新人教版四年级上册角的分类

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人教版四年级上册《角的分类》说课稿

人教版四年级上册《角的分类》说课稿人教版四年级上册《角的分类》说课稿1一、说教材分析《角的分类》是人教版四年级上册第三单元《角的度量》第三课时的内容。

学生在二年级已经初步接触了角的知识，对于直角、锐角、钝角也有了一些了解，本单元是在二年级的基础上抽象出图形的特征，系统学习角的概念、角的度量、角的分类和角的画法，而本节课则是在学生初步认识角、会用量角器量角的基础上，认识两种新的角——平角和周角，同时借助角的度数这一要素，明晰这五类角的关系。

二、说学情分析小学四年级的学生，仍处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，依然以形象具体思维为主，因此，教学中要充分利用生活中的原型学习平角和周角，同时针对我们学生语言表达能力较弱这一问题，课上我注重培养学生说完整话及数学语言表述的严谨性。

三、说教学目标基于以上的认识和理解，我确定了如下的教学目标：1.知识与技能：使学生知道1直角=90°，1平角=180°，1周角=360°，以及锐角与钝角的度数范围，并能根据角的度数区分这五类角，理解这五类角的关系。

2.过程与方法：经历动态认识各类角的形成过程和角的分类过程，体验从直观到抽象的'认知过程和数学中的分类思想。

3.情感态度与价值观：使学生在学习过程中，积累丰富的数学基本活动经验。

四、说教学重难点我确立的教学重点是认识平角和周角，能根据角的度数区分不同的角。

教学难点是理解平角和周角的动态形成过程及五种角之间的关系。

五、说教法学法根据本节课的特点，我认为演示讲解法是较为合适的教学方法。

我准备了教具活动角和钟表，并通过课件动态演示来帮助学生学习新知。

我也十分重视学法的指导，充分让学生动手操作，在自主探究与合作交流中体会角这五种角的关系。

六、说教学过程学生是学习的主人，为了让每个学生都能积极主动地参与到学习中来，体验成功的喜悦，我设计了情境导入、自主探究、巩固提升和课堂小结。

下面我将从这四个环节介绍我的教学设计。

《角的分类》(教案)-四年级上册数学人教版

《角的分类》（教案）四年级上册数学人教版教案：《角的分类》一、教学内容1. 了解平角、钝角、直角、锐角的定义。

2. 能够识别和区分各种角。

3. 掌握各种角的度量方法。

4. 学会用角度器测量角的大小。

二、教学目标1. 让学生掌握角的分类，能够正确识别各种角。

2. 培养学生运用角的概念解决实际问题的能力。

3. 增强学生对数学的兴趣，提高观察和操作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：平角、钝角、直角、锐角的区分及度量方法。

2. 教学重点：掌握各种角的定义，学会用角度器测量角的大小。

四、教具与学具准备1. 教具：角模型、角度器、PPT等。

2. 学具：学生用书、练习本、直尺、量角器等。

五、教学过程1. 情景引入：通过展示各种生活中的角，引导学生关注角的存在，激发学习兴趣。

2. 知识讲解：（1）介绍平角、钝角、直角、锐角的定义及特点。

（2）讲解角的度量方法，演示如何使用角度器测量角的大小。

3. 例题讲解：选取具有代表性的例题，讲解解题思路和方法。

4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5. 小组讨论：分组讨论生活中的角，尝试运用所学知识解决问题。

六、板书设计1. 平角：两条边成一条直线，度数为180°。

2. 钝角：两条边成一条射线，度数大于90°小于180°。

3. 直角：两条边垂直相交，度数为90°。

4. 锐角：两条边成一条射线，度数小于90°。

5. 角的大小测量：使用角度器，使量角器的中心点与角的顶点重合，读取度数。

七、作业设计1. 题目：判断下列角属于哪种类型，并说明理由。

（1）一个角的两条边成一条直线，这个角是______角。

（2）一个角的两条边成一条射线，这个角是______角。

（3）一个角的两条边垂直相交，这个角是______角。

2. 答案：（1）平角（2）钝角（3）直角八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活中的实例，让学生了解了角的分类及测量方法。

四年级上册数学课件-3.4《角的分类》 (共19张PPT)人教版

三、新知应用说出下面图形的名称
(1)
直线
(2)
平角
(3)
线段
(4)
周角
三、新知应用
请你说出钟面上时针与分针所形成的夹角是多少度。
60°
90°
120° 150°
因为钟面是将圆周角平均分成12个大格，所以每一个大格就是30°。整时的时候，时针走了几个大格，就用几乘30°。
三、新知应用
1. 说出每个钟面上时针和分针所构成的角的名称。
3 角的度量
第4课时角的分类
人教版·四年级上册
一、新课导入
这些锐角角的比大直小角一小样，吗？试它着们钝分量角别出比是它直什们角么的大角度。呢数？。
30° 锐角
90° 直角
130° 钝角
根据角的度数的不同，可以将角进行分类。
二、例题讲解三角尺上有一个角是直角，用量角器量一量，这个直角是多少度？
平角
周角
钝角
直角
三、新知应用
选择。（1）从3:00走到3:15，分针转动了（ C ）度。 A.15 B.60 C.90
四、课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
平角
1平角=180°
周角
1周角＝360°
锐角＜直角＜钝角＜平角＜周角 1周角＝2平角＝4直角
五、课外作业
完成课本第45页第9题。
12
3
锐角直角钝角
平角
周角
二、例题讲解用“＞”“＜”表示它们的大小关系。
锐角＜直角＜钝角＜平角＜周角大于90度而小于180度的角叫钝角。
1周角= 2 平角= 4 直角
三、新知应用
课本P43做一做

人教版四年级数学上册第三单元第3课时角的分类 - 副本

如果将这条射线旋转一周，是什么样子的？
一条射线绕它的端点旋转一周，形成的角叫做周角。
画一个周角！
1周角＝360° 1周角＝2平角
到现在为止，我们一共学习了哪些角？
1 锐角
2 直角
3 钝角
平角
周角
用“＞”“＜”表示它们的大小关系。
锐角＜直角＜钝角＜平角＜周角
1周角= 2 平角= 4 直角
1 下面的角各是哪一种角？写出角的名称。（钝）角（直）角（平）角（锐）角
2 看图填一填。
（1）已知∠1＝70 。，那么∠2＝
。
110 。
4 21
。
。
（2）已知∠1＝。40 ，那么∠2＝。140，

∠ 3＝ 140 ， ∠4＝ 140。
2 1
3
平角周角
1平角=180° 1周角＝360°
3 角的度量
第3课时角的分类
三角尺上有一个角是直角，用量角器量一量，这个直角是多少度？
都是90°
1直角=90°
角可以看作由一条射线绕着它的端点，从一个位置旋转到另一个位置形成的图形。
一条射线绕它的端点旋转半周，形成的角叫做平角。
画一个平角！
1平角=180° 平角的两条边在同一条直线上。
锐角＜直角＜钝角＜平角＜周角 1周角＝2平角＝4直角
1 按要求画，再回答问题。
（1）画出直线AC。
（2）画出射线CB。
●
A
●
C
B●
画好的图中有几个角？是什么角？画好的图中有2个角，一个是锐角，一个是钝角。
2 填一填。 1.（小于90度）的角是锐角，（大于90度，小于180度）的角是钝角。 2. 1周角＝（ 2 ）平角＝（ 4 ）直角＝（ 360 ）度。 3.一个锐角和一个直角可以组成一个（钝）角。

人教版小学四年级数学上册《角的分类》精品课件

一条射线绕它的端点旋转一周，形成的角叫做周角。
1周角=360°
2 锐角、直角、钝角、平角和周角之间有什么关系？
用“>”“<”表示它们的关系。
锐角 < 直角 < 钝角 < 平角 < 周角 1周角= 2 平角= 4 直角
三、巩固练习
下面的角各是哪一种角？写出角的名称。
（钝）角（直）角（平）角（锐）角
四、拓展训练
填一填。
1.（小于90度）的角是锐角，（大于90度小于180度）的角是钝角。
2.一周角＝（ 2 ）平角＝（ 4 ）直角＝（ 360 ）度。 3. 3时整，钟面上时针和分针成（ 90 ）度，是（直）角。
4.角的大小与（角的开口大小
）有关系。
5.一个锐角和一个直角可以组成一个（钝）角。
90°的角叫做直角。
2.认识锐角和钝角
小于90°的角叫做锐角。
大于90°而小于180 ° 的角叫做钝角。
3.认识平角
角也可以看作是由一条射线绕着它的端点，从一个位置旋转到另一个位置所成的图形。
锐角直角钝角平角
一条射线绕它的端点旋转半周，形成的角叫做平角。
1平角=180°
4.认识周角
四年级数学上册（RJ）时角的分类
一、创设情境
1.量出下面每个角的度数。
2.角的大小是由什么决定的？角的大小是由角的两边张开的大小决定的，
与角两边的长短没有关系。 3.如果将角按大小进行分类，上面的这些角怎
样分类？
二、自主探究 1.认识直角用一张长方形的纸先横着对折，再竖着对折。折出的角是什么角？量一量这个角是多少度。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？

3.4角的分类(教案)-四年级上册数学人教版

3.4 角的分类（教案）四年级上册数学人教版教案：3.4 角的分类（四年级上册数学人教版）一、教学内容今天我们要学习的是关于角的分类。

我会带领大家回顾一下角的定义，然后讲解锐角、直角、钝角和周角的特点和区别。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握角的分类，能够识别和判断各种类型的角，并且能够用语言准确地描述它们的特点。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握角的分类，能够正确地判断各种类型的角。

难点是让学生们能够用语言准确地描述钝角和周角的特点。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解角的概念，我会准备一些硬纸板做的角模型，包括锐角、直角、钝角和周角。

同时，我还会准备一些彩色粉笔，用于板书设计。

五、教学过程1. 引入：我会拿出一张硬纸板做的角模型，让学生们观察并猜测它是什么类型的角。

然后我会揭晓答案，并简要讲解一下这个角的特点。

3. 互动：我会邀请一些学生上台，拿着角模型，让其他学生判断它们是什么类型的角。

这样可以增加学生们的参与度和理解程度。

4. 练习：我会出示一些练习题，让学生们判断给出的角是什么类型的角，并且用语言描述它们的特点。

六、板书设计我会在黑板上写出“角的分类”这个词，然后画出各种类型的角的示意图，旁边标注它们的度数和特点。

七、作业设计1. 题目：判断下列角是什么类型的角，并用语言描述它们的特点。

答案：（1）锐角：度数小于90度，两边呈锐角状。

（2）直角：度数为90度，两边垂直相交。

（3）钝角：度数大于90度，两边呈钝角状。

（4）周角：度数为360度，两边重合在一起。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对角的分类有了更深入的理解和掌握。

在互动环节，他们能够积极参与，准确地判断各种类型的角。

但在练习环节，有些学生对钝角的描述还不够准确，我在课后需要加强对这部分学生的辅导。

对于拓展延伸，我可以在下一节课中引入一些关于角的应用题，让学生们运用所学知识解决实际问题，提高他们的运用能力和解决问题的能力。

2023年人教版数学四年级上册角的分类教案(优选3篇)

人教版数学四年级上册角的分类教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册角的分类教案第【1】篇〗一、教材分析：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级上册第二单元第三课时《角的分类》。

这部分内容是在学生初步认识角，会用量角器量角的基础上进行教学的，教材借助两把折扇的实物素材认识平角和周角，通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的。

从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。

基于对教材的以上认识，依据数学课程标准，确定如下教学目标。

二、教学目标：知识目标：认识平角、周角。

通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。

能力目标：通过生动、有趣的数学情境和活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。

情感目标：使学生经历分类的探索过程。

体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。

教学重点：认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。

教学难点：认识周角。

三、教学设计：前苏联心理学家赞可夫说过：“凡是没有发自内心的求知欲和兴趣而学来的东西是很容易从记忆中挥发掉的。

”《课标》中也指出，数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的认知水平和已有的经验出发，创设生动、有趣的情境，激发学生的兴趣。

这节课我根据新课程的理念，采用动手实践，自主探索与合作交流的方式进行。

具体教学设计如下：1、创设情境、激趣导入：孔子曰：“知之者不如好之者、好之者不如乐之者”对学生而言数学的学习应当是生动的、有趣的。

所以我从猜谜语入手使学生主动参与到活动中来。

同学们你们喜欢猜谜语吗？那我来考考你们“一件东西手中握，有风不动无风动，不动无风动有风，夏季摇来乐陶陶。

”打—生活用品。

这时学生兴趣高涨，我的说是陀螺，有的说是风车，有的说是扇子。

对了，就是一把扇子。

今天老师也带来了一把扇子！这时我出示三幅图，看一看，它们都是什么角，请看大屏幕。

小学数学四年级上册《角的分类》

新人教版小学数学四年级上册《角的分类》教学设计教学内容：认识平角、周角以及锐角、直角、平角和周角之间的关系。

（课文底41页的例2、例3及相关的练习）、教具准备：量角器、活动角、尺或三角板；各种角的学具。

教学目标知识与技能：1、学习角的分类，使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。

2.初步培养学生自主探索的学习能力过程与方法通过观察、操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数加以区分情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

重点区分直角、锐角、钝角、平角和周角难点培养学生自主探索的学习能力教学过程：（一）创设情景，生成问题1．出示一组图形（课件出示)(1)上面画的都是什么图形?(2)什么叫做角?说出角的各部分名称。

(3)指名到黑板上测量每个角的度数。

(4)角的大小是由什么来决定的?2．指名在黑板上画角并说出画角的步骤。

(二)探究交流、解决问题我们理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器来度量，角有很多种，今天我们就学习角的分类。

(板书：角的分类)1．认识直角。

(1)学生动手，用准备好的长方形纸先横着对折，再竖着对折。

提问：折出的角是什么角?量一量这个角有多少度?从而得出：直角是90度。

板书：直角90度2．认识平角。

(1)学生动手，把刚才折成的直角纸打开来。

两个直角组成一个新的角，这个角有什么特点?(角的两条边在一条直线上了。

)(2)请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里?(顶点没有变动，两条边在一条直线上了。

)(3)这个角是多少度?(180度，因为是两个直角组成的。

)(4)教师指出：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。

平角是180度。

板书：1平角＝2直角(7)右面图形哪个是平角? ·引导学生明确：图①是一条直线，它没有端点，也就不是平角；图⑦是两边在一条直线上，而且有一个端点，所以它是平角。

2020年新人教版小学数学四年级上册第三单元-角的分类课件

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一条射线绕着它的端点旋转一周，形成的角。
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叫做周角。
1周角＝ 2 平角＝4 直角＝360度
生活中哪里见过平角、周角？
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直角=90
•小于90的角，叫做锐角 Nhomakorabea•
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大于90，又小于180。
这叫做钝角
例2、把直角、锐角
4、敏不而要好为学它，的不结耻束下而问哭。，。应7当.1为4.它20的21开7始.14而.2笑02。1270.1:246.22002:21672.104:2.260:022120:26:2002:2620:26:0220:26:02
这醉人芬春芳去的春季又节回，，愿新你桃生换活旧像符春。天在一那样桃阳花光盛，开心的情地像方桃，在 5、海生内命存的知成已长，天需涯要假吃设饭比，邻还。需T要u吃es苦da，y,吃Ju亏ly。1T4,u2e0s2d1aJyu, Jlyu2ly01T4u,e2s0d2a1yJ, uJluyly201T4,u2e0sd2a1y7,/1J4u/l2y01241, 20217/14/2021 花一这样醉美人丽芬，芳感的谢季你节的，阅愿读你。生活像春天一样阳光，心情像桃 6莫、愁生前命路太无过知短已暂，天今下天谁放人弃不了识明君天。不8一时定2能6分得8到时。268分时26分8时26分
7、人放生眼贵前相方知，，只何要用我金们与继钱续。，。收2获0的21季年节7月就1在4日前星方期。二。二20〇21二年〇7月年1七4月日十星四期日二二〇二〇年七月十四日
花一样美丽，感谢你的阅读。 8、勇拥气有通梦往想天只堂是，一怯种懦智通力往，地实狱现。梦2想0才:26是2一0:2种6能:02力7.。142.02:022612T0u:2e6s:d0a2y7,.1Ju4l.y201241, T2u0e2s1day, July 14, 2021

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90°
直角
说出下面度数的角是什么角。
1°
锐角
说出下面度数的角是什么角。
165°
钝角
说出下面度数的角是什么角。
360°
周角
说出下面度数的角是什么角。
51°
锐角
时针与分针组成的是什么角？
12
9
• •
3
6
锐角
时针与分针组成的是什么角？
12
9
• •
3
6
钝角
时针与分针组成的是什么角？
12
9
• •
你知道下图中有几个锐角，几个直角，几个钝角吗？
∠1＝∠2＝∠3＝∠4＝∠5＝30°
4 5
锐角（ 9）个直角（ 3）个钝角（ 2 ）个
3
2 1
拼一拼
用一副三角板分别拼出了75°、105°、 135°的锐角
45° 30° 60° 45°
45°
90°
75°
105°
135°
还可以拼出哪些角？
思考：1、这节课我们把角分成了哪几类？
练一练
1、判断： ①1周角=4直角。（） ②钟面上3：00时，时针和分针所成的角是锐角。（ ×） ③周角是一条射线，它只有一条边。（ × ） ④常用的计量角的大小的单位是度。（） ⑤大于90°的角是钝角。（× ）
√
√
大于90 º
大于90 º
大于90 º
大于90 º
大于90 º
2、按从大到小的顺序应怎样排列？ 3、它们分别有什么特征？名称：周角特征：等于 360°
＞
平角等于 180°
＞
钝角
＞
直角
＞
锐角小于 90°
大于90° 等于且小于180° 90°
下图中只量一个角的度数，你能说出其他三个角各是多少度吗？
130° 1 50° 4 3 130° 2 50°
角可以看作由一条射线绕着它的端点，从一个位置旋转到另一个位置所形成的图形。
上面画的都是什么图形?
什么叫角 ?
90
。
90
。
1
直角
ruì jiǎo
比直角小的角叫锐角
2
比直角大的角叫
3
钝角
•
•
•
•
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•
•
•
•
一条射线绕它的端点旋转半周，形的图形就是平角
终边和始边在一条直线上。
平角
钝角
大于90 º 而小于180 º 的角
平角
下图中哪个是平角?
直线
平角
下图中哪个是周角?
(1)
(2)
线段
周角
指出下面的角是什么角？
1 2
•
5
3
•
4
6
7
8
说出下面度数的角是什么角。
120°
钝角
说出下面度数的角是什么角。
89°
锐角
说出下面度数的角是什么角。
180°
平角
说出下面度数的角是什么角。
• 平角＝180°
1平角 = 2 直角
想一想，生活中有没有见过这样的平角？
·
·
平角是一条直线吗？
自学或讨论 1.平角就是一条直线，这种说法对吗？为什么？
2.你会画一个平角吗？
3.平角是多少度？你是怎么知道的?
•
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3
6
直角
时针与分针组成的是什么角？
12
9
• •
3
6
平角
时针与分针组成的是什么角？
12
9
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3
6
钝角
时针与分针组成的是什么角？
12
9
• •
3
6
锐角
看图填一填。
(1)已知∠1 = 70°， 110° ∠2 = _____ 。 2 1
(2)已知∠1 = 40°， 140° ∠2 = _____ ， 40°， ∠3 = _____ 140° ∠4 = _____ 。你发现了什么？两条直线相交时，相对的两个角相等。 3 2 4 1
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周角：一条射线绕着端点旋转一周，形成的角。
终边和始边重合。
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周角的度数为3600
想一想，生活中你在哪见过周角？
自学或讨论 1.周角就是一条射线，这种说法对吗？为什么？
2.你会画一个周角吗？
3.周角是多少度？你是怎么知道的?
12
·
9
·
• •
3
6
1周角＝ 2 平角＝ 4 直角