钠的性质和应用 金属钠说课稿

合集下载

2.1 金属钠的性质与应用(说课课件)-高中化学人教版(2019)必修 第一册

2.1 金属钠的性质与应用(说课课件)-高中化学人教版(2019)必修 第一册

包权
人书友圈7.三端同步
2、教学目标
①知识与技能目标:
一、说教材
了解金属钠的存在和用途;掌握金属钠的物理性质和化学性质。
②过程与方法目标:
通过金属钠物理想质和化学性质的探究学习以及对实验现象的观 察讨论,培养学生观察、分析总结能力,提高学生的探究意识。
③情感态度与价值观:
通过实验探究激发学生学习化学的兴趣,体验科学探究过程,培
特权说明
VIP用户有效期内可使用VIP专享文档下载特权下载或阅读完成VIP专享文档(部分VIP专享文档由于上传者设置不可下载只能 阅读全文),每下载/读完一篇VIP专享文档消耗一个VIP专享文档下载特权。
年VIP
月VIP
连续包月VIP
VIP专享文档下载特权
享受60次VIP专享文档下载特权,一 次发放,全年内有效。
养学生协作、交流能力和求实的科学态度.
3、重、难点分析
本节教学重点:从钠的原子结构特征认识金属钠的化学性质。
本节教学难点:金属钠与水反应的探究与分析。
二、说教法
教学设计思路与教学方法


实 观 归巩


验 察 纳固


探 讨 总练


究 论 结习
→多媒体辅助教学法,实验探究法(分组实验, 教师演示实验相互结合) 讲授法与启发引导相 结合,设疑答疑,观察交流,讨论小结等。
课堂练习
1、钠着火时,能用于灭火的物质是 ( B ) A. 水 B. 砂子 C.煤油 D.湿布
2、2.3g钠投入97.7g水中,所得溶液中溶质的质量
分数为( D ) A. 2.3% B. 4.0% C. 小于4.0% D. 大于4.0%

初中化学说课教案钠

初中化学说课教案钠

初中化学说课教案钠
一、导入(5分钟)
1. 欢迎学生,引出本节课的主题是“钠的性质和应用”。

2. 提出问题:学生们知道钠在生活中有什么应用吗?比如食盐中的成分。

二、授课内容(20分钟)
1. 钠的化学性质
- 钠是一种金属元素,具有银白色光泽,易氧化。

- 钠的原子结构和化合价。

- 钠在水中的反应,生成氢气和碱性溶液氢氧化钠。

2. 钠的物理性质
- 钠的熔点和沸点。

- 钠的密度和硬度。

- 钠的导电性和热导性。

3. 钠的应用
- 钠在生活中的应用:食盐中的钠离子、钠金属用于合成有机物等。

- 钠在工业中的应用:制备氢氧化钠、制取氢气等。

三、实验演示(10分钟)
1. 实验一:钠与水的反应
- 准备一小块钠金属,在水中放入观察其反应过程,产生氢气和氢氧化钠。

2. 实验二:钠的燃烧反应
- 将钠金属放在瓷盘上,点燃其表面,产生火焰和白色氧化物。

四、练习与讨论(10分钟)
1. 学生们分组讨论:钠在生活中的应用有哪些?为什么钠具有较大的活性?
2. 开展知识贴近生活的练习:化学方程式的书写、物质的性质描述等。

五、总结与作业布置(5分钟)
1. 总结本节课的重点内容:钠的性质、应用及反应特点。

2. 作业布置:查阅资料,了解钠的工业应用及危害性,完成后续练习题。

六、教学反思
本节课主要是钠的性质和应用,通过实验演示和讨论,让学生更加深入地了解钠这种重要金属元素。

同时,培养学生的实验能力和动手能力,激发学生对化学的兴趣。

钠的性质说课稿

钠的性质说课稿

钠的性质说课稿一、说教材本文“钠的性质”在化学课程中起着重要作用,它既是学习元素周期表的基础,也是理解碱金属特性的关键。

钠作为典型的碱金属元素,其性质的研究对于揭示同族元素的共性和特性具有重要意义。

(1)作用与地位“钠的性质”位于化学基础课程的中心位置,具有承前启后的作用。

它不仅巩固了学生对原子结构的理解,还为其后学习钠的化合物及其应用打下坚实基础。

此外,通过对钠的性质的学习,学生能够更好地理解化学键、离子化合物等概念。

(2)主要内容本文主要介绍了钠的物理性质、化学性质以及钠在自然界中的分布。

其中,物理性质包括钠的密度、熔点、沸点等;化学性质则主要涉及钠与水、氧气等物质的反应;此外,还介绍了钠的提炼方法及其在工业中的应用。

二、说教学目标学习本课,学生需要达到以下教学目标:1. 了解钠的基本性质,包括物理性质和化学性质;2. 掌握钠与水、氧气等物质的反应原理,并能解释相关现象;3. 了解钠在自然界中的分布、提炼方法及其在工业中的应用;4. 培养学生的实验操作能力、观察能力及分析问题、解决问题的能力。

三、说教学重难点(1)重点本课的重点包括:1. 钠的物理性质,如密度、熔点、沸点等;2. 钠的化学性质,如与水、氧气等物质的反应;3. 钠在自然界中的分布及其提炼方法。

(2)难点本课的难点主要包括:1. 钠与水反应的机理,以及反应过程中产生的气体和火焰颜色变化;2. 钠与氧气反应的产物及其性质;3. 钠在工业中的应用,如钠电池、钠灯等。

在教学过程中,要注意引导学生通过观察实验现象,分析钠的性质,从而突破难点,达到教学目标。

四、说教法在教学“钠的性质”这一课时,我计划采用以下几种教学方法,旨在激发学生的兴趣,提高他们的参与度和思考能力。

1. 启发法:- 通过提问方式引导学生回顾已学的原子结构知识,为新课的学习做好铺垫。

- 利用实验现象作为启发,让学生观察钠与水、氧气反应的过程,激发他们探究钠性质的欲望。

- 设计开放性问题,如“钠为什么会在水中浮动?”或“钠燃烧时火焰为什么是黄色的?”,鼓励学生思考和讨论。

钠的性质与应用说课稿

钠的性质与应用说课稿

《金属钠的性质与应用》说课稿
各位老师大家上午好!今天我说课的题目是《金属钠的性质与应用》,下面我将从教材分析、学情与学法、教法分析、教学目标、教学过程和板书设计六个方面展开说课。

一、教材分析
本节课选自苏教版化学必修1专题2第二单元,教材首先介绍了钠的物理性质,然后通过几个探究实验引出了钠的化学性质,并介绍了钠的制取和应用。

本节课编排在氯、溴、碘三种非金属元素学习之
1
(1)掌握钠的物理性质和化学性质
(2)能描述钠与水、钠与氧气反应的实验现象,能写出相关的化学方程式。

(3)知道钠的工业制取方法和应用
2、过程与方法:
(1)初步学会有序的实验观察方法;?
(2)体验科学探究的一般步骤,训练实验能力和思维能力。

3、情感态度与价值观:
(1)通过实验探究,养成认真、严谨、科学的实验态度;?
(2)通过合作实验,养成团结合作的精神。

五、教学过程
【导入新课】
首先老师通过多媒体演示“滴水生火”的魔术,打破学生原有的认知,“水火不容”与“滴水生火”形成强烈反差,然后提问:俗话说:“水火不容”,但刚才的实验中水怎么就能生火呢?个中缘由还需从金属钠的性质说起。

以这样魔术的方式来导入新课,使学生迅速产生浓厚的化学兴趣,
互学、
1、钠的物理性质
2、钠的化学性质
(1)与氧气反应
(2)与水反应
3、应用
【习题展示】
完成导学案后面的课堂检测练习题。

【课后作业】
完成优化设计本节练习题A组第2、5、10题B组第2、4题。

六、板书设计
金属钠的性质与应用。

国培:金属钠的性质和应用说课课件

国培:金属钠的性质和应用说课课件

《金 属 钠 的 性 质》 ——说课稿
醴陵一中:张晶晶
一、说教材
1、教材的地位与作用
《金属钠的化学性质》是人教版高一化学必修 一第三章第一节的内容,是学习元素化合物知 识的起始章节。
本节学到的钠是一种典型的金属元素,是 必修化学课程标准中要求的重要元素化合物知 识,也是高中阶段学习的第一种金属元素,对 以后其他金属元素的学习具有指导性作用 。
三、说学法
授人以鱼,不如授人以渔。
1. 让学生学会: 观察现象-分析原因-得出方法-综合运用。
2. 帮助学生抓住“结构-性质-存在和用途”这条线。 3. 培养良好的学习习惯和学习方法。
四、教学过程
(一)、创设情境,提出问题
通过《滴水生烟》实验,对同学们水火不相容的认知 形成强烈反差,激发学生的学习兴趣和探索欲望。 1、提出过氧化钠物质的存在。 2、提出制备过氧化钠可以通过什么反应来实现,进而进入 对钠性质的学习。
一、说教材
1、教材分析
本节教材介绍钠的物理性质和化学性质,在叙述 钠的活泼性后,再根据性质介绍钠在自然界中的存在 和制法,最后介绍钠的用途。教材内容由表及里,由 浅入深,循序渐进,符合学生的认知心理和认知规律。 本节重点讨论钠的化学性质,引导学生从现象入手, 去分析钠的活泼性,为此,教材通过实验让学生观察, 然后解释现象,作出结论。
(2)对策:加强课堂趣味性,备好课的同时, “备”好学生,提高他们的学习积极性和兴趣。课 前让一部分有条件的学生网上查阅收集钠的用途, 并在课上与其他同学共享。
4、教学目标分析
知识目标: 1.使学生认识钠是一种活泼的金属; 2.了解钠的物理性质,掌握钠的化学性质; 3.根据钠的性质,会理解和应用有关知识。
能力目标:通过有关钠的性质实验,培养学生的观 察能力、分析问题能力和自主学习的能力。

金属钠的性质与应用说课稿

金属钠的性质与应用说课稿
3、本节教材内容分析
本节教材包括四部分内容:
(1)、钠的原子结构及物理性质的推测。
(2)、钠的物理、化学性质。钠的物理性质着重强调钠的密度小、质软、熔点低;钠的化学性质着重强调钠与氧气、水反应的探究实验。
(3)、钠的化合物的性质。着重讲解氧化钠的性质,介绍过氧化钠的性质。
(4)、钠的制取与应用。主要学习电解熔融氯化钠,着重介绍钠置换金属钛,其他用途做简要说明。
2Na+O2 Na2O2
2、与水反应
2Na + 2H2O = 2NaOH+ H2↑
3、钠保存在煤油中
三、钠的化合物的化学性质
1、Na2O—碱性氧化物
与水反应:Na2O+H2O = 2NaOH
与酸反应:Na2O+2HCl = 2NaCl+H2O
2、Na2O2—淡黄色固体
4、教学目标分析
a、知识与技能:了解金属钠的物理性质;掌握金属钠的化学性质,认识钠是一种活泼金属
b、过程与方法:根据实验探究金属钠及其化合物的主要性质;通过生产、生活中的应用,了解金属钠及其化合物的应用
c、情感态度与价值观:通过实验探究,养成认真、严谨、科学的实验态度;通过合作实验,养成团结合作的精神
与水反应:2Na2O2+2H2O = 4NaOH+O2↑
与二氧化碳反应:Na2O2+2CO2 = 2Na2CO3+O2
四、钠的备钠的化合物
(2)、还原其它金属化合物中的金属
TiCl4+4Na Ti+4NaCl
(3)、可与钾制成合金用于原子反应堆的导热剂
总之,这种教法体现学生自主学习的思想。以学生为主体、教书为引导,促使学生用眼睛看、动口说、动手做、动脑想,使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体。

金属钠的性质与应用教案

金属钠的性质与应用教案

金属钠的性质与应用教案金属钠的性质与应用教案1教学目标知识目标了解钠的重要化合物的性质、用途。

掌握碳酸钠和碳酸氢钠的相互转化规律及性质的不同点。

能力目标运用“对立统一”的辩证唯物主义观点分析掌握物质之间的相互关系。

情感目标通过阅读材料“侯氏制碱法”,对学生进行化学史方面的教育及爱国主义教育。

教学建议教材分析钠的化合物很多,本节教材在初中已介绍过的氢氧化钠和氯化钠等的基础上,主要介绍过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠。

对于过氧化钠,重点介绍它与水的反应,及与二氧化碳的反应。

同时,还简单介绍了过氧化钠的用途。

其中过氧化钠与二氧化碳的反应是本节的难点。

对于碳酸钠和碳酸氢钠,重点介绍它们与盐酸的反应,以及它们的热稳定性。

同时,通过对它们的热稳定性不同的介绍,使学生进一步了解碳酸钠和碳酸氢钠的鉴别方法。

碳酸钠和碳酸氢钠的性质及其鉴别方法,同时也是本节的重点。

本节教材与第一节教材相类似,本节教材也很重视实验教学。

例如,教材中对过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠的介绍,都是先通过实验给学生以感性知识,然后再通过对实验现象的观察和分析,引导学生共同得出有关结论。

这样编写方式有利于学生参与教学过程,使他们能主动学习。

教材最后的家庭小实验,具有探索和设计实验的性质,有利于激发学生的学习兴趣和培养能力。

在介绍碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸的反应及它们的热稳定性时,采用了对比的方法,这样编写,可使学生在比较中学习,对所学知识留下深刻的印象,有利于理解、记忆知识,也有利于他们掌握正确的学习方法。

教材也重视知识在实际中的运用及化学史的教育。

引导学生运用所学知识来解决一些简单的化学问题。

对学生进行化学史方面的教育及爱国主义教育。

教法建议1.加强实验教学。

可将一些演示实验做适当的改进,如〔实验2-5〕可改为边讲边做实验。

可补充Na2O2与CO2反应的实验,把蘸有Na2O2的棉团放入盛有CO2的烧杯中,观察棉团的燃烧,使学生更好地理解这一反应及其应用。

金属钠的性质与应用说课稿

金属钠的性质与应用说课稿

金属钠的性质与应用说课稿文件编码〔008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTy上各位评委、老师大家下午好!今天我说课的题目是?金属钠的性质与应用?,下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教材的重难点、教学法分析、教学过程和板书设计七个方面展开说课.首先我将对教材进行简要的分析.一、教材分析1、教材的地位和作用本节课是苏教版高一化学必修1专题2的第2单元钠、镁及其化合物的第一课时?金属钠的性质与应用?.钠是一种典型的金属元素,也是高中阶段学习中的第一种金属元素,学习本节内容对以后其他金属的学习有指导性作用.这节课通过学生自主学习,实验探究钠的性质、形成一定的学习方法.这不仅为学生学习?化学2?中的元素周期表的知识提供了一定的根底.而且学生在获取相关化学知识和实验研究技能的同时,激发学生为自我开展和社会生产进步学习化学的兴趣.2、教材内容分析本节教材包括四局部内容:〔1〕钠的原子结构及化学性质的推测.〔2〕钠的物理、化学性质.〔3〕钠的存在和制法.〔4〕钠的保存和用途.二、学情分析在初中学生也掌握了一些根本的化学实验操作技能,领悟到化学是一门以实验为特征的重要学科•,而且在这节内容之前学生学习了原子结构和氧化复原反响原理等根本知识,这更有利于学生深层次理解钠的性质,到达知识的前后联系和融会贯穿.3、教学目标分析根据教材内容和学生的实际,我制定出以下教学目标:a、知识与技能:①了解金属钠的物理性质;②掌握金属钠的化学性质;③熟悉钠是一种活泼金属.b、过程与方法:①初步学会有序的实验观察方法;②体验科学探究的一般步骤,练习实验水平和思维水平.c、情感态度与价值观:①通过实验探究,养成认真、严谨、科学的实验态度;②通过合作实验,养成团结合作的精神.4、教材的重点和难点基于我对本节教材价值的熟悉和学生的实际学习水平,将教学重点确定为:〔1〕重点是从钠的原子结构特征熟悉钠的化学性质,尤其是与水反响〔2〕难点是探究性实验操作、观察和分析,尤其是钠与水反响的探究学习.三、教学法分析1.教法分析本节课可尝试运用展示法、“实验-探究〞教学法、结合发现法、讨论归纳法,或用多媒体进行课堂教学,充分发挥学生主体作用,注重与学生的互动,重视学生的动手水平.2、学法分析根据教材特点和学生特点,本节课进行以下学法指导:1>让学生自己做实验,强化学生实验的根本操作,培养学生的实验水平, 提升学生的化学实验素质,增强合作的精神.2、让学生学会分析:观察现象一一分析原因一一得出方法一一综合运用.3、帮助学生抓住关键、掌握重点:学习元素及其化合物抓住“结构一一性质一一存在和用途〞这条线.四、教学过程为了促进教学目标的实现,本节课安排了以下几个环节.〔一〕、创设情境,引发问题首先,教师通过演示“滴水生火〞的魔术,打破学生原有的认知,然后提问:俗语说:“水火不相容〞,为什么刚刚的实验中却用水点着了火呢并告诉学生那是钠的功绩.设计意图:使学生迅速进入浓厚的化学气氛,激发起学习金属钠性质的欲望.〔二〕、实验探究,引导发现在这个教学过程中设计三个学生分组实验和一个视频录相,指导学生认真记录实验现象.通过这些实验,由儿位学生表达实验现象,并说明原因.其他学生补充.在此期间,教师适时点拔,学生自学、互学、分析、讨论、发言,利用屏幕和板书对学生的讨论结果进行归纳小结,使分散的知识条理化,如钠的物理性质小结,钠与水反响现象小结.将实验中的各个结论提取出来,使学生感到清楚、明确.设计意图:为了减少探究盲目性,先引导学生确定探究内容,实现在教师引导下的自主探究活动.〔三〕凸显重点,突破难点钠与水反响是本节重点和难点,需用多种形式、多角度对该反响进行分析.①首先是学生亲自操作钠与水反响的实验,使学生在亲身观察实验现象,描述实验现象,分享和体验实验成功的喜悦.教师适时提问,说明钠的性质.可用五个字“浮、熔、游、响、红〞来归纳钠和水反响的现象.②其次,在该实验中可以用滴加了酚酸的溶液变红来检验NaOH,但是不能检验另一种产物氢气,故需将钠和水的反响进行改良,可用氧化复原原理以及质量守恒来验证另一种产物是氢气而非氧气.〔四〕、由表及里,学以致用组织学生对每一个实验现象分析•,写出反响原理,从钠的原子结构入手分析钠在反响中的化合价变化,运用氧化复原反响原理分析反响的实质,总结归纳钠的化学性质.进而指出“结构一一性质一一存在和用途〞之间的关系.再由学生通过所学知识和教材分析,总结钠的存在形式、工业制法和钠的用途.〔五〕随堂稳固,课堂小结之后,为了稳固所学知识,检验教学效果,进一步突破重点难点,培养学生灵活的知识迁移水平,进行了随堂练习,内容如下:并布置作业一下课后作业:假设把一小块金属钠投入到盛有一定量硫酸铜溶液的烧杯中,推测可能会有什么现象写出相关的反响方程式.六、教学反思:这节课突出“自主、合作、探究〞的课堂教学理念.以学生进行课堂实验探究为主,教师协助归纳总结为辅.促进了学生团体协作.并让学生体会探索科学的乐趣.突出新课标的理念,重在培养学生自主学习的水平和兴趣.以上是我本节说课的内容,恳请各位专家和领导多提珍贵意见.。

《金属钠的性质》说课稿

《金属钠的性质》说课稿

《金属钠的性质》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的内容是《金属钠的性质》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析(一)教材的地位和作用“金属钠的性质”是高中化学必修 1 第三章《金属及其化合物》第一节的内容。

金属钠是典型的活泼金属,通过对钠的性质的学习,不仅可以为后面学习其他金属元素及其化合物的性质奠定基础,还可以帮助学生建立起研究金属单质性质的一般思路和方法,具有承上启下的作用。

(二)教材内容教材主要介绍了金属钠的物理性质、化学性质以及钠的保存和用途。

其中,化学性质是重点,包括钠与氧气、水的反应。

二、学情分析(一)知识基础学生在初中已经学习了一些金属的性质,对金属的活动性顺序有了初步的了解,但对于金属钠这种活泼金属的性质还比较陌生。

(二)能力水平学生具备一定的实验观察能力和分析问题的能力,但在实验设计和探究方面还需要进一步培养。

(三)心理特点高中生思维活跃,好奇心强,喜欢动手实验,但在学习过程中可能会出现畏难情绪,需要教师加以引导和鼓励。

三、教学目标(一)知识与技能目标1、了解金属钠的物理性质。

2、掌握金属钠的化学性质,能写出钠与氧气、水反应的化学方程式。

3、了解钠的保存方法和用途。

(二)过程与方法目标1、通过实验探究,培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。

2、通过对实验现象的分析和讨论,培养学生的思维能力和创新能力。

(三)情感态度与价值观目标1、激发学生学习化学的兴趣,培养学生的探究精神和合作意识。

2、通过对钠的性质的学习,让学生认识到化学与生活的密切联系,增强学生学习化学的责任感。

四、教学重难点(一)教学重点1、金属钠的化学性质,特别是钠与氧气、水的反应。

2、实验探究的方法和过程。

(二)教学难点1、对钠与水反应实验现象的分析和解释。

2、从原子结构的角度理解钠的化学性质。

五、教法与学法(一)教法1、实验探究法:通过实验让学生直观地感受钠的性质,激发学生的学习兴趣,培养学生的实验能力和探究精神。

金属钠说课稿

金属钠说课稿

金属钠说课稿首先,介绍钠在化学中的地位和作用,以及本节教材的重点和难点。

其次,讲解教学方法的选择和教学目标的设定。

最后,详细阐述教学程序,包括实验探究、观察现象、分析原因、得出结论等步骤。

钠是典型的金属元素,是学生研究的第一个金属元素族。

本章在复初中金属原子的最外层电子数的特征以及碱的有关知识后,引导学生了解钠的原子结构和性质。

本节教材以实验为主,通过实验现象的分析,引导学生得出结论,激发学生研究化学的兴趣。

教学方法的选择实质就是要突出重点,突破难点,采用了实验探究法,按照问题实验观察分析结论的程序启发性教学,尽可能地通过实验和观察得出结论,创造条件采用边讲边做实验的教学方法把学生引到主体地位,让学生自己通过分析得出结论。

本节课的教学目标是使学生认识钠的物理和化学性质,通过实验和讨论培养学生的观察能力和思维能力。

教学程序包括实验探究、观察现象、分析原因、得出结论等步骤。

通过教学,学生能够掌握分析方法,抓住关键和掌握重点,从而更好地研究化学知识。

第一步:通过提问引入新课。

首先介绍碱金属元素,然后引出钠作为代表元素。

钠的原子结构决定了它是一种活泼的金属。

通过钠溶于水的实验,激发学生思考,产生浓厚的兴趣。

第二步:明确本节课的教学目标。

本节课要求学生掌握钠的物理性质和化学性质。

通过观察钠的外观、用小刀切割钠、导电、导热实验等方法,学生可以总结出钠的物理性质。

钠的化学性质包括与氧气、氯气、硫和水的反应。

通过组织实验和提问,学生可以掌握这些基础知识。

第三步:做一个系统而简洁的小结。

通过适当的练、讨论和提问,帮助学生加深对知识的理解,发挥学生创新思维的火花。

巩固练包括解释钠为什么保存在煤油中、为什么钠在水和苯间跳上“水上芭蕾”、以及钠能否在硫酸铜溶液中置换出金属铜等问题。

最后布置作业,包括书本和作业本上的练。

关于《金属钠》的说课教案

关于《金属钠》的说课教案

关于《金属钠》的说课教案第一篇:关于《金属钠》的说课教案关于《金属钠》的说课教案一,教材分析(一)教材内容本节内容包括钠的性质,保存,用途等.(二)教材的地位和作用钠是一种典型的金属元素,也是高中阶段学习的第一种金属元素,学习本节内容对以后其他金属元素的学习具有指导性作用;为学生学习《化学2》中的元素周期表和元素周期率的知识提供了一定的知识基础.(三)教材重点和难点重点::钠的化学性质难点::对实验现象的观察,分析,推断和归纳(四)教学目标知识目标: 1,掌握钠的性质2,掌握钠的保存,用途能力目标: 通过对实验现象的讨论,培养学生观察能力,思维能力和创新能力的培养.情感目标: 培养学生积极思考的科学态度.二,教学方法1.教法:充分发挥学生主体作用,将教材中演示实验改为学生分组实验,增加探索性实验,设计问题的情景,展示获取知识的过程,按“实验,启思,引探”的教学模式进行教学.2.学法:使学生学会运用实验进行分析,讨论,推断和归纳的科学方法;能通过阅读提取教材的信息.三,学情分析学生已经在初中学过金属活动性顺序,知道钠是活泼的金属,能跟盐酸等反应生成氢气,学生具备了一定的探究习惯及操作能力.这些都为本节内容的学习奠定了基础.四,教学程序设计分析钠的结构,引入钠的新课预测钠的性质,钠的保存,用途分组实验归纳钠的性质 1,钠与O2的反应: 要引导学生认真观察在常温下钠切面的变化;而在燃烧的时候要引导学生注意观察火焰颜色及产物(烟)的颜色.2,钠与Cl2的反应: 提醒学生仔细观察反应的现象,还可以让学生思考如何设计实验验证反应的产物.(之前已经学过Cl-的检验方法)3,钠与水的反应: 要引导学生认真观察实验的现象,主要从以下几个方面观察:①钠是浮在水面上还是沉到水底②钠的形状是否改变,若有,变成什么样子③钠是否静止不动④是否听得什么声音⑤溶液的颜色是否发生改变.接下来还要引导学生思考由反应的现象可以得出什么样的结论.这是突破难点的关键.课堂小结(注重比较归纳)典型练习和作业巩固五,教学过程的几点说明1,要强调钠投入盐溶液中不能置换出其他的金属,因为钠会先跟水反应.要置换其他金属,要用钠与被置换的金属的化合物的熔融物反应.2,要强调科学探究的一般方法.六,板书设计(一)钠的原子结构Na Na+(二)钠的性质 1,化学性质(1)Na与O2的反应常温:4Na + O2 == 2Na2O(白色)点燃:2Na + O2 == Na2 O2(淡黄色)(条件不同,产物也不相同)(2)Na与Cl2的反应2Na + Cl2 == 2NaCl(白色)(3)Na与H2O的反应现象:钠浮在水面上钠的密度比水小熔成一个小球钠熔点低;该反应放热小球四处游动发出“嘶嘶”声溶液变成红色反应后溶液呈碱性结论:反应方程式:2Na + 2H2O == 2NaOH + H2 2,物理性质: 银白色的固体,质软,能导电,导热,有延展性熔点低(97.8℃),密度比水小(0.97g.cm-3)(三)钠的保存:煤油中(四)钠的用途: 1,钠钾合金用做原子反应堆的导热剂;2,用做钠光源,如制成高压钠灯;3,作还原剂冶炼金属,如: 4Na + TiCl4 ======= Ti + 4NaCl 七,教学评价本节课采用实验探究的方法引导学生的学习,这是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径.通过充分调动学生主动参与探究学习的积极性,引导学生实验,观察,思考,讨论和归纳,使学生体验科学探究的过程所带来的乐趣,激发学生学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学生学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力.今天,我说课的内容是人教版《全日制普通高级中学教科书(实验修订本.必修).化学》第一册第二章第一节钠的第一课时。

钠说课稿(必备7篇)

钠说课稿(必备7篇)

钠说课稿(必备7篇)钠说课稿第1篇一、说教材1、教材分析本节教材介绍钠的物理性质和化学性质,在叙述钠的活泼性后,再根据性质介绍钠在自然界中的存在和制法,最后介绍钠的用途。

教材内容由表及里,由浅入深,循序渐进,符合学生的认知心理和认知规律。

本节重点讨论钠的化学性质,引导学生从现象入手,去分析钠的活泼性,为此,教材通过实验让学生观察,然后解释现象,作出结论。

2、教学目标(1)知识目标认识钠是一种很活泼的金属,了解钠的物理性质,掌握钠的化学性质,了解钠的保存、存在和用途。

(2)能力目标培养学生通过观察、分析、推理、归纳、对比等获取新知识的方法,初步学会学习元素化合物知识的有关方法;培养学生全面观察、分析和描述实验现象的能力;同时,培养学生合作学习的精神。

(3)德育目标重视实验的规范操作,培养学生良好的实验习惯,增强环保意识;认识事物的现象与本质,让学生建立实事求是的良好科学观念。

3、重点、难点(1)重点是钠的化学性质,尤其是钠与水反应。

(2)难点是探究性实验的观察和分析,尤其是钠与水反应的探究学习。

二、说教法本节课教学主要体现“学教并重”的教学理念,教师的主导作用与学生的主体作用相结合,同时根据本课的教学目标,教材特点以及学生的认知心理和认知规律,采用目标教学模式,运用讲授、引导、探索、实物展示、实验、多媒体辅助教学等形式的教学方法。

三、说学法“授人以鱼,不如授人以渔。

”1、引导学生掌握观察实验现象的方法。

2、强化学生实验的基本操作3、帮助学生抓住关键,掌握重点。

四、说教学程序(一)、创设情境,提出问题首先,教师演示“滴水生火”的实验,打破学生原有的认知,把“水火不相融”与“滴水生火”形成强烈反差,然后提问:俗语说:“水火不相容”,为什么刚才的实验中却用水点着了火呢?并告诉学生那是钠的功劳。

使学生迅速进入浓厚的化学氛围,激发起学习金属钠性质的欲望。

(二)、自主实验,观察现象在这个教学过程中有三个学生分组实验探究:1、观察钠表面的颜色以及表面颜色的变化。

《金属钠的性质与应用》说课稿

《金属钠的性质与应用》说课稿

《金属钠的性质与应用》说课稿大家好!我是XX班XXX,今天我说课的内容是金属钠的性质与应用。

我将从教材分析、学情分析、目标定位、教学方法、教学过程、板书设计等六个方面完成本次说课。

【过渡】首先来谈谈我对教材的分析。

【教材分析】本节内容选自苏教版高中化学必修一专题二第二单元的第一小节。

它的主要内容包括金属钠的物理性质、金属钠的化学性质、金属钠的制备、金属钠的活泼性在生产生活中的作用等4个方面。

从内容选择上看,它是学习金属及其化合物的重要组成部分,而钠是一种非常活泼的金属单质。

从知识体系上看,第一单元对氯、溴、碘等非金属及其化合物的学习,学生已初步知道对于元素的学习内容,可以做到自主学习。

从教学方法选择上看,通过实验探究让学生形成安全意识,掌握实验的相关注意事项。

【过渡】备课不仅要备教材还要备学生,对于普通中学的高一学生我是这么理解的。

【学情分析】在知识储备上,学生已经在初中学习过元素的核外电子排布,加上第一单元的电子结构学习,加深了对“结构决定性质”的理解。

从认知水平上看,高一学生处于形式运算阶段前期,思维正在从形象思维向抽象思维发展,有一定的逻辑推理、比较归纳的能力。

通过实验现象的直观反映,帮助学生建立金属钠的性质与应用的知识框架,实现感性认识到理性认识的飞跃。

【过渡】根据教材分析和学情分析,我制定了几点教学目标。

【教学目标】1.[宏观辨识与微观探析] 能从宏观和微观相结合的视角学习钠的电子结构及其相关性质,形成“结构决定性质”的观念。

2.[变化观念与平衡思想]通过学习金属钠的化学性质,知道反应发生的不同条件。

3.[证据推理与模型认知]通过分析实验现象,揭示物质变化的内在规律。

4.[科学探究与创新意识]通过对钠的性质实验探究,获得基本的实验技能与方法,提高合作交流的能力。

5.[科学态度与社会责任]通过化学实验激发学习兴趣,了解钠的存在、用途和生产原理,解决实际问题。

【过渡】接下来谈谈我对重难点的把握。

钠的说课稿9篇(金属钠的说课稿)

钠的说课稿9篇(金属钠的说课稿)

钠的说课稿9篇(金属钠的说课稿)一、说教材:《钠》是高一化学其次章《碱金属》的第一节,碱金属是高中系统学习的唯一的金属元素族,是学习元素周期表学问的前提和根底,通过典型的代表元素钠的学习,初步学会元素族学问的学习方法以及构造、性质、存在、用途之间的联系。

钠---本节学问教材包括三部份内容:钠的物理性质、化学性质以及钠的存在用途。

二、说重难点:1、重点钠的化学性质-----钠与水反响2、难点对钠的性质试验的观看、分析、探究性学习三、说教学目标:1、把握钠的化学性质2、了解钠的保存、用途3、初步从钠的构造与性质的关系熟悉物质构造与性质的关系四、说教法:本节课主要表达“学教并重”的教学理念,教师的主导作用与学生的主体作用相结合。

本节教材为边讲边做试验模式,重视试验给学生的感性熟悉,通过试验演示、学生观看分析、教师引导、学生得出结论,培育学生分析问题的力量和科学的学习态度。

在教学中,重点应放在引导学生如何观看试验现象,以及如何依据现象分析钠的相关的性质。

本节学问,课本讲解挨次是先讲解物理性质,后讲解化学性质。

由于这节课是以学生的探究性学习为主,为了更符合学生的认知规律,本节课,我将学问作了一些处理,先讲解化学性质,在学生探究了钠的化学性质,并分析现象本质缘由后,再讲解物理性质。

物理性质是学生依据学问原理自己推理得出的,而不是教材生硬的灌输的。

学生的学习效果要好些。

五、说学生的学法:本节学问,学生要重视试验分析,注意分析各种现象的缘由。

学生的学习以探究式学习为主,重在培育科学的学习方法。

六、说教学过程:通过练习书写钠、钾的原子构造简图,并引导学生观察课本中的锂、钠、钾、铷、铯等原子构造简图,通过对原子构造的分析,电子的得失关系,得出碱金属元素名称的由来。

同时可以引导学生纵观高一化学教材有关章节内容。

如:〈碱金属〉、〈卤素〉、〈氧族元素〉、〈碳族元素〉等内容。

引导学生了解课本元素族学问的编排方法,每一族元素相关学问都是以某一元素为代表,然后按肯定的原理递变,推理得出其它元素性质。

钠的性质说课稿人教版

钠的性质说课稿人教版

钠的性质说课稿人教版尊敬的各位老师、同学们,大家好!今天我要为大家说课的题目是《钠的性质》,这是人教版高中化学教材中的一个重要内容。

钠作为周期表中的第一族元素,具有非常典型的活泼金属特性。

接下来,我将从以下几个方面展开说课内容。

一、钠的物理性质首先,我们来了解钠的物理性质。

钠是一种银白色的金属,具有典型的金属光泽。

它的熔点相对较低,为97.8°C,这意味着在常温下钠是固态,但稍微加热就会融化。

钠的密度为0.97g/cm³,比水轻,这也是钠在水中会浮起来的原因。

此外,钠的硬度较小,可以用小刀轻易切割。

二、钠的化学性质接下来,我们探讨钠的化学性质。

由于钠原子最外层只有一个电子,它非常容易失去这个电子形成正一价离子,因此钠具有非常强的还原性。

当钠与空气中的氧气反应时,会形成氧化钠(Na₂O),这是钠在空气中逐渐变暗的原因。

当钠与水反应时,会剧烈放热并生成氢气和氢氧化钠(NaOH),反应方程式为:2Na + 2H₂O → 2NaOH + H₂↑这个反应非常剧烈,有时甚至会伴随着火焰。

因此,在实验室操作时需要特别小心。

三、钠的存在形式钠在自然界中主要以氯化钠(NaCl)的形式存在,也就是我们日常生活中的食盐。

此外,钠还有碳酸钠(Na₂CO₃)、硫酸钠(Na₂SO₄)等化合物。

这些化合物在工业和日常生活中都有广泛的应用。

四、钠的应用钠及其化合物在工业上有着广泛的应用。

例如,氯化钠是重要的调味品,也是生产氯气和烧碱的重要原料。

氢氧化钠在造纸、纺织、肥皂制造等行业中都有应用。

此外,钠的一些特殊合金在核反应堆的中子吸收剂、高温超导材料等方面也有独特的用途。

五、安全与环保在学习和使用钠时,我们需要注意安全和环保问题。

由于钠的活泼性,它容易与水和氧气反应,因此在实验室中要避免与水和空气接触。

同时,钠的化合物在使用过程中也要注意环保问题,比如氯化钠的过量使用会导致土壤盐碱化,硫酸钠的排放可能会污染水源。

金属钠的性质与应用说课稿

金属钠的性质与应用说课稿

金属钠的性质与应用说课稿金属钠的性质与应用说课稿金属钠的性质与应用各位评委大家好!我是XXX.我说课的题目是苏教版化学必修一专题二第二单元第一节《金属钠的性质与应用》,下面我将从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程、板书设计五个方面展开说课。

1、教材地位及作用本节内容安排在氯、溴、碘及其化合物等物质性质以及氧化还原反应原理之后,使学生在了解了典型的非金属元素后,再了解典型的金属元素,这不仅便于学生用氧化还原反应原理对钠的性质进一步认识,还为学生学习《化学2》中元素周期表的知识提供了一定的基础。

这样的安排很自然地与学生认知相吻合。

钠作为高中阶段学习的一种典型的金属元素,是高中化学必修阶段重要的元素化合物知识,因此本节内容对以后其它金属元素的学习具有指导性的作用。

根据新课标的要求和我对教材的理解,我拟定了以下的教学目标。

以下目标将在教学过程中得到体现。

1)知识与技能A、了解钠的物理性质和掌握钠及其化合物的化学性质;B、能描述钠与水、钠与氧气反应的实验现象,能写出相关的化学方程式。

C、知道钠的工业制取方法和应用2)过程与方法A、通过动手实验,学会科学、合理地运用观察方法,体会实验方法在化学研究中的重要作用。

B、通过经历实验探究和问题探讨的过程,了解实验研究化学物质的一般方法,初步形成分析推理、综合归纳的能力。

3)情感态度和价值观通过探究实验,亲身体验进行科学探究的一般方法,丰富科学体验、激发探究的兴趣。

3、教学重点、难点依据中学新课程标准,在认真研究教材的基础上,我确定了以下的教学重点和难点(1)重点:钠的化学性质,尤其是与水的反应。

(2)难点:钠与水反应的探究性实验的观察和分析。

已知:学生已经在初中学过金属活动性顺序,知道钠是活泼的金属;另外,刚学过氧化还原反应的知识,通过对钠的原子结构的分析,学生可以预测钠具有强的还原性;还有之前学过的研究物质的方法,学生具备了一定的探究能力及操作能力。

这些都为本节内容的学习奠定了基础。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

《钠》说课稿
今天,我说课的内容是高中化学第一册第二章第一节钠。

一、说教材
1、教材的地位和作用
钠是碱金属中的代表元素,而碱金属又是典型的金属元素,是学生学习的第一个金属元素族,这一章被排在高中第一册的第二章,有一定的理论依据的。

因为义务教育初中化学中已介绍了铁等金属以及碳酸钠、氧化钠、氢氧化钠等钠的化合物知识为学习钠的知识奠定了一定的基础,所以钠这一节在高一化学中起了承上启下的作用,它为以后学习卤素这章作了学习方法的铺垫,使接下来学习卤素相对比较容易些。

本节教材以实验为主,重视通过实验给学生以大量的感性知识,并重视通过实验现象的分析,引导学生得出结论,激发学生学习化学的兴趣。

本章在复习初中金属原子的最外层电子数的特征以及碱的有关知识后,在前言简单介绍了钠等称为碱金属的原因,再从钠的原子结构示意图,导出钠的性质。

本节还十分重视科学方法的训练,即通过实验和观察,将实验现象和数据等资料加以分析,找出规律性的知识,并根据这些规律性的知识进一步对一些物质作出推论和预测,再经实验验证。

这种科学方法模式的训练,有利于这种模式进行卤素等章的学习,也为学生今后的学习元素周期律和原子结构等知识打下良好的基础。

2、教材的重点与难点
重点:通过实验认识金属钠的性质。

难点:如何引导学生设计实验探究金属钠的化学性质。

3、教学目标
①使学生认识钠是一种很活泼的金属,了解钠的物理性质,掌握钠的化学性质。

②通过钠的有关性质实验以及对实验现象的讨论,培养学生的观察能力和思维能力。

二、说教法
教学方法的选择实质就是要突出重点,突破难点,按照学生的认识规律,采用了实验探究法;按照问题→实验→观察→分析→结论的程序启发性教学,尽可能地通过实验和观察得出结论,创造条件采用边讲边做实验的教学方法把学生引到主体地位,让学生自己通过分析得出结论,密切联系旧知识的同时最大限度地发挥学生的主体作用,从而在旧知识上得到知识的增长点,并将所学知识及时加以运用。

三、说学法
本节课的教学,使学生掌握下列基本方法
1、让学生学会分析:观察现象——分析原因——得出方法——综合运用。

2、帮助学生抓住关键、掌握重点:学习元素及其化合物抓住“结构——性质——存在和用途”这条线。

结构决定性质,性质是结构的具体体现,性质又决定其存在和用途。

四、说教学程序
这一块,我主要分三步来进行:
第一步:采取提问的方式,架设桥梁,导入新课。

带学生置身于教学内容相应的情景中,由碱金属元素引出具代表元素----钠,又由钠的原子结构入手,由结构决定性质得知钠是一种活泼的金属。

这时学生心里会问到那么钠到底有多活泼?就可以通过钠溶于水的实验激发学生思考,主动参与学习过程,产生浓厚的兴趣。

第二步:明确本节课所学的目的内容,使学生对本节课的教学要求有一个大致的了解,有利于学生围绕教学目标主动地获取知识。

本节课主要是要求掌握钠的性质。

(一)、钠的物理性质,可以通过让学生观察金属的外观,用小刀切割金属钠,以及Na的导电、导热性实验,总结出钠的物理性质。

(二)、钠的化学性质
钠的化学性质主要有钠与氧气的反应,钠与氯气的反应,钠与硫的反应,以及钠与水的反应。

对于这几个性质反应我是通过精心组织设计相应的实验及相应的问题,让学生带着问题认真观察实验现象,然后再请学生描述所观察到的现象,并得出结论,这样即可能突出重点,又能解决难点,使学生掌握基础知识,并会应用这些知识分析一些现象问题。

(三)钠的存在和用途
在指导学生学习完钠的性质后,我将指导学生阅读课本P30内容,请同学总结出钠的存在和用途,培养学生的自学能力。

第三步:将所学的知识做一个系统而简洁的小结,并通过适当的练习,讨论和提问,帮助学生加深对知识所认识理解,尽可能地发挥学生创新思维的火花。

巩固练习:
(1)钠为什么保存在煤油中?
(2)把钠投到苯和水的混合液中钠在水和苯间跳上“水上芭蕾”,为什么?
(3)钠能在硫酸铜溶液中置换出金属铜吗?写出其离子方程式
五、布置作业
书本31页一、二、四做书上,三、五做作业本上。

相关文档
最新文档