1光的传播(1)
一、 光的传播(导学案)
第一节光的传播（导学案）班级：小组：姓名：使用时间：【学习目标】1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
2．理解光在均匀介质中是沿直线传播的以及其应用。
3．了解光在真空和空气中的传播速度是3×108 ｍ／ｓ。
【学习重点难点】重点：光源、光的直线传播、光速。
难点：用光的直线传播规律解释现象。
【教具准备】激光笔、喷雾器、玻璃砖、方形水槽（在水中滴入红墨水）【课程导入】你看过手影表演吗？请同学们在阳光下火灯光下用两只手动手做一做这个有趣的实验，你还能做出哪些形状？手后面的阴影部分叫做什么？它与手的形状是否相似？_________________________________________________。
【课前预习】1、光源：能够__________叫做光源，常见的光源有__________、_________、_________。
2、光在______________、___________介质中是沿直线传播。
3、为了表示___________，通常用一条带箭头的直线表示光的________和___________，这样的直线叫____________。
4、光速：真空中的光速是宇宙间最的速度，在物理学中用字母表示。
在计算中，真空中的光速取为_m/s。
光在其他介质中的速度比在真空中的速度_________。
5、光年是指____________,光年是单位____________。
【课内探究】探究点一：光源情景激疑：观察下列材料中，哪些物体是光源？[思考]：问题1：上述材料中哪些是光源？除此之外，你还知道哪些物体是光源？试举两例______________________________________________________问题2：；教室内正在照明的日光灯是不是光源？关掉后呢？______________________________________________________[学点归纳]：1、光源：___________________________________________2、光源的分类：_____________________________________探究点二：光是如何传播的？实验1 用激光笔照射白墙，用喷雾器在笔和墙之间喷水雾，观察到激光的传播路径。
高三物理 第十九章 光的传播 一、光的直线传播(第一课时)
第一节光的直线传播●本节教材分析光在同一种均匀介质中沿直线传播是几何光学的基础，用光线来表示光的传播方向是一种理想处理方法，物理学中的理想化模型还有很多，可引导学生体会理想化模型的简练及完美.人眼在观察物体时，是根据射入眼睛那部分光线的方向和光沿直线传播的经验，来判断物体位置的，知道这一点，对于解释像的位置和观察范围之类的问题都是必须的，因此可在课堂上让学生亲自尝试用一只眼睛和用两只眼睛确定物体的位置准确度是不相同的，并让他们讨论是为什么.影及日、月食现象也是光的直线传播形成的，可让学生适当了解.●教学目标一、知识目标1.知道什么是光源，什么是点光源，知道光束射入人眼，才能引起人的视觉.2.知道在同一均匀介质中光是沿直线传播的，并能用来解释一些光现象.3.知道光线的概念并会画出光线.4.知道人眼根据什么判断物体的位置.5.知道光在真空中的传播速度.二、能力目标1.能根据光的直线传播性质解释日、月食现象.2.能根据光的直线传播性质确定物体的位置——测量远处的一棵树到自己的距离，测量旗杆的高度等.三、德育目标1.通过对“光线”概念的学习，体会科学研究中去粗存精、变复杂为简练的思想方法.2.通过动手测量旗杆的高度体会科学理论对实际工作的指导作用，并培养实验能力，动手能力及合作精神.●教学重点1.光在同一均匀介质中沿直线传播.2.人眼判断物体位置的原理.3.光速.●教学难点人眼是怎样判断物体位置的.●教学方法“光源”的教学采用议论法；光在同一介质中沿直线传播及光的直线传播性质涉及到的影、日食和月食现象分别用实验法和CAI 课件进行生动、直观的展示.人眼判断物体的位置部分用讨论法.光速的教学采用讲授法.●教学用具激光发生器，小手电筒一支，CAI课件（影、本影、半影、“无影”灯、日食、月食现象形成）.●课时安排1 课时●教学过程一、引入新课金色的朝霞，蔚蓝的天空，郁郁葱葱的青山，姹紫嫣红的花朵…是谁把大自然点缀得如此美丽多彩？它的化妆师就是光.据统计，人类由感觉器官接收到的信息中，有90%以上是通过眼睛得来的.人类很早就开始了对光的观察研究，逐渐积累了丰富的知识.远在2400多年前，我国的墨翟及其弟子们所著的《墨经》一书中，就记载了光的直线传播、影的形成、光的反射、平面镜和球面镜成像等现象，可以说是世界上最早的光学著作.现在，光学已成为物理学的一个重要分支，它既是物理学中一门古老的基础科学，又是现代科学领域中最活跃的前沿科学之一，具有强大的生命力和不可估量的发展前景.著名的诗人顾城有句名诗：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明.同学们，就让我们睁大眼睛，探寻光之秘密吧.二、新课教学（一）光源［教师］光源者，顾名思义，光之“源头”，请问，同学甲是不是光源？［学生］哄笑，答：不是.［教师］那么你们说什么是光源？［生1］电灯.［生2］太阳.［生3］点燃的蜡烛.［教师］月亮是不是光源？［生齐］不是.［教师］为什么？［生齐］它是反射的太阳光.［教师］我们来归纳一下.光源是指能自行发光的物体.反射别处光的不能算. 对不对？［生齐］对.［教师］光有没有能量？［生］有.［教师］请举例.［生1］太阳能热水器.光能把水加热.［生2］植物吸收光生长.［生3］光电池.［教师］对.光源发光要消耗其他能.比如电灯发光消耗电能.蜡烛发光消耗化学能等.光源把其他形式的能转化为光能.光能又可以再转化为其他形式的能.自然界的总能量是……［生］守恒的.板书归纳两点：光源——点光源——（二）光的直线传播光线1.光的直线传播（1）实验：拉上窗帘，关上所有的灯.在暗室里打开激光发生器.学生看到一细束激光在屏上沿直线行进的路径.（2）打开小手电筒，学生也可以看到光束沿直线行进.（3）在激光束行进的路途中放上一块玻璃砖,可看到传播方向发生变化.［总结］光在同一均匀介质中，是沿直线传播的.2.光线［教师］如果沿着光的传播方向作一条线，并标上箭头.表示光的传播方向，这样的线就叫做光线.要注意，光线这个概念是一种科学的抽象，用来表示光的传播方向.光线并非实际存在.在刚才的实验中我们也已经看到了，即便是很窄的一束激光，也是有一定粗细的.不存在像几何线那样的光线. 我们所说的光线只是一种简练的符号语言，以便于我们用几何学的方法研究光的传播.［归纳］（三）人眼是怎样判断物体位置的［教师］人眼在什么情况下能看到物体？［生1］白天，有光源.［生2］眼睛没有问题.［哄笑］［教师］两位同学说的都对.光射入人的眼睛里，可以使人眼产生视觉反应.我们能看到光源，是因为它发出的光射入了眼睛.我们能够看到花草、树木及彼此，是因为它们向四面八方反射的太阳光射入了我们的眼睛.［教师］请同学们一起来做一个小实验.请预备按我说的来做.（学生活动）［教师］每人拿两支笔.（学生照做）［教师］闭上眼睛.（学生笑做）［教师］睁开一只眼.（生大笑做）［教师］从左、右方向移动.不要前后移动，将两只笔笔尖相碰.［学生有兴趣地做］［很多学生没有成功，再做］［教师］两只眼睛都睁开，再做做看.［学生做，很容易完成］［教师］知道上帝为什么给我们两只眼睛了吧.［学生大笑］［教师］设想如果我们都是独眼龙.［生笑］那交通事故就会增多了.［生开心地笑，兴趣盎然］［教师］现在让我们来解释一下刚才的实验.我们可以把笔尖看成是点光源.眼睛的瞳孔是很小的，我们可以粗略地认为只有一条光线进入一个瞳孔（如图19—1），人眼按照直线传播的经验，只能判断出发光点在这条直线上，但无法确定它的远近.当两只眼睛都睁开时，情况就如图19—2那样，我们就能准确确定物点的位置了.［生甲］好像一只眼睛也能差不多的判断.只是比两只眼睛的准确性稍差一些而已.［教师］你说的有道理，这是由于两个原因造成的.第一是你的经验.第二是进入一个瞳孔的光用一条光线来代表也是一种粗略的处理.但我们可以这样说，由于瞳孔很小，只根据一只眼睛进入的光束来判断往往是无法准确的.因为光束是有粗细的，可以认为一个物点发出的光只有一束可以进入一个瞳孔.［生称］是.［教师］现在让我们来归纳一下人眼判断物体位置的依据.（1）人眼的经验是——光沿直线传播.（2）两条光线反向延长线的交点即为物点的位置.（四）光的直线传播现象举例［CAI课件展示］1.影a.点光源形成的影b.面光源——本影、半影c.面光源线度远大于物体线度——本影区小d.多个面光源——无本影区2.日食现象（日食和月食现象播放录像）3.月食现象4.小孔成像（CAI课件）（五）光速［教师］如果我们晚上在室内打开灯.我们会感觉房间内的各处同时沐浴在光辉中，而不是由近及远地渐亮.所以在历史上很长一段时间里，人们一直认为光的传播是不需要时间的.直到17世纪才发现光是以有限速度传播的；只不过由于光传播得很快，在日常接触到的距离内，凭感觉无法觉察而已.现在已知的光速值为：光在真空中的传播速度c=3×108 m/s.这么快的速度是怎样测定的呢？同学们一定有兴趣知道，就请看看课本的阅读材料吧.［学生看阅读材料：光速的测定.用时5分钟］［教师］当然，现在已知的光速是用更先进的方法测定的.同学们如果有兴趣，可以到网上查查看.（六）课堂讨论1.现在需要知道学校里升国旗的旗杆的高度，你能否利用光的直线传播想出一种测量的办法来？（太阳光可看作平行光）［教师提示］认为太阳光是平行.［学生思考讨论］有学生画出如图19—3所示的光路图.［教师再启发］按照你们现在的设想. 如果能知道哪些量就可以了？BC 是什么？［学生］∠ACB.BC 是影长，可以用直尺测出来.［教师］有什么方法可以知道∠ACB ？再想想，太阳光是平行光这个条件有什么用？［学生热烈讨论］［学生甲］再拿一个长度已知的杆，用来测角度.［教师在黑板上画出图19—4］［教师］课后请你们去实地测量然后把报告交上来.2.举出几个利用光的直线传播解决实际问题的例子.［学生讨论］［讨论结果］（1）队伍是否排整齐，是根据光沿直线传播观察的.（2）瞄准射击（3）木工检查木板是否平直（4）眼睛确定物体的位置（七）课堂巩固训练1.________叫光源.光源是把________能转化为________能._____________叫点光源，点光源是理想化模型.实际光源可看成由无数个点光源组成.2.关于日食和月食的下列说法中正确的是A.在月球的本影区里可看到日全食B.在月球的半影区里可看到日偏食C.在月球进入地球的半影区时，可看到月偏食D.在月球完全进入地球的本影区时，可看到月全食3.盛夏时，我们在树阴下常看到一个个圆形的光斑，这现象表明A.树叶之间形成的小孔是圆的B.树叶的形状是圆的C.太阳的形状是圆的D.光不是沿直线传播的4.光年是天文学上用的长度单位，1光年为光在1年里走过的距离.天狼星距地球约8.7光年，合多少千米？5.点光源S和不透明小球A同处于一个水平面上，并位于竖直墙MN的一侧，如图19—5所示.让小球A做自由落体运动，那么下落的A球在墙上的影子的运动是A.匀速直线运动B.自由落体运动C.加速度增大的直线运动D.加速度a＞g的匀加速直线运动参考答案：1.略2. ABD3.C4.2.7×1013 km5.简答：依题意画出图19—6.B 是A 球下落前的影子.A ′是A 球下落时间t 的位置，此时影子为B ′.即影子运动的加速度SB ＞SA ，所以a ＞g .选D.三、小结本节课我们学习的知识主要有：1.光源.点光源.2.光在同一均匀介质中沿直线传播.3.光的直线传播性质的应用——如测旗杆的高度等.4.光直线传播所形成的一些现象——日食、月食、小孔成像.5.眼睛是怎样确定物体位置的——两条光线的交点及光沿直线传播.6.光线概念7.光速c =3×108m/s （真空中）四、布置作业1.测本校旗杆的高度——给出简要的实验步骤,测量数据等.2.宇航员看到的太空是一片漆黑的，为什么？（可到图书馆或网上查找，将资料打印或手写均可）六、本节优化训练设计1.对光线的概念，下列说法中正确的是A.光线是客观存在的物质B.光线就是光束C.光线是用来表示光束传播方向的直线D.光线是尘埃微粒对光的反射所呈现的现象2.当太阳位于头顶正上方时，设想在屋顶开一个方形孔，则：（1）若孔为边长3 mm的方形孔，太阳光通过孔照到屋内地板上光斑的形状是A.方形B.圆形C.长方形D.无法判定（2）若孔为边长30 cm的方形孔，则地板上光斑的形状是A.方形B.圆形C.长方形D.无法判定3.在距竖直墙MN一段距离的A点，有一小球，在球的左边紧靠小球处有一固定的点光源S，如图19—7所示.给小球一向右的水平速度让小球在空中做平抛运动，则小球在碰墙以前，它在墙上的影子由上而下的运动是图19—7A.匀速直线运动B.自由落体运动C.变加速直线运动D.初速度为零的匀加速直线运动4.身高1.7 m的人以v=1 m/s的速度沿平直路面远离路灯而去.在某个时刻人影长l1=1.3 m,2 s后影长l2=1.8 m.（1）求路灯S悬吊的高度H.（2）人是匀速地远离路灯而去的，他影子的顶端是做匀速运动还是做加速运动？（3）在影长l1=1.3 m和l2=1.8 m时影子顶端的速度各是多少？5.一同学自制了一个针孔照相机，照相机尺寸为10 cm×10 cm ×16 cm（如图19—8所示）.照机底片尺寸为8 cm×8 cm.这位同学用此照相机来照一棵15 m高的树，他照的树的像高6 cm，问照相机距离树多远？参考答案：1.C 2.(1)B (2)A 3.A 4.(1)8.5 m (2)匀速运动（3）1.25 m/s 5.30 m。
第一节：光的传播
课堂小结：
1.光源：能够自身发光的物体。 2.光源的分类 （1）自然光源：如萤火虫、太阳、恒星、水母等。 （2）人造光源：如蜡烛、霓虹灯、白炽灯等。 3.光的传播：光在同中均匀介质中沿直线传播。
播的？
器材：激光器、纸、镊子、空烧杯、蒸发皿、火柴
探究二：光在透明液体（水)中是如何传播的？
器材：激光器、一杯滴有少量牛奶的水
探究三：光在透明固体(玻璃)中是如何传播的？
光在空气中传播的情况
光在水中传播的情况
水
二、光是怎样传播的？
演示实验一：光在气体中的传播 结论：光在气体中沿直线传播 演示实验二： 光在液体中的传播 结论： 光在液体中沿直线传播 光在固体中也是沿直线传播的
声音 在空气中的速度：340米/秒
在真空中最快：3×108 米/秒
光
在空气中的速度：约3×108 米/秒 （在水中的速度：2.25 ×108 米/秒 在玻璃中的速度：2 ×108 米/秒）
★光在空气中1s内传播的距离相当于绕地球7.5圈，
光从月球传到地球只需1.3s。
我们看到了古老的光
光年：等于光在1年内传 播的距离。
1.天气晴朗时，在树荫下的地面上常看到一些 沿直线传播 明亮的小光斑，这是由于光___________ 而形成 圆 形的，是______ 太阳 通过树叶缝 的，这些光斑是___ 像 。 隙所成的____ 2.在下列的一些生活场景中，利用了光在同种均 匀介质中沿直线传播特点的是（ A ） A.在树荫下“躲太阳” B.用放大镜观察细小物 体 C.对着平面镜梳妆 D.站在岸边观赏水中的游鱼
光的传播(第一课时)(教学设计)五年级上册科学人教版
在教学过程中，我将注重学生的实践操作和思考，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。同时，通过小组讨论、分享交流等方式，促进学生间的合作与互动，提高学生的团队协作能力。
重点题型整理
1.光的传播路径：请用实验或实例来说明光在同一均匀介质中沿直线传播的特点。
答案：实验：使用激光笔和透明介质，观察激光束在介质中的传播路径，发现激光束沿直线传播。实例：在阳光照射下，观察物体的影子，影子与物体形状相似，说明光沿直线传播。
2.光的速度：请计算光在不同介质中的传播速度，并解释为什么光在真空中速度最大。
教学流程
```
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《光的传播》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过影子或日食、月食的情况？”举例说明：比如在阳光照射下，我们的影子是如何形成的？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索光的传播的奥秘。
3.教学评价的全面性问题：在教学评价中，要注重对学生学习过程的评价，不仅要评价学生的知识掌握情况，还要关注学生的学习态度、合作能力和创新思维。例如，在评价学生的实验操作时，不仅要看结果，还要关注学生的实验过程和团队合作情况。
（三）改进措施
1.加强安全教育：在实验操作前，对学生进行详细的安全教育，明确实验操作的安全注意事项，确保学生在实验过程中的安全。
1-2《光的传播》(表格式教案及反思)2023秋苏教版五年级科学上册
5.2实验器材：激光笔、镜子、水槽、玻璃片等。
5.3实验步骤：
5.3.1光的直线传播实验：用激光笔在空气中画一条直线，观察光线是否沿直线传播。
5.3.2光的反射实验：将激光笔的光线射到镜子上，观察反射光线的方向。
5.3.3光的折射实验：将激光笔的光线射到水中，观察折射光线的方向。
3.2类型：全反射、部分折射。
3.3折射定律：折射角等于入射角。
3.4应用：眼镜、放大镜、光纤等。
4.光的散射与光的吸收
4.1光的散射：光在传播过程中遇到微小粒子时，发生散射的现象。
4.2光的吸收：光在传播过程中被物体吸收的现象。
4.3应用：太阳光的散射形成天空的蓝色、物体的颜色等。
5.光的传播实验
1.1定义：光在均匀介质中沿直线传播。
1.2特点：光线是平行的。
1.3应用：激光、光学仪器等。
2.光的反射
2.1定义：光从一种介质射到另一种介质时，光线改变传播方向的现象。
2.2类型：漫反射、镜面反射。
2.3反射定律：反射角等于入射角。
2.4应用：眼镜、镜子、水面等。
3.光的折射
3.1定义：光从一种介质射到另一种介质时，光线改变传播速度的现象。
教学方法与手段
1.教学方法：
（1）讲授法：通过生动形象的讲解，使学生了解光的直线传播、反射、折射等基本概念和规律，帮助学生建立正确的科学观念。
（2）实验法：通过分组实验，让学生亲自动手探究光的传播规律，培养学生的实践能力和团队合作精神。
（3）讨论法：组织学生进行课堂讨论，激发学生的思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。
然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，在讲解光的直线传播时，我发现部分学生对光的概念和性质理解不够清晰，导致他们在实验操作中无法准确地观察和分析实验现象。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对光的基本概念和性质的讲解，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
第十七章 光的传播(一、光的直线传播)教学设计
第十七章光的传播（一、光的直线传播）教学设计Chapter 17 the transmission of light (1. The li near transmission of light) teaching design第十七章光的传播（一、光的直线传播）教学设计前言：小泰温馨提醒，物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。
作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。
理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，是当今最精密的一门自然科学学科。
本教案根据物理课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
光学简介我们无法想象一个没有光明的世界，光使我们认识周边的事物，提供了人类直接感知信息的90%。
除了感知周边的事物，人们很早就对宇宙天体进行光学观测，逐渐形成了科学的世界观。
正是有了精确的天文观测，才有了开普勒三定律，才有牛顿万有引力定律的诞生，为经典物理大厦的建立打下了坚实的基础。
人们不仅对光的传播规律进行研究和应用，到十七世纪，科学家们还开始对光的本性进行深层次的思考，这方面的研究到二十世纪取得了丰硕的成果。
光的波粒二象性学说为人们认识整个世界提供了一个更完美的视角。
而对于光谱的研究则是人们深入探索微观世界的契机。
第一节光的直线传播【教学目的】1．知道光在同种均匀介质中沿直线传播，并能用来解释相关现象．2．理解光源的概念，知道光线是表示光的传播方向的直线，是一个抽象模型．3．知道光在真空中的传播速度是3×108 m/s，会根据公式计算光传播的路程和时间．【教学重点】光的直线传播，光在真空中的传播速度【教学难点】利用光的直线传播原理解释一些光学现象【教学过程】引入我们学习光学，有必要从一些最基本的概念和规律开始──一光源宇宙间的物体，有的是发光的，有的是不发光的。
光的直线传播 (1)
第四章 光现象
一 光的传播
在漆黑的屋子里,我们什么也看不见,这是由于没有光 的缘故.我们要看见物体,必须要有光进入我们的眼睛, 必须有光源.
思考： 什么是光源呢?
一、光源：能自行发光的物体.
你知道有哪些物体是光源？ 自然光源
人造光源
月亮是不是光源？ ——不是
星星是不是光源？ ——恒星是光源：如太阳 ——行星不是光源
G.射击瞄准:
“三点一线”才能射得 准，即枪上标尺的缺口、 枪上的准星和射击目标 要在一条直线上.
总结：光沿直线传播的现象
• 1.影子 • 2.日食、月食 • 3.小孔成像 • 4.激光准直 • 5.立竿见影、一叶障目不见泰山、形影相随
三点对一线、管中窥豹可见一斑
六、光的传播速度 光在不同介质中的传播速度
D .日食
月球
地球
E. 月食
地球
月球
F .小孔成像
F .小孔成像
• 1.原理：
小孔成像
光的直线传播
• 2.像的性质： 倒立的实像
3.像的大小：与物体和光屏到小孔的距离有关 U>f，呈倒立、缩小、实像 U<f，呈倒立、放大、实像 U=f、 呈倒立、等大、实像
4.像的形状与物体的形状相同，与小孔的形状无关
一、光源
分类：天然光源和人造光源
斧头鱼
灯笼鱼
水母
月亮不是光源
光源 ：自身能够发光的物体
光源的分类
天然光源:太阳、萤火虫、水 母、电鳗等等
人造光源：火把.油灯. 开着的 灯、点燃的蜡烛等等
二、探究光的传播
如果在流动的水中插一木棒,水能绕过木棒 而向前流动,光能否像水流那样绕过木棒呢?请大 家观察下面几幅图。
一.光的传播
教学目标
1.知识与技能 知识与技能 知识与技能
了解光源， 了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光 源两类。 源两类。 理解光沿直线传播及其应用。 理解光沿直线传播及其应用。 了解光在真空和空气中的传播速度c＝ × 了解光在真空和空气中的传播速度 ＝3×108m/s。 。
2.过程与方法 过程与方法
小 结
1.光源 ––能够发光的物体叫做光源。 光源 能够发光的物体叫做光源 能够发光的物体叫做光源。 2.光源的分类 光源的分类 自然光源： 太阳、萤火虫等； 自然光源： 太阳、萤火虫等； 人造光源： 人造光源 篝火、火把、油灯、蜡烛、 篝火、火把、油灯、蜡烛、 电灯等。 电灯等。 3.光在同种均匀介质中沿直线传播。 光在同种均匀介质中沿直线传播。 光在同种均匀介质中沿直线传播 表示光传播方向的带箭头的直线。 光线 ––表示光传播方向的带箭头的直线。 表示光传播方向的带箭头的直线 作法—沿光的传播方向画一条直线， 作法 沿光的传播方向画一条直线，并在直 沿光的传播方向画一条直线 线上画箭头表示光的传播方向。 线上画箭头表示光的传播方向。
点光源发出的光线： 点光源发出的光线： 发出的光线 s 平行光线： 平行光线：
(如太阳光 如太阳光) 如太阳光
给一个空罐的底部中央打一个小孔，再 用一片透明的塑料膜蒙在空罐的口上。
甲 实物
将小孔对着发光的物体，我们可以看 到发光体在薄膜上呈现的像。如果乙图左 侧物体发光，所成像如图所示，你能画出 光行进的径迹吗？
4.光沿直线传播的应用和现象的解释 光沿直线传播的应用和现象的解释 ①激光准直 ②射击瞄准 ③影的形成 ④日食 ⑥小孔成像 ⑤月食 5.光的速度 光的速度 光在真空中的速度 c＝3×108米／秒； ＝ × 光在其它介质中的速度都比这个速度要小。 光在其它介质中的速度都比这个速度要小。
第1节 光的直线传播(1)
说说收获
自然光源
１.光源
人造光源 ２.光在同种均匀介质中沿直线传播 现象：影子的形成、日食与月食，小孔成像 应用：排队对齐、激光准直 ３.光速
课下作业
1、自学我们看到了古老的光 2、我国有很多成语、典故和诗 词中都包含着光学知识，如：坐 井观天，凿壁偷光等等。请同学 们利用课下时间在搜集一些涉及 光学知识的成语、典故和诗词， 比一比那个小组搜集的多。
方向
注意：光线并不实际存在，但光是实际存在的。
光的直线传播能解释生活中的 很多现象，你能举例吗？
手影
皮影戏
日食
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ月食
光的直线传播形成的现象
1.影子的形成： 光在传播过程 中，遇到不透明的物体，在 物体后面便产生影。
日食
太阳
月球
地球
月食
太阳
地球
月球
激光准直
瞄准射击
排队
植树
木匠
探究小孔成像
按学案要求完成探究实验
5、木工用眼睛瞄准木器是否直。
6、士兵打靶时，眼睛、准星和靶在一直线上。 7、小孔成像现象。
是真的吗？
三、光速
阅读教材第71页；回答下列问题：
1．打雷和闪电同时同地发生， 为什么我们总是先看见闪电后听 到雷声？ 2．光和声音在传播方面有那些不同？
3．光在真空中传播的速度是多大？
4．在其他透明介质中传播的速度都比在真空 中传播的快还是慢？
树下的光斑
墨子是我国战国时
期著名的思想家、教育 家、科学家、军事家、 社会活动家，墨家学派 的创始人。创立墨家学 说，并有《墨子》一书 传世。墨子对光学很有 研究，对于光的直线传 播、光的反射和若干物 影成像，进行了精彩的 描述。
小学科学第2课《光的传播(第1课时)》教案
小学科学第2课《光的传播（第1课时）》教案光的传播是小学科学课程中的重要内容之一，它涉及到了光的特性、光的传播方式和光的作用等方面的知识。
本节课主要介绍了光的传播，让学生了解到光是如何从一个物体传播到另一个物体的。
一、教学目标1. 知识与能力目标：- 了解光的传播方式和特性；- 掌握光的传播是直线传播，并且速度非常快的知识；- 理解光的传播可以在真空中进行。
2. 过程与方法目标：- 通过实物和图片的展示，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣；- 运用多媒体教学工具，帮助学生更好地理解和记忆光的传播知识；- 引导学生积极参与讨论，发展学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值目标：- 培养学生良好的观察、思考和实验的习惯；- 培养学生对科学的兴趣和好奇心；- 培养学生团结合作、积极参与和互相尊重的价值观。
二、教学过程（一）导入1. 引入问题："同学们，你们知道太阳光是如何到达地球的吗？"2. 让学生集体讨论，鼓励他们发表意见。
（二）展示与实验1. 准备一束光线和一面镜子，让学生自愿参与实验。
2. 展示实验过程，并对实验结果加以解释。
- 向学生解释：当光线照射在光滑的表面上，光将发生反射，改变方向。
- 学生观察和总结：光线在光滑表面上发生反射，改变方向。
（三）教学讲解1. 利用多媒体教学工具呈现图片，向学生展示光的传播过程。
2. 讲解光的传播方式和特性的知识点，同时进行解读。
- 光的传播方式：光是直线传播的。
- 光的传播速度：光的传播速度非常快，大约是每秒30万公里。
- 光的传播媒介：光可以在真空中传播。
（四）知识拓展1. 利用多媒体教学工具，展示更多关于光的传播的实例。
2. 鼓励学生积极思考和提问，引导他们发现更多关于光的传播的现象。
（五）实践活动1. 分组安排学生进行小组活动，让他们自行选择一个物体，观察和描绘光的传播路线。
2. 学生展示自己的观察结果，并进行讨论，分享各自的发现。
(北师大版)八年级物理上册：第5章(1)《光的传播》ppt课件
【拓展延伸】理想模型法
对所研究的对象进行合理的简化、抽象,抓住主要因素,忽略次 要因素,建立理想模型,使问题的处理大为简化。这种方法有助 于透过现象看本质,如:光实际存在,而光线实际并不存在,我们 可以用一根带箭头的直线来建立模型,使问题形象、直观、简 单。
考点
光的直线传播的应用
【典例】(2012·巴中中考)小明同学在课外用易拉罐做成如图 所示的装置做小孔成像实验,如果易拉罐底部有一个很小的三 角形小孔,则他在半透明纸上看到的像是 ( )
探究3
光的传播速度
(选填“需要”或 。
1.光可以在真空中传播,说明光的传播 “不需要”)介质。光在真空中的传播速度是
提示:光可以在真空中传播,说明光的传播不需要介质;真空中 的光速是宇宙中最快的速度,大小为c=3.0×108m/s。 参考答案:不需要 3.0×108m/s
2.根据光在水中、玻璃中传播速度的大小与真空中传播速度的 关系,可得出光在空气、水、玻璃中的传播速度有什么关系?
来显示光的传播路径 不可以
(2)实验中,能否用小灯泡代替激光笔作为光源?
提示:激光笔发出的光沿一个方向传播,并且光的强度大,易于 观察光的传播路径;小灯泡发出的光向四周发散,并且光的强度 不大,很难观察到光的传播路径。因此不能用小灯泡代替激光 笔作为光源。 参考答案:不能
(3)我们如何表示光的传播路径和方向?
光在均匀介质中是沿直线传播的
3.交流与评估:
(1)实验中为什么让光分别射入三种不同物质?如果只让光射入 一种物质中,就得出实验结论,可以吗? 提示:若只做一次实验就得出结论,会具有偶然性,而没有普遍 意义,为了使实验结论具有普遍性,应使光射入多种物质中来显 示光的传播路径。 参考答案:为了使实验结论具有普遍性,应使光射入多种物质中
第一章光和光的传播
红 蓝
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下页Βιβλιοθήκη 1.波的几何描述 1.波的几何描述
§3惠更斯原理
波阵面
某时刻波到达的质点连接成面,这些质点具有相同的相位.
波前
波面
走在最前面的波阵面. 走在最前面的波阵面.
波前 波线
波线
代表波传播方向的线. 代表波传播方向的线.
波面
(a)球面波 球面波
在各向同性的介质中,波面⊥ 在各向同性的介质中,波面⊥波线
i1
C D
i2
E B,符合折射定律的光线 符合折射定律的光线ABD 由 A 到 B, 符合折射定律的光线ABD 的光程, 比任何其他由A 的光程 , 比任何其他由 A 至 B 的路 径的光程都小. 径的光程都小. B
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(2) 等光程的例子
A
B
回转椭球凹面镜, 回转椭球凹面镜,自其一个 焦点发出, 焦点发出,经镜面反射后到 达另一焦点的光线等光程. 达另一焦点的光线等光程. 几何光学的实验定律受费马原理的 支配,前者比后者更具有概括性. 支配,前者比后者更具有概括性.
A
所用时间为 t = 1
B
c
∫ nds
A
A
2.费马原理表述为: 费马原理表述为: 费马原理表述为 光从一点传播到另一点将循着这样一条路径, 光从一点传播到另一点将循着这样一条路径, 光沿 这条路径传播所需要的时间同附近的路径比起来, 这条路径传播所需要的时间同附近的路径比起来,不是 最大,便是最小,或者相同.换句话说 换句话说, 最大,便是最小,或者相同 换句话说,光沿着所需时间 为极值的路径传播. 有极值的条件是定积分的变分 函数的微分)为零. 变分( 时间 t 有极值的条件是定积分的变分(函数的微分)为零
5.1光的传播 --2024-2025学年北师大版物理八年级上学期 (1)
教学重点
光沿直线传播的规律及应用
教学难点
对光的直线传播条件的认识
导入新课
想一想：生活中的光都来自哪里？
一、光源 光源： 自身能够发光的物体叫做光源
二、光的直线传播
太阳光从太空中传播 到地球上，说明光可 以在真空中传播，光 在其他介质中是如何 传播的？
二、光的直线传播
在有雾的天气
里，从汽车头灯 射出的光束是直 的。
随堂 训练
太阳到地球之间的距离约为1.5×1011 m， 太阳发出的光经过8分20秒到达地球。
8分20秒
课堂小结
1.为了提高计时的准确性，大型国际比赛的赛道上都使 用光电计时设备。但由于条件限制，一般的运动会都是 由起点处的裁判员发令后开始比赛，终点处的裁判员通 过秒表计时。为了计时准确，应该（ ）C A.看到冒烟开始计时，因为烟雾容易看清 B.听到声音开始计时，因为声音容易听清 C.看到冒烟开始计时，因为光速比声速快 D.看到冒烟开始计时，因为光传播不需要时间
电影放映机射
向银幕的光束是直 的。
清晨，通过树 丛的光束是直的。
小结 光在同一种介质中沿直线传播。（条件：介质是均匀的）
早晨，太阳的视位置高于实际位置 如果介质不均匀，光线会发生弯曲。
光在同一种均匀介质中沿直线传播。
三、光线
光线：在物理学中，用一条带箭头的直线表示光的传播 路径和方向，将这条带箭头的直线称为光线。
随堂 训练
2.下图为“日全食”时太阳、地球、月球的位置示 意图，图中的A处是 地球，B处 是 月 球。
A
B
太阳
随堂 训练
3. 人沿着街道走向街灯，再从街灯
下走远，则他的影子长短变化情况
是（ D ） A.一直变长
第二章第1节光的传播教师用
一、学习目标：（一）知识目标1、知道光源，知道光在均匀介质中沿直线传播。
2、利用光的直线传播解释物理现象。
3、识记光在真空中的传播速度。
二、重点、难点：重点：光在同种均匀介质中沿直线传播。
难点：用光沿直线传播解释生活中的物理现象。
光线：光束：（2）光线是为了描述光而“假想”出来的线，实际上并不存在。
属于人造光源的是篝火、街灯、激光。
知识点二：光的直线传播了太阳光，月球在中间。
【针对练习】光在真空中的传播速度为，光在其他介质中的传播速度比在真空中的传播速度（填“大”或“小”）·记住光沿直线传播的条件：在同种均匀介质中光在不同种介质或不均匀介质中，传播方向一般会改变“倒影”是如何形成的？它与本节课讲的“手影、皮影”有什么不同？（答题时间：30分钟）1. 能自行发光的物体叫做光源，下列物体属于光源的是（）A. 红红的太阳B. 地球C. 圆圆的月亮D. 蜡烛2. 晚上，人在马路上走过一盏路灯的过程中，其影子的长度变化情况是（）A. 先变短后变长B. 先变长后变短C. 逐渐变短D. 逐渐变长3. 在纸上剪一个很小的方形孔，让太阳光垂直照在方形孔上，那么地面上产生的光斑（）A. 是方形的B. 是圆形的C. 是长方形的D. 无法确定4. 光线从空气进入某种液体，它的传播速度（）A. 增大B. 减小C. 保持不变D. 可能减小，也可能增大5. 打雷时，人们总是先看到闪电，后听到雷声。
这是因为（）A. 打雷时先发出闪电，后发出雷声；B. 闪电和雷声是同时发生的，但闪电传播的速度比雷声要快；C. 闪电和雷声是同时发生的，但人耳的反应比人眼的反应慢；D. 以上观点都不对。
6. 一台激光器朝着月球发射激光讯号，经过2.7 s后才接到从月球返回的信号，那么月球到地球的距离为（）A. 8.1×108 mB. 4.05×105 kmC. 8.1×105 mD. 4.05×108 km7. 下列现象不能用光沿直线传播解释的是（）A. 修剪小树时用眼检查可修剪成一条直线B. 日食现象C. 在岸边可看见水中的月亮D. 灯光下物体的影子8. 下列说法中正确的是（）A. 光只有在空气中是沿直线传播的B. 我们能看到物体是因为物体能发光C. 打开电灯后屋子马上被照亮，所以光的传播是不需要时间的D. 因为光是沿直线传播的，所以太阳光照不到的地方形成了影子9. 光源是指能______________的物体，如_________、_________、_________；我们能看见光源是由于发光物体发出的光进入了我们的_________。
人教版八年级物理上册：第1节 光的直线传播
皎洁的月亮 自行车尾灯 交通标志牌
电影银幕
巩固练习
连 接 中 考
例 下列四个词语所描述的光现象中，表示能自行发光
的是（ C ）
A．金光闪闪
B．红光满面
C．火光冲天
D．波光粼粼
探究新知
知识点22 光的直线传播
知识点
点
击
图
片
播
放
视
频
实验中，
掺入介质中
的喷雾、牛
A．小孔扎成了三角形
B．小孔扎成了正方形
C．小孔太大
D．小孔太小
课堂小结
课后作业
教材作业
作业
内容
完成课后“动手动脑学物理”练习
自主安排
配套练习册练习
约空气中的
约空气中的
光在不
同介质中的
传播速度不
同，在叙述
光速时，一
定要注明介
质种类。
巩固练习
连 接 中 考
例 下列关于声和光的说法中，正确的是 （ B ）
A．声和光的传播都需要介质
B．声传播需要介质，光传播不需要介质
C．光速和声速一样大
D．光的传播速度是3×108m/s
课堂检测
基 础 巩 固 题
会出现日食或月食等天文现象，利用激光可以引导掘进机前进。
假如光在同一均匀介质中不沿直线传播，下列现象可能出现的是
（ B ）
A．阳光下的人影更清晰
B．地球上没有昼夜之分
C．做操时更容易将队伍排直
D．更容易形成日食和月食
课堂检测
能 力 提 升 题
如图所示，小亮制成了一个针孔照相机，将点燃的蜡烛置于小孔前
教科版 五年级科学上册摸底练习之探究题B(含答案)
能”)保持匀速滴水。在接水的容器中每分钟画一次刻度，画出的刻度符合实际的是（
）。
(3)要制作一个刻度均匀的受水型水钟，以下（
）不需重点考虑。
A.容器的形状
B.上面容器的水位
C.给水染色
(4)判断:图 2 中的水钟有一个进水管和溢水口，它们的作用是使漏斗内的水位保持
不变。
（
）
(5)如图 2，保持合适的进水量，水从漏斗流到容器中的速度是________________(填
)造成危害。
A.血液循环系统
B.消化器官
C.呼吸器官
(2)人们在雾霾天露天锻炼身体，你认为(
)。
A.有利于身体健康
B.不利于身体健康
C.有时有利，有时不利于身体健康
(3)造成雾霾天的最主要原因是(
(4)小明告诉他生活中以下(
)现象也和潜望镜的原理相同。
A.排队时小明只能看到前面同学的后脑勺，就说明队伍排直了
B.城市中镜面玻璃产生的“光污染”
(5)下面是某同学制作潜望镜的步骤，分析并回答问题。
A.插入平面镜。
B.沿着图纸的虚线折叠，在纸边涂上胶水，粘牢。
C.通过观察，检查效果，进行适当调整。
D 用小刀刻出上面的进光口和下面的瞭望口，以及上下两个插平面镜的口。
B.摆的快慢与摆长有关
C.无法得到准确的结论
(5)实验中，小明为什么要重复进行三次的测量?请作出简要解释。__________________________。
9.某小组做滴漏实验，在自制的容器内装 300 毫升水，观察并记录漏出 100 毫升水需要的时间重
复多次实验。
水量
第一次测量
第二次测量
第三次测量
让实验效果更明显，我们应该( )
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C.光总是沿直线传播的
6.能用光的直线传播解释的现象是(A B C D )
A.影子
B.射击时的“三点一线
解：1光年 = 3×105 千米/秒 ×365 ×24 ×3600秒 =9.4608 × 1012千米
2.7光年=2.7 × 9.4608 × 1012千米 =2.554416 × 1013千米
5.关于光传播的路线,下列说法正确的是(B
)
A.光只有在真空中才沿直线传播
B.光在均匀介质中传播的路线是直的
人教版物理八年级第二章第一节
光的传播
1、什么叫声源？声音如何产生？如何 传播？
2、声音的传播速度跟什么有关系？
3、声音在介质中能不能被吸收和反射？
1、 光源。可以分为
的物体是
和
。
2、人眼如何看到一个物体？
3、光是沿
传播的。
4、什么叫光线？试画出一条光线。
5、影子是如何形成的？一叶障目，不见泰 山是什么意思？
D、太阳照射下闪闪发亮的抛光金属 E、镜子
2、排纵队时，如果看到自己前面的一位同学
挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用
___
来解释。
3、人沿着街道走向街灯，再从街灯下走远，
则他的影子长短变化是（ D
）
A、变长
B、先变长再变短
C、变短
D、先变短再变长
4、天文学上常用光年（光在一年内传播的 距离）作长度单位，已知织女星距地球约 2.7光年，求织女星距地球多少千米？
6、光的传播知识有什么作用？
7、光的传播速度你了解多少？
8、光年是什么单位？什么叫光年？
光的直线传播
• 光在同种均匀介质中沿直线传播 • 光线：用一条带箭头的直线表示光的径迹和方
向
点光源发出的光线：
平行光线： (太阳光)
影子的形成
小孔成像
1、下列物体中是光源的是（
B
）
A、月亮
B、萤火虫 C、夜晚的星星