小学数学考试与命题的分析思考
小学数学试题命题分析与建议
小学数学试题命题分析与建议一、引言在小学生学习阶段，数学是一门重要的学科，数学试题的命题质量直接关系到学生对数学知识的掌握和应用能力。
因此，良好的试题命题具有重要的教育意义。
本文将从小学数学试题的命题现状入手，分析其中存在的问题，并提出一些建议，旨在提高小学数学试题的命题质量。
二、小学数学试题命题现状分析1. 题目重复的问题在小学数学试题中，有时会出现题目内容重复的情况。
这不仅影响了试题的多样性，也会导致学生对基本概念的理解不够全面。
2. 题目难易度不均衡有些数学试题中，难度参差不齐，有的题目可能过于简单，有的则过于复杂，导致学生在考试中出现得失不均的情况。
3. 题目设计缺乏启发性一些试题缺乏趣味性和启发性，使得学生对数学的兴趣无法被激发，影响了他们对数学知识的掌握。
三、提高小学数学试题命题质量的建议为了提高小学数学试题的命题质量，我们可以从以下几个方面进行改进： ### 1. 增加题目的多样性可以通过调整题目的表述方式，增加试题的多样性，避免内容重复的情况发生，让学生在解题过程中更加灵活和独立思考。
2. 设计均衡难度的试题在出题时应该注意难度的均衡，避免出现题目难易度过大或过小的情况，让学生在解题时能够有所收获，提高其学习积极性。
3. 增加试题的启发性试题设计应该注重趣味性和启发性，可以通过情景化的题目设计、实际生活的应用题等方式来激发学生探究和思考，提高他们对数学的兴趣和理解能力。
四、结论小学数学试题的命题质量直接关系到学生数学学习的效果，良好的试题命题能够激发学生的学习热情，促进数学知识的掌握。
因此，在出题时应该注重题目的多样性、难度均衡和启发性，提高小学数学试题的命题质量，从而提升学生的学习效果。
以上是对小学数学试题命题的分析与建议，希望能够对相关教育工作者和家长有所帮助，共同关注小学生数学学习的质量，助力其良好成长。
小学数学试卷分析及改进措施
小学数学试卷分析及改进措施小学数学试卷分析及改进措施 1一、命题的指导思想该命题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三个方面考察学生的解题能力。
可以说是全面考察学生的综合学习能力。
命题紧密联系学生生活实际，知识结构科学合理。
基础知识的考查也体现了流动性和灵活性，侧重于基本技能的考查，也体现了对学生素质和能力的培养和考查。
突出以下几个方面:1.注意双基考试:无论是填空、判断和选择，还是计算、计数和解题，都是建立在考察学生对基础知识的掌握和理解、运用能力的基础上。
2.注重学生的观察能力和空间概念的考查。
3、注重学生动手操作能力的考查。
4、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。
二、考试概况及问题分析从阅卷中可以看出，大部分试卷表面清晰，书写认真正确，准确率高，通过率高，优秀率高，取得了令人满意的成绩。
学生的计算能力、动手操作能力、基础知识掌握和应用能力较强。
但是分析问题和解决问题的能力还有待提高。
下面对测试情况做以具体的分析：（一）、填空部分：问题出现最多的是第（3）小题，此题是为了考查学生对“方向与路线”知识的掌握，多数学生对平面示意图上的方向的辨认不是很清楚，尤其是多个观测点，用角度确定并描述线路，也就是指出从某地到另一地的行走路线出错率极高；再有就是角度的测量，学生会“用量角器测量”的基础不牢，使用量角器也存在一定的技术问题，其原因不外是动手能力差些。
(2)判断题:前两题(2)和(4)的错误率较高。
前者属于数字和代数，后者商品折扣属于分数在现实生活中的应用。
而学生不理解方程的概念，用字母表示数字的基础薄弱，缺乏打折获利的生活经验，所以失分。
（三）计算中的解方程及列方程求解的问题很多：新教材增添了用等式的性质解方程，而我们的学生从卷面上多数看不出在使用这个性质，近三千多张试卷只有约10%体现了使用这个性质。
（四）解决问题部分：错误率的是第（6）题，学生都能用折线统计图去描述数据，但绝大多数学生没有或者根本不会标出平均销售量。
小学数学试卷分析与反思怎么写
小学数学试卷分析与反思在小学数学教学中，数学试卷是检验学生学习成果的重要工具。
通过分析和反思小学数学试卷，可以更好地了解学生的学习情况，找出问题所在，为提高教学质量提供重要依据。
本文将从试卷布局、题型设置、题目难度等方面进行分析和反思。
试卷布局一份好的数学试卷应该是结构合理，各个部分协调统一。
在布局上，可以分为选择题、填空题、计算题和解答题等，每部分之间应该有适当的难度分布，整个试卷的难度应该是由易到难的渐进过程，既能检验学生的基础知识掌握情况，又能考察学生的分析解决问题的能力。
题型设置数学试卷的题型设置应该多样化，既能综合考查学生的各方面能力，又能激发学生的学习兴趣。
比如，选择题能够考察学生的计算能力和逻辑推理能力；填空题则可以考察学生的思维逻辑和对知识的灵活运用；计算题则可以检验学生的基本运算能力；解答题则可以考察学生的分析解决问题的能力等。
题目难度在设置数学试卷的题目时，应该根据学生的年级和学习阶段合理确定题目的难度。
题目的难度既不能过于简单，导致学生没有进步空间，也不能过于困难，使学生望而却步。
应该注重挑战性，能够激发学生的思考欲望，同时要注意避免让学生感到沮丧。
分析和反思分析和反思小学数学试卷的结果，可以从学生的答题情况入手，找出学生存在的问题和困难，为后续的教学工作提供指导方向。
同时，也可以从试卷设计的角度进行反思，思考试卷中哪些题目是有效的，哪些题目需要改进，以提高试卷的质量和教学效果。
总的来说，分析和反思小学数学试卷是教师和学生共同努力提高教学质量的重要手段。
只有不断总结经验教训，及时调整教学策略，才能更好地适应学生的学习需求，提升教学效果，实现优质教育的目标。
小学数学试题命题分析怎么写
小学数学试题命题分析怎么写在小学数学试题的命题过程中，需要综合考虑多方面因素，确保试题既具有一定难度，又符合小学生的认知特点。
以下是一些编写小学数学试题的命题分析和方法：1. 确定试题类型在命题之前，首先要明确试题的类型。
小学数学试题主要包括选择题、填空题和解答题。
根据试题类型的不同，题目本身的难易度和出题思路也会有所不同。
2. 明确考点和考查目标小学数学试题的命题过程中要明确考查的数学知识点和目标。
根据教材规定的教学大纲和学习重点，确定试题的命题方向。
3. 设计符合认知规律的题目小学生的认知水平和思维方式有其特殊性，应该设计符合小学生认知规律的试题。
例如，可以设计与日常生活相关的问题或通过图形、故事等方式引导学生理解题意。
4. 控制试题的难度试题的难度要适中，既不能过于简单导致学生无挑战性，也不能过于复杂导致学生难以理解。
可以根据学生的年级和学习程度灵活调整试题的难度。
5. 设置多种类型的试题在设计数学试题时，可以设置不同类型的题目，包括直接计算、分析型问题、综合性问题等，以全面考查学生的数学能力。
6. 引导学生思考和解决问题试题设计要引导学生展开思考和解决问题的能力，可以通过设置一些具有启发性和拓展性的问题，激发学生的数学兴趣和思维能力。
7. 重视试题的合理性和准确性在命题过程中要重视试题的合理性和准确性，确保题目清晰明了，答案准确无误。
结语小学数学试题的命题过程需要综合考虑以上因素，旨在促进学生对数学知识的理解和运用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
只有通过精心设计的试题，才能真正考查学生的学习水平和能力。
小学数学试题分析和试卷分析总结报告
小学数学试题分析和试卷分析总结报告1. 背景介绍小学数学试题分析和试卷分析是对小学生数学学习情况进行全面了解和评估的重要手段，通过统计和分析小学数学试题和试卷，可以发现学生在数学学习中存在的问题，及时采取相应的措施进行辅导和提高。
2. 试题分析2.1 单选题分析在小学数学试题中，单选题通常涉及基础知识点的考察，如加减乘除、几何图形等。
通过单选题的分析可以了解学生对基础知识点掌握的情况，是否存在疏漏或错误理解。
2.2 多选题分析多选题往往考察学生对知识点的综合运用能力，需要学生具备一定的逻辑推理与思维能力。
通过多选题的分析可以了解学生知识点连接和拓展的程度。
2.3 计算题分析计算题主要考察学生的计算能力和运算技巧，通过计算题的分析可以了解学生在数学运算过程中存在的错误和漏洞，帮助他们提高计算效率和准确性。
3. 试卷分析3.1 难易度分析通过对试卷整体难易度的评估，可以了解学生在整体水平上的掌握情况，帮助老师进行差异化教学，针对性地进行辅导和指导。
3.2 知识点覆盖分析试卷中涉及的知识点覆盖情况直接影响到学生对数学知识的全面掌握程度，通过对知识点覆盖情况的分析可以为学生的后续学习提供重要的参考依据。
3.3 错题分析对学生在试卷中犯错的题目进行详细分析，找出学生容易犯错的原因和规律，有针对性地进行巩固和提高。
4. 总结与建议通过小学数学试题和试卷的分析，可以全面了解学生在数学学习中存在的问题和不足，提供针对性的提高方法和建议，并结合家长和学校的配合，共同助力学生数学学习的提高。
结语数学是小学生学习中的重要科目，通过认真的试题分析和试卷分析可以更好地帮助学生提高数学学习能力，为他们未来的学习之路打下坚实的基础。
小学数学期末试卷分析反思(5篇)
小学数学期末试卷分析反思（5篇）学校数学期末试卷分析反思1期末考试结束了，我就针对于我本学期的数学教学，做一个期末试卷分析以及反思。
首先这学期在数学教学中我还有许多许多的缺乏，也还需要在下学期的教学中多听老老师的课，多多总结、多多反思，强化自己的教学水平，这次试卷总的来说乍一看很难，其实认真分析每一道题的时候并不难。
我详细来说：第一大题，此题大部分孩子都是全对，减法这道题个别同学对于计算中有“0”的把握不坚固、简单模糊。
乘法这道题有的孩子在写得数的时候只写了一个0，不认真。
其次大题，许多孩子写的1米3分米=〔10〕分米=〔30〕厘米，马虎的看成1米3分米=〔〕分米〔〕厘米，导致出错。
第三大题，有的同学并不理解什么叫“至少”，而且对估算的理解也不是很到位。
第四大题，对于有“0”的三位数减法，是否真的需要借位，有的孩子还是把握的不坚固。
横式有的同学遗忘写结果。
横式不写答案。
此题属于开放性的题，言之有理即可。
但有的同学不能清楚的表达意思。
有的同学在左面的竖式下面遗忘写答案。
第五大题，涂色许多孩子理解不清晰题意，不知道要去看尺子上的刻度。
不理解题意，不知道要通过阴影画一个周长相等的长方形。
同学有的马虎遗忘圈一圈，我的解答表达不清晰。
第六大题，往大估算是正确的，但是有许多孩子是往小估算，导致出错。
还有的孩子遗忘比大小。
有的题比较绕，许多孩子不理解题意，导致出题。
应当在以后加强训练审题力量。
此题大部分孩子能写全对，个别孩子计算出错，导致此题丢分。
归根究竟还是计算力量再需加强。
许多孩子不理解“我来检查”是什么意思，此题出的比较敏捷，以后教学过程中要更加敏捷，不要太死板。
大部分孩子都能写对，个别同学不理解分数在此题中的含义，需再加强。
总的来说，下学期的详细做法：1.计算必需严抓！数学的应用题事实上还是考察的计算力量。
2.审题力量还需要再加强，再提高。
改良方案：1.在今后的教学中要加入一些敏捷的元素，不能太死板。
小学数学命题的分析与理解是什么
小学数学命题的分析与理解是什么
数学是一门广泛应用于各个领域的科学，而小学数学作为数学学科中的基础，是孩子们认识和掌握数学的起点。
在小学数学学习过程中，数学命题的分析与理解是至关重要的一环。
本文将深入探讨小学数学命题的分析与理解，探讨其在学生数学学习中的重要性。
首先，小学数学命题的分析是指对数学题目所涉及的数学知识和解题方法进行仔细研究和分析。
在解题过程中，学生需要深入理解题目所涉及的数学概念，明确题目的要求和条件，找出解题的关键点和思路。
只有通过对数学命题的深入分析，学生才能准确理解问题，确切把握解题方向，从而更好地解决问题。
其次，小学数学命题的理解是指通过深入的学习和思考，使学生对数学事物的本质和规律有更为深刻的认识。
在数学学习中，命题不仅仅是一道题目，更是数学知识的体现和延伸。
通过对数学命题的理解，学生可以更好地认识到数学的逻辑性和严谨性，培养解决问题的思维能力和数学素养。
为了更好地促进小学数学命题的分析与理解，教师在教学中应该注重培养学生的数学思维和解题能力。
通过更具启发性和趣味性的教学方式，引导学生主动思考和探究，激发他们对数学的兴趣和热情。
同时，教师还应该引导学生注重命题分析和问题解决的过程，培养他们的分析思维和逻辑推理能力，使他们能够在数学学习中更好地理解和运用数学知识。
总之，小学数学命题的分析与理解是小学数学学习中不可或缺的重要环节。
通过对数学命题的深入分析和理解，学生可以更好地掌握数学知识，培养解决问题的能力，提高数学学习的效果。
教师和家长应共同努力，引导学生养成良好的数学学习习惯，激发他们对数学的热爱，共同促进学生的数学学习能力的提高。
小学数学命题的分析与理解怎么写
小学数学命题的分析与理解引言小学数学作为孩子们学习的第一门正式学科，其题目设计与命题的重要性不言而喻。
良好的数学命题可以激发学生的兴趣，培养逻辑思维能力，提升学习效果。
本文将深入探讨小学数学命题的分析与理解，探讨如何科学有效地设计数学题目。
命题的重要性小学数学命题不仅考察学生对知识的掌握情况，更重要的是培养学生的思维能力。
良好的数学命题需具有一定的难度，能够引导学生进行深思熟虑，不仅仅是简单的机械计算，更要注重培养学生的逻辑推理能力。
通过解答这些命题，学生可以提高问题解决能力，培养学习兴趣。
命题的设计原则1.贴近生活：数学命题应该贴近学生的日常生活，让学生在解答问题时感到亲切和易于理解。
2.逐步深入：命题应该由易到难，逐步引导学生提升自身的数学水平，充实知识体系。
3.多样性：数学命题可以涉及生活、游戏、实践等多个方面，引导学生全面发展自己的数学思维。
4.启发思考：命题不应只注重答案的正确与否，更要注重引导学生思考问题的解决方法，培养独立思考的能力。
命题的分析在设计小学数学命题时，我们需要对题目进行充分的分析，以确保命题的质量。
分析命题时需要考虑以下几个方面：1.题目类型：分析题目所属的数学范畴，确定题目属于哪一类题型，进而确定适用的解题方法。
2.难度评估：评估题目的难度，确保题目不过于简单或太过复杂，符合学生的认知水平。
3.思维引导：分析题目是否能够引导学生进行思维活动，激发学生的求知欲和思考能力。
4.解题路径：确定题目的解题路径，保证学生在解答题目时能够有所依据，不至于走入歧途。
命题的理解数学命题的理解是指学生对题目内容的把握程度。
良好的命题理解可以大大提高解题效率，避免歧义和错误。
在理解数学命题时，需要从以下几个方面进行考虑：1.题意理解：学生要深入理解题目要求，确保对题目内容没有歧义。
2.知识点掌握：学生需要对题目所涉及的数学知识点有一定的掌握程度，才能准确解答。
3.解题思路：学生应该掌握不同类型题目的解题思路，灵活应用解题方法。
六年级数学试卷分析、反思（5篇）
六年级数学试卷分析、反思（5篇）第一篇：六年级数学试卷分析、反思六年级数学统考试卷分析及反思本次期末考试是由区教育局统一举办的，并且严格按照程序命题、考试、阅卷的，可见这次考试的重要性。
本次考试主要考察的是六年级上册全册的知识内容内容，所涉及的内容有圆、分数的混合运算及应用、观察物体、百分数的认识及应用、比的认识及应用等。
题的难难易适中，涉及考察的面广，所学习到基本的知识点都有考察。
鉴于本次考试的重要性，所以我必须对本次考试进行细致的分析和反思，以便于从中得到教训。
一、试卷成绩六年级一班应考54人，实考54人，均分83.9分，优秀率59.6%，及格率98.3%,其中12人集中在70-84之间，2人不及格成绩分别是56分和59分。
六年级二班应考53人，实考50人，其中3人由于休学和特殊情况未参加考试，均分82.5分其中18人集中在70-84之间，5人不及格成绩分别是58分、57.5分、54分、52分和37分。
综合来看，成绩不理想的最大原因还是两极分化比较严重，不及格的人数达7人之多，包括一个全年级最低的37分。
二、试卷题型分析和失分率情况。
1.直接写出。
本题就是对于计算的最基本的考察，没有难度可言。
失分率约为28%2.基础部分。
第1小题。
考察画圆时圆规两脚之间的距离就是半径，知道半径求直径和圆的面积，失分率为5%。
第2小题。
考察比的化简，失分率为5%。
第3小题。
求一个数是另一个数的百分之几的相关问题。
第二小问在平时练习的基础上稍微变动错误率变大。
失分率为71%。
第4小题。
错误率13%。
第5小题。
求利息的问题。
没有技巧性错误的都是计算错误失分率为40%。
第6小题。
考察分数、小数、比以及百分数的相互转换。
失分率为34% 第7、9小题。
对于比的应用，此题类型讲过多次错误的同学是对于方法还不能掌握。
失分率40%。
第8小题。
是数学好玩一课中的比赛的场次相关题型。
失分率为3%。
第10小题。
考察圆的相关知识，大圆半径和小圆半径的关系求面积之间关系的问题。
小学数学试卷分析与命题方向建议
小学数学试卷分析与命题方向建议宁远实验学校黄浩随着新课程改革的不断深入，教学理念和教学方式的不断更新，课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用。
下面仅就课改5年以来期末测试中数学试卷所呈现的问题，结合本人对新课标的理解，作一下粗浅的分析。
一、试卷分析（一）突出特点1、试题全面并具针对性。
一、二年级试题设计充分考虑学生年龄特点和实际情况，用老师对学生的成长记录评价与试题结合的方式对学生进行评价。
题型新颖多样，图文并茂。
体现了评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念，也体现了数学的灵活性和创新性。
三—五年级题型较为相似，以“双基”为主，题目精致灵活，涉及数学各个领域。
2、试卷的设计注重与生活实际相联系，体现了数学来源于生活，用于生活。
如：2007-2008第二学期五年级试卷，填空题第8题，关于天虹商场打折促销的问题。
又如08-09第一学期四年级试卷，解决问题第4题，关于深圳地铁一号线示意图，等等。
3、注重解决问题的多样性。
“灵活开放，注重创新”这一原则在各年级试卷中均得以体现。
如：07-08二年级解决问题第3题，我会选择路线。
08-09五年级，数学知识运用第5题，租车的问题。
4、试题注重数学中德育的渗透。
如：08-09第一学期六年级试卷，应用题第4题，关于小明家近年来日常消费情况，通过统计表个统计图得出的数据，可以发现人民生活水平和消费水平的不断提高。
（二）存在的问题1、概念不清导致出错。
如08-09第一学期三年级试卷，填空题第3题，“2008年全年有（）天，今年二月有（）天”。
因学生的考试时间为2009年，那么这里的”今年”到底是指哪一年呢？2、学生的动手操作能力在试卷中没有更好的体现。
各年级试卷中很少有作图、操作的题目。
3、学生发现和提出问题的能力没有在试卷中体现出来。
数学不仅是培养学生解决问题的能力，更多的是让学生去发现并提出生活中的问题，这样才能更好的激发学生对数学学习的兴趣。
二、对今后命题方向的建议1、数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。
小学数学命题的分析与理解
小学数学命题的分析与理解说到命题我们并不陌生，因为我们在教学中经常要用到试题做练习，这样操作能够说是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动，是学生巩固知识、使用知识、训练技能技巧、发展智力、培养水平、养成良好学习习惯的重要手段。
也是教师掌握教学情况、改善教学行为的重要措施。
优化练习设计、命好习题是减轻学生负担、提升教学效率的有效举措，也是实施素质教育、培养学生创新精神和实践水平的重要途径。
1、注意对主干知识的考查。
在命题中，应对基础知识全面考查，突出基础知识的重要性，操作技能的必要性，以及数学知识与生活联系的紧密性。
既注意覆盖面，又注意突出重点，有利于从不同层面对数学主干知识实行考查。
如三上的教学重点是万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形，那么在期末命题中，应把握这些重点。
问题：部分学生的基础知识掌握不理想，灵活使用欠佳。
措施：在以人为本的同时，决不能无视基础的掌握。
在答题中，有时学生会受思维定势的影响，实质就是基础知识掌握不牢。
应在平时教学中增强基础训练。
2、注意在“知识网络交汇点”命题。
期末命题时从学科整体意义的高度考虑问题，注重知识之间的交叉、渗透和综合，以检验学生能否形成一个有序的网络化知识体系。
例如有这样一道试题：三年级学生给山区儿童募捐衣物情况的统计图，你收集了哪些数学信息（至少写三条）；三年级平均每班募捐衣物多少件？请提出一个数学问题，并解答。
”此题综合考查简单的数据分析和平均数的知识，要求学生融会贯通这些知识。
3、注意题材选择，把握情境性。
传统命题大多采用纯文字、符号来陈述和表示数学问题，学生感到抽象、枯燥、难以接受。
命题时可拓展思路，联系生活实际，将数学题目渗透具体情境中，要求学生对问题情境中各要素实行观察、理解、想象和思考。
4、注意数学知识的基础性与灵活性。
数学命题既要表达对基础知识和基本技能的考查，又要给学生留有一定的探索空间和选择空间，让学生自由地选择解题策略或操作形式，这样可使学生的思维更趋灵活，有利于培养学生的创新意识。
小学数学命题的分析与理解论文
小学数学命题的分析与理解
摘要
小学数学作为基础学科对学生的数学素养和思维能力有着重要的影响。
本文旨在对小学数学命题进行深入分析与理解，探讨其设计原则、教学意义和学习策略，以期为小学数学教育提供一定的思路和参考。
第一部分：小学数学命题的分类
小学数学命题可分为基本算法、应用题和拓展题等几类。
本部分将对这几类命题进行详细的介绍和分类，以便更好地理解小学数学命题的特点和形式。
第二部分：小学数学命题的设计原则
设计一个合理的小学数学命题需要遵循一定的原则，如题目难度适中、扎根教材内容、注重启发思考等。
本部分将对设计小学数学命题的原则进行系统性的探讨和总结。
第三部分：小学数学命题的教学意义
小学数学命题不仅仅是考察学生知识掌握程度的工具，更重要的是通过命题来培养学生的解决问题能力和思维方式。
本部分将分析小学数学命题在教学中的作用和意义。
第四部分：小学数学命题的学习策略
如何高效地解决小学数学命题是每个学生都面临的问题。
本部分将介绍一些有效的学习策略和方法，帮助学生更好地掌握和应对小学数学命题的挑战。
结论
通过对小学数学命题的分析与理解，我们可以更好地把握数学教育的核心内容和方法，为学生的数学学习提供更为有力的支持和帮助。
希望本文对小学数学教育工作者和学生都能有所启发和帮助。
新课标下小学数学命题设计的思考
命题有着育人导向、教学导向、质量监控的功能。
如何实现这三个功能，如落实2022年版课标和“双减”政策对命题的相关要求呢？一、凸显思维过程试题命制中，要“设置合理问题。
问题的设置要有利于考查对数学概念、性质、关系、规律的理解、表达和应用，注重考查学生的思维过程，避免死记硬背、机械刷题”。
检测思维过程方面的试题，能够引导教师在平时教学中关注学生的思考过程，培养学生的数学思维。
这样的试题还能有效落实课标的理念：评价不仅要关注学生数学学习的结果，还要关注学生数学学习的过程。
例1：在○里填上>、<或=。
45○25，810○45。
选一道题来填，你是根据（）来填的。
例2：学校新进15套书，每套12本，一共进了多少本书？竖式（如图1）中箭头所指的这一步表示（）。
例3：计算0.61×102=0.61×100+0.61×2的过程中，运用了乘法的（）律。
图1例4：解方程x+3=9的第一步是：x+3-3=9-3，这一步利用了（）。
例5：如图2，将边长为(a+b)的正方形剪成两个小正方形和两个长方形，两个小正方形的面积分别可以用a2和b2来表示，你能发现（a+b）2与a2+2ab+b2的大小关系吗？请将你思考的过程用语言叙述出来。
aba bab图2要在命题中凸显对思维过程的考查，首先，可以在命题中加入对算理或者得出结论的依据的考查（如例1、2、3）；其次，在命题中适当加入对性质、定理等的考查（如例4）；最后，在附加题或者解决问题中，可以尝试加入对学生思考过程的考查（如例5）。
二、关注数学文化高考“一点四面”的改革重点，立德树人是核心。
命题中应加强对社会主义核心价值观、依法治国理念、中华优秀传统文化和创新能力的考查[1]。
结合高考命题的方向，笔者在小学试题中加入有关数学文化的题目，让学生感受数学文化的魅力，同时考查学生的数学阅读能力，增强学生的爱国情怀和民族自豪感。
例6：《庄子》中有一句话：“一尺之棰，日取新课标下◇张继刚小学数学的思考35其半，万世不竭。
改革小学数学考试命题的思考
怀可 以从 以下几 个方面人 手 ：
1 ．加入 卷首语 和卷尾语
卷首语
可
以
用类似
于
这
样
的话
“
：
小朋
友
，
一
学期 的生 活就要
结
束
了
你一
，
定有许多收获 ，那就快快把你的收获展示 出来吧 ! ”
或“ 你喜欢数学吗 ? 数学王 国里 可真是个神奇而美妙的世 界啊 ! 让
我们去数学王 国做一 次愉快 的旅行吧 !你准备好 了吗 ? 出发 ! 等 ”
2 ． 注重 算理 、 算法 和 计算能 力的考查 。培养开 放意识 在计算方面 ，新大纲淡化 了计算法则的教学要 求 ，但强调 了“ 理 解 ” 和 “ 运 用 ” 。 鼓励学生灵 活运 用知识 ，尝试 多种解法 ，不 要 被 一 种 固定 的模 式所束缚 ， 不 要 把精力放在套用 某些 固定 的 题型 和单一 的解题模式上 面 。 命题应注重考查学生 的计算能 力 ，特别是 口 算能力和简算能力 ， 考查对算理 的理 解 、对算法 的
境 中主 动地 去发 现 、探 索和 创造 生 ， 动 、 活 泼 、 个性 化 地 发 展 。 这
是我们改革数学命题 的努力方向。
小学时代 教师 2 0 0聊 1 2 ( 总第 1 3 期 )
2 ． 改变大标题 的表述 形 式
如填空题改 成 “ 请到数学 乐 园来 ” “ 请你打开 知识 宝 库 ” “ 欢
迎 走 进 知 识 门” “ 相 信你能行 ” “ 智 慧 屋 ” 等 ；判 断题 改 成 “ 数 学 门
诊 部” “ 数学 小 门诊 ” “ 谁对 谁 错你 来 辨 ” 等 ；选 择题 改成 “ 猜 猜看 ”
小学数学出试卷命题思路
小学数学出试卷命题思路小学数学试卷命题思路一、试卷结构设计1. 试卷应包含基础题、应用题和拓展题三部分，以全面考察学生对知识点的掌握和应用能力。
2. 基础题应占试卷总分的50%左右，主要考察学生对基础概念和运算的掌握。
3. 应用题应占试卷总分的30%左右，通过实际问题考察学生运用数学知识解决问题的能力。
4. 拓展题应占试卷总分的20%左右，用于考察学生的创新思维和综合运用能力。
二、题型设置1. 选择题：考察学生对概念的理解和辨析能力。
2. 填空题：考察学生对公式、定理的掌握和应用。
3. 计算题：考察学生的计算能力和准确性。
4. 解答题：考察学生分析问题和解决问题的能力。
5. 拓展题：通过开放性问题，考察学生的创新思维和综合运用能力。
三、命题原则1. 紧扣教材：试题应以教材为依据，确保试题内容与教学大纲相符合。
2. 覆盖面广：试题应覆盖本学期所学的所有知识点，确保全面性。
3. 难易适度：试题难度应与学生的认知水平相适应，避免过难或过易。
4. 突出重点：试题应突出重点知识点，确保学生能够掌握核心内容。
5. 注重应用：试题应注重数学知识在实际生活中的应用，培养学生的实践能力。
四、命题技巧1. 创设情境：通过设置与学生生活相关的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 问题设计：问题应具有开放性，鼓励学生从不同角度思考问题。
3. 语言简洁：试题语言应简洁明了，避免使用复杂或模糊的表述。
4. 逻辑清晰：试题的逻辑关系应清晰，确保学生能够准确理解题意。
5. 答案唯一：选择题和填空题的答案应唯一，避免产生歧义。
五、试卷评价1. 及时反馈：试卷完成后，教师应及时给予学生反馈，帮助学生了解自己的不足。
2. 分析错误：教师应分析学生的错误原因，针对性地进行教学改进。
3. 调整教学：根据试卷反映的问题，教师应调整教学方法和内容，提高教学效果。
六、试卷样题1. 选择题：下列哪个选项是正确的？A. 2+3=5B. 3+3=6C. 4+4=8D. 5+5=102. 填空题：一个数的平方等于16，这个数是____。
关于小学数学试卷命题的几点思考 (1)
关于小学数学试卷命题的几点思考对于一位数学教师来说，深入研究数学试卷命题技巧。
是分发挥考试的功能，是成功的教学改革不可缺少的一环。
传统的考试是教师根据内容设计一张试卷，根据学生解答的情况，确定成绩。
已不能适合新课程的发展，作为一种评价手段，急需改进。
教师的责任，就是要研究如何使考试的命题准确地发挥评价功能、导向功能、选拔功能。
这种研究正是教学改革进一步发展所必需的。
下面，我们以小学试题为例，结合我们的教研、教学时间谈谈发挥试题正向功能的几点理解。
一、注重情感，体现人文关怀新课程把“以人为本”作为基础理念，提出任何时候，都因该注重人的感受，注重学生的身心健康。
心理学研究也表明，教师能够用情感感染学生，减轻学生的考试压力。
如命题前，能够改变千篇一律的姓名，代之而起的是充满自信的自我介绍“大家好，我是”；也能够在卷首变冷冰冰“数学期末测试卷”为富有诱惑力的“一年级数学乐园欢迎你”,“三上年级小朋友数学期末收获卡”，并在卷首写上一段尊重、关爱、鼓励、引领学生的话，如“亲爱的小朋友，时间过得可真快，一学期就要过去了，你们觉得学习快乐吗？你一定学了很多的知识和本领吧！让我们一起来动脑筋，体验一下用知识解决问题带来的快乐吧！相信你能行！”等，通过这些真诚激励的话语拉近了教师与学生的距离，也有益于学生调整好考试的心态，正常发挥出自己的水平。
二、注重差异，满足不同追求让不同的人在数学上和到不同的发展，是数学教学改革新的理念。
数学教学必须因材施教，既要注重后进生和中等生，又要注重优秀生，满足差异发展，从而使学生的积极性得到保护，个性得到张扬，不同层面的学生数学水平都得到展示。
因为学生的数学认知现实不同，所以命题时既要达到《课标》和《教材》的双基要求，找准绝大部分学生都能达到的合格水平，使多数学生都能获得成功的喜悦、爱好数学，同时又要让不同的学生在数学上得到不同的发展，根据小班化教学“阳光普照”的理念，针对学生的差异我们也相对应地提出了“阳光测试”：因为用同一张卷子所有的内容来考查所有的学生，这无疑会使一些学生从小就永远看不到阳光了，会逐步丧失学习数学的信心，（1）所以我们既能够设计AB两套卷子供学生选择，(2)也能够是同一张卷子上让学生选择不同的题目实行测试或者提出具有开放性的问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
h
4
2．按考试形式划分：教师自编考试和标准 化考试
• 教师自编考试是由教师个人或集体编制试 卷的考试。
• 标准化考试是指考试过程的标准化，考试 每一个过程都按规定的标准进行。
h
5
3．从考试任务上划分：准备性考试、形成性 考试和总结性考试
• 准备性考试是指学期开始之前或新的学习阶段开 始之前，检查学生是否具备接受新内容的条件。
h
18
又如：对周长的理解
• （1）填空（三上）：（ ）图形（ ）的长度，是它的周长。 • （2）下面哪个图形的周长长？先估一估，再量一量、算一算。
• （3）图形题（三下）： 请在格子图中画几个周长都是12厘米，但现状不同的长方形（画 2-3个不同形状的长方形）。 算一算，每个长方形的面积。
仔细观察，你发现什么？
有一块棱长是8cm的正方体木料，把它加工成一 个最大的圆锥，这个圆锥的体积是多少？
h
17
以今年毕业考为例：
• （1）计算第三大题：递等式计算，能简便的要简便。
• （2）填空第十题：小红在记录学校篮球场的长、宽、周 长、面积和篮球架高时，由于疏忽把数据弄乱了：420、 28、86、15、3，你认为篮球场的周长应该为（ ）米， 面积应该为（ ）平方米。
是（ ）
7
• 一下期末试卷：
(1) 2个－和8个+组成的数是（ (2) 画出盒子里面的珠子。
5 7
）。
(3) 估一估、选一选
24颗 42颗 70颗
h
24
四、试题的题型及编制要求
各类考试常见的数学试题类型： • 选择题(单项选择题) • 填空题 • 判断题 • 简答题 • 作图题（操作题） • 计算题 • 解决问题（综合题）
江北区教研室
王晓东
h
1
一、考试的功能与分类
（一）考试的功能 1．考试的教育功能 • 考试的直接反映：学生学习信息的反馈。 • 考试的间接反映：教师教学信息的反馈。 • 通过对试题的分析和教师自己自制题，促进专业发展。 • 如果以正确的教育观念对待考试，还可以激发学生的
学习兴趣。
h
2
2．考试的管理功能 • 考试提供了检查教师教学质量、评价教学效果的
h
11
（三）难度
• 难度是刻画试题难易程度的指标。 • 计算试题难度的常用公式一般用：
P＝R÷N×100%
《浙江省义务教育教学管理指南》规定： 小学高段期末测验的难度系数须在0.8-0.9，初中期末
测验的难度系数须在0.75-0.85。
h
12
（四）区分度
• 区分度是刻画试题区别学生学业水平的能力指标 。
题目，让包先生犯了难，因为他的解答和老师给 出的答案不一样。
h
16
• 一下期末试卷填空题：
☆在第1排第4个，▲在第 （ ）排第（ ）个，
• 五下期末试卷解决问题：
一个从里面量棱长为2dm的正方体容器中，装有 6.6L的水。现在把一个苹果放入水中，水面上升 了1.8dm。这个苹果的体积是多少？
• 毕业试卷解决问题：
h
13
三、试卷的编制
（一）数学测验试卷编制的依据
• 《数学课程标准》 • 小学数学课本所涉及的内容（考纲） • 学生实际情况 • 江北区《数学学科教学指导纲要》
h
14
பைடு நூலகம்
（二）数学试卷命题的原则
1.目的性原则 2.科学性原则 3.代表性原则 4.难度适度原则
h
15
• 《宁波晚报》的一篇报道：北仑包先生的孩子今 年上小学四年级，最近孩子的数学老师出的一道
• 难易程度分布结构：较易题70%，中等题20%，较 难题10%。难度系数为0.8—0.9。
③对照检查，及时调整
④卷面安排宽松、合理。要充分估计答题的文字量， 每道题后留出适当的答题空白。
⑤试题的叙述必须精练，语言通俗易懂，准确地使用
标点、格式及字体。
h
23
• 毕业试卷填空第4题：
把0.705、72%、5 和七成一这四个数按从大到小的顺序排列
h
9
二、有效命题的四个条件
（一）效度
• 效度，是刻画测试的准确性和有效性的指标。命题的 效度是针对命题目标而言的 。
• 影响效度的因素有命题存在问题、测试不规范、被试 对象心理状态等。
h
10
（二）信度
• 信度，是刻画测试的稳定性和可靠的指标。也就 是指所得考试分数与其真实水平接近的程度。
• 影响信度的因素主要有： • 命题的长度 • 考试分数的分布 • 命题的难度
h
25
（一）选择题的编制 1.选择题的主要功能有：
h
19
（三）数学试卷编制的程序
1.确定测验的目的
2.划定测验的内容范围 • 拟出具体的测试项目
3.制定双向细目表
h
20
双向细目表
• 是命题的蓝图。它是根据教材内容和教学目标两方面 确定测验试题的数量、分配及占分的百分表。
• 双向细目表通常要区分考试的立意（知识立意或能力 立意）。
h
21
4.选择试题形式和编拟试题。
依据。
3．考试的科研功能
为教育科学工作者和教育科学的研究人员提供信 息资料 。
h
3
（二）考试的分类
1．按考试性质划分：学业成就考试和心理倾向 考试。
• 学业成就考试包括知识水平和能力水平考试，是对 学生的知识与能力的测量（检查学生对知识的记忆 和应用水平，学生的领会、分析、概括、类比、系 统化、综合和应用能力）
• 主观性考试完全控制在评卷人的主观意识下，评 卷受评卷人多方面因素的影响。
• 单一使用主观试题会使考试的信度大幅度地降低， 失去了公平。
h
7
例如：今年毕业考中作图题的第一题
• 你能用圆规和三角板作出下列图案吗？请你在空 白处画一画，要求画出的图案比样图略大一些。 （2分）
h
8
5．按考试材料划分：笔试和口试
• 形成性考试和总结性考试，目的是为了了解学生 达到教学目标的程度和对学习结果的检查，考查 学生的综合学力。
h
6
4．按试题形式划分：客观性试题和主观性试题
• 客观性试题是指评分是客观的，它不受评分者主 观因素的影响。
• 单独使用客观题，无法测量学生的思维过程，无 法反映学生的分析问题解决实际问题的能力。
• 小学数学测验试题的类型。
• 选择与确定题型时，应做到图文并茂、形式多样 （文字、图、表）等。
h
22
5.编制试卷
① 题目排列顺序由易到难，由简到繁，由客观试题到 主观试题，由单项题到综合题逐渐深化发展。
②综合考虑，控制题量
• 目前常用的重大考试(毕业考试)的数学试卷，规定80 一90分钟，题量为40题左右（不包括口算题）。