《祝福》复习搞定小说查考题型(上课用)

指向人物： 烘托人物心理，表现人物性格。
（孤寂悲愤）
第三处：微雪点点的下来了……祥林嫂 似乎很局促了，立刻敛了笑容，旋转眼 光，自去看雪花。 指向情节：
（1）为后文故事情节的发展作铺垫。
（2）推动情节的发展。
第四处：远处的爆竹声联绵不断，似乎合成
一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥 抱了全市镇。
小说叙述方式
（1）顺叙：就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行 叙述的方法。用这种方法进行叙述，好处是事件由头到尾，次序 井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。
（2）倒叙：根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、 最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来 的发展顺序进行叙述的方法。 采用倒叙的方法，能增强文章的 生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述 的平板和结构的单调。
作用：① 表层含义，深层含义（象征，寄托 某种情感） ② 线索，贯穿全文。 ③ 悬念，引发联想，吸引读者。 ④ 中心，突出文章主题。
3. 以事件为题，比如：《范进中举》《林 黛玉进贾府》《林教头风雪山神庙》……
作用：① 突出主要故事情节。
② 凸显人物形象。 ③ 紧扣中心、突出主旨。
4.以时间、地点、环境为题，比如：《在烈 日和暴雨下》《第9车厢》《晚秋》《祝 福》《荷花淀》……
人物二 “我” 作品中的“我”是一个具有正义感的小资产阶级
知识分子形象，“我”一方面反感鲁四老爷，厌恶封 建礼教，同情祥林嫂；（进步性）但另一方面又软弱 无能，疏于行动。（局限性）
在结构上，“我”起着线索的作用，祥林嫂一生 的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来反映的， “我”是事件的见证人。
次要人物的作用
②……都在准备着祝福。这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼， 迎接福神，拜求来年一年中的好运气；拜的却只限于男人，拜 完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要买得起 福礼和爆竹之类的——今年自然也如此。
（1）渲染鲁镇年终祝福热闹、忙碌的气氛。 （2）勾勒社会环境，揭示祥林嫂悲剧的社会基础，预 示祥林嫂悲剧的必然性。
概括人物形象： 性格特点+身份地位
主要人物的作用
主要人物的作用： 小说的最终落脚点是借助人物形象透露出作
者对社会生活的某些方面的感受和体会。人物形 象的典型性，即人物折射出的社会想想以及带给 人们的某种启示，主要人物形象承担着重要作用。 简言之，主要人物承担着揭示小说主题的作用。 如鲁迅的《祝福》中的祥林嫂。除此之外，主要 人物还承担着推动情节发展的作用。
次要人物的作用： 次要人物或线索人物，作用一般有：
（1）对主要人物起衬托作用。 （2）贯穿全文，牵线搭桥的作用；以第一人称叙 述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增强小说 的真实性。 （3）同主要人物一起揭示（或凸显）主题、丰富 （或深化）主旨。 （4）推动情节的发展。
如鲁迅的《祝福》中的柳妈。
（3）情节方面：①暗示/推动情节的发展； ②为后面 情节的发展作铺垫/制造悬念；③作为情节发展的线索； ④与标题相呼应，诠释标题的内涵。
（4）主题方面：①表达/寄托/暗示/揭示主题；②丰 富、深化主旨。
命题角度四：标题
（一）考查角度 1.理解小说标题的含意。 2.体会小说标题的作用（用意）。 3.与探究题结合在一起考查。
执教者：莫稚
小说的常见命题要点
高考中小说的命题指向五个关键词：情节、人 物、环境、主题、语言。具体来说可以分为以下几 方面：
1.把握故事情节 2.揣摩人物形象 3.注意环境描写 4.理解小说标题 5.概括探究主题 6.赏析小说语言
教学目标： 以《祝福》为例，分别从情节、人
物、环境、标题、主题等角度进行小说 阅读复习。
3. 以地点、时间、背景为题。 《荷花淀》《晚秋》
4. 以物象（线索）为题。 《药》《项链》
（二）小说标题一般有什么作用？
标题作用
1.以人物为题，比如：《桥边的老人》《丹柯》 《怪人》《孔乙己》……
作用：① 突出人物形象； ② 展开故事情节； ③ 紧扣中心，突出主题。
2.以物象为题，比如：《面包》《半张纸》 《魔盒》 《变色龙》 《项链》……
（二）情节作用题 常见提问方式： ①文中写了XX情节在小说中起到什么作用？ ②某事物、人物在小说中有什么作用？ 解题思路：内容作用﹢容作用﹢结构作用 内容上，为塑造人物、表现主题服务，以及情节
自身的作用； 结构上，呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下
伏笔、为后面情节做铺垫、推动情节发展等。
指向主题：
暗示、深化主题。
【小结】
环境 （自身作用）
（交代时空特点 营造氛围，
渲染气氛等）
人物
（烘托，映衬）
情节
（推动，暗示，铺垫）
主题
（凸显，深化，揭示）
环境描写的作用：
（1）环境本身：①交代故事发生的时间、地点、背 景； ②暗示社会环境； ③营造氛围，渲染气氛，奠定 基调。
（2）人物方面：①烘托心情； ②表现人物的身份、 地位、性格等； ③暗示人物的命运。
（5）平叙：平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点 所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，谓 之为“花开数朵，各表一枝”，故又叫分叙。
小说结构手法
悬念、抑扬、照应、伏笔、对比、铺垫、 摇摆、延迟、巧合、剪接（现实与回忆/历史 交织）等；
结尾方式：欧·亨利 式（意料之外，情 理之中）、留白式（开放式结局、留悬）等。
命题角度五：主题
知识储备
概括主题的基本格式： 小说通过……的情节，刻画了……形象，反映了……
现实（歌颂了/赞扬了……品质）；揭示了/揭露了……实 质/罪行/问题（讽刺批判了…… 现象），表达了…… 思 想感情。
如:《祝福》通过描写祥林嫂悲剧的一生，揭露了封
建制度、封建礼教吃人的本质，表现了作者对受压迫妇女
温馨提示：小说标题的作用答题不要忘了
人物
情节
标题 主旨
环境
关于题目 小说为什么要以“祝福”为题?
①“祝福”是全文故事发展的线索，贯穿始终。祥林嫂出 现在祝福之夜，亦死于祝福之夜，使文章结构谨严。 ②“祝福”为塑造祥林嫂的性格提供了典型环境。 ③ 题目是“祝福”，内容是祥林嫂的悲惨遭遇，富人的 “福”和穷人的“苦”两相对照，深化了小说的主题。
命题角度二：人物
回顾祥林嫂的一生：
•外逃帮佣，初到鲁镇 •被人劫回，被迫改嫁 •丧夫失子，再到鲁镇 •捐献门槛，未能赎罪 •逐出鲁家，沦为乞丐 •祝福之夜，凄然死去
人物一 祥林嫂（外貌/肖像描写、动作描写/细节描 写、语言描写）
1.两次描写祥林嫂的微笑 2.十二次描写祥林嫂的眼睛 3.三次描写祥林嫂的反抗 祥林嫂是一个生活在封建旧中国的勤劳、善良、 安分守己的典型下层劳动妇女形象，又深受封建礼教 毒害、迫害，毫无人身自由的劳动妇女，最终一步步 被逼得无奈而走向死亡的人。
自然环境描写的作用：
第一处：天色愈阴暗了，下午竟又下起雪来， 雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟 霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。
指向环境本身： （1） 渲染某种气氛。 (阴暗压抑沉重） （2） 给全篇定下基调。（开头）
第二处：雪花落在积得厚厚的雪褥上面， 听去似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂。
• 序幕 祝福景象与鲁四老爷
• 结局 祥林嫂凄然死去
回回忆
• 开端 祥林嫂初到鲁镇
倒
• 发展 祥林嫂被迫改嫁
忆 • 高潮 祥林嫂再到鲁镇
叙
• 尾声 祝福景象和我的感受
倒叙的作用：
设置悬念，吸引读者注意。（情节安排） 把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起， 形成强烈的对比，突出反封建的主题。（表 现主题）
作用：① 交待时间、地点、环境。 ② 线索、悬念。 ③ 象征、双关。 ④ 主题、人物、情节 。
小结：标题的作用
始终围绕小说的要素，理清思路全面组织答案。 1.人物（为塑造和突出人物形象服务,表现人物情感） 2.情节（是小说的线索，明线、暗线；暗示了情节的发展/推动 了故事情节的转折） 3.环境（交代时间、地点、环境，交代故事展开的背景，渲染/ 烘托环境氛围） 4.主题（表明作者的观点态度，寄托作者情感。暗示主题 ） 5.手法（运用一定的手法,如比喻、象征、讽刺，一语双关等， 对主题的表现起暗示/画龙点睛的作用 ）
教学设计时数：两节课
祝 福鲁
迅
命题角度一：情节
（一）概括小说情节
常见提问方式：
1．用一句话或简明的语句概括故事情节。 2．文中共写了哪几件事，请依次加以概括。 3．概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮 和结局四部分中的某一方面)。
常用答题模式:(何时何地）何人做何事（有何结果）
快速阅读《祝福》全文，梳理全文情节
命题角度三：环境
小说中的环境描写及其作用
环境包括社会环境和自然环境。小说的环境描写跟人物的塑 造、情节的发展、主旨的体现有极其重要的关系。
（1）社会环境，主要指故事发生的时代背景。
作用：它揭示了各种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、 人物活动及其成长的历史背景；预示人物命运，凸显小说主题等。
（2）自然环境指人物活动的具体场景，如时间、地点、气 候、景色、场面等。
作用：表现人物的身份、地位、性格、心情，渲染气氛，推 动或暗示情节等。
社会环境描写的作用：
①旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中 也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出 闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈 了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。
其中，对小说标题作用的体会是重点， 因为它涵盖了对小说标题含意的理解，以 及对标题的用意的理解。
想想作者为何会取这些标题？从这些标题中你看出了什么？
明确小说中人物 暗示小说内容特征 地点，人物