高中语文《东方和西方的科学》教学设计
语文必修3苏教版第三专题第二课《东方和西方的科学》教案1
东方和西方的科学一、自主学习（一）识记词语重蹈覆辙(chóng dǎo fùzhé)衰(shuāi)亡盛(shèng)气凌人骇人听闻：使人听了非常震惊。
气势汹汹：盛怒凶狠貌。
盛气凌人：以骄横的气势压人。
形容傲慢自大，气势逼人。
（二）介绍作者乔治。
萨顿：美国科学史学家。
生于比利时。
著有《科学史导论》等。
他将科学史视为沟通科学与人文最好的桥梁，是近代科学史学科的重要奠基人。
生于比利时的根特。
在大学期间，学习过哲学、化学、数学、结晶学等专业，1911年获博士学位。
1912年创办国际性科学史杂志“Isis”，担任该杂志主编近40年，并发起成立国际科学史学会。
他为科学史研究作出重要贡献，一生著述甚丰，出版著作15部，发表论文800余篇，代表作是《科学史导论》。
他为创立科学史学科做出了奠基性的贡献，因而被人们称为“科学史学之父”。
他具有非常广博的知识，并掌握包括阿拉伯语和汉语在内的14种语言。
有人称他为20世纪世界上学识最渊博的人之一。
他将自然科学知识和人文学科知识和谐地集于一身，成为罕见的科学家与人文学者相结合的典范。
二、自主学习，文本研读1、东方科学与西方科学有什么样的关系？、明确：东方科学是种子，是母亲；西方科学是父亲。
即东方科学和思想是西方科学的源头，并且会给现代西方带来新的生机。
2、古希腊有什么“覆辙”？明确：他们认为希腊精神是绝无仅有的；他们还忽视犹太精神，把外国人一律视为野蛮人。
3、列举古希腊人的例子有何用意？明确：（1）引用希腊人拒绝接受犹太文化，把一切外国人视为野蛮人而导致衰亡的历史教训，说明了尊重外来文化的必要性。
（2）告诫那些排斥东方文化的人不要重蹈覆辙而要引以为戒。
（3）说明任何一种文化都有其辉煌，也会慢慢衰亡，从而使人们对文化有正确的认识。
4、论述“我们必须谦虚”时，用了怎样的论据？论述走向实证科学的极端时，含而不露地写到了怎样的论据？明确：第一问：用了美国的历史记载短暂来强调必须谦虚，同时也与上文提到的古希腊的例证对照。
课文《东方和西方的科学》的教案一等奖设计2篇
4、课文《东方和西方的科学》的教案一等奖设计第二课时一、听写生字词。
二、精读课文。
1、学习第3自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？⑶理解举世闻名。
下面两句话就是具体写他的`举世闻名的。
⑷小结：第3自然段写了海洋公园里海豚的表演。
2、学习第4自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？⑶理解闹市口。
闹市口的具体情况怎样？⑷看书上插图，对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。
⑸小结：第4自然段描写了铜锣湾闹市口的繁华。
⑹齐读第4自然段。
3、第3自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？⑶为什么说香港是灯的海洋？又是怎样具体描写得？⑷看书上插图，欣赏夜香港得美丽。
⑸结：第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。
⑹齐读第5自然段。
4、学习第6自然段。
⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段。
⑵检查自学情况。
这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？⑶请学生小结课文第6自然段.⑷齐读课文第6自然段.三、指导背诵3～6自然段。
⒈听课文录音欣赏。
⒉利用板书引导背诵。
⒊各人自由轻声背诵。
⒋分两个大组，一组背，一组听，在交换。
⒌指名背诵。
⒍同桌二人练习。
四、布置作业：⒈练习有感情的朗读课文。
⒉背诵课文。
5、课文《东方和西方的科学》的教案一等奖设计【教材简说】吃不着葡萄说葡萄酸，这是狐狸闹的笑话。
狐狸用这种精神胜利法得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔。
如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。
是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢？我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。
本课是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。
教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。
仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情的朗读。
最后，借助图画复述课文，或以讲解员的身份讲故事，或小组表演童话剧，在情境和活动中理解课文内容。
《东方和西方的科学》教案
《东方和西方的科学》教案《东方和西方的科学》教案4篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《东方和西方的科学》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《东方和西方的科学》教案1【课前导学】一、介绍作者、解题。
乔治萨顿是一位科学史家，在某种意义上讲，他可以说是近代科学史学科的重要奠基者之一，也是一位名的新人文主义的倡导者。
在萨顿之前，科学史自身虽然已有很长的发展历程，但却还没有作为一门独立的职业化的学科而为世人所普遍接受。
而萨顿通过一生的努力，以其业绩奠定了科学史学科的基础：他创办了重要的科学史刊物；他确立了这个学术领域的独立性；他建立了以学科为基础的学会；他为科学史领域提供必要的参考资料、一般性的综述、高级的专著以及教学手册，并建立起科学史的教学体系。
总之，人们经常把萨顿看作是当代科学史学科的重要奠基者之一。
本文中的东方是指亚洲和非洲一带，就是我们今天所讲的远东、中东地区和近东地区。
在上古和中古时期，这里曾建立了光辉灿烂的埃及文明、苏美尔文明、巴比伦文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和华夏文明等等。
本文是一篇谈论科学史的短文。
二、学生阅读课文，并用一句话概括每一小节的内容。
【课堂讲学】教学目标：1、学生能够通过问题探讨，认识文明对话的内涵及其意义。
2、能为较长的学术文章提炼关键词语，写出内容提要。
3、认识各种常见议论文在表达方式、语言使用和整体风格上的不同特点。
4、了解、运用常用的论证方法。
课时安排：一课时教学过程：一、检查学生用一句话概括每一小节的内容的情况。
二、师生讨论归纳如下：1、从实验科学的角度来看，东方和西方是极端对立的。
2、科学全部形成的种子是来自东方的。
3、今日西方仍需要东方。
4、分析这类人的表现和实质。
5、净化西方文明的途径和方法。
6、新的鼓舞来自东方。
7、指出科学不能控制它本身的应用。
东方和西方的科学教案用
东方和西方的科学教案用一、引言1.1 教学目标：让学生了解并对比东方和西方的科学发展历程。
培养学生对不同文化背景下科学发展的认识和理解。
1.2 教学重点：东方和西方科学发展的差异和特点。
不同文化背景下科学发展的影响因素。
1.3 教学难点：对比分析东方和西方科学发展的异同。
探讨不同文化背景下科学发展的相互影响。
二、东方科学的发展2.1 教学目标：让学生了解东方科学的发展历程和特点。
培养学生对东方科学成就的认识和理解。
2.2 教学重点：东方科学的发展历程和主要成就。
东方科学的特点和文化背景。
2.3 教学难点：深入了解东方科学的特点和文化背景。
分析东方科学成就的原因和影响。
三、西方科学的发展3.1 教学目标：让学生了解西方科学的发展历程和特点。
培养学生对西方科学成就的认识和理解。
3.2 教学重点：西方科学的发展历程和主要成就。
西方科学的特点和文化背景。
3.3 教学难点：深入了解西方科学的特点和文化背景。
分析西方科学成就的原因和影响。
四、东方和西方科学发展的对比4.1 教学目标：让学生对比并分析东方和西方科学发展的异同。
培养学生对不同文化背景下科学发展的认识和理解。
4.2 教学重点：对比分析东方和西方科学发展的异同。
探讨不同文化背景下科学发展的相互影响。
4.3 教学难点：对比分析东方和西方科学发展的异同。
深入探讨不同文化背景下科学发展的相互影响。
五、总结与展望5.1 教学目标：让学生总结东方和西方科学发展的特点和差异。
培养学生对不同文化背景下科学发展的思考和展望。
5.2 教学重点：总结东方和西方科学发展的特点和差异。
思考和展望不同文化背景下科学发展的未来。
5.3 教学难点：深入思考和展望不同文化背景下科学发展的未来。
激发学生对科学发展的兴趣和探索欲望。
六、东方科学的代表人物和成就6.1 教学目标：让学生了解东方科学代表人物的主要贡献。
培养学生对东方科学成就的认知和尊重。
6.2 教学重点：东方科学代表人物的主要贡献。
东方和西方的科学教案用
东方和西方的科学教案用一、引言1.1 课程背景本课程旨在探讨东方和西方的科学发展历程，分析其差异和影响，为学生提供全面了解世界科学发展态势的视角。
1.2 教学目标通过本章节的学习，使学生了解东方和西方科学发展的基本历程，理解不同文化背景对科学发展的影响，提高学生对科学发展的认识和理解。
二、东方科学的发展2.1 古代东方的科学2.1.1 中国古代科学2.1.2 印度古代科学2.1.3 阿拉伯古代科学2.2 近现代东方科学2.2.1 日本近现代科学2.2.2 苏联近现代科学2.2.3 我国近现代科学三、西方科学的发展3.1 古代西方科学3.1.1 古希腊科学3.1.2 罗马科学3.1.3 中世纪欧洲科学3.2 近现代西方科学3.2.1 文艺复兴时期科学3.2.2 工业革命时期科学3.2.3 20世纪以来西方科学的发展四、东方与西方科学发展的比较4.1 东方与西方科学发展的差异4.1.1 文化背景的差异4.1.2 科学发展历程的差异4.1.3 科学发展思想的差异4.2 东方与西方科学发展的联系4.2.1 相互借鉴与影响4.2.2 全球化背景下的东方与西方科学4.2.3 未来发展趋势五、总结与展望5.1 课程总结通过本章节的学习，学生对东方和西方科学的发展有了更加全面的了解，分析了两者之间的差异和联系，认识到不同文化背景对科学发展的影响。
5.2 课程展望在未来的发展中，东方和西方科学将更加紧密地相互联系和影响，共同推动世界科学的发展。
学生应关注这一趋势，以期在不断变化的世界中把握科学发展的脉搏。
六、东方科学思想与方法6.1 儒家与科学6.1.1 儒家思想对科学发展的影响6.1.2 儒家思想中的科学观念6.2 道家与科学6.2.1 道家思想对科学发展的影响6.2.2 道家思想中的科学观念6.3 佛家与科学6.3.1 佛家思想对科学发展的影响6.3.2 佛家思想中的科学观念七、西方科学思想与方法7.1 希腊哲学与科学7.1.1 希腊哲学对科学发展的影响7.1.2 希腊哲学中的科学观念7.2 基督教与科学7.2.1 基督教对科学发展的影响7.2.2 基督教中的科学观念7.3 启蒙运动与科学7.3.1 启蒙运动对科学发展的影响7.3.2 启蒙运动中的科学观念八、科学与宗教的关系8.1 东方科学与宗教的关系8.1.1 中国古代科学与宗教的关系8.1.2 印度古代科学与宗教的关系8.1.3 阿拉伯古代科学与宗教的关系8.2 西方科学与宗教的关系8.2.1 欧洲中世纪科学与宗教的关系8.2.2 文艺复兴时期科学与宗教的关系8.2.3 工业革命时期科学与宗教的关系九、科学与哲学的关系9.1 东方科学与哲学的关系9.1.1 中国古代科学与哲学的关系9.1.2 印度古代科学与哲学的关系9.1.3 阿拉伯古代科学与哲学的关系9.2 西方科学与哲学的关系9.2.1 希腊哲学与科学的关系9.2.2 近现代西方科学与哲学的关系9.2.3 当代西方科学与哲学的关系十、科学与社会的互动10.1 东方科学与社会的互动10.1.1 中国古代科学与社会的互动10.1.2 印度古代科学与社会的互动10.1.3 阿拉伯古代科学与社会的互动10.2 西方科学与社会的互动10.2.1 欧洲中世纪科学与社会的互动10.2.2 文艺复兴时期科学与社会的互动10.2.3 工业革命时期科学与社会的互动10.3 全球化背景下的科学与社会互动10.3.1 科学与技术在全球化背景下的互动10.3.2 科学与社会问题的挑战10.3.3 科学教育的挑战与机遇十一、科学技术与环境保护11.1 东方科学技术与环境的关系11.1.1 中国古代科学技术与环境的关系11.1.2 印度古代科学技术与环境的关系11.1.3 阿拉伯古代科学技术与环境的关系11.2 西方科学技术与环境的关系11.2.1 欧洲中世纪科学技术与环境的关系11.2.2 文艺复兴时期科学技术与环境的关系11.2.3 工业革命时期科学技术与环境的关系11.3 全球科学技术与环境的关系11.3.1 全球化背景下的科学技术与环境的关系11.3.2 环境问题对科学技术的挑战11.3.3 可持续发展的科学技术解决方案十二、科学技术与经济的发展12.1 东方科学技术与经济的关系12.1.1 中国古代科学技术与经济的关系12.1.2 印度古代科学技术与经济的关系12.1.3 阿拉伯古代科学技术与经济的关系12.2 西方科学技术与经济的关系12.2.1 欧洲中世纪科学技术与经济的关系12.2.2 文艺复兴时期科学技术与经济的关系12.2.3 工业革命时期科学技术与经济的关系12.3 全球科学技术与经济的关系12.3.1 全球化背景下的科学技术与经济的关系12.3.2 科技创新对经济发展的推动作用12.3.3 科技泡沫与经济稳定的关系十三、科学技术与人类生活的改变13.1 东方科学技术与人类生活的关系13.1.1 中国古代科学技术与人类生活的关系13.1.2 印度古代科学技术与人类生活的关系13.1.3 阿拉伯古代科学技术与人类生活的关系13.2 西方科学技术与人类生活的关系13.2.1 欧洲中世纪科学技术与人类生活的关系13.2.2 文艺复兴时期科学技术与人类生活的关系13.2.3 工业革命时期科学技术与人类生活的关系13.3 全球科学技术与人类生活的关系13.3.1 全球化背景下的科学技术与人类生活的关系13.3.2 科技进步对人类生活的影响13.3.3 科技革新与未来人类生活的展望十四、科学技术与国际政治的关系14.1 东方科学技术与国际政治的关系14.1.1 中国古代科学技术与国际政治的关系14.1.2 印度古代科学技术与国际政治的关系14.1.3 阿拉伯古代科学技术与国际政治的关系14.2 西方科学技术与国际政治的关系14.2.1 欧洲中世纪科学技术与国际政治的关系14.2.2 文艺复兴时期科学技术与国际政治的关系14.2.3 工业革命时期科学技术与国际政治的关系14.3 全球科学技术与国际政治的关系14.3.1 全球化背景下的科学技术与国际政治的关系14.3.2 科技霸权与国际政治的冲突14.3.3 国际合作与科技发展的关系十五、展望未来：科学技术的发展趋势15.1 东方科学技术的未来发展趋势15.1.1 中国未来科学技术发展趋势15.1.2 印度未来科学技术发展趋势15.1.3 阿拉伯未来科学技术发展趋势15.2 西方科学技术的未来发展趋势15.2.1 欧洲未来科学技术发展趋势15.2.2 美国未来科学技术发展趋势15.2.3 其他国家未来科学技术发展趋势15.3 全球科学技术的未来发展趋势15.3.1 全球化背景下的未来科学技术发展趋势15.3.2 科技革命与全球挑战15.3.3 人类如何应对科技发展的未来重点和难点解析本文主要探讨了东方和西方的科学发展历程、思想与方法、科学与宗教、科学与哲学的关系，以及科学技术与环境保护、经济的发展、人类生活的改变、国际政治的关系和未来发展趋势。
苏教版高中语文必修3《东方与西方的科学》名师教案1
《东方与西方的科学》教学设计一、教学目标1.通过对关键词的提取，理清文章的主要内容和行文思路。
2.认识本文在表达方式、语言运用和整体风格上的特点。
3.让学生了解东西方科学之间的联系，了解东方科学对于西方科学的意义。
二、教学重点1.提取文章关键词、鉴赏文章的语言，分析文章的写作思路及在表达方式、语言运用和整体风格上的特点。
2.感悟作者宽度的胸怀，科学的态度，树立正确的文化观和科学观。
三、教学难点1．能精准地提炼关键词，进行归纳取舍，深入理解文意。
2．理解领会作者对科学的认识及评价。
四、教学方法提问法、点评法、讨论法。
五、教学过程（一）新课导入同学们在两年之后会进入大学阶段，都会撰写学术论文。
而一篇规范的学术论文必须有关键词。
以下是载于《北方文学》2017年6月刊的一篇论文《浅谈家族文化与中国现代文学》，请同学们从摘要部分中找出4个关键词：摘要:我国的传统家族文化十分的丰富多彩，这也成为了现代文学作品之中的矛盾创作的突破点。
从理性的角度上来看,现代文学强烈的否定家族文化，但是从感情上又深深地沉迷其中，这也使得现代文学作品的家族文化情节愈演愈烈。
本文就针对家族文化和中国现代文学进行浅要的分析和论述。
总结：同学们找到的四个关键词是：家族文化、现代文学、理性、感情。
明确关键词的位置可能出现在文章的标题、首尾句或中心句当中。
探讨关键词在这些位置出现的原因。
（二）品读细节，明确文体1.请大家速读课文，逐段找到关键词，并进行解读。
（同学们在这个环节中对关键词的理解是不一致的，因此答案也是不统一的。
应允许学生有自己独立的见解，只要围绕文章的观点、论证以及结论就可以，但是同时也要引导学生抓住文章的主要内容以及行文思路。
）（板书概括学生汇报要点）教师明确几个要点：穿插到学生的汇报当中：（1）关于“东方”本文所说的东方指的是亚洲和非洲一带，就是我们今天所讲的远东、中东和近东地区。
在上古和中古时期，这里曾建立了光辉灿烂的埃及文明、苏美尔文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和华夏文明等等。
《东方和西方的科学》教案教学设计(苏教版必修)
03
教学难点与重点
难点
01 02
东西方科学观念的差异
由于东西方文化背景、历史发展等方面的不同，导致在科学观念上存在 显著的差异。学生可能难以理解这种差异背后的深层原因，以及它对现 代科学发展的影响。
科学发展的连续性与非连续性
这篇文章涉及到科学发展的连续性与非连续性，这对于学生来说可能是 一个抽象的概念，需要教师通过具体的案例和实例进行解释和阐述。
教学手段：多媒体教学、互动教学等
多媒体教学
利用PPT、视频、图片等多媒体资源，生动形象地展示东方和西方科学的发展历程和特 点。
互动教学
通过课堂互动、问答、小组讨论等形式，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性和趣味性 。
THANK YOU
互动教学软件
提供在线互动功能，方便学生进行讨 论、交流和合作学习。
05
教学方法与手段
教学方法：讲解、讨论、案例分析等相结合
01
02
03
讲解
通过讲解课文内容，引导 学生理解东方和西方科学 的特点和差异。
讨论
组织学生分组讨论，探讨 东方和西方科学的发展历 程、影响和未来趋势。
案例分析
选取典型案例，让学生分 析其背后的科学原理和思 想，加深对课文内容的理 解。
03
文章中涉及到的科学史实
文章中涉及到的科学史实较多，需要教师进行详细的背景介绍，以便学
生更好地理解文章内容。
重点
东西方科学观念的交流与融合
这篇文章主要探讨的是东西方科学观念的交流与融合，这是现代科学发展的重要趋势，也 是学生需要重点掌握的内容。
科学的本质与价值
这篇文章通过探讨东西方科学观念的差异，引导学生深入思考科学的本质与价值，这是学 生形成科学素养的重要基础。
《东方和西方的科学》教案设计
汇报人： 2023-12-27
目 录
• 课程导入 • 东方科学概览 • 西方科学概览 • 东西方科学的融合与创新 • 课程总结与作业布置
01
课程导入
背景介绍
东方和西方科学的发展历程
从古代到现代，介绍东方和西方科学的主要成就和特点。
东西方科学的交流与融合
阐述历史上东西方科学之间的交流与融合，以及现代科学发展的趋 势。
东方科学概览
东方科学的历史与发展
东方科学的历史
起源于古代中国、印度和埃及等 文明古国，有着数千年的发展历 程。
东方科学的发展
在各个历史时期不断取得重要突 破和进展，对人类文明的发展做 出了巨大贡献。
东方科学的特色与贡献
东方科学的特色
注重整体性和系统性，强调天人合一 、阴阳五行等思想，注重实践和应用 。
西方科学的应用广泛， 为人类创造了巨大的物
质财富和精神财富。
西方科学与东方科学的比较
01
02
03
思维方式
西方科学注重逻辑推理和 实证分析，东方科学强调 整体思维和辩证思考。
研究方法
西方科学采用实验方法， 东方科学则注重实践和经 验总结。
应用领域
西方科学在技术领域应用 广泛，东方科学在医学、 农业等领域有显著贡献。
03
西方科学概览
西方科学的历史与发展
01
02
03
04
古代西方科学
起源于古希腊时期，以自然哲 学和数学为基础，探索宇宙、
自然和生命的本质。
中世纪西方科学
随着基督教文化的兴起，西方 科学逐渐与宗教融合，形成了
独特的自然神学体系。
近代西方科学
16-18世纪，西方科学进入飞 速发展阶段，以实验为基础的 自然科学取得了巨大突破。
东方和西方的科学(苏教版高一必修) 教案教学设计共3篇
东方和西方的科学(苏教版高一必修) 教案教学设计共3篇东方和西方的科学(苏教版高一必修) 教案教学设计1随着世界经济一体化程度的加深，东方和西方的科学也越来越频繁地相互影响和融合。
在此背景下，如何教授东方和西方的科学已经成为苏教版高一必修课程设计的一个重要方面。
本文将介绍一种旨在促进学生对东方和西方的科学有更深入了解的教学方法。
一、教学目标1.了解东方和西方的科学的历史背景、思想体系、特点和重要成果。
2.分析东方和西方的科学相互影响、相互融合的历史进程。
3.学会用科学方法和思想分析、评价、探究自己感兴趣的东方和西方的科学成果。
二、教学内容教学内容主要包括两个方面：1.介绍东方和西方的科学的历史背景、思想体系、特点和重要成果。
2.通过选取东方和西方科学的经典案例，展示东方和西方科学相互影响、相互融合的历史进程。
三、教学方法教学方法主要采用以下方式：1.课内小组讨论。
学生分组，每个小组选择自己感兴趣的东方或西方科学成果，搜集资料并进行分析、比较和探究。
2.阅读文献或从网上获取资料。
学生从所学相关专业书籍或者互联网上查找资料，尤其是一些教育性互联网站上的资源。
3.教师讲授。
教师根据精心设计的课件板书及多媒体信息来向学生展示生动形象的文化差异、史实真相等。
4.现场实验。
做科学实验能够让学生亲身体验科学知识的乐趣。
四、教学评估评价指标/方法：1.作业/小组讨论。
2.平时测验。
3.期末考试。
三种评估方式在教学中应相互补充，互为依据，以全面评估学生考核成绩。
发现学生在个别方面的盲点，鼓励并指导学生发扬好的成果，从而提高学生所需的基本技能。
五、教学反思苏教版高一必修《东方和西方的科学》是一门重要的课程。
本节课程反复强调东方和西方科学的区别及联系，以加深学生对于科学思维的理解，提高科学素养和知识储备。
过程中教师应多方面引导学生思考，不用固定的思维模式进行思考，对其进行拓展性的思考及多维度的同步深度总结和反思。
教师和学生要在课上形成文化和学科的整合，以达到学科和文化的融合，更加全面的认识东方和西方的科学的情况综上所述，苏教版高一必修《东方和西方的科学》是一门旨在加强学生科学素养和知识储备的课程。
《东方和西方的科学》学案设计方案
《东方和西方的科学》学案设计方案学案设计方案一、教材分析《东方和西方的科学》是一本关于东方和西方科学发展的比较研究的教材。
本教材将东方和西方科学的起源、发展、方法论以及对人类社会的影响进行了系统的介绍和分析。
教材内容广泛，涵盖了物理、化学、生物、地理等多个科学领域。
对于学生来说，通过学习本教材可以对东方和西方科学有一个全面的了解，从而加深对科学发展的认识。
二、教学目标1. 知识目标：通过学习，使学生了解东方和西方科学的起源和发展，并能够比较分析两者的异同点；了解科学方法的基本概念和运用，培养学生的科学思维能力；了解科学对社会发展的重要作用，培养学生对科学的兴趣和探索精神。
2. 能力目标：培养学生的分析问题和解决问题的能力；培养学生的科学实验和观察能力；培养学生的科学思维和创新能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点：了解东方和西方科学的起源和发展；掌握科学方法的基本概念和运用；了解科学对社会发展的影响。
2. 教学难点：学生对科学方法的理解和运用；学生对科学发展的评价和思考。
四、教学方法1. 启发式教学：将学生的兴趣引导到学习内容中，通过启发式问题引导学生思考和探索。
2. 探究式学习：在教师指导下，学生通过实验和观察，发现科学规律和解决问题的方法。
鼓励学生自主学习和合作学习。
3. 多媒体教学：利用多媒体技术，展示科学实验和案例，激发学生的学习兴趣。
五、教学内容和安排教学内容安排如下：第一课时：东方和西方科学的起源和发展1. 东方和西方科学的比较研究2. 东方科学的起源和发展3. 西方科学的起源和发展第二课时：科学方法的基本概念和运用1. 科学方法的定义和特点2. 科学研究的步骤和流程3. 科学方法在实际问题中的应用第三课时：科学对社会发展的影响1. 科学技术对社会经济发展的影响2. 科学对人类社会的改变和挑战3. 科学的特点和科学精神的培养六、教学评价方法1. 通过课堂讨论和提问，检查学生对科学方法和科学发展的理解和应用。
东方和西方的科学教案
东方和西方的科学教案教案标题：东方和西方的科学教案教案目标：1. 了解东方和西方科学教育的特点和差异。
2. 探索东方和西方科学教育的优势和挑战。
3. 培养学生对东方和西方科学的兴趣和理解。
4. 培养学生的科学思维和实验技能。
教案步骤：引入：1. 使用多媒体资料或实物展示，介绍东方和西方科学的历史和发展。
2. 引导学生思考东方和西方科学教育的差异和共同点。
主体：3. 分组讨论：学生分成小组，讨论东方和西方科学教育的特点和差异，并列举例子。
4. 小组展示：每个小组分享他们的讨论结果，并与全班进行讨论和比较。
5. 学习案例：选择一些具有代表性的科学家或科学实验，介绍他们在东方和西方科学教育中的贡献和影响。
6. 实验活动：组织学生进行科学实验，鼓励他们动手操作和观察，培养他们的实验技能和科学思维。
总结：7. 总结比较：总结学生对东方和西方科学教育的认识和理解，强调它们的优势和挑战。
8. 反思提升：引导学生思考如何借鉴东方和西方科学教育的优点，提升自己的科学学习和实践能力。
评估：9. 个人作业：要求学生撰写一篇关于东方和西方科学教育的比较文章，包括他们对两种教育方式的理解和看法。
10. 小组实验报告：每个小组准备并呈现他们进行的科学实验的报告，包括实验目的、步骤、结果和结论。
教学资源：- 多媒体资料或实物展示- 选定的科学家和科学实验案例- 科学实验所需的材料和设备教学延伸：- 鼓励学生进行更多的科学实验和观察，培养他们的科学兴趣和实践能力。
- 组织学生进行科学项目研究，深入了解东方和西方科学教育的发展和应用。
- 鼓励学生参加科学竞赛和科学展览，展示他们的科学成果和创新思维。
注意事项：- 确保教学资源和实验活动的安全性。
- 鼓励学生积极参与讨论和实验，培养团队合作和交流能力。
- 鼓励学生提出问题和探索科学知识，培养他们的探究精神和批判思维。
《东方和西方的科学》教案设计
《东方和西方的科学》教课设计设计【教课目的】1.认识东方和西方科学的一些详细案例。
2.理清文章思路，掌握文章重点。
写作构造，领悟精练语言、严实逻辑的表现力。
4.学习谈论文的论证技巧，提升谈论文鉴赏能力和谈论文写作水平。
5.学习作者的自我鼓励、自我否认、脚踏实地的科学精神。
【教课重点】掌握谈论文基本写作构造，领悟精练语言、严实逻辑的表现力.【教课难点】学习谈论文的论证技巧，提升谈论文鉴赏能力和谈论文写作水平。
【课时安排】一课时【教课过程】一、故事导入有一次，一位西方老外夸赞一位中国女子“美丽”，那位女子害羞地说：“哪里啊。
”老外认为要他说出详细美丽在“哪里”，就说：“在你弯弯的眉上，在你两层眼皮上，在庄重的鼻子上，在嫩嫩的嘴巴上……”在场的中国同胞一个个不由哈哈大笑。
老外的话为何引人大笑。
因为老外受西方实证科学的影响，不懂得东方女子的谦逊语言，形成误解，认为对方要他详细说出美在“哪里”。
这个小故事反应出东西方文化有着巨大的差别，这种差别是不行调解的吗？二、作者介绍，基础累积（步步高）：乔治·萨顿，科学史家，能够说是近代科学史学科的重要奠定者之一。
在萨顿以前，科学史还没有作为一门独立的职业化的学科而为世人所广泛接受，而萨顿经过一世的努力，以其业绩确立了科学史学科的基础：他创立了重要的科学史刊物；他成立了以科学史学科为基础的学会；并成立起科学史的教课系统。
总之，人们常把萨顿看作是今世科学史学科的重要奠定者之一。
衰．(shuāi)亡仇恨．．(zēnɡ) 骇．(hài)人听闻用之不断(jié)重蹈覆辙．．．．(chóng dǎo fù zhé) 盛．(shèng)气凌． (línɡ)人(1)再走翻过车的老路，比喻不汲取失败的教训，重犯过去的错误。
(重蹈覆辙)(2)极其罕有。
(绝无仅有)(3)说话过分，不切合本质。
(名过其实)(4)地位最高，没有更高的。
东方和西方的科学苏教版高二上册语文教案
东方和西方的科学苏教版高二上册语文教案东方和西方的科学是乔治·萨顿创作的一篇议论文。
文内描写光明从东方来，法则从西方来。
让我们的灵魂，忠于客观真谛，并处处留意现实生活的每一个侧面。
以下是作者整理的东方和西方的科学苏教版高二上册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!《东方和西方的科学》教案教学目标：知道作者的观点,认识东西方文化科学交融的意义.教学重点：学习本文比喻说理的方法教学难点：感悟作者宽度的胸怀，科学的态度，建立正确的文化观和科学观教学进程：一.导入这是一篇科学随笔，选自《科学的生命：文明史论集》。
题目应当看成一个偏正短语还是一个并列短语?即是“东方和西方的/科学”，还是“东方和/西方的科学”?从文章内容看，应当知道为并列短语。
二.作者简介：乔治。
萨顿：美国科学史学家。
生于比利时。
著有《科学史导论》等。
他将科学史视为沟通科学与人文最好的桥梁，是近代科学史学科的重要奠基人。
生于比利时的根特。
在大学期间，学习过哲学、化学、数学、结晶学等专业，1911年获博士学位。
1912年创办国际性科学史杂志“Isis”，担负该杂志主编近40年，并发起成立国际科学史学会。
他为科学史研究作出重要奉献，一生著述甚丰，出版著作15部，发表论文800余篇，代表作是《科学史导论》。
他为创建科学史学科做出了奠基性的奉献，因此被人们称为“科学史学之父”。
他具有非常广博的知识，并掌控包括阿拉伯语和汉语在内的14种语言。
有人称他为20世纪世界上学识最渊博的人之一。
他将自然科学知识和人文学科知识和谐地集于一身，成为罕见的科学家与人文学者相结合的典范。
三.【字词积存】重蹈覆辙(chóng dǎo fù zhé)衰(shuài)亡盛(shèng)气凌人骇人听闻：使人听了非常震动。
气势汹汹：盛怒凶恶貌。
不可一世：以骄横的气势压人。
形容狂妄自大，气势逼人。
四、学习课文摸索1.东方与西方的科学是什么关系? 东方科学在历史上有什么作用?2.作者认为应以怎样态度对待东方科学?通过学习你还有哪些疑问，记下来认真摸索，与同学、老师讨论交换。
东方和西方的科学教案用
东方和西方的科学教案用一、教学目标：1. 让学生了解和掌握东方和西方科学的发展历程。
2. 培养学生对不同文化背景下科学发展的认识和理解。
3. 提高学生对科学知识的运用能力和创新意识。
二、教学内容：1. 东方科学的发展：中国古代科学、印度古代科学、阿拉伯科学。
2. 西方科学的发展：古希腊科学、欧洲中世纪科学、近现代西方科学。
3. 东方与西方科学交流与合作：丝绸之路、马可·波罗、郑和下西洋。
4. 东方和西方科学的特点及影响。
5. 学生实践活动：比较东方和西方科学的发展差异。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：东方和西方科学的发展历程、特点及影响。
2. 教学难点：东方与西方科学交流与合作的历史背景及意义。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解东方和西方科学的发展历程、特点及影响。
2. 案例分析法：分析东方与西方科学交流与合作的历史事件。
3. 小组讨论法：让学生比较东方和西方科学的发展差异。
4. 实践法：让学生通过实践活动，提高对科学知识的运用能力和创新意识。
五、教学准备：1. 教材：《东方和西方的科学》教案。
2. 课件：东方和西方科学的发展历程、特点及影响。
3. 资料：东方与西方科学交流与合作的历史事件。
4. 实践活动材料：比较东方和西方科学的发展差异。
六、教学过程：1. 导入：简要介绍东方和西方科学的发展历程。
2. 讲解：详细讲解东方科学的发展，包括中国古代科学、印度古代科学、阿拉伯科学。
3. 案例分析：分析古希腊科学、欧洲中世纪科学、近现代西方科学的发展。
4. 小组讨论：让学生探讨东方与西方科学交流与合作的历史事件，如丝绸之路、马可·波罗、郑和下西洋。
5. 总结：概括东方和西方科学的特点及影响。
七、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对东方和西方科学发展历程的理解。
2. 小组报告：评估学生在小组讨论中的表现，以及对东方与西方科学交流与合作的认识。
3. 实践活动：评价学生在实践活动中的表现，以及对科学知识的运用能力和创新意识。
《东方与西方的科学》教学设计.doc
《东方与西方的科学》教学设计设计者：黄高才一、教学目标.要正确认识东方和西方的关系。
.引导学生树立正确的历史观，辩证地看待东西方文化方面的差异。
二、作者简介年，萨顿去世周年，全世界科学史研究者都在怀念这位科学史之父。
萨顿提出要用科学史在科学与人文间建起一座桥梁的伟大理想，虽然远未实现，但毕竟己日益深入人心。
面对国内科学与人文严重疏离的现实，有学者发出“中国需要一千个萨顿”的呼喊，在呼喊背后，是深沉的忧虑。
年月，获得博士学位之后，萨顿与英国艺术家埃莉诺•梅布尔•埃尔维斯结婚，第二年的月，他们有了一个女儿，収名为“梅”（，即“月”）。
萨顿的父亲在年已经去世，此时，萨顿要负担一家人的开销，这位“不肖”的后代将父亲一个著名的酒窖拍卖，在根特附近买了房子，开始具体筹划和实施科学史的研究工作。
年，即他的女儿出生的那年，萨顿迈出了非常大胆的一步：他要创办一份科学史杂志，并用古代神话中专司生育与治病的女神“爱西斯” （）的名字作为刊名。
因此，后来萨顿不无骄傲地称梅•萨顿和《爱西斯》为他的“两个女儿”。
从个人的意义上来讲，这一刊物为萨顿提供了记录和传播其科学史研究和思想的阵地。
年《爱西斯》正式出版，现在它己成为冃前国际上最权威的科学史刊物之一。
直到年为止，萨顿一直担任《爱西斯》的主编，长达年之久，并时常以自己和夫人的经济收入补贴杂志的亏损。
说到萨顿在科学史领域的学术活动和贡献，不能不从萨顿本人的勤奋和刻苦谈起。
虽然说他最初所受的主要是科学训练，但由于他本人的兴趣，以及他为实现自己的远大目标，萨顿自己在人文领域中成为一个极其博学的人，以至于有人认为在他生命的最后多年里，他可能是世界上最渊博的学者。
同时，他也是一个罕见的人文学者与科学家结合的典范。
萨顿去世后，《爱西斯》杂志在萨顿诞辰周年纪念的时候（年），萨顿的女儿，梅•萨顿这位后来比乔治•萨顿名气更大的诗人和小说家发表了i首充满感情的诗作来悼念她的父亲。
在这首诗的结尾处，梅•萨顿深情地写道：此时，死亡的余音只是人们对他的颂赞，就像一位邻居所写所说的那样：“我不认识你的父亲，但是他的灯光曾在那里，我把那灯光怀念。
高中语文东方和西方的科学教学设计
《东方和西方的科学》教学教案【教学内容】《东方和西方的科学》【课程类型】学科课程【课时安排】1课时【班级】高一（5）班【教学目标】•知识与能力1.掌握课文的基本结构，总结“要尊重东方科学”的论点；2.学会运用比喻论证、举例论证、对比论证等论证方法；3.了解本文精确严密、生动睿智、委婉含蓄的语言特色。
•过程与方法1.在内容概括的过程中，培养学生提炼关键词句的能力；2.在研读语句的过程中，提高学生分析论证手法的能力。
•情感态度与价值观1.感悟作者博大的胸襟，科学的态度；2.树立正确的文化观和科学观。
【教学重点、难点】•重点：1.提炼关键词句，写出内容提要；2.分析比喻论证、对比论证等常用的论证方法。
•难点：总结“要尊重东方科学”的论点。
【教具】ppt媒体播放设备【教学方法】讲授法、谈论法【教学进程】一、课堂导入（一）东方脸谱与西方小丑1.同学们请看屏幕上的图片，你看到了什么？生：（左边）脸谱、书法；（右边）小丑、曲谱2.这让你想到了什么？请同学回答。
生：东西方文化的碰撞、东西方文化的融合等等（二）西方眼中的东方这样一幅图画，让我们想到了文化的碰撞，也让我们想到了文化的融合。
图画所表达的到底是东西方的交锋还是交融，我们在这里并不下定论，毕竟有一千个读者就有一千个哈姆雷特。
但可以确定的是，我们从这幅画中看出了东西方的差异。
的确，东西方在许多方面存在着差异，而在我们过去的学习经验中，我们对待西方文化大多采取求同存异或者取其精华去其糟粕的态度。
那么反过来想，西方又是如何看待东方的呢？让我们学习乔治·萨顿的《东方和西方的科学》，从这位西方科学家眼中寻找答案。
（板书题目和作者）首先，我们来了解一下作者乔治·萨顿。
二、萨顿和他的理想乔治•萨顿(1884-1956)，美国科学家，科学近代史学科的重要奠基人，经常被称为“科学史之父”。
他将自然科学知识和人文学科知识和谐地集于一身，成为罕见的科学家与人文学者相结合的典范。
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高中语文《东方和西方的科学》教学设计
【教学目标】
1、通过问题探讨,认识东西方文化科学交融的意义。
2、了解、运用常用的论证方法。
3、感悟作者宽度的胸怀,科学的态度,树立正确的文化观和科学观。
【教学重点】
1、通过问题探讨,认识东西方文化科学交融的意义;
2、分析文章思路以及表达方式、语言和整体风格上的特点。
【教学难点】理解领会作者对科学的认识及评价。
【课时安排】1课时
【教学过程】
第一课时
一、导入
日常生活中,我们常常慨叹于西方科学文明的巨大魅力,特别是西方工业文明与知识经济的巨大发展,让我们总觉得,东方科学要好好学习西方科学文明来加快发展,缩小与西方科学文明之间的差距。
那么西方人,又是怎样来看待东方科学文明的呢?怎样来看待东方科学与西方科学之间的关系的呢?今天,我们来学习美国乔治?萨顿的《东方和西方的科学》,相信我们一定会受益匪浅。
二、作者
乔治·萨顿(1884-1956,美国科学家,科学近代史学科的重要奠基人。
代表作是《科学史导论》。
他具有非常广博的知识,并掌握包括阿拉伯语和汉语在内的14种语言。
有人称他为20世纪世界上学识最渊博的人之一。
他将自然科学知识和人文学科知识和谐地集于一身,成为罕见的科学家与人文学者相结合的典范。
三、解题
本文中的东方是指亚洲和非洲一带,就是我们今天所讲的远东、中东地区和近东地区。
在上古和中古时期,这里曾建立了光辉灿烂的埃及文明、苏美尔文明、巴比伦文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和华夏文明等等。
四、字词积累
重蹈覆辙:再走翻过车的老路,比喻不吸取失败教训,重犯过去的错误。
骇人听闻:使人听了非常震惊(多指坏事。
盛气凌人:以骄横的气势压人。
形容傲慢自大。
五、整体感知
速读全文,试给课文分出3部分,并归纳各部分大意。
可按引论、本论、结论来划分。
引论部分抓住“两件事”这一中心;本论
主备
部分抓住对科学的态度;结论部分抓住“希望和前景”。
引论(第1-3节强调“必须记住两件事”,要正确对待东西方科学;
本论(第4-9节论述研究科学,必须有科学的态度;
结论(第10节提出“希望和前景”。
六、问题探讨
1、前三段主要运用了什么论证方法?
例证法:古希腊因为目空一切,忘乎所以,唯我独尊,最后走向衰亡,一落千丈。
这是一个强有力的例子。
事实胜于雄辩。
(用意是什么?告诫那些排斥东方文化的人不要重蹈覆辙而要引以为戒,今日的西方仍然需要东方。
2、仔细阅读本论部分(第4-9节,完成以下练习。
(1试分析这一部分的结构特点。
(2论述“我们必须谦虚”时,用了怎样的论据?论述走向实证科学的极端时(离开东方的人文理念,正确思想指导下的“科学方法”——实验科学的方法,会有局限,含而不露地写到了怎样的论据?
第一问,答案在第5段。
第二问,答案在第6段。
3、“光明从东方来,法则从西方来”的含义?
光明从东方来,东方是双关、隐喻,太阳是从东方升起的,人文主义的理念是东方文化所具有的。
东方的思想和西方的法则相结合必然会使世界文化呈现异彩。
4、东方科学与西方科学有什么样的关系?作者从什么角度论述了东方科学在发展人类文明方面在作用,并批评了某些偏见的?
东方科学和思想思西方科学的源头,并且会给现代西方带来新的生计。
作者将自己多年研究科学史得出的结论,告诫某些带有民族和地区偏见的西方人,要他们以科学的态度对待历史与现实,进行文明对话,促进世界文明的发展和繁荣。
七、课堂总结
板书设计
科学的种子——实验数学、科学——来自东方
东方科学——(哲学思想、人文怀念——西方科学。