《少年闰土》第二课时的优秀教案
《少年闰土》第二课时教案
《少年闰土》第二课时教案课时目标：1. 学习理解课文《少年闰土》的内容和主题；2. 学习运用描写手法，写作小说的开篇部分；3. 培养学生阅读和写作的能力。
教学重点：1. 理解课文内容，分析故事结构和人物形象；2. 学习运用描写手法，写作小说的开篇部分。
教学难点：1. 分析描写手法和语言运用，理解并运用到写作中去；2. 培养学生的逻辑思维和写作能力。
教学准备：教材、图片、黑板、粉笔等。
教学过程：Step 1：导入新课1. 通过展示一张图片或者描述一种情景，引发学生对于少年闰土的想象，激发学生的学习兴趣。
2. 向学生介绍课文的作者、背景和主题，激发学生对于课文的好奇心和阅读欲望。
Step 2：梳理课文1. 让学生朗读课文，师生共同发现课文中的描写手法、语言运用和人物形象等。
2. 分组合作，让学生共同讨论课文的结构，整理出主线和支线，分析小说的情节发展。
3. 针对课文的开篇部分，让学生回答一些问题，比如：作者通过哪些描写手法把阴暗的环境展现给读者？作者是如何刻画闰土的形象的？学生可以以小组形式讨论答案。
Step 3：学习描写手法1. 教师向学生详细解释描写手法的定义和作用，如直接描写、间接描写、象征性描写、对比描写等。
并给出例子进行解释。
2. 让学生分组讨论，找出课文中的描写手法，并解释其作用和效果。
Step 4：写作小练习1. 引导学生运用课堂学到的描写手法和语言运用，写作一个自己所喜欢的开篇部分，可以以小说、故事、非虚构文章等形式展开。
2. 让学生在小组中互相交流，互换作文，共同修改和提出意见，帮助提高写作能力。
Step 5：课堂总结1. 学生展示他们的写作成果，并互相评价和表扬。
2. 教师对于本课的学习内容进行总结，并鼓励学生继续独立阅读和写作。
Step 6：布置作业让学生自选一篇文章或者故事，在文章中运用课堂上学到的描写手法，写出精彩的文章开头。
教后反思：此次课堂上，通过引导学生阅读分析课文，《少年闰土》的内容和主题，学习描写手法并运用到写作中去，培养了学生的阅读和写作能力。
《少年闰土》第二课时教案5篇范文[修改版]
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第一篇：《少年闰土》第二课时教案《少年闰土》以文带文课【学习目标】：1、通过对比读、自己背诵等方式背诵课文第一自然段。
2、通过联系上下文、了解时代背景等方法体会含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
3、通过阅读鲁迅的《故乡》（节选），进一步了解鲁迅先生的文学成就。
【学习重点、难点】：2、通过联系上下文、了解时代背景等方法体会含义深刻的句子，【教学过程】：一、诗句导入（齐读）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
《自嘲》其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
《故乡》我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。
许广平《欣慰的纪念》时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。
《门外文谈》只看一个人的著作，结果是不大好的；你就得不到多方面的优点。
必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。
倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
《致颜黎民》二、独立自学自学导航第二课时1、通过上一节课的学习，还有哪些不懂的问题？自己做出标记。
2、背诵课文第一自然段。
三、交流互学1、自己不懂的问题。
2、同桌相互检查背诵情况。
方式1、组长组织组员讨论交流并准备学习成果展示。
2、大屏幕随机滚动，抽取展示小组。
3、小组展示与其他同学补充、质疑，本环节与第四环节教师点拨相机整合。
四、点拨助学：通过上一节课的学习，还有哪些不懂的问题？自己做出标记。
①我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
解：这句话中的两个破折号是起补充说明的作用。
“无端”一词是“没有理由，没有根据”的意思。
整句的意思是说“我”不仅那时，就是现在也都不知道猹是一种什么动物，只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛。
②我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
解：“素”，向来。
“新鲜事”：闰土对“我”讲的那许多关于农村、海边的事，这些事“我”从来都不知道，所以感到新鲜。
人教部编版六年级上册语文25《少年闰土》第二课时优秀教案
少年闰土第二课时教学目标1.通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
2.理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
3. 初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
教学重难点1.抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。
2.通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。
3.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
教学过程一、激趣导入。
上节课我们对课文的整体有了进一步的了解。
这节课我们继续学习课文《少年闰土》，去领略我和闰土之间的友谊。
出示课题二、自主预习朗读课文：思考1.闰土讲诉了哪些有趣的故事？2.概括课文的主旨。
三、精读感悟（一）学习1自然段1.“我”记忆中的闰土是怎样的形象？项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。
从闰土的这一动作中，你能体会到什么？从这段描写中，可以看出闰土是个勇敢、机敏、活泼可爱的农村少年。
（二）学习2-3自然段1.那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。
我家只有一个忙月，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
（1）文中的“我”是什么身份？闰土呢？“我”和闰土是主仆,他来“我”家帮忙,所以“我”和他认识了。
（2）“我”和闰土认识的原因是什么？正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。
我家只有一个忙月，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
2.第3段写的是什么？“我”对闰土的到来充满了期待。
（三）学习第4-5自然段闰土的外貌有什么特点？从闰土的外貌描写中可以看出闰土是个怎样的少年？紫色的圆脸头戴毡帽颈上套着银项圈健康朴实（四）学习6-18自然段闰土给“我”讲了几件有趣的事情？（1）第一件事：雪地捕鸟他说：“这不能。
须大雪下了才好。
我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
最新部编版小学六年级语文上册《少年闰土》(第二课时)教案及反思
最新部编版小学六年级语文上册《少年闰土》（第二课时）教案及反思【教学目标】知识与能力:1.会写“郑、拜”等12个字,会写“一望无际、家景”等14个词语。
2.体会闰土在“我”心中的形象,并在此基础上有感情地朗读课文。
背诵第1自然段。
3.能抓住关键词句,借助资料,体会“我”的内心世界。
4.仿照第1自然段,描写一张照片呈现的生活瞬间。
过程与方法:通过默读课文,抓住人物的外貌、语言、动作体会闰土的形象。
情感态度与价值观:领会作者的思想感情,热爱生活。
【教学重点】1.学习四件稀奇事,了解闰土是一个怎样的人,体会文章表达的感情。
2.学习作者对闰土的外貌描写,感知语言的表现力,体会闰土的健康和可爱。
【教学难点】理解句子的含义,如“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”。
【教学准备】教师:多媒体课件。
学生:照片。
【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。
2.理解含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情。
【教学过程】一、教师简短谈话后,导入新课。
1.通过上节课的学习,大家有共同的体会:闰土是个活泼可爱的少年。
2.作者是从哪些方面来写的?(引导学生体会是从外貌、动作、语言等方面来刻画少年闰土的形象的)设计意图:复习导入新课,使学生回顾闰土的特点。
二、深入感悟闰土的形象。
1.出示课件6,思考:(1)闰土给“我”讲了哪几件新鲜事?用小标题表示。
(2)从这些事情中,可以看出闰土是个什么样的少年?你是从哪些句子感受到的?(抓住人物的语言去体会)2.汇报,出示课件7:(1)四件事:雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。
设计意图:引导学生运用“拟概括性小标题”的方法,用简练的语言概括闰土向“我”介绍了哪几件事。
(2)可以看出闰土是个聪明活泼、见多识广、机智勇敢的农村少年。
3.教师引导学习“看瓜刺猹”,出示课件8:在这几件事里,哪件事给你印象最深?为什么?预设:看瓜刺猹。
最新人教统编版小学六年级语文上册《少年闰土》第2课时优质课教案
最新人教统编版小学六年级语文上册《少年闰土》第2课时优质课教案教学目标1．了解少年闰土的形象，体会“我”与闰土之间深厚的友情。
2．通过抓住关键词、借助相关资料理解含义深刻的句子，体会“我”的内心世界。
3．仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。
教学重难点重点1．了解少年闰土的形象，体会“我”与闰土之间深厚的友情。
2．仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。
难点通过抓住关键词、借助相关资料理解含义深刻的句子，体会“我”的内心世界。
教学过程一、温故知新，导入新课同学们，通过上节课的学习，我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。
闰土的外貌有什么特点？他有着一张——(紫色的圆脸)，头上戴着——(小毡帽)，脖子上套着一个——(银项圈)。
从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象呢？(指名回答。
)二、研读课文，重点探究1．重点研读闰土给“我”讲的几件事，感受闰土的形象特点。
过渡：外貌只能知其表，透过一个人做的事才能看出他的内在特点。
那么，闰土给“我”讲了哪些他做过的事呢？我们一起来看一看。
(1)小组合作学习，概括课文中描写的主要事件，教师相机点拨。
①用小标题的形式概括闰土讲的几件事。
(雪地捕鸟、海边拾贝、瓜田刺猹、沙地看鱼。
)②你看到一个怎样的闰土？用一两个词语概括，并批注在书上相应的地方。
③在学习合作中商量选择一件事来学习，可以分角色朗读，也可以重点理解感受深刻的词句，还可以展开想象，用演示、画画等方式进行学习。
(2)教师引导学习“雪地捕鸟”。
①文中描写雪地捕鸟的过程时，主要运用了什么描写？画出相关词语。
(动作描写，如“扫、支、撒、拉、罩”。
)②你看到了一个怎样的闰土？从哪里可以看出来？(从只能在下雪天捕鸟，说明闰土有经验；从捕鸟的方法可以看出他很聪明；从他能叫出各种鸟的名字，说明他见多识广。
)③朗读指导：读出趣味来，表现闰土的自豪感。
(3)小组交流，学习“瓜田刺猹”。
①发挥想象，描述闰土“瓜田刺猹”的场景。
新人教统编版小学六年级语文上册《少年闰土》第2课时优质课教案
新人教统编版小学六年级语文上册《少年闰土》第2课时优质课教案教学目标1．理解课文内容，体会表现人物性格特点的具体方法。
2．关注文中含义深刻的词句，感受“我”内心世界的变化。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写。
2．请学生概述上节课所学习的内容，适时指导口语表达。
3．过渡：上节课，我们初读了课文《少年闰土》，对闰土这个少年有了初步的认识，今天，我们继续来学习这篇课文。
板块二精读课文，再识闰土1．学习第1自然段。
(1)课件出示教材中的第一幅插图。
(2)学生根据画面想象，先用自己的语言描述这幅图片。
(3)指名回答。
(4)学生自读课文第1自然段，比较与自己描述的异同。
瓜地刺猹这件事发生在什么时间？(晚上)当时是什么样的天空？(深蓝的天空)什么样的圆月？(金黄的圆月)什么样的西瓜地？(碧绿的西瓜地)(5)小结：第1自然段采用了倒叙的手法，先引出要介绍的人物，然后再按照事情的发展顺序逐步回忆，依次叙述，同学们在今后的写作中可以借鉴运用这种记叙顺序。
(6)课堂小练笔：照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。
从你的照片中选一张，仿照第1自然段写一写。
(7)同桌互相交流、评议，教师巡视指导。
2．品读第6～18自然段。
(1)快速默读课文，思考：闰土向“我”讲述了哪几件事？(2)结合相关语段，用简洁的话概括闰土向“我”讲述的第一件事是什么？(同步出示“句段”课件)句段：他说：“这不能。
须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地．．．．．．．．．．．．，撒下．．．．．．来，用短棒支起一个大竹匾秕谷．．，．．，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”①学生交流概括本段的主要内容。
(下大雪后，在沙地里捕捉各种鸟)②教师引导学生用更简洁的语言概括：________(什么地方)________(干什么)(雪地捕鸟)(3)追问：你能用相同的方法概括出其他几件事吗？海边拾贝、瓜地刺猹、沙地观跳鱼儿。
25 少年闰土 第2课时(教案)人教部编版语文六年级上册
少年闰土教材分析《少年闰土》是部编教材小学语文六年级上册第八单元的一篇精读课文。
本单元以“走进鲁迅”为人文主题,训练重点是“借助相关资料理解课文主要内容”。
这一语文要素一方面是对五年级"结合资料,体会课文表达的思想感情”这一语文要素的延续和推进。
另一方面由于鲁迅作品本身的思想高度和文学价值，鲁迅所生活的年代离学生较远学生对鲁迅生活的时代、鲁迅本人的生活经历缺乏了解，当时的语文表达和现代的语文表达也有差异因此造成了一定的理解困难。
所以必须借助相关资料才能把课文读明白，这也是本单元提出“借助相关资料,理解课文内容”这一阅读目标的原因。
《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。
文章采用倒叙的方法,生动地刻画了一个经验丰富、聪明能干、健康可爱的海边农村少年形象。
表现了“我”和闰土儿时有过短暂而真诚的友谊,表达了作者对劳动人民的热爱,对美丽、自由、自然的热爱。
本文语言舒缓、情感真挚,是对学生进行语言文字训练的好材料。
根据本课的教学目标及学情,在教学中我将采用导读法、品词析句法、朗读感悟法、图文结合法和情景体验法等教学方法,引导学生联系生活实际,采用读、品、悟、议的学习方式,走入文本,深入体会少年闰土的形象。
学情分析已有知识储备：六年级的学生已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力。
本册第三单元是阅读策略单元，对于较长的课文学生已具备一定快速阅读的方法和策略。
此外，通过第四单元小说单元的学习，学生对人物描写也有了初步了解。
学习障碍预设：学生平时接触鲁迅的机会比较少，因此，对于他以及他所生活的家庭环境、时代背景，学生并不了解，这给理解文章内容带来较大的困难；此外，鲁迅所写的虽然是白话文，但是毕竟年代久远，有些表达上的习惯和现在有所不同，给学生理解文章带来一定的障碍；文章中有些句子含义深刻也给文本的理解带来了第三重困难。
需要老师提前安排学生查资料。
教学目标1.聚焦四件新鲜事，借助资料，理解课文内容。
《少年闰土》第二课时教学设计3篇
《少年闰土》第二课时教学设计篇1教学目的：1、通过分析内容，了解闰土的性格特点。
2、理解含义深刻的句子，了解闰土的性格特点。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：了解闰土的性格特点。
教学难点：了解闰土的性格特点。
教学准备：电脑、小黑板、图片、投影仪等。
教学过程：一、谈话导入上节课我们读了此文，知道文中讲的是，出示画面并加以描述，这个人是谁呢？他就是——少年闰土（板书），今天我们共同来探究：他到底是一个怎样的人？从文中找出相关的语句来说明。
二、学习讨论1、下面请同学们分组学习讨论并简单交代相关事项。
（1）分小组讨论，设小组长一人。
（2）用铅笔划出相关语句。
（3）在空白处写上注释。
2、教师巡视指导（分优、中、差三组）3、分析理解（1）指名回答（2）学生回答：从哪些语句可以看出他是怎样的人？（3）教师指导a、教师指导学生朗读b、教师归纳分析启发一，如果学生回答不出来，可适当点拨，如说他的外貌怎样，从中就可以找出；启发二，引导学生还有哪些语句不理解，从而引出“知识丰富”这一点；启发三，文中最后一自然段如何理解？（4）举例分析a、外貌描写部分学生找出相关的语句。
指导学生朗读，要突出其特点。
教师分析：“紫色的圆脸”说明了什么？（勤劳）（板书）“头戴小毡帽”说明了什么？（朴实）（板书）“颈上套一个明晃晃的银项圈”说明了什么？（父亲爱他）b、看瓜刺查部分学生找出相关的语句。
指导学生朗读，要突出其特点。
刺查有几个动作？用横线划出。
从“听”中可以看出闰土什么？（板书：聪明能干）闰土为什么要“捏着”胡叉轻轻地“走”？（板书：机智勇敢）想象一下闰土是怎样刺查？哪个同学表演一下？从这件事可以看出闰土有什么特点？教师小结4、教师小结三、质疑延伸1、还有哪些疑问？2、学生提问3、师生解答4、课外延伸（可以去阅读小说《故乡》）四、教师总结点明板书五、板书设计紫色的圆脸头戴小毡帽勤劳朴实颈套银项圈约莫十一二雪天捕鸟捡取贝壳机智勇敢闰土聪明能干看瓜刺鸟潮汛观鱼知识丰富舍不得送礼物真诚友善《少年闰土》第二课时教学设计篇2一、设计理念：《少年闰土》是小学五年级的一篇精读课文，这篇课文选自鲁迅先生的短篇小说《故乡》，文章以精炼的语言文字叙述了“我”回忆起少年时和少年闰土相识、相处、分离的过程，刻画了一位天真可爱、知识丰富、聪明能干的农村少年形象。
《少年闰土》第二课时教学设计_7
《少年闰土》第二课时教学设计《少年闰土》第二课时教学设计之一教学目标：１、能正确、流利地朗读课文。
２、理解含义深刻的句子的意思。
３、能写一段“我”的外貌描写。
４、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。
教学难点：理解“他们不知道……四角的天空。
”教学重点：朗读说话训练；“我”的外貌描写。
教学过程：一、学生确定学习方向、内容师：上节课，我们学习了课文的1-5自然段，同学们，看看课后习题，这节课我们该研究什么问题？生：……师：这节课，我们重点来研究这些问题。
二、学习6-10自然段１、自由读6-10自然段，想想我了解到什么？（从闰土身上体会到什么？）２、学生回答。
３、随机出示：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
①稀奇的事是指什么事？（板书：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿）师：这稀奇的事也就是——少见的事，有吸引力的事。
（板书：有吸引力）４、选择你自己觉得最稀奇的一件事读一读，把它读得有吸引力。
５、学生朗读，评价。
６、师：同学们大部分选择了“雪地捕鸟”、“看瓜刺猹”这两件事来读，都觉得这两件事有趣、稀奇。
准备一下，能否从这两件事中选一件，像闰土一样说给别人听？等会儿，老师来当鲁迅。
７、学生准备。
８、说话练习。
①雪地捕鸟师：闰土啊，你能不能帮我捕鸟呀，鸟儿可好玩啦！生：……师：那么你们是怎样捕鸟的？生：……②看瓜刺猹生：“晚上我和爹管西瓜去，你也去。
”师：“管什么呢？”生：“要管的是獾猪，刺猬，猹。
”师：“怎么管？”生：“月亮地下，……轻轻地走去……”师：“然后呢？”生：“走到了，……反从胯下窜了。
”师：“想不到西瓜有这样危险的经历，真新鲜，真稀奇！”９、从这几件事中，你能体会闰土是位怎样的农家少年？（见识丰富见多识广眼界广阔）１０、朗读闰土地聪明、能干、见多识广，你们对他佩服吗？鲁迅也从心底里羡慕、佩服闰土，通过朗读表示出来。
二、再读16小节，突破难点１、闰土能干、见多识广，我和朋友们又是怎样的呢？再读读16自然段，想想读懂了什么？２、出示句子：他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。
少年闰土第二课时教案
少年闰土第二课时【课时目标】1.能有感情地朗读课文。
2.用小标题概括文章内容。
3.能体会给“我”讲新鲜事时的闰土形象。
4.能说出“我”的内心世界是怎样的。
【教学过程】一、回顾导入课件出示教材中第一幅插图：出示课件21：（1）学生想象，用自己的语言描述这幅图片。
（2）自读课文第1自然段，比较与自己描述的异同。
（3）学生背诵第1自然段。
小结：第1自然段采用了倒叙的方法，一开始就把要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序逐步回忆，依次叙述。
下面让我们再次走进课文，学习闰土心中的“新鲜事”。
（设计意图：利用课文插图，回忆并背诵第1自然段。
）二、概括“新鲜事”教师过渡：通过第1段的学习，我们认识了一个生气勃勃、害羞朴实的闰土。
这节课，我们一起去听听闰土所说的那些新鲜事，继续发现在“我”心里，闰土是个怎样的少年。
教师引导：下面请同学们默读第6～18自然段，用小标题概括“新鲜事”。
小组讨论，各小组派代表交流。
1.雪地捕鸟（1）交流：结合相关语段，用简洁的语言概括：闰土向“我”讲述的第一件事是什么？预设：下大雪了，在沙地里捕捉各种鸟。
教师引导：______（什么地方）______（干什么）？（用更简洁的语言概括）预设：雪地捕鸟。
教师追问：你能用相同的方法概括出其他几件事吗？预设：海边拾贝，瓜地刺猹，沙地观鱼。
出示课件22：教师总结：下面让我们带着好奇，一起听听闰土讲述的“新鲜事”。
（2）请学生有感情地朗读雪地捕鸟的段落，并回答问题。
出示课件23：教师引导：请同学们找出并勾画雪地捕鸟的动词。
预设1：扫、支、撒、缚、拉、罩。
教师引导：从“扫出空地、支起大竹匾、撒下秕谷、一拉”等词语中可以体会到什么？预设2：闰土经验十分丰富。
出示课件24：教师追问：这些鸟你见过哪几种？省略号省略了什么？预设：见过稻鸡。
省略了其他的鸟雀。
教师追问：你从中体会到了什么？预设：闰土见多识广。
教师总结：通过雪地捕鸟这件“新鲜事”我们又认识了聪明、能干、见多识广、经验丰富的闰土。
《少年闰土》第二课时优秀教案
《少年闰土》第二课时优秀教案少年闰土第二课时教案一、教学目标：知识目标：通过本课的学习，让学生了解少年闰土的社会背景和时代背景，理解本课中的主人公，认识他所处的困境以及他内心的矛盾和挣扎。
能力目标：通过本课中的分组讨论、读后感的撰写等形式，训练学生的思维能力和写作能力，能够全面、客观地分析刘以鬯的人物形象。
情感目标：通过本课的学习，引导学生了解一些社会现象和社会问题，并在此基础上培养学生对生命的珍视、对希望的追求、对生活的热爱等感情。
二、教学重点：1、学生能够理解少年闰土主人公的人物形象以及内心矛盾。
2、学生能够运用鲁迅的笔法和写作手法，对课文进行分析。
三、教学难点：1、学生能够从社会问题的视角来解读本课中表现出来的社会现实问题。
2、学生能够分析苦难中求生的精神。
四、教学过程：第一步：导入（5分钟）1、首先出题谜语，让同学们猜一猜，启发灵感。
2、通过谜语的引导，引出本课的主题，即社会问题。
第二步：讲授（25分钟）1、课堂大讲解：（1）简要讲述鲁迅和闰土的社会背景：国家的社会问题、国家的政治风气，以及国内的战争、社会动荡等，具体而分析以及使人感到悲痛和矛盾。
（2）探讨闰土的人物特点：闰土是一位顽固而又受过苦难的少年，他有着强烈的爱国热情和对生命的珍爱，干净、简朴、勇敢、能承受压力和忍受痛苦，这些特点通过江外的审判、拘留和长达数月的关押得以表现出来。
此外，（3）分析文章描写闰土的笔法：回忆法、心理描写、比喻、夸张、对比等。
2、小组讨论：在详细分析了鲁迅的笔法和写作手法之后，让学生分组讨论，将分析各自的所学课文段落，形成团队之间的互相帮助和探讨，提高参与度和主动性，同时也增强了学生们的团队协作意识。
第三步：反馈（15分钟）1、读后感撰写：通过阅读本篇文章和老师对文中的人物形象和社会现象的解读，让学生能够从个人的经验、生活和实际情况来审视这些问题，从而提高学生们的分析能力和写作能力。
2、用闰土的经历来发散讨论社会问题。
《少年闰土》(第二课时)教学设计
《少年闰土》（第二课时）主备人课 型 精读 备课时间
备课 人员
1.抓关键词巩固背诵第一自然段； 学 习 3.能抓住关键词句，借助资料体会我的内心世界； 目 标 3.仿照第一自然段描写一张生活，描写一张照片呈现的生
活瞬间。 教学
能抓住关键词句，借助资料体会我的内心世界。 重点
教 学 仿照第一自然段描写一张生活，描写一张照片呈现的生活 难 点 瞬间。 教学
2
拾贝壳/在看跳鱼儿时,我只看见院子里高墙上的四角 的天空。 5. 提问：“院子里高墙上的四角的天空”是指什么? 学生汇报：比喻生活单调,见识少。 6. 指导朗读：难怪“我”从心底发出了这样的感叹—— 阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的 朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时， 他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 7. 合作朗读第 6～18 自然段，读出“我”对闰土丰富多 彩的生活的羡慕与向往。 8.聚焦“离别时的闰土”：体会“我”和闰土难舍难分 的感情。 活动二：拓展延伸 1.借助资料，了解“我”和闰土长大以后的样子。 2.短短的几十个字，但闰土却给我们留下了深刻的印 象，这是为什么呢？ 总结：作者没有描写人物的五官，而是抓住人物的主要 特征，加之环境描写和动作描写，就让一个来自绍兴农 村的健康可爱的少年形象跃然纸上。 3. 照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。请同学们拿出 课前准备的照片，回忆当时的情景，仿照第 1 自然段写 一写。
多媒体课件。 准备
教学过程设计
修改栏
1
巩固背诵： 抓关键词语背诵第一自然段。
环境描写：深蓝的天空、金黄的圆月、海边的沙地、 一望无际的碧绿的西瓜
外貌描写：少年、项带银圈 动作描写：手捏钢叉、尽力的刺去 活动一：深入研读 探究内心世界 1. 回顾闰土给“我”讲的四件“新鲜事”，思考：闰土 在雪地捕鸟时/在瓜地刺猹时/在海边拾贝壳/在看跳鱼 儿时,“我”在干什么？ 2. “闰土的心里有着无穷无尽的希奇的事”，而当时的 “我”呢？默读 6-18 自然段，用——画出描写我内心 感受的句子。 3. 出示句子，读句子，说说从加粗部分中感受到了“我” 怎样的内心世界。 （1）我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西—— 便是现在也没有知道…… （2）我素不知道天下有这许多新鲜事…… （3）阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我 往常的朋友所不知道的…… 总结：“我”孤陋寡闻，闰土见多识广，表达了“我” 对丰富多彩的自由生活的向往。 4. 完成填空：闰土在雪地捕鸟时/在瓜地刺猹时/在海边
少年闰土第二课时教案
《少年闰土》第二课时教案一、教学目标深入理解课文内容，了解闰土的性格特点。
学习作者抓住人物特点进行描写的方法。
有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
二、教学重难点重点：深入了解闰土的性格特点，学习作者抓住人物特点进行描写的方法。
难点：理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
三、教具准备多媒体课件、小黑板四、教学过程（一）复习导入听写生字词，检查学生掌握情况。
回顾上节课内容，导入新课。
（二）精读课文，深入理解学习第4-6自然段：（1）自由朗读，思考：闰土给“我”讲了哪几件新鲜事？用小标题概括。
（2）指名回答，教师板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。
（3）小组讨论：从这些新鲜事中，可以看出闰土是一个怎样的少年？（4）全班交流，教师小结：闰土是一个见多识广、聪明能干、机智勇敢、活泼可爱的农村少年。
（5）指导朗读，读出对闰土的敬佩和喜爱之情。
学习第1自然段：（1）指名朗读，思考：这一段主要讲了什么？（2）理解“其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去”的描写方法，体会作者抓住人物特点进行描写的方法。
（3）背诵第一自然段。
学习第17自然段：（1）自由朗读，思考：“我”和闰土分别时，两人的心情怎样？从哪里可以看出来？（2）理解“我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门”的原因，体会“我”和闰土之间的深厚友谊。
（3）指导朗读，读出“我”和闰土分别时的难舍难分之情。
（三）拓展延伸，深化主题结合课文内容，谈谈你对“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”的理解。
这句话表达了“我”怎样的思想感情？搜集有关鲁迅的资料，与同学交流分享。
以“我和闰土的故事”为题写一篇短文。
（四）课堂小结通过本课的学习，我们深入了解了闰土的性格特点和他给“我”讲的几件新鲜事。
作者通过生动的描写和形象的语言，让我们感受到了一个见多识广、聪明能干、机智勇敢、活泼可爱的农村少年形象。
同时，我们也学习了作者抓住人物特点进行描写的方法和体会了课文的思想感情。
25《少年闰土》第二课时(教案)部编版语文六年级上册1
25《少年闰土》第二课时教案教学目标：1.抓住关键词，感受少年闰土这一人物形象。
2.关注文中含义深刻的词句，感受“我”内心世界的变化。
教学重难点：关注文中含义深刻的词句，感受“我”内心世界的变化。
一．新课导入上节课，我们初读了课文《少年闰土》，大家还记得课文主要讲了一件什么事吗？课文主要讲了“我”回忆少年闰土给“我”讲了几件新鲜事。
二．教学过程合作探究活动一:1.“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样的?从中可以看出他是个怎样的少年?(阅读提示:默读课文，用“--”画出有关句子。
)2.闰土给“我”讲了哪些“希奇的事”?哪件事给你留下的印象最深?为什么?(阅读提示:默读课文6-18自然段，找出希奇的事。
)(1)自学(2)小组讨论(3)小组展示生1：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
这句话是对闰土的外貌描写，让我们看到了一位健康、淳朴的少年郎形象。
生2:雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼须大雪下了才好。
我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有:稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……这句话从对闰土的动作描写中，看到了一位聪明、能干、见多识广、经验丰富的少年。
生3：现在太冷，你夏天到我们这里来。
我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。
晚上我和爹管西瓜去，你也去。
在海边拾贝中闰土知道太多的贝壳名字，让我们看到了一位聪明能干、见多识广的闰土。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
在看瓜刺猹中，我们看到了一位勇敢、机敏、活泼可爱的少年闰土。
活动二:闰土的心中有着无穷无尽的稀奇的事,闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢?(什么都不知道)不知道什么呢?(1)自学(2)小组讨论(3)师友展示小组汇报：我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西--便是现在也没有知道……我素不知道天下有这许多新鲜事……阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……以上句子通过侧面描写，用“我”的孤陋寡闻衬托出闰土的见多识广，体现了“我”对狭小生活环境的不满，表达了“我”对农村多彩生活的向往。
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《少年闰土》第二课时的优秀教案
一、导入
通过上节课的学习我们已经了解了闰土是一个健康可爱的
农村少年。
这节课我们将进一步来认识这个少年闰土，进一步来了解鲁迅对少年闰土那一份特殊的感情。
二、研读课文、整体感知
1、师；请同学们快速阅读第6-16节，想一想：闰土向“我”讲了几件事？
根据学生回答点击出示：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看
跳鱼儿
2、用自己喜欢的方式再读第6-16节，想一想从这些事情中可以看出少年闰土是一个什么时候样的人？点击出示填空：（）的少年闰土
3、学生讨论后，交流汇报
（一）细读“雪地捕鸟”
① 相机点击“聪明能干”
② 你能读懂闰土是怎样捕鸟的？你能用上表示先后顺序的
词语把捕鸟的过程说一说吗？（出示：“雪地捕鸟”图）
③ 这么能干的闰土，能不能通过你的朗读把把他展示出来？（指导读出“高兴”的语气。
）
（二）细读“看瓜刺猹”
① 相机点击“机智勇敢”（出示“看瓜刺猹”图）
② 指导朗读：“啦啦”（读出“紧张”、“害怕”的语气来）
“轻轻”（师引：月亮底下，猹来了，大家可要轻轻地……别把猹吓跑了……）
③ 对话朗读
师引：虽然猹会咬人，而且还这么伶俐，但还是被闰土刺到了，闰土填表是机智勇敢啊！请同学们把他们俩的对话读一读，男同学读闰土的的语言，女同学读“我”的语言。
（注意“我“的语言要读得天真、好奇）
……
4、师引：那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事……）
点击句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。
师：大家想像一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？（比如说：钓车塘捕鱼、捉泥鳅等等）
5、师引：是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完，做也不完的。
他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。
如果你是少年鲁迅你会用什么样的感情读好这句话？（重点指导“啊”的读法）
① 如果是“高兴”，该怎么读？
② 如果是“佩服”，该怎么读？
③ 如果是“羡慕”，该怎么读？
④ 如果是“惊奇”，该怎么读？
⑤ 如果是“自叹不如”，该怎么读？
6、师引：为什么鲁迅会有如此复杂的感情？（鲁迅为什么会对少年闰土如此佩服呢？）
根据学生回答点击：“他们不知道一些事，都是我往常的朋友所不知道的。
他们……四角的天空。
”）你是怎样理解这句话的？
点击画面：“院子里高墙上的四角的天空。
”（帮助学生更容易理解）
师引读，生接读：
闰土在（海边）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（海边有如许的贝壳。
）
闰土在（雪地捕鸟）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鸟的，而且可以捕到这么多的鸟。
）
闰土在看瓜刺猹时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（猹是一件什么东西，不知道西瓜有这样危险的经历。
）
7、小结：正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。