信陵君窃符救赵导学案

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《信陵君窃符救赵》导学案

《信陵君窃符救赵》导学案

《信陵君窃符救赵》导学案
预习案
预习目标 1、熟读课文
2、结合注释并借助工具书
预习内容 1、相关背景介绍我国战国时代
各国的贵族为了图谋功业
交上斗争胜利的目的。

2、战国四公子魏国信陵君魏无忌赵国平原君赵胜
齐国孟尝君田文楚国春申君黄歇
3、注音
1俾倪()2敝()衣冠()3辔()愈恭
4度( 5直上载()公子上坐
6乡(7冠()盖相属()于魏
8数()存之 9数()公子行日 10椎()杀晋鄙整体感知:
(1)重要实词:
(2)重点虚词:
(3)通假字:
(4)古今异义:
(5)词类活用:
(6)特殊句式:○1判断句
○2省略句:
○3宾语前置:
○4状语后置:
○5被动句:
(7)难句解析:
四、自我总结
探究案
学习目标:
1、积累重点文言实词虚词的含义实词虚词
2、学会结合具体语境推断文言词语的含义
3、学会将文言句子翻译成现代汉语
教学重、难点12文言句子的翻译
第一课时
教学内容:1——5段
1、学生对照注释结合工具书
2、师生共同讨论并明确重点词语用法
教学过程
一、学生朗读课文
二、学生梳理
1.第一段内容分析:
第二段内容分析:
第三段内容分析:
第四段内容分析:
第五段内容分析:
2.信陵君为人的主要特点是什么?
3.侯生用怎样的方式来试探信陵君?试探的最终目的是什么?
巩固案
一、解释下列划横线词语含义
1以其富贵骄士 2致食客三千人
3困故而受公子财4过之5微察公子
二、翻译下列语句
1、当是时
2、公子与魏王博
3、侯生摄敝衣冠。

《信陵君窃符救赵》导学案正式

《信陵君窃符救赵》导学案正式

《信陵君窃符救赵》导学案【学习目标】:1.了解史传作品塑造人物形象的基本方法:语言、行动描写和烘托手法的运用。

2 掌握“者”“所”“安”“何”“故”“且”“莫”等几个虚词以及“……为……”格式在文中的用法。

3 了解本文中一些词的多义现象。

4 理解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神学习重点和难点教学重点首先是传记主人公信陵君形象的分析,其次是烘托手法的分析。

这二者之间有着密切的关系,因为文中用不少笔墨描写了侯嬴的形象,必须使学生清楚地认识到写侯嬴是为了写信陵君——侯嬴在关键时刻独出奇谋并杀身相报,正是信陵君“仁而下士”的思想作风所结出的硕果。

弄清这种烘托手法,才有利于突出传记主人公的形象。

教学方法本文可以交叉运用阅读和诵读两种教法。

第3、7、8三段写人物语言、行动和神态栩栩如生,内容十分深刻,能背诵下来,可以终生受益,宜用诵读教法。

第一课时【学习目标】:1、熟记本课的生字;2、梳理文章的基本结构,划分文章的层次。

3、口头翻译1-2段。

【学习过程】一知识链接1、信陵君和战国四公子信陵君魏无忌、春申君黄歇、孟尝君田文、平原君赵胜, 是为战国四公子。

以德才论,有人以为,信陵君第一,春申君次之,孟尝君第三,平原君居末。

信陵君魏无忌,是战国时期最著名的政治家,他出身魏国贵族,是魏安釐王的弟弟。

其为人礼贤下士,常有门下客三千,素以养士著称。

因而与赵国的平原君、楚国的春申君、齐国的孟尝君并称为战国时期的著名“四公子“。

信陵君因为在魏安釐王二十年(公元前257年)窃取虎符击杀将军晋鄙,夺取兵权,救赵胜秦,而名居四公子之首。

后安釐王任信陵君为上将军,联合五国击退秦国大将蒙骜的进攻,威震天下。

但由于秦采用离间计,魏王又剥夺其军权,信陵君因此抑郁谢世。

2. 时代背景:信陵君窃符救赵这件事,发生在周赧王五十七年,即公元前258年,当时属战国末期,秦国吞并六国日亟,战争进行得频繁而激烈。

公元前260年,在长平之战中,秦国大破赵军,坑杀赵降卒40万。

信陵君窃符救赵导学案

信陵君窃符救赵导学案

《信陵君窃符救赵》导学案第一课时【教学目标】1.了解史传作品塑造人物形象的基本方法:语言、行动描写和烘托手法的运用。

2.认识信陵君“仁而下士”的思想作风和侯赢的超凡出众的智慧。

3.通过本文的学习,认识“义”的丰富内涵,体会人物的高尚精神。

【教学重点】首先是传记主人公信陵君形象的分析,其次是烘托手法的分析。

这二者之间有着密切的关系,因为文中用不少笔墨描写了侯赢的形象,必须使学生清楚地认识到写侯赢是为了写信陵君——侯赢在关键时刻独出奇谋并杀身相报,正是信陵君“仁而下士”的思想作风所结出的硕果。

弄清这种烘托手法,才能利于突出传记主人公的形象。

【教学难点】对信陵君“义”辩证的认识。

【学习方法】本文可以交叉运用阅读和诵读两种教法。

第3、7、8三段写人物语言、行动和神态栩栩如生,内容十分深刻,能背诵下来,可以终生受益,宜用诵读教法,使学生当堂基本成诵,以减轻其负担。

其余部分以学生自己阅读为主。

【知识链接】人物简介信陵君魏无忌,是战国时期最着名的政治家,他出身魏国贵族,是魏安厘王的弟弟。

其为人礼贤下士,常有门下客三千,素以养士着称。

因而与赵国的平原君、楚国的春申君、齐国的孟尝君并称为战国时期的着名“四公子”。

信陵君因为在魏安厘二十年(公元前257年)窃取虎符击杀将军晋鄙,夺取兵权,救赵胜秦,而名居四公子之首。

后安厘王任信陵君为上将军,联合五国击退秦国大将蒙骜的进攻,威震天下。

但由于秦采用离间计,魏王又剥夺其军权,信陵君因此抑郁谢世。

时代背景春秋战国时诸侯的嫡长子,预定继承君位的,称“世子”,其他的儿子称“公子”。

“无忌”即信陵君,“信陵君”是其封号。

信陵,地名,在今河南省宁陵县境内。

安厘王把信陵封给与他同父异母的弟弟无忌,故号“信陵君”。

“士”是古代四民之一。

《汉书·食货志》说:“士、农、工、商,四民有业,学以居位为士。

”在商、周、春秋时,士是最低级的贵州阶层。

周代诸侯受封于天子,卿大夫受禄于诸侯,士受禄田于卿大夫。

《信陵君窃符救赵》导学案

《信陵君窃符救赵》导学案

《信陵君窃符救赵》【复习目标】1.知识目标梳理掌握文言知识,掌握文中的通假字、重点实词、虚词及特殊句式(主谓倒装,定语后置,宾语前置)。

总结虚词“因”的用法2.能力目标体会人物精神课前案【知识积累】一、指出下列句中的通假字并解释赵王田猎耳,非为寇也。

俾倪故久立,与其客语具告所以欲死秦军状二、解释下列句中加点词的古义公子颜色愈和???????????三、解释下列句中加点的字致食客三千人??????加兵谋魏????????深得赵王阴事者客辄以报臣???????欲厚遗之?????????侯生摄敝衣冠愿枉车骑过之?????遍赞宾客????????留军壁邺平原君使者冠盖相属于魏???????独不怜公子姊邪侯生曾无一言半辞送我???????此五霸之伐也晋鄙嚄唶宿将???????????赵孝成王德公子之矫夺晋鄙兵而存赵四、指出下列句中的活用词并解释破魏华阳下军,走芒卯仁而下士留军壁邺如姬资之三年臣修身洁行数十年故久立公子车骑市中皆谦而礼交之公子怪之?公子乃自骄而功之五、说出下列句子的句式特点⑴请救于魏????????????????⑵何功之有⑶安在公子能急人之困⑷而诸侯敢救者课堂案一、翻译下列句子⑴士以此方数千里争往归之,致食客三千人。

(3分)⑵至家,公子引侯生坐上坐,遍赞宾客,宾客皆惊。

(3分)⑶胜所以自附为婚姻者,以公子之高义,为能急人之困。

(4分)⑷公子诚一开口请如姬,如姬必许诺,则得虎符夺晋鄙军,北救赵而西却秦,此五霸之伐也。

(4分)⑸公子侧行辞让,从东阶上。

自言罪过,以负于魏,无功于赵。

(3分)二、课外文段拓展翻译下列各段文言文中加线的句子:韩信曰:“汉王遇我甚厚,载我以其车,衣我以其衣,食我以其食。

吾闻之,乘人之车者载人之患,衣人之衣者怀人之忧,食人之食者死人之事。

吾岂可以向利背义乎?”①衣我以其衣(2分)__________________________________________________________②食人之食者死人之事(2分)___________________________________________________________③吾岂可以向利背义乎?(2分)________________________________________________________________课后案一、素材积累“窃符救赵”虚夸了信陵君《信陵君窃符救赵》一文成就了信陵君礼贤下士的形象,但从《史记》的描写来看,他其实是一个深谙厚黑学的伪君子。

信陵君窃符救赵教案

信陵君窃符救赵教案

信陵君窃符救赵教案第一章:信陵君窃符救赵背景介绍1.1 信陵君是谁?1.2 什么是窃符救赵?1.3 信陵君为何要窃符救赵?1.4 信陵君窃符救赵的历史背景是怎样的?第二章:信陵君的智谋与策划2.1 信陵君是如何策划窃符救赵的?2.2 信陵君的智谋体现在哪些方面?2.3 信陵君如何克服困难,实施计划?2.4 信陵君的策划对于救赵的成功起到了什么作用?第三章:窃符救赵的行动过程3.1 信陵君是如何窃取符节的?3.2 信陵君如何利用符节救出赵国?3.3 救赵的过程中,信陵君遇到了哪些困难?3.4 信陵君是如何解决困难的?第四章:信陵君窃符救赵的影响4.1 信陵君窃符救赵对于赵国的影响是什么?4.2 信陵君的行为对于其他诸侯国的影响如何?4.3 信陵君窃符救赵的历史意义是什么?4.4 信陵君的行为对于后世的影响有哪些?第五章:信陵君窃符救赵的争议与评价5.1 信陵君窃符救赵的行为是否存在争议?5.2 争议主要集中在哪些方面?5.3 后世对信陵君窃符救赵的评价如何?5.4 如何客观评价信陵君的这一行为?第六章:信陵君窃符救赵的道德与伦理考量6.1 信陵君的行为在道德和伦理上如何评价?6.2 信陵君窃符救赵是否符合当时的道德规范?6.3 从伦理角度看,信陵君的行为有何得失?6.4 信陵君的行为对个人品德和家国情怀的展现。

第七章:信陵君窃符救赵的历史启示7.1 信陵君窃符救赵给我们的历史启示是什么?7.2 如何在现代社会中借鉴信陵君的智谋与胆识?7.3 信陵君的行为对于我们处理人际关系有何启示?7.4 信陵君窃符救赵如何影响我们的价值观和道德观?第八章:信陵君窃符救赵的文化传承8.1 信陵君窃符救赵在中华文化中的地位如何?8.2 信陵君窃符救赵的故事在民间如何流传?8.3 信陵君窃符救赵的故事在文学、艺术作品中的表现?8.4 信陵君窃符救赵的文化价值及其对后世的影响。

第九章:信陵君窃符救赵的教育意义9.1 信陵君窃符救赵的故事如何融入教育体系?9.2 信陵君窃符救赵的故事对于学生的道德教育有何意义?9.3 信陵君窃符救赵的故事如何培养学生的爱国情怀?9.4 信陵君窃符救赵的故事在教育中的作用和价值。

《信陵君窃符救赵》学案

《信陵君窃符救赵》学案

信陵君窃符救赵学案学案简介本学案主要介绍了古代著名故事《信陵君窃符救赵》的内容和背景,以及该故事所蕴含的历史意义和人生哲理。

通过本次学习,学生将了解到中国古代的战争策略和智慧思维,进一步提升对中国传统文化的认识和理解。

学习目标本次学习的主要目标是让学生:1.了解《信陵君窃符救赵》的历史背景和故事情节;2.掌握中国古代的战争策略与智慧思维;3.洞察故事中所蕴含的历史意义和人生哲理;4.提升对中国传统文化的认识和理解。

学习过程任务一:背景分析请阅读以下背景材料,理解《信陵君窃符救赵》的历史背景。

在中国战国时期,秦国崛起,成为当时的霸主,逐渐收编了六国。

公元前293年,赵国被秦军攻陷,赵王失去了皇位。

此时,赵国的一位大臣——大臣李牧奉命率领大军反攻秦国,打算夺回赵国的皇位。

任务二:故事情节请仔细阅读以下故事情节,了解《信陵君窃符救赵》的主要故事情节。

公元前260年,赵国大将军李牧被秦军包围在井陉山。

获得消息后,赵国国君赵武派信陵君前往救援。

赵武曾经向信陵君借过符箓,信陵君趁机窃取了秦国的符箓,并在夜间替换成假的符箓。

次日,信陵君威胁秦将李信,李信不敢冒险,只好退兵。

李牧大获全胜,赵国得以保持了独立。

任务三:精彩课堂以下是本题相关的一些精彩课堂:序号课堂内容学习目标1 见识中原之博大精深,了解中国古代的战争策略和智慧思维掌握中国古代的战争策略与智慧思维2 读懂《信陵君窃符救赵》,分析故事情节和人物性格了解《信陵君窃符救赵》的历史背景和故事情节3 分组讨论,探究故事中所蕴含的历史意义和人生哲理洞察故事中所蕴含的历史意义和人生哲理4 走进古代文化,感知中国传统文化的博大精深提升对中国传统文化的认识和理解总结通过本次学习,我们了解了《信陵君窃符救赵》的主要故事情节和历史背景,学习了中国古代的战争策略和智慧思维,感受故事中所蕴含的历史意义和人生哲理,同时也提升了对中国传统文化的认识和理解。

我们希望学生能够在今后的学习生活中,继续深入探究中国传统文化,提升自己的历史知识和人文素养。

《信陵君窃符救赵》导学案

《信陵君窃符救赵》导学案
居顷,复从北方来传言曰:“赵王猎耳,非为寇 也。(过了不久//传车,古代驿站的专用车马)
臣之客有能深得赵王阴事者,赵王所为,客 辄以报臣,臣以此知之。 (阴,秘密的//辄,总是,经常)
第4段解释下列加线的字词 臣修身洁行数十年,终不以监门困故而受公 子财。(修养//洁白无瑕//缘故) 公子于是乃置酒大会宾客 (置,置办,设置//会,宴会) 公子从车骑(使跟从) 直上载公子上坐,不让 (坐通座//让,谦让) 臣有客在市屠中,愿枉车骑过之 (枉,屈尊俯就别人//过,探望,拜访)
(6)、公子怪之意动用法,以……为怪
(7).故久立公子车骑市中使动,使„„站立着
( 8)、侯生乃屏人间语动使动,使„„退避 (9)、北救赵而西却秦名作状,向北,向西, 使动用法,使„„退却 (10)、皆谦而礼交之名作状, (11)、且公子纵轻胜形作动,轻视 (12)、吾攻赵旦暮且下名作动,攻下 (13)、今公子有急形词作名,急难

为 为) (1)封公子为信陵君(做 为 (2)今日嬴之为公子亦足矣(为了 ) 为 ) (3)为寿侯生前(给 为 (4)公子姊为赵惠文王弟平原君夫人( 是 (5)胜所以自附为婚姻者(结为 ) 为 (6)如姬之欲为公子死(为了 ) 为 为 (7)赵王所为(作为 ) 为) (8)公子为人,仁而下士(做

乃谢客就车(辞别) 秦王恐其破壁,乃辞谢 (婉言道歉) 公子引侯生坐上坐,遍赞宾客(延请//赞,引见) 嬴乃夷门抱关者也(是) 于众人广坐之中,不宜有所过,今公子故过之 (特意) 终不以监门困故而受公子财 (缘故) 复博如故 (原先) 君安与项伯有故(旧交情) 然嬴欲就公子之名(成就)
第5段解释下列加线的字词 公子往,数请之,朱亥故不复谢。公子怪之。 (请,问候,拜访//有意,故意//答谢// 怪,对此感到奇怪)

《信陵君窃符救赵》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇

《信陵君窃符救赵》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇

《信陵君窃符救赵》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇《信陵君窃符救赵》教案(人教版高一必修) 教案教学设计1《信陵君窃符救赵》教案(人教版高一必修) 教案教学设计一、教材分析:本文是《史记》中的一个描写战争的篇章,描写了齐国信陵君窃去了赵国用于制符文的石碑,从而救了齐国于水淹之中、又获得了战争胜利的事迹。

文章所包含的文化、人物、战争等方面的知识,是培养学生历史思维和历史素养的良好材料。

二、教学目标:1.知识目标:通过学习本文,使学生了解史实和人物形象,了解战争、战术、文化等方面的知识,提高学生阅读理解能力和文化素养。

2.能力目标:(1)培养学生语言表达能力;(2)培养学生的分析、判断和推理能力;(3)培养学生的历史思维能力。

3.情感目标:(1)培养学生的爱国情感;(2)培养学生的感受力和想象力;(3)提高学生的人文素养。

三、教学重点和难点:1. 重点:分析信陵君获胜的原因;2. 难点:理解和分析课文中的战争策略和技巧。

四、教学方法:本课采用讲解、讨论、问题导入等多种教学方法,营造活跃的课堂气氛,引导学生思考、发现问题,提高学生自主学习、合作学习能力。

五、教学过程:1.导入:通过问题导入。

(1)你是否知道什么是“计策战争”?(2)你听说过哪些历史战争的胜利是靠计谋赢来的?(3)这些计谋的背后,隐藏着怎样的思想智慧?2.预习:以小组形式,查阅相关资料,介绍“计策战争”的概念、特点和方法和社会重要性,以及与本文主人公信陵君的背景和其他著名的历史人物和事件。

每组指派一名同学代表进行简要汇报。

3.讲授讲解本文的内容、人物和历史背景等。

提问、解答一些疑难问题,引发学生思考和分析,培养学生的分析判断能力。

4.学案分享与小组合作,按指定课本要求进行共同制作讲义,形式多样,设计文艺、趣味性强的学案PPT、H5等。

5.学案讨论讨论如何把文本融入教学活动中,解决各种实际教学中出现的问题,互相启示和鼓励。

6.拓展结合生活、社会背景,引导学生深入思考“计策战争”的智慧和思想,提高人文素养和社会责任感。

信陵君窃符救赵复习导学案

信陵君窃符救赵复习导学案

信陵君窃符救赵一、通假字1、直上载公子上坐 /公子引侯生坐上坐坐∶2、俾倪,故久立与其客语俾倪∶3、辞决而行决∶4、北乡自刭乡∶二、古今异义。

1、公子再拜,因问古,。

今,第二次拜。

2、以公子为长者古,。

今,年长的人。

3、胜所以自附为婚姻古,。

今,因结婚而产生的夫妻关系4、不敢以其富贵骄士古,。

今,因胆小害怕无法做某事5、公子颜色愈和古,。

今,①有物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象②指脸上的表情6、让魏公子曰古,。

今,①补征;把方便或好处给别人②请③把东西给人7、愿枉车骑过之古,。

今,经过或过错。

三、词类活用。

1、仁而下.士:2、留军壁.邺:3、大会.宾客:4、朱亥袖.四十斤铁椎:5、不敢以其高贵骄.士6、臣修身洁.行数十年:7、公子从.车骑, 8、为能急.人之困:9、公子怪.之: 10、却.秦存.赵:11、故久立.公子车骑市中: 12、侯生乃屏.人间语:13、北.救赵而西却..秦: 14、厉.兵秣.马:15、自.迎夷门侯生: 16、皆谦而礼.交之:17、以便.国家: 18、今邯郸旦暮降秦而魏救.不至:19、且公子纵轻.胜: 20、吾攻赵旦暮且下.:21、弃之降.秦: 22、今公子有急.:23、此五霸之伐.也∶四、一词多义1、故(1)终不以监门困故而受公子财:(2)复饮如故:(3)故久立与其客语;朱亥故不复谢;故久立公子车骑市中:(4)今公子故过之:(5)世莫能知,故隐屠间耳:(6)故遣将守关者,备他盗出入与非常也:(7)温故而知新,可以为师矣:(8)君安与项伯有故:(9)三日断五匹,大人故嫌迟:2、引(1)公子引车入市:(2)公子引侯生坐上坐:(3)复引车追问侯生:(4)为公子先引:3、就(1)乃谢客就车:上,(2)欲就公子之名:(3)使归就戮于秦:(4)金就砺则利:(5)此人可就见,不可屈致也:(6)瞬息可就:完成4、乃(1)公子于是乃置酒;乃谢客就车;乃请宾客:(2)嬴乃夷门抱关者:5、辞(1)辞决而行:(2)而侯生曾无一言半辞送我:(3)如姬之欲为公子死,无所辞:(4)近日奉辞伐罪:(5)臣等不肖,请辞去:6、兵(1)而晋鄙不授公子兵而复请之:(2)勒兵:(3)得选兵八万人:7、过(1)愿枉车骑过之;不宜有所过;过客以观公子,公子愈恭;臣所过屠者朱亥:(2)行过夷门,见侯生:(3)公子过谢侯生:(4)闻大王有意督过之,脱身得去,已至军矣:(5)力能扛鼎,才气过人:(6)微二人,寡人几过;群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏:(7)从此道至吾军,不过二十里耳:8、以(1)不敢以其富贵骄士;欲以观公子;臣以此知之:(2)实持两端以观望;过客,以观公子;王令有所不受,以便国家:(3)世人皆以嬴为小人,而以公子为长者:(4)譬若以肉投馁虎:(5)欲以客往赴秦军:(6)士以此方数千里争往归之;诸侯以公子贤,不敢……;终不以监门困故而受公子财;以公子之高义;以是知公子恨之复返也(7)以为小礼无所用:(8)以至……之日北乡自刭,以送公子:9、为(1)封公子为信陵君(2)今日嬴之为公子亦足矣:(3)为寿侯生前:(4)公子姊为赵惠文王弟平原君夫人:(5)胜所以自附为婚姻者:(6)如姬之欲为公子死:(7)赵王所为:(8)公子为人,仁而下士:10、让(1)平原君使者冠盖相属于魏,让魏公子曰:(2)侯生摄敝衣冠,直上载公子上坐,不让,欲以观公子:(3)大行不顾细谨,大礼不辞小让:11、微(1)(侯生)俾倪故久立,与其客语,微察公子:(2)微风鼓浪:(3)微斯人,吾谁与归:(4)微夫人之力不及此:(5)其文约,其辞微,其志絜,其行廉::五、重点字词1、致.食客三千人:2、士以此方.数千里争往归之:3、不敢加兵谋.魏十余年:4、公子闻之,往请.,欲厚遗.之:;5、侯生摄敝..车骑过.之:..衣冠: 6、愿枉7、微.察公子: 8、遍赞.宾客:9、约.车骑百余乘,欲以客往赴.秦军,与赵俱.死:10、侯生乃屏.人间.语: 11、曾.无一言半辞送我:12、我岂有所失.哉: 13、然公子遇.臣厚:14、以是知公子恨.之复返也: 15、公子使客斩其仇头,敬进.如姬:16、如姬资.之三年: 17、勒.兵:18、今吾拥十万之众,屯.于境上: 19、且.公子纵轻胜:20、公子诚.一开口请如姬: 21、将.兵十万:22、旦暮且.下: 23、已拔.赵:24、具.告所以欲死秦军状.: 25、公子勉.之:26、天下莫.不闻: 27、吾固.知公子之还也:28、顾.未有路耳: 29、夺晋鄙军.:30、西却.秦: 31、公子亲数存...之:32、公子过谢.侯生: 33、请数.公子行日:六、句式1、欲以观公子:2、遍赞宾客:3、臣客屠者朱亥可与俱:4、可使击之:5、为大梁夷门监者:6、士无贤不肖皆谦而礼交之:7、诸侯敢救者: 8、公子何以知之:9、何功之有哉: 10、尚安事客:11、请救于魏: 12、赵王及平原君自迎公子于界:13、今吾拥十万之众屯于境上: 14、此五霸之伐也:15、不能得之于王: 16、如姬父为人所杀:17、而如姬最幸: 18、赢乃夷门抱关者也:19、何泣也: 20、何如哉?:20、此人力士: 21、臣乃市井鼓刀屠者:22、此乃臣效命之秋也: 23、安在公子能急人之困:三、(9分,每题3分)阅读下面的文言文,完成8-10题。

信陵君窃符救1

信陵君窃符救1

《信陵君窃符救赵》导学案第二课时编制:和敏审核:陈冬云学习目标:1、积累重要实词、虚词与句式2、理解并翻译文中的句子3、把握信陵君、侯嬴的性格特点学习重、难点1、能结合语境,准确解释“引”“过”“故”“就”“所以”“为”等词语的意思2、能准确解释难翻译的句子3、了解本文采用烘托手段表现人物的方法※课前预习※一、熟读四至七段,结合注释疏通文意二、解释重点词语(1)臣修身洁行数十年(2)公子从车骑,虚左(3)侯生摄弊衣冠(4)愿枉车骑过之(5)与其客语,微察公子,公子颜色愈和(6)乃谢客就车(7)公子引侯生坐上坐,遍赞宾客(8)今公子故过之(9)然嬴欲就公子之名,故久立公子车骑市中(10)市人皆以嬴为小人(11)朱亥故不复谢,公子怪之(12)数遗魏王及公子书(13)留军壁.邺(14)平原君使者冠盖相属于魏,让魏公子(15)胜所以自附为婚姻者,以公子之高义,为能急人之困(16)约车骑百余乘,欲以客往赴秦军(17)今有难,无他端(18)何功之有(19)侯生乃屏人间语(20)如姬资之三年(21)顾未有路耳(22)北救赵而西却秦三、在预习中有疑问的地方请记录下来(文言知识方面,课文内容理解方面)我的疑问:※课堂学习※一、复习检查1、“战国四公子”是指:信陵君魏无忌、春申君黄歇、孟尝君田文、平原君赵胜, 是为战国四公子。

以德才论,有人以为,信陵君第一,春申君次之,孟尝君第三,平原君居末。

2、词语释义(1)致.食客三千人(2)是时范睢亡魏相秦(3)走芒卯(4)仁而下.士(5)无.贤不肖(6)谦而礼.交之(7)以其富贵骄.士(8)士以此方数千里争归之3、翻译文句公子为人,仁而下士,士无贤不肖,皆谦而礼交之,不敢以其富贵骄士。

二、文言知识梳理引公子引车入市带领(动词)公子引侯生坐上坐延请(动词)复引车还,问侯生掉转(动词)为公子先引引路(动词)过愿枉车骑过之探望(动词)行过夷门,见侯生经过(动词)则知明而行无过矣过错(名词)过而能改,善莫大焉犯过错(动词)闻大王有意督过之,脱身独去责备(动词)故以怨魏齐故缘故(名词)复博如故先前(名词)故隐屠闲耳所以(连词)俾倪故久立故意(副词)今公子故过之特意(副词)就乃谢客就车(上,登上)赢欲就公子之名(成就)金就砺则利(接近,靠近《劝学》)臣请就汤镬(接受《廉》)连辟公府不就就任,赴任《张》为封公子为信陵君作(动词)公子为人仁而下士做(动词)赵王田猎耳,非为寇也是(动词)今日嬴之为公子亦足矣难为(动词)侯生遂为上客成为(动词)嬴闻如姬父为人所杀被(介词)如姬为公子泣对(介词)如姬之欲为公子死,无所辞替(介词)三、难句通译1、公子从车骑,虚左,自迎夷门侯生。

信陵君窃符救赵导学案范晶晶

信陵君窃符救赵导学案范晶晶

《信陵君窃符救赵》导学案一、教学目标1.诵读语句,把握人物形象。

2.品味语言,体悟“义”的内涵。

二、相关材料1.写作背景:战国末期,即元前260年,在长平之战中,秦国大破赵军,坑杀赵降卒40万。

秦又乘胜进围赵国首都邯郸,企图一举灭赵,再进一步吞并韩、魏、楚、燕、齐等国,完成统一中国的计划。

当时的形势十分紧张,特别是赵国首都被围甚急,诸侯都被秦国的兵威所慑,不敢援助。

魏国是赵国的近邻,又是姻亲之国,所以赵国只得向魏国求援。

就魏国来说,唇亡齿寒,救邻即自救,存赵就是存魏,赵亡魏也将随之灭亡。

信陵君认识了这一点,才不惜冒险犯难,窃符救赵,抗击秦兵;终于挫败了敌人的图谋,保障了两国的安全。

2.关于“士”战国时代,出现了一个特殊的阶层,即“士”的阶层。

他们有较高的文化素养,懂政治、经济、军事、外交,也有人有高强的武艺。

他们可以左右各国的政策,如著名的纵横家苏秦与张仪两人几乎操纵着战国时代各国的外交关系。

这些士人投奔到权贵的门下,故称为门客,或食客。

各国贵族都大量收养门客。

其中收养门客名声最大的是“战国四公子”,即魏国的信陵君无忌,齐国的孟尝君田文,赵国的平原君赵胜,楚国的春申君黄歇,他们都收养几千门客,对内维护自己的势力以对付政敌,对外与敌国作政治、军事上的斗争。

三、文言基础知识积累(重点实词、虚词、通假字、词类活用、一词多义等)四、文本探究1.分析人物我从文中_______(语句)读出了一个_______(形象特点)的信陵君或侯嬴,请结合具体语句分析。

展示要求:(形象特点+分析)2.阅读全文,思考:本单元的主题是“义薄云天”,请问本文中的“义”体现在哪些地方?请找出相关语句,反复阅读,写下关键词。

五、写作平台义不容辞,义薄云天,是对他们人生的最好写照,“义”犹如一轮明月,照彻千古,温暖你我的心房,滋养我们的灵魂。

请同学们以笔代言为信陵君、侯嬴写一个颁奖词或一副对联,向他们致敬!六、作业布置必做:1.整理笔记,熟练掌握文言文相关知识。

《信陵君窃符救赵》导学案2

《信陵君窃符救赵》导学案2
不敢以其高贵骄士
臣修身洁行数十年
公子从车骑,虚左
能急人之困
公子怪之
C、
公子从车骑
故久立公子车骑市中
侯生乃屏人间语
D、
北救赵而西却秦
皆谦而礼交之
4、一词多义
引:
公子引车入市
公子引侯生坐上坐
复引车追问侯生
为公子先引
下:
礼贤下士
旦暮且下
闻寡人之耳者,受下赏
每薄暮,下管键
刘琦合江夏战士亦不下万人
辞:
辞决而行
6桓侯故使人问之
7、父母俱存,兄弟无故
8、何故怀瑾握瑜而自令见放为
9、故事:而从六国破亡之故事
(3)资
1如姬父为人所杀,如姬资之三年。
2卿与子敬、程公便在前发,孤当续发人众,多载资粮,为卿后援。
3此帝王之资也。
2、重点虚词
⑴所以
1.胜所以自附为婚姻者,以公子之高义,为能急人之困。
2、而公子亲数存之,所以不报谢者,以为小礼无所用。
9、秦王恐其破璧,乃辞谢,固请,召有司案图,
10、廉颇闻之,肉袒负荆,因宾客至蔺相如门谢罪
(2)就
1然嬴欲就公子之名,故久立公子车骑市中。
2卿能办之者诚决,邂逅不如意,便还就孤,孤当与孟德决之。
3草创未就,会遭此祸,惜其不成,是以就极刑而无愠色。
4三窟已就
2、重点虚词
(1)以
1、诸侯以公子贤,多客,不敢加兵谋魏十余年。
2、关于古代考验一般为三次的佳话:例如黄石考验张良在圯桥遇黄石老人,为考验张良的为人和才智,故意将鞋子掉桥下,吩咐张良去拾上来,还叫他亲自跪地穿鞋,张良顺从,得黄石公的青睐,便约张良5日再见。张两次都迟到了,直到第三次夜未半再进圯桥。才见到了黄石公,黄为了奖励张良的这种韧性、耐性和毅力,授给他—部周文王遗著的《大公兵法》,张良在艰难的西逃途中月夜攻读,遂感行刺秦始皇乃为蠢事,后来便做了刘邦的谋士。),孔明考验刘备(三顾茅庐)等等。本文侯嬴拒绝了信陵君的厚遗后,信陵君大会宾客,引荐侯嬴,此时侯嬴也对信陵君作了三次考验。三次考验说明侯嬴对信陵君并不了解,对他的诚心还有所怀疑,这为他最终献身相助作了成功的铺垫;同时“三试”也突出了信陵君仁而下士的品格,印证了“不敢以其富贵骄士”“士以此方数千里争往归之”的说法。“三试”的描写还充分体现了史传文学写人叙事的特点。

信陵君窃符救赵学案

信陵君窃符救赵学案

《信陵君窃符救赵》学案一、积累整合,融会贯通;1、字词解析①注音释义士无贤不肖()侯生摄敝衣冠()公子往,数请之()公子姊为赵惠文王……()冠盖相属()宾客辩士说王万端()公子自度终不能得之于王()约车骑百余乘()今有难()侯生乃屏人间语()椎杀晋鄙()矫杀晋鄙()公子遂将晋鄙军。

勒兵……()嚄唶宿将()北乡自刭()②通假字直上载公子上坐()俾倪()以至晋鄙军之日北乡自刭()公子与侯生决()③词性活用A、名词作动词仁而下士()留军壁邺()如姬资之三年()朱亥袖四十斤铁椎()B、形容词作动词不敢以其高贵骄士()臣修身洁行数十年()公子从车骑,虚左()为能急人之困()公子怪之()C、动词的使动用法公子从车骑()故久立公子车骑市中()侯生乃屏人间语()D、名词作状语北救赵而西却秦()皆谦而礼交之()④一词多义故:终不以监门困故而受公子财()故久立与其客语()今公子故过之()朱亥故不复谢()世莫能知,故隐屠问耳()引:公子引车入市()公子引侯生坐上坐()复引车追问侯生()为公子先引()就:乃谢客就车()赢欲就公子之名()金就砺则利()使归就戮于秦()下:礼贤下士()旦暮且下()闻寡人之耳者,受下赏()刘琦合江夏战士亦不下万人()过:于众人广坐之中,不宜有所过( ) 过犹不及()行过夷门,见侯生。

( ) 过而能改,善莫大焉()辞:辞决而行()无一言半辞送我()如姬之欲为公子死,无所辞()近日奉辞伐罪()臣等不肖,请辞去()存:公子亲数存之()却秦存赵()道之所存,师之所存()此诚危急存亡之秋也()⑤古今异义以公子为长者()胜所以自附为婚姻()2、句式解析A、省略句欲以(之)观公子(省介词宾语“之”代“直上载公子坐,不让”的作法)遍赞(于)宾客(省介词)臣客屠者朱亥可与(之)俱(省介词宾语“之”代信陵君)可使(之)击之(省宾语,“之”代朱亥)B、倒装句请救于魏(介宾短语后置)何功之有(“之”字是动宾倒置的标志,等于说“有何功”)安在公子能急人之困(主谓倒置,等于说“公子能急人之困安在”)(“安在”是动宾倒置,等于说“在安(在哪儿)”)C、判断句赢乃夷门抱关者也魏公子无忌者,魏昭王少子,而魏安王异母弟也D、被动句赢闻如姬父为人所杀而如姬最幸二、文本赏析,质疑探究1、全文可分为三部分,概括三部分的内容,并思考三部分之间的关系?2、你认为本文的主题思想是什么?3、你对侯生“以至晋鄙军之日北乡自刭,以送公子”如何看待?4.信陵君为了怜“姊”而牺牲魏国的利益,这是否算得上“义勇”?(此题也可问:该如何评价信陵君“窃符救赵”一事?)5.结合最近拍摄的电影《赵氏孤儿》,谈谈你对在这篇课文里突出表现的“士为知己者死”的思想意识。

山东省淄博市高中语文信陵君窃符救赵导学案(1)

山东省淄博市高中语文信陵君窃符救赵导学案(1)
就:1、乃谢客就车2、赢欲就公子之名3、金就砺则利
4、使归就戮于秦5、三径就荒
(二)特殊句式
1、()
①欲以(之)观公子②遍赞(于)宾客③臣客屠者朱亥可与(之)俱
④可使(之)击之⑤故久立公子车骑(于)市中
2、()
①请救于魏②何功之有哉③安在公子能急人之困也
3、()
嬴闻如姬父为人所杀
二、就《信陵君窃符救赵》一文,探讨如何多角度立意。
触发点1:侯嬴献计的过程
触发点2:侯嬴自杀的片断
触发点3:评价“窃符救赵”事件
触发点4:信陵君邀请侯嬴的言行举止
触发点5:侯嬴的拒财和受邀
触发点6:“窃符救赵”的经过及结果
夯实基础
积极思考,收获成长
【达标训练巩固提升】
A级:
1、与“宁许以负秦曲”中“以”的用法意义相同的一项()
A、以至晋鄙军之日,北乡自刭B、实持两端以观望
写作示例:
谦逊
谦逊是一道暖和的阳光,助柔弱的小草茁壮成长;谦逊是一个灵敏的指南针,为远航的小船指明方向。学会谦逊,能为你的人生增添光彩,能使你走向成功大道。
信陵君为人仁爱而尊重士人,他不以自己的富贵身份慢待士人,反而谦逊地结交他们。正因为他有这种谦逊的品德,士人都争着归附他,诸侯国十几年不敢兴兵谋取魏国;正因为他有这种谦逊的品德,结交侯嬴,才使侯嬴愿意为他出谋划策,最后成功保全了赵国。
课题:信陵君窃符救赵
学习目标:1、复习文言基础知识,提高阅读理解能力。
2、学习信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神,积累写作素材。
学习重难点:知识迁移能力
学习过程:
【学情调查情境导入】
国学诵读:
①子曰:“君子成人之美,不成人之恶。小人反是。”(《颜渊篇》)

《信陵君窃符救赵》学案 (网友来稿) 教案教学设计共3篇

《信陵君窃符救赵》学案 (网友来稿) 教案教学设计共3篇

《信陵君窃符救赵》学案 (网友来稿) 教案教学设计共3篇《信陵君窃符救赵》学案 (网友来稿) 教案教学设计1郑伯克段的《信陵君窃符救赵》是一篇经典的历史故事,不仅具有极高的文学价值,还蕴含着深刻的历史情境和文化内涵,为中学生进行历史、文化、道德等多方面的综合素养培养提供了助力。

在教学中,我们可以采用“以史为鉴,以文为师”的理念,将其作为一份优秀的文化品味、品德涵养的教材进行教学。

一、教学目标1、知识目标:通过学习此故事,了解周朝的历史情境、掌握各类文化内涵及技巧;了解历史人物的品格、作风等个性特点。

2、能力目标:通过对该故事的学习,全面提升学生的阅读、写作等综合素养,比如学会批判性阅读,撰写文学鉴赏和叙事文等。

二、教学策略1、启发学生的阅读兴趣。

我们可以先让学生回忆自己曾经读过的与历史有关的故事、连环画等,创设一个轻松、愉快的故事情境,激发学生阅读的兴趣。

2、采用现代化的教学手段。

例如在课堂上设计一些互动游戏、问答环节,引导学生分析历史情境,思考故事内涵及其与现实之间的联系等。

3、帮助学生进行批判性思维。

针对故事中的难点、重点对学生进行引导性的提问,帮助学生分析故事中人物的性格特点和行为动机,提高学生语文思维的深度和广度。

三、具体操作1、引导学生分析历史情境:讲解周朝的历史背景,并结合人物传记相关资料,介绍涉及到的历史人物、文化内涵以及此时期的社会状况等。

通过让学生观看相关的视频或图片资料,让他们对历史情境进行初步的认知。

2、学生自主阅读故事:在学生进行故事读后感之前,先放手让他们自主阅读,每次阅读一小段以便更好地理解故事情节和人物形象等。

让学生主动发现描述人物情感和内心矛盾的语句,以唤起他们阅读故事的兴趣和细致度。

3、讲解故事内涵和技巧:对文学内涵及技巧方面的讲解可以分为三个部分,包括故事的叙事方法和人物描写方法等。

因为此故事具备较强的文化内涵,可以引导学生深度理解统一思想、文化自信、振兴中华等方面的寓意4、开展相关活动:通过模拟演绎、讨论、画图、课堂互动游戏等形式,让学生更深入地理解故事情境和历史文化背景,并加深对课文的理解和体验。

信陵君窃符救赵导学案 鲁教版

信陵君窃符救赵导学案 鲁教版

《信陵君窃符救赵》导学案《信陵君窃符救赵》(一)一、回顾检查:翻译下列句子:()屠岸贾者,始有宠于灵公。

()负之,衣以文葆,匿山中。

()今吾君独灭赵国,国人哀之。

()盾虽不知,犹为贼首。

以臣弑君,子孙在朝,何以惩罪?请诛之。

()朔之妇有遗腹,若幸而男,吾奉之;即女也,吾徐死耳。

()赵武帝泣顿首,固请曰:“武愿苦筋骨以报子至死,而子忍去我死乎!”二、文本导读:(一)阅读文本—段,解释加点的词语,注意通假字、词类活用、古今异义,是特殊句式的请指明类型:()魏公子无忌者.,魏昭王少.子,而.魏安釐(ī)王异母弟也.()昭王薨.(ō),安釐王即位,封公子为信陵君()是.时范睢亡.魏相.秦()以.怨魏齐故.,秦兵围大梁()破.魏华阳下军()魏王及公子患.之。

()公子为人,仁而下..士()士无.贤不肖..,皆谦而礼..交之()不敢以.其富贵骄.士()士以此方...数千里争往归.之()致.食客三千人()诸侯以.公子贤,多客,不敢加兵谋...魏十余年()公子与魏王博.,而.北境传举烽,言“赵寇至,且.入界”()魏王释.博,欲召大臣谋()公子止.王曰:“赵王田.猎耳.,非为寇也。

”复博如故.()居顷.,复从北方来传.言曰()魏王大惊,曰:“公子何以..知之?”()臣之客有能深得赵王阴事..者,()赵王所为..报臣,臣以.此知之。

..,客辄以()是.后魏王畏公子之.贤能,不敢任公子以.国政。

(二)阅读文本—段,解释加点的词语,注意通假字、词类活用、古今异义,是特殊句式的请指明类型:()魏有隐士曰侯赢,年七十,家贫,为.大梁夷门监者..()公子闻之,往请,欲厚遗.之()臣修身洁行..数十年()终.不以.监门困故而..受公子财()公子于是乃置酒...,大会.宾客()坐定,公子从.车骑,虚左..,自迎夷门侯生()侯生摄敝..,不让....公子上坐..衣冠,直上载()欲以.观公子()侯生又谓.公子曰()愿.枉车骑(ì)过.之()公子引.车入市()俾.(ì)倪.(ì)故久立...,与其客语.,微.察公子()公子颜色..愈和()当是时,魏将相宗室宾客满堂,待公子举酒..()从骑皆窃.骂侯生()侯生视公子色终.不变,乃谢..客就.车()公子引.侯生坐上坐.,遍赞.宾客()酒酣..侯生前..,公子起,为寿()侯生因.谓公子曰()今日赢之为..公子亦足.矣!()赢乃.夷门报关者...()而公子亲枉.车骑自迎侯()于众人广坐之中,不宜.有所过.,今公子故过..之()然赢欲就.公子之.名,故.久立.公子车骑市中()过.客,以.观公子,公子愈恭()市人皆以.赢为.小人,而以..公子为.长者,能下.士也()于是罢.酒,侯生遂为..上客()臣所过屠者..屠间耳.....朱亥,此子贤者,世莫.能知.,故隐()公子往,数请..之()朱亥故.不复谢.,公子怪.之三、教师点拨及同学整理内容:四、当堂检测.下列加点的词语解释有误的一项是:()、公子为人,仁而下.士(谦虚的对待)、不敢以其富贵骄.士(骄傲地对待)。

信陵君窃符救赵导学案

信陵君窃符救赵导学案

,.《信陵君窃符救赵》学案【学习目标】1.熟读并能正确翻译课文。

2.掌握文中出现的重要文言基础知识。

3.积累写作素材,并尝试运用。

【学习过程】一、初读课文,读准字音,积累词语。

安釐()王薨()不肖()芒卯()冠盖相属()传()车执辔()朱亥()矫()杀晋鄙()俾倪()()屏()人间()语馁()虎嚄唶()()宿()将骄矜()自刭()二、熟读课文并概述内容《信陵君窃符救赵》节选自《史记·魏公子列传》。

通过的故事,表现了信陵君的良好品质。

三、积累整理文言知识1.释义昭王薨.()是时范睢亡魏相.秦()走.芒卯()士无.贤不肖..()不敢以.其富贵骄.士()致.食客三千人()从北方来传.言曰()深得赵王阴事()欲厚遗之()侯生摄弊衣冠()愿枉.车骑过.之()公子引.车入市()谢.客就.车()遍赞.宾客()然嬴欲就.公子之名()朱亥故不复谢.()冠盖相属.()让.魏公子曰()胜所以..自附为婚姻..者()及宾客辩士说.王万端.()欲以客往赴秦军()而侯生曾.无一言半辞送我()此五霸之伐.也()而公子亲数存..之()赵孝成王德.公子之矫.夺晋鄙兵而存.赵()2.通假字公子引侯生坐上坐俾倪以至晋鄙军之日北乡自刭公子与侯生决3.词类活用(1)仁而下士(2)留军壁邺(3)如姬资之三年(4)朱亥袖四十斤铁椎(5)不敢以其高贵骄士(6)臣修身洁行数十年(7)公子从车骑,虚左(8)为能急人之困(9)公子怪之(10)故久立公子车骑市中(11)北救赵而西却秦(12)皆谦而礼交之,.4.一词多义(1)故:终不以监门困故而受公子财故久立与其客语今公子故过之朱亥故不复谢世莫能知,故隐屠间耳(3)就:乃谢客就车赢欲就公子之名金就砺则利(5)下:礼贤下士旦暮且下闻寡人之耳者,受下赏刘琦合江夏战士亦不下万人(6)谢:谢客就车朱亥故不复谢公子过谢侯生(8)所以:胜所以自附为婚姻者,以公子之高义,为能急人之困。

见侯生,具告所以欲死秦军状。

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《信陵君窃符救赵》导学案【教材及学情分析】《信陵君窃符救赵》节选自《史记·魏公子列传》,记叙了信陵君礼贤下士的特点和窃符救赵的始末,表现信陵君仁而下士和救人之困的精神。

本文是一篇很有特色的传记,先交代人物的基本情况,总写人物基本特点,再选取典型事例,通过人物的言行去表现人物。

本文的教学重点,应鼓励学生发现并赏析作品中的细节描写,感受信陵君及侯赢等人的精神品质,并从中受到启发,能写出自己的启示感悟。

教学中可用写旁批的方式对人物进行分析评价或写出启示感悟。

作为篇幅较长的文言文,教师不必字斟句酌带领学生疏通文句,可以在自主学习的基础上,由教师带着学生解答疑点难点,提高学生根据语境推知词义的能力。

【教学目标】1. 梳理文章内容,掌握文章中“就”“过”“独”“下”“辞”“无”“存”等文言实词,“之”“以”“者”“所”“安”“何”“故”“且”“莫”等文言虚词,以及特殊文言句式。

2. 通过讨论分析,探究信陵君仁而下士和急人之困的精神3. 发现并赏析作品中的细节描写,感受信陵君及侯赢等人的精神品质,并从中受到启发,能写出自己的启示感悟【教学重点】1.疏通文意,积累重点文言实词、虚词。

2. 发现并赏析作品中的细节描写,感受信陵君及侯赢等人的精神品质,并从中受到启发,能写出自己的启示感悟【教学难点】1.能根据语境推知词义。

2.理解信陵君窃符救赵的根本原因,理解侯赢北向自刭的原因。

【课时安排】三课时第一课时【文学常识】1. 关于“士”及“战国四公子”战国时代,出现了一个特殊的阶层,即“士”的阶层,这是个知识分子阶层。

这些人走公室,跑私门,不狩不猎,不农不商,靠知识糊口于四方。

他们有较高的文化素养,也有人有高强的武艺,能文能武,懂政治、经济、军事、外交,为各国统治者效劳。

他们在战国时代起着异乎寻常的作用,可以左右各国的政策,处理各国的外交,指挥各国的军队,如著名的纵横家苏秦与张仪两人几乎操纵着战国时代各国的外交关系。

这些士人投奔到权贵的门下,以谋生活,故称为门客,或食客。

各国贵族都大量收养门客。

其中收养门客名声最大的是四君,即魏国的信陵君无忌,齐国的孟尝君田文,赵国的平原君赵胜,楚国的春申君黄歇,他们都收养几千门客,对内维护自己的势力以对付政敌,对外与敌国作政治、军事上的斗争。

2. 信陵君信陵君魏无忌,是战国时期最著名的政治家,他出身魏国贵族,是魏安釐王的弟弟。

其为人礼贤下士,常有门下客三千,素以养士著称。

因而与赵国的平原君、楚国的春申君、齐国的孟尝君并称为战国时期的著名“四公子“。

信陵君因为在魏安釐王二十年(公元前257年)窃取虎符击杀将军晋鄙,夺取兵权,救赵胜秦,而名居四公子之首。

后安釐王任信陵君为上将军,联合五国击退秦国大将蒙骜的进攻,威震天下。

但由于秦采用离间计,魏王又剥夺其军权,信陵君因此抑郁谢世。

3. 时代背景:信陵君窃符救赵这件事,发生在周赧王五十七年,即公元前258年,当时属战国末期,秦国吞并六国日亟,战争进行得频繁而激烈。

公元前260年,在长平之战中,秦国大破赵军,坑杀赵降卒40万。

秦又乘胜进围赵国首都邯郸,企图一举灭赵,再进一步吞并韩、魏、楚、燕、齐等国,完成统一中国的计划。

当时的形势十分紧张,特别是赵国首都被围甚急,诸侯都被秦国的兵威所慑,不敢援助。

魏国是赵国的近邻,又是姻亲之国,所以赵国只得向魏国求援。

就魏国来说,唇亡齿寒,救邻即自救,存赵就是存魏,赵亡魏也将随之灭亡。

信陵君认识了这一点,才不惜冒险犯难,窃符救赵,抗击秦兵;终于挫败了敌人的图谋,保障了两国的安全。

【课前预习】1.注音释义魏安釐.王(xī)士无贤不肖.(xiào 才能低的)侯生摄敝衣冠.(bì破旧的)公子往,数.请之(shuò多次地)公子姊.为赵惠文王……(zǐ姐姐)冠盖相属.(zhǔ连续)宾客辩士说.王万端(shuì劝说)公子自度.终不能得之于王(duó揣测,估计)约车骑百余乘.(shèng 量词)今有难.(nàn 危难)侯生乃屏.人间语(bǐng 使人退避。

jiàn秘密地,悄悄地)譬若以肉投馁.虎(něi 饥饿的)椎.杀晋鄙(chuí动词用铁椎打)矫.杀晋鄙(jiǎo 动词假托……命令)嚄唶..宿将(huòzè sùjiàng有经验,有威势的老将)品公子遂将.晋鄙军。

勒.兵……(jiàng 统帅。

lè文中作“整顿”讲)北乡自刭.(jǐng 用刀割脖子)2.文章结构文章大致可分为三部分。

第一部分:(1——3)概述信陵君的身份、为人和他在当时的威望。

第二部分:(4——5)叙写信陵君与侯赢、朱亥的交往过程。

第三部分:(6——11)记叙信陵君采纳侯赢的策略窃符救赵的全过程。

故事发生(6)秦兵围邯郸,魏王畏秦不敢求赵。

赵请救于魏,公子欲助而不能。

故事发展(7~8)信陵君四见侯生。

①信陵君私约车骑,欲死秦军,行过夷门,见侯生。

②信陵君见侯见生无一言半辞送他,心中疑惑,退回复见侯生。

③信陵君得虎符后,出发之前再见侯生。

④侯生推荐朱亥随信陵君同行,信陵君再次出发,过谢侯生。

故事高潮(9)破秦救赵故事结局(10~11)信陵君得胜归来,侯生北乡自刭,信陵君留赵不归。

第二课时【梳理文言知识】(一)通假字公子引侯生坐上坐同“座”,座位俾倪故久立同“睥睨”,斜着眼睛看公子与侯生决同“诀” ,诀别北乡自刭通“向”,朝向(二)古今异义公子颜色愈和古义:面色今义:色彩以公子为长者古义:有德行的人今义:年长的人胜所以自附为婚姻者古义:姻亲今义:因结婚而产生的夫妻关系胜所以自附为婚姻者古义:的原因今义:表结果,连词具告所以欲死秦军状古义:用来今义:表结果,连词赵王扫除自迎古义:打扫台阶今义:清扫以公子退让也古义:谦让今义:让步(三)一词多义1、为:封公子为信陵君作(动词)公子为人仁而下士做(动词)赵王田猎耳,非为寇也是(动词)今日嬴之为公子亦足矣难为(动词)侯生遂为上客成为(动词)嬴闻如姬父为人所杀被(介词)如姬为公子泣对(介词)如姬之欲为公子死,无所辞替(介词)以为小礼无所用认为(动词)2、以:以为小礼无所用认为(动词)以怨魏齐故因为(介词)不敢以其富贵骄士凭借(介词)诸侯以公子贤因为(连词)客辄以报臣把(介词)实持两端以观望来(目的连词)欲以客往赴秦军带领(动词)以至晋鄙军之日在(介词)自言罪过,以负于魏相当于“而”(连词)3、故:以怨魏齐故缘故(名词)复博如故先前(名词)故隐屠闲耳所以(连词)俾倪故久立故意(副词)今公子故过之特意(副词)4、而:公子为人仁而下士并且(并列连词)终不以监门困故而受公子财因而(因果)而公子亲枉车骑可是(转折连词)而诸侯敢救者如果(假设连词)士以此方数千里争往归之几(数词)公子往数请之屡次(副词)请数公子行日计算(动词)6、传:而北境传举烽传来(动词)复从北方来传言曰传(zhuàn)车(名词)7、乃:公子于是乃置酒大会宾客就(副词)公子乃自骄而功之却(副词)嬴乃夷门抱关者也是(判断副词)8、就:乃谢客就车登上(动词)嬴欲就公子之名成就(动词)9、下:礼贤下士谦逊地对待(动词)旦暮且下攻下,打下(动词)10、让:直上载公子上坐,不让谦让(动词)让魏公子曰责备(动词)11、过:愿枉车骑过之探望(动词)行过夷门,见侯生经过(动词)自言罪过过错(动词)12、引:公子引车入市带领(动词)公子引侯生坐上坐延请(动词)复引车还,问侯生掉转(动词)为公子先引引路(动词)13、窃:从骑皆窃骂侯生暗中(副词)窃为公子不取也私下(谦词)力能窃之盗窃(动词)14、于:于众人广坐之中在(介词)请救于魏向(介词)平原君使者冠盖相属于魏到(介词)公子自度终不能得之于王从(介词)平原君不敢自比于人跟(介词)公子有德于人对(介词)15、独:独不怜公子姊邪难道(副词)计不独生而令赵亡独自(副词)独子无兄弟单独(形容词)辞决而行辞别(动词)而侯生曾无一言半辞送我言辞(名词)如姬之欲为公子死,无所辞推辞(动词)17、存:而公子亲数存之问候(动词)遂救邯郸,存赵保存(动词)18、谢:所以不报谢者感谢(动词)公子过谢侯生辞别(动词)19、德:赵孝成王德公子之矫夺晋鄙兵而存赵感激(动词)夫人有德于公子恩德(动词)20、请:往请,欲厚遗之延请(动词)请救于魏请求(动词)请数公子行日请允许我(表敬副词)(四)常见实词士以此方数千里争往归之方圆(名词)昭王薨诸侯死(动词)致食客三千人招来(动词)臣之客有能深得赵王阴事者秘密(形)客辄以报臣总是(副词)臣修身洁行数十年修养(动词)乃谢客就车辞别(动词)遍赞宾客引见(动词)魏王使将军晋鄙将十万众救赵率领(动)(五)常见虚词士无贤不肖皆谦而礼交之无论(副词)微察公子暗中(副词)公子竟留赵最后(副词)臣固知公子之还也本来(副词)而侯生曾无一言半辞送我竟然(副词)顾未有路耳只是(副词)(六)词类活用是时范雎亡魏相秦做丞相(名作动)留军壁邺扎营(名词活用作动词)朱亥袖四十斤铁椎袖装(名作动)为能急人之困以……为急(意动用法)不敢以其高贵骄士骄傲傲慢地对待(形容词活用作动词)士无贤不肖皆谦而礼交之以礼(名作状)北救赵而西却秦(名词作状语)椎杀晋鄙(名词作状语)公子侧行辞让(名词作状语)走芒卯使……逃跑(使动用法)臣修身洁行数十年使……清洁(使动)公子从车骑使……跟从(使动用法)公子从车骑,虚左使……空着,(使动)故久立公子车骑巿中使……站立(使动)使人止晋鄙使……止(使动用法)留军壁邺使……停留(使动用法)侯生乃屏人间语使……回避(使动)公子怪之认为……奇怪(意动用法)公子乃自骄而功之以……为功劳(意动)(七)特殊句式魏公子无忌者,魏昭王之少子判断句嬴乃夷门抱关者也判断句此五霸之伐也判断句晋鄙嚄唶宿将判断句臣乃市井鼓刀屠者判断句此乃臣效命之秋也判断句是时范雎亡魏相秦省略句为寿侯生前省略句客辄以报臣省略句留军壁邺省略句数请魏王省略句臣客屠者朱亥可与俱省略句公子何以知之宾语前置何功之有哉宾语前置何泣也宾语前置不敢任公子以国政状语后置请救于魏状语后置赵王及平原君自迎公子于界状语后置安在公子能急人之困也!主谓倒装宾语前置(八)翻译句子(1)公子为人,仁而下士,士无贤不肖,皆谦而礼交之,不敢以其富贵骄士。

(2)臣之客有能深得赵王阴事者,赵王所为,客辄以报臣,臣以此知之。

(3)侯生摄敝衣冠,直上载公子上坐,不让,欲以观公子。

(4)然嬴欲就公子之名,故久立公子车骑市中。

过客以观公子,公子愈恭。

(5)公子往数请之,朱亥故不复谢,公子怪之。

(6)平原君使者冠盖相属于魏,让魏公子曰:"胜所以自附为婚姻者,以公子之高义,为能急人之困。

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