【小学语文】一年级语文上青蛙写诗总结说课稿.doc
2023年部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿第【1】篇〗一、说教学目标1.能正确认读“写”等11个生字，认识偏旁：秃宝盖、四点底2.能正确书写“下”、“个”2个生字3.能准确流利地朗读课文，说出青蛙写诗的时候谁来帮忙了。
4.说出逗号、句号、省略号分别与蝌蚪、水泡泡、水珠之间的关联。
5.能找出逗号和句号，在朗读中体现停顿。
二、说教学重难点重点：认识“写”等11个生字，以及偏旁秃宝盖和四点底。
难点：读出停顿。
三、说教学准备：多媒体课件四、说教学过程（一）谜语导入1.谜语：宽嘴巴，白肚皮，头顶两只鼓眼睛，身披一件绿花衣。
2.青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害虫）3.今天我请来的青蛙可不一般，它会写诗哦！4.我们今天来学习课文《青蛙写诗》5.【识字】写：（1）出示字卡“写”，指导读音第三声。
（2）它还带来一个新的偏旁——秃宝盖，谁有火眼金睛，它和我们以前学过的一个偏旁可像了。
你有什么办法区分它们？（房顶**秃宝盖、加个烟囱宝盖头、八人住进穴宝盖）（3）开小火车，给它找找朋友。
诗：（1）这里，青蛙写的是什么？——诗。
翘舌音谁能读准确？（2）你有什么妙招记住这个字？（加一加、换一换、偏旁归类……）言字旁：与语言有关6.齐读课题，青蛙写诗。
（二）初读儿童诗，勇闯字词关1.读诗歌，圈出你认为难读的生字多读2遍。
2.识字大闯关，出示带拼音的生字，自己练读。
3.你觉得哪个字比较难读或者容易读错的，指出来提醒大家。
请你当小老师带着大家读。
“当”、“成”后鼻音、“们”轻声4.请小老师带领大家读一读5.去掉拼音，你还会吗？读给你的同桌听一听。
6.标红的这些生字，你有什么办法记住它？换一换、加一加、偏旁归类7.全班齐读词语。
（拍手有节奏地来读）（三）再读儿童诗，寻找“小帮手”1.生字难题都解决了，我们带着问题一起来读一读课文吧。
（谁来帮忙了？）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠2.选择你最喜欢的.一小节，来读一读。
《青蛙写诗》(说课稿)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何创作一首儿歌”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现儿歌创作的乐趣，并启发他们的创意。
2.教学难点
-生字词的正确读写，特别是形近字和易错字的区分。
-对儿歌韵律和节奏的感知，以及将其运用到朗读和创作中。
-理解儿歌中的比喻和象征意义，如“雨点”象征诗的灵感，“荷叶”象征写作的平台。
具体举例：
-针对形近字“青”和“蛙”，通过直观的图片展示和字义解释，帮助学生区分记忆。
-通过拍手、敲击等身体动作，让学生感受儿歌的节奏，并在朗读时加以运用。
5.通过对儿歌的欣赏和模仿，启发学生的想象力，激发学生对诗歌创作的兴趣。
二、核心素养目标
1.培养学生的语文素养，通过学习《青蛙写诗》，提高学生对语言文字的感悟能力和表达能力和意境美的过程中，提升审美情趣和鉴赏能力。
3.培养学生的思维素养，通过对儿歌内容的理解和分析，激发学生的想象力和创新意识。
其次，在诗歌创作环节，有些学生表现得比较拘谨，不敢大胆地发挥自己的想象。我想，这可能是因为他们对诗歌创作还不够自信。在今后的教学中，我会多鼓励学生，让他们相信自己也能写出优美的诗句。
此外，小组讨论环节，我发现有的小组讨论氛围不够热烈，部分学生参与度不高。针对这一问题，我打算在下次课堂上尝试调整分组方式，让每个学生都能充分参与到讨论中来。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解儿歌的基本特点。《青蛙写诗》是一首充满想象力和韵律美的儿歌。儿歌是儿童文学的一种，它通过简单易懂的语言和富有节奏感的韵律，帮助孩子们学习语言，培养语感。
《青蛙写诗》说课稿(精品版)
组织学生分组进行诗歌朗诵或表演，展示学生的 学习成果，提高学生的自信心和表达能力。
3
拓展阅读
推荐与《青蛙写诗》主题相关的其他诗歌作品， 引导学生进行拓展阅读，开阔学生的视野。
04
学生学情分析与应对策略
学生已有知识水平了解
学生对诗歌的基本概念和特点 有一定了解，能够区分诗歌与 其他文体的不同之处。
个性化辅导方案制定
针对理解困难的学生，可以通过多读多背经典诗歌，培养其语感和理解能力；同时 ，结合诗人的其他作品及时代背景等元素来鉴赏该诗。
对于感受力不强的学生，可以通过朗读、模仿和表演等方式，引导其感受诗歌的韵 律和节奏之美。
对于创作困难的学生，可以鼓励其从自身的生活经验和情感体验出发，寻找创作灵 感；同时，提供一些创作技巧和方法的指导，帮助其提高诗歌创作能力。
04
作业批改及时性
确保学生作业得到及时批改和 反馈。
成绩记录全面性
详细记录学生每次作业成绩， 以便进行纵向比较。
个性化评语撰写
针对学生作业情况，提供有针 对性的改进建议。
优秀作业展示
定期展示优秀作业，激励学生 互相学习和进步。
家长沟通渠道搭建
定期家长会
组织家长会，与家长面对面交 流学生学习情况。
家校联系本
教材定位
本课是小学语文课程中的一首诗歌阅 读课，旨在通过诗歌的学习，培养学 生的阅读兴趣、审美能力和想象力。
教学目标设定
知识与技能
学生能够正确、流利地朗读诗歌 ，理解诗歌内容，感受诗歌的意
境和情感。
过程与方法
通过引导学生观察、想象、朗读等 多种方式，让学生主动参与到诗歌 的学习中，培养学生的自主学习能 力和合作探究精神。
7《青蛙写诗》说课稿
本篇课文是小学语文一年级上册 中的一篇课文，旨在培养学生的 语言感知能力、想象力和创造力 。
教学目标
01
02
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知识目标
学生能够正确认读本课的 生字、词语，了解课文内 容。
能力目标
培养学生的语言感知能力 、想象力和创造力，能够 模仿课文中的语言进行简 单的语言表达。
情感目标
通过学习《青蛙写诗》， 让学生感受到诗歌的美妙 ，培养学生对大自然的热 爱。
通过朗读课文，引导学生理解诗歌的内容和意境，让学生感受诗 歌的美。
讲解生词
讲解课文中的生词和难懂的词语，帮助学生更好地理解课文。
分析诗歌结构
分析诗歌的押韵、节奏和语言特点，让学生了解诗歌的基本结构 和特点。
巩固练习
朗读练习
通过反复朗读课文，加深学生对诗歌的理解和记忆。
仿写练习
引导学生模仿课文中的诗歌形式，尝试自己创作简单的诗歌。
们更好地理解课文。
启发式教学法
通过提问、引导等方式，启发学 生思考，培养他们的思维能力和
创新能力。
小组合作法
将学生分成小组，通过合作、讨 论等方式，培养学生的团队协作
能力和沟通能力。
学习方法
自主学习法
鼓励学生自主阅读、思考、探究，培养他们的自 主学习能力和独立思考能力。
合作学习法
通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作学 习和沟通能力。
注意力特点
学生的注意力持续时间较 短，需要采用多样化的教 学方法来吸引他们的注意 力。
记忆力发展
学生的短期记忆力较好， 但长期记忆需要反复强化 。
学生学习风格分析
视觉型学习者
动手型学习者
部分学生更善于通过观察和阅读来学 习，需要提供图文并茂的教学材料。
统编教材一年级语文上册课文7《青蛙写诗》说课稿
《青蛙写诗》说课稿一、说教材：《青蛙写诗》这篇课文是小学语文一年级上册第六单元的第三篇课文，这首小诗歌共有五小节，短小精悍。
是一首极富情趣、结构工整、充满童趣的小诗。
作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号与省略号，从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。
这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富有情趣，很适合孩子们学习语言，读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
二、学习目标分析《语文课标》指出：“一、二年级的学生要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”依据新课标中的三维目标，因此确定本课的教学目标如下：1、认识14个生字，能正确书写“个、下”两个字，认识1个偏旁。
2、有感情地朗读课文。
3、认识“逗号、句话、省略号”。
三、教学重难点：认识14个生字，认识一个偏旁，有感情地朗读课文。
四、学生分析1.一年级学生乐于朗读，想象力丰富，但要把一首优美的小诗读好，读得有感情是不容易的，所以在教学中我加强对学生有感情朗读的指导，从而读出诗歌的韵律美。
2.本学期学生已经接触了一点标点符号的用法，本课进行强调，让他们掌握这三种标点符号的用法。
五、设计理念低年级学生的心理特点是活泼好动，天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。
虽已积累了一些识字的方法和经验，但由于认字量少，词汇量不足，对字、词、句、段间的关系还不是很清楚，因此对语文的感受力较差，往往一篇文章读得准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。
因此，根据教材、学生的特点，在设计本课教学时我以阅读教学为载体，从朗读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化了汉字的音、形、义，这样，字不离词，词不离句，在语言环境中学字学词，提高了识字效率，同时也培养了学生的阅读能力。
《青蛙写诗》说课稿(2篇)
《青蛙写诗》说课稿（2篇）篇一一、说教材：《青蛙写诗》是部编教材一年级上册第六单元的第3篇课文。
本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》4篇课文。
这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进形生动描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然对生活得热爱。
本单元继续重视朗读基本功的训练，把课文读正确、读通顺，及时纠正学生朗读中的错误现象。
《青蛙写诗》中有小蝌蚪等多个角色的说话，本课对话的学习，是为了下一节课《雨点儿》中小雨点和大雨点两个角色的对话，做好铺垫。
《青蛙写诗》是一首轻快活泼的儿童诗，作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确的想象成逗号、句号和省略号，从而组成了一首生动有趣的小诗。
借这样生动，具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。
《新课程标准》对一年级阅读的要求是语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。
所以本节课的目标我拟定为：教学目标：1、会正确书写“下”“雨”两个字。
2、结合课文插图能正确朗读课文，认识逗号和句号，感受诗歌的生动有趣，对分角色朗读有一个初步的了解。
3、培养学生良好的学习习惯。
根据学生的年龄特点，和认知水平本课的重难点定为：重点：正确朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号，感受诗歌的生动有趣。
难点：读好儿化音，会写“雨”。
四、说教法根据《新课标标准》以及教材的本身特点以及学生的实际情况，本节课我运用了：猜字谜、“变魔术”、比一比、看手势等多种情境教学法进行教学，力求体现“为了学生发展”的新课程理念。
教学设计体现知识的整体性，系统性，也注意了孩子的年龄和学习特点，注意运用和挖掘课程资源，比如充分利用了课文情境图内容，适时适度的关注生活中的资源，把学习拼音与学习生活相结合，力争使枯燥的内容生动浅显化。
三、说学法：教法和学法是相辅相成的，有怎样的教法就有怎样的学法。
教无定法，贵在得法。
7《青蛙写诗》(说课稿)统编版语文一年级上册
7《青蛙写诗》（说课稿）尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天，我将为大家说课，课题是《青蛙写诗》。
这是一篇选自统编版语文一年级上册的课文。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和教学反思六个方面进行说课。
一、教材分析《青蛙写诗》是一篇富有童趣的诗歌，以青蛙为主人公，描绘了青蛙在池塘边写诗的情景。
诗歌语言优美，意境清新，寓意深刻，旨在培养学生热爱生活、善于观察、发挥想象力的品质。
本文以教材内容为依据，结合一年级学生的认知特点，进行教学设计。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（3）了解诗歌的意境，感受诗歌的美。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，培养学生的阅读能力和表达能力。
（2）学会用动作、表情、语气来表现诗歌的意境。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）激发学生的想象力，培养创新精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字、新词。
（3）理解诗歌的意境，感受诗歌的美。
2. 教学难点：（1）诗歌意境的理解。
（2）通过动作、表情、语气表现诗歌的意境。
四、教学方法1. 启发式教学法：引导学生主动思考、发现问题、解决问题。
2. 情境教学法：创设情境，激发学生的兴趣和想象力。
3. 活动教学法：组织丰富多彩的活动，让学生在活动中学习、体验。
五、教学过程1. 导入新课（1）谜语导入：出示谜语，引导学生猜出谜底——青蛙。
（2）板书课题：在学生猜出谜底后，板书课题《青蛙写诗》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意读音、停顿、语气。
（2）学生圈出生字、新词，查字典理解词语意思。
3. 诗歌解析（1）教师引导学生解析诗歌意境，感受诗歌的美。
（2）学生通过动作、表情、语气来表现诗歌的意境。
4. 合作学习（1）学生分组讨论：诗歌描绘了怎样的画面？青蛙是如何写诗的？（2）小组代表发言，分享讨论成果。
2023年部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿第【1】篇〗说活动目标1、欣赏、跟读诗歌——青蛙写诗，巩固欣赏、跟读常规。
2、结合诗歌内容，形象地认识标点符号。
3、认度字词：首、诗、句号、省略。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
说活动准备1、《幼儿听读游戏识字》每人一册、录音机、磁带。
2、大范例、相应的大小字卡、常规字条。
说活动过程（一）开始部分幼儿表演舞蹈《小青蛙》。
（二）基本部分1、提问舞蹈名称。
2、幼儿讨论：小青蛙有什么本领。
教师小结：一只青蛙一年能消灭许多害虫，是庄稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保护。
3、谈话：青蛙有捉害虫的本领，还有写诗的本领哪（出示字卡；青蛙写诗），幼儿认读一遍，“我们一起来听听青蛙写的诗吧。
”4、欣赏诗歌——青蛙写诗。
（1）幼儿听音乐传书。
（2）出示欣赏常规字条，放录音欣赏两遍。
（3）让幼儿说说：青蛙写的诗是怎样的。
5、跟读诗歌——青蛙写诗。
（1）出示跟读常规字条，放录音跟读两遍。
（2）教师根据诗歌内容提问：小蝌蚪说什么？小泡跑说什么？一串水珠说什么？并出示相应的“，”、“。
”、“……”卡。
（3）听音乐收书。
6、逐一出示字卡，让幼儿认读。
7、出示大范例，让幼儿找找新认识的字宝宝，并数数大范例里有几个逗号、几个句号、几个省略号。
8、教师与幼儿共同朗读大范例。
9、游戏：大家都来跳跳。
（1）听音乐传字卡。
（2）教师念儿歌“池塘边，真热闹，大家都来跳一跳，青蛙妈妈来点名，点到谁，谁就跳。
”说完儿歌，“青蛙妈妈”说出一个字宝宝，小朋友就手拿相应字宝宝跳跳，边跳边说“我带×字宝宝跳一跳。
”游戏数次。
（3）听音乐收字卡。
（三）结束部分1、教师简单小结。
2、幼儿听音乐学青蛙跳出活动室。
活动反思《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。
作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。
2023年部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿(精推3篇)
部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿（精推３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿第【1】篇〗说活动目标：1、亲近自然，喜欢小动物。
2、初步了解青蛙的生活习性。
3、知道小青蛙是有益的，要爱护青蛙。
说活动准备：青蛙一幅说活动过程：一、开始部分1、游戏：小蝌蚪变青蛙2、师与幼儿一起做模仿动作：听《小蝌蚪找妈妈》音乐，轻声哼唱。
3“小蝌蚪要长大啦，先长出两条后腿，再长出两条前腿，跳一跳，细尾巴没有了，变成了谁”？二、基本部分1、利用墙饰青蛙，引导幼儿观察了解青蛙的特征：“头上一对大眼睛，宽嘴巴，长着四条腿，穿着绿衣裳，露着白肚皮”！2、论“青蛙吃什么”？“会飞的小昆虫”所以青蛙是庄稼的保护者，是有益的。
3、“你吃过青蛙肉吗“？青蛙肉好吃，可是青蛙少。
你吃掉了它们就没有人来捉害虫了。
而且现在农药使用过多青蛙肉有毒。
二、结束部分1、游戏：“小青蛙捉害虫”2、幼儿学青蛙跳。
“一跳、两跳、跳得高，抓住一只大坏蛋，你抓住了什么”？3、幼儿自由回答“苍蝇，蚊子………〖部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿第【2】篇〗7、《青蛙写诗》教学设计设计说明：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的说教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。
一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。
为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种生动有趣的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法巩固生字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。
同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
说教学目标：1、复习巩固11个生字，学习两个偏旁；2、认识逗号、句号、省略号这3个标点符号；3、正确流利地朗读课文；4、让学生体会到帮助别人也是一种快乐。
一年级语文上青蛙写诗 总结说课稿
(2)指名读;互相评价。
(3)赛读。
(4)美读。播放配乐;引导学生有感情地朗读。
2．找出规律;指导背诵：看看第2～4节有没有相似的地方？第5小节呢？
1.(1)练读。读出青蛙的兴奋;小蝌蚪、水泡泡、一串水珠弁急帮助青蛙的心情。
(2)认真听读;从正确、流利、有感情三方面进行评价;并示范朗读。
(2)学生想象画面。
①抓住词语“淅沥沥;沙啦啦”想象下雨时的样子及声音;朗读“我要写诗啦！”想象青蛙在雨天又蹦又跳的兴奋的情景。
②给“淅沥沥;沙啦啦”换词。(哗啦啦、唰唰唰、沙沙沙……)
(3)用欢愉兴奋的语气朗读;体现出青蛙的兴奋心情。
2．(1)朗读第2～4小节;说说自己从中了解的内容。
(2)质疑解疑。
(2)指பைடு நூலகம்分节朗读课文;引导学生读后评议;纠正错误读音。
(3)指名通读全文;其他学生思考并回答每小节的主要内容。
随着学生回答板书：青蛙、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
1.解放朗读课文。
(1)借助汉语拼音轻声读课文;读准字音;先自己认真读几遍;再在小组内互读、纠正错误的读音。
(2)圈出读不准或读陌生的词语;在小组内交流。
②它们分别帮了什么忙？
(3)指导朗读。
3．引导学生学习第5小节。
(1)提出要求：大声读;想想青蛙写的诗的内容是什么。
(2)师生共同讨论交流。
重点引导学生交流以下问题：①青蛙写的诗的内容是什么？②如果青蛙会说话;它诗中的话语是什么？
(3)指导朗读。
1.(1)解放朗读第1小节;结合图画;说说自己读懂的内容。
4．完成学生活动卡。
三、感情朗读
1小节。
(1)提出要求：解放读第1小节;说说你读懂了什么。
部编人教版语文一年级上册7.青蛙写诗(说课稿)
部编人教版语文一年级上册7.青蛙写诗（说课稿）一、教材分析1.1 教材内容本课内容主要围绕“青蛙写诗”的故事展开，通过讲述青蛙写诗的情节，引导学生对世界的批判性思考，培养学生的创造力和想象力。
1.2 教学目标•知识与技能：通过学习，学生能够理解青蛙写诗的故事内容，掌握相关生词，提升语文表达能力。
•情感态度价值观：培养学生热爱文学的兴趣，促进学生思考创造性表达方式。
1.3 教学重点和难点•教学重点：理解故事内容，掌握相关生字词，培养学生的创造性思维。
•教学难点：引导学生理解青蛙写诗的内涵，启发学生创新表达方式。
二、教学过程2.1 情感导入通过展示相关图片或视频，让学生感受青蛙写诗的场景，引发学生对故事的兴趣。
2.2 教学内容呈现1.通过教师讲述故事情节，引导学生理解青蛙写诗的故事。
2.分析故事中的人物形象及情节，引导学生思考其中蕴含的道理。
3.讲解生字词，帮助学生掌握新词汇。
2.3 活动设计1.分组讨论：让学生分组讨论青蛙写诗的故事情节及其启示，鼓励学生发表见解。
2.创作小诗：鼓励学生模仿青蛙写诗，自由创作小诗，培养学生的创造性思维。
2.4 教学反馈与总结通过提问和学生分享的方式，让学生自我总结本节课的重点内容，巩固所学知识。
三、板书设计•标题：部编人教版语文一年级上册7.青蛙写诗（说课稿）•生字词：青蛙、写诗、创造性•重点：理解故事内容，掌握生字词•难点：启发学生创新表达方式四、教学反思本课以“青蛙写诗”为教学内容，注重培养学生的创造性思维和想象力，通过让学生模仿青蛙写诗的方式，引导学生自主创作，激发学生参与课堂的热情。
在今后的教学中，应不断调整教学方法，使之更贴近学生的实际，达到更好的教学效果。
以上就是本节课的说课稿，希望能够有效帮助学生理解和掌握“青蛙写诗”的故事内容，激发学生对文学的兴趣，培养学生的创造性思维。
部编版一年级上册《青蛙写诗》说课稿与反思精选
部编版一年级上册《青蛙写诗》说课稿与反思精选1.《青蛙写诗》说课稿之一一、教材分析（一）教学内容分析这是一首极富情趣，结构工整，琅琅上口的儿童诗。
作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并生动准确地想象成逗号、句号与省略号，巧夺天工地组合成了青蛙的一首诗。
（二）教学对象分析低年级学生是很乐于在课堂上表达自己的见解的。
本课是向学生渗透标点符号的知识，不要限制学生的思维，要让他们充分讨论，自己组织语言，同学之间可对彼此的语言内容及形式进行评价和争论，教师要允许学生从不同的角度，用不同的形式表达自己的见解。
保护学生的思维灵性和创新意识。
依据教材及学生学习特点，我确定了以下教学目标：1．认识14个生字，会写7个生字，认识一个偏旁，并能有感情地朗读和背诵课文。
通过学习知道“逗号、句号、省略号的一般用法。
2．在学习过程中培养学生的朗读能力和语言表达能力。
3.通过这节课的学习，让学生感受到朋友的重要性，懂得珍惜友情。
同时也让他们感受春天，热爱生活。
4.教学重点：认识14个生字，认识一个偏旁，并能有感情地朗读和背诵课文。
通过学习知道“逗号、句号、省略号的一般用法。
教学难点：正确使用标点符号。
二、教学设计说明学生是学习和发展的主体，小学低年级我们应注重学生识字、朗读和灵性的培养，所以在设计这节课的时候，我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。
立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。
充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。
我首先给学生创设了一个趣味学习的情境，激发学生的学习兴趣。
然后带领学生走进课文，进行随文识字。
以青蛙写诗的内容为主线，随机引出生字，引导学生采用多种识字方法识字：猜谜语、实物演示、区别形近字、换词、出示象形字、扩词、练习说话等等，让学生能够在宽松愉悦的课堂环境中自由地识字，掌握识字方法，形成自主识字的能力。
部编版语文一年级上册《7.青蛙写诗》说课稿
部编版语文一年级上册《7.青蛙写诗》说课稿一、课文概述《7.青蛙写诗》是部编版语文一年级上册的一篇课文。
课文主要讲述了一只青蛙在树上看到荷花后，感到美丽动人，便写了一首诗来赞美荷花的故事。
通过这个故事，引导孩子们感受大自然的美丽与魅力，激发他们观察和表达美的能力。
二、教学目标1.让学生了解青蛙写诗的故事内容，理解青蛙写诗的原因。
2.培养学生感受大自然美好的能力，激发学生写诗的兴趣。
3.培养学生细心观察和感受美的能力，启发学生对美的表达。
三、教学重点1.理解课文内容，掌握故事的主要情节。
2.理解青蛙写诗的原因。
3.培养学生观察美的能力，引导学生感受大自然的美丽。
四、教学难点1.启发学生对美的表达，引导学生进行创意活动。
2.激发学生对诗歌的兴趣，促使学生产生对文学的好奇心。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过图片或视频展示荷花的美丽，引导学生对大自然美的感受，激发学生的好奇心。
2. 学习课文（15分钟）教师带领学生认读课文，讲解词汇和句子，引导学生理解故事情节和青蛙写诗的原因。
3. 分组讨论（10分钟）教师组织学生分组讨论青蛙为什么要写诗，让学生自由发挥想象和创意，鼓励学生分享自己的观点。
4. 诗歌创作（20分钟）教师引导学生仿照青蛙写诗的故事，让学生尝试用自己的语言写一首赞美大自然的诗歌，鼓励学生展示诗歌作品。
5. 总结（5分钟）教师对学生的诗歌作品进行赞赏和点评，总结课堂内容，鼓励学生继续保持对美的观察和表达。
六、课后作业完成一篇关于大自然美好的诗歌创作，写出自己对自然的观察和感受。
七、板书设计•课文《7.青蛙写诗》•主题词：大自然美丽•学习目标：感受美，表达美八、教学反思通过教学《7.青蛙写诗》，学生在观察和感受美的过程中，培养了对大自然的热爱和感悟，同时也锻炼了他们的表达能力和创造力。
在接下来的教学中，可以通过更多有趣的文学作品引导学生发散思维，丰富学生的想象力和创意能力。
以上就是我对部编版语文一年级上册《7.青蛙写诗》的说课稿，希望能对您的教学工作有所帮助。
2023年部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿第【1】篇〗说学习目标：1．认识“写、诗”等11个生字，会写“下、雨”等4个生字。
2．有感情地朗读课文，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号和省略号。
学习重难点：重点——掌握会读的生字和会写的生字难点——有感情地朗读课文，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号和省略号。
说学习过程：一、激趣导入：1、同学们好，老师今天给大家带来一个神秘的新朋友，想知道它是谁吗？请竖起你的小耳朵仔细听，猜猜它是谁？播放青蛙的叫声，学生猜是哪种动物的叫声，随机板书：青蛙。
2、你们认识青蛙吗？说说青蛙有什么本领？3、青蛙不光会捉害虫，还会写诗呢！今天我们就跟随青蛙一起去写诗吧！板书课题，齐读课题，认识“写、诗”二字及部首“冖”。
二、明标自学学习这篇课文，我们得完成这两个学习任务哦！师读说学习目标。
1、出示说学习目标，引导学生明确学习任务。
2、学生听课文朗读配音。
3、读完课文后，和同桌一起把圆圈里的生字读一读。
三、激趣导学：我跟青蛙学写诗（一）、我跟青蛙学认字：1、出示横线里的生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成。
2、检查生字预习情况：指名带读，其他同学跟读。
3、师：生字宝宝有点调皮，它们把拼音帽子摘掉了，你们还能认出它们来吗？小组开火车认读。
4、全班交流识字方法（如：“点”下面有“灬”，“串”象形字。
）5、识字小游戏：帮青蛙跳荷叶（11片荷叶，每片荷叶上有一个生字组成的词语，认对即跳过一片荷叶。
）（二）我跟青蛙学写诗：1、指名朗读课文，找一找：青蛙写诗的时候，都有谁来帮忙了？2、指名汇报，随机出示课文相关句子，指导有感情地朗读。
随机完成小游戏：小小卡片找朋友（蝌蚪、水泡泡、一串小水珠、逗号、句号、省略号等卡片，让小朋友配对粘贴在黑板上作为板书。
）问：你们为什么要这样摆呢？3、分角色读（小蝌蚪、水泡泡、小水珠）4、角色表演读：请三位同学上台，分别戴上小蝌蚪、水泡泡、荷叶上的一串水珠头饰，进行表演读课文，随机渗透“团结互助”思想教育。
小学语文一年级上册《青蛙写诗》说课稿
小学语文一年级上册《青蛙写诗》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要向大家介绍一篇小学语文一年级上册的课文——《青蛙写诗》。
本篇课文是一篇小品文，主要讲述了一只可爱的青蛙自己写下了一首小诗，表达了它内心对春天的喜爱之情。
一、教学目标（一）知识目标1. 了解小品文的基本文体特点，明确小品文的主要表现手法和特点。
2. 能够理解和掌握文章里面的生词：春天、鸣笛、荷花3. 掌握课文中的重点名句，理解其含义，感受诗歌的美。
（二）能力目标1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生从文本中获取信息的能力。
2. 提高学生的语言表达能力和文化素养，培养学生对诗歌的感知和欣赏能力。
（三）情感目标1. 通过阅读课文，形成孩子们向往春天、热爱生命、积极向上的情感。
2. 通过欣赏优美的诗句，培养学生们的审美情趣，增强情感体验能力。
二、教学重难点（一）重点1. 意义的理解：带领学生通过发问理解、感知课文中的内容。
2. 课文中的名句：要让学生在学习过程中感受到语言之美、情感之美，以此培养其文学素养。
（二）难点1. 学生对小品文文体的认识、理解2. 诗歌的感知：培养学生感知诗歌的能力，并从中感受到美的力量。
三、教学方法在教授本节课文时，我将采用多感官教学法和启发式教学法，利用图片、课件、现场演示等多种方式来激发学生兴趣、提高理解能力。
还将通过问答的方式，-guide学生思考和分析文本，并注重发展学生的主动性，让学生成为自己的学习主人，从中发掘出自己的潜能。
四、教学过程一、导入1. 教师用图片展示生活中春天的景象，引导幼儿感受春天的气息，以此通过孩子们周围的视觉、听觉、味觉、嗅觉等感官来激发孩子们的兴趣。
2. 教师问：“春天是什么样子的？”提醒孩子们回想春天的景象和春天的特点。
二、讲授1. 教师先让孩子们吟诵一首儿歌，引导孩子感受春天的气息。
2. 教师请学生读一读《青蛙写诗》这篇课文，通过阅读，让孩子们了解青蛙的春天和它写下的诗，并引导他们探究春天的魅力所在。
2024版一年级上册第7课《青蛙写诗》说课稿
期末考试评价方式
笔试成绩
通过期末考试笔试成绩评价学生对本学期所学知识的掌握情况。
口试表现
通过口试评价学生的口语表达能力和思维活跃度。
平时成绩占比
将平时成绩和期末考试成绩按一定比例综合评定，全面反映学生 的学习情况。
评价标准制定及实施
制定明确的评价标准
根据教学目标和教学内容，制定明确的评价标准，确保评价的客 观性和公正性。
拓展性强
课文中的故事情节和人物形象可以引 导学生进行丰富的想象和拓展，培养 学生的创造力和语言表达能力。
韵律感强
青蛙的“呱呱”叫声与诗歌的韵律相 结合，让学生在阅读中感受到诗歌的 节奏和美感。
教材与课程标准对应关系
课程标准要求
根据小学语文课程标准，一年级学生应该能够阅读并理解简单 的诗歌和故事，感受语言的韵律和美感。《青蛙写诗》这篇课 文正好符合这一要求。
引导学生回顾本节课的学习内容，总 结青蛙写诗的特点和表达的情感。
教育学生热爱大自然、保护生态环境， 培养环保意识和社会责任感。
通过讨论、交流等方式，引导学生理 解诗歌的意象和隐喻，提升对诗歌的 鉴赏能力。
布置课后作业：背诵诗歌、收集其他 动物或自然景观的诗歌等，巩固和拓 展所学知识。
05
教学方法与手段运用
一年级上册第7课《青 蛙写诗》说课稿
contents
目录
• 教学目标与要求 • 教材分析与解读 • 学情分析与教学策略 • 教学过程与环节设计 • 教学方法与手段运用 • 评价方式与标准制定
01
教学目标与要求
知识与技能目标
认识本课生字，会写 生字，理解由生字组 成的词语。
理解课文内容，了解 青蛙写诗的过程，感 受儿童诗的生动有趣。
(完整word版)青蛙写诗说课稿(word文档良心出品)
《青蛙写诗》说课稿教材分析：《青蛙写诗》是一首轻快的儿童诗，作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。
今天，我进行了《青蛙写诗》第一课时的讲授，本课时以识字教学为重点，为学生能够正确朗读课文打下基础。
学情分析：一年级学生形象思维能力强，在进行教学设时，应该充分把握好这一特点，设计符合学生兴趣的课程，充分调动学生的学习兴趣。
教学目标：1、运用多种方法识记9个生字，能正确书写2个生字；认识部首“秃宝盖”、“四点底”2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。
教学重点：运用多种方法识记9个生字，能正确书写2个生字；认识部首“秃宝盖”、“四点底教学难点：运用多种方法识记9个生字，能正确书写2个生字；认识部首“秃宝盖”、“四点底教法与学法：在教学过程中我采用的教法是：指导教学法学法是：观察法教学过程一、情境激趣，引入新课创设情境，激发兴趣。
我先用猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。
再创设荷花池的情境，以讲故事般的语言引出今天的课题，设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。
利用课件出示本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。
二、初读课文，学习生字1.学生按要求自由拼读儿歌，借助拼音自己试着读读儿歌，要求读准字音，读通句子。
2.本节课的重点内容为认识课文中的生字，我花了很多的时间，运用了一些识记方法，比如认识新偏旁（写、点），加一加（要，过），比一比（当），猜谜语（们），顺口溜（点），相同结构的字放地一起记（诗、们、给），联系生活实际认字（写，串），通过课件，字卡向学生展示生字，识字的时候引导学生观察字的结构，课堂中通过指名读、分组赛读等方式巩固生字，并且学会组词运用让学生学会用不同的方法记住所学的内容。
设计意图：运用一些识字方法，让学生能够更快更牢地记住生字，在教学中通过点名读，男女生赛读，小组比赛的方式调动学生的积极性，让学生上课能更加有激情地参与到教学活动中来。
【小学语文】一年级语文上青蛙写诗总结说课稿
【小学文】一年文上青蛙写稿《青蛙写》首朗朗上口的小 ; 巧妙地将几种点符号嵌其中 ; 通生、详尽、形象的事物引学生逗号、句号、省略号;极富情味 ; 很适合孩子学言 ; 事物。
青蛙“呱呱呱”的叫声 ; 人后浮想翩 ; 回味无。
因此 ; 本在讲课中扣歌的特点 ; 充分激学生的想象力 ; 学生也随从中那只青蛙而灵起来。
把字、写字列讲课的要点 ; 采用随文引出生字等方法 ; 多种方法 ; 重视以本 ; 以促 ; 中感悟。
在生、生生交流中感悟文内容 ; 体人和物的和 ; 近美好的自然和可的物 ; 培养学生的想象力和造力 ; 从而展儿童的思 ; 展言。
前准1.文插的 PPT。
( 教 )2．生字卡片。
( 生 )3．制作相关的多媒体件。
( 教 ) 安排 2讲课程第一一、以开 ; 激趣引入 ( 用： 5 分)1.教板“ ” ; 引学生多种形式 ; 并。
2．引学生背累的。
3．PPT出示文插 ; 引学生察。
4．引入：青蛙也在写呢！它又写了一首怎的呢？我快快走文去看一看吧！1.“ ”字 ; 并成。
( 可以系生活字 ; 可以一个口溜 ; 可以有自己的造性的好法。
)2．背累的。
( 《一去二三里》《静夜思》《》⋯⋯ )3．仔察文插 ; 画上都有 ; 猜想它可能在干什么？4． ; 明确学任 ; 着趣走文。
1. 晒一晒自己会背的古。
二、自由朗 ; 自主字 ( 用： 15 分 )1.提出初要求：借助拼音自由朗文 ; 要准字音 ; 通句子。
遇到拼严禁的字可以教他人 ; 把解决不了的圈出来。
2．检查初读情况。
(1)课件出示带注音的生字词卡片 ; 先出示生词 ; 再出示生字 ; 最后出示去掉拼音的生字。
要点重申“诗、串、成”是翘舌音 ; “以、诗”是整体认读音节。
(2)指名分节朗诵课文 ; 引导学生读后议论 ; 纠正错误读音。
(3)指名通读全文 ; 其他学生思虑并回答每小节的主要内容。
随着学生回答板书：青蛙、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
部编小学一年级上册青蛙写诗说课稿
部编小学一年级上册青蛙写诗说课稿《青蛙写诗》说课稿一、说教材（一）依据特点说教材《青蛙写诗》是新人教版小学语文一年级上册第六单元的一篇课文。
相关资料张秋生，上海作家协会会员，上海少年日报社副社长。
为少年儿童编写创作了40年。
著作有诗歌、童话、散文、寓言等。
他的作品多次获全国优秀儿童文学奖。
这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
（二）说教学价值本课教材包括五部分的内容：1首诗歌、1幅插图、认字表和写字表、1幅字理识字图、课后练习。
读过这首诗的人，大都会情不自禁地发出感叹：生活中平凡常见的事物，在诗人的眼中竟然变得如此生动有趣，作者真是心思巧妙。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适用于天性活泼、充满好奇的一年级学生研究语言、认识事物，同时对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。
因此，这首诗的教学要紧扣这首诗的特点，充分激发学生丰富的想象，让学生的思维也跟随诗中的那只小青蛙而灵动起来；同时要举一反三，让学生学着诗中的样子，想想生活中哪些事物与什么相像，从而感受到研究与生活紧密相连。
依据儿童诗的特点和学生的实际情况，我进行了第二课时的教学，确定如下教学目标：1、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、复习生字词。
14、通过研究课文，培养热爱自然的感情和审美情趣。
（三）课时安排与内容分配1.课时安排：2课时。
2.内容分配：第一课时初读课文，识字，指导书写部分汉字；第二课时，复习生字，深入指导学生有感情地朗读、背诵课文，完成课后练习。
同时初步认识和了解三种标点符号，通过朗读课文，让学生了解逗号、句号、省略号的样子。
二、灵活多样说教法我主要运用了如下的教学方法。
（1）故事激趣法在上课之前分享故事《小蝌蚪找妈妈》自然引出课题，而在课中不断的用激励性的语言，激发学生研究的兴趣，在课堂中，或指导，或点拨，或解疑，将学生的思维不断引向深入。
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【小学文】一年文上青蛙写稿《青蛙写》首朗朗上口的小 ; 巧妙地将几种点符号嵌其中 ; 通生、具体、形象的事物引学生逗号、句号、省略号;极富情趣 ; 很适合孩子学言 ; 事物。
青蛙“呱呱呱”的叫声 ; 人后浮想翩 ; 回味无。
因此 ; 本在教学中扣歌的特点 ; 充分激学生的想象力 ; 学生也跟随中那只青蛙而灵起来。
把字、写字列教学的重点 ; 采用随文引出生字等方法 ; 多种方法 ; 注重以本 ; 以促 ; 中感悟。
在生、生生交流中感悟文内容 ; 体人和物的和 ; 近美好的自然和可的物 ; 培养学生的想象力和造力 ; 从而展儿童的思 ; 展言。
前准1.文插的 PPT。
( 教 )2．生字卡片。
( 生 )3．制作相关的多媒体件。
( 教 ) 安排 2教学程第一一、以开 ; 激趣引入 ( 用： 5 分)1.教板“ ” ; 引学生多种形式 ; 并。
2．引学生背累的。
3．PPT出示文插 ; 引学生察。
4．引入：青蛙也在写呢！它又写了一首怎的呢？我快快走文去看一看吧！1.“ ”字 ; 并成。
( 可以系生活字 ; 可以一个口溜 ; 可以有自己的造性的好法。
)2．背累的。
( 《一去二三里》《静夜思》《》⋯⋯ )3．仔察文插 ; 画上都有 ; 猜想它可能在干什么？4． ; 明确学任 ; 着趣走文。
1. 晒一晒自己会背的古。
二、自由朗 ; 自主字 ( 用： 15 分 )1.提出初要求：借助拼音自由朗文 ; 要准字音 ; 通句子。
遇到拼不准的字可以教他人 ; 把解决不了的圈出来。
2．检查初读情况。
(1)课件出示带注音的生字词卡片 ; 先出示生词 ; 再出示生字 ; 最后出示去掉拼音的生字。
重点强调“诗、串、成”是翘舌音 ; “以、诗”是整体认读音节。
(2)指名分节朗读课文 ; 引导学生读后评议 ; 纠正错误读音。
(3)指名通读全文 ; 其他学生思考并回答每小节的主要内容。
随着学生回答板书：青蛙、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
1. 自由朗读课文。
(1)借助汉语拼音轻声读课文 ; 读准字音 ; 先自己认真读几遍 ; 再在小组内互读、纠正错误的读音。
(2)圈出读不准或读不懂的词语 ; 在小组内交流。
2．(1) 认读课件中的生字词。
先借助拼音读; 再独立认读。
读准翘舌音“诗、串、成”和整体认读音节“以、诗” ; 以及后鼻音“成”及轻声“们”。
(2)分小节读文 ; 读后评价。
(3)认真听读全文 ; 思考并回答五个小节的主要内容。
第 1 小节：下雨了 ; 青蛙要写诗。
第 2 小节：小蝌蚪帮忙当逗号。
第 3 小节：水泡泡帮忙当句号。
第 4 小节：一串水珠帮忙当省略号。
第 5 小节：青蛙写的诗的内容。
2. 给生字注音。
( ) ( ) ( )给诗点( ) ( ) ( )要串当( ) ( ) ( )们成以3．给生字归类。
(1) 翘舌音的字： ________________________________________(2)整体认读音节的字： ____________________________________4．完成学生活动卡。
三、感情朗读 ; 读中感悟 ( 用时： 17 分钟 ) 1. 引导学生学习第1小。
(1)提出要求：自由第 1 小 ; 你懂了什么。
(2)引学生想象文中的画面 ; 把描写雨声的“淅 ; 沙啦啦”成意思相近的。
(3)指朗。
2．引学生学第2～4 小。
(1)提出要求：自由第 2～4 小 ; 懂了什么。
(2)引学生梳理重点。
①都有帮助了青蛙？②它分帮了什么忙？(3)指朗。
3．引学生学第 5 小。
(1)提出要求：大声 ; 想想青蛙写的的内容是什么。
(2)生共同交流。
重点引学生交流以下：①青蛙写的的内容是什么？②如果青蛙会 ; 它中的是什么？(3)指朗。
1.(1) 自由朗第 1 小 ; 合画 ; 自己懂的内容。
(2)学生想象画面。
①抓住“淅 ; 沙啦啦”想象下雨的子及声音 ; 朗“我要写啦！”想象青蛙在雨天又又跳的的情景。
② “淅 ; 沙啦啦” 。
( 啦啦、、沙沙沙⋯⋯ )(3)用愉快的气朗 ; 体出青蛙的心情。
2．(1) 朗第2～4 小 ; 自己从中了解的内容。
(2)疑解疑。
①都有帮助了青蛙？( 可抓住重点“小蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”体会是它主青蛙帮助的 ; 可合文插来理解。
)②它分帮了什么忙？ ( 抓住重点“小蝌蚪——小逗号”“水泡泡——小句号”“一串水珠——省略号”来体会朋友青蛙的帮助。
)(3)要得快些 ; 体出朋友非常意帮助青蛙。
3．(1) 大声第 5 小 ; 思考老提出的。
(2)师生共同讨论交流 ; 明确：①青蛙写的诗的内容是什么？②如果青蛙会说话 ; 它诗中的话语是什么？(3)练习朗读。
按照自己的理解读出青蛙感谢、赞美、幸福、兴奋等不同的语气。
5. 照样子 ; 写词语。
例：淅沥沥沙啦啦_______________________________________________________6．填空。
例：小蝌蚪像逗号 ;( 小鸭梨 ) 也像逗号。
(1) 水泡泡像句号 ;() 也像句号。
(2)一串水珠像省略号 ;( ) 也像省略号。
7．我会填。
一串 ()一串 ()一串 ()四、巩固识字 ; 总结收获 ( 用时： 3 分钟)1.游戏巩固本课的生字。
出示字卡。
2．引导学生谈收获。
3．教师小结。
1.游戏巩固本课的生字。
开火车赛读、抢读。
2．自由谈谈本节课在读文、识字、情感等方面的收获。
8.小组内用字卡赛读。
第二课时一、复习旧知 ; 导入新课 ( 用时： 5 分钟)1.课件出示生字词 ; 引导学生正确认读。
2．把班内同学分成五组接读课文 ; 引导学生回顾五个小节的内容。
1.用开火车方式每人认读一个生词 ; 其他同学跟读。
2．正确、流利、有感情地朗读自己的小节 ; 认真听读其他四个小节 ; 回顾课文内容。
我会读写诗雨点过来给你一个当心一串我们写成二、寻找规律 ; 背诵课文 ( 用时： 15 分钟 )1.组织学生进行多种形式的朗读。
(1) 练读。
(2) 指名读 ; 互相评价。
(3) 赛读。
(4) 美读。
播放配乐 ; 引导学生有感情地朗读。
2．找出规律 ; 指导背诵：看看第 2～4 节有没有相似的地方？第5小节呢？1.(1) 练读。
读出青蛙的兴奋 ; 小蝌蚪、水泡泡、一串水珠急切帮助青蛙的心情。
(2) 认真听读 ; 从正确、流利、有感情三方面进行评价; 并示范朗读。
(3)赛读。
读第1 小节争当“最兴奋的青蛙”; 读第2～4 节争当“最爱帮助人的小蝌蚪、水泡泡、水珠”; 读第5 小节争当“最自豪的青蛙”。
(4)美读。
伴着配乐美读 ; 也可以表演读。
2．找出规律 ; 背诵课文。
(1)读文发现规律。
( 第 2～4 节诗都是写“谁”说要帮什么忙的 ; 第5 小节的内容只有一个字“呱”。
)(2)反复诵读 ; 练习背诵。
(3)齐声背诵课文。
10.我想说。
( 任意选出自己想说话的对象 )我想对小蝌蚪说： ________________________________________我想对水泡泡说： ________________________________________我想对一串水珠说： ______________________________________我想对青蛙说： _________________________________________三、指导写字 ( 用时： 18 分钟 )1.课件出示本课四个“我会写”的字：下、个、雨、们。
2．引导学生给四个生字分类。
3．指导学生书写“们”字。
(1)引导学生观察“们”字的间架结构和在书写上要注意什么。
(2)教师范写。
4．引导学生在小组内自学“下、个、雨”的写法。
5．组织开展“展评活动”。
1.正确认读四个字。
2．将四个生字分为独体字和合体字两类。
3．学写“们”字。
(1)观察并说一说“们”字的结构特点和书写时的注意要点。
( 如; 占格、起笔、重点笔画、结构等。
)(2)练习书写。
4．在小组内交流这三个生字在田字格中的位置及书写时要注意的问题。
独立练习书写。
5．在小组内互相评价 ; 评选出最佳书法作品。
然后 ; 根据评价再写生字。
11．照样子 ; 写词句。
例：们 ( 我们 ) 我们都是小学生。
下 ()___________________。
雨 ()___________________。
个 ()___________________。
四、总结收获 ; 拓展延伸 ( 用时： 2 分钟)1.引导学生说一说 ; 学了这首儿歌最大的收获是什么？2．小青蛙都能写诗 ; 你能吗？课下小组合作写一写吧！1.可以从识字、朗读、背诵、思想上谈自己的收获。
2．尝试小组合作写写小诗。
比一比 ; 晒一晒。