上海市幼儿园园长职级评定方案
【评定标准】上海市幼儿园园长职级评定方案
附件二上海市幼儿园园长职级评定方案一、方案说明：为了使方案更有效地反映幼儿园园长的实际情况，本方案采用一套指标，两种标准。
A标准适用于一级以及一级以上幼儿园园长职级的评定，B标准适用于二级及其以下幼儿园园长职级的评定。
二、指标结构：本评定方案采用两级指标体系。
一级指标6条，包含幼儿园园长的办园思想、园务管理、保教工作、师资建设、个人素养和办园成效6个方面，体现了一名幼儿园园长办园水平和工作实绩的主要方面。
二级指标12条，即每一条一级指标下属两条二级指标，作为专家评定时的打分点。
每一条指标的分值从1—10，满分为120分。
在二级指标以下还给出A、B两种考察标准。
A标准作为市级专家组评定一级以及一级以上幼儿园园长职级时的参照标准，B标准作为区县专家组评定二级及其以下幼儿园园长职级时的参照标准。
三、指标体系：1．办园思想1．1全面贯彻教育方针，实施学前素质教育，以德立园，以法治园。
1．2重视教育理论学习和科学研究，注重理论联系实际，积极开展现代学前教育的实验与探索。
2．园务管理2．1能制定办园章程，按章程主持全园工作，做到管理机构健全，职、权、利分工明确，程序规范，制度完善，运行高效。
2．2注重幼儿园的主体发展，能针对园的特点制定近、中、远期发展规划，认真实施，并形成幼儿园、家庭、社区一体化教养合力，整体水平逐年提高。
3．保教工作3．1重视保育工作，有良好的卫生保健制度和措施，幼儿生长发育健康。
3．2熟悉学前教育业务，有较强的组织教学工作、指导教育改革能力，幼儿园教育管理高效，运行有序。
4．师资建设4．1做好师资队伍建设工作，安排好教师在职进修和日常的教研活动，幼儿园人员结构合理，专业化水平不断提高。
4．2重视幼儿园文化建设，做好人的工作，全园有良好的园风，教职工凝聚力强，人际关系融洽，团结合作，积极向上。
5．个人素养5．1有一定的教育理论素养，与时俱进的教育思想，较强的管理和教育能力，有研究，有成果。
上海市教育委员会关于开展普教系统校长职级评审和认定工作实施意见
上海市教育委员会关于开展普教系统校长职级评审和认定工作实施意见文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2009.03.18•【字号】沪教委人[2009]14号•【施行日期】2009.03.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文上海市教育委员会关于开展普教系统校长职级评审和认定工作实施意见（沪教委人〔2009〕14号）各区县教育局、浦东新区社会发展局，各委、局、控股（集团）公司：根据市委组织部、原市教育党委、市教委、原市人事局、原市劳动保障局《关于印发〈关于上海市推行中小学校长职级制度的实施意见〉的通知》（沪教委人〔2000〕4号）精神，2009年本市将全面开展普教系统校长职级评审和认定工作。
为了有计划、有组织地实施校长职级制度，现提出如下实施意见：一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，进一步增强中小学校长办好学校的责任心、紧迫感和规范办学的自觉性，树立依法办学、以德立校的理念，促进基础教育内涵建设和均衡发展，努力培养一支具有先进教育理念、国际教育视野与教育创新能力，适应素质教育发展需要，推进基础教育现代化的校长队伍。
二、实施原则贯彻均衡发展的原则，在具体实施过程中，由市教育行政部门负责职级认定标准条件，把握全市总量的控制以及区域和行业间的平衡，由区县教育行政部门把握本区域内的地域和学段之间职数平衡。
在全市范围内鼓励中心城区申报特级校长的人选到郊区农村学校任职。
三、评审和认定范围与对象本市市、区县教育行政部门所属的全日制中小学、特殊学校、工读学校、幼儿园、区县教师进修学院、面向中小学的校外教育机构以及中等职业学校（以下简称“中职校”）中，至2008年12月31日前在册尚未到达退休年龄，并在校（园）长岗位上工作的正职校长（含校党委（总支或支部）书记，下同）。
四、申报及评审、认定条件校长职级的申报与评审认定必须坚持德才兼备的原则，申报者的政治素质、业务水平和工作能力要达到相应的要求。
上海市闵行区幼儿园评级标准
上海市闵行区幼儿园评级标准1. 引言幼儿园是儿童教育的第一步，对于孩子们的成长和发展起着至关重要的作用。
为了提高幼儿园教育的质量，上海市闵行区制定了幼儿园评级标准，以确保幼儿园能够向家长和社会传递高质量的教育服务。
2. 评级标准的目的幼儿园评级标准的目的是为了促进闵行区幼儿园的发展，提高教育质量，推动幼儿教育的改革和创新。
评级标准旨在评估幼儿园的教育水平和管理能力，为家长选择合适的幼儿园提供参考。
3. 评级标准的内容幼儿园评级标准主要包括以下几个方面：3.1 教育目标和理念评估幼儿园的教育目标是否明确，是否符合国家和地方的教育政策要求，以及是否有具体的教育理念和教育方案。
评级标准将重点考察幼儿园是否注重培养孩子们的综合能力，是否注重幼儿健康成长，以及是否为孩子们提供了多元化的学习环境。
3.2 师资力量评估幼儿园的师资力量是否雄厚，是否具备相应的教育背景和培训经历。
评级标准将考察幼儿园教师的专业知识水平、教学能力和团队合作精神。
此外，评级标准还将关注幼儿园是否定期进行教师培训和学习交流，以不断提升教师的专业素养。
3.3 课程设置和实施评估幼儿园的课程设置是否科学合理，是否符合幼儿的认知规律和发展需求。
评级标准将考察幼儿园是否能够提供丰富多样的学习资源和活动内容，是否能够创设良好的课堂氛围，促进孩子们的主动学习和发展。
3.4 管理与服务评估幼儿园的管理与服务水平是否达标，包括幼儿园的组织管理、安全保障、卫生环境等方面。
评级标准将重点考察幼儿园的组织架构和管理制度是否合理，幼儿园是否关注幼儿的安全和健康，以及是否能够提供优质的教育服务。
3.5 家长参与程度评估幼儿园家长参与程度是否积极，是否能够与家长建立良好的沟通渠道，以及是否能够为家长提供有效的教育指导和支持。
评级标准将考察幼儿园是否能够与家长密切合作，共同关注孩子们的成长和发展。
4. 评级标准的等级划分根据评估结果，幼儿园将被划分为不同的等级，包括优秀、良好、一般和待提高等。
上海市幼儿园园长职级评定方案
上海市幼儿园园长职级评定方案一、背景介绍幼儿园园长是幼儿园管理工作的重要职位，对提高幼儿园的教育教学质量、保证幼儿健康成长具有重要作用。
为了提高幼儿园园长的职业素质和能力水平，上海市制定了幼儿园园长职级评定方案。
二、评定标准1.业务能力：包括抓班级管理、提升团队能力、制定园务计划、推动教研工作等方面的能力。
2.教育教学能力：包括了解幼儿教育政策法规、设计幼儿教育教学活动、教育方案的制定和实施等方面的能力。
3.管理能力：包括人事管理、财务管理、安全管理等方面的能力。
4.公共形象：包括言行举止、仪容仪表等方面规范的能力。
5.学习能力：包括知识更新、教育教学新技术的学习和应用等方面的能力。
三、评定程序1.提交申请：园长向上级主管部门申请进行职级评定，提交个人简历、学历证书、工作经历等相关材料。
2.组织调研：上级主管部门组织对申请园长的幼儿园进行实地考察，包括对园所环境、园务情况、教研成果等方面的考察。
3.评定答辩：园长参加评定答辩，需要向上级主管部门展示自己的业务能力、教育教学能力、管理能力等方面的表现，并回答相关问题。
4.综合评定：上级主管部门根据调研和答辩结果，综合评定园长的综合能力水平，确定其职级。
四、评定结果与职级评定结果分为四级：A级、B级、C级和D级，A级为最高级别，D级为最低级别。
职级评定的结果将作为园长晋升、岗位聘用和职称评定的参考依据。
五、职级晋升与权益保障1.职级晋升：园长在工作中不断发展和进步，可以申请职级晋升，提高自己的职业水平和职级。
2.权益保障：职级评定的结果将作为园长薪酬待遇、晋升推荐、职业发展等方面的重要依据，为园长提供权益保障。
六、监督和评估1.监督机制：上级主管部门将对职级评定的程序和结果进行监督，确保评定的公平、公正。
2.评估机制：园长在职级评定后，上级主管部门将定期对其进行评估，跟踪其工作表现和能力水平的变化。
七、结语通过实行幼儿园园长职级评定方案，可以提高园长的专业水平和管理能力，加强对园长的监督和评估，为幼儿园的发展提供了有力保障，同时也为园长的职业发展提供了更多的机会和发展空间。
幼儿园园长考核评定制度 幼儿园园长考核
评定制度1. 背景介绍幼儿园园长是承担着重要责任的教育管理者，其素质和能力直接关系到幼儿园的教育质量和管理水平。
为了确保幼儿园园长的素质和能力达到一定标准，提高幼儿园的整体水平，许多地方都建立了幼儿园园长考核评定制度。
2. 园长考核评定的目的园长考核评定制度的目的在于客观评价园长的工作表现和能力水平，促使园长不断提高自身素质和能力，推动幼儿园的长足发展。
通过评定，发现园长的不足之处，加以改进和提高，帮助园长更好地履行职责。
也可以通过考核评定制度更换表现不佳的园长，保障幼儿教育质量。
3. 园长考核评定的标准和方法园长考核评定的标准一般包括教育背景、教育管理能力、专业知识水平、工作业绩等方面。
评估方法主要有定性评价和定量评价两种方式。
定性评价包括观察园长的日常工作表现、教育管理能力、团队协作能力等方面。
定量评价则通过问卷调查、学校内部评审等途径对园长进行客观的评价。
4. 评定结果的处理评定结果一般分为合格、优秀、良好和不合格四个等级。
对于不合格的园长，可以给予一定的改进期限，督促其改进不足之处。
在一定的改进期限内达不到标准的园长，可能会被调整职务甚至解聘。
对于合格、优秀和良好的园长，则应给予相应的表彰和奖励，并为其提供更多的发展机会。
5. 园长考核评定的建立与实施建立园长考核评定制度需要各方共同努力，包括政府部门、幼儿园管理者、教师和家长等。
政府部门应加强对园长考核评定制度的指导和监督，确保评定结果客观公正；幼儿园管理者应加强对幼儿园园长的日常管理和督导，确保园长的工作表现达标；教师和家长也可以通过反馈意见和建议，参与园长考核评定的过程。
幼儿园园长考核评定制度的实施也需要一定的经费和人力支持，需要充分考虑幼儿园的实际情况，量力而行。
6. 园长考核评定制度的效果通过园长考核评定制度的建立与实施，可以更好地激发园长的工作积极性和创造性，促进其提高工作水平和服务质量。
对幼儿园的整体发展也有积极的推动作用，有利于提高幼儿园的整体教育水平和管理水平。
上海市幼儿园园长职级评定方案
上海市幼儿园园长职级评定方案一、背景介绍上海市作为我国经济最发达的城市之一，幼儿园教育事业也得到了广泛的关注和推动。
幼儿园园长作为幼儿园管理和教育质量的主要责任人，其职级评定在幼儿园管理中具有重要意义。
为了提升幼儿园园长队伍的素质和专业水平，上海市制定了幼儿园园长职级评定方案。
二、目标与原则1.目标：通过园长职级评定，激励幼儿园园长提高自身素质和能力，推动幼儿园管理和教育质量的不断提升。
2.原则：（1）公平公正：评定依据客观公正的标准，确保评定过程公平公正。
（2）科学合理：评定标准科学合理，既考虑到园长的工作表现，同时也要关注其个人发展和学习能力。
（3）分类评定：将园长分为不同的职级，根据职级的不同确定相应的管理和教育职责，促进园长队伍的多元发展。
三、职级评定标准1.职级划分（1）初级园长：新任园长或担任园长不满两年。
（2）中级园长：担任园长满两年，且在教育管理和教育教学上有一定的成绩和表现。
（3）高级园长：担任园长满五年，且在教育管理和教育教学上取得显著成绩，对幼儿园发展作出重要贡献。
2.职级评定指标（1）管理能力：包括园务管理、人员管理、财务管理等方面的表现。
（2）教学能力：包括教育教学设计、幼儿教育指导质量、教师指导能力等方面的表现。
（3）创新能力：包括教育教学和创新、园所特色建设等方面的表现。
（4）专业素养：包括学习能力、教育研究能力、自我发展等方面的表现。
四、职级评定程序1.评定材料准备园长在评定之前需准备个人简历、工作业绩报告、推荐信、学历证书等材料。
2.评定委员会组建根据上海市有关规定，成立园长职级评定委员会，由行政主管部门、专家学者、幼儿园园长等人员组成。
3.审核评定评定委员会对园长的申报材料进行审核，并结合实地考察、面试等方式进行评定。
4.结果公示与申述评定结果将对园长进行公示，并设立申述机制，接受园长对评定结果的申述申请。
5.职级晋升符合晋升条件的园长，经过评定委员会的审议和上级部门的批准后，进行职级晋升。
上海幼儿园初级教师职称评定条件及流程
上海幼儿园初级教师职称评定条件及流程示例文章篇一：《上海幼儿园初级教师职称评定条件及流程》在上海，幼儿园初级教师职称评定可是一件挺重要的事儿呢。
这就像一场特殊的考验，让老师们展示自己的能力。
一、评定条件（一）学历要求首先，学历是个门槛。
一般来说，要是大专毕业，从事幼儿园教师工作满3年，就有可能去参加初级职称评定啦。
就像你要参加一场比赛，得先达到参赛的基本资格一样。
那如果是本科毕业呢，从事幼儿园教师工作满1年就可以尝试啦。
这就好比跑步比赛，本科毕业的老师像是在短跑赛道，距离短一点就能冲刺；大专毕业的老师则像是在中长跑赛道，需要多跑一会儿。
我有个同事张老师，她是大专学历。
她在幼儿园里辛辛苦苦工作了3年，每天都认真地备课、教小朋友唱歌跳舞、照顾他们吃饭睡觉。
那3年里，她积累了好多经验，就像小蜜蜂采蜜一样，采了满满一罐子的知识和经验。
她就满足了学历加上工作年限的这个条件。
（二）职业道德方面作为幼儿园老师，职业道德那可太重要啦。
要热爱学前教育事业，这可不是说着玩的。
如果一个老师心里不喜欢小朋友，不热爱这份工作，那怎么能教好孩子呢？就像种地，如果农民伯伯不热爱土地，他种出来的庄稼能好吗？肯定不行呀。
还得爱岗敬业，对待自己的工作要有责任心。
我记得有一次，李老师班上的一个小朋友突然生病了，李老师心急如焚，赶忙联系家长，还一直陪着小朋友直到家长赶来。
这种对待工作的认真态度就是爱岗敬业的体现。
另外，要有良好的师德师风，不能体罚或者变相体罚小朋友。
小朋友们就像娇嫩的花朵，需要我们细心呵护，要是伤害了他们，那就大错特错啦。
我们幼儿园有个规定，绝对不允许老师对小朋友有任何不好的行为，一旦发现，就像亮起了红灯一样，肯定会受到批评的。
（三）教育教学能力在教育教学能力这一块，那要求可不少呢。
要能掌握幼儿园教育教学的基本原理和方法。
比如说怎么教小朋友认识颜色，可不是简单地告诉他们红色就是红色，蓝色就是蓝色。
得通过有趣的游戏，像把红色的苹果、红色的气球拿出来，让小朋友们在玩的过程中认识红色。
幼儿园园长考核制度之标准与评定
幼儿园园长考核制度之标准与评定幼儿园园长考核制度之标准与评定在幼儿园教育领域里，园长是至关重要的角色。
园长的素质和能力直接关系到整个幼儿园的教育质量和管理水平。
建立一套科学、全面、客观的园长考核制度是非常必要的。
本文将围绕幼儿园园长考核制度的标准与评定展开讨论，旨在为读者带来对该话题的深入探讨和全面了解。
一、园长的专业知识和能力园长是整个幼儿园的领导者和管理者，他需要具备丰富的幼儿教育理论知识和实践经验。
园长还需要具备优秀的管理能力、团队合作能力、沟通能力等。
园长的专业知识和能力是园长考核制度的首要考量标准之一。
1. 专业知识：园长需要深入了解幼儿教育理论和实践，并能结合幼儿的成长特点，制定出科学合理的教育方案和课程。
他还需要不断学习和更新知识，跟进幼儿教育的最新发展。
2. 管理能力：园长需要具备组织、协调、领导和决策能力，能够有效地管理幼儿园的各项事务，确保园内师生的正常教学和生活秩序。
3. 团队合作能力：园长需要与老师、家长等各方建立良好的合作关系，共同促进幼儿的全面成长。
二、园长的职业道德和品质除了专业知识和能力外，园长的职业道德和品质也是园长考核制度的重要评定标准之一。
1. 诚信和敬业：园长需要遵守职业操守，坚守教育伦理，对幼儿负责，对家长和社会负责，真诚对待教育事业。
2. 爱心和耐心：园长需要有爱心和耐心，真心关爱幼儿，倾听幼儿的心声，耐心指导幼儿的成长。
3. 道德榜样：园长需要做幼儿的道德榜样，以自己的品质和行为影响和引导幼儿的成长。
三、园长的工作业绩和成就考核园长时还需要考察其在园所工作期间所取得的业绩和成就，包括对幼儿园整体发展的推动力和对教师团队的带领等。
1. 教育成就：园长在任职期间是否达到了教育教学的各项指标和评估要求，包括幼儿的学习成绩、教育质量、师资力量建设等方面的成就。
2. 教师团队建设：园长是否成功带领师资团队，推动师资力量建设和教育教学水平的提升。
3. 教育改革和创新：园长是否有在园所内推行教育改革和创新，创造了更适合幼儿成长的教育环境和体验。
幼儿园教师职务晋升评优评审方案
幼儿园教师职务晋升评优评审方案
一、目的
为了激发幼儿园教职工的工作积极性，提高教育教学质量，促进幼儿园的持续发展，特制定本方案。
二、评优范围
本方案适用于幼儿园全体教职工。
三、评优标准
遵纪守法，具有良好的职业道德和敬业精神，为人师表，关爱幼儿，尊重同事，团结协作。
教学能力突出，教育教学成果显著，具有较高的教育教学水平和创新能力。
工作态度认真负责，勤奋敬业，具有较强的组织协调能力和团队精神。
积极参加各类教育教学培训和学术交流活动，不断提高自身业务素质和综合能力。
在幼儿园工作中，有突出表现或特殊贡献者。
四、评优程序
自我评价：教职工根据评优标准，对自己的工作进行全面、客观、真实的自我评价。
互评：教职工之间相互评价，以实事求是、客观公正的态度进行评价。
领导评价：园长、副园长对教职工的工作进行评价。
汇总评价：将自我评价、互评和领导评价的结果汇总，形成综合评价结果。
评优结果公示：将评优结果在幼儿园内进行公示，接受教职工的监督。
评优奖励：
对获得评优的教职工给予表彰和奖励，如颁发荣誉证书、奖金等。
五、评优周期
本方案的评优周期为一年，每年进行一次评优工作。
六、其他事项
本方案由幼儿园领导班子负责解释。
本方案自发布之日起实施。
幼儿园园长考核评价细则
幼儿园园长考核评价细则2015年，明升幼儿园制定了园长考核评价细则，以下是指标评估要素及具体内容：1.检查情况：幼儿园要在教育行政部门注册，并且“五证”（办园许可证、卫生保健合格办园资质证、卫生许可证、消防合格证、收费许可证）齐全，缺一项扣1分，总分8分。
2.产权经费：幼儿园产权明确，经费来源稳定、合法，实行园长负责制。
园长具备专科以上学历，参加过省或市园长培训班并取得岗位培训合格证，总分2分。
3.办园条件：包括人员条件和园舍条件。
人员条件要求教师资格证持有率100%，学前教育专业率50%以上。
每班教师配备达到“两教一保”。
总分18分。
4.园舍条件：基本用房完善，有活动室、午睡室、盥洗室、贮藏室、厨房、保健室、隔离室、园长办公室、教师办公室、财会室、传达室、成人卫生间。
辅助用房充足，有多功能活动室、图书室、会议室、教具资料室、档案室等。
全园有适合不同年龄幼儿活动的大型器械2件以上，各班有数量充足的玩具和图书。
班额控制合理，小班30人内（托班25人内），中班35人内，大班40人内。
总分7分。
5.园务管理：包括保教管理、财务管理和安全管理。
保教管理要求开齐五大领域课程，使用统一征订的正版教师用书和幼儿用书。
园长深入班级看活动，每学期不少于10次，听课不少于15节，并对活动有指导分析记录。
严格执行收费标准，无乱收费行为。
总分13分。
6.财务管理：严格执行经费预算开支，有计划改善办园条件。
幼儿伙食费专款专用，定期向家长公开伙食帐目。
总分4分。
7.安全管理：包括安全教育、安全防护和应急预案。
全园有安全工作制度和应急预案。
总分12分。
安全防护要求园舍设施符合安全标准，设有安全防护设施，如防护网、护栏等。
总分9分。
以上是明升幼儿园2015年园长考核评价细则的具体内容。
每个指标都有不同的分值，幼儿园需要全面考虑每个方面的要求，以便获得更高的评价分数。
本文主要介绍奖励制度的评分标准。
在该制度下，国家级获奖者可获得5分，省级获奖者可获得4分，市级获奖者可获得3分，县级获奖者可获得2分。
幼儿园园长考核评价方案管理规范与制度建设
幼儿园园长考核评价方案管理规范与制度建设一、概述幼儿园园长是幼儿园管理的重要角色，其工作表现直接关系到幼儿园的教育教学质量和管理效能。
建立科学的园长考核评价方案，规范园长的管理行为，是幼儿园管理的重要环节。
本文将从幼儿园园长考核评价方案管理规范与制度建设的角度进行深入探讨。
二、园长考核评价方案的制定与管理规范1. 确立考核指标园长考核评价的指标应该科学合理，既能够客观反映园长的工作表现，又能够激励园长的工作积极性和创造性。
指标可以包括园长的管理能力、教育教学水平、人际交流能力、家长满意度等多个方面的内容。
这些指标要能够量化，方便评价和比较。
2. 制定考核评价方案园长考核评价方案应该由幼儿园的管理者和专家共同制定，充分考虑幼儿园的实际情况和发展目标。
方案要具体明确，包括考核的流程、内容、标准和权责，使得园长对考核有清晰的认识。
3. 管理规范在考核评价过程中，必须遵循公平、公正、公开的原则，确保考核的公正性和客观性。
要建立完善的考核记录和档案管理制度，确保考核结果的准确性和可追溯性。
三、幼儿园园长考核评价制度的建设1. 组织架构的建设幼儿园园长考核评价制度应该纳入幼儿园的整体管理体系中，与其他管理制度相互配合，形成有机的管理网络。
考核评价的组织架构应当明确，各级管理者和相关人员的职责和权利要清晰，以便推进考核评价工作的顺利开展。
2. 建立激励与约束机制园长考核评价制度的建设应该将激励和约束相结合，既要能够激励园长积极工作，又要能够约束园长的行为。
可以通过奖惩制度、晋升制度等方式，增强园长的管理动力和责任感，促进园长的提升和发展。
3. 完善考核评价流程考核评价流程是考核评价工作的重要组成部分，其完善程度直接关系到考核的公正性和客观性。
对于园长的考核评价，可以采用360度评价、定期考核或不定期考核等方式，以多角度、多维度地全面了解园长的工作表现。
四、结语幼儿园园长考核评价方案管理规范与制度建设是幼儿园管理工作的重要内容。
幼儿园职务晋升、评优条件、程序、结果及争议解决办法
XXXX幼儿园职务晋升、评优条件、程序、结果及争议解决办法根据上级文件精神，参照XX市XX区《事业单位岗位聘用实施方案》，结合我校情况和目前各岗位等级实际，特制定本实施办法。
一、成立领导小组组长：XXX副组长：XXX成员：XXX二、职务晋升条件全面考核事业单位工作人员的德、能、勤、绩、廉，重点考核工作绩效。
德，是指遵纪守法情况以及在思想政治素质、职德、社会公德、个人品德等方面的表现。
能，是指履行岗位职责能力、专业技术技能以及管理水平、参加业务培训等情况。
勤，是指公益服务意识、工作责任心、勤奋敬业精神和工作态度等方面的情况。
绩，是指履行岗位职责情况,完成工作任务效率和所产生的社会、经济效益以及服务对象的满意程度。
廉，是指廉洁从业方面的表现。
要综合运用组织评价、群众评价和自我评价等方法，坚持平时考核与定期考核相结合、领导考核与群众考核相结合、单位内部评议与服务对象评议相结合，提高考核工作的公正性真实性。
三、晋升及评优比例核定1.职务晋升根据学校工作实际需要遴选德才兼备的年轻教师，作为后备干部，先锻炼实习，考察试用期一年，一年后经支委会考察，班子讨论，教师投票，决定是否作为班子成员任用。
2.年度考核优秀等次比例一般不超过本单位参加年度考核工作人员人数的15%o受到同级及以上党委、政府综合性表彰的先进集体，目标考核等综合性考核的先进单位，本系统上级部门综合表彰的先进集体；单位三项以上单项工作、专项任务受到同级以上党委、政府或本系统表彰的，报经人社部门核准后，优秀等次比例可按20%确定。
凡按有关规定受到“一票否决”、年度工作有重大失误的单位以及政府目标责任制考核未完成任务或考核不合格的单位，优秀等次比例不得提高。
四、评优标准事业单位工作人员年度考核的结果分为优秀、合格、基本合格和不合格四个等次。
职务晋升人员必须考核为合格以上等次。
（一）确定为优秀等次须具备下列条件：1.遵纪守法，思想政治素质高，坚持改革创新，自觉贯彻落实科学发展观，具有模范的职业道德和良好的社会公德、家庭美德、个人品德;3.履行岗位职责能力强，与岗位要求相应的专业技术技能或者管理水平高，积极参加业务培训；4.公益服务意识和工作责任心强，勤奋敬业，工作认真负责；5.全面履行岗位职责，高质量地完成工作任务，业绩显著，服务对象满意度高；6.在廉洁从业方面具有模范作用。
市幼儿园园长职级评定方案
市幼儿园园长职级评定方案上海市幼儿园园长职级评定方案一、方案说明为了使方案更有效地反映幼儿园园长的实际情况，本方案采用一套指标，两种标准。
A标准适用于一级以及一级以上幼儿园园长职级的评定，B标准适用于二级及其以下幼儿园园长职级的评定。
二、指标结构本评定方案采用两级指标体系。
一级指标6条，包含幼儿园园长的办园思想、园务管理、保教工作、师资建设、个人素养和办园成效6个方面，体现了一名幼儿园园长办园水平和工作实绩的主要方面。
二级指标12条，即每一条一级指标下属两条二级指标，作为专家评定时的打分点。
每一条指标的分值从1—10，满分为120分。
在二级指标以下还给出A、B两种考察标准。
A标准作为市级专家组评定一级以及一级以上幼儿园园长职级时的参照标准，B标准作为区县专家组评定二级及其以下幼儿园园长职级时的参照标准。
三、指标体系1．办园思想1．1全面贯彻教育方针，实施素质启蒙教育，以德立园，依法办园。
1．2重视教育理论学习和科学研究，注重理论与实践的整合，积极开展现代学前教育的实验与探索。
2．园务管理2．1能制定办园章程，按章程主持全园工作，做到管理机构健全，职、权、利分工明确，程序规范，制度完善，运行高效。
2．2注重幼儿园的主体发展，能针对园的特点制定近、中、远期发展规划，认真实施，并形成幼儿园、家庭、社区一体化教养合力，整体水平逐年提高。
品评园长：幼儿园园长考核方案实施与效果评估
品评园长：幼儿园园长考核方案实施与效果评估幼儿园园长一直以来都是教育机构中的重要角色之一，他们承担着组织、管理、教学、对外交流等多项任务。
园长的素质和工作能力直接关系到幼儿园的教育质量和发展水平。
为了评估园长的工作表现，许多幼儿园都引入了园长考核方案。
在本文中，我们将对园长考核方案的实施情况以及效果进行全面评估，并探讨园长考核方案对幼儿园教育事业的促进作用。
1. 园长考核方案的实施情况园长考核方案是指针对幼儿园园长工作表现和绩效进行评价和考核的制度。
通过对园长的管理能力、教学水平、对园所教育事业的贡献等方面进行评定，进而激励园长不断提升自身能力，推动幼儿园的持续发展。
在实施园长考核方案时，应该充分考虑教育教学特点，制定科学合理的考核指标和评价标准，并确保考核程序的公平公正。
为了实施园长考核方案，幼儿园可以设立专门的考核委员会，由幼儿园领导、老师代表、家长代表等组成，共同参与对园长的考核工作。
通过多方参与，可以避免片面性评价和主观性评价的问题，提高考核结果的客观性和准确性。
另外，园长考核方案的实施还需要配套的奖惩机制，对考核结果进行合理奖励和激励，同时对表现不佳的园长进行相应的惩处和培训，以达到激励优秀、惩罚不端的目的。
只有这样，园长才能真正感受到考核的公平性和有效性，从而愿意在自身素质和工作能力上进行持续改进。
2. 园长考核方案的效果评估园长考核方案的实施和效果，需要不断进行评估和调整。
评估园长考核方案的效果，可以从幼儿园整体教育质量、园长个人素质和工作能力、家长和社会的满意度等多个方面进行考察。
通过对幼儿园整体教育质量的观察和测评，可以初步了解园长考核方案对幼儿园教育事业的促进作用。
通过对教师教学水平、家长满意度、学生素质提升等方面的观察和统计，可以初步判断园长考核方案在教育质量方面的效果。
还需要对园长个人的工作表现和能力进行评估。
这可以通过对园长教育理念、管理能力、教学水平、园所建设等方面进行考察和测评，以全面了解园长在教育教学方面的工作表现和能力水平。
幼儿园职称评定条件及流程
幼儿园职称评定条件及流程
一、职称评定条件
1.学历要求：通常要求幼儿园教师至少拥有幼儿教育或相关专业的大专以上学历。
有些地区对于评定高级职称还需要硕士研究生学历。
2.从业年限：通常要求幼儿园教师根据职称的不同具有一定的从业年限。
例如，申请高级职称通常要求至少从事幼儿教育工作5年以上。
3.岗位要求：幼儿园职称评定通常需要考虑职业需要，对于担任特定岗位的教师，可能对相应的教育经验和能力有更高的要求。
例如，要求评定园长职称的教师需要具备一定的管理和领导能力。
4.培训和进修：幼儿园职称评定通常要求教师参加一定数量的教育培训和学术进修，以提升教师的专业水平和教育理论知识。
这些培训可以是由教育部门组织的，也可以是由幼儿园自行组织的。
5.教学成果：幼儿园职称评定通常要求教师能够提供一定数量和质量的教学成果。
这些成果可以是课题研究、教材编写、教学设计、教学案例等。
二、职称评定流程
1.申请：教师首先需要向所在幼儿园或教育部门提交职称评定申请。
申请时通常需要提交相应的材料，如学历证书、工作经历证明、培训和进修证书等。
3.答辩或考试：一些地区对于评定高级职称的教师需要进行专业知识的答辩或考试。
答辩一般包括教育理论、教育心理学、幼儿发展等相关内容。
4.评定结果：教育部门或幼儿园会根据教师的申请材料和答辩或考试结果进行评定，确定教师的职称等级。
评定结果可以分为初级、中级、高级等不同等级。
5.颁发职称证书：评定成功的教师会得到相应的职称证书，用于证明教师的职称等级。
上海市幼儿园、义务教育学校、普通高中、中等职业学校、教师进修院校岗位设置管理的实施办法
上海市幼儿园、义务教育学校、普通高中、中等职业学校、教师进修院校岗位设置管理的实施办法根据《人事部、教育部关于印发高等学校、义务教育学校、中等职业学校等教育事业单位岗位设置管理的三个指导意见的通知》（国人部发[2007]59号）、《中共上海市委办公厅、上海市人民政府办公厅印发上海市事业单位岗位设置管理实施办法的通知》（沪委办发[2009]40号）精神，为切实、有序地实施中小学等有关教育机构岗位设置管理工作，结合本市实际，提出以下实施办法。
一、适用范围（一）本市承担义务教育的小学、初中（含九年一贯制学校），以及幼儿园、普通高中（含完全中学）、中等职业学校、教师进修院校等，适用本办法。
（二）本市特殊学校、工读学校、业余学校、校外教育机构（含少年宫、少科站等）等参照本办法执行。
（三）本市幼儿园、义务教育学校、普通高中、中等职业学校、教师进修院校编制内的管理人员（职员）、专业技术人员和工勤技能人员等，分别纳入相应岗位设置管理。
涉及到上述单位领导人员的，按照干部人事管理权限的有关规定执行。
二、岗位类别幼儿园、义务教育学校、普通高中、中等职业学校、教师进修院校岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。
（一）管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。
（二）专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。
专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位为主体岗位，指具有教育教学、实习实训等工作职责，并具备相应教师资格与能力水平的专业技术岗位；其他专业技术岗位指具有教学辅助工作职责，主要包括学科实验、实训室设备设施保障、图书资料、财务会计、电化教育、卫生保健等专业技术岗位。
（三）工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。
可实现社会化服务的一般性劳务工作，不再设置相应的工勤技能岗位。
三、岗位等级、结构比例及岗位名称（一）管理岗位1．幼儿园、义务教育学校、普通高中、中等职业学校、教师进修院校管理岗位一般设6个职员等级。
2023幼儿园职务晋升评优工作方案
3. 宣传发动 全面宣传本次竞聘活动（包括条件、方法和要求）。 4. 报名 采用个人自愿报名方式参与竞聘。 5.竞岗演讲 参加竞聘人员按事先抽签顺序进行现场演讲。 6.组织现场投票、综合考评 领导小组从竞聘者师德表现、工作能力、工作实绩、获奖情况以 及学历、职称、荣誉等基本概况对竞聘者逐一进行综合评议，并根据 竞聘者的测评结果，确定拟任对象。 7.任前公示 将拟任人选名单进行公示，广泛听取群众意见，公示时间三天。 8.决定聘任 公示结束后，如无异议，发文公布聘任结果。聘期为一年，一年 一聘。 本方案由园工作领导小组负责解释，在实施过程中出现的其他问 题，由领导小组研究决定。
第2页共7页
秀教师选拔到幼儿园领导岗位上来。进一步提高学校的管理水平、教 育质量和办学效益，促进学前教 育事业的全面发展。
（一）竞聘工作基本原则 1.坚持任人唯贤、德才兼备的原则。竞聘过程重品德、重才干、 重能力。 2.坚持平等竞争、择优聘用的则。竞聘工作坚持公开、公平、 公正、择优，实现个人意愿与工作需要相结合。 （二）组织领导： 成立幼儿园中层竞争上岗工作领导小组，领导小组由园长、副园 长等同志组成。 （三）岗位设置 幼儿园园长助理 1 名、教务主任 1 名、总务主任 1 名、教务副主 任 1 名。 （四）竞聘上岗的程序 1.准备 成立竞聘工作领导小组，吴彬同志任组长，王磊、何世琴、郭圆 圆同志为组员。 2.制定方案 确定竞聘方案
第1页共7页
2.能根据幼儿的年龄特点和实际进行教育，教育效果明显。 3.学校领导、同事、幼儿对教师的教育教学工作较为满意。教育 教学研究水平申报中级教师职务的职员，应具有一定的教育科研能力， 任职期间最少有一篇独立撰写的论文在校级以上范围内发表或获奖。 （四）学历 教师应具有大学专科毕业及其以上学历。 （五）任职资格 1.申报幼儿园高级教师职务，其任一级职务年限很多于五年。 2.申报人的任职资格计算截止至当年 12 月 31 日。具体条件根 据当年教育局有关通知为准。 （六）教师资历和继续教育 1.申报人须持有国家教育部颁发的且符合现教学岗位相对应学 段的《教师资历证书》。 2.教师必须完成《湾沚区中小学教师进修规定》规定的教师职务 培训任务，方可申报。 二、竞聘条件 实行幼儿园领导干部竞争上岗制度，是深化幼儿园领导干部选拔、 任用制度改革、建立竞争机制的重要措施。为了发现人才、鼓励优秀 人才脱颖而出，把一些政治思想好、领导能力强、具有真才实学的优
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
附件2：
上海市幼儿园园长职级评定方案
一、方案说明
为了使方案更有效地反映幼儿园园长的实际情况，本方案采用一套指标，两种标准。
A标准适用于一级以及一级以上幼儿园园长职级的评定，B标准适用于二级及其以下幼儿园园长职级的评定。
二、指标结构
本评定方案采用两级指标体系。
一级指标6条，包含幼儿园园长的办园思想、园务管理、保教工作、师资建设、个人素养和办园成效6个方面，体现了一名幼儿园园长办园水平和工作实绩的主要方面。
二级指标12条，即每一条一级指标下属两条二级指标，作为专家评定时的打分点。
每一条指标的分值从1—10，满分为120分。
在二级指标以下还给出A、B两种考察标准。
A标准作为市级专家组评定一级以及一级以上幼儿园园长职级时的参照标准，B标准作为区县专家组评定二级及其以下幼儿园园长职级时的参照标准。
三、指标体系
1．办园思想
1．1全面贯彻教育方针，实施素质启蒙教育，以德立园，依法办园。
1．2重视教育理论学习和科学研究，注重理论与实践的整合，积极开展现代学前教育的实验与探索。
2．园务管理
2．1能制定办园章程，按章程主持全园工作，做到管理机构健全，职、权、利分工明确，程序规范，制度完善，运行高效。
2．2注重幼儿园的主体发展，能针对园的特点制定近、中、远期发展规划，认真实施，并形成幼儿园、家庭、社区一体化教养合力，
整体水平逐年提高。
3．保教工作
3．1重视保育工作，有良好的卫生保健制度和措施，幼儿生长发育健康。
3．2熟悉学前教育业务，有较强的组织教学工作、指导教育改革能力，推进先进教育理念下的教育行为创新。
幼儿园教育管理高效，运行有序。
4．师资建设
4．1做好师资队伍建设工作，促进教师专业自主发展和有效组织园本教研活动，幼儿园人员结构合理，专业化水平不断提高。
4．2重视幼儿园文化建设，全园有良好的园风，教职工凝聚力强，人际关系融洽，团结合作，积极向上。
5．个人素养
5．1有与教育、管理相关的理论素养，与时俱进的教育思想，较强的管理和教育能力，有研究，有成果。
5．2为人正直，工作勤奋，廉洁自律，作风民主，工作业绩、人品素养为全园师生、家长所认同，有较高威信。
6．办园成绩
6．1幼儿园有教育改革与创新成果，形成有个性的办园经验与特色，能在同类园中起示范辐射作用。
6．2幼儿园有良好的社会声誉，幼儿身心和谐充分发展，得到家长、小学和社区的认可，得到有关部门的奖励。
四、A标准
1．1幼儿园面向全体幼儿，实施素质启蒙教育，关注每个幼儿的个性差异与发展需要。
在学前课程实施、保教管理、环境创设等等方面均能体现以幼儿发展为本的理念。
坚持正确的办园思想，认真贯彻执行有关法律法规与政策，没有违反教育规律、有碍幼儿身心健康的做法。
维护和尊重幼儿和教职工的合法权益。
1．2积极开展现代学前教育实验和探索，形成良好的学习研究
氛围，重视教改前沿信息的获取。
有全园的研究课题，能用科研带动整体改革。
组织教职工通过科研解决幼儿教养实践中的问题，能重视教育科研的过程管理。
2．1幼儿园有办园章程，实行园长负责制，依靠党组织，充分发挥工会、教代会、家委会等组织的民主管理和监督作用；有明确的决策、议事程序，完整的管理制度和办事规则，机构设置合理，编制使用恰当，岗位职责明确，人员角色到位；园资产管理良好，使用效率高，能做到保值增值。
2．2幼儿园能自主发展，办园思路清晰，有切合办园实际的近、中、远期发展规划，并能认真组织实施，做到办园综合能力不断提高。
确立为家长服务的观念，形成幼儿园、家庭、社区一体化大教育格局。
3．1重视保育工作，卫生保健有目标，有措施，保教结合，幼儿在园一日生活卫生、安全、愉快，生长发育健康。
3．2熟悉学前教育工作业务，能有效地组织、指导教师开展创新性的教学和教研活动，有效地实施教育管理和质量监控，教育质量处于同类幼儿园前列。
自己在学前教育的某些领域有较高造诣，能发挥示范和引领作用。
4．1确立以教师发展为本的理念，重视师资队伍建设，把好进人关，有教师培养规划，重视并落实教师自主发展工作，结合教育改革开展有效的园本教研活动，幼儿园教职工专业化水平不断提高，在同类园中处于较高水平。
4．2重视幼儿园的文化建设，培育人文精神，加强与员工的思想交流，形成良好园风，全体人员积极向上，人际关系融洽，凝聚力强，能形成合力。
5．1熟悉发展心理学、学前教育和学校管理学等相关学科的基本观点与主要理论，教育思想与时俱进，能领衔区县以上级研究课题，并有相应的研究成果。
5．2为人正直，工作勤奋，廉洁自律，作风民主，有良好的工作业绩和人品素养，在教师调查中认为好或较好的比例超过90%。
6．1幼儿园形成办园特色，能在全市范围展示改革成果或经验，并能在全市同类园中起示范辐射作用。
6．2幼儿、家长、小学、社区对幼儿园保教工作的满意度都在90%以上，园还得到市级多方面有关部门的奖励。
五、B标准
1．1幼儿园面向全体幼儿，开展素质启蒙教育，在学前课程实施、保教管理、环境创设等方面能体现以幼儿发展为本的基本理念。
能执行有关法律法规与政策。
办园方向正确，能维护幼儿与教职工的合法权益。
1．2关注学前教育现代化的各种改革，学习教育理论，重视教改前沿信息的获取。
幼儿园有科研课题，有鼓励教师开展科研的制度与措施，部分教师能开展课题研究。
2．1幼儿园有健全的领导班子，分工明确。
能发挥工会、教代会、家委会等组织的作用；重大事项能经过民主协商，各项制度健全，机构合理，人员使用得当；资产管理良好，使用效率高。
2．2幼儿园能制定发展规划，认真组织实施，年年有进步，能体现主动发展的实践。
做好与家长的联系工作，幼儿园、家长、社区能形成合力。
3．1重视保育工作，卫生保健有目标，有措施，幼儿在园一日生活卫生、安全，生长发育良好。
3．2熟悉学前教育工作业务，组织好日常教学和教研活动，有教育管理和质量检查办法的制度和措施，教育质量较高。
自己在学前教育某些领域有较高水平，能指导青年教师。
4．1重视师资队伍建设，做好进人、职后教育、骨干教师培养、园本研修等工作，幼儿园教职工专业化水平不断提高，能满足幼儿园教育发展的需要。
4．2注意幼儿园文化建设，重视做教职工的思想工作，幼儿园园风良好，教职工团结合作，工作积极。
5．1知道学前教育和教育管理学的基本理论和观点，有教育思
想，能进行有关课题研究，并有一定的成果。
5．2为人正直，工作勤奋，廉洁自律，作风民主，在教师调查中被认为好或较好的比例超过80%。
6．1幼儿园能在区县范围展示教育改革成果或经验，并能在区县同类园中起示范作用。
6．2幼儿、家长、小学、社区对幼儿园保教工作的满意度都在80%以上，园得到有关部门的奖励。
六、评定标准
1．A标准
总分108分（平均9分）以上评为特级幼儿园园长。
总分96分（平均8分）以上评为一级一等幼儿园园长，总分84分（平均7分）以上评为一级二等幼儿园园长。
总分84分以下，落选。
2．B标准
总分108分（平均9分）以上评为二级一等幼儿园园长，总分96分（平均8分）以上评为二级二等幼儿园园长，总分84分（平均7分）以上评为二级三等幼儿园园长，总分72分（平均6分）以上评为二级四等幼儿园园长。
三级一等以及以下等级作为见习期幼儿园园长的职级不参与评定，由各区县教育行政部门直接认定后，按连续两年考核合格或者一年考核优秀晋升一等的办法，自然晋升。