人教版语文七上世说新语word学案
人教版七年级语文上册第08课《世说新语》二则(导学案统编版)
第8课《<世说新语>二则》导学案【学习目标】1.借助注释疏通文意，初步感受古今汉语差别，通过朗读培养文言语感。
2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正。
3.积累具有文言色彩的谦辞敬辞，在交际中恰当使用，增强文化底蕴。
【重点难点】1.借助注释疏通文意，初步感受古今汉语差别，通过朗读培养文言语感。
2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正。
3.积累具有文言色彩的谦辞敬辞，在交际中恰当使用，增强文化底蕴。
【学习过程】一、预习案★任务一：查预习、粗知文1.请朗读课文，注意读音准确、停连恰当、富有节奏、读出情感。
咏雪谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差（chā）可拟。
”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。
”公/大笑/乐。
即/公大兄/无奕（yì）/女，左将军/王凝之/妻也。
陈太丘与友期行陈太丘/与友期行，期/日中。
过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。
元方/时年七岁，门外/戏。
客/问元方：“尊君/在不（fǒu）？”答曰：“待君/久不至，已去。
”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。
”元方/曰：“君/与家君/期日中。
日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。
”友人/惭，下车/引之。
元方/入门/不顾。
2.借助课下注释和工具书，疏通文意。
《咏雪》译文：《陈太丘与友期行》译文：★任务二：识文体、知出处1.作者名片刘义庆（403—444），字季伯，南朝宋宗室，袭封临川王。
自幼才华出众，爱好文学，喜纳文士，组织编写了志人小说集《世说新语》，除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
2.作品介绍《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36篇，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。
鲁迅说它“记言则玄远冷隽，记行则高简瑰丽”。
语文版初中语文七上《19《世说新语》二则》word教案 (4)
《世说新语》二则教学目标：1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容教学重点：诵读课文，积累文言词语。
学法指导：两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
采用自主、合作、探究的学习方式。
课时安排：两课时第一课时一、课前两分钟训练(讲故事)二、疏通句篇：学生自读课文，要求读准字音，划分正确停顿。
（自读过程中有疑问则举手提出）——请学生试读课文——教师范读——学生齐读三、理解文义、探究深层含义：1、结合书下注释，理解句意、文意：咏雪兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
2、请学生用自己的话复述课文内容明确：文章交代咏雪背景只有一句话：“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
”别看这短短的十五个字，涵盖的内容却相当多。
东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗书官宦之家，在这样的家族里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴，召集人兼主讲人当然是谢太傅谢安，听众是“儿女”们。
时间、地点、人物、事件全都说到了。
4、总结：全文以寥寥数笔，就将当时的环境和一个生动的人物形象展现在我们面前。
作者能做到这一点，关键在于他使用一些非常形象的比喻，凝炼生动的语言，点出了人物与环境的特点，使之跃然纸上。
这一则被编入书中“言语”，文章只将谢家子弟咏雪一事的始末客观地写出，未加任何评论，但作者的意图是明显的，谁的语言好，谁都不好，可一望而知。
这正是本书叙事的一大特点。
四、拓展延伸：五、布置作业：学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。
重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。
第二课时一、检查第一篇的学习情况。
二、疏通句篇：《陈太丘与友期》学生自读课文，要求读准字音，划分正确停顿。
（自读过程中有疑问则举手提出）——请学生试读课文——教师范读——学生齐读三、理解文义、探究深层含义：1、结合书下注释，理解句意、文意（如有不懂的地方可由全班讨论）1、请大家在讨论时注意下列句子中的词：陈太丘与友期3、《陈太丘与友期》问题组：4、学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。
人教部编版语文七年级上册《世说新语》两则(教案)
- 《管宁割席》一则中，重点分析管宁与华歆的品行差异，如割席而坐、专心致志等品质，以及这些品质对当代学生的启示。
- 《陈元方候袁公》一则中，关注陈元方的聪明才智和应对策略，如如何巧妙地回应袁绍的质疑，以及这些策略在现实生活中的应用。
2. 教学难点
- 对古文词汇、句式的理解和运用，特别是对一词多义、古今异义词的辨识。
- 分析故事中的人物形象，理解其性格特点，并从中汲取人生智慧。
- 运用批判性思维，对故事中的道理进行思考和探讨。
举例解释：
- 在分析《管宁割席》时，学生可能对“割席而坐”的意义理解不透，需要教师引导学生从历史背景和文化内涵上进行讲解。
- 对于《陈元方候袁公》中的人物对话，学生可能难以把握陈元方的言外之意，教师应通过对比分析、角色扮演等方法，帮助学生深入理解。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中应用《世说新语》中的品行和智慧”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《世说新语》两则的基本内容，以及如何通过言行举止展现品行和智慧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《世说新语》两则学案（人教版七年级上册）
《世说新语》两则学案（人教版七年级上册）一、走近作者作品刘义庆，彭城(今江苏徐州市)人，（南朝宋）文学家。
（《世说新语》）是刘义庆所创作的一部主要记载汉末、三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语的（笔记体）小说。
此书不仅保留了大量反映当时社会生活的珍贵史料，而且语言简炼、文字生动鲜活，是六朝(志人小说)的代表作，是一部文学价值极高的古典名著。
自问世以来，便得到历史文士阶层的喜爱和重视，至今仍在海内外广为流传。
刘义庆也因为此书而名垂千古。
二、初读课文，完成三标一感1.标出不认识的词语并注音2.标出不理解的词语，结合注释和工具书加以理解3.标出文中出现的人物，理清他们之间的关系4.感悟文章的整体内容三、比一比，看一看，谁英雄，谁好汉：1.给黑体字注音俄（）而雪骤（）欣（）然差（）可拟（）柳絮（）无奕（）女道韫（）期日中（）尊君在不（）相委（）而去2.解释黑体词语的意思（1）与儿女讲论文义（2）俄而雪骤（近义词：忽而、未几、既而、少顷、俄顷、须臾）（3）公欣然曰（4）撒盐空中差可拟（5）未若柳絮因风起（6）即公大兄无奕女（7）陈太丘与友期行（8）过中不至太丘舍去去后乃至（9）尊君在不（11）相委而去（12）则是无信（13）下车引之元方入门不顾（14）君与家君期日中（15）而：a.相委而去b.学而不思则罔（16）之：a.下车引之b.岁寒，然后知松柏之后凋也四、理清人物关系1.《咏雪》涉及到的人物有几个？他们之间是什么关系？2.《陈太丘与友期》一文共有三个人物，通过他们言行，表现了各自怎样的性格特点？学好语文，必须有一个好的学习习惯！课内探究学案一、教学目标1.检查预习情况。
2.积累掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。
3.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
4.结合人物的语言和动作的语句进行品味，概括人物形象的性格特点。
5.背诵两篇短文。
二、教学重点和难点1.重点是“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义；背诵课文。
【精品】人教版七年级语文上册：5、《世说新语》两则学案(1)word版
5 《世说新语》两则咏雪学习目标1、熟读课文，借助注释和工具书理解基本内容。
2、感受人物形象，把握文章主旨。
3、了解古代聪颖机智少年的故事。
做守信、明礼，尊重他人的人。
知识链接作家简介：《世说新语》，笔记体小说。
南朝宋刘义庆撰。
全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等三十六门，主要记载汉末至东晋士族阶层的言谈、行事，比较全面地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。
全书语言精练，善于通过一言一行刻画人物肖像、精神面貌，意味隽永。
作者刘义庆，南北朝刘宋王朝宗室，彭城人，袭封临川王。
他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之仕，除《世说新语》外，还编有《函明录》，但已遗失。
一、自主学习1、.读课文，找出生字词，处理后熟记；熟读课文，记录自己的疑问.2、解释下列字词的含义。
内集：儿女：讲论文义：何所似：俄而：差可拟：未若：欣然：3、用现代汉语复述故事。
二、合作探究1、“寒雪”、“内集”、“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？2、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。
3、文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？4、对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你如何看法：三、交流展示四、拓展延伸1、你知道古诗中那些咏雪的名句，请写在下面。
2、假如你也置身于那场聚会之中，面对白雪纷纷，你会怎样咏雪呢？五、布置作业1、背诵全文2、把课后习题（一）和（四）做到语文作业本上。
3、小练笔：秋天景物描写，（运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言的生动形象性）题目自拟。
100-200字5 《世说新语》两则陈太丘与友期学习目标1、熟读课文，借助注释和工具书理解基本内容。
2、感受人物形象，把握文章主旨。
3、了解古代聪颖机智少年的故事。
做守信、明礼，尊重他人的人。
一、自主学习1、读课文，找出生字词，处理后熟记；熟读课文，记录自己的疑问，翻译课文。
2、解释重点词语（1）、与友期行：（2）、期日中：（3）、太丘舍去：（4）、尊君在不：（5）、相委而去：（6）、下车引之：（7）、入门不顾：（8）、去后乃至：（9）、下车引之3、文中“君”“家君”“尊君”的称谓有什么不同？4、学生翻译课文，并补出课文省略的部分。
七年级语文上册第一单元5世说新语导学案新版新人教版
（一）一读课文，注意停顿和读音。
1、朗读课文，注意文章的 停顿，用“/”划分朗读的节奏。
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论/文义。俄而/雪骤，公/欣然/曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。
差可拟：（差：拟：）未若：（）
②、一字多义（分析一字多义我们要根据以前所学的课 文找出一些经常出现的同一个词语，比较它们的区别，这样有助于我们识记、掌握文言文中一字多义的现象。）
如：“寒雪日”中的“日”的意思是一天，我们可以想到《童趣》的“张目对日”的“日”，这里“日”的意思是太阳的意思；我们还可以想到《论语十则》中的“吾日三省吾身”中的“日”，这里“日”的意思是每天的意思。
“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”，通假字都要换成本字解释。
“调”，就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。如：“白雪纷纷何所似？”一句，这一句是一个宾语前置句，原句的顺序应是“白雪纷纷所似何？”这句可以翻译为白雪纷纷扬扬像什么呢？
第三课时
一、语言积累
1、给下面加点的字注音。
柳絮（xù）差可拟（nǐ）尊君在不（fǒu）雪骤（zhòu）
2、《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是_南朝宋（朝代）人刘义庆（姓名）组织编写的。
3、请解释下列加点词的含义。
寒雪日内集（家庭聚会）、俄而（不久、一会儿）雪骤（快速、急速）
公欣然（高兴地、愉快地）曰撒盐空中差（大致、差不多）可拟（相比）
人教初中语文七上《5《世说新语》两则》word教案 (3)
七年级语文世说新语二则（复习课）
一、复习目标确定的依据
1.课程标准：
（1）对文言文阅读的总体要求是阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。
（2）对文言文阅读的基本要求是“顺畅的朗读课文、理解常用的实词虚词借以理解文章的大意、了解课文所蕴含的思想观点和感情、默写文言文要求背诵部分、了解课文的主要艺术特色和表现手法”。
2.教材分析：
《世说新语》两则处于人民教育出版社中学语文教材第一册第一单元的第5课，包括《咏雪》和《陈太丘与友期》。
语文第一册联系学生生活和社会生活，注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，这两篇课文虽然是文言文，但语言文字较为浅显，而且有一定的故事性，学生理解起来应该说相对容易一些。
古文教学从培养人文素养、提高文化品味来谈也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。
本课作为古文阅读在第一册语文教学中起着重要作用。
3.中招考点：
归纳近年来中考文言文阅读板块的考题，其常见考点主要有以下几个方面：重点实词、文言句式、句子翻译、理解文章内容、分析人物形象、感悟作者情感、断句、鉴赏拓展。
4.学情分析：
七年级学生在文言文复习时，对文言文基础知识掌握牢固，但对拓展题还把握不好。
二、复习目标：
1、通过识记文中的文言字词和文学常识，能准确解释文言词，说出文学常识。
2、通过背诵课文、探究问题，能完成中考题。
三、评价任务：
1．针对目标1．设计一个活动，通过识记文中的文言字词和文学常识，能准确解释文言词，说出文学常识。
2．针对目标2．设计一个活动，通过背诵课文、探究问题，能完成中考题。
七年级语文上册 1.5《世说新语》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文学案
习
初读课文，感知全文内容。
疏通文意
1、学生自读课文，要求读准字音，划分正确停顿。（自读过程中有疑问则举手提出）
2、请学生试读课文
3、教师X读
4、学生齐读
5、理解课文内容
教师补充：
《咏雪》问题组：
1．联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?
“公大笑乐”？你从中受到什么启发？
《陈太丘与友期》问题组：
有的学生诵读缺乏自信，教师要给予鼓励和信心。
注意引导学生倾听，并按要求进行评价。
研
习
细读课文，理清文章思路，整体感知
1．“撒盐空中、柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好? 说说原因。
明确：“柳絮因风起”更好，更能写出雪花随风飘舞的情态。
2．元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。
明确：客人无礼在先是事实，元方年仅七岁，懂得指出客人的不对，维护父亲的尊严，已属不易，不应对其要求过高。
预见性问题及对策
备习
作者简介：
X义庆（公元403—公元444），字季伯，汉族，原籍南朝宋彭城（今某某某某）人，文学家，世居京口，南朝宋宗室，南朝宋文学家。X义庆自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。《世说新语》是由他组织一批文人编写的。宋武帝X裕之侄，某某景王X道怜之次子，其叔某某王X道规无子，即以X义庆为嗣，袭封某某王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。后任江州刺史。X义庆是X宋武帝的堂侄，在诸王中颇为出色，十分被看重。
1．文中“君”、“家君”、“尊君”的称谓有什么不同?
2．“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？
学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。
人教初中语文七上《5《世说新语》两则咏雪》word教案 (1)
5.七年级语文《世说新语》·咏雪一、学习目标确定的依据1.课程标准相关要求⑴浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
⑵对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
2.教材分析这是七年级上册第一单元中的第五课。
本文勾画了古人家庭教育、家庭文化生活的画面，透露出一种生活的雅趣和文化的传承。
关键是引导学生理解人物形象，组织讨论有争论的问题，鼓励有创见性的意见。
3.中招考点文言文的阅读理解是中招考试的必考点，其中对通假字、古今异义、重点实词和句子的翻译等每年都会涉及。
4.学情分析本文故事性强，对七年级学生有较强的吸引力。
尽管是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕家庭生活展开，跟学生的生活实际比较贴近，所以学习起来会很容易。
二、学习目标1、通过借助课下注释，会解释重点积累文言词汇，并能翻译课文。
2、通过朗读，找出文中比喻雪的两句，并能说出其妙处。
三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动：通过翻译课文，能说出文章思路和主要内容。
2.针对目标2，设计一个活动：跳读课文，找出比喻雪的两句，并能说出其妙处。
四、教学过程（一）导语设计同学们，老师给大家说个谜语，大家猜猜是什么？“没枝没叶没人栽，一夜北风银花开。
花儿随风漫天舞，天地山河全变白。
”（生答：雪花）是的，今天老师将带领你们看看古人是怎样形容雪花的呢？（二）预习检测1.作者及作品介绍刘义庆，字季伯，祖籍彭城(今江苏徐州)，南朝宋武帝刘裕的侄儿。
420年，袭封临川王。
刘义庆自幼才华出众，爱好文学，喜欢招纳文士。
编撰笔记体小说《世说新书》，后改名为《世说新语》。
书中将汉魏直至晋宋之间士大夫的轶事琐语，分门别类辑录成书，计有德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，形式短小精悍，语言生动，辞意隽永，对后世笔记文学有较大的影响。
后来，仿《世说新语》者颇多，在中国古代小说中自成一体。
《咏雪》选自《言语》一门。
《《世说新语》两则》(学案)(一)、(二)(语文版七年级)共3篇
《《世说新语》两则》（学案）（一）、（二）(语文版七年级)共3篇《《世说新语》两则》（学案）（一）、（二）(语文版七年级)1《世说新语》是中国古代文学中的经典之作，收录了一些历史上的名人趣事、奇闻逸事。
在此《世说新语》两则的学案中，我们将通过两则故事，探讨其中蕴含的人生哲理。
一、《吕洞宾治病》“升堂拜母，曾孙问津，水浒迎兵，应接不暇，犀浦送客，千里送鹅。
故事载：庐陵有谷薇，性好道术，年六十余，常善预言，往往与稽翁、贾生等游。
尝与吕洞宾宿，吕未谋相识，而夜闻谷自言先生，为起身礼之。
谷曰：‘我老大已无事矣，但治人病尚有一二，用道将百岁而止，不必惊异。
’吕问曰：‘此公何病？’谷曰：‘丈夫自为不幸，早晚凶病生。
’乃告谷坐之升堂，谷以手指吕曰：‘此人略有警色，三日后当有病，可用药开五脏，以伐肝气为主，汤药须咀，不得咽下，如是则可活也。
’三日果有病，取药咀之，庶病转愈。
’”这个故事讲述了庐陵的一位神仙谷薇来到吕洞宾的住处，并预言吕洞宾会患上疾病。
吕洞宾按照神仙的指示医治自己的疾病，庶几病情有所缓解，使得他更加相信神仙和道术的力量。
这个故事中的人物正面形象，展现了中国古代追求长生不老和治病延寿的传统思想。
如果我们从另一个角度去思考这个故事，也可以发现其中蕴含的哲理：人类生命有限，疾病不可避免，但可以通过积极治疗和保养延缓疾病的侵袭，活得更长更健康。
这正是我们在当代社会也需要重视的一点。
二、《陈伯之子葬》“陈叔适谏不可，子实拘之门外，堆踞如初，时人以为奇。
及子实卒，陈从征中还家赴丧，见其墓，号泣失声，陈叔适指墓曰：‘吾此时不任为子之事乎？’堆踞之不可也。
’”这个故事中，陈伯之子病故，举家悲痛，仍然要按照礼法举行葬礼。
然而，陈叔适认为这种做法不符合人情，即使是礼法也要讲究适度，不应该让陈伯因此而损失太多。
后来，陈叔适的话得到大家的认同，成为后世传颂的佳话。
这个故事中的哲理就是：礼法固然重要，但礼法只是人类社会中的一种约束力量，不能排斥人情，更不能损害人情；同时，在实践中，我们也要根据具体情况做出合理权衡，不固守刻板的礼法。
人教部编本(2016)七年级语文上册世说新语教案
举例：通过了解魏晋时期的社会风气，学生能更深入地理解《陈太丘与友期行》中陈太丘的诚信品质。
（3）人物形象分析：分析文中的人物形象，把握他们的品行、智慧与才情。
举例：在《王戎不取道旁李》中，学生需要分析王戎淡泊名利、志存高远的品格，从而学习古人的优秀品质。
五、教学反思
在本次《世说新语》的教学中，我发现学生们对文言文的阅读和理解存在一定难度。这让我意识到，作为教师，我们需要更加耐心和细致地引导他们。在教授文言文词汇和句式时，我尽量用生动的例子和现代语言的对比来帮助学生理解，但显然，这部分内容仍需要进一步强化和巩固。
课堂上，我尝试通过提问和小组讨论的方式激发学生的思考，效果还不错。他们能够积极参与，提出自己的观点，这让我感到很欣慰。然而，在讨论过程中，我也发现部分学生对于古代文化背景的了解不够深入，这在一定程度上影响了他们对文本的理解。因此，我打算在接下来的教学中，加强文化背景知识的传授。
人教部编本（2016）七年级语文上册世说新语教案
一、教学内容
本节课选自人教部编本（2016）七年级语文上册《世说新语》章节，主要内容包括：《咏雪》、《陈太丘与友期行》、《王戎不取道旁李》三篇古文。通过对这三篇古文的学习，让学生了解古代名士的品行、智慧与才情，感受古代文化的魅力，提高学生的文学素养和审美情趣。
2.教学难点
（1）文言文阅读：对于七年级学生来说，文言文阅读是难点。学生需要克服生僻字、词义理解等困难，提高阅读理解能力。
举例：在《咏雪》中，学生可能对“差可拟”、“未若柳絮因风起”等句子感到难以理解，需要教师引导和讲解。
（2）古代文化常识：对古代文化常识的了解不足，可能导致学生在理解文中内容时产生困难。
人教初中语文七上《5《世说新语》两则》word教案 (6)
《世说新语》教学目标：１、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实守信，尊重他人的美德。
２、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
３、掌握自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：诵读课文，积累文言词语。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
三、诵读课文教师教读；学生自由练习朗读。
要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏；教师要加以指导，如句读、语调等。
重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。
四、复述并疏通文意要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。
教师精讲点拨。
五、问题讨论：又：对文中“公大笑乐”一句也有不同解释：①对两个答案都表示满意；②“笑”前喻，“乐”后喻；③为“柳絮”一喻而“笑乐”。
六、练习：请闭上眼睛，想像眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花，雪花飘起来了。
假设你也参与了当时的讨论，请用以下文言句式再写出一两句，对纷纷扬扬的白雪作生动的描述。
曰：“差可拟”或者曰：“未若”⑴“撒糖空中差可拟。
”⑵：“未若槐花迎风飘。
”⑶“未若鹅毛当空舞。
”⑷“棉絮纷飞差可拟。
”⑸“未若梨花漫天飞。
” ⑥“未若天仙散百荷。
”⑺“樱花飘落差可拟。
” ⑼“未若白蝶翩跹舞。
”小结：以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。
运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。
七、复述《陈太丘与友期》并讨论：。
人教版语文七上《世说新语》word两则学案
．《世说新语》两则课题：《世说新语〉两则课型：讲读课时：一课时主备人：庞素娜审核人：宋新蕊学习要点1.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
2.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
3.自主、合作、探究的学习方式。
教学重点诵读课文，积累文言词语。
教学过程：一、预习导学初读课文，尝试解决以下问题。
1.给下面加点的字注音。
柳絮（ xù）差可拟（ nǐ）尊君在不（ fǒu ）雪骤（zhòu ）2.解释下列加点词的含义。
寒雪日内集（家庭聚会）俄而（不久、一会儿）雪骤（快速、急速）公欣然（高兴地、愉快地）撒盐空中差（大致、差不多）可拟（相比）未若（比不上、不如）柳絮因（凭借）风起太丘舍去（不再等候就走了）元方入门不顾（回头看）3.《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是南朝宋（朝代）人刘义庆（姓名）组织编写的。
4.“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“寒雪日”、地点“内集”人物“谢太傅与儿女”事件“讲论文义”等要素。
二、检查导入：1. 导课同学们，我国古代有很多聪明的少年，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
2.学生简介作者及作品，教师补充。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。
《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
3. 检查预习，听写字词三、学习研讨（一）细读课文，理清文章思路，整体感知《咏雪》问题组：1．联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?儿女：古义为“子侄辈”，今义为“儿子女儿”；2.为什么“公大笑乐”？你从中受到什么启发？“公大笑乐”是因为孩子们的比喻生动、形象。
人教初中语文七上《5《世说新语》两则陈太丘与友期》word教案 (1)
5.一、学习目标确定的依据1.课程标准相关要求⑴浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
⑵对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
2.教材分析这是七年级上册第一单元中的第五课。
本单元所选的课文都是有关亲情或家庭生活的。
阅读它们，相信一定会激起我们的精神愉悦、感情共鸣，从而给我们有益的人生启迪。
3.中招考点文言文的阅读理解是中招考试的必考点，其中对通假字、古今异义、重点实词和句子的翻译等每年都会涉及。
4.学情分析本文故事性强，对七年级学生有较强的吸引力。
尽管是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕亲情展开，跟学生的生活实际比较贴近，所以学习起来会很容易。
二、学习目标1、通过借助课下注释，会解释重点文言词汇，并能翻译课文。
2、通过品析人物的语言和动作描写，能说出陈太丘朋友和元芳的性格特点。
三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动：通过借助课下注释，会解释重点文言词汇，并能翻译课文。
2.针对目标2，设计一个活动：通过品读语言，能总结出人物的不同特点，并会运用这种方法解决此类问题。
四、教学过程（一）导语设计（二）预习检测1.作者及作品介绍刘义庆，字季伯，祖籍彭城(今江苏徐州)，南朝宋武帝刘裕的侄儿。
420年，袭封临川王。
刘义庆自幼才华出众，爱好文学，喜欢招纳文士。
编撰笔记体小说《世说新书》，后改名为《世说新语》。
书中将汉魏直至晋宋之间士大夫的轶事琐语，分门别类辑录成书，计有德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，形式短小精悍，语言生动，辞意隽永，对后世笔记文学有较大的影响。
后来，仿《世说新语》者颇多，在中国古代小说中自成一体。
《咏雪》选自《言语》一门。
2.朗读课文①.指名学生读课文，读准字音，把握节奏；②.听录音读课文，全班齐读。
（三）新课讲解五、课堂总结六、作业七、板书。
七年级语文上册 8《世说新语》学案新人教版
《<世说新语>两则》课题：《<世说新语>两则》课型：新授编号：主备人：审核：小主人：学习目标：1．背诵课文2．整体感知课文，理解文章大意。
3．积累一些文言词语。
一、自主学习目标导学知识点链接：作家作品简介。
刘义庆(403—444)，南朝宋文学家。
彭城(现在江苏徐州市)人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。
爱好文学，招纳文士。
原有集，已佚。
《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。
自学导读：《世说新语•雅量第六》有这样一则故事：王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”取之信然。
王戎为什么未尝一口能知道这一定是苦李?这是因为他虽小却能注意观察，认真思索的结果。
树在路旁，如果李子甜早就让人家摘光了。
从这里可以看出王戎的聪颖机智的性格。
我国自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。
我们今天学习的课文，就有两位这样的儿童自学检测：1．朗读课文，力求做到准确、流畅。
把生字写在下面。
2.结合注释，试着翻译课文。
把不会翻译的句子写在下面。
本节课的重难点是：疑难点记录：二、合作互助质疑解惑1.文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?2.文中的“儿女”指子侄辈，指家庭中年轻一代。
现在的“儿女”指什么？3.文中的“拟”指什么，现在的“拟”又指什么?这是文言中什么现象?4.“公大笑乐”的原因是什么5.你认为两个比喻哪个更好?三、自学展示精讲点拨1.元方是个什么样的孩子?何以见得?2.元方“入门不顾”是否失礼？四、反串互动拓展提升五、感悟成功颗粒归仓1、知识归纳：2、感悟生成：六、达标测试巩固落实1.解释下列加点的词。
（1）陈太丘与友期．行（）（2）太丘舍去．．（）（）（3）尊君在不．？（）（4）下车引．之，元方如门不顾．（）（）2.翻译句子。
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1．这个小故事的主要人物是谁？文章是怎样刻画主要人物的？
元方，语言和动作
2．友人“下车引之”的用意是：
3．“元方入门不顾”以表示______________________________
4、元方入门不顾是否失礼？说说你的看法。
5、从故事主人的言谈中可知，我们要做有诚信、有礼貌的人。
三、延伸：
非人哉____________________
课外
练习
教
学
反
思
教学过程
教师活动
学生活动
导入：
古代聪明机智的少年故事导入一、预习：1、给加横来自的字注音期行（）非人哉（）
尊君在否( )太丘舍去（）
2、解释句中加横线的字词：
与人期行（）相委而去（）
入门不顾（）尊君在否（）
去后乃至（）则是无信（）非人哉（）下车引之（）
搜集古今聪明机智的少年故事
课题
陈太丘与友期
教
学
目
标
1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧守信尊重他人的美德。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。
教
学
重点
朗读背诵文言课文
难点
翻译文言文，积累一些文言词语
方法
自主、朗读、合作、探究
手段
多媒体
板
书
设
计
达
标
检
测
课内
练习
翻译句子
待君久不至，已去________________
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世说新语
教学目标1、了解刘义庆及《世说新语》 2、积累文言实词和特殊句式。
3.、培养学生的诚信意识，做到重礼守信。
二、教学重点1、读准字音，正确停顿；2、正确理解词语的意义和用法；
三、课前准备1、收集有关《世说新语》资料。
四、课时教学内容第一课时
五、教学过程（五号宋体）
”。
俄而（不久，一会儿）雪骤，公欣然（高兴）曰：“白雪纷纷何所似？”兄子。
（融洽欢快轻松。
）
统
能背诵。
“乐”后喻；③为“柳絮”一喻而
六、板书设计
咏雪
交代背景：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义
（点明时间、地点、人物、事件等）
咏雪：白雪纷纷何所似
（考题）兄子：撒盐空中（笑）欣赏赞扬
兄女：柳絮因风起（乐）道蕴才气补充评价：无弈之女，王凝之之妻身份之贵（侧面衬托）。
《世说新语》两则学案 (人教版七年级上册) _0
《世说新语》两则学案 (人教版七年级上册)【学习目标】1、了解作者作品，积累常见的文言词语。
2、能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。
3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
【学习重难点】1、积累常见的文言词语。
2、能借助注释和工具书理解基本内容。
【知识链接】1、题目解读这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
2、作家和作品刘义庆（403——444）南朝宋文学家。
彭城（现在江苏徐川）人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南衮川刺史。
爱好文学，招纳文士。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作。
原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。
【积累运用】⒈给下面词语中加点的字注音。
雪骤（）撒（）盐差可拟（）（）柳絮（）尊君在不（）⒉解释下面加点词的意思。
⒈舍｛太丘舍去（）又渐如高舍（）⒉不｛尊君在不（）不一状（）⒊是｛则是无信（）是知也（）⒋若｛未若柳絮因风起（）坊若者（）⒊解释加点词的意思，并翻译句子。
⑴与儿女讲论文义。
⑵公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”⑶撒盐空中差可拟。
⑷尊君在不？⑸日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
【合作探究】1．《陈太丘与友期》中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同?2．用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好?为什么?你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?3．《陈太丘与友期》中，“友人惭，下车引之”，而“元方入门不顾”，你怎样评价元方的行为？【精读精练】陈太丘与友期行，期日中。
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文章借荷叶、红莲、风雨这些形象来抒写对母亲的感受。A：荷叶象征母亲形象。B：红莲象征子女的形象。 C：风雨 象征生活中的困难、坎坷、磨难。
3、这首散文诗抒发了诗人什么样的情感？找出相关的语句，
本文借景写人，托物抒情，借合叶为红莲遮蔽风雨喻母亲为儿女荫蔽人生风雨，歌颂了母爱的伟大无私，抒发了对母亲由衷的感激和爱恋之情。
课堂练习
1．请同学们写出有关写雪的诗句、作者和诗名。
2．进一步背诵课文。
课
堂
小
结
这节课我们通过《咏雪》学习，了解了晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道韫表现出了咏絮之才。谢道韫的咏雪一定会有很大的触发，希望同学们以后写景咏物，也要做到情景交融，富有意境。
拓展练习
请同学们仿照本课写景咏物的方法写一篇小作文《咏春》
②“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？
示例：对“公大笑乐”，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。
《陈太丘与友期》学案
班级：七（1）班 姓名：自我评价成绩：
课
前
复
习
1、刘义庆（403~444），朝宋家。《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“”一门。
课堂练习
1．请同学们写出有关写雪的三个诗句、作者和诗名。
①
②
③
2．背诵课文。
课
堂
小
结
这节课我们通过《咏雪》学习，了解了晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道韫表现出了之才。谢道韫的咏雪一定会有很大的触发，希望同学们以后写景咏物，也要做到交融，富有。
作业
请同学们仿照本课的方法，写一篇歌颂春天写景咏物，情景交融，富有意境的小作文《咏春》
1．听读课文（教师范读）：注意朗读的字音、节奏。
节奏示例：“谢太傅/寒雪日/内集”体会到：根据文意读准节奏。难句如：“即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。”
2．小组合作朗读，学生分角色朗读，角色分配：谢安、谢朗、谢道韫、旁白。要求：把握人物对话的语气、表情，注意节奏，沉醉其中读出韵味。
3．再读课文，根据课下注释，自主翻译课文，解决不了的在小组内讨论。
2、默写《如梦令》
，。
，。
，。
3.默写《过松源晨炊漆公店》
，。
，。
其中蕴含人生哲理的诗句是，。
4.默写《浣溪沙》
，。
，。
，。
其中蕴含人生哲理的诗句是，。
达标训练
１、解释句中加点的字词：
Ａ、陈太丘与友期行，期日中。 期：___________________ 行：___________________Ｂ、过中不至，太丘舍去，去后乃至。 过：___________________ 乃：___________________
答：元方是。
朋友是。
2.“元方“入门不顾”是否失礼呢？你是怎么看的？
答：认为元方并非无礼的理由是：元方年仅岁，我们不应对元方求得；友人于人，不知且当子的人，其品行，对这样的人就应该。
认为元方确实有失礼仪的理由是：人非，孰能？仍不失为有识之人，怎么能因人的之错便否定一个人。原谅一个的人，不正表现了一个人的。
③把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？
示例：用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴（“冬天来了，春天还会远吗？”雪莱）。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。
《咏雪》学案
科目：七年级语文 班级：七（1）班 主备教师：张进云 日期：2010年12月1日 审阅
学习
目标
1．正确朗读课文，积累词语。
2．理清故事情节。
3．了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。
能力
目标
1．培养学生联想和想像的能力。
2．训练分角色朗读课文的能力。
3．培养学生查找资料及互相协作的能力。
3、解释下列各句中加粗的词：
⑴ 与友期约（ ）⑵ 去后乃至（ ）
⑶ 撒盐空中差可拟（ ）⑷俄而雪骤（ ）
4、解释下列加粗部分的含义。
①谢太傅寒雪日内集（ ）②俄而雪骤（ ）
③撒盐空中差可拟（ ）④未若柳絮因风起（ ）
5、按课文内容默写填空。
①俄而雪骤，公欣然曰：“________________？”兄子胡儿曰：“________________________________。”兄女曰：“________________。”公大笑乐。
整
体
感
知
1．听读课文（教师范读）：注意朗读的字音、节奏。
节奏示例：“谢太傅/寒雪日/内集”体会到：根据文意读准节奏。难句如：“即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。”
2．小组合作朗读。要求：把握人物对话的语气、表情，注意节奏，沉醉其中读出韵味。
3．再读课文，根据课下注释，自主翻译课文，解决不了的在小组内讨论。
德育目标
联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
懂得生活中任何时候都要保持清醒的头脑，不要爱慕虚荣，要实事求是。
学习重点
1．把握作品深刻的思想意义。
2．如何从精妙的语言描写中性格。
学习方法
把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点歌曲《向天再借五百年》，感受体会做人。
重
点
研
讨
各组提问。疏通文意后，请同学们深读课文，提出难以理解的问题。
预设：①谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？
示例：文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪正是赏心乐事。
4、散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。 表象是散文，本质是诗。
课
前
预
习
给加点的字注音
谢太傅 fù 俄而 é 雪骤 zhòu 差可拟chà nǐ
柳絮 liǔ xù 无奕 yì 王凝之 níng 谢道韫 yùn
走近作者
作品
刘义庆（403~444），南朝宋文学家。
整
体
感
知
1．学生大声朗读课文：注意朗读的字音、停顿、语调、抑扬顿挫，轻重缓意。小组朗读展示。
2．翻译加点的字
①与友期行，相委而去：、②太丘舍去，去后乃至：
③门外戏：④尊君在不：
⑤待君久不至：⑥相委而去：、
⑦下车引之：⑧元方入门不顾：
3.默写《陈太丘与友期》
4．翻译《陈太丘与友期》
重
点
研
讨
1.你认为文中的元方和友人是怎样的人？请作一个评价。
3、请同学们写出有关写雪的诗句、作者和诗名。
走近作者
作品
刘义庆（403~444），南朝宋文学家。《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。
译：________________________________________________。
7.解释下列加粗词的意思。
（1）谢太傅寒雪日内集（ ）（2）下车引之（ ）
（3）元方入门不顾（ ）（4）太丘舍去，去后乃至（ ）（ ）
8．用下面句中加粗词的意思，各组一个成语。
（1）元方入门不顾（ ）（2）友人便怒（ ）（3）日中不至，则是无信（ ）
9．译句。
（1）待君久不至，已去。翻译：
（2）撒盐空中差可拟。翻译：
（3）未若柳絮因风起。翻译：
《陈太丘与友期》学案
班级：七（1）班 姓名：自我评价成绩：
课
前
复
习
1、刘义庆（403~444），南朝宋文学家。《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。
2、背诵《咏雪》。
3、散文诗是的一种文体，一般，具有。 表象是，本质是。
4、你能说出两个形容飞雪的比喻句吗？
课
前
预
习
1、给加点的字注音
谢太傅（ ）俄而（ ） 雪骤（ ）差可拟（ ）（ ）
柳絮（ ）（ ） 无奕（ ） 王凝之（ ） 谢道韫（ ）
翻译加点的字
①俄而雪骤：②公欣然曰：
③撒盐空中差可拟：④未若柳絮因风起：
《咏雪》学案
班级：七（1）班 姓名：自我评价成绩：
课
前
预
习
给加点的字注音
谢太傅（ ）俄而（ ） 雪骤（ ）差可拟（ ）（ ）