命题展望】1.选择题的衔接、排序，主观题的简明得体仍可能是高考的热点。
2.客观排序题有一定难度。
3.命题语言材料仍将选用现实生活性强的鲜活材料。
【真题演练】1.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 ( )狗是忠义、勇敢而又聪明的动物。
________，________。
________，________。
语言表达的简明得体
得体
表达得体的基本要求
四、把握语体，用语准确
不同的文体有不同的语言要求，要做到量体裁衣， 议论文讲究用语准确严密，注意修饰语的使用。
实用性文章语言讲究平实： 新闻稿简洁、扼要，概括性强； 广播、演讲辞明白、口语化，避免同音歧义词； 广告用语通俗凝练，新颖活泼，幽默易记； 合同措辞严密，表达清晰； 政令词语庄严而有分寸等等。
①日常生活用语
②文学作品中的人物对话
口头语体 ③广播
亲切自然， ④演说辩论
语 生动活泼
体
①公文事务语体
明确、简要、平实，程式化
书面语体
庄重、严谨
②文艺语体
讲文采，语言生动形象，句式灵活
③科技语体
客观，平实，有逻辑性，多用长句
④政论语体
逻辑性与形象性并重，准确严密
表达得体的基本要求
要学会面陈和转述
A、咱们分别时你送我的礼物，我一直惠存着。
B、你的文稿，我已看了，对其中不妥当的几处，我
斗胆加 以斧正。
C、大作已拜读，唯几处有疑，特致函垂询。
D、自己总觉得惶恐不安，望哂笑之余，不吝赐教。
解析： 1.惠存：敬辞，请保存（多用于送人相片、
书籍等纪念品时所题的上款） 2.斧正：敬辞，用于请人改文章 3.垂询：敬辞，表示别人对自己的询问 4.赐教：敬辞，给予指教
次见到她，这个学生问：“冰心奶奶，您今年几岁了？”
“几岁”是问小孩子的话,用问小孩子的话来询问一个德高望 重的老奶奶,不得体。如果说成“您多大年纪了”,就比较得体 了。
下面是张华同学写给老师的请假条，其中有些 词用得不得体，请你帮他修改。
李老师： 因我不慎感冒发烧，不能到校上课，务必准我一天
假，特此声明。
语言表达简明、连贯、得体(自用)
A
12
②表达要合乎语境。 例2、为划线处选句子，使上下文衔接。 ____崖壁下有几处坟地,坟前立着石碑,许多已经 破碎,字迹模糊;枯水季节,伏在江里的石头有的已经露 出水面,周围一片寂静。 A、一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一 道五彩的屏障。 B、没有太阳，天气相当的冷，藤萝叶子多已萎落， 显得这一带崖壁十分瘦削。 C、在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖 壁像一道巨大的屏障，矗立在江对岸。 D、一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半 掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。
1、仔细辨析并列短语的各个成分之间是否有关系交 叉或重复的，如有则酌情删除。 2、对语段中混入的冗余的语句，可用话题提取法加 以排除。 3、对歧义造成的语意不明，可以有针对性地采用如 下方法： ①变换词语法 ②语境消除法 ③标点法 另：综合性考查中常以字数限定来考查简明，又可采用 以下方法来加以解决： ①采用合称或缩略语 ②用简称 ③用文言词语代替现代白话词语 ④运用数字缩略 3 ⑤使用代词
参考答案：①b ② c e f ③a
4
下面一段话中有重复啰嗦的地方，在不影响原意 的情况下，必须删除的有哪三处?把删除部分的 序号填在下面的横线上。 永磁眼镜是我厂根据电磁①和人体生物原理， ②针对近视发病的主要原因研制成功③的 ④眼镜，通过⑤这种磁疗效应作用眼周部位⑥和 神经血管，青少年⑦的近视得到治疗，⑧效果好， ⑨疗效显著。本厂⑩竭诚为用户服务，来函来人 （11）订购均予办理。 删除部分：_______、_______、_______ 参考答案：（４）（５）（８）或（４）（５） （９）
1、 排列句序
规律：或以空间先后为序；或以时间先后为序； 或以事物发展前后为序；或以人们的认识规律为序；或 以主次轻重为序。 （1） 抓中心 （2） 抓思路 从文体来看，记叙文的句序常常以时空为顺序，议 论文的句序，常常把观点放在前面，把材料句放在中间， 把总结句放在后面，结构形式或总分、或并列、或对照、 或层进；说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面 把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料 的内部又遵循一定的顺序（时间、空间、逻辑）。
语言表达简明连贯得体准确鲜明生动
语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动【考纲解读】“简明、连贯、得体”就是从三个角度对语言运用提出得更高要求,能力层级为E级。
“简明”得具体要求就是:第一,表达必要得信息, 使用相应得简练词句,没有多余得信息及词句;第二, 词句表意明确,没有费解得词句;第三,根据语境决定详略,没有详略不当得毛病。
高考侧重考查考生能删掉赘余得语句,能消除歧义。
“连贯”综合考查考生得语言运用能力与思维能力,“连贯”指表达得观点、角度、风格一致,读起来自然顺畅。
表达连贯要求话题要一致,叙述角度要一致,内容要照应,情境要一致,句式要一致,语言要与谐,顺序要合理。
“得体”中得“符合语境要求”,即根据表达对象、场合、目得及表达方式正确使用语言;语体包括口语语体与书面语语体,书面语语体又有政论语体、文学语体、科技语体与应用语体等。
不同得语体,语言要求不尽相同,表达也要采用不同得语言形式。
语言表达“准确”就是指语意表达准确,语法合理规范。
主要指用词准确,搭配准确,筛选准确,转换准确。
“鲜明”就是指色彩(感情色彩与事物得形象色彩)分明,观点明确。
主要指运用恰当得方式表达鲜明得态度。
“生动”就是指具体形象,活泼多变,有声有色,而且感情充沛,散发着生命得活力。
【考情分析】1、试题类型以主观题为主,而连贯题得命题形式则向着主观题、选择题等多种形式并举得方向发展。
2、语言材料则选用那些贴近现实生活、贴近学生实际得鲜活材料,具有很强得针对性与实用性。
3、对学生语言操作综合能力得考查逐年加强。
4、本考点注重语言具体应用能力得提高。
【命题展望】1.选择题得衔接、排序,主观题得简明得体仍可能就是高考得热点。
2.客观排序题有一定难度。
3.命题语言材料仍将选用现实生活性强得鲜活材料。
【真题演练】1、依次填入下面一段文字横线处得语句,衔接最恰当得一组就是( )狗就是忠义、勇敢而又聪明得动物。
________,________。
________,________。
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动【考纲解读】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是从不同角度对语言运用提出的更高要求，能力层级为E。
所谓“简明”，即语言要简要清楚，不要重复累赘，让人产生歧义。
所谓“连贯”，即上下文之间要有明显的联系，话题要统一，陈述对象尽可能保持一致，句子的组合与衔接要自然。
所谓“得体”，就是语言表达得体，恰如其分，表达方式适合特定的语境，包括语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）等。
所谓“准确”，要求用词能完全表达概念的内涵，切合语境与对象，涉及运用词语、选择句式、选择语气等方面的要求。
所谓“鲜明”，是指遣词造句语意明确，条理清楚，能够把事物的性质、状态以及事物之间的复杂关系清晰告诉读者，给人以清晰的印象。
它是就表达观点、态度而言的。
所谓“生动”，是就表达效果来说的，它要求用语具体形象，注意炼字炼词和修辞手法的运用，以及运用灵活的句式。
【“安徽考试说明”解读】（见“优化”P153）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
语言表达“简明”，指能通过删除多余语句、消除歧义等方式，达到表意简洁明确的目的；语言表达“连贯”，要求调整或选用语句，做到过渡自然、前后照应、衔接合理；语言表达“得体”，要求根据语境和语体特点恰当地使用语言；语言表达“准确”，要求用词造句能客观、恰当地阐明道理，说明特征，传达思想感情；语言表达“鲜明”，要求用富有感情的词语和不同语气的句子表明观点和态度；语言表达“生动”，要求用传神、鲜活的词句表情达意。
“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是安徽高考《考试说明》对考生语言表达的基本要求。
能力层次为E级，占3～6分。
“简明”要求语言表达简洁、明确、清晰。
它的具体要求是：第一，表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息及词句；第二，词句表意明确，没有费解的词句；第三，根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。
知识讲解_语言表达的简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动
语言表达的简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动编稿：李静考点透视考点明确新课标《考试大纲》对“语言表达”的要求是“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”。
能力层级为E级。
“简明、连贯、得体”既是对语言表达的要求，又是语言表达的效果，连同“准确、鲜明、生动”有力地说明了本考点考查的综合性。
“简明”即语言表达要“简要明白”，使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义；“连贯”是指语言的表达要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接自然；“得体”指能够根据语言环境恰当地使用语言，体现语境的要求；“准确”是指运用词语、选择句式、选择语气等方面完全符合目的；“鲜明”是指色彩（感情色彩、事物的形象色彩）分明，观点明确不含糊；“生动”是指描绘或表达具体、形象可感，语言表达富有表现力。
命题趋势1、应用性语言表达简明、连贯、得体题占主要地位；2、复合性语言表达简明、连贯、得体题越来越占主导地位，单纯性语言表达简明、连贯、得体题越来越趋向弱势；3、语言表达简明、连贯、得体的考查与修辞方法运用题相结合越来越紧密；4、全面性、文明性、开放性、实用性、时代性的语言表达简明、连贯、得体题越来越受到出题者的青睐。
大多以主观题形式出现，往往融“简明”“连贯”“得体”和病句修改、句式变换、选用或扩展、压缩于一体。
知识讲解【高清课堂：语言表达答题技巧 ID 384741 简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动】简明、连贯、得体简明语言表达的“简明”主要包括“简”和“明”两个方面。
“简”即“简练”，就是话语力求简练，不能啰嗦重复，不要说多余的话，它反映了量的要求；“明”即“明晰”，就是要把意思表达清楚，使对方准确理解其含义，它含有效果方面的要求。
简明，考查主要有删改所提供的材料中有重复的内容和无关的信息、变换原语言材料的语体和辨析有歧义的语句。
简明的基本要求去次留主。
要求用简明的语言表达原文意思。
要善于找到所给语段的中心句、关键句，以此作为答案的核心内容，删除无关语句。
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
t
栏目索引
【示例】填到横线处与上下文衔接最恰当的一句是（ ） 对于爱好文科的考生，加强文科辅导是必要的，但是否可 以忽视理科的学习呢？还要不要他们学习数学、物理、化学和 生物呢？__________________。 A．从长远观点看，我们认为这样做是很不恰当的 B．如果我们缺乏战略眼光，就可能做出错误的回答 C．为了使学生有合理的知识结构，我们的回答是肯定的 D．只要认真想一想中等教育培养的目标，我们就会说：不可以 这道题给定的语句含有两个不同的问题，从语意上看：前一个问题的 回答应该是否定的，后一个问题的回答应该是肯定的。再看选项： A、D 项是完全否定的，C 项是完全肯定的，显然与原句中的关键词 “是否”、“要不要”不搭配。
B
栏目索引
【示例】填到横线处与上下文衔接最恰当的一是句（ ） 小明爬到床底下，偷偷躲了起来，______，从床底下拽了 出来，送到幼儿园去了。
B
)
A．妈妈找了好久，最后才发现了他
B．但后来还是让妈妈给找到了 C．使妈妈找了好久，终于把他找到了
D．但妈妈毕竟发现了他
从给定的语境上看，此题的陈述对象(主语)是“小明”，要找到衔接恰 当的语句，必须把握这一特点。A、D 两项是以“妈妈”为陈述对象的，
栏目索引
角度一
语句排序
这种题型是给出一组打乱顺序的句子,要求按一定的逻辑关系重 新排列,使之有序。高考一般采用客观选择题的形式。语句排序要做
到前后衔接通顺,语意畅达,具体来说就是:能调整句与句之间的关系,
做到话题统一,能鲜明地表达一个中心意思;语序合理,衔接紧密妥帖; 注意前后呼应。
栏目索引
典例1 (2014江苏,4)在下面一段文字横线处填入语句,衔接最恰当的一 项是 ( ) 遥远的箕山,渐渐化成了一幢巨影,遮断了我的视线。 我在那 个遗址上发掘了很久,但一无所获。 ①如果是冬日晴空,从那里可以一直眺望到中岳嵩山齿形的轮廓。 ②箕顶宽敞平坦,烟树素淡,悄寂无声。 ③而遗址都在下面的河边,那低伏的王城岗上。 ④山势平缓,从山脚慢慢上坡,一阵工夫就可以到达箕顶。 ⑤如此空旷,让人略感凄凉。
高考语文复习：语言表达简明、得体
删除: ①③⑥
。
强化•关键能力
对点集训
解析:①“山谷”一般都在离人的聚集地较远的地方,所以没必要特别说明。 ③“内在的”与“心里”重复。⑥“偏僻的”与“荒郊野外”重复。
强化•关键能力
对点集训
突破点二
语言表达的得体 语言表达得体,指要符合说话者和听话者的身份,符合语境,符合表达时的 文体特征。
强化•关键能力
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
答案示例 ①“堵住”改为“堵塞”;②“管子”改为“管道”;③“换掉”改为“更 换”;④“打算”改为“计划”;⑤“正遇上”改为“正值”。
解析:本题给出的是某校一则启事的片段,应为书面语体。“下水道时常 堵住”“管子陈旧”“需要换掉”“打算”“正遇上”几处语言表达口语化,应将 “堵住”改为“堵塞”,“管子”改为“管道”,“换掉”改为“更换”,“打算”改为“计 划”,“正遇上”改为“正值”。
强化•关键能力
对点集训
解析:题干要求选出“表达得体”的一句,可通过“四看”排查出正确答案
看对象
看语体 看语境 看目的
A项,“失陪”,客套话,表示不能陪伴对方,这里说姑姑“失陪”我,用 错了对象。C项,“寒舍”,谦辞,对人称自己的家。句子中称别人 的家,不得体。D项,“千金”,敬辞,称别人的女儿。此处用于说自 己的女儿,不得体。 B项,“璧还”,敬辞,用于归还原物或辞谢赠品。用法正确。
强化•关键能力
对点集训
能力突破 语言表达得体“四看”
1.看对象 ①要考虑谁是听话者、阅读者,要充分考虑对象的特征(诸如性别、年龄、 职业、身份、性格、爱好甚至禁忌等)。同一个意思,对不同的人应有不同 的说法;同一内容,对不同的对象,说话的重点不同,取舍要有别。②准确运 用尊称、谦称。③注意特殊词语的使用。如“举案齐眉”只适用于夫妻之 间;“鼎力相助”只适用于对方,是敬辞。
语言表达简明、得体
⑤注意面陈和转述。
方法指导(1):注意语体特点
符合口语语体和书面语体要求(书面语体又 可分为政论语体、公文语体、科技语体、 文艺语体) ，口语、书面语在同一场合、同 一文章中，语言风格一致，不同的文体有 不同的风格 。 • 谈话语体，多用口语色彩鲜明的词语以及 语气词；一般用短句子，句子结构也不过 分讲究严密。 • 演讲、谈话、辩论、广播、打电话等口语 表达不宜用深奥、冷僻、谐音等不易听懂 或引起歧义理解的词语。
•
口头语体
①日常生活用语 ②文学作品中的人物对话 ③广播 ④演说辩论 ①公文事务语体
明确、简要、平实，程式化
语 体
亲切自然， 生动活泼
②文艺语体
书面语体
庄重、严谨
讲文采，语言生动形象，句式灵活
③科技语体
客观，平实，有逻辑性，多用长句
④政论语体
逻辑性与形象性并重，准确严密
例：根据各种文体对语言的要求，下面文段 语言得体的一项是（ ） C
修改: 凡违章养狗，又不按期处理者，本
街道将组织人力，立即捕杀狗，并对养 主罚款50元。
方法指导(2):注意场合
场合，既指一定的时间、地点构 成的总体氛围，也指交际当时的自 然情景和社会情景。 • 所谓“到什么山上唱什么歌” 。
下列标语与所张贴的场所协调一致的是(
)
A、考场门口：失败乃成功之母。 B、卷烟厂车间：严禁吸烟。 C、火葬场门口：把经济搞上去，把人口降下来 D、医院门口：宾至如归。
思路分析：
A项，广播稿应通俗易懂，不应使用具有文言色 彩的词语，“甚是”、“逾”是文言词语， “赈灾”与“震灾”读音相同，容易造成误解， 改为“救灾”则较准确。另外，括号使用也不 对。 B项，公告用语应严肃、庄重。该项中的“哥儿 们”、“踩点”、“月黑风高”均不妥当。 D项，报告应简洁、精炼，不要描绘，不要啰嗦。 C项，工具书语言平实，准确，表达严密，符合 要求。
学案4：语言表达简明、得体、准确、鲜明、生动
语言表达简明、得体、准确、鲜明、生动简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动：①主观题和客观题互现。
“连贯”多采用选择题形式考查，其余采用主观题形式考查。
②考点既可以综合考查，也可以单项考查，还可以就其中几项结合起来考查。
以考查“连贯”、“得体”为最多。
③可以在语段压缩、图文转述、句式变换、新闻评论(如湖南卷)等等多种形式中用综合性的主观题考查。
④继续出现了近年来与文学知识、修改病句考查结合的命题；“连贯”多考查语句的衔接；“得体”的考查多以主观表述题为主，体现日常实用的特点，新颖的考法如：模拟情境对话(安徽卷)，补写话语(重庆卷)。
一、语言表达准确“准确”指在正确理解文意、句意的基础上，把握句段的关键信息、内容要点、中心思想，按照题目的要求，使词语运用、句式选择、语气选择等方面完全符合表达目的。
“准确”的含义是“没有偏差地反映主客观情况”，使语言表达完全符合实际情况，实际上强调的是语言的确定性，因此，解答准确题时要本着“没有偏差”原则，讲究语言表达不走样，简单说来，就是语言表达不多、不少、不错。
本考点在语言运用试题的各种题型中均有考查。
包括所用语言符合特定的情境，符合特定的身份地位，正确地运用谦尊称呼，准确表达褒贬感情，准确表达喜怒哀乐的心理状态，正确使用口语、书面语，准确表达范围大小、程度深浅等等。
1．符合情境。
选择词语要注意情境的制约，写作中使用的词语都处在全篇或上下文的具体语境中，只有根据特定语境选择恰当的词语才能准确地表达意思，同样的词语用于不同的语境效果迥然不同。
2．造句要符合语法、逻辑。
组句应依照一定语言的语法、逻辑规则进行，否则会出现语病。
应注意以下几点：句子结构要完整，词语搭配要稳妥，正确使用关联词语。
句义要有逻辑性，有些句子语法上没有问题，但概念不清，语意不明，判断和推理不当，也是不通顺的。
3．符合对象。
应仔细辨析同义词的基本意义和附加意义(包括风格、色彩和用法等)的同中之异，这有助于恰如其分地叙事写景、表情达意、释物明理。
说话的三个基本原则简明得体
说话的三个基本原则简明得体
说话的三大原则是：真实性、考虑性和文明性。
一、真实性。
言必信，行必果，说话要言而有信，是做人吃亏的根源；要细心分析问题，说话要有依据、有定量。
不要随便地说话，不要下定论，不要想入非非，不要有片面的观点。
二、考虑性。
说话要有考虑，要考虑别人的感情，不能擅自决定别人的事情，要考虑他人的意见，在交流过程中，只要操作合理，给予别人尊重，不能因错别真实意思而伤害别人，要充分尊重别人的情感和尊严。
三、文明性。
说话要文明，要使用正确的言辞，要把言辞切合实际，表达清晰了当，无歧义，不能用粗鲁的词语表达，要且行且珍惜，不能欺骗别人，要珍惜别人的时间，表示说话要有礼貌、有文明，避免说话过激而惹恼别人。
综上所述，说话应该遵守真实性、考虑性和文明性三大原则，做到说话简明得体，言辞实在，自信而又谦虚，在表达时要客观中立，避免别人感到不适，把说话的内容完整合理地表达出来，使说话双方能达成共识，友善相处，促进双方的关系。
语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动
4．(2014· 课标全国卷Ⅰ)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( D ) 中国珠算是以算盘为工具进行数字计算的一种方法。借助算盘和口诀，通过人手指拨动算珠， 就可以完成高难度计算。________，________，________，________，________， ________。2013年12月4日，“中国珠算”被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名 录。 ①即便是不识字的人也能熟练掌握 ②珠算算盘结构简单，操作方便 ③包含了珠算的所有秘密 ④蕴含了坐标几何的原理 ⑤用珠算运算，无论速度还是准确率都可以跟电子计算器媲美 ⑥珠 算口诀则是一套完整的韵味诗歌 A．②③⑥④⑤① B．⑤②③⑥④① C．⑤①②⑥③④ D．②④⑥③①⑤ 解析：本题从排序的角度考查语言的连贯。解答本题要着眼于话题“中国珠算”，围绕“中国珠算”的特
解析：本题从排序的角度考查语言的连贯。解答排序题的基本思路是：通读全部语句，明确题 目要求；试着排小组的句子或相连最紧密的句子，再把小组句子连成大组句段；把连好的语段 速读一遍，对不连贯的地方再作略微调整。对于本语段，根据联系的紧密程度，可以把⑥③、 ④①、②⑤各自放在一起形成三个意义要点，分别交代了柳树的象征意、人们的愿望、形成的 习惯，由它们之间的逻辑关系，可以更进一步确定其顺序。
C
3．(2015· 江苏卷)在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是( A )
自宋元至明清，清明节除了要祭扫家墓，还要在门楣、窗户上插上柳条。 ________，________。________，________，________，________。 ①达到人丁兴旺、身体健康的目的 ②于是在郊游踏青时 ③它便成了人类文 化中生命力的象征 ④人们企盼将这种生命力转移到自家门庭和家庭成员身上 ⑤不会忘记顺便折一些柳条回来 ⑥由于柳树最先送来春的消息并且具有旺盛 的生殖力 A．⑥③④①②⑤ B．②⑤①④⑥③C．②④⑥③①⑤ D．⑥④②⑤③①
语言运用“三要求”：简明、连贯、得体
语言运用“三要求”：简明、连贯、得体本文是关于语言运用“三要求”：简明、连贯、得体，感谢您的阅读！在语言实践运用过程中，要力求做到简明、连贯、得体，这是语言表达的起码要求。
先说简明。
就是用最简单的语言表达最大的信息量，达到最高的准确性。
有这样一段话：同学，我是吉林人，头一次来太原，对太原的地理环境不熟悉，和同伴走散了，我找了半天也没找到他们。
你看天很热，我的衣服都湿透了。
我想请问一下，去晋祠怎么走？这段话过于啰唆，如果想要达到简明的效果，完全可以这样表达：同学，我想请问一下，去晋祠怎么走？再说连贯。
一句话的词与词之间、句子与句子之间衔接自然、顺畅，符合人们的思维习惯。
例如：请把下面三个短语分别填入句中的横线上，要求语意连贯。
黄河，中华民族的母亲河。
五千多年的华夏文明史，与黄河有着血肉相连的联系。
黄河流千古，流出了（），流出了（），流出了（）。
供填语句：（1）黄皮肤人的群落；（2）漫无边际的黄土地；（3）灿若明珠的黄河古文化。
从语意连贯的角度考虑，“华夏文明史”的由来，应该先有“土地”，然后有“人”，在“有人”的基础上创造“古文化”。
这样一分析，答案就不言自明了。
最后说说得体。
在运用语言时，能根据不同的语言环境，选择恰当的语句来表情达意。
分清不同的对象、场合、目的，使语言发挥最佳效果。
例如：等小张从外地赶回家中，他的父亲已经一命呜呼了。
从语言得体的角度说，这句话中的“一命呜呼”用得很不合适。
用来表达父亲去世的意思，不可以使用“一命呜呼”，这个词语多含有诙谐或讥讽意。
这里用“与世长辞”比较合适。
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语言运用(简明、连贯、得体)
语言应用(语言简明、连贯、得体，语段修改)一、考纲要求语言简明、连贯、得体，是从三个不同的角度对语言运用提出的较高的要求。
二、知识要点(一)关于语言表达的简明“简明”的本质要求是用最经济的语言材料传送最大的信息量，达到最高的准确性和可理解性，收到最大的表达效果。
简即简要，就是话语要尽可能少，不能哕唆重复，不要说多余的话，它反映了量的要求。
“明”即明白，就是意思表述得清楚，使对方能够明白无误地理解，它含有效果方面的要求。
简明遵循的准则：交际的双方具有共同的背景知识时，这部分内容就应该简化或者省略，通俗地说，即对方已知的耍不讲或少讲，对方不清楚的要讲明白。
尽量做到如下几点：1．不啰唆句子里不要有表意作用完全相同的成分，能省略的虚词尽量省略，可以用指代性词语指代的内容，尽量用指示代词。
2．不费解不滥加省略，不滥用关系复杂的长句。
3．没歧义要用词准确。
特别是多义词，在句内的意思要确定；句内短语结构要明确，不要让人去猜疑；词序要合理；句中指代词的指代对象要明确；句子不要缺少应有的结构成分；句中的标点符号使用要正确。
4．不杂糅不要把两个不同意思糅合在一个句子里，使两种句子结构错杂在一起，纠缠不清。
总之，简明就是语言表达简练而意思明确，不说废话，不要让人难以理解。
(二)关于语言表达的连贯语言连贯，是指词语与词语、句子与句子连接得紧密妥帖，前后呼应，语意畅达，试卷命题着眼于语言的线性特点：内容(语境)的一致，角度(话题、陈述对象)的一致、思想情调的一致、句式结构的一致等，也兼及语言的衔接和呼应。
(三)关于语言表达的得体语言得体指的是语言运用与语言环境保持和谐一致，恰如其分。
命题往往着眼于：①依据语境．用语准确，句式恰当；②看准对象，用语讲究分寸；③适应场合，巧妙用语；④分清目的，恰当用语；⑤注意文体，把握语体。
重在考查学生能否根据语体的不同、对象差异、说话场合、表达方式、目的要求等调整语言。
三、命题特点(一)语言表达的简明从内容上看，在中考中，对语言的简明的考查通常结合应用文去考查，紧密联系社会生活，时代感很强，体现语文工具性的特点。
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八年级语文下册·语言运用之简明、得体2010.6.17[试题分析]下面是某节目主持人所说的一段话，读后按要求回答问题。
现在，有请歌坛新秀雨菲小姐①。
雨菲小姐德高望重，演技精湛②，当上了本届十佳青年歌手的荣誉称号③。
她演唱的《梦在飞翔》也荣登“十大金曲排行榜”④。
让我们用掌声向她表示热烈的祝贺。
雨菲小姐自登上歌坛以来，多年以来，一直不断地努力，终于实现了她的梦想⑤。
下面，请她为我们演唱《梦在飞翔》。
(1)语言不简明的一处是______________(只填序号)。
(2)语言不得体的一处是___________(只填序号)。
答案与解析：得体，也是语言运用的一项基本功。
本题中语言不简明的一处是⑤；语言不得体的一处是②，“德高望重”一般用于称颂老年人，这里用来称颂歌坛新秀，不得体，“演技精湛”也言过其实。
[考点分析] 简洁读八年级《语文》下册第37页——“说话要简洁”。
简明，就是简要、明白。
简要，就是要准确把握事物的特征，尽量去掉多余的话；明白，就是语言清楚，意思明确，不让对方产生误解。
要做到简明必须注意：①准确把握事物的主要之点，尽量去掉多余的话。
②语言清晰、明白，无歧义(就是不要让对方误解)，易理解。
③要注意修辞。
（简明扼要不完全是语言修养问题，还包括对事物的认识、了解等问题。
对复杂事物如果不了解得很清楚，就很难掌握要点，就很难说得清楚。
当然，提高语言修养也是十分必要的，否则，即使心里明白，也未必说得明白。
）[试题分析]（一）表述不准确的句子容易产生歧义，如“两个学校的学生参观了博物馆。
”“两个学校的学生”可理解为“两所学校的所有学生”和“一所学校的两个学生”。
[试一试，我很棒]（一）歧义1、下边句子有歧义，说说你的理解。
拿着笔记本电脑的公司经理和秘书。
①②2、下列句子中，表达清晰没有歧义的一项是（）A. 开刀的是他的姐姐。
B. 各企业事业单位普遍成立职工代表大会或职工代表会。
C. 他没有采纳老师的建议，运用倒叙或插叙，调整文章层次结构。
D. 他背着总经理和副总经理偷偷地把钱分别存进两家银行。
（二）代词指代不明。
3、使用代词，会因指代不明而影响读者理解，选出下面四项中加点的代词指代明确的一项（）A. 那卖菜的老人常常对我说，就在他的菜摊边上，有一个卖鱼的小伙子，鱼调理得活蹦乱跳，他每天送他一捆菜，他回报他一条鱼。
B 先是爸爸勉励我刻苦学习，努力进步；后来哥哥又对我讲了他在“文革”中发奋读书的往事。
话说完后，他问我：“你为什么总是提不起学习的劲头呢？”C 轻工业局的两个副局长，一个贪污公款为自己建造楼房，一个利用职权索贿受贿。
我们从这个副局长的身上还能嗅到一点点共产党人的气味吗？D 管教人员对犯罪青少年进行苦口婆心的教育，使自己加深了对问题的认识，进一步提高了觉悟。
（三）词语赘余4、为了使语言简洁流畅，画线的虚词有些应该去掉，应删去的一组是（）①尽管我们常常轻视小事情，不屑于做小事情，②可是，③假如有了一点小小的成就，④却又会立刻自满自足。
⑤其实⑥虽然改造社会的革命事业，是这样伟大而艰巨，⑦但我们个人⑧哪怕有天大的本事，⑨可⑩也只能在这伟大的事业中做好一部分工作。
A.①⑥⑦⑨B.①②⑤⑩C.③④⑤⑨D.③⑥⑦⑧5、下面语段中有四处多余文字必须删去，指出它们的序号。
煤气是燃烧时产生释放①的一种气体。
它②包含着许多成分，包括有毒成分和无毒成分，③其中主要的，占很大比重的④成分是一氧化碳。
它是煤燃烧时⑤氧气不足⑥而形成的。
人们通常说的⑦煤气中毒实际上⑧是指一氧化碳中毒。
因为⑨煤气中的⑩其他成分不会使人中毒。
必须删去的是____________________（四）概括内容6.以尽量简洁的语言，概括下面这段文字所叙述的主要事实。
(不超过26个字)哈尔滨一位老人历时九个月，行程数千里，骑着三轮车来到天津。
他的三轮车上挂满了写着日军罪行的条幅。
他的外公和外叔公都是抗日地下工作者，均被日军残忍地杀害了。
当年日军对中国的侵略给他留下了痛苦的回忆，最近日本教科书篡改历史的事件更激起了他的义愤，于是他踏上了声讨日军罪行之路。
[考点分析] 得体1、读八年级《语文》下册第48页——“说话要讲究方式”和第111页——“说话要看对象”。
2、得体，就是指说话要注意语言环境，注意用语场合，说话对象，注意礼貌用语等等，否则，说话就达不到表达效果。
得体的主要内容有：①用语要适合语言环境，注意场合。
不同的场合对语言的使用各有不同的要求：a．庄重场合，要求用语庄重、规范，一般用典范的书面语；b．工作场合，要求用语准确、扼要，经常使用某些专门的术语和行话；c．日常场合，要求用语自然、亲切、灵活，一般多用口语；d．娱乐场合，要求用语有趣、生动，有时还要求有点幽默。
②用语要注意对象，要处理好与对象的关系。
关系的亲近与疏远，是对长辈还是平辈、小辈，都会引起用语的变化。
③用语要注意文明礼貌，它可以显示出一个人甚至一个国家的文化水平。
④语言风格要统一[试题分析]阅读下面的材料，回答问题。
李大华正在阳台上浇花，楼下的刘阿姨说：“小李，你真爱美啊，我刚晾的被单也锦上添花了。
”(1))(2)如你是李大华，应该这样回答刘阿姨：_________________________________(15字内)答案与解析：听话，还要求能听出“弦外之音”和“言外之意”，也就是所说的话不是语言文字的直接意思，而是另有所指、意思含蓄的话。
本题中刘阿姨所说的话的言外之意是“你把我的被单弄脏了”。
解答这类题目，揭示隐含信息，不能脱离特定的语言环境。
[试一试，我很棒]1、下列标语，用语最得体的一项是（）①(公路旁)出车在外，亲人盼归！②(学校)请讲普通话！③(医院)欢迎再次光临！④(楼梯口)不准停车，违者放气！⑤(草坪旁)小草也是生命！A.①④⑤B.②③⑤C.①②⑤D.①②③2、如果同学把你刚买的书借去，归还时却弄得又破又脏，可他连声“对不起”也没说。
对此，你较好的表达方法是( )。
A．你说：“这本书我不要了，我再去买本新的。
”B．你说：“你就像一只耗子，两天就啃破一本书!”C．你说：“多可惜呀!前天还好好的书，今天怎么变成这个模样了。
”D．你说：“你把书朽弄成这个样子，别想我再借书给你!”3、选出用词得体的一项（）A、星期天我登门拜访你，请你在家恭候。
B、你们的服务质量不错，下次我一定惠顾。
C、我们一定提供最好的服务，欢迎再次惠顾。
D、请你明天在家里等候，我会按时光临的。
4、下列句子中，语言运用得体的一项是（）A、他能够为大多数人谋利益，理应得到大家的恭维。
B、班长接见了前来视察的市人大代表，并介绍了班级管理工作的情况。
C、由于下午要参加班级活动，他谢绝了朋友要他一起去游玩的邀请。
D、我向同学们介绍了学习经验，给了大家很多教诲。
5、某著名小品演员为2002年春节联欢晚会辛苦准备了几个月的节目，在临演出前被导演砍掉了。
半夜里她伤心地拨通了一位好朋友的电话，话没出口，声音就哽咽了。
可在通话中，她的心情逐渐地平静下来，朋友的话给她带来了一片阳光。
根据“得体”的要求，判断下面哪些话是她朋友说的①怎么回事？慢慢说。
③你先平静一下，听我慢慢跟你说。
②半夜三更的，什么事啊？④你先别哭鼻子，听我说！⑤该说就说，该笑就笑，该解释就解释。
没什么，很快就会过去！⑥不让演就不演，没什么了不起的，别往心里去！A.①②③B.④⑤⑥C.①③⑤D.②④⑥6、某中学为帮助贫困山区的失学儿童重返课堂，要在全校开展一次献爱心捐物、捐款、捐书活动。
请你为这次活动拟一条校园标语(至少用一种修辞方法，如比喻、对偶等)7、①《中学生阅读》是一种前卫、实用的阅读指导刊物，它以朴实而生动、平实而形象的语言给我们诠释了一个新的阅读概念。
②它以独特的阅读视角为我们诠释了全新的阅读天地。
③它是我们广大中学生的良师益友，在它的指导下，我学会了怎样品味一篇文章，怎样揣摩它的意蕴。
④感谢杂志社的编辑们为我们办了这样好的刊物，请允许我代表广大中学生对你们付出的辛勤劳动表示亲切的慰勉。
(1)文中语言重复啰嗦、不简明的一句是（）A.第①句B.第②句C.第③句D.第④句(2)“当我遇到烦恼时，打开它，品读一段优美的文章，所有烦恼便会随风飘散，心情也为之豁然开朗。
”是上文中的一句话。
它在文中最恰当的位置是（）A.第①句后B.第②句后C.第③句后D.第④句后(3)文中语言不符合身份的一句话是（）A.第①句B.第②句C.第③句D.第④句附：参考答案一、1.①公司经理拿着笔记本电脑。
②公司经理和秘书都拿着笔记本电脑。
2.B3.A4.A5.①③④⑩6.参考答案：从宣传科调到供销科，一个月后，又从供销科调到工会。
(在字数范围内，表意简明即可)7.略(提示：提炼时间、人物、事件等要素)8.参考答案：我国土地沙漠化面积越来越大，沙尘暴发生次数越来越多，造成的危害也越来越大。
二、1.B 2.D 3.B4.把“但是总的说来，还是要对指导实践起作用。
”移到最后。
(只有分说完了，才有可能“总的说来”)5.A：无论B：但C：因此D：能够6.C7.C三、1.C 2.C 3.D 4.B5.“滋润”改“好”，“清闲”改“悠闲”，“督促”改“催促”四、1.《文汇报》的好，简洁、文雅、形象。
2.参考例句：献上一片爱心，托起一片希望捐出一本图书，送去一片阳光3.(1)款收到照办敏(2)要购买一台价格5000元左右的29寸索尼彩电，有货吗？务请帮忙买到。
4.(1)A (2)C (3)D2、如果同学把你刚买的书借去，归还时却弄得又破又脏，可他连声“对不起”也没说。
对此，你较好的表达方法是( )。
A．你说：“这本书我不要了，我再去买本新的。
”B．你说：“你就像一只耗子，两天就啃破一本书!”C．你说：“多可惜呀!前天还好好的书，今天怎么变成这个模样了。
”D．你说：“你把书朽弄成这个样子，别想我再借书给你!”答案与解析：得体，还有多种表达形式，这道题是“得体”的其中一种具体表现，是要求进行委婉的表达。
较好的表达方法应当是C，其他表达太直露或太伤感情了，会影响同学间的友好关系。
C项的表达就委婉多了。