奥尔夫音乐韵律活动
幼儿园小班歌唱活动《拍拍踏踏》奥尔夫音乐音律教案
幼儿园小班歌唱活动《拍拍踏踏》奥尔夫音乐音律教案一、教学目标1.让幼儿了解音乐的基本元素，例如节奏、旋律、音符等。
2.提高幼儿的音乐感知能力，与音乐产生互动。
3.通过歌曲的表演，开发幼儿的表演能力，锻炼幼儿的自信心。
4.培养幼儿的团队协作意识，促进幼儿与他人之间的交流和互动。
5.让幼儿从音乐游戏中感受快乐，激发他们对学习音乐的兴趣。
二、教学材料《拍拍踏踏》歌曲录音（奥尔夫音乐呈现版）。
三、教学过程1. 预习老师可以利用幼儿园的集体活动时间，播放《拍拍踏踏》歌曲录音，让孩子们先听一遍歌曲。
在此过程中，老师可以鼓励孩子们跟随歌曲的节奏进行拍手、拍腿等动作。
2. 活动引入老师会在黑板上写出“拍拍踏踏”这个词，并询问孩子们其含义。
如果有孩子知道，老师就让他们解释；如果没有，则由老师简单地介绍拍子的概念，例如追逐，寻找等。
其中，老师应当确定孩子们对这个概念的理解是否正确，如果有任何误解，则应当及时纠正。
3. 歌曲学习老师给孩子们分发《拍拍踏踏》歌曲的歌词，并为他们播放歌曲。
在此过程中，老师会不断的提醒孩子们拍手、拍脚等动作，以便让他们更好地与歌曲互动。
在完成一遍歌曲的学习后，老师可以询问学生对歌曲的感受，并让孩子们尝试唱歌。
4. 音乐小游戏老师为孩子们设计一些简单的音乐小游戏，例如“跟我拍”、“跟我唱”等，以提高孩子们对音乐的感知能力。
在游戏过程中，老师可以通过掌声、喊口号、奖励等方式，激发孩子们的积极性。
5. 小组表演老师把孩子们分成几个小组，让他们互相配合，练习歌曲和动作。
在完成练习后，老师为每个小组安排表演顺序。
在表演过程中，老师可以为每个小组设立评价标准，并对每个小组进行评分。
6. 结束老师为孩子们结合本次活动进行总结，并记录下活动的时间和内容。
同时，老师也要表扬那些参与积极、表现好的孩子，并为他们配发小礼物。
四、教学评价通过本次活动，孩子们能够体验不同节奏的音乐，并通过练唱和表演来感受和体验音乐的魅力。
幼儿奥尔夫律动音乐教案
幼儿奥尔夫律动音乐教案标题：幼儿奥尔夫律动音乐教案教案目标：1. 培养幼儿对音乐的兴趣和感受能力。
2. 培养幼儿的音乐感知、音乐表达和协作能力。
3. 培养幼儿的节奏感和动作协调能力。
教学内容：1. 音乐活动：通过奥尔夫律动音乐，引导幼儿感知音乐的节奏、旋律和情感。
2. 身体动作：通过音乐的节奏和旋律，引导幼儿进行身体动作的表达和协调。
教学准备：1. 音乐设备：音响、CD或MP3播放器。
2. 音乐选材：选择适合幼儿的奥尔夫律动音乐作品。
3. 音乐道具：如鼓、铃铛、小鼓棒等。
教学步骤：1. 热身活动：播放欢快的音乐，引导幼儿进行简单的身体热身运动，如摇摆、跳跃等，让幼儿放松身体，进入音乐状态。
2. 音乐感知：播放一段奥尔夫律动音乐，让幼儿闭上眼睛，用身体感受音乐的节奏和旋律，引导幼儿表达自己对音乐的感受，如用手指画出音乐的形状、用身体做出音乐的动作等。
3. 音乐表达：选择一段简单的奥尔夫律动音乐，引导幼儿根据音乐的节奏和旋律，进行身体动作的表达，如拍手、跳舞等。
可以使用音乐道具增加音乐的表现力。
4. 协作活动：将幼儿分成小组，每个小组选择一段奥尔夫律动音乐，编排一段简单的舞蹈或动作表演。
引导幼儿在小组内协作，分工合作，展示他们对音乐的理解和表达。
5. 结束活动：播放柔和的音乐，引导幼儿进行放松活动，如深呼吸、伸展等，让幼儿平静下来，结束音乐活动。
教学评估：1. 观察幼儿对音乐的兴趣和参与程度。
2. 观察幼儿对音乐节奏和旋律的感知能力。
3. 观察幼儿在音乐表达和协作活动中的表现。
教学延伸：1. 继续进行奥尔夫律动音乐活动，逐渐增加音乐的复杂度和幼儿的表达难度。
2. 引导幼儿创作自己的音乐和舞蹈，培养幼儿的创造力和表达能力。
3. 组织音乐演出或分享会，让幼儿展示他们的音乐成果，增强他们的自信心和表演能力。
希望以上教案建议和指导能对您有所帮助。
如有需要，欢迎进一步讨论和提问。
幼儿园奥尔夫音乐教育案例剖析：音律韵律的魅力
音律韵律的魅力一、幼儿园奥尔夫音乐教育案例剖析在幼儿园音乐教育中，奥尔夫音乐教育是一种备受瞩目的教学方法。
它注重培养幼儿的音乐能力，倡导通过音律韵律的学习来激发幼儿的音乐天赋和兴趣。
本文将对幼儿园奥尔夫音乐教育进行案例剖析，探讨音律韵律的魅力。
1. 案例背景某幼儿园引入了奥尔夫音乐教育，开设了专门的音乐课程，旨在通过音律韵律的学习，促进幼儿的全面发展。
教师们在课堂上运用了丰富的教学方法和教学资源，让幼儿在欢快的音乐氛围中感受音律韵律的魅力。
2. 案例分析在奥尔夫音乐教育的课堂上，幼儿通过打击乐器演奏、音乐游戏、歌唱等多种形式的活动，积极参与到音律韵律的学习中。
他们在老师的指导下，学会了一些简单的音乐节奏和旋律，并能够用自己的方式表达音乐的情感。
在这个过程中，幼儿不仅培养了音乐能力，还增强了团队合作意识，培养了自信心和表现欲。
幼儿对音乐产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与音乐活动，乐于表达自己的音乐创意。
3. 音律韵律的魅力奥尔夫音乐教育注重培养幼儿的音乐感知能力和表现能力，让他们在音乐之中感受音律韵律的魅力。
通过音乐的节奏、旋律和韵律的学习，幼儿在情感、认知和表现等方面得到全面发展。
音律韵律的学习也促进了幼儿的大脑发育，增强了他们的专注力和记忆力。
在奥尔夫音乐教育的案例中，幼儿们在音乐课堂上不仅学会了音乐知识，还享受到了音律韵律带来的快乐和愉悦。
4. 总结与展望幼儿园奥尔夫音乐教育案例展示了音律韵律的魅力在幼儿音乐教育中的重要性和价值。
通过音律韵律的学习，幼儿在音乐中得到了全面的发展和提升，同时也培养了他们的艺术修养和审美情趣。
展望未来，更多的幼儿园可以借鉴奥尔夫音乐教育的方法，注重音律韵律的学习，为幼儿打开音乐之窗，让他们在音乐的海洋中感受生活的美好。
5. 个人观点作为一名音乐教育工作者，我深深地感受到音律韵律的魅力。
在我多年的教学实践中，我见证了许多幼儿在音乐课堂上通过奥尔夫音乐教育获得了全面的成长。
小班奥尔夫音乐律动游戏教案40篇
小班奥尔夫音乐律动游戏教案40篇小班奥尔夫音乐律动游戏教案40篇是非常优秀的内容，希望能让找寻小班音乐教案的您有所帮助。
第1篇教案在活动中，教师通过小兔和狼的故事来激发幼儿参与活动的兴趣。
在欣赏音乐时，引导孩子们分辨小兔和狼的不同音乐形象，学习小兔跳及采蘑菇的动作，以及大灰狼凶狠的形象。
在玩游戏的过程中，通过创设游戏场景和孩子们一起玩游戏，达到了。
当然，在活动中有很多值得学习之处：1.问题启发性强，语言简炼，对孩子的回答和反应做出及时有效的回应.2.游戏要求清晰，每次游戏结束后有小结，并对孩子提出下次游戏时更高的要求。
3.教师完全融入游戏的角色当中去，活动时的过渡环节语言艺术性强。
希望在以后的音乐教学活动中，努力提高自己的专业知识，向名师学习。
第2篇教案教学：1、认识乐器——碰钟2、能用不同的方式演奏乐器活动准备：小碰钟、碟片活动过程：1、谈话导入课题教师出示小碰钟，先敲击几下，让幼儿听，让幼儿感受音乐的乐趣;2、教师拿出光碟，播放光碟请幼儿观看图片，看一看图中都有些什么?他们都在干些什么?他们都用了些什么东西?3、请小朋友们模仿一下这里面的动作，所做的动作4、请小朋友用拍打来敲击，并有节奏的读儿歌让小朋友们多动手锻炼几次，让幼儿体会音乐中的节奏感。
5、教师带领幼儿一起玩游戏，并能够通过游戏，感受其中的乐趣。
游戏规则：(1)、小朋友们自由结伴，分别都找到一个好朋友，互相拍手;(2)、教师播放音乐，让幼儿仔细的听，同时能够有节奏的和好朋友对手拍掌，在拍掌的过程中，教师先示范，幼儿在第一次游戏的过程中，只需拍手，教师念儿歌，慢慢的等熟练了以后，就请幼儿领读儿歌，反复的锻炼，以便加深幼儿的印象。
6、教师小节：针对幼儿所学的加以巩固。
第3篇教案：1、欣赏歌曲,能熟悉着随音乐自如快乐的表演。
2、初步能够根据歌词创编动作。
3、初步学习利用空间，避免与同伴相撞。
活动准备：用纸做的蛋壳一个布绒小鸡一只活动过程：1.情景导入由一位教师扮小鸡，蹲在幼儿看不见的地方，“咚咚咚，快开门呀我要出来。
奥尔夫音乐在幼儿园韵律活动中的应用探析
奥尔夫音乐在幼儿园韵律活动中的应用探析一、奥尔夫音乐体系的基本理念奥尔夫音乐体系是德国音乐教育家卡尔·奥尔夫创立的一种音乐教育方法，其主要特点是注重音乐教育的原本性和集体性。
奥尔夫认为，音乐教育应该从人的本性出发，通过音乐来表达情感和思想，而不是单纯地追求技巧的提高。
同时，奥尔夫强调音乐的集体性，鼓励孩子们通过合唱、合奏等形式来体验音乐，培养他们的协作精神和集体意识。
二、幼儿园韵律活动的特点幼儿园韵律活动是指通过音乐和动作来培养幼儿节奏感、协调性和审美能力的教育活动。
幼儿园韵律活动的特点主要有以下几个方面：1. 简单易学：幼儿园韵律活动通常选取简单、易学的歌曲和动作，让孩子们能够快速掌握，从而提高他们的自信心和参与度。
2. 趣味性强：幼儿园韵律活动通常采用游戏化、互动化的教学方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习音乐和动作，提高他们的学习兴趣和积极性。
3. 全面培养：幼儿园韵律活动不仅培养孩子们的音乐素养和身体素质，还通过集体活动培养他们的协作精神和集体意识，促进他们的全面发展。
三、奥尔夫音乐在幼儿园韵律活动中的应用奥尔夫音乐体系与幼儿园韵律活动有着很高的契合度，其原本性和集体性的特点非常适合幼儿园韵律活动的需求。
以下是奥尔夫音乐在幼儿园韵律活动中的具体应用：1. 原本性音乐的应用：奥尔夫音乐体系注重音乐的原本性，即通过音乐和动作来表达情感和思想。
在幼儿园韵律活动中，可以选取具有原本性的音乐和动作，如儿歌、童谣、舞蹈等，让孩子们在欣赏、模仿、表演的过程中感受音乐的魅力，提高他们的音乐素养和审美能力。
2. 创造性音乐的应用：奥尔夫音乐体系注重音乐的创造性，鼓励孩子们通过即兴创作来表达自己的情感和思想。
在幼儿园韵律活动中，可以引导孩子们根据音乐和动作的规律进行创造性表演，如即兴舞蹈、即兴歌唱等，让孩子们在创作的过程中提高他们的创造力和表现力。
3. 集体性音乐的应用：奥尔夫音乐体系注重音乐的集体性，鼓励孩子们通过合唱、合奏等形式来体验音乐。
大学生奥尔夫音乐律动教案
课时： 1课时教学对象：大学生教学目标：1. 通过奥尔夫音乐律动，让学生感受音乐节奏和旋律的美感。
2. 培养学生的音乐感知能力和身体协调性。
3. 增强团队合作意识，提高学生的互动能力。
教学内容：1. 奥尔夫音乐律动基本技巧：拍手、拍腿、拍桌子等。
2. 节奏训练：学习四分音符、八分音符、二分音符等。
3. 创编律动：根据音乐节奏，自由创编动作。
4. 团队合作律动：分组进行律动合作。
教学重点：1. 学生能够掌握基本的奥尔夫音乐律动技巧。
2. 学生能够根据音乐节奏进行创编动作。
3. 学生能够与他人合作完成律动。
教学难点：1. 学生在律动过程中保持节奏的准确性。
2. 学生在团队合作中保持协调性和默契。
课前准备：1. 音乐设备：音响、麦克风等。
2. 教具：节奏图谱、打击乐器（如铃鼓、沙锤等）。
3. 学生分组准备：将学生分成若干小组，每组4-6人。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 播放轻快的音乐，让学生放松身心，感受音乐节奏。
2. 教师简要介绍奥尔夫音乐律动的起源和特点。
二、基本技巧学习（10分钟）1. 教师示范拍手、拍腿、拍桌子等基本律动技巧。
2. 学生跟随教师进行练习，掌握基本技巧。
三、节奏训练（15分钟）1. 教师播放不同节奏的音乐，让学生跟随音乐进行拍手、拍腿等动作。
2. 引导学生识别四分音符、八分音符、二分音符等节奏。
3. 学生分组进行节奏训练，互相纠正错误。
四、创编律动（15分钟）1. 教师播放一首轻快的歌曲，让学生根据音乐节奏自由创编动作。
2. 学生分组进行创编，每组展示自己的律动作品。
五、团队合作律动（15分钟）1. 教师将学生分成若干小组，每组进行团队合作律动。
2. 学生根据音乐节奏，互相配合，完成团队合作律动。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师与学生共同回顾本次课程的学习内容。
2. 学生分享自己在学习过程中的心得体会。
3. 教师进行总结，鼓励学生在日常生活中多关注音乐，享受音乐带来的快乐。
奥尔夫音乐律动教案
奥尔夫音乐律动教案音乐是一种表达情感、传递信息的艺术形式，而奥尔夫音乐律动教学则是一种注重孩子整体发展的教学方法。
通过游戏、律动和音乐的结合，奥尔夫音乐律动教案可以帮助孩子培养音乐敏感性、节奏感和创造力。
在本文中，我们将探讨奥尔夫音乐律动教案的核心理念、教学内容和实施方法。
一、核心理念奥尔夫音乐律动教案的核心理念是通过身体参与的方式来激发孩子对音乐的兴趣和理解。
它强调孩子的积极参与和自主探究，鼓励他们通过活动和互动来发展音乐能力。
奥尔夫音乐律动教案认为，孩子们可以通过体验音乐的律动和节奏，提高他们的音乐理解和表达能力。
二、教学内容1. 律动游戏律动游戏是奥尔夫音乐律动教案中的重要组成部分。
通过游戏的形式，教师可以引导孩子们用身体语言来表达音乐的节奏和感情。
例如，教师可以播放一段快速的音乐，让孩子们跟随节奏做出相应的动作，如拍手、跳跃等。
这样的游戏不仅可以锻炼孩子的动作协调能力，还可以提高他们对音乐节奏的感知。
2. 创作活动奥尔夫音乐律动教案也注重培养孩子们的创造力。
教师可以引导孩子们通过音乐创作活动来表达自己的想法和感受。
例如，教师可以给孩子们一段简短的音乐，让他们用打击乐器演奏出自己的创意。
这样的活动不仅可以培养孩子的音乐创造力，还可以提高他们的团队合作能力。
3. 故事串联奥尔夫音乐律动教案也与故事串联相结合，通过音乐和故事的结合来激发孩子们的想象力和理解力。
教师可以根据故事情节选择适合的音乐进行配合，让孩子们通过音乐来感受故事中的情感和氛围。
这样的教学方法不仅能够增加孩子们对音乐的兴趣，还可以提高他们对故事的理解和记忆能力。
三、实施方法奥尔夫音乐律动教案的实施方法主要包括以下几个步骤：1. 熟悉音乐教师首先需要选择适合的音乐作品，并熟悉音乐的节奏和结构。
只有教师对音乐作品有较为深入的理解，才能更好地引导孩子们参与其中。
2. 制定教学计划根据教学目标和内容，教师需要制定详细的教学计划。
计划中应包括教学活动的顺序和时间分配，以及评估孩子们学习成果的方式。
奥尔夫音乐律动教案
奥尔夫音乐律动教案教案主题：奥尔夫音乐律动教案教学目标：1. 通过奥尔夫音乐律动教学，培养学生的音乐感知能力和表达能力。
2. 能够理解和运用奥尔夫音乐律动的基本概念和技巧。
3. 通过参与音乐律动活动，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 奥尔夫音乐律动的基本概念和技巧。
2. 学生的音乐感知和表达能力的培养。
教学准备：1. 奥尔夫音乐律动教具，如手鼓、木琴等。
2. 音乐播放设备和选定的音乐素材。
3. 幻灯片或黑板、白板等辅助教学工具。
4. 学生练习册或工作纸。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 向学生介绍奥尔夫音乐律动，并简要说明其基本概念和教学目标。
- 播放一段奥尔夫音乐律动的音乐，引发学生对音乐的兴趣。
2. 讲解（10分钟）- 使用幻灯片或黑板、白板等辅助教学工具，向学生详细讲解奥尔夫音乐律动的基本概念，包括节奏、旋律和动作等。
- 示范一些基本的奥尔夫音乐律动动作，并指导学生跟着一起练习。
3. 练习（15分钟）- 将学生分成小组，每个小组分发一些奥尔夫音乐律动教具，如手鼓、木琴等。
- 播放一段简单的音乐，让学生根据音乐的节奏、旋律和动作，进行合理的表达和演奏。
- 教师巡视指导，给予学生及时的反馈和鼓励。
4. 创作（10分钟）- 鼓励学生自己创作一段简短的奥尔夫音乐律动，并安排学生轮流展示。
- 提供一些创作的提示和指导，如节奏的选择、动作的编排等。
5. 总结（5分钟）- 让学生回顾整个奥尔夫音乐律动的学习过程，总结所学的知识和技巧。
- 鼓励学生分享自己的学习体会和感受。
教学扩展：1. 给学生布置一些奥尔夫音乐律动的练习作业，提供练习册或工作纸，让学生在家里进行巩固和练习。
2. 引导学生参与音乐律动表演或比赛，锻炼他们的表演能力和团队合作意识。
这个教案的目标是通过奥尔夫音乐律动教学，培养学生的音乐感知能力和表达能力。
教案包括导入、讲解、练习、创作和总结五个步骤。
导入部分通过播放音乐引起学生的兴趣，让他们对奥尔夫音乐律动有所了解。
奥尔夫音乐律动《有趣的节奏》分析与评价
奥尔夫音乐律动《有趣的节奏》分析与评价活动目标1、幼儿通过奥尔夫音乐律动《有趣的节奏》学会掌握节奏强弱规律。
2、能根据动物外特征，初步探索用不同语言动作表现强弱特点。
3、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
活动准备1、节奏图谱2、各种可以敲响的物品及用具活动过程（一）开始部分：律动（二）基本部分1、“今天老是请来了许多小客人看看是谁呀？”（出示节奏谱）2、他们谁和谁是好朋友，你是怎么看出来的？念节奏图谱）3、让幼儿比较轻重，理解强弱的规律。
a．我们都知道大象大老鼠小，那我们用嘴巴嘴发出什么声音来表示大象？用什么声音表示小老鼠？b．提醒幼儿根据动物的个数来发声。
4、用动作表示轻重5、幼儿尝试（请幼儿自由选择物品）a.请小朋友用你手上的东西敲出大象的声音。
b.小老鼠用什么声音表示呢？C.幼儿看节奏谱打击（三）结束部分送小动物回家。
教学反思通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。
幼儿的演唱效果很好。
在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。
通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
小百科：节奏是自然、社会和人的活动中一种与韵律结伴而行的有规律的突变。
用反复、对应等形式把各种变化因素加以组织，构成前后连贯的有序整体(即节奏)，是抒情性作品的重要表现手段。
奥尔夫音乐律动教案
奥尔夫音乐律动教案
教案内容如下：
【导入】
1. 引导学生回顾上次课学习的内容。
2. 利用乐器或声音模仿，给学生演示不同的音乐律动。
3. 提问：“你们觉得什么是音乐律动？”让学生发表自己的看法。
【探究】
1. 分组让学生观察两段不同的音乐视频，分析和讨论不同的音乐律动表现形式。
2. 教师向学生介绍奥尔夫音乐律动的概念和特点。
3. 分组让学生根据奥尔夫音乐律动的要求，创作一段短小的音乐律动表演。
【实践】
1. 学生分组进行奥尔夫音乐律动表演，每组约2-3分钟。
2. 教师和其他学生观看表演，并做出评价和反馈。
3. 提醒学生在表演中注意音乐律动的组织和对节奏的掌握。
【总结】
1. 让学生总结奥尔夫音乐律动的特点。
2. 教师展示其他奥尔夫音乐律动表演的视频，鼓励学生继续深入了解和学习。
3. 结束时，请学生回答导入部分的问题，检查他们对音乐律动的理解。
【拓展】
1. 鼓励学生在家中或课余时间创作自己的奥尔夫音乐律动表演。
2. 学生可以与家人或朋友分享自己的创作，提升表演能力。
3. 引导学生使用数字乐器应用程序或其他乐器学习奥尔夫音乐律动的技巧。
小班奥尔夫音乐律动游戏教案
小班奥尔夫音乐律动游戏教案一、教学内容本节课选自《奥尔夫音乐教育体系》第四章，主题为“小班奥尔夫音乐律动游戏”。
详细内容包括基本节奏练习、音乐游戏、律动舞蹈和即兴创作。
通过学习，让学生在游戏中体验音乐的魅力，培养节奏感和音乐表现力。
二、教学目标1. 让学生掌握基本节奏，提高音乐素养。
2. 培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
3. 激发学生的创造力，培养音乐兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：基本节奏的掌握和运用，律动舞蹈的编排。
2. 教学重点：培养学生的音乐感知能力和团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：奥尔夫乐器（如小军鼓、木鱼、铃铛等），音乐播放设备。
2. 学具：无。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过简单的节奏拍手游戏，让学生迅速融入音乐氛围，激发学习兴趣。
a. 教师示范节奏拍手，学生模仿。
b. 学生分组进行节奏拍手比赛，增强团队协作。
2. 基本节奏学习（10分钟）：学习基本节奏，如二分音符、四分音符等。
a. 教师演示基本节奏，学生跟随。
b. 学生分组练习，相互纠正。
3. 音乐游戏（15分钟）：进行“音乐接龙”游戏，提高学生的节奏感和音乐表现力。
a. 教师播放音乐，学生根据节奏进行律动。
b. 学生轮流担任“领舞者”，引导团队完成音乐接龙。
4. 律动舞蹈（10分钟）：学习简单的律动舞蹈，培养学生的音乐感知能力。
a. 教师示范舞蹈动作，学生跟随。
b. 学生分组练习，相互交流心得。
5. 即兴创作（10分钟）：鼓励学生发挥创造力，进行即兴创作。
a. 教师提供奥尔夫乐器，学生自由发挥。
b. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
a. 学生分享学习心得。
b. 教师点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 基本节奏：二分音符、四分音符等。
2. 音乐游戏：音乐接龙。
3. 律动舞蹈：简单舞蹈动作。
4. 即兴创作：奥尔夫乐器。
七、作业设计1. 作业题目：录制一段自己的律动舞蹈视频，分享到班级群。
答案：视频内容需包含基本节奏、音乐游戏、律动舞蹈等元素。
奥尔夫音乐教案中班律动
奥尔夫音乐教案中班律动教案标题：奥尔夫音乐教案-中班律动活动教案概述：本教案旨在引导中班学生通过奥尔夫音乐教学法中的律动活动，培养他们的音乐感知能力和动感觉统合，提高他们的音乐表达能力和协作意识。
通过律动活动，学生将能够感受到音乐的节奏和韵律，提高他们的听觉感知，同时也能够让他们通过身体的活动来表达音乐的情感。
教学目标：1. 学生能够通过律动活动感知音乐的节奏和韵律。
2. 学生能够运用身体的活动表达音乐的情感。
3. 学生能够在集体活动中体验协作与合作。
教学准备：1. 奥尔夫音乐教具（例如：手鼓、铃鼓、木鱼等）。
2. 音乐播放设备和适合中班学生的音乐。
3. 教室内的清空空间，确保学生们能够自由活动。
教学过程：引入：1. 导入学生的注意力：播放欢快的音乐，鼓励学生随着音乐的节奏拍手或跳动身体。
2. 引导学生思考：询问学生是否能够感受到音乐中的节奏和韵律，并指导他们关注音乐中的重复和变化。
律动活动：1. 音乐韵律感知游戏：将学生分成小组，每组一人手持手鼓或铃鼓。
指导学生按照音乐的节奏和韵律敲击乐器，可以是有规律的敲击，也可以是模仿音乐中的变化敲击。
鼓励学生自由发挥，体验音乐带来的快乐。
2. 身体律动表达：播放不同类型的音乐，例如快乐的音乐、悲伤的音乐等。
引导学生通过身体的动作表达音乐所传达的情感。
例如，快乐的音乐可以让学生跳跃、扭动身体，悲伤的音乐可以让学生轻柔地摇摆身体。
鼓励学生积极参与，发挥能动性。
3. 协作律动游戏：将学生分成多个小组，每组一人持有一个音乐教具，例如木鱼。
指导学生按照音乐的节奏和韵律进行敲击，通过合作协作的方式展示出一个相对复杂的律动节奏。
鼓励学生相互配合，培养他们的协作意识和合作能力。
总结反思：1. 让学生展示他们在律动活动中的表演，鼓励他们互相欣赏和鼓掌。
2. 总结学习成果：引导学生回顾本节课所学的律动活动，提问他们通过这些活动有什么感受和体验。
3. 提出展望：鼓励学生继续积极参与音乐活动，通过律动表达自己的情感和意愿。
幼儿园大班音乐游戏教案《贪吃的小熊》奥尔夫音乐韵律活动
幼儿园大班音乐游戏教案《贪吃的小熊》奥尔夫音乐韵律活动120个设计意图《纲要》中指出，要求在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。
避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。
依据这些目标，我选择了奥尔夫音乐《七式进阶》，设计了本次韵律活动。
该音乐作品表现了熊吃蜂蜜罐的故事，节奏鲜明、充满童趣，幼儿易接受且感兴趣。
本次活动以故事作为切入点，利用形象化、游戏化的教学方式，让孩子们自由地创编动作、表现音乐，提高幼儿的参与性、想象力、创造力和表现力。
（四）、活动目标1．感受音乐的AB结构，感受B段中的长音、重音。
2．能运用动作、表情大胆创编品尝不同味道蜂蜜的感受，并随音乐进行游戏。
3．体验互动游戏的快乐，懂得守礼、学会尊重。
（五）、活动重难点重点:让幼儿理解音乐的AB结构，重点理解B段音乐的长音。
难点：让幼儿学会用动作来表现音乐，表现出小熊吃不同口味事物的表情，并且能用乐器来表现音乐的不同节奏。
（六）、活动准备1.知识经验准备：幼儿积累了较为丰富的味觉经验。
2.物质材料准备：音乐，图谱，蜜罐图片。
（七）、活动过程1、借助故事，了解主题今天老师给大家带来一个故事，叫《贪吃的小熊》。
森林里住着一只胖小熊。
有一天，它发现了一座“蜜蜂之家”，里面放着好多蜂蜜罐，于是准备偷吃蜂蜜。
接下来会发生什么事情呢！2、欣赏音乐，匹配动作。
（1）模仿吃辣椒味蜂蜜的动作。
吃到辣椒味蜂蜜，小熊会怎样呢？从大家的表演看出，有些小朋友表演的味道是超辣，有的是微辣，大家表现的辣味各不一样，但最后都是辣到停不下来，再来试试吧。
（2）运用图谱，了解段落。
我们一起来看看小熊吃蜂蜜的过程图吧。
（3）跟随音乐做吃胡椒味蜂蜜的动作。
味道有些奇怪，小熊吃了什么蜂蜜？你看出小熊一共打了几次喷嚏呢？原来小熊吃了胡椒味的蜂蜜打了4次喷嚏，第一次没忍住，第二次没忍住，第三次也没忍住，第四次他忍住了打喷嚏，我们一起跟随音乐吃这罐胡椒粉味道的蜂蜜吧！（4）自主表现吃啤酒味蜂蜜的动作。
幼儿园：奥尔夫音乐韵律活动_早教ppt课件
活动过程：
1、请幼儿围成圈坐在地毯上。
2、请幼儿自由想一想自己的身体都可以做 什么动作?自己创编一些动作做给大家看。
我努力回忆这些月来与新同学相处的 情景， 但罗佳 给我的 印象实 在浅显 ，似乎 我
3、放第一段音乐，请幼儿随音乐做动作。 4、请幼儿自己听音乐自己做声势。 教师跟着幼儿的动作做，看看有哪些小朋友
精选课件
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感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请处的情景但罗佳给我的印象实在浅显似乎我引起幼儿对音乐长短不同变化的注意6请个别幼儿自己即兴编动作带大家做
活动目标：
1、引导幼儿在听音乐的基础上能随音乐进 行声势活动。
2、训练幼儿节奏感，动作的控制力，即兴 创作力，培养对音乐的注意力、听音乐的表现能 力。
活动准备：
我努力回忆这些月来与新同学相处的 情景， 但罗佳 给我的 印象实 在浅显 ，似乎 我
能想出不一样的动作教给老师了。
5、请幼儿听第二段音乐，做声势。提出要 求：请幼儿注意看老师是在音乐的什么地方变化 不同动作的?
我努力回忆这些月来与新同学相处的 情景， 但罗佳 给我的 印象实 在浅显 ，似乎 我
(引起幼儿对音乐长短不同变化的注意) 6、请个别幼儿自己即兴编动作带大家做。 每段音乐变化一位幼儿:教师在每段音乐的
变化时走到一位幼儿身边，示意他来带大家做。 7、教师将幼儿做的情况做点评。 8、请幼儿到后边客人老师处邀请一位客人
老师来一起做。
我努力回忆这些月来与新同学相处的 情景， 但罗佳 给我的 印象实 在浅显 ，似乎 我
两人商量由谁来当老师，一起听音乐做动 作。
活动结束。
1c05f3ca1 深圳早教
幼儿园大班音乐游戏教案《贪吃的小熊》奥尔夫音乐韵律活动
幼儿园大班音乐游戏教案《贪吃的小熊》奥尔夫音乐韵律活动一、教学目标1.培养幼儿对音乐的兴趣和感知能力。
2.培养幼儿的音乐感觉和韵律感。
3.发展幼儿的听觉、想象力和创造力。
4.增进幼儿间的合作和团队意识。
二、教学准备1.教具准备：音乐播放器。
2.道具准备：小熊玩偶、装有食物的盘子。
三、教学过程第一步：热身游戏1.引导幼儿围成一个大圈，跳着音乐的节奏进行热身操。
2.指导幼儿进行韵律性的身体动作，如拍手、跺脚、摆臂等。
第二步：导入1.展示小熊玩偶，向幼儿介绍故事背景：“今天我们要玩一个游戏，故事是关于一只名叫小熊的动物。
小熊非常贪吃，它最喜欢吃水果和蔬菜。
我们要帮助小熊找到它最爱的食物，一起来玩这个游戏吧！”2.引导幼儿讨论自己喜欢吃的食物，并鼓励他们用想象力来想象小熊的喜欢的食物。
第三步：游戏规则介绍1.将装有食物的盘子放在教室的一角。
2.解释游戏规则：“我们需要按照音乐的节奏跳到盘子旁边，然后做出与食物相关的动作。
比如，如果食物是苹果，我们可以做出苹果树儿摇晃的动作，如果食物是香蕉，我们可以像猴子一样摇动身体。
”3.强调幼儿需要在音乐停止前做出与食物相关的动作，并告诉他们表演得越准确越能让小熊开心。
第四步：音乐游戏进行1.播放轻快有节奏的音乐。
2.在音乐进行的过程中，提醒幼儿注意节奏，并按照规则跳到盘子旁边做出相应的动作。
3.在音乐停止前让幼儿完成动作后再停下来。
4.播放不同节奏和风格的音乐，增加游戏的变化和趣味性。
第五步：游戏总结1.让幼儿围坐在一起，分享比赛中的感受和体验。
2.鼓励幼儿表达自己对小熊的喜爱和游戏的喜好。
3.引导幼儿总结游戏中的韵律感受和动作表演的准确度。
四、教学反思通过这个游戏，《贪吃的小熊》奥尔夫音乐韵律活动，幼儿能够在愉快的氛围中感受音乐的魅力，激发他们对音乐的兴趣。
通过比赛中的合作和团队意识，幼儿能够培养与他人的合作能力，并发展他们的听觉、想象力和创造力。
此外，这个活动还能帮助幼儿提高对音乐节奏的感知能力和韵律感，对幼儿的身体协调能力和动作表演能力的培养也有积极的作用。
幼儿园大班音乐游戏教案《贪吃的小熊》奥尔夫音乐韵律活动
幼儿园大班音乐游戏教案《贪吃的小熊》奥尔夫音乐韵律活动教学目标1.能够正确唱出《贪吃的小熊》歌曲并模仿小熊吃蜂蜜的动作。
2.培养幼儿的节奏感和动作协调能力。
3.提高幼儿的音乐欣赏水平。
教学准备1.奥尔夫音乐韵律器材一套（包括鼓、铃、木板、木条等）。
2.CD或mp3音乐播放器。
3.熊面具或熊爪道具。
4.果汁或点心作为奖励。
教学过程1. 热身阶段：蹦蹦跳跳学节奏1.请幼儿先跟着音乐快速蹦跳几下，活跃身体气氛。
2.然后鼓掌，拍手，跺脚等不同的节奏让幼儿模仿，渐渐引导幼儿进入音乐世界。
2. 正式教学：《贪吃的小熊》1.先播放《贪吃的小熊》的歌曲，让幼儿聆听。
2.当播放到歌曲中出现“小熊吃蜂蜜”的部分时，老师可拿出熊面具或熊爪道具，模拟小熊吃蜂蜜的动作，引导幼儿进行模仿。
3.接着，在音乐韵律器材的配合下，老师可以敲鼓、打铃等方式让幼儿更好地感受节奏，模仿小熊吃蜂蜜的动作，并在趣味中体验音乐韵律活动。
3. 练习巩固：游戏环节1.鼓励幼儿自己排列队形或跳舞等，以锻炼他们的动作协调性。
2.介绍“贪吃的小熊”游戏规则：老师模拟“小熊”，其他幼儿模仿小蜜蜂，欢快地跑来跑去，小熊想吃到小蜜蜂，小蜜蜂要躲避小熊的追赶。
一旦“小熊”抓到“小蜜蜂”，小蜜蜂则要模仿小熊吃蜂蜜的动作，同样欢快地舞蹈，直到下一个小蜜蜂被抓到为止。
3.游戏结束后可奖励优秀的幼儿水果汁或点心。
教学反思此教案围绕以《贪吃的小熊》歌曲展开，通过音乐韵律器材的引入和游戏形式的结合，既让幼儿感受到音乐的美好，同时又在愉快的氛围中进行了动作协调训练，为幼儿的综合素质发展提供了有效的帮助。
需要注意的是，老师在教学中需要注重内容的调整和针对不同幼儿的差异化教育。
幼儿园大班音乐游戏教案《贪吃的小熊》奥尔夫音乐韵律活动
幼儿园大班音乐游戏教案《贪吃的小熊》奥尔夫音乐韵律活动一、教学目标1. 帮助幼儿加深对音乐的理解，学会用韵律感知音乐。
2. 增强幼儿的听力和节奏感，提高音乐欣赏水平。
3. 通过游戏的形式培养幼儿的合作精神和社交技能。
4. 激发幼儿的创造力和想象力，增强幼儿的自信心。
二、教学准备1. CD、小熊图样、小熊面具、棒子等音乐教具。
2. 课堂空间布置，包括鼓掌声、节拍器、卡通音乐等环境因素。
3. 教师对奥尔夫音乐教育的理解和掌握，掌握音乐游戏的规则和技巧。
三、教学步骤1. 热身活动通过放卡通音乐、鼓掌声等环境因素，吸引幼儿的注意力，帮助幼儿进入音乐氛围。
然后，把小熊图样、小熊面具等音乐教具分发给幼儿，让他们就地制作小熊面具。
通过分享和合作，培养幼儿的社交技能和创造力。
2. 导入活动让幼儿听一首节奏感强的音乐，引导幼儿用身体动作、口哨声、手拍等方式进行对节奏的感知和表达。
让幼儿感受到音乐的魅力，为后续游戏做好思路准备。
3. 活动过程（1）游戏一：快乐小熊在活动指导带领下，孩子们扮成小熊，围在指导中央。
把音乐放慢，模仿小熊慢慢行走、跳跃，在音乐伴奏下感受轻松、快乐的氛围。
指导引领大家唱出整个音乐的原音。
（2）游戏二：饥饿小熊在活动指导带领下，慢慢加快音乐，让孩子们跑动，表现小熊饥饿不舒服的感觉。
音乐中断后，不准动，竭力不要动，感受音乐中的停顿，像小熊一样老半天才走出去。
（3）游戏三：互相认识指导老师让孩子们「挥手盼认识」，互相打招呼，热烈欢迎新朋友。
（4）游戏四：小熊派对在活动指导带领下，通过讲故事带出小熊们秘密举行的“小熊派对”，指挥孩子们模仿小熊的动作，自由跳舞，敲击用鼓棒子、跺脚等。
4. 结束活动在游戏结束时，指导老师们让大家齐声高呼：“我们是幸福的小熊！”，以此来结束一堂充满活力的音乐韵律体验教育课。
四、教学小结在本节课的教学过程中，通过运用奥尔夫音乐教育的方式，让幼儿在活动中掌握了一些基本的音乐感知和表达技巧，增强了幼儿的自信心和社交技能。
奥尔夫音乐教学中的律动教学
奥尔夫音乐教学中的律动教学第一篇：奥尔夫音乐教学中的律动教学律动的教学并不始于奥尔夫,而是整个欧洲在本世纪初的一种思潮。
“那是在二十年代的时候对人体、对从事体育、体操和舞蹈的一种新的感觉。
支配着欧洲的青年。
”奥尔夫。
达尔克罗斯、拉班、维格曼是这个潮流的代表人物.特别是达尔克罗斯作为一位音乐学院的教师,创造了体态律动的音乐教育体系风靡欧洲。
奥尔夭是在前人的基础上发展和创造了自己的体系。
所以说奥尔夫的结合动作的教学方法是从达氏吸收并发展起来的,没有本质的区别。
主要区别在于达氏动作使用的音乐只限于钢琴l但奥尔夫扩大到一切声响首先是敲击乐器和音条乐器.另外在嗓音方面也都包括进去了。
达氏的动作训练音乐与西方音乐体系更接近,尤其对乐理、练耳、即兴等均是西方音乐体系的,它在系统性上比奥尔夫更清晰.而奥尔夫在音乐语言体系上更开放些。
特别是由于要求与动作结合的音乐是由学生亲自参与演奏的,不可能在艺术性上要求那么高。
再一个重要区别是达氏的教师本人钢琴演奏水准尤其即兴水准要非常高,而奥尔夫体系则完全不这么要求。
一、奥尔夫的动作训练从人类最常见、最普通的走跑开始,从通过动作进行节奏训练起步。
l听鼓声做动作练习听教师的鼓声“走”(一拍节奏)、“跑”(半拍节奏),开始是自由的走、跑,也可用围成一或两个圆圈活动,这里关键的是动作要与鼓声相合,能走在点上,迅速反应鼓声的变化。
在此基础上可加上音量、速度的变化;前后转向的变化;开始与停止的训练等等,还可以在停止时下一个动作口令;训练反应能力。
这种口令包括一个规定的动作如“蹲下”、“趴下”、“一条腿抬起”;也可以不规定动作由学生自己创造一个造型动作:还可发口令:“几人一组!”(数字)或规定二人一组,用身体某部位相碰等等“、等等。
这方面的游戏特别多,只要教师不断开动脑筋会有更多可能性挖掘出来。
2声势练习奥尔夫和凯特曼创造的用具体动作发出响声的练习--”声势“是对世界音乐教学的一大贡献,我们称为”古典声势“,这是根据四部合唱设计的控指(女高音)、拍手(男高音)、拍腿(女低音)、跺脚(男低音)四个声部。
奥尔夫音乐律动教案
奥尔夫音乐律动教案奥尔夫音乐律动是一种以音乐律动为基础的音乐教学方法，通过运用身体动作和乐器演奏，培养学生的音乐能力和综合素质。
下面是一个关于奥尔夫音乐律动的教案。
教学目标：1. 学习认识基本的音乐律动，如拍子、节奏等。
2. 运用身体动作和乐器演奏，感受音乐的节奏和律动。
3. 发展学生的音乐感知和表现能力，提高他们的音乐表达能力。
教学准备：1. 音乐乐谱和乐器（如手鼓、铃鼓等）。
2. 课件或图片，用于展示音乐律动的图像和示范动作。
3. 合适的音乐录音或现场演奏。
教学过程：1. 导入：通过展示一些图片或视频，询问学生对音乐律动的理解和认识。
2. 介绍奥尔夫音乐律动的基本概念和原理，如拍子、节奏和韵律。
3. 示范教学：以一首简单的乐曲为例，先让学生跟随乐曲的节奏拍手或跺脚。
然后引导学生用手鼓或铃鼓演奏乐曲的节奏。
4. 分组练习：将学生分成小组，让他们按照自己的想法和创意，用乐器演奏一首简单的乐曲，并加入适当的动作。
鼓励他们发挥想象力和创造力。
5. 展示和分享：让每个小组依次展示他们的演奏和动作，其他小组可以给予评价和建议。
6. 综合创作：引导学生自由发挥，用乐器和身体动作创作一个简短的乐曲，展示自己的音乐律动能力。
7. 总结：回顾本节课所学的内容和经验，学生可以发表自己的感受和体会。
教学延伸：1. 在其他音乐活动中运用奥尔夫音乐律动的方法，如合唱、舞蹈等。
2. 鼓励学生通过创作和表演，展示自己的音乐才华和创意。
3. 利用科技手段，让学生制作和演奏自己的音乐律动作品，如录音、视频等。
评价与反馈：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现，及时给予肯定和建议。
2. 分享学生的作品和演出，让其他同学评价并给予反馈。
3. 收集学生的反馈和意见，调整和改进教学方法。
奥尔夫音乐律动教案
奥尔夫音乐律动教案教案标题：奥尔夫音乐律动教学目标：1. 学生能够了解奥尔夫音乐律动教学的基本理念和方法；2. 学生能够通过参与奥尔夫音乐律动活动，感受音乐的节奏和韵律；3. 学生能够利用奥尔夫音乐律动教学方法，创造自己的音乐律动作品。
教学准备:1. 奥尔夫音乐律动教学计划书；2. 音乐律动器材（如打击乐器、鸣乐器等）；3. 音乐律动教学PPT；4. 音乐律动教学录音带。
教学步骤：Step 1：奥尔夫音乐律动简介（10分钟）通过PPT介绍奥尔夫音乐律动的基本理念和方法，以及其应用于教学中的优势。
鼓励学生们积极参与，并引发他们对音乐律动教学的兴趣。
Step 2：音乐律动体验（15分钟）放一段具有鲜明节奏和韵律的音乐，引导学生们根据节奏和韵律拍打手掌，用身体随着音乐摆动，感受音乐的律动。
老师和学生一起参与，营造积极的音乐律动氛围。
Step 3：奥尔夫音乐律动活动（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个乐器或声音器材。
使用奥尔夫音乐律动教具，教导学生们如何演奏简单的音乐节奏，并组合起来创造出有趣的音乐律动作品。
鼓励学生们发挥自己的创意和想象力。
Step 4：分享和评价（10分钟）每个小组轮流表演他们创作的音乐律动作品，并给予其他小组积极的评价和建议。
鼓励学生们互相学习和借鉴，以进一步丰富自己的音乐律动作品。
Step 5：总结和反思（5分钟）在课堂结束前，与学生们一起总结奥尔夫音乐律动教学的体验和收获。
鼓励学生们表达自己对这种教学方法的喜爱和认可，并反思自己在音乐律动活动中的收获和不足之处。
教学评价：1. 观察学生们在活动中的表现和参与程度；2. 评估学生们的音乐律动作品创造和展示能力；3. 学生们的反馈意见和互动。
延伸活动：1. 组织学生们观看和参与音乐律动表演；2. 建立奥尔夫音乐律动俱乐部，定期进行音乐律动活动；3. 邀请专业音乐律动教师进行进一步指导和培训。
教学反思：奥尔夫音乐律动教学是一种互动性强、富有创造性的教学方法，通过本节课的教学实践，学生们积极参与其中，体验到了音乐律动的魅力。
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奥尔夫音乐韵律活动
活动目标：
1、引导幼儿在听音乐的基础上能随音乐进行声势活动。
2、训练幼儿节奏感，动作的控制力，即兴创作力，培养对音乐的注意力、听音乐的表现能力。
活动准备：
录音机，录有不同旋律的音乐(适合做奥尔夫的音乐)。
活动过程：
1、请幼儿围成圈坐在地毯上。
2、请幼儿自由想一想自己的身体都可以做什么动作？自己创编一些动作做给大家看。
3、放第一段音乐，请幼儿随音乐做动作。
4、请幼儿自己听音乐自己做声势。
教师跟着幼儿的动作做，看看有哪些小朋友能想出不一样的动作教给老师了。
5、请幼儿听第二段音乐，做声势。
提出要求：请幼儿注意看老师是在音乐的什么地方变化不同动作的？（引起幼儿对音乐长短不同变化的注意）
6、请个别幼儿自己即兴编动作带大家做。
每段音乐变化一位幼儿:教师在每段音乐的变化时走到一位幼儿身边，示意他来带大家做。
7、教师将幼儿做的情况做点评。
8、请幼儿到后边客人老师处邀请一位客人老师来一起做。
两人商量由谁来当老师，一起听音乐做动作。
活动结束。
中班音乐游戏：《鞋匠之舞》
活动目的：1.通过元素性的节奏/律动/游戏等体会角色游戏的乐趣。
2.通过图示体会音乐的曲式结构。
3.培养幼儿模仿能力、想象能力，节奏感等。
活动准备：道具(鞋匠的包);音乐《鞋匠之舞》、《玩具兵进行曲》;黑板、粉笔。
活动过程：1.律动《玩具兵进行曲》A教师带领幼儿跟随音乐节奏，变换动作行进。
例如：拍手、拍肩、拍腿、跺脚等。
体会运用身体乐器的乐趣。
B教师提醒幼儿模仿自己喜欢的玩具，边表演边行进。
2.欣赏音乐《鞋匠之舞》，老师模仿鞋匠，跟音乐节奏做缝和捶的动作。
3.引导幼儿画图并通过图示体会音乐的曲式结构：A-B-B’。
看图示跟音乐做动作，体会A缝的动作及节奏;体会B和B’的节奏区别。
4. 幼儿扮演鞋匠练习动作，启发幼儿在捶的动作时的创编，例如：不同方位的捶。
5.分角色游戏：一半的幼儿扮演鞋匠，一半的幼儿扮演顾客。
提出要求，鞋匠要利用各种语言或方法招揽顾客。
顾客在A 时找鞋匠修鞋，B时伸出脚，跟着音乐节拍做出得意或满意或不满意的表情。
一个乐句结束时换脚。
B’结束要付钱。
第二次A 开始再换一位鞋匠修鞋。
6.小朋友交换角色，创编不同的修鞋方法，再次游戏。
7.教师和小朋友一起做活动小结。
8.听音乐开火车律动，离开活动室。
《龟兔赛跑》
活动目标：1通过活动，感受慢板，快板的音乐.
2练习用肢体模仿兔子、乌龟的动作，训练幼儿的音乐反应能力。
3在表演中体验快乐。
4能准确掌握A与B的节奏变换。
5幼儿能够喜欢参与音乐游戏。