提纲师爱如灯照亮幸福人生李凤遐专题培训课件

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“ 6 +1条”带给我阳光的教育观念
徐若愚
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徐若愚
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被爱：在爱与被爱之间收获幸福和快乐
★ 只要做教师，每天和学生在一起,我的心理年龄 轻了，人生烦恼淡了，各种欲望也Fra Baidu bibliotek了。9.doc
★我在当老师、班主任的过程中： • 享受职业、赢得尊严 1.doc • 家长信任 2.doc\11.doc • 同行敬佩 3.doc • 学生爱戴 4.doc\5.doc\6.doc\7.doc • 家庭幸福 8.doc
徐若愚
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被爱：在爱与被爱之间收获幸福和快乐
当教师我的收获是：
• 一种快乐、 • 一种舒心、 • 一种幸福、 • 一份平安、 • 一份终身都拥有的健康。
徐若愚
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当教师，所以我有当今世间十大“奢侈品”
徐若愚
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当教师，所以我有当今世间十大“奢侈品”
徐若愚
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被爱：在爱与被爱之间收获幸福和快乐 今天的教师，该拿什么感动孩子？
以权威的身份压服
现代学生对精神理念、尊重理解、人格关爱 等情感上的需求，较以往学生更加强烈
徐若愚
上策 中策 下策
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会爱：用“非常6+1”的师爱感动学生
有不同的老师，也有不同的学生，老师如何看待学生， 取决于老师的角度，不能尽如人意的时候，我们一定要：
一是从学生的角 度去思考，去理 解，思路会豁然 开朗
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幸福，就是健康的“生命态”
善待工作，爱自己的工作， 能给自己带来健康的“生命态”,
收获健康幸福的人生。
——李凤遐，中国教师
徐若愚
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徐若愚
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人生成长的关键期：小学、初中至高中
这时的学生：儿童→少年→成人
感知 • 蠢蠢欲动
心灵 • 将启未启
人生 • 半开未开
在这时，一个好老师和好班主任带给学生的影响，是可以照亮和 改变学生人生的!!
人格魅力
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恩 学识魅力
师 李 凤 遐 传
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徐若愚
二是换一个角度或 评价标准来看学生， 优点可能是缺点， 缺点也可能变成优 点
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会爱：用“非常6+1”的师爱感动学生
理解 尊重
宽容 信任
平等
一流的 课堂教学
自律
徐若愚
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在教育和教学中
徐若愚
让学生感到：
• 被老师欣赏 • 被老师关爱 • 被老师尊重的温暖和幸福
让学生受到：
• 春风化雨、润物无声的感受和陶冶
学生来信：我知道这是您创造的奇迹 给我激励和感动的您
徐若愚
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热爱：当一辈子老师、一辈子班主任
以 快乐的心情去
|工作| 以
工作的心情去 |生活|
徐若愚
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热爱：当一辈子老师、一辈子班主任
徐若愚
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徐若愚
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会爱学生，首先要懂学生
懂学生的老师
• 用学生所需要的方式去爱学生 • 事半功倍，教师爱得自如 • 师生都幸福
会爱：用“非常6+1”的师爱感动学生
依据2：
走近学生身旁的 教师是合格的教
师
学生关注教师对自己 的情感和态度
走进学生心灵的教师才 是真正优秀的教师
教师关注学生的 品德和学业
徐若愚
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会爱：用“非常6+1”的师爱感动学生
依据3：
|感人心者，莫先乎情| |平等互敬，激励鞭策|
以人格的魅力感染
以才华的力量征服
关系|先于|教学 关系|大于|教育
徐若愚
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重塑教师形象
做麻辣（魅力）老师
幽默和蔼、知识丰富、 多才多艺
兴趣广泛、心态年轻、 热爱生活
懂得网语、博客 QQ、 微博微信
感动学生、感染学生、 亲近学生
我和41位学生谈“恋爱”：有人说：当老师是一场盛大的暗恋，你费劲心思去爱 徐若一愚群人，最后却只是感动了自己。真是学生虐我千百遍，我待学生如初恋！ 12
提纲师爱如灯,照亮幸 福人生—李凤遐
徐若愚
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江苏省两届“五一劳动奖章” 江苏省首届“十佳师德模范” 江苏省历史特级教师
师爱如 灯，照亮幸福人生
李凤遐
徐若愚
2018
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人生之义务——幸福
徐若愚
人生义务，并无其他。 仅有义务，就是幸福。 我们都是为幸福而来。
——赫尔曼 · 黑塞，德国文学家
不懂学生的老师
• 用自己所需要的方式去爱学生 • 事倍功半，教师爱得吃力 • 师生都痛苦
结论：给学生需要的爱，不要给学生自以为是的爱
徐若愚
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会爱：用“非常6+1”的师爱感动学生
依据1：
不迷信 宣传
不崇拜权威
不轻易 服从
不 同 的 结 果
同 样 的 主 题
三 次 班 会
当今青少年具 有“三不”的
特点