试论高师院校招生工作的自身优势与积极作为

试论高师院校招生工作的自身优势与积极作为［摘要］高师院校在招生工作中的自身优势是与中学、中学教育教学、中学教师、中学生之间的天然联系。

由这一天然关系可以形成两种积极作为：一是通过对中学教育教学的研究，改变中学教育教学的现状，回归学校的乐园本质，激发学生对教师职业的热爱；二是通过高师院校与中学的天然联系，做好招生宣传，以此努力改善招生现状的不利局面。

［关键词］高师院校招生工作随着我国高等教育从精英教育走向大众教育步伐的加快，各级各类高校的生源质量与精英教育时代有着显著的“下滑”。

在同一档次的高校中，高师院校的录取分数线连续走低：第一志愿填报率一降再降；同一学校中师范专业的录取分数线也较低。

这导致一些高师学校的线上生源明显不足，不得不降格以求，并且这些现象愈演愈烈。

任其发展的最终结果，必将影响到我国的国民教育与国民素质，进而影响我国现代化建设的进程。

这一现象已经引起学术界以及教育行政部门的充分注意，有关对策已经提出，诸如，在不断强化高等教育是有偿教育的声浪中，重提免费师范教育；重提进一步落实与提高教师的工资、劳保待遇等有关政策等，以此吸引优秀生源，通过政策杠杆扭转这一趋势。

高师院校固然欢迎政府部门采取积极的政策，但是也不能仅仅等、靠、要政府的政策措施，而要认识自身优势，挖掘自身优势，强化自身优势，把这些自身优势转化为招生中的优势，把增扩优质生源的工作做扎实。

这里所说的自身优势，指的是高师院校与中学、中学教育教学、中学教师、中学生之间的天然联系。

培养中等学校师资、研究中等教育是高师院校的性质与任务的重要组成部分，正是这一性质与任务使得高师院校与中学、中学教育存在天然联系。

这些联系又可以分解成两大方面：一是教育本质层面的联系；二是人际往来层面的联系。

针对这两个方面，我们应该有积极的作为，从而在一定程度上改善当前高师院校招生的被动局面。

一、充分认识到高师院校对中学教育教学的主要责任，加大对中学教育教学的研究，投身中学教育教学的改革，改变中学教育教学的现状，让广大中学生热爱教育事业、投身教育事业中学毕业生不愿报考高师院校，固然出于中学教师的地位与待遇还不尽如人意，而更不能忽略的是，他们对目前的中学教育现状持有排斥与否定情绪，这普遍存在于中学生乃至于社会成员的意识中。

从本质上来讲，学校是青年学子长知识、强体魄的乐园，学习本是有趣的、愉悦的、主动的求知过程。

然而，就目前中学教育教学的现状说来，教育目的、教育过程、教育强度都已被相当严重地异化；中学已经成为社会竞争的最激烈的场所，最令人望而生畏的场所，甚至是摧残身心的场所，因而是社会成员最不愿意生活与工作的场所。

出于这样的排斥情绪，他们还愿意选择这样的场所为工作环境，选择教师为职业，从而报考高师院校吗？因此，填报高师院校志愿的，大多只是“屈从”于就业的角度，是退而求其次的无奈选择。

这也是高师院校生源问题的症结之一，至少是重要原因之一。

解决这一问题的根本办法是通过艰巨的科学研究来改变中学教育的这种负面现状。

在改变这些现状的重大复杂的斗争中，高师院校能否起作用？应当起怎样的作用？这正是所有高师院校所应当认真思考的。

我们以为，高师院校应当有积极作为，高师院校应当是解决这一问题的主力军，至少是方面军；是中学教育教学改革的极为重要的参与者，是能够起重要作用的一支生力军。

然而，高师院校目前在这方面做得很不够。

高师院校内的科研主流意识，是向综合高校看齐，是重“学术科研”，轻“教育科研”，尤其轻中学教育教学科研。

因此，高师院校应当首先形成以下正确认识：改变中学教育教学的负面现状是自己的本职工作之一，是自己的重要工作之一；在改变中学负面现象的攻坚战中，高师院校是方面军与主力军；在高师院校的科研领域内，中学教育科研是主阵地之一。

因此，要着力加大关于中学教育教学科研的投入，在人力、物力、财力和政策上给予倾斜。

高师院校要通过自身的努力，改变中学教学的现状，改变中学生、中学教师对中学教学的认识。

让广大学生从排斥中学教师职业，到接受中学教师职业，进而热爱中学教师职业。

以上是从理论与宏观上解决认识问题，至于从具体的微观层面，我们可以从以下几方面做起：第一，高师院校要把中学教育教学研究看做自己责无旁贷的责任，高师院校的教师要把中学教育教学研究、中学教学改革看做自己的研究课题，把中学教师看做自己的科研合作者、同盟军，把中学看做中学教育研究的实验室、主战场。

在中学教学的实践中发现问题、解决问题，为中学教师的工作减负，为中学生的学习减负，为提高中学教育的质量增色。

第二，把科普讲座、合适的学术讲座送到中学里去。

作科普讲座以及适合于中学生的学术报告是高校教师的义务之一，尤其是高师院校教师的义务。

高师院校教师最了解中学教育的实际，最符合中学生的学习实际。

通过科普讲座与学术报告，激发中学生的好奇心，培养中学生浓厚的学习兴趣，改变对学习的认识，改变学习方法，改变对教育职业的认识。

第三，高师院校教师还应当到中学去，深入到中学教学、中学教学改革实践中，甚至把有关的贴近中学生的选修课开设到中学去。

让学生实实在在地在高师院校教师的教学实践中体会高质量、浓趣味的优质教学资源，从而激发对教育事业的热爱。

第四，有条件的学校，应当把有关中学教师请到高师院校去，接受知识更新、教育思想更新、教学手段更新的有关培训，共同参与科学研究，甚至把中学生请到高师院校去，参观图书馆、实验室，参加有关科技文艺的活动。

以上这些都是可以做的，应该做的，而且是可以做得好的。

假如全国所有的高师院校都能认识到这些工作，做好这些工作，将会大大推动中学的教学科研，推动中学的教学改革，改变目前中学教学的课业过重的现状，进而改变中学生对中学教育、学习环境的认识，从而认可中学教师的职业，热爱中学教育工作，改变目前的“第一志愿”很少填报高师专业的状况。

二、充分利用高师院校与中学之间的天然而广泛的联系，建立校际联系，建立各种人际联系，诚信、及时、准确地做好招生宣传工作，拓展生源在商品经济社会，在信息社会，招生工作也需要借助媒体。

在高师院校生源质量下降、数量下滑的严峻时刻，积极地、科学地、适宜地做好招生宣传工作，是解决生源问题的有效手段之一。

而在招生宣传方面，高师院校与中学之间的天然而广泛的联系，有着其他高校所不可比拟的优势，我们更应当珍视这些优势，发掘这些优势，吸引高中毕业生。

招生宣传常用的传播媒体主要有人际传播媒介、电子传播媒介和印刷传播媒介等三大类。

其中，人际传播媒介在吸引公众、改变公众态度方面有特殊的宣传功能，具有极佳的传播效果。

高师院校在招生宣传的人际传播媒介方面则有着其他高校所无法比拟的优势。

具体可以做好、做实以下几个方面的工作：第一，广泛建立校际联系。

对中学教育教学现状的调查研究是高师院校的重要工作，对中学教育教学的业务指导是高师院校的义务与责任。

在此前提下，高师院校应当与所有中学建立校际联系。

而加强与中学间的科研合作、送上科普讲座与学术报告、参与中学的课改教改都是加强联系的平台。

这些联系本身就是展示高师院校积极美好形象的有力途径，而在做好这些工作的同时，做好高师院校的招生宣传工作便事半功倍。

第二，不断扩大校友网络。

中学教师大多毕业于高师院校，是高师院校的校友，对母校有一种特殊的感情，给他们传递母校的招生信息，是高师院校进行招生宣传的一条十分有效的、独特的、其他院校所没有的途径。

高师院校的校友网络是与日俱增的，因此，高师院校要不断地维护和加强与校友的联系，把母校的积极的信息传递给校友，通过校友再传递给考生。

第三，充分利用关键人员。

在招生宣传的人际传播中，高师院校要善于利用关键人员。

这些关键人员，指的是地方教育行政部门的领导、中学的校长、有关中学教师。

这些关键人员大都与高师院校有各种联系：或曾经是学生，或接受过培训，或一起参加过学术会议……这些关键人员的特殊地位，使他们的话语有相当的可信度、权威性。

中学教师是公众队伍中对考生或家长具有较高威望的群体，他们拥有广泛的公众基础，是公众中举足轻重的人物，直接影响着广大考生或家长选择高校甚至专业的行为。

学生在填报高考志愿时，一般都要听取老师的意见，而老师中肯的建议，将直接影响着学生志愿的填报。

因此，中学教师在考生志愿填报过程中将起到十分重要的参谋作用。

这些都是我们高师院校在做招生宣传时要充分注意的。

在做好招生宣传工作的时候，应当注意以下几个方面：第一，坚守诚信原则。

以诚立业，以信为本，诚信是一种资源，是一种资本。

在高师院校招生信息的人际传播工作中，诚信合作是一大法宝，是一条生命线，它是高师院校与中学连接的纽带和桥梁。

诚信合作，能创造市场、创造生源、创造竞争力。

考生对高校的选择实际上是对自己未来的选择，对前途的选择，它直接关系到考生的切身利益。

因此，在人际传播中，高师院校发布的信息必须准确、真实、全面。

信息一旦失真，就有可能导致考生在分析判断后做出不当的决策，实际上是误导了考生，这也违背了高校开展招生宣传的初衷。

所以，在高师院校招生信息人际传播的过程中，首先应当把对学校负责和对考生负责统一起来，实事求是地向中学教师及考生介绍学校情况，切忌让校友等中学教师片面地宣传母校，避免和防止校友等中学教师感情用事，一味鼓动考生报考母校，要让他们自己去比较、鉴别，决定取舍，使考生最终无怨无悔。

只有这样才使人信服，才有良好的社会信誉，才能取得长期的、理想的宣传效果，真正达到预期的宣传目的。

从这一意义上说，招生宣传实际是一种服务，是对考生的服务。

服务是以诚信为前提的。

第二，贯彻及时原则。

宣传就是信息的传递，要求及时。

如今高校的发展面对的是社会发展的人才需求，因此，专业的设置、人数的增减、对象的要求常会发生变化。

例如，随着社会的发展，计算机应用的发展突飞猛进，培养计算机教学人才成为新的师范专业，这就应当及时准确地传递到宣传网络。

第三，贯彻全员、全程原则。

所谓“全员”，指的是高师院校的每一个人都是学校的形象，都是学校的代言人。

不仅有学校的教职员工，我们的实习生，还有我们的在校学生。

所谓全程，指的是每人的每一作为都是在做学校的形象宣传。

所以，高师院校的每一个人，无论何时何地，无论举手投足，都要充分注意自身形象。

无论是在已经建立起校际联系的中学，还是在自己的学校；无论是在上课讲座，还是在闲步购物，我们都应当牢记的信条是：教育是神圣的事业，教师是崇高的职业；教师要为人师表，我们是培养教师的学校，我们要为“师”师表。

当然，改善当前高师院校生源状况的课题是重大课题，是综合性课题。

社会舆论导向与政府政策倾斜的作用自然是巨大的。

但是，作为高师院校本身，应当充分认识自己的使命，利用自身的特点与优势，积极作为。

［参考文献］［1］张建发.高师院校招生工作的现状及其对策［J］.南通师范学院学报，2002（2）.［2］张建发.高校招生宣传的心理策略与传播技巧［J］.黑龙江高教研究，2004（6）.［3］龙景奎.高校招生宣传工作刍议［J］.江苏高教，2003（2）.。