作文：“木头人”游戏的启发
木头人游戏优秀作文400字(通用25篇)(最新)
木头人游戏优秀作文400字（通用25篇）今天，老师带领我们玩了一个木头人的游戏。
游戏开始了，老师说：“一二三，木头人！”大家立马做起了自己已经想好了的动作，有的盘腿坐在桌上，像一位得道的高僧，有的五指分开，把手放在嘴边，一副小花猫的模样，而和我班同学的张驰，他为了让自己不动，干脆直接趴在了桌上。
我呢，一只脚抬了起来，双手放在嘴边，既像一朵花儿，又像一个“独脚木头人”。
老师让我们坚持十五秒。
时间很快就到了，可老师分明就是在拖延，报到“一”的时候，却又报道：“零点五”！可把我给急坏了，我想：以前的十五秒怎么变得这么长？老师笑眯眯地说：“大家演木头人演得这么好，那么，如果有人来逗你，你能忍住吗？”老师请王田阳做木头人，王鹏做逗笑人，一场好戏就要开始了。
老师说：“一二三，木头人”！王田阳立马定位。
王鹏去挠王田阳的痒痒，可王田阳却纹丝不动，王鹏又握紧拳头，左一拳，右一拳，可王田阳还是一动不动。
最终，王田阳胜利了，王鹏无可奈何地走回了座位。
这个游戏真有趣！一天，老师笑容满面地走进教室，老师说：“同学们，今天我们来玩个名叫木头人的游戏。
给你们一分钟的时间，考虑一下自己做些什么动作和表情。
”同学们听了兴奋极了，顿时教室里就沸腾起来，叽叽喳喳的像小鸟一样讨论着。
游戏开始了，老师一声令下，教室里一下子变的鸦雀无声，连一根针掉在地上的声音都能听见。
只见全班都呆呆的变成了木头人。
我摆了一个射击动作，一只眼睛睁着一只眼睛闭着，嘴还有点歪，身体倾斜着，瞄准前方，像一个英勇的射击手，老帅了！但这个动作坚持不了多久，一会儿就感觉受不了了，我偷偷地动了一下，老师居然没发现。
我的眼珠子还转了一下，发现有人还摆了一个超人的动作，头仰望着天空，想要飞上去似的，可惜飞不起来。
还有三个人更让我开怀大笑——有一个人拿着两个桔子，其他两人张开嘴巴想去吃那两个桔子，瞧，他们口水都快流出来了。
一分钟、两分钟……时间慢慢的过去，老师终于喊停了，大家一下子就松懈了，纷纷吐了口气，顿时教室里又沸腾起来了。
123木头人游戏使我快乐作文
123木头人游戏使我快乐作文123木头人游戏使我快乐作文「篇一」今天体育课上，我和同学一起玩游戏，我们玩的是“一二三木头人”。
游戏的规则是：一个人在前面背对着大家，其余的人在起点的地方向前走，前面的同学说：“一二三木头人！”同时回过头来，我们就不能再向前走了，必须像木头一样，摆一个动作僵立不动，如果前面的同学发现了动的人，游戏才告一段落，重新开始。
于是，我们头碰头，一起商量起谁当站在前面的同学。
我自告奋勇的说：“我来当吧！我来当吧！”“好啊！”大家都同意了！于是我一边跳着舞步，一边向前走去。
终于，我停在了一堆沙子的旁边。
游戏开始了！我大声喊：“一二三——木头人！”我又转过头去，咦?怎么没人?我低头一看，原来他们是受了那个同学的启发全躺在了地上！我想笑却笑不出来是因为躺在地上一动不动谁都做的出，那说明我必须继续喊。
当我转过头想继续玩的时候，有一个同学竟神不知鬼不觉的走到我身后，轻轻的拍了我一下，大声叫道：“跑！”于是其他人都像麻雀一样四散去，留下我一人在那里呆呆的望着，原来有一个规则我不知道！那就是碰到在前面的人的背，就必须跑走，不然的话，被抓住的人就成为抓的了！于是我赶紧去追，好在我终于抓住了一位同学，开始了下一轮。
“叮铃铃！”下课铃响了，我一边走一边想：“这个游戏真好，这是我最喜欢的游戏！”。
今天，我收获了友谊和快乐。
123木头人游戏使我快乐作文「篇二」今天我和弟弟妹妹在在自家院子里玩了一个有趣的游戏，叫做“一二三，木头人”。
游戏规则，先找一个人当猎人，其他几个当木头人，等猎人背过身子，叫到“一二三，木头人不许说话不许动”时，其他人就不能动，如果被发现谁动了，就到他当猎人了。
开始游戏了，我们先用石头剪刀布来决定谁当猎人。
哈哈，弟弟当猎人，弟弟背过脸来大声说道“一二三木头人不许说话不许动”。
我和妹妹赶紧做动作。
妹妹，把双手放在大腿上，双腿合着紧紧的，再把胸挺直，一动不动的，真像个木头人啊！我呢，跟妹妹一样笔直的站在那儿，像一根粗的棍子。
一二三木头人游戏作文（通用39篇）
一二三木头人游戏作文一二三木头人游戏作文（通用39篇）在我们平凡的日常里，大家总少不了接触作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家收集的一二三木头人游戏作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一二三木头人游戏作文篇1有一次，我和好友晓峰一起在小区里面玩“一二三木头人”的游戏。
我们俩先猜拳，“石头、剪刀、布!”她赢了，于是第一局她跑我抓。
她个子瘦小跑得飞快，等我快抓到她的时候她站住不动了，而我离她还有十几厘米长。
我十分着急，感觉胜利的几率不大呀!我扭过头去说“一二三木……”话还没等我说完，她的手已经碰到我了。
好快!我飞快的跑向她，可惜的是她已经到了自己的安全领地，我输了。
第二局，我回头越来越快，而她呢，手忙脚乱的摆姿势十分不自然。
决定胜负的时刻到了，我快速的说：“一二三木头人”她的手又碰到了我，我始终没有她快，所以第二局我又失败了。
到了第三局，我在心里暗暗想了一个计划。
我先像泄了气的样子慢慢的说：“一…二…三…木头人”让她放松警惕，看她显得很轻松的样子之后我突然回头反击，把她吓得一动，手足无措，露出了马脚，我说：“你输了”!“别说，你还挺机灵的嘛”，小峰输得心服口服笑着跟我说，“那是”我豪不谦虚的回答。
从这个游戏中我得到了启示：失败并不可怕，只要我们从失败中总结经验，吸取教训，改变策略，那我们就有成功的希望!一二三木头人游戏作文篇2上课了，老师说：“今天这节课我们来玩一二三木头人。
”游戏规则是：一不许笑，二不许动，三不许露出大白牙。
我们分成两队，左边的是蓝队，右边的是红队。
哪组有人先动就算哪队输。
老师兴奋地大喊：“开始！”所有人迅速做出了各种各样、五花八门的动作。
我一动不动，心想：我们红队一定能赢。
全班同学都很厉害，暂时没有一个人动，就像如来前面站的那十八个罗汉。
“同学们加油，还有十秒就结束了。
”老师像雷达一样扫射着下边。
我这下更努力了，为了我们红队我拼啦。
一二三木头人的游戏作文
一二三木头人的游戏作文引言在我们的童年时代，有一款非常经典的游戏，那就是“一二三木头人”。
这个游戏不仅仅是一种消遣的方式，更是锻炼我们思维和反应能力的好工具。
这篇作文将介绍这个游戏是如何引起人们的兴趣，并提供了一些关于如何玩这个游戏的技巧和策略。
游戏背景“一二三木头人”是一种纸牌游戏，它的目标是通过不断翻开纸牌，找到相同的“木头人”纸牌，以获取最高的分数。
这个游戏的初始纸牌排列是完全随机的，因此每次玩都会有不同的挑战，增加了游戏的趣味性和可玩性。
玩法规则1.首先，将所有的纸牌混合后，以一定的行数和列数均匀排列在桌面上，纸牌的背面朝上。
2.接下来，玩家需要依次翻开两张纸牌。
如果这两张纸牌完全相同，玩家可以获得一定的分数，并且这两张纸牌会被移除出游戏。
3.如果翻开的两张纸牌不相同，那么玩家需要将它们再次背面朝上，并继续尝试翻开其他的纸牌。
4.游戏结束的条件是所有的纸牌都被翻开并移除，或者是无法再翻开相同的纸牌。
5.最后，根据翻开的纸牌对数统计得分，分数越高表示表现越好。
技巧和策略虽然“一二三木头人”是一款纸牌游戏，但也有一些技巧和策略可以帮助玩家在游戏中获得更高的分数。
1.记忆力的重要性：由于纸牌的背面朝上，玩家在翻牌的过程中需要记住已经翻开的纸牌的位置和内容。
通过不断练习和提高记忆力，玩家可以更快地找到相同的纸牌，从而提高分数。
2.快速反应能力：游戏的时间是有限的，玩家在一定时间内需要尽量翻开更多的相同纸牌，以获取更高的分数。
因此，快速的反应能力是非常重要的，玩家需要迅速准确地翻开纸牌，以获得更多的得分机会。
3.关注周围的纸牌：玩家在翻开一对纸牌之后，应该注意旁边的纸牌。
有时，通过翻开周围的纸牌，玩家可以找到更多的相同纸牌，从而增加得分。
4.合理安排步骤：游戏的排列是随机的，但是在翻开纸牌时，玩家可以尽量选择有可能翻到相同纸牌的位置，从而提高翻牌成功的几率，增加得分。
5.注意游戏时间：游戏时间有限，如果玩家花费太多时间在某对纸牌上，可能会错失其他更多得分的机会。
有趣的木头人游戏作文
有趣的木头人游戏作文
有趣的木头人游戏。
木头人游戏是一款非常有趣的益智游戏，它的玩法简单，但却充满了挑战。
玩
家需要利用自己的智慧和技巧，将不同形状的木块拼接在一起，使它们完美地填满给定的空间。
这款游戏不仅能够锻炼玩家的逻辑思维能力，还能够让玩家在游戏中获得成就感和快乐。
在游戏中，玩家需要根据给定的形状和尺寸，选择合适的木块进行拼接。
每个
木块都有不同的形状和大小，玩家需要灵活运用这些木块，才能够将它们完美地拼接在一起。
游戏的难度会随着关卡的增加而逐渐增加，玩家需要不断地思考和尝试，才能够顺利地过关。
木头人游戏的画面简洁而精美，给人一种清新的感觉。
游戏的背景音乐轻快愉悦，让玩家在游戏中感受到愉悦和放松。
游戏中还设置了丰富的道具和奖励，玩家可以通过收集道具和完成任务，获得更多的游戏体验和乐趣。
木头人游戏不仅适合孩子玩耍，也适合成年人放松。
无论是在家里还是在办公室，玩家都可以随时随地进行游戏。
游戏还支持多人对战模式，玩家可以邀请朋友一起玩耍，增加游戏的趣味性和挑战性。
总的来说，木头人游戏是一款非常有趣的益智游戏，它不仅能够锻炼玩家的逻
辑思维能力，还能够让玩家在游戏中获得快乐和成就感。
相信随着这款游戏的不断发展和完善，它将会吸引越来越多的玩家加入进来，一起享受这份快乐和乐趣。
木头人游戏优秀作文(精选5篇)(最新)
木头人游戏优秀作文（精选5篇）在寒假里，又许多影响深的事，但那一件玩“木头人”游戏的事，令我难以忘怀。
记得那一天，我去外婆家玩，闲得没事便于卞英英玩起了“木头人”游戏。
卞英英先逗我，我做出了一副沉思的样子，一动也不动，远看上去还真像一尊雕像呢。
卞英英为了逗我在我眼前又做鬼脸又翻跟头，但我还是纹丝不动，心想：“雕虫小技，休想让我笑。
”她越是逗我，我越是克制住不笑，经过我不懈的努力，我终于胜利了。
这一回，轮到我当逗者了。
我先站起来，学者电视里的样子扭着屁股走来走去，可她连看都不看我一眼，站在那里一动也不动。
我见计划落空，便来了“挠痒痒”可惜啊可惜，那个卞英英根本不怕痒，像个铁面包公一样，站在那里还是一动不动。
我有些泄气了，心想：“连绝招都拿出了还不行，怎么办？”正当我想认输时，突然想起了课文中学过的艾滋病小斗士恩科西。
这是我脑袋里忽然想到她不是最怕小虫吗、于是我冲进田野抓起一只大甲虫，拿在手上走到卞英英面前，把大甲虫在她的头上一晃一晃的，她吓得大叫起来。
哈，成功了！那一次让我明白了，做事不但要坚持而且要随机应变，这样才能胜利。
作文课的第一天，老师就给了我们一个小惊喜，那就是玩“一、二、三，木头人”的游戏。
老师话音刚落，整个教室都激动得哄闹了起来。
我们刚站到起点线上，游戏便开始了，每个人都争分夺秒地向前跑。
一开始“小猴子”同学“嗖”地一声冲了出去，可是，老师猛地一转头，“小猴子”同学怎么刹也刹不住车了，如脚底抹了油似的直往前冲，结果被火眼金睛的老师给逮住了，只好嘟着小嘴回到了起点线上，重新开始。
瞧！每个人的样子都是独一无二的：有的同学紧贴在墙上，一动也不动，有的同学弯着腰，扶着桌子。
最让人瞩目的是“小狐狸”同学，她像只小蜻蜓一样趴在地上。
教室里顿时因他而发出一片哄笑。
场上的最后一名，现在怎么遥遥领先了呢？哦，原来他一直都目不转睛地看着老师，而且一直都是稳稳地移动。
其他同学都一次次的重新开始，只有他，始终都不慌不忙。
“木头人”游戏的启示
的动作 ， 然后像木头一样 ， 谁都不能有任何动作 。
游 戏过 程 中 ， 果谁 先 动 了 ， 伙 就 要 给 他 一 个 小 小 的 如 大
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
自觉接 受惩罚。 当事人通晓共识的前提下 ， 他应该承担 主要
责 任 。 则 面前 ， 到 人 人 平 等 。 然 ， 接 上 司及 有 关职 规 做 当 直
惩罚。先动的那个小伙伴 ， 一般都会 自觉接 受惩罚 ， 机灵一 点 的人可能会想方设法逃跑 ，但大伙的火眼金睛早就盯得 牢牢 的， 基本上设办法逃脱 。至今 回想起来 ， 那些滑稽的动 作， 那些搞怪 的表情 ， 那些单纯的笑声， 一点
们 会心 地 笑 出来 。
部 门也要承担 用人 、 管理 、 培训和监督等方面的相应责任 。 其三 ，如果谁要是本能地或主观地逃脱违反规则之后
其七 ， 游戏 的目的 ， 身就 是创造快 乐 ， 本 即使要接 爱小 、 的惩罚 ， 也要理解为快 乐的手段 ， 而不能把 它视 为痛苦和 对。 企业和个 人都要敢于正视惩罚 的作 用， 惩罚只是保证 们得到长期健康和整体健 康的 是 目的。 其八 ， 做任何事情 ， 每个人都要保持快乐 的童心 ， 不要把 ］ 周围的人际关系搞得 非常复杂。管理 的 目的， 为了达 是 种必要措施 ，惩 罚本 身
７ 尔 肢 ０ Ｉ 总 ９期 ２ｉ 科 ２ ８１ 第１ ０ ９
可以通过 管理 、 训 、 培 教育等方式 ， 大限度地提 示人们少 最
巳 误。 错
成 目标 ，而不是为 了给组织成员增加痛苦指数和集体压力。 企业要打造优秀雇主品牌 ，个人也要打造 良好 的职业品牌。
因此 ， 工作 中 ， 家 的胸 怀 可 以更 开 阔 一 点 ， 宽 容 一 点 。 在 大 更
123木头人这个游戏的作文
123木头人这个游戏的作文英文回答：
123木头人是儿童们喜爱的一款经典游戏，它考验反应力和纪律性。
游戏的规则很简单：
一名玩家扮演“木头人”，背对其他玩家站立。
其他玩家在“木头人”后面自由走动。
“木头人”随时喊出“1、2、3，木头人！”。
听到指令后，所有玩家必须立即停止移动，保持原有的姿势。
“木头人”转身查看玩家是否有移动，如果有人移动，则退回起点。
如果玩家成功到达“木头人”身后，并且在“木头人”转身前未被发现，则玩家获胜并成为新的“木头人”。
游戏持续进行，直到只有一名玩家获胜。
游戏的魅力在于其简单性，考验玩家的专注力、反应时间和纪
律性。
它不仅为孩子们提供娱乐，还促进社交互动和团队合作。
中文回答：
123木头人是经典的儿童游戏，深受小朋友们的喜爱。
游戏的
玩法非常简单：
首先，一个小朋友扮演“木头人”，背对其他的小朋友站在原地。
其他的小朋友在“木头人”的身后来回走动。
当“木头人”突
然喊出“1、2、3，木头人！”时，所有的小朋友必须立即停止走动，并且保持静止不动。
这时候，“木头人”就会转身查看身后的小朋
友有没有动。
如果有人移动了，“木头人”就会说，“动啦动啦！”，然后小朋友们都要回到起跑线。
如果小朋友没有被发现移动，并且顺利地走到了“木头人”的身后，那么这个小朋友就获胜了，并将成为新的“木头人”。
“123木头人”游戏十分考验小朋友们的专注力、反应力以及
纪律性。
不仅能够给小朋友们带来许多欢乐，而且还能促进他们的
社交互动和团队合作能力。
123木头人游戏使我快乐作文
123木头人游戏使我快乐作文
嘿，大家！阳光撒在操场上，简直美呆了！我站在这儿，心里
那个激动啊，就像小时候过年等红包一样。
今天课间活动，咱们要
玩“123木头人”，哇，这游戏简直了，每次玩都让人热血沸腾！
“123，木头人！”老师一喊，大家都跟被点了穴似的，一动不动。
我眼睛闭得紧紧的，生怕一睁开就输了。
周围的声音都消失了，只剩下我的心跳声和风在耳边吹过的声音。
那一刻，我感觉自己好
像变成了超人，啥烦恼都没有了！
我偷偷睁开眼，瞄了瞄旁边的同学。
哈哈，有的还在跑呢，估
计心里想着“再跑两步就赢了”，结果就输了。
有的就站得笔直，
脸上还挂着得意的笑，好像在说“看，我多稳”。
我就不一样了，
我像个捉迷藏的高手，享受着这短暂的“隐身”时间，感觉自己就
像个隐形人！
时间啊，怎么突然变得这么慢？每一秒都像是在煎熬。
我突然
明白，这游戏不只是看速度和反应，还得有耐心和意志力。
每次
“定住”，都像是在跟自己较劲，看谁能坚持到最后。
终于，老师又喊了一声“开始”，我瞬间像只豹子似的冲了出去。
哇，那种感觉真的太棒了！好像整个世界都是我的，想怎么跑就怎么跑，简直太自由了！。
“木头人”游戏的启发_教育文摘
“木头人”游戏的启发“木头人”游戏的启发一、课前絮语：你知道什么是“心理活动”吗？什么叫“心理活动”？举个例子。
假如你班级里有个平时学习不怎样的同学在报纸上发表了文章，你知道了，心想：“他平时文章写得那么差，居然能在报上发表文章？会不会是从哪儿抄来的！”可另外同学却想：“真是好样的，第一个敢于在报纸上发表文章的人。
我真佩服他的勇气和才气。
”读这两段话，我们可以知道：心理活动，是人们针对某件事物所产生的想法；了解人们的心理活动，就可以了解人们的内心世界。
上文中的第一位同学有点妒忌和猜疑的心理，而第二位同学呢？则具有羡慕和钦佩的心理。
“心理活动”是怎样的一种“活动状态”呢？我认为有这两种：一是“入神”。
对眼前所看到的、听到的、闻到的、触摸到的，很专注很在意，于是“心理”开始活动了；二是“走神”？？对眼前的事物不在意、无所谓，一心一意地想自己心里的事情，也就是“开小差”了。
怎样是“入神”？考试结束，老师报分数是最“扣人心弦”的。
如果你听到自己得“100”分时，你肯定高兴地想：“哈！棒极了！可是班级第一呢！”一系列的感叹号全象鼓锤一样敲得你心儿激荡；而假如你听到自己得“59”分时，心里突地一沉：“完了，倒霉！怎么办？父母知道后会怎么说？”一系列的问号会像钩子一样钩得你心儿四分五裂。
真的，谁能对自己的成绩不在意呢？这就叫“入神”。
“入神”，可是极好的心理活动状态。
入神了，看，就能看得特别清楚；听，也能听得特别明白；闻，就能闻得绝对准确；摸，也能摸得清清楚楚。
“走神”，也是一种常见的心理状态。
举个例子：语文老师开始讲课了，讲的内容并不是你很爱听的。
偏偏刚才体育课上的一场足球踢得你一肚子气。
体育老师裁判不公，让你们冤枉当了失败者。
你忿忿地想着，根本没用心看语文老师狠狠注视你的眼神。
临了，她请你起立回答提问，你不知所措地乱说一起，引起全班哄堂大笑，你才大梦初醒！“走神”，就是思维游离了现实，对不在眼前的事物却十分关心。
四年级游戏作文一二三木头人(精彩8篇)
四年级游戏作文一二三木头人（精彩8篇）一二三木头人游戏四年级作文800字篇一今天，王老师让我们玩“一二三，木头人”。
规则很简单，一个人当“木头人”，剩下的是玩家。
当“木头人”转过身子，玩家就可以任意动。
可当“木头人”转过身来，喊出口令：“一二三，木头人。
”你可就不能动了。
侯佳雯是“木头人”，她扫视了一圈，然后迅速转过头，大喊道：“一二三，木头人。
”张乾立刻弯下身子，想要揪住她的头发。
就要碰到了，侯佳雯猛地一回头，张乾连忙定住，手臂紧凑在侯佳雯的脸庞。
张乾伸长的手臂，可把侯佳雯吓了一大跳。
她小心翼翼地把身子向后仰，才避免了张乾的“炮弹”，她拍拍胸口，小声说：“吓死宝宝了。
”她望了望陆子益，敲敲陆子益的脑门，嬉皮笑脸地说：“唉，这是什么东东？”可是陆子益两手扒着桌角一动不动，把脸藏在桌子下面。
侯佳雯只好把目标转向了我。
“你，你别过来。
”我在心底大喊。
我总觉得她有点不怀好意，她把眼睛凑到我的脸上，看起来像斗鸡眼，让我非常想笑，感觉都不能呼吸了。
我只好故作镇静地望着她，希望她快点儿离开。
果然，侯佳雯耸耸肩，皱了皱眉头，转向张乾。
只见张乾，嘴巴都快咧到耳根了，眼睛眯成了一条缝儿。
侯佳雯举起拳头在张乾面前晃了晃，见张乾不动，她又做了个鬼脸，吐着舌头，翻了个白眼。
这时张乾再也忍不住了，捂着肚子哈哈大笑。
侯佳雯顿时高兴地拍手大喊道“你输了，你输了。
”教室里热闹非凡，同学们有的“雄鹰展翅”，有的做缩头乌龟，还有的两手合一，做观音。
班级里充满了快乐的气氛，每个人都是笑嘻嘻的。
这时王老师微微一笑：“好了，开始写作文吧。
”“啊？！”同学们大叫着。
木头人作文篇二“一二三，木头人，不许动，谁动谁算输”。
是谁在说话？原来是我和小伙伴们在玩木头人游戏呢！游戏规则是这样的：一个人站在远处做领头人，其余的人从起点出发，领头人背对大家数“一二三，木头人”时，大家要快速向领头人靠近。
当领头人回头的时候，大家就不能动了。
如果谁前进的时候被领头人发现就会被罚退回起点。
木头人游戏收获作文
木头人游戏收获作文英文回答：The Wooden Man game is a popular game among childrenand adults alike. It is a game that requires both physical and mental skills, making it a fun and challenging activity. When playing the Wooden Man game, players have tomanipulate a wooden stick figure to perform various actions and movements. These actions can include walking, running, jumping, and even dancing. The goal of the game is tocontrol the wooden man to complete a series of tasks or challenges within a given time limit.The Wooden Man game is not only entertaining but also educational. It helps to improve coordination, balance, and concentration. By manipulating the wooden man, players need to be aware of their body movements and control them accordingly. This helps to develop fine motor skills and hand-eye coordination. Additionally, the game requires players to think strategically and plan their actions inadvance. They need to anticipate the movements of the wooden man and adjust their actions accordingly. This helps to enhance problem-solving skills and critical thinking.Moreover, the Wooden Man game promotes teamwork and social interaction. It can be played with multiple players, allowing them to work together to achieve a common goal. Players can communicate and coordinate their actions to overcome challenges and complete tasks. This fosters cooperation and collaboration among players, teaching them the importance of teamwork and communication. It also provides an opportunity for players to interact with each other, strengthening social bonds and friendships.In conclusion, the Wooden Man game is a fun and educational activity that offers numerous benefits. It helps to improve physical coordination, mental skills, and promotes teamwork and social interaction. Whether playing alone or with others, the Wooden Man game provides an enjoyable and challenging experience for players of all ages.中文回答：木头人游戏是一款受到儿童和成人喜爱的游戏。
木头人游戏300字作文
木头人游戏300字作文范文一：大家好，今天我来分享一个很好玩的游戏——木头人游戏。
这个游戏看似简单，实则十分考验策略和手速。
游戏中，我们需要控制一只木头人在不断地跳跃中躲避各种障碍物，同时还要收集金币，最终获得高分。
随着游戏的进行，障碍物的数量和复杂性也会逐渐增加，挑战性不断提升。
想要在这个游戏中取得好成绩，我们需要注意以下几点。
首先，我们需要对不同类型的障碍物有所了解，学会如何处理它们。
其次，我们需要掌握好节奏和节制，不要贪心而导致死亡。
最后，我们需要经常性地练习，多试错，才能不断提高自己的技巧。
总的来说，木头人游戏是一个非常有趣的休闲游戏。
它不仅能让我们放松心情，还可以提高我们的反应能力和手眼协调能力。
希望大家也能尝试一下这个游戏，共同挑战自己的极限！重点：介绍木头人游戏，强调游戏的难度、策略和技巧，结合个人经历进行分析。
用词分析：使用了生动的比喻（游戏看似简单，实则十分考验策略和手速）、多种动词（控制、躲避、收集、提高）、形容词（复杂、挑战性不断提升）和动名词（处理、练习、提高）等丰富多彩的词汇。
范文二：大家好，我是来自XX小学的学生，今天我想和大家分享一下我最近玩的一款游戏——木头人游戏。
我第一次尝试这个游戏的时候，感觉有些无聊和过于简单。
但是当我不断地练习，尝试新的技巧和策略时，我才发现这个游戏竟然如此有趣和挑战性十足。
而且随着自己不断地进步和提高，我也获得了越来越高的分数。
这个游戏虽然不像其他游戏那样有很精美的画面和复杂的剧情，但是我觉得它胜在简单、容易上手，同时也可以让我们充分发挥自己的想象力和创造力。
我喜欢这个游戏不仅是因为它让我感到快乐，更是因为它教会我如何去面对困难、如何不断进步，并从中汲取自信和勇气。
总的来说，木头人游戏是一个非常好玩的游戏，它可以让我们在快乐的同时也能培养我们的智力和能力。
我希望大家也能像我一样去尝试这个游戏，一起享受它带给我们的乐趣吧！重点：结合个人经历，强调游戏的简单易上手和教育意义。
游戏作文400字左右123木头人
游戏作文 - 123木头人在某个阳光明媚的周末，我偶然发现了一款有趣的手机游戏，名字叫做“123木头人”。
虽然游戏看似简单，但是却让我感受到了无穷的乐趣。
一开始，我进入游戏后，只看到一个充满木块的场景。
屏幕上方有一个数字，下方则是一根木头人。
我猜想，应该是通过移动木头人来组成显示在上方的数字。
我开始了第一关，数字是1。
我想了一下，然后用手指轻轻滑动屏幕，木头人也跟着移动了起来，慢慢地形成了一个数字1的形状。
当我成功完成后，场景突然变成了数字2。
这下可把我难住了，刚才那种方法已经行不通了。
我开始思考新的策略。
经过一番尝试，我终于找到了规律。
游戏中数字的每一部分都可以用木块来表示，只需要将木头人移动到正确的位置就行了。
而每一关的难度也逐渐增加，有时候会有一些棘手的关卡需要我耐心地测试和探索。
慢慢地，我对这个游戏产生了浓厚的兴趣。
每当我遇到一个新的数字关卡，我就会挑战自己的智力和操作技巧。
虽然有时候会遇到一些困难，但是我不会被打败，相反，我会坚持不懈地尝试直到找到解决方法。
通过这款游戏，我不仅培养了自己的观察力和思维能力，还锻炼了手眼协调能力和反应能力。
在游戏的过程中，我还结识了一些玩家朋友，一起交流心得和攻略，增加了游戏的趣味性。
除了游戏的乐趣，我还学到了一些知识。
有些数字形状需要我重新认识，因为它们可能不同于我们平常所见到的字体和书写形式。
通过游戏，我了解到了更多数字的构成和变化。
最后，我成功地通过了所有的关卡，获得了游戏的最高分。
我感到非常有成就感，这款游戏也给了我很多启发和思考。
它告诉我，生活中的困难和挑战都需要我们去面对和解决，只要我们保持乐观和坚持不懈，就能够取得成功。
总的来说，“123木头人”是一款很有趣的游戏。
它不仅能够带给我快乐和娱乐，还能够促进我智力的发展。
我相信，只要我善于思考和勇于尝试，一定能够在游戏中创造出更多的精彩和惊喜。
因此，我鼓励每个人都来尝试这款游戏，体验其中的乐趣和挑战。
【四年级】木头人 有趣的课间游戏作文300字
【四年级】木头人有趣的课间游戏作文300字木头人是我们班级最喜欢的课间游戏之一。
这个游戏需要一群人，一个即兴的道具和一些想象力。
我们通常在午饭后的午休时间玩这个游戏，用它来消耗多余的精力和让大家重新集中在学习上。
游戏开始时，我们会站成一圈，然后选择一个“木头人”。
这个木头人会在圈内从一个同学到另一个同学之间传递控制权。
当木头人传递给下一个同学时，前一个控制者会让自己的身体变得僵硬像木头一样。
控制权会不断地传递，直到有人不能保持持续时间最长的僵硬状态。
这时，失败者就会被处罚，例如做俯卧撑或者跳绳。
在游戏过程中，大家会尽情发挥自己的想象力来制造各种有趣的情景。
有的同学会装扮成超级英雄，有的会装扮成动物，还有的会像僵尸一样摇摆身体。
无论是控制木头人的同学还是围观的同学，都能从游戏中得到快乐的放松。
木头人游戏不仅能让我们在课间得到放松，还能锻炼我们的身体协调能力和想象力。
通过这个游戏，我们也学会了团队合作和相互尊重。
每次玩完木头人游戏，我们都会感到精力充沛、情绪愉快。
这款简单的游戏成为了我们班级课间时间的最佳乐趣之一。
木头人游戏也加强了我们与同学之间的友谊。
在游戏中，我们能更好地了解彼此的个性和特长，也能更加默契的配合。
木头人游戏成为了我们班级孩子们之间的特色活动，展现了我们班级的团结与活力。
木头人游戏不仅是一种娱乐，更是一种带给我们欢乐和成长的课间活动。
通过这个游戏，我们学到了合作、想象力、团结和快乐。
每个学生都期待着下一次木头人游戏的到来，因为在这个游戏中，我们找到了一种快乐和放松的方式，也找到了班级之间更加紧密的联系。
木头人读后感
木头人读后感《木头人》是一部由美国作家康拉德·洛伦特创作的小说，讲述了一个关于自我发现和成长的故事。
主人公是一个叫做伍德休的木头人，他在一次意外中获得了生命，并且开始了自己的冒险之旅。
在这个过程中，伍德休经历了许多挑战和困难，但最终他通过不断努力和坚持，找到了自己的存在意义，也实现了自我价值的体现。
通过阅读《木头人》，我深深地被故事中所蕴含的哲理所触动。
小说以一个木头人的形象，向读者传达了许多关于人生和成长的深刻思考。
伍德休作为一个木头人，一开始并不明白自己的存在意义，也不知道自己可以做些什么。
但是在经历了一系列的冒险和困难之后，他逐渐明白了自己的价值所在，也找到了自己的使命。
这个过程让我深刻地认识到，每个人都有自己独特的价值和使命，只要我们愿意去探索和发现，就一定能找到自己的方向和目标。
另外，小说中也强调了坚持和勇气的重要性。
伍德休在面对各种困难和挑战时，从来没有放弃过，而是不断地努力和奋斗。
正是因为他的坚持和勇气，最终才得以克服一切困难，实现了自己的梦想。
这给了我很大的启发，让我明白了只有坚持不懈，才能战胜困难，实现自己的目标。
同时，也让我更加坚定了自己的信念，相信只要我愿意努力，就一定能够克服一切困难，追寻自己的梦想。
此外，《木头人》还通过伍德休的冒险故事，向读者传递了关于友情和爱的深刻理解。
在伍德休的冒险之旅中，他结识了许多朋友，也经历了许多感人的故事。
这些故事让我深刻地认识到，友情和爱是人生中最珍贵的财富，也是我们生活中最重要的支撑。
在面对困难和挑战时，有朋友的支持和爱的陪伴，才能让我们更加坚强和勇敢。
这让我更加珍惜身边的朋友和家人，也更加懂得了如何去爱和被爱。
总的来说，《木头人》是一部充满哲理和感人故事的小说。
通过伍德休的冒险之旅，作者向读者传递了许多关于人生和成长的深刻思考。
这部小说让我深刻地认识到了自己的存在意义和价值，也让我更加坚定了自己的信念和目标。
同时，它也让我更加珍惜身边的朋友和家人，懂得了如何去爱和被爱。
有趣的木头人游戏作文450字
有趣的木头人游戏作文450字
有趣的木头人游戏
每当我们想到游戏时，想必大家想到的第一件事肯定是电子游戏。
进入了21世纪，电子游戏的出现吸引了越来越多的年轻人。
而今天，我要向大家介绍的是一款有趣的“木头人游戏”。
这款游戏不是电子游戏，它是一款简单的物理学游戏，只需要几根木头和一些小球就可以玩了。
游戏规则很简单——用木头搭建一个木头人，用小球将木头人碰掉。
如果在限定时间内把所有木头人碰掉，就算胜利了。
这款游戏有什么特别之处吗？我认为它有以下优点：
第一，它能够培养我们的动手能力和想象力。
在搭建木头人时，我们需要动手进行调整，不同的搭法会对游戏的过程产生不同的影响。
因此，这款游戏能够锻炼我们的动手能力和想象力，让我们更具操作能力。
第二，它能够帮助我们放松身心。
在这个繁忙的社会中，我们时常面临各种压力。
这款游戏可以帮助我们将日常生活中的烦恼暂时抛到脑后，放松身心，消除压力。
第三，它能够帮助我们认识物理学的基本概念。
玩这款游戏需要我们对物理学具有一定的了解，例如受力等概念。
通过玩这款游戏，我们能够加深对物理学的理解。
这款游戏也存在一些不足，例如游戏难度可能较高，需要进行不少的尝试和调整。
而这也是我认为这款游戏的魅力所在，是我们不断尝试和调整中，逐渐体会到了游戏的乐趣所在。
总的来说，这款游戏尽管简单，但具有不少的优点。
它不但可以锻炼我们的操作能力和想象力，还能帮助我们消除压力，加深对物理学的理解。
在日常生活中，我们可以选择这样一款简单的游戏，放松身心，享受生活。
一二三木头人游戏作文600字
一二三木头人游戏作文600字作为一种流行的益智游戏，“一二三木头人”在各种年龄段中广受欢迎。
而作为高中生，更应该认真思考这个游戏背后的含义和意义。
首先，游戏的中心思想是：通过稳定和平衡的手段，建造“木头人”并使其保持站立状态。
我们一开始会选择用三根竹子构建一个简单的木头人，然后随着游戏的进行我们可以花费不同的代价增加更多的木头枝条，不断塑造出更复杂的“木头人”。
这个游戏的原理很简单，但其中的哲理却是非常深刻的。
它告诉我们，在生活中建立和维持平衡是非常重要的。
人生需要平衡。
例如，在学生时代，我们需要平衡学业和娱乐；在职场上，我们必须平衡工作和休息。
如果失去平衡，就会导致失败和疲劳。
其次，这个游戏教我们感受到“建造”的乐趣。
制造出一个完美的“木头人”，需要经过多次尝试，不停地尝试，不断调整它的姿势和构造，才能使它保持稳定。
整个过程非常具有挑战性，需要不断尝试和反思，这也是人生的一个不错的体验。
在生活中，我们也需要不断尝试和探索，不断创造和发明新的东西，才能实现自我价值，打破常规，创造新的历史。
这也是我们人类的使命所在。
除此之外，这个游戏还告诉我们，困难并不是难以克服的。
在游戏中，即使我们失败了，我们也能不断尝试下去，找到最终的解决办法。
这是一种非常重要的信念，因为在生活中我们经常面临各种困难和挑战，只有坚持不懈的努力，我们才能最终克服它们。
最后，这个游戏让我们意识到“合作”的重要性。
没有合作，我们无法完成这个游戏。
因为我们需要不断调整木偶的姿势和构造，所以我们必须与伙伴紧密合作，相互协作。
而在生活中，我们也需要与伙伴紧密合作，建立团队精神，在团队中实现个人的价值。
总之，“一二三木头人”是一个简单但又深刻的游戏。
它向我们展现了生活的价值和意义，并告诉我们如何实现个人价值和建立更美好的世界。
所以，我们应该把这些哲理和信念运用到我们的生活中，不断努力创造更美好的未来。
木头人游戏优秀作文300字（通用3篇）
木头人游戏优秀作文300字木头人游戏优秀作文300字（通用3篇）在日常学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
那么，怎么去写作文呢？下面是小编为大家收集的木头人游戏优秀作文300字（通用3篇），欢迎阅读与收藏。
木头人游戏优秀作文300字（通用3篇）1又是一个好天气，我带着快乐的心情来到小英才班。
老师在白板上写了“游戏”两个字。
原来，我们今天要玩游戏，到底要玩什么游戏呢？我很好奇。
原来是木头人游戏。
游戏的规则是：选出三个木头人、一个逗笑人，逗笑人把木头人逗笑了，就赢得5分奖励。
木头人没笑，木头人赢得5分奖励。
游戏开始了，这一轮老师选了白子轩、王烁媛和孙兴东作为木头人，崔焰是逗笑人。
开始时木头人们满怀信心、大摇大摆的走到前面，但是，孙兴东紧接着就被崔焰手忙脚乱的有趣动作给逗笑了。
剩下两名同学没笑，就这样崔焰和木头人打成了平手，每人赢得了5分。
这个游戏真好玩，我们又进行了一轮木头人游戏。
这次的木头人是郭博煜、王贺和任显朋，逗笑人是许万钢。
可惜逗笑人失败了。
但是任显朋真的很搞笑，他要是当逗笑人，一对眼一定能逗乐木头人。
今天的游戏让我知道了，生活中我们不能成为木头人，要做聪明的学生。
木头人游戏优秀作文300字（通用3篇）2今天我们玩了一个有趣的木头人游戏。
游戏规则和口令是：我们都是木头人，不许说话不许笑，不许走路不许动，说完就要原地不动。
保持这个姿态，时间是一分钟。
玩木头人游戏共进行三轮，首先老师说全班同学面对面，然后不许动。
有的同学弯着腰，有的.同学站的直直的像一根长长的棍子，有的闭起明亮的眼睛，有的张起自己的小嘴吧，结果第一轮淘汰了十人。
第二轮游戏开始了，有的同学笑弯了腰，有的同学忍不住动了起来，还有面对面同学忍不住说起话来开起玩笑。
经过这两轮游戏很多同学被淘汰，然后各种各样的逗人笑起来，让没淘汰的同学笑起来，他们分别扮鬼脸，有动物的叫声，挠痒痒，到最后剩下十几个胜出，他们脸上露出了开心的笑脸。
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王潮说：“他俩逗我的时候，我想，我不能笑！我尽量想些别的倒霉事，比如考试没有考好，妈是怎么责问我的，爸爸怎样虎个脸打我屁股。想到这些，我……就笑不出来了。” 郁弘毅说：“我一看……潘晨演的 ‘丑媳妇’，就想起赵本山演的……老太太……实在是弊不住了……”说这话的时候，他还在笑！
这种做木头人的游戏，谁还不想玩玩呢？于是，在我的命令下，全班同桌都相互做起“木头人”游戏来。一人在做“木头人”时，另一人就“逗”他笑。“木头人”憋不住，笑了，就是输。然后互换，各做三次，每次时间1分钟。 “游戏的要求就是既要观察对方表情的变化，更要注意自己的心理活动。等会儿，要把‘心理活动’写到文章里去的！”我大声地强调。教室里立即热闹开了。大家玩得很开心。做“木头人”的和“逗木头人”的，都怪腔怪调，装模作样，非常有意思。从他们的表情里可以看出，心理活动丰富着呢。到底写得如何？可要看文章了。
“心理活动”是怎样的一种“活动状态”呢？我认为有这两种：一是“入神”。对眼前所看到的、听到的、闻到的、触摸到的，很专注很在意，于是“心理”开始活动了；二是“走神”？？对眼前的事物不在意、无所谓，一心一意地想自己心里的事情，也就是“开小差”了。
怎样是“入神”？考试结束，老师报分数是最“扣人心弦”的。如果你听到自己得“100”分时，你肯定高兴地想：“哈！棒极了！可是班级第一呢！”一系列的感叹号全象鼓锤一样敲得你心儿激荡；而假如你听到自己得“59”分时，心里突地一沉：“完了，倒霉！怎么办？父母知道后会怎么说？”一系列的问号会像钩子一样钩得你心儿四分五裂。真的，谁能对自己的成绩不在意呢？这就叫“入神”。“入神”，可是极好的心理活动状态。入神了，看，就能看得特别清楚；听，也能听得特别明白；闻，就能闻得绝对准确；摸，也能摸得清清楚楚。
作文：“木头人”游戏的启发
一、课前絮语：
你知道什么是“心理活动”吗？什么叫“心理活动”？举个例子。
假如你班级里有个平时学习不怎样的同学在报纸上发表了文章，你知道了，心想：“他平时文章写得那么差，居然能在报上发表文章？会不会是从哪儿抄来的！”可另外同学却想：“真是好样的，第一个敢于在报纸上发表文章的人。我真佩服他的勇气和才气。”读这两段话，我们可以知道：心理活动，是人们针对某件事物所产生的想法；了解人们的心理活动，就可以了解人们的内心世界。上文中的第一位同学有点妒忌和猜疑的心理，而第二位同学呢？则具知道她并不是个“木头人”，因为她从游戏开始到结束，就一分钟也没有停止过“心理活动”。从游戏角度看，她是输了，但从文章角度看，她却“赢”了。她把人物心理活动写得清清楚楚，既有紧张和疑惑，还有得意和失意，输的原因也就明明白白。这么看来，把人物的心理写进文章，哪怕是短短一分钟的游戏，也能让我们感到故事情节的丰富趣味和人物内心的曲直变化。时刻注意你的“心理活动”吧！在作文的时候，注意把你的“心理活动”写进去吧！这样，既可以把文章写得长、写得生动，又可以把人物写得活，写得可爱。
请上来的第二位同学是郁弘毅，他可是个有事没事都爱挂着笑容的男孩。他刚站在台前，另两个男孩就猴似地蹿上来，站在他了的两边。游戏依然是在倒计时中开始。那两个同学似乎“预谋”好了，冷不丁对郁弘毅做起了鬼脸游戏：扮“猪八戒”的背着个“丑媳妇”，丑媳妇把红领巾当做头巾扎在头上，身体扭呀扭的，还没有开口说话，郁弘毅就吃吃地笑开了，还笑得浑身颤抖！现在该让他俩说说他们自己的“心理活动”了。
当我说完上面一段话的时候，同学们高兴了：“一定是又要做游戏了。” 我请王潮同学到讲台前，对他说：“请你面对大家，做个不许笑、不许哭、不能动的‘木头人‘！无论同学怎样逗你，你得憋住！”王潮对我点点头。我又转过来对大家说：“尽量逗王潮同学笑，当然只能用嘴巴说话和动作演示，行为语言要文明。时间，2分钟！” “10、9.8．……1开始！”王潮的脸立即像冰冻住了似的。眼睛直视前方，嘴巴抿得紧紧的，头微微向上仰起，两手交叉抱在胸前，一副大义凛然的模样。一个站在王潮右前侧的同学对着他手舞足蹈，另一个在左前侧的同学好像在给他“挠痒痒”，嘴里还不住说着“笑！笑一个！”王潮倒是沉得住气！嘴巴稍稍颤动了一下，坚持住，把笑容又收回去了。啊哟，两个同学使尽十八般武艺，唱、跳、说、笑、演齐上，王潮硬是纹丝不动！ 2分钟到！逗笑的同学摇着头回到座位。王潮得胜。
四、赏读精彩的记录
快快乐乐的“木头人”
“请你来做‘木头人’，你不能动，更不能笑……坚持一分钟。”章老师对我说； “你要使出浑身本领去逗缪凯英，让她动起来，最好能笑出声音……”章老师对严迅说。
上作文课的时候，章老师带我们做“逗木头人”游戏。这次由我当“木头人”，严迅来逗我。我紧张地想：（注意，这里就是缪凯英的心理活动了。只要把自己的思想在文章中记录下来，就是心理活动了。容易吗？）严迅可是个滑头，我一定得憋住，可不能受他的花言巧语所影响。严迅这时也在东张西望，好像在想着什么锦囊妙计！ “开始！”章老师一拍手。我就用左手握紧拳头，撑住下巴，另一只手插进口袋，为了使自己不笑，我用牙齿紧紧咬住嘴唇，眼睛瞪得又大又圆，一动也不动。我得意地想：（这里又是她的心理活动！）这下我可准备妥当了，看你严迅怎么逗我？” 严迅先是围着我转来转去，不断地张牙舞爪，还凑近我，在我身上闻来闻去。我身上有味道吗？我忍住了满肚子的疑问，想：好歹也要熬过这一分钟。（好，这句还是她的心理活动！）严迅见我不上当，便走到我的书包前，探头探脑的。我真是丈二的和尚？？摸不着头脑，想：（下面又是一整段的心理活动。缪凯英把当时自己的心理活动原封不动地搬到文章里去，形成了丰富的心理活动描写。而我们这些读者，也就仿佛是孙悟空钻到了小作者缪凯英的肚皮里，她想了些什么，都知道得一清二楚了！这就是经常写心理活动的好处！）严迅干什么呢？做“木头人”游戏跟我的书包有什么关系呢？想拿我东西，还是另有阴谋？就小心翼翼地伸出脖子想一看究竟。 “哈！你动了！你输了！”严迅拍着手叫道。台下的同学一阵哄笑。我也笑了。哎，谁叫我沉不住气呢？
哦，原来是这样！以前不会写心理活动，是自己没有认识也没有注意到什么是心理活动，以至于让心理活动溜没了。现在明白了，要‘用心’搜集‘心理’，到时候就能写出‘心理’了”你现在大概会这么想吧？如果你把这么这些写下来，也就成了你此时此刻的“心理活动”了！理解了吗？
二、今天的游戏
“木头人”游戏的启发是什么？
上课了，我取出小木偶“匹诺曹”，摆在讲台上。他穿着一身红衣服，一张怪脸，直冲着大家乐！我晃动着这个可爱的小东西，对同学说：“‘匹诺曹’在对你们笑呢，你们也应该回一个笑容啊。”一听这话，大家就冲着“匹诺曹”笑起来。 “‘匹诺曹’会不会生气呢？”我出神地看着‘匹诺曹’，自言自语。 “不可能的，章老师。他不是活人，是木头人。” 张伊洲回答我。 “是啊，‘匹诺曹‘可没有永不止息的心理活动，怎么会又哭又笑呢？”我接过张伊洲的话头，“很可惜的是，我们有些同学很不重视这种无比宝贵的“能力资源”，看到了，也听到了，就是没好好想。直到写作文，老师要求写上人物的心理活动的时候，他才搔着后脑勺没辙了，心理活动都被撂到“撒哈拉大沙漠”里去了，文章也就没有喜怒哀乐了。既然如此，那我就索性请他们“退化”到“木头人”一族去体验体验！”
版权所有：碧意之时
三、用什么题目好
看着大家的高兴劲，我的心理也欢乐地活动起来：“何不请他们到黑板上写一句心理话呢？”我把这想法说了出来。很快地，大家便在黑板前川流不息起来。请看黑板上写的： “想让我笑起来，没门！” “哈！，我再也憋不住了！” “木头人活起来了！” “做‘木头人’游戏，真快乐！” “做个板脸“木头人”不易！当然，也有一些写的不是心理活动的句子，我暂且不去理会。只是提问：“你们看，能不能从这些句子中选到好的作文题目啊？” “当然能啊？？”“对！”“我选第二句！”……他们一边看着黑板上的字句，一边若有所悟地点着头自言自语。很快地，教室里安静下来了，就听得“得、得、得”的走笔声。
“走神”，也是一种常见的心理状态。举个例子：语文老师开始讲课了，讲的内容并不是你很爱听的。偏偏刚才体育课上的一场足球踢得你一肚子气。体育老师裁判不公，让你们冤枉当了失败者。你忿忿地想着，根本没用心看语文老师狠狠注视你的眼神。临了，她请你起立回答提问，你不知所措地乱说一起，引起全班哄堂大笑，你才大梦初醒！ “走神”，就是思维游离了现实，对不在眼前的事物却十分关心。这个“心理活动”也有它存在的道理。比如，你小时侯生病发烧，妈妈带你到医院看医生，需要打针！你害怕极了，扭着屁股想逃走。妈妈说：“乖孩子！打完针，我们去吃‘肯得基’。”其实，这吃“肯得基”与“打针”有何相干？妈妈的话就是让你离开害怕，走进你最喜欢的“肯得基”的心理活动中去，这样，就把打针的现实给抵消啦！