妈妈在孩子成长过程的角色和责任

较强的好奇心和记忆力 尤其是对于自己感兴趣的东西，更会显得好奇兴
奋、念念不忘。如果一个孩子对任何新鲜事物都
显得漠然冷淡，心理很可能有某些问题。
善于与人交往
在交往的过程中能与人平等、友好、和谐地相处，
知识≠智力
• 3岁时，孩子的大脑发 育已经大致完成80%； 6岁左右，大脑发育达 到了90%。
• 从大脑的角度而言， 神经元密度越高，孩 子越聪明。
• 但是有责任心，但责任 没用到地方的妈妈却不 少见。
孩子健康
•
睡眠
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饮食
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运动
睡眠
• 褪黑激素 • 夜间分泌，抑制性成熟
• 血清素 • 早晨分泌，促进大脑发育
• 隐形杀手——辐射
饮食
运动 大运动（跑、跳、投、攀、翻滚）
身体健康发育 促进大脑发育
关注孩子心理
良好的生活习惯
包括饮食、睡眠、运动、言行等方面
孔子 拿破仑 达尔文 爱迪生
善于引导
错误是教育的契机，也是孩子学习新东西的机会。
推动摇篮的手是推动世界的手
——妈妈的角色与责任
母亲对孩子是用自己的心血神经 和自己的整个生命来疼爱!她的 爱首先是生理上的、天生的。因 而她的爱是超越一切的。
——俄国著名的思想家 别林斯基
失了慈母便像花插在花瓶里，虽然有色有香， 却失去了根。 ——老舍
妈妈的角色 妈妈的责任 做智慧的妈妈
一 角色
• 陈斯超 （节俭）
• 毕业于北京大学数学科学学院 • 后赴美国莱斯大学工程学院计算与应用数学系攻读博
士学位
伟大的母亲是智慧的母亲
• 爱孩子,这是母鸡都会
的事。可是善于教育 他们……这需要有才能 和渊博的生活知识。
•
——高尔基
顺应天性
教育也应该顺应人的天性，顺应孩子成长的规律。不 是让孩子……而是当孩子成长需要……再给予教育。
1.保镖 孩子的好奇心就这
样被人为地加了一堵 “防护墙”，孩子更安 全了，但慢慢地也更胆 小了。当妈妈处处担心 出乱子时，也在无声地 传递一种信息：世事危 险。在这种意识成长下 的孩子，自然会变得谨 小慎微。
2 保姆
这种“无微不至”的爱已 然变异为一种安乐的馈赠。
当它成为包办一切的呵护 时，这也就不再是爱，而 成了一个温柔的“陷阱”。
ATM机
孩子被过度满足，他会： 展示、炫耀、毁坏、轻视
而不是：珍惜、爱护、充分利用… 孩子的感受：这么多人给，还有更好的；
只要我想要，他们就给买； 不用努力就能得到东西……
说给单亲妈咪
在孩子面前，我们 没有叹息的权利。
无需内疚
像对普通孩子那样 对待孩子
二 母亲的责任
• 没有责任心的妈妈并不 多见，
缺乏社会性
忽视冷漠 专制 民主
冷酷且多情绪不稳定
依赖或者反抗且十分执拗孤僻；
亲切的、直爽的，并且喜欢社交和与他 人协作。
源自文库
品质培养
• 张颖 （意志力）
• 北大计算机科学技术系和中国经济研究中心双学位 • 后获得美国密歇根大学全额奖学金，攻读计算机博士
学位
• 陈莘 （学习独立性）
• 保送北京大学考古文博学院文物建筑方向 • 后入英国牛津大学攻读硕士、博士
在没有认知心理学和教育心理学基础的情况下，一味给孩子进行智 力训练是危险的。
——智利儿童神经学家阿曼达•塞斯佩德斯
对婴幼儿来说，感官经验是促进智力发育的基石，也就是 说引导孩子多看、多听、多摸、多碰、多闻……就是在促 进智力发育呢
教育方式
支配的 事无巨细的呵护
一味地保护的
孩子性格
服从、无主动性； 幼稚的、依赖
3.法官
• 妈妈的权威意志、喋喋不 休，样样过问会让孩子走 向两个极端：
• 要么产生强烈的逆反心理，即 便你说得对，他也不肯照办， 甚至对着干；
• 要么绝对服从、听话，继而没 有自己的想法和思考，成为 “依赖型”孩子。
4 开发商
识字
朗诵 算术 英语
绘画 游泳
钢琴
舞蹈
早期开发并非越早越好，也不是灌输得越多越好，而应从孩子的个 性、气质类型、潜能特点出发，进行适当的智力刺激，并给予孩子
良好的个性
具有一定的自尊心、自信心和自控能力，无怪癖、 无恶俗举止。
智力（正常的智力孩子 只要基本符合该年龄阶段的智力发展水平，就属 的智力水平是有差异的） 正常，可从语言、想象力和思维能力等诸多方面
来测定。
正常的心理素质
无过分畏惧、惊恐、焦虑表现，喜怒哀乐表诸于 色，具有一定的适应能力。反之，常常表现出过 度恐惧、紧张、焦虑等需到专业心理或医学机构 检查。