风化作用对苏州三山岛地貌的影响

综合实践活动的教案《风化作用对苏州三山岛地貌的影响》苏州市三元实验小学黄敏本次项目学习活动的主题是《风化作用对苏州三山岛地貌的影响》。

活动目标：第一部分是“探索岩石变化的原因”，第二部分是“风化作用改变了地形地貌”，最后的拓展活动是调查家乡特殊的地质景观及形成的原因。

本课主要通过探索岩石破碎的原因，认识温差、水、大气、生物等各种自然力对岩石的破坏作用——风化作用。

在风化作用下，岩石发生了变化，并导致地表形态发生变化，形成许多自然景观，当然这种变化是缓慢、不易觉察的。

风化作用对家乡的地质地貌的影响。

知识目标1．知道岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象，风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。

2．根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因，用模拟实验来验证推测。

根据模拟实验中的现象，猜想并初步解释自然界中风化作用家乡的地质地貌岩石变化的原因。

3．尝试运用猜想和逻辑推理去解释生活中的现象，知道在探究活动中证据的重要性。

能力目标1．引导学生积极思考，发现问题。

2．通过探究，使学生能够提出对麋鹿保护的新观点，提出解决保护三山岛独特地貌的新思路。

3．鼓励学生利用多种手段、多种途径来获取有关麋鹿信息，培养学生收集和处理信息的能力。

通过亲身实践活动，培养学生群体合作能力、社会实践等能力。

情感目标1．激发学生热爱家乡、保护保护三山岛独特地貌的责任感和使命感。

2．在小组活动和汇报交流中，引导学生学会合作，增强彼此友谊。

3.在成果汇报、展示过程中，引导学生体验实践成果的喜悦感和成就感。

一、设计思路：引导学生学生关注的科技发展的热点，关注小学生身边的科学问题，带领学生考察实地考察苏州三山岛和灵岩山。

设计《风化作用对苏州三山岛地貌的影响》活动，让学生经历“考察-------发现问题，提出假设——实验验证-----科技创新”的科学研究过程，初步解释自然界中岩石变化的原因。

让学生经历寻找岩石变化痕迹的活动过程，并在活动中了解冷热、水、生物等对岩石变化的作用。

揭示了自然界中引起岩石变化的几种基本力量，提出要探究的问题：自然界中的什么力量使岩石发生变化？第二个活动由三个实验组成，目的是使学生通过模拟实验，明白“冷热作用、风或地表变动、植物根的作用”都是引起岩石变化的原因，从而认识到各种自然力的侵蚀是地球表面不断变化的原因之一。

同时使学生形成正确的自然观。

1、组建研究小组在“好看簿”为平台建立网路“联络站”，学生注册，批量导入学生账号，为每一位学生建立个人好看簿，同时以小组形式，创设连接是自己周围最熟悉、最信任的社会网络和学习环境。

建立“活动小组”，可以放置一些推荐的学生作品、日记、观察报告、思维导图、活动故事，参与式社会化教学活动的学生作品分享2、设计研究的“活动”任务从科学课《岩石会改变模样》拓展开来，引导学生观察家乡的岩石。

苏州三山岛的岩石，三营一小的学生观察须弥山的岩石，两校学生各自采集岩石标本寄给对方，将观察苏州三山岛的岩石模样拍成照片，学生在“好看簿”开展质疑，提出问题，教师帮助学生进行提炼研究活动，设计《大自然中风化作用对家乡地貌影响的研究》的活动，再跨地域、跨学校的学生自动将该班级学生加入新建立“大自然中风化作用”研究小组，创设连接社会化的网络环境。

“好看簿”为平台建立网路促使学生信任和认同网络化学习环境，熟悉在“好看簿”上项目小组的好友，“好看簿”社会网络研究中，能将好友主动沟通，好友也得到不断延伸，可以让学生驾驭超出现实空间中知识，探究大自然中风化作用对家乡地貌影响的程度、范围以及影响家乡岩石变化主要的因素，再将“大自然中风化作用”问题向深度纵向探究，以此为中心向不同领域扩散，最终学生围绕“风化作用与太湖三山岛人类进化有怎样联系”进行探索，编写科学推理故事，扩大优化自己的学习网络，更可以创造很多前所未有的累积知识，产生类似“蝴蝶效应”的学习成效反应。

二、活动流程：学习活动设计与实施过程记录学生分别考察家乡的著名的山脉实地考察，观察岩石，发现两处岩石的异同提出探究问题探索冷热的作用引起岩石变化的原因收集到证据探索流水的作用引起岩石变化的原因收集到证据探索植物的作用引起岩石变化的原因收集到证据探索动物的作用引起岩石变化的原因收集到证据解释解释风化作用对的三山岛岩石影响解释风化作用对的三山岛岩石影响，开展三山岛的岩石与人类的进化的关系猜想在探索岩石变化原因的过程中积极想象、积极交流；激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣，提高学习创新能力。

三、活动内容呈现：考察地貌引发问题观察岩石交流猜想相聚网络设计思路开展实证寻找证据、深度讨论得出结论回归自然拓展创新四、活动过程：（一）、考察地貌引发问题学生实地考察三山岛和灵岩山对两处岩石模样的对比，发现两地岩石的相同点和不同点。

写出观察苏州三山岛岩石的观察日记。

(二）、观察岩石交流猜想搜集从观察记录、收集资料中提出我们的猜想:岩石的模样变化可能受到哪些自然力量的影响?可能是冷热的作用、水流作用、生物作用、风的作用、地壳运动、火山、地震、雷电……（三）、相聚网络设计思路学生商量决定：设计模拟岩石实验验证使发生变化的实验。

通过实物观察和模拟实验，寻找岩石变化痕迹的，认识冷热、水流、植物等作用对岩石的影响，能初步解释自然界中岩石变化的原因。

对模拟实验进行修正、改进，选找证据探究冷热作用、水流作用等对岩推测使岩石变化的各种自然力量。

（四）开展实证寻找证据1、活动一：两地开展冷热作用的实验月亮的基本特征及月相的成因2、活动二：两地开展流水作用的实验3、活动三：两地开展生物作用的实验4、活动四：两地学生交流观察实验现象（五）深度讨论得出结论研究活动之后指导学生写好实验日志，得出结论。

这部分的活动是在开展冷热、水流、植物等作用对岩石的影响之后进行的，在此基础之上，教师引导学生通过学生自学引擎网络平台，进行有关资料的上传，交流互动。

在充分了解了自然界中岩石变化的原因将自己了解到的信息发布到《学习互动》栏目上，上让学生开展讨论。

本环节主要通过教师引导学生展开《风化作用对家乡地貌的影响》观察和实验活动，并且及时记录，最后汇总分析。

在观察之前，教师首先让学生明确实验的目的：（1）“冷热作用、风或地表变动、植物根的作用”两地岩石形状的不同。

（2）得出实验结论：通过研究，我们发现自然界中的温度变化、流水、生物确实可以使岩石发生变化.我们将这些自然力量对岩石造成的破坏，其实在自然界中，岩石的变化或者说山脉的变化往往是受温度变化、水、空气、生物的共同作用的结果。

认识这风化作用，并知道风化作用改变岩石的模样的过程是一个缓慢、细微、长期的过程。

风化的过程中形成的，变化是有一定规律的。

（六）回归自然拓展创新学生再次考察家乡考察三山岛和灵岩山，用实验结论解释家乡风化现象，认识风化作用对地理景观正负影响，提出延缓风化作用对自然和人文景观影响的创新设想，开展风化作用对自然和人类进化影响进行科学推测。

开展解释（1）实地考察使得学生有了探究学习的兴趣，并将兴趣转化为探究驱动力，两地的学生在实践中提出多种创新设计学生三山岛的狮人面兽石像形成的原因很复杂，大概有两种作用：（1）流水作用：苏州是江南水乡，气候多雨。

所以，一块石头经过流水作用，完全有可能变成这个样子。

（2）生物作用，三山岛树木葱茏，动物很多，一块大石头经过树根动物的摧残之后，就有可能变成这种样子、解释灵岩山的岩石为什么比较坚硬，是不是没有被会风化呢？三山岛狮身人面像的形成在苏州的三山岛上，有一座非常壮观的狮身人面像。

那它又是如何形成的呢？我的猜测是：在一次地壳运动时山上的一块岩石滚落了下来，落在了另一块大岩石上，又经过了几千几万年雨水与流水的冲刷，因冷热的变化而碎裂，那块岩石就越来越像“狮头”了。

须弥山上有许多形态各异的石头，其中我们最熟悉的当然就是“狮身人面像”了。

这“狮身人面像”乃是天然之物，由此就引出了一个问题——它是怎样形成的呢？我们对这个问题进行了推测：有可能以前有一块长得像狮子的岩石，经过数亿年流水的冲刷，使岩石表面出现了一个个凹凸不平的小洞，让石头变得越来越像狮子的形状，最终就形成了奇观——“狮身人面像”。

太湖的涨潮涨潮落会对三山岛的“狮人面兽”岩石模样有影响吗？解释苏州三山岛狮人面兽岩石是怎样形成的？三山岛的狮人面兽石像形成的原因很复杂。

引导学生从以下两个方面思考：1流水作用：苏州是江南水乡，气候多雨。

所以，一块石头经过流水作用，完全有可能变成这个样子。

2生物作用，三山岛树木葱茏，动物很多，一块大石头经过树根动物的摧残之后，就有可能变成这种样子、解释苏州三山岛狮人面兽的形成之一：我们发现，苏州三山岛有一个著名的景色——狮人面兽。

不过它是怎么形成的呢？我们对它的形成有了几个推测。

推测1：可能三山岛本来就有一块像狮子的身体和像人的面孔，经过几千年的雨水冲刷，变成了狮人面兽。

推测2：三山岛本来是没有这块石头的，因为生物作用，使好好的岩石从山上滚了下来，形成了这种狮人面兽。

（2）科学推理学生就此对项目学习进行总结提升，以科学推测故事和科学幻想画形式小结项目学习中的创造。

在提出创造设计过程中学生关注的科技发展的热点，关注小学生身边的科学问题，选择三山岛人类进化与岩石风化联系研究点，写成科学推测故事，使得研究有所突破。

学生从“猿人利用被风化岩石制作成捕捉野兽的工具；风化的碎片打造了许多兵器，用风化的碎片钻木取火；风化形成的洞穴那是猿人的“家”，吃鱼能使人聪明收集资料，提出创造性的设计不同年级的同学们画下了科学推理故事在绘画的过程中，学生展开了丰富的想象力，画下的“人类进化”的示意图是千姿百态，栩栩如生，富有童趣，充分体现了学生自主、创新的能力。

此项活动是学生在对月球知识的学习基础上，通过网络收集三山岛人类进化考古的资料，结合实验研究提出人类进化与风化的岩石之间联系和科学推论，并将其发表于好看簿中与他人进行交流，使学生的创造才能得到了进一步的延伸和拓展。

思考与推测-----建筑在事实上事实：太湖地区的人类活动，最早我们可以追踪到三山岛。

三山岛的古人类，是我们迄今能知道的最早的祖先；三山岛的古人类石器加工场，是旧石器时代的人类在太湖地区留下的唯一的遗痕，距今一万年左右，弥足珍贵。

要了解太湖地区远古祖先的生活，自然应该从三山岛入手。

三山岛上有人类遗迹，已经说明三山岛的环境当时能够适合人类生活，考古发掘也证实了这一点。

科学推理故事1：猿人利用被风化岩石制作成尖利武。

，科学推理故事2：猿人利用被风化岩石制作成捕捉野兽的工具，科学推理故事3：风化的碎片打造了许多兵器。

推理故事4：用风化的碎片钻木取火。

推理故事5：吃鱼能使人聪明促使人类进化。