部编版九年级上册语文第六单元课件

《水浒传》 《水浒》又名《水浒传》，是我国文学史上第一 部描写农民起义全过程的长篇白话小说，它并非一人 一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基 础上，由文人加工编撰而成。小说生动地描写了起义 斗争的发展过程：从个人发展到集体反抗，从分散斗 争到有组织的斗争，以及起义失败的结局。《水浒》 塑造了许多个性鲜明的人物形象，除本文出现的青面
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21 智取生辰纲
小 说
智多星吴用
白日鼠白胜
同学们，看这两个代表人物，你们就一定猜出来了， 他们是梁山好汉。梁山一百单八将的故事在我国民间盛 传不衰，其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的 英雄豪气，喜欢他们的侠肝义胆。尽管梁山好汉们的出 身、地位、命运、投奔梁山的动机不尽相同，但他们殊 途同归，聚义梁山。今天，我们就来学习《水浒传》中 的一篇《智取生辰纲》，领略众英雄的风采。
《水浒》中的杨志本是“三代将门之后”，命运 多舛，奉命押送花石纲，在黄河里被风打翻了船，只 得逃难远避。杨志在东京用财物打点，想官复原职， 被高俅赶出，盘缠用尽，只得变卖祖传宝刀。集市上 遇见泼皮牛二挑衅，盛气之下，杨志杀死牛二，投案 自首，被发配大名府充军。这是杨志“失意”之时。 杨志在教场与周谨、索超比武获胜，受到梁中书赏识，
三 记一记词义
1.趱行：赶路。 2.干系：责任。 3.恁地：这样地，如此。 4.怨怅：怨恨。 5.兀的：怎么。 6.兀自：尚且，还。
7.逞辩：卖弄口舌。 8.窥望：暗中观察。 9.面面厮觑：互相望着发愣。例句：课堂上老师提了一
个问题，同学们面面厮觑，谁也不举手回 答。
10.聒噪： 声音杂乱；吵闹。文中的意思是打扰，对不起。 聒噪、吵闹辨析： 两个词语都有“吵吵闹闹，不安静” 的意思，但是“聒噪”更为书面化；如：夏天，蝉只 要一出现， 便会聒噪个不停。“吵闹”则是口语化比 较强的词 语。如：老师不在，教室里十分吵闹。
兽杨志、托塔天王晁盖、智多星吴用、赤发鬼刘唐、立 地太岁阮小二、短命二郎阮小五、活阎罗阮小七、白日 鼠白胜外，还有呼保义（及时雨）宋江、玉麒麟卢俊义、 豹子头林冲、小旋风柴进、花和尚鲁智深、行者武松、 黑旋风李逵、九纹龙史进、浪里白条张顺、拼命三郎石 秀、一丈青扈三娘、母夜叉孙二娘、菜园子张青等，他 们如点点繁星，永远闪烁在文学殿堂的天空。
被升任为管军提辖使，并接下押运生辰纲上东京的重 任。这是杨志人生中“得志”之时。但生辰纲还未启 运，风声早已传出，刘唐报信，与晁盖商议劫取生辰 纲，吴用也加入进来，并推荐阮氏兄弟入伙，公孙胜 也来投奔晁盖，几条好汉齐心协力夺取这批财宝，并 定下智取之计。课文所选部分就是从杨志上路开始写 起的，这也是整个故事的高潮部分。
章回体小说
章回体小说是中国古典长篇小说的主要形式，它是由宋元时期 的“讲史话本”发展而来的。“讲史”就是说书的艺人们讲述历代 的兴亡和战争的故事。讲史一般都很长，艺人在表演时必须分为若 干次才能讲完。每讲一次，就等于后来章回体小说中的一回。在每 次讲说以前，艺人要用题目向听众揭示主要内容，这就是章回体小 说回目的起源。章回体小说中经常出现的“话说”和“看官”等字 样，正可以看出它与话本之间的继承关系 。
一 读一读字音 zǎn 趱行 ɡān gà 尴尬 pō 朴刀
yú 虞候 wù 兀的 nèn 恁地
Байду номын сангаас
chēn 嗔怪 sī 厮
chànɡ 怨怅
jiè 芥菜
tuī
yǎo
忒
舀酒
zào 罗唣
ɡuō 聒噪
cháo 晁盖
tā 死心塌地
魔法记忆之偏旁辨字法：有“土”就倒“塌”，有 “木”变“床榻”。
二 写一写字形 三ruǎn（阮） ān（庵） chěnɡ（逞）辩 bìn（鬓）边 òu（怄） nuò nuò（喏喏）连声 wān（剜）口割舌 面面相qù（觑）
3.第2段中，“跳起来喝道”“大骂道”“拿了藤条要 打”运用了什么描写方法？有怎样的作用？ 【答案】运用了动作描写。这一番动作上的形象刻画， 生动地再现了杨志粗暴、野蛮的个性和当时急躁的心 态，进一步激化了一行人内部的矛盾。
1. 整体感知课文内容，理清线索，把握情节。（重点） 2. 学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。（重点） 3. 从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成
积极的人生观和价值观。（难点）
施耐庵，元末明初小说家 。生卒年均不详。名子安，字 彦端，号耐庵。曾在钱塘为官 ，因与当权者不合，弃官还乡 ，闭门著书。最终写成流传千 古的代表作《水浒》。
11.死心塌地： 形容主意已定，决不改变。例句：安倍死 心塌地走 复活军国主义老路，受到各国的强烈谴责。
矛盾
导思1.找出文中表现杨志与 众军汉、虞候、老都管内部 矛盾的句子，分析刻画人物 的方法及杨志的性 格特点。
环境
导思3. 找出小说中 环 境描写的句子， 并分析其作用。
关键词: 智取
合作
导思2:見盖等七人是 怎样一步步用计诱使
杨志等人上当失纲的？
情节
导思4.找出文中 几处 精彩的情节， 并分析其作用。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
《智取生辰纲》课文朗读。 圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
第一部分(1—4): 写杨志在押送生辰纲途中与老都管、虞候及众军汉之间的
矛盾,为下文生辰纲被劫作铺垫。 第二部分(5—12):
写吴用等人与杨志斗智斗勇，最终智取生辰纲。
品析第1-4自然段 1.“轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行”的动作描
写有什么作用？ 【答案】运用了动作描写，写出了杨志的粗暴蛮 横，惟恐有闪失，对部下非打即骂。这种粗暴的 态度必然会让军汉苦不堪言，怨声载道，为下文 杨志与众军汉的矛盾激化埋下伏笔。
2.文中第2自然段是如何写众人对杨志的不满的？写这 些有何作用？ 【答案】“搬口”，而老都管则也是“心内自恼 他”，众人的表现虽不同，但埋怨对象却一致。众 人对杨志的不满，表明杨志一行人已失去了内部的 团结，黄泥冈“生辰纲”被劫也就显得顺理成章了。 同时，这也预示了矛盾必然会被激化，为下文情节 的发展作了铺垫。