降水与降水的分布.
七年级地理上册--《降水的变化与分布》 例题与讲解
七年级地理上册--《降水的变化与分布》例题与讲解答案：（1）降雨（2）雨量器（3）降水量柱状图（4）多（5）少（6）东岸（7）西岸1．降水的变化（1）降水的定义：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水.（2）形成降水的条件①空气中的水汽达到饱和，气温继续降低.②有凝结核.③水滴（冰晶）增大到能够降落到地面的程度.（3）降水的形式：主要是雨、雪和冰雹，其中降雨是降水的主要形式.析规律降雨等级按照雨量的大小，降雨一般分为4个级别，具体如下表：降雨等级24小时降水量/毫米小雨0.1～9.9中雨10.0～24.9大雨25.0～49.9暴雨50.0以上（4）降水的测量①测量工具：雨量器.雨量器是由储水桶、盛水器、漏斗和储水瓶组成的，另外还配有与储水瓶口径成比例的量杯.如下图：②测量方法.a．测量降水量时，将储水瓶取出，把水倒入量杯内.从量杯上读出的示数就是降水量.b．冬季降雪时，要把漏斗和储水瓶取走，直接用储水桶容纳降雪.测量降水量时，把储水桶带到室内，待桶内的雪融化后，倒入量杯内，再读出降水量数字.③降水量的单位是毫米（mm）.析规律日降水量、月降水量和年平均降水量日降水量：24小时内的降水量.月降水量：某月每天的降水量相加.年降水量：某年每月降水量相加.年平均降水量：某地区多年降水量的平均数.【例1－1】以下属于降水的主要形式的是（）.A．降雨B．降雪C．冰雹D．雾解析：降水的主要形式是降雨，雾不属于通常意义的降水范畴.答案：A（5）降水的季节变化一个地区，一年内各月的降水量是有差别的.通常用降水量柱状图来表示一个地方一年内降水的季节变化.根据世界各地降水量各月的分配情况，一般可以分为下列五种类型：①一年内，有的地方（如A图）各月降水都很多，属于全年多雨区.②一年内，有的地方（如E图）各月降水都很少，属于全年少雨区.③一年内，有的地方（如B图）夏季降水多，属于夏季多雨区.析规律我国降水特征我国东部大部分地区的降水季节分配表现为夏季多雨的特征，西北内陆地区降水少，呈现出全年少雨的特征.④一年内，有的地方（如D图）冬季降水多，属于冬季多雨区.⑤一年中，有的地方（如C图）各月降水较均匀，属于常年湿润区.谈重点降水的季节变化与季节的划分分析一个地方降水的季节变化规律，需要掌握季节的划分，就北半球而言，春季是3、4、5月份，夏季是6、7、8月份，秋季是9、10、11月份，冬季是12、1、2月份.【例1－2】读“北半球某地的各月降水分配情况柱状图”，判断此地的降水类型是（）.A．全年多雨型B．全年少雨型C．夏季多雨型D．冬季多雨型解析：从图中各月降水量的对比能够看出，该地降水主要集中于4～9月，应该属于夏季多雨型的降水类型.答案：C辨误区夏雨型、冬雨型这里所说的夏季多雨或者冬季多雨的降水类型，不是指降水仅集中在夏季的三个月或者冬季的三个月，而是指集中在夏半年或者冬半年.2．降水的分布（1）等降水量线的含义人们根据世界各地的气象记录，把同一时段内降水量相同的地点，在地图上用线连接起来，叫做等降水量线.谈重点年等降水量线的判读在同一条等降水量线上，降水量相同.（2）世界年降水量分布的一般规律①赤道附近地区降水多，两极地区降水少.②南、北回归线两侧，大陆西岸降水少，大陆东岸降水多.③中纬度沿海地区降水多，内陆地区降水少.④一般情况下，山地迎风坡降水多，背风坡降水少.谈重点世界“雨极”与“干极”世界降水最多的地方不在赤道附近，而在印度东北部的乞拉朋齐，其一年中的降水量最多达26 461.2毫米，是世界“雨极”；降水最少的地区也不在两极地区，而是南美洲智利的阿塔卡马沙漠，曾经连续91年没下雨，是世界公认的“干极”.【例2－1】下列有关世界年降水量的分布规律，叙述正确的是（）.A．降水量随着纬度的增加而增加B．从赤道向两极呈减少的趋势C．高纬度地区的降水量一定少于低纬度地区D．沿海地区的降水量一定多于同纬度的内陆地区解析：A ×降水量受纬度的影响，一般是随着纬度的增加而减少（3）影响降水的因素①纬度位置——影响降水最重要的因素.赤道附近地带终年气温高，对流旺盛，空气中的水汽含量大，水汽在上升过程中容易成云致雨；两极地区终年气温低，蒸发弱，空气中所含水汽少，并且气流以下沉为主，不易成云降水.②海陆位置.中纬度沿海地区受海洋来的湿润气流影响大，降水多；内陆地区距海远，海洋上的湿润气流难以到达，降水少.辨误区影响降水的因素因为影响降水的因素很多，海陆位置只是影响降水的因素之一，并不是绝对的沿海地区降水都多，还要结合其他因素具体分析.③地形因素.由于气温随海拔升高而降低，所以山地迎风坡的水汽在升高的过程中容易形成降水；而山地背风坡的水汽随山坡下降，气温逐渐升高，不容易形成降水.此外，山脉的走向也能影响降水.如果山脉走向与海岸线垂直，这样就有利于海洋气流深入内陆，使内陆地区降水较多；如果山脉的走向与海岸线平行，这样就阻挡了来自海洋的气流，使它不容易影响内陆地区，使内陆地区降水较少.【例2－2】关于下图中A、B、C、D四处降水量的叙述，正确的是（）.A．A处位于迎风坡，降水最多B．B处位置最高，降水最多C．C处处于迎风坡的较高地点，降水最多D．D处离海洋最近，降水最多解析：3．降水量柱状图（1）含义和作用降水量柱状图是用柱状图形表示某地在一定时间里（通常是一年）的降水量变化情况.通常用各月降水量柱状图表示一个地方一年内降水的变化情况，其优点是很直观地显示出各月降水的多少.（2）降水量柱状图的组成如下图所示，主要由三部分组成.①中间的柱就是表示降水量多少的柱状图.②纵轴表示降水量，单位是毫米（mm）.③横轴表示月份，一般隔几个月标注一个月份.（3）降水量柱状图的判读①观察各个月份降水量的分布是否均匀.②分析降水量的季节分配特点，关键是确定每个季节降水的多少.（4）降水量柱状图的绘制步骤①绘出横坐标（时间轴），把它平均分成12段，分别表示1～12月，标出月份.②绘出纵坐标（降水量轴），根据最大降水量和最小降水量的数值，确定纵坐标的取值范围，并标注降水量数值.③在坐标轴的相应位置，逐月标出降水量的高度，画出各月降水量柱状图.【例3－1】读“北半球某地各月降水量分布图”，完成下列问题.（1）该地7月的降水量约是________毫米，该地1月的降水量约是________毫米.（2）该地________月的降水量约是140毫米.（3）分析该地降水量的季节变化规律.（4）该地的降水季节变化与上海降水的季节变化一致吗？解析：本题主要考查了降水量柱状图的判读.从图中可以看出，横轴数值代表月份，纵轴代表降水量的数值.通过读图能够看出每个月份降水量的数值，还能够分析哪个季节降水多，哪个季节降水少，也能够求出全年的降水量是多少.第（4）题要求了解本地降水的季节分配，上海的降水类型是夏季多雨型，和该图不一致.答案：（1）10 75 （2）10 （3）降水季节分配不均，夏季降水少，属于冬季多雨型.（4）上海的降水类型是夏季多雨型，和图示该地不一致.【例3－2】关于图示气候特点的叙述，正确的是（）.A ．气温年较差约20 ℃B ．年降水量约1 000毫米C ．7、8月份降水量占全年的一半以上D ．夏季凉爽，冬季温暖 答案：C4.世界降水量分布图（1）年等降水量线的走向与纬线大致平行，表明降水受纬度位置的影响；年等降水量线的走向与海岸线大致平行，表示受海陆位置影响大；年等降水量线与等高线大致一致，表示降水受地形影响显著.（2）从图上能够看出世界降水量的分布规律如下表：地区 降水多少 原因影响因素 赤道附近 多 终年气温高，气流上升冷却，容易成云致雨 纬度因素 南北回东岸多夏季风来自海洋，带来海陆因素归线附近丰沛的降水 西岸少气流下沉或干燥不容易形成降水 中纬度地区沿海多受来自海洋的湿润气流影响大，降水多 内陆少距海远，海洋上的湿润气流难以到达，降水少 两极地区少终年气温低，气流下沉增温，不易成云致雨（雪）纬度因素【例4】 读“世界年平均降水量分布图”，完成下列问题.（1）A 地的年降水量在________毫米以上，B 地的年降水量在________毫米以下，造成两点间年降水量差异的主要因素是________.由此可知，赤道附近降水________，两极地区降水________.（2）C 、D 、E 三地相比，降水量最多的是________地（填字母），降水量最少的是________地（填字母），引起这种差异的因素是________，由此可知，在温带地区沿海降水____________，内陆降水________.（3）甲、乙两地中降水较多的是________地，这说明回归线附近，大陆________岸降水多，大陆________岸降水少.（4）世界降水最多的地方在________（填字母）地附近.答案及解析：（1）2 000 200纬度因素多 少赤道和两极的主要区别就是纬度位置不同，这说明纬度位置是影响降水的主要因素 （2）CE 海陆位置多 少C 、D 、E 三地的区别在于距海远近不同，从C 到E 距离海洋越来越远，因此降水越来越少（3） 甲 东 西回归线附近的大陆东岸受来自海洋的湿润气流影响，降水较多（4） 丁此地处于山地的迎风坡，降水多，地形因素起到主要作用5．降水的各种类型以及形成原因 （1）锋面雨锋面雨多是由锋面或者气旋活动引起的降水.每当冷、暖气团相遇，就会形成锋面，暖湿的气团沿着锋面上升，冷却凝结成水滴，就形成了锋面雨.锋面雨的降水时间较长，降水范围广，是我国的主要降水形式.析规律 我国旱涝灾害的原因在我国锋面雨受到夏季风的影响，非常不稳定，容易造成旱涝灾害.如果其在某地停留时间过长，就会造成洪涝灾害；如果在某地停留时间过短，就会形成旱灾.（2）对流雨对流雨示意图①主要分布地区：赤道附近的热带地区.②形成原因：在赤道附近的热带地区，近地面的湿润气流受热膨胀上升，引起空气强烈的对流，使空气中的水汽在上升过程中冷却凝结，成云致雨.对流雨的降水范围小，降水时间短，但是降水强度大.这种雨的规律性很强，只要条件适合，在赤道附近地区几乎每天午后都能发生，因此赤道地区降水很多.（3）地形雨地形雨示意图暖湿气流在前进途中遇到山地等地形的阻挡，被迫沿山坡上升，气温下降，发生凝结形成的降雨，称为地形雨.地形雨多发生在迎风面的山坡（迎风坡）上，背风坡面则因空气下沉引起气温上升，使云量消减，降雨较少.世界“雨极”——乞拉朋齐就是典型的地形雨.【例5－1】读图，完成下列问题.（1）图1表示________雨，图2表示________雨，图3表示________雨.（2）在上面的三种降雨形式中，多发生在赤道附近的是________，多发生在山地的是________.（填图的序号）（3）在图2中，A处的天气状况是________，原因是_________________________.（4）在图3中，B表示________空气，C表示________空气.解析：本题考查了降雨的三种形式.图1为对流雨，图2为地形雨，图3为锋面雨.对流雨多形成于赤道附近，地形雨多形成于山地的迎风坡，锋面雨多形成于季风气候显著的地区.图2中，A处为晴天，因为这里气流下沉，水汽不易凝结成水滴.图3中，B为暖空气，C为冷空气，正是由于冷暖空气相交，才能够形成锋面，在这个锋面附近形成降水带.答案：（1）对流地形锋面（2）图1 图2（3）晴天 A 处盛行下沉气流，大气增温，水汽不易凝结，天气晴朗（4）暖 冷【例5－2】 读“世界局部地区图”，判断下列关于各地降水的多少和类型的叙述，正确的是（ ）.A ．图中A 和B 两地降雨的类型是锋面雨，A 处降水较多B ．图中C 地位于喜马拉雅山的南坡，以地形雨为主，降水最多C ．图中B 地和C 地的降雨类型是对流雨，几乎每天午后都下雨D ．图中D 地位于世界最大的刚果盆地，降水最多解析： A× 图中B 地位于赤道附近，降雨多为对流雨，和A 处相比，降水较多 B√ C 地降雨属于地形雨，这里被称为世界“雨极”，降水最多 C× C 地降雨不属于对流雨 D× D 地降雨多属于对流雨，降水多，但是不如C 地多。
世界降水分布规律(修改)
10月锋消雨季亡。
三.世界年降水量的分布
乞拉朋齐
乞拉朋齐
1）从赤道到两极，年降水量变化的特点是什么？ 2）在南北回归线附近，大陆东岸与西岸的年降水量有什么差别？ 3）在中纬度地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别？
世界降水的分布
看世界年降水量分布图，并回答下列问题：
造成这些地区景观差异的原因是什么？
降水和降水的分布
一.主要降水类型
对流雨
湿润空气受热膨胀上 升，变冷凝结而形 成降水，叫对流雨。 对流雨以低纬度最多， 特别是在赤道地区。 在中高纬度，在晴 朗的夏天午后，突 然天气闷热，接着 一场暴风骤雨。
对流雨
对流雨强度大、历时短，范围小，常伴有暴风、雷电，多 出现在赤道地区，其他地区的夏季午后也常出现。例如： 赤道地区全年都以对流雨为主，我国夏季的午后常会出现。
读图回答
夏秋多，冬春少 3、四地降水量的季节变化共同点_______________,
越往北雨季越短，降水集中程度越高 。 明显的差异是_________________________________
哈尔滨、北京、武汉、广州降水量年变化柱状图
动动脑筋
4、为什么我国各地的降水量季节分配很 不均匀，全国大多数地方的降水多集中在夏秋季节?
气温/℃
30
15
600 500 400
0
-15 -30 -45 -60 1 4 7 10（月） 1 4 7
300
200
100
10（月）
热带雨林气候
热带沙漠气候
（1）全年多雨区——赤道附近地带； （2）全年少雨区——干旱的沙漠地区.两极地区
七年级地理降水与降水的分布
我国降水年际变化大，南方较小，北方较大，西北干旱地区 最大。在季风气候区，夏季风的不稳定性是导致降水年际变 化大的主要原因。
降水来源
降水主要来源于大气中的水汽， 这些水汽通过蒸发、升华等作用 进入大气，并在一定条件下凝结 成云，最终形成降水。
降水类型划分
根据降水性质划分
根据降水时间划分
可分为雨、雪、雹等类型。其中，雨 是液态降水，雪是固态降水，雹则是 混合态降水。
可分为连续性降水和间歇性降水。连 续性降水持续时间长，降水量大；间 歇性降水则时断时续，降水量较小。
地形对降水分布的影响
高原、山地地形
海拔高，气温低，空气上 升冷却凝结成云致雨，多 地形雨。
盆地地形
空气不易流通，水汽不易 扩散，多雾和阴雨天气。
平原、丘陵地形
对降水影响较小，降水分 布相对均匀。
03 我国降水分布特点及影响 因素
我国年降水量空间分布规律
01
由东南沿海向西北内陆递减
我国年降水量从东南沿海的超过1600毫米，逐渐递减到西北内陆的不
02 全球降水分布规律与特点
全球降水分布概述
全球降水分布不均，总体上呈 现从赤道向两极递减的趋势。
赤道附近地区降水丰富，形成 热带雨林气候；两极地区降水 稀少，形成极地气候。
在中纬度地区，大陆西岸降水 较少，而大陆东岸降水较多。
纬度地带性降水差异
01
02
03
低纬度地区
降水多且季节分配较均匀， 全年多雨，以热带雨林气 候和热带季风气候为主。
七年级地理降水与降水的分布
目录
• 降水基本概念与类型 • 全球降水分布规律与特点 • 我国降水分布特点及影响因素 • 降水与生活、生产关系探讨 • 实验探究：测量和记录降水量 • 知识拓展：极端降水事件及应对措施
初中地理人教版七年级地理上册第三章第三节—3.3降水和降水的分布
夏季降水多，冬季降水少。
雨的季节变化规律； 吐鲁番盆地
D.
1、测量降水的仪器----雨量器
该地的年降水量大约是多少毫米？
2、知道等降水量线的特点，能通过分析
雨极：乞拉朋齐---位于喜马拉雅山南部
干极：阿塔卡马沙漠---位于安第斯山脉西部
C、回归线附近大陆东部多于西岸
乞拉朋齐
B.
B、由赤道向两极递减
山地的迎风坡降水多，背风坡降水少
__相__等__。 3 、测量降水的时间：
1、从大气中降落的___、____、____等，统称为降水。 分布规律和影响因素。
3、世界年降水量分布的一般规律是：赤道附 大陆东岸降水多，西岸降水量少
该地降水的季节变化有什么特点？
近降水__多__，两极地区降水_少__；南北回归线 3、通常用 __________ 来表示一个地区一年内降水的季节变化。
C 1、全世界降水空间分布是（
）
A、由两极向赤道减少
B、由赤道向两极递减
C、回归线附近大陆东部多于西岸
D、大陆内部降水多于沿海
C 2、通常用（ A.等高线图
）来表示降水量的分布情况。 B.等深线图
C.等降水量图
D.等温线图
A 3、号称世界“雨极”的是下列哪个地区（
）
A.乞拉朋齐
B.火烧寮
C C.吐鲁番盆地
五、课堂点拨（15分钟）
多少 多
3 、测量降水的时间：
将同一时间内降水量相同的各点连成的线称为等降水量线。
4、一个地区，一年内各月的降水量是有______，一个地区，不同年份的降水量也是有______。
该地降水的季节变化有什么特点？ D、大陆内部降水多于沿海 多少 多
《降水与降水的分布》教学案例分析
教学案例分析地理与环境学院教学案例：初中地理《降水与降水的分布》授课老师：三江中学吴雨昱背景分析：《降水与降水的分布》出自人教版义务教育七年级上册第三章第三节。
气温和降水是气候的基本要素，前面两节学习了天气和气温，这里再进一步学习降水，为后面世界的气候的学习奠定基础。
降水和我们的生活密切相关，对于降水的学习，七年级的学生会有一种很熟悉而又新鲜的感觉，他们对降水的现象很熟悉，但本身已有的知识水平又不足以解释这种现象，因此这学习的过程中，学生会表现出很强烈的求知欲。
所以，教师在教学设计和教学过程中，可以利用七年级学生的这种情况，联系生活实际，从学生日常生活中经常遇见的降水情形入手，将学生的注意力逐步地吸引到对降水的学习中来，充分调动学生的积极性，让他们感觉是在学习对生活有用的地理。
教案分析：由于没能现场聆听吴雨昱老师的课堂教学，不能确切的知晓此教案设计在实际课堂教学的运用中所产生的真实效果。
因此，只能依据所给的教案设计进行分析和评价，下面我将从教案设计的可取之处和不足之处两方面来进行分析，有不当之处，还望指正。
可取之处：1）通过教案，可以看出吴雨昱老师对教材的理解和把握都比较到位，对新课标要求的知识点都做了相关的教学设计，符合新课标的知识要求。
2）重难点的设置和把握比较合理，符合七年级学生的基本情况和知识水平。
3）利用语文课文进行导入，以容易理解的语言导入，有利于七年级学生作为初学者对地理知识的接受。
4）对降水的概念讲解做了较多的设计，便于学生的理解。
5）在降水的测量设计中穿插降水等级的知识，恰到好处，很好的做到了知识点的拓展和迁移。
6）教学过程设计中对重难点的突破都有比较好的构思，特别是针对降水柱状图的教学设计，利用图标与柱状图进行相互转换，让学生可以更好的熟练地掌握。
同时，以活动的形式进教学的设计，能及时地掌握学生的学习情况，及时反馈教学的效果。
不足之处：1）教案结构不够完整，缺少必要的教材分析。
降水和降水分布
地区的降水差异 判读
海陆位置及影响
判断迎(背)风坡(沿海)
等降水量线大致与山脉走向平行
迎风坡多雨;背风坡少雨 线内降水多:山地迎风坡(例:祁连山) 线内降水少:闭塞内陆盆地(例:柴达木盆地)
内陆地区:呈闭合状态
主要应用： 1、判断降水量的地区分布差异大小
等降水量线密集，说明降水的地区分布差别大 等降水量线稀疏，说明降水的地区分布差别小
对流雨 受热 地形雨
受地形 阻挡爬 升 沿锋面 抬升 辐合 旋转 上升
动力 抬升 动力 抬升 热力对 流 动力抬 升
锋面雨
台风雨
大气环流 极高 (少) 夏
90°
西部
大陆内部 全年降水极少
东部
90°Leabharlann 什么样的风容易导致降水？80°
(少 ) 副低 (多) (多 ) 副高 (少)
1、风从海洋吹向陆地
亚寒带 2、风从低纬吹向高纬 大陆气团
[典例分析]——全国名校模拟等值线试题汇编
台湾是个美丽的宝岛，也是个富饶的宝岛。读台湾省年平均气温、年 平均降水量和年太阳辐射总量分布图。 从图中选择一种气象要素，说明该气象要素 的分布规律，并解释成因（10分）
降水分布规律： 年平均降水量大（2分）。 降水量由东北向西南递减，岛的东北部和中 部为多雨中心（2分）。 成因： 东部受夏季风和台风影响大（2分）， 西侧为背风坡（2分）， 东北和中部多地形雨（2分）。
参考答案：（1）A处受副高控制，寒流经过，降 水很少；B处副高和西风带交替控制，冬雨较多； C处终年受西风带控制，且位于山地迎风坡，降 水很多。（2）南北延伸 海陆位置、地形
该类图一般结合图中信息和题干信息以及教材中影响降 水的因素进行分析，抓住宏观趋势和微观特殊地区，分析找 出判断规律。如下所示：
第三节 降水和降水的分布
巩固练习
• 1、衡量一个地方降水量的多少，一般用（D ） A、日降水量表示 B、 月降水量表示 C、降水量最多年份的年降水量 D、多年的年平均降水量 2、在自然界里，水汽凝结的主要方式是（A ） A、空气冷却，达到饱和 B、 空气增温，达到饱和 C、空气膨胀，水汽饱和 D、气温不变，增加水汽 量
• 3、下列地带降水量最多的是（ ） A、北极地区 B、 南极圈附近地区 C、赤道附近地区 D、 南回归线附近地区 4、乞拉朋齐是位于喜马拉雅山南坡，被称为世界 的雨极，其降水类型是 （ ） A、锋面雨 B、对流雨 C、 台风雨 D、 地形雨
冰雹
1 从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为
降水
2 降水的主要形式是
降雨
。
小雨 、 中雨 、 大雨 、 3 降雨可划分为 暴雨 等不同的等级。
降水的形成过程
降水形成的三个基本条件： ①空气中含有足够的水汽。 ②空气中有足够的凝结核。 ③空气有垂直方向的运动。（空气 温度下降到水汽能够凝结出来的程 度。 ）
7、8月份 西南地区 8、9月份 东南沿海
7-8月份
6-7月份
4-5月份
夏季风进退、强弱与我国旱涝灾害的关系：
夏季风强：北涝南旱 夏季风弱：北旱南涝
我国降水空间分布的原因（1）
低气压
低气压
1. 影响我国的夏季降 太平 水，既有来自_____洋的 _____季风，也有来自 东南 印度 西南 ______洋的_____季风。
降雨等级
24小时降水量（毫米）
小雨
中雨 大雨 暴雨
0.1~9.9
10.0~24.9 25.0~49.9 50.0以上
课后动手操作，看是否是在这之间？
３．降水对人类的生产和生活有哪些 影响？
降水和降水的分布教案8篇
降水和降水的分布教案8篇降水和降水的分布教案8篇降水和降水的分布教案1教学过程如下：［导入新课］学习世界气候，先要知道气温、气压和降水的形成、分布和变化。
前两节我们已经学习了气温和气压的形成、分布与变化，这节课我们来学习第三节降水的形成和分布。
第三节降水和降水的分布（板书）一、大气降水（板书）问题1．根据你平时的生活经验，观察投影片，大气降水主要有哪些形式？出示雨、雪、雹等投影片，让学生/Article/Inde某.html>总结（降雨、降雪、冰雹等均属大气降水）。
不管哪一种降水形式，大气中一定要含有水汽。
问题2．大气中水汽来源于哪里？出示水汽来源投影片，让学生/Article/Inde某.html>总结。
（大气中水汽主要来自海洋、河流、湖泊、土壤中水分的蒸发和植物中水分的蒸腾作用。
） 1．大气中的水汽来源：蒸发和蒸腾（板书）问题3．空气对水汽的容纳是不是无限度的？出示一块海绵和一杯水，请一位同学上台把水慢慢倒向海绵，看看会发生什么现象？（当水倒到一定程度时海绵就容纳不下了，如果再继续倒，水就会从海绵里流出来。
）这说明海绵吸水有一定限度，达到一定量时就不能再吸水了，这就叫饱和。
这个道理和空气对水汽容纳的道理十分相似。
问题4．空气容纳水汽的数量与气温有什么关系？出示不同气温时空气的最大水汽容量投影片，让学生观察（气温越高，饱和空气能容纳水汽量越多）。
2．饱和空气与气温的关系：成正比（板书）问题5．30℃时的饱和空气温度降至20℃时，会出现什么情况？这种情况会导致什么现象发生？让学生观察30℃时的饱和空气复合投影片和气温降至20℃时饱和空气投影片相比较得出结论（在空气中会出现多余水汽；多余水汽吸附在空气中微小尘埃上，形成微小水滴——云和雾，这微小尘埃就是凝结核）。
问题6．微小水滴怎样才能形成降水？放“降水的形成”录像片，通过慢放、停放，让学生观察（微小水滴不断碰撞，体积增大到能够下降到地面，形成雨、雪、雹等降水形式）。
初一地理降水知识点：降水和降水的分布
初一地理降水知识点：降水和降水的分布
一.降水与我们
1.降水：从大气中降落到地面的雨，雪，*雹等，统称为降水。
2.降雨是降水的主要形式。
3.降雨的划分：根据单位时间内降雨量的多少，气象部门把降雨分为小雨，中雨，大雨，暴雨等不同等级。
4.测量降水量的基本仪器是雨量器。
降水量的单位是毫米。
二.降水的季节变化
1.通常用降水量柱状图来表示降水量的分布情况。
三.降水的分布
1.降水的分布规律：
⑴赤道附近地区降水少，两极地区降水少
⑵南北回归线两侧大陆东岸降水多，大陆西岸少。
⑶在温带，沿海地区降水多，内陆地区降水少。
⑷山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。
2.在同一条等降水量线上，各点的降水量相等。
3.世界“雨极”：乞拉朋齐;世界“干极”：阿塔卡马沙漠
4.影响降水的因素：①纬度位置②海陆位置③地形因素。
大气中的降水类型与分布
大气中的降水类型与分布大气中的降水是指水汽凝结成水滴或冰晶，从云层中下降到地面的过程。
降水是地球上水循环过程中的重要环节，对于农业、生态、水资源管理等方面都起着至关重要的作用。
降水类型与分布是气候学的重要研究内容之一。
本文将就大气中的降水类型和分布进行探讨。
一、降水类型降水既可以是液态的也可以是固态的，主要有以下几种类型：1. 雨水：雨水是最常见的一种降水类型，指的是液态水滴从云层中下降到地表的过程。
雨水主要通过云层中的冷凝作用形成，当云滴增长到足够大的尺寸时，就会由于重力而下降形成雨水。
2. 雪：雪是指从云层中降下的固态水晶，它的形成过程与雨水相似，只是在下降过程中会发生冻结，形成冰晶。
由于雪晶比云滴更大，所以它们的下降速度会相对较快。
3. 冰雹：冰雹是一种大型降水类型，它是由于云中的强烈对流活动导致的。
冰雹通常由一层层的冻水形成，最终会变成坚硬的冰球。
冰雹与其他降水类型相比，具有较大的直径和较高的下降速度，对农作物和建筑物可能造成较大破坏。
4. 霰：霰是一种介于冰雹和雪之间的降水类型，它是由云中的冰晶在降落过程中遇到一层液态云滴而形成的。
霰粒的直径比雪晶大，但比冰雹小，它们的下降速度介于雪和冰雹之间。
二、降水分布降水的分布受到多种因素的影响，包括气候带、地形、海洋环流等。
根据全球降水分布特点，可以将其分为以下几个区域：1. 热带雨林地区：热带雨林地区通常降水丰富，一年四季都有较多的降水量。
这是因为在热带地区，热空气会上升形成对流云，导致降水频繁。
2. 中纬度地区：中纬度地区的降水分布受到季风和西风带的影响。
在季风气候区，降水主要集中在夏季，而冬季降水较少。
西风带地区由于气流较为稳定，年降水量相对较稳定。
3. 极地地区：极地地区的降水主要以雪为主，由于极地地区的气温极低，空气中的水蒸气凝结成冰晶形式降落。
4. 阴影地带：阴影地带是指地势较高的山脉背风面。
由于空气在山脉上升时会发生冷却和降水，所以山脉背风面的降水相对较少。
第三节降水与降水的分布【教材分析】
第三节降水与降水的分布【教材分析】本节课在在初中地理学习中，不仅容量大，而且难点多，本节课具有承上启下的作用，气温的变化影响了降水的分布，降水的多少又影响了世界各地的气候变化。
本节课重点在对降水的季节变化和降水的分布上，内容较为抽象，学生难于理解，用实例帮助学生理解和分析。
【学生分析】学生对本节课知识具有熟悉又新鲜的感觉，求知欲强，好奇心大，学习积极性高，初一学生在刚接触到本节内容时会觉得很熟悉，雨、雪、冰雹等降水过程，但在降水季节变化和降水的分布上，认知水平欠缺，加上学生的空间思维能力不足，地理的学习方法习惯没有养成，学习起来有一定的难度。
【教学目标】1.了解降水及其主要形式，举例说出降水与人类生产的关系。
2.初步学会阅读世界年平均降水分布图，说出世界降水分布的差异。
3.学生通过活动，发展了观察能力，动手操作能力和实践能力，学会从不同角度寻找解决问题的多种思路和方法。
4.学生学会使用降水资料，绘制降水量柱状图，并描述降水季节变化的规律。
【教学重点、难点】重点：降水柱状图的阅读和绘制；学会阅读世界年平均降水分布图，说出世界降水分布的差异。
难点：世界年降水量分布【教学准备】制作学案；安排小组任务【教学过程】引入新课：让学生回答影响气温分布的影响因素，引出气候包括气温和降水，由此导入新课降水与降水的分布，这样由浅入深的引导，既符合初一学生的认知水平，又避免过于突兀，激发学生的兴趣，易于为学生接受。
并从中提炼出降水与以前学习气温之间的联系。
讲授新课：一、降水与生活检查学生的预习情况，[活动1]1、降水的形式包括、、等，其中是主要的形式。
2、气象部门根据单位时间内降雨量的多少，把降雨划分为、、、等不同等级。
3、测量降水量的基本仪器称为，测量单位一般采用。
4、结合课本61页活动题1，联系生活实际谈谈不同的降水情况对人类生产、生活的影响？教师（引导）对问题的呈现展示可以多样化，读答案，或在小黑板板书。
回答上来的教师及时予以鼓励，在此基础上来个知识的小结，得出降水的多少与人类生产生活密切相关的结论。
七年级地理上册--《降水的变化与分布》 例题与讲解
七年级地理上册--《降水的变化与分布》例题与讲解答案：（1）降雨（2）雨量器（3）降水量柱状图（4）多（5）少（6）东岸（7）西岸1．降水的变化（1）降水的定义：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。
（2）形成降水的条件①空气中的水汽达到饱和，气温继续降低。
②有凝结核。
③水滴（冰晶）增大到能够降落到地面的程度。
（3）降水的形式：主要是雨、雪和冰雹，其中降雨是降水的主要形式。
析规律降雨等级按照雨量的大小，降雨一般分为4个级别，具体如下表：降雨等级24小时降水量/毫米小雨0.1～9.9中雨10.0～24.9大雨25.0～49.9暴雨50.0以上（4）降水的测量①测量工具：雨量器。
雨量器是由储水桶、盛水器、漏斗和储水瓶组成的，另外还配有与储水瓶口径成比例的量杯。
如下图：②测量方法。
a．测量降水量时，将储水瓶取出，把水倒入量杯内。
从量杯上读出的示数就是降水量。
b．冬季降雪时，要把漏斗和储水瓶取走，直接用储水桶容纳降雪。
测量降水量时，把储水桶带到室内，待桶内的雪融化后，倒入量杯内，再读出降水量数字。
③降水量的单位是毫米（mm）。
析规律日降水量、月降水量和年平均降水量日降水量：24小时内的降水量。
月降水量：某月每天的降水量相加。
年降水量：某年每月降水量相加。
年平均降水量：某地区多年降水量的平均数。
【例1－1】以下属于降水的主要形式的是（）。
A．降雨B．降雪C．冰雹D．雾解析：降水的主要形式是降雨，雾不属于通常意义的降水范畴。
答案：A（5）降水的季节变化一个地区，一年内各月的降水量是有差别的。
通常用降水量柱状图来表示一个地方一年内降水的季节变化。
根据世界各地降水量各月的分配情况，一般可以分为下列五种类型：①一年内，有的地方（如A图）各月降水都很多，属于全年多雨区。
②一年内，有的地方（如E图）各月降水都很少，属于全年少雨区。
③一年内，有的地方（如B图）夏季降水多，属于夏季多雨区。
析规律我国降水特征我国东部大部分地区的降水季节分配表现为夏季多雨的特征，西北内陆地区降水少，呈现出全年少雨的特征。
降水和降水的分布教学反思
《降水和降水的分布》教学反思亮岩中学教师：薛梅长期以来，由于受师资、教具的影响，形成了大多数学校，尤其是初中学校的地理教师上课仅凭“一本书、一张嘴、一支笔”照本宣科的教学局面。
久而久之，当然是教师教之无味，学生学之更无味。
这种恶性循环，正是学生不愿学的真正原因。
即使条件稍微好点的学校，地理教学过程也基本上是教师口头讲授，也仅利用板图、地图、模型、仪器等直观教具进行形声教学。
这种传统的教学方法只是简单凭借学生的听觉、视觉器官来感知知识，有着很大的局限性。
因此，教师的讲述无论如何生动、形象，也不能达到最佳教学效果，而多媒体教学就可以让课堂更生动活跃。
多媒体教学对我们农村学校的教师更是陌生的，要想驾驭好一堂多媒体教学的课是很不容易的，我们需要学习和掌握的东西很多。
这堂课是我第一次使用多媒教学，感到诸多的不适：又想跟学生近距离的亲近，又要忙着点动鼠标，感觉多媒体限制了我的教学。
当然，这只是我初次用多媒体教学的体会，现在我把这堂课的几点成功和不足归结为以下几点：一、成功之处1、我用多媒体制作动画，让学生背诵杜牧的诗歌《清明》导入新课，充分调动了学生的激情。
2、在准备“降水与生产和生活”的关系这个活动时，我把学生分成四组讨论，同桌合作交流，并展示图片。
学生的合作交流后，得出自己的结论，我再逐步归纳。
课堂气氛活跃，师生互动良好，体现了新课改的新理念，再一次调动了学生的激情。
3、这堂课的课件做得很好，很漂亮，主要体现生动直观。
4、我普通话说得好，有亲和力。
学生乐于回答问题，积极回答问题，这堂课上得很快乐，这也是我的快乐教学法。
二、不足之处1、内容过多，导致重点不突出。
这节课的重点是“降水的季节变化”和“降水的分布”，可我却在“降水与生产和生活”这个活动上，给了学生过多的时间来讨论，虽然这个环节做得很好，却也占用了太多的时间。
以至于后面的重点部分显得有点仓促了。
2、知识的局限性。
我不是地理专业的教师，从事地理教学的时间也只有一年，而且教材不熟悉（我所在学校的地理教材是湘教版，而我跟岗实践的学校使用的地理教材是人教版）。
七年级地理上册：降水和降水的分布(第一课时)教学设计
雨滴下落时连续成线，落到地面四处飞溅，能听到雨声，地面积水较多.（中雨）
雨滴下落时模糊成片，落到地面溅的很高，雨声激烈，地面积水很多.（大雨）
雨如倾盆，雨声猛烈，地面积水特别快，下水道往往来不及排泄，常有外溢现象.（暴雨）
3.让学生阅读课本P54活动1，以第一项给出的影响案例做参照，讨论降水从哪些方面影响人类的生产和生活.教师把学生分成3组，每组讨论剩余三项中的一项.在各组讨论形成共同意见后，选出一名代表在全班发言交流.通过此项活动，使学生加深认识降水对人类活动的影响.
7.让学生根据自己的体验，说说当地一年内各季的降水是否均匀；哪个季节多？哪个季节少？转入降水的季节变化.
板书
二、降水的季节变化
1.教师说明一个地方一年内降水的季节变化，通常用各月降水量柱状图来表示.
2.多媒体课件展示降水量柱状图的绘制，教师边鼠标点击，边说明.引导学生了解降水柱状图的组成以及绘制的方法和步骤，并让学生准备好画图工具跟着绘制.
（5）画面分别显示乞拉朋齐和阿塔卡马沙漠所在地方及降水量，并闪烁.让学生从两地所在的降水量的多少，得出第五问的结论：世界降水量最丰富的地区是乞拉朋齐，最贫乏的地区是阿塔卡马沙漠.
4.通过以上读图分析，教师进一步引导学生共同归纳出世界降水的分布规律.
板书
1.赤道附近地带降水多；两极地区降水少.
2.南、北回归线两侧，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少.
（1）该地哪几个月份降水较多？（7、8、9月份）
（2）该地哪几个月份降水较少？（1、2、3、4、11、12月份）
（3）该地的年降水量是多少？（约749毫米）
（4）说明该地降水的季节变化.（该地全年降水较多，且不均匀，夏秋降水较多，冬春降水较少）
人教版七年级上册地理《3.3降水的变化和降水的分布》说课稿
人教版七年级上册地理《3.3降水的变化和降水的分布》说课稿一. 教材分析《3.3降水的变化和降水的分布》是人教版七年级上册地理的一节重要内容。
本节课主要介绍了降水的概念、降水的形成过程、降水的变化和降水的分布规律。
通过学习本节课，学生可以了解降水的本质特征，掌握降水的基本类型，了解降水的变化规律以及降水的空间分布规律，为学习后续的天气系统和气候知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和地理常识，对于降水这一现象，他们可能有一定的了解。
但是，对于降水的形成过程、变化规律和分布规律等知识，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从生活实际出发，逐步过渡到对降水知识的深入理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解降水的概念、形成过程、变化规律和分布规律；掌握降水的基本类型；能运用所学的降水知识解释生活中的现象。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的探究能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然地理现象的兴趣和好奇心，增强学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：降水的形成过程、变化规律和分布规律。
2.教学难点：降水的形成过程、变化规律和分布规律的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，结合板书，生动形象地展示降水知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生关注降水现象，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：（1）降水的概念：介绍降水的定义，引导学生理解降水的本质特征。
（2）降水的形成过程：讲解降水形成的基本条件，引导学生了解降水的形成过程。
（3）降水的变化规律：分析降水量的季节变化、年际变化等，引导学生掌握降水的变化规律。
（4）降水的分布规律：讲解降水在空间上的分布规律，引导学生了解降水的分布特点。
《降水和降水的分布》说课稿
《降水和降水的分布》说课稿教无定法，但必须得法。
教学方法的选择直接影响教学目标的实现，正确的教学方法能为学生营造轻松快乐的学习氛围，有利于提高学生的学习兴趣和学习效率。
本课将采用“学生观察、自主探究为主，教师启发、指导为辅，问题为情境，活动为主线”的教学方法。
为了能更好的实现教学目标，本课将采用如下教学方法：1、小组交流讨论法：新课程理念指导下的教学应该是以学生为主体的教学，使学生学会探究、学会思考是课程改革的核心内容之一。
本课组织学生进行小组讨论活动，给予学生通过观察、合作探究，分析、解决实际问题的锻炼机会，让学生通过观察、分析、感悟、归纳，提升思维能力。
2、谈话法：谈话法有助于拉近师生的距离，便于师生交流和沟通。
本课将借助多媒体课件进行教学，通过谈话法启发学生观察、思考，可以达到交流互动的效果。
3、多媒体课件辅助教学法：通过多媒体课件直观展示所学知识，有助于调动学生的学习积极性，激发学习兴趣。
同时有助于理解抽象的理性知识。
1、说学情我校是一所初级中学，地处农村，基本为农民子女，家庭经济较一般，家里几乎没有电脑，学校的图书室藏书量有限，所在地没有图书馆。
学生对本节知识具有既熟悉又新鲜的感觉，求知欲强，好奇心大，学习积极性高。
初一学生在刚接触到本节内容时会觉得很熟悉，雨、雪、冰雹等降水过程，但在降水季节变化和降水的分布上，认知水平短缺，加上学生的空间思维能力不足，地理的学习方法，习惯没有完全养成，学习起来有一定的难度。
2、说学法教学的主要矛盾是学。
教是为了不教，学是为了不学。
培养学生的学习能力是教学的重点。
本课将从以下几方面渗透学法：1)学会观察和分析：培养学生通过图片和资料，整理和处理信息的能力，并能分析、得出结论。
2)学会合作与交流：通过小组讨论活动，培养学生合作与交流的意识，学会合作学习。
3)学会探究：在合作与交流中学会探究，掌握科学探究的方法。
使学生通过观察、读图分析、思考、讨论、探究、归纳得出结论，并将知识落实在地图上，培养观察能力、读图分析能力、用图能力。
天气与气候《降水和降水的分布》的教学反思
天气与气候《降水和降水的分布》的教学反思(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--天气与气候《降水和降水的分布》的教学反思天气与气候《降水和降水的分布》的教学反思本人这节课选自“义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第三章天气和气候第三节降水和降水的分布”。
“降水与降水的分布”，按照教学的目标要求，分为2课时。
本堂课为本节的第2课时，主要有以下两大教学目标：1、知识和技能：通过自学、讨论、读图、绘图等活动设计，增强学生的观察、操作、实践能力，并学会从不同的角度思考解决问题。
2、情感态度和价值观：（1）通过讨论降水变化对人类生产、生活的影响，让感受生活中有用的地理，对地理学科产生强烈的兴趣。
（2）通过探究性问题的设置，激发学生的好奇心，培养学生勇于探索科学的精神。
（3）通过自学、讨论等课堂活动，培养学生团结合作的团队精神。
为实现教学目标，本人从复习巩固知识入手，通过绘图、读图引入新课，从现象开始到原因分析，引导学生一步步探索知识，解决问题，最后联系生产生活，使知识得以拓展延伸，运用知识的能力得以增强。
上完这堂课，感觉还是比较成功，学生的表现很好，对知识的掌握也不错，教学目标得以实现。
其中，最大优点我想就是对学生的“亲和力”，一直以来，本人坚持走近学生，观察学生，用眼神与学生交流，感觉他们的知识的掌握程度，以便更好地组织教学。
还有就是，对学生装及时的表扬与肯定，树立学生的信心，激发他们的学习热情。
但是，上完这堂课，也感觉到有些需要提高的地方。
首先是本人在课堂教学中的语言的表达，觉得有些地方还可以再锤炼锤炼，更精准一些。
其次是练习题的设置方面，可以不仅局限于课本，而是有一些重点题型的分析会更好，比如增加一道“地形雨”的相关课堂练习，那就更完美了！我的'听课一点体会今天听了卓老师一节地理公开课《降水和降水的分布》，她独特的教学风格给了我很多启发，在这里谈谈我从卓老师那里学到的一些心得体会。
降水与降水的分布
气温高，空气上升降温，易成云致雨
夏季多雨
夏季风从东部海洋吹向陆地
夏季多雨
夏季风从东部海洋吹向陆地
降水少
距海远，水汽难以到达
冬季多雨夏季干燥
受西风影响多雨，受副高控制少雨
降水少
温度低，冷空气下沉，不易降雨
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点。
谢谢大家
第三节 降水和降水的分布
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点。
第三节 降水与降水的分布
降水与生活 降水的季节变化 降水的分布
1、降水及其主要形式
降水量的测定 降水与日常生活的关系 雨滴形成 返回
从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。
降水：
降水与生活
降水量测量：单位、结果
降水柱状图绘制判读
降水的季节变化
降水的分布
世界降水的分布规律
赤道附近地带降水多，两极地区降水少
南北回归线两侧，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少
在温带沿海地区降水多，内陆地区降水少
迎风坡降水多，背风坡降水少
影响因素
纬度 海陆 地形
降水的分布
01
04
07
02
常年少雨
副高控制时气流下沉；信风控制时，风从陆吹向海洋
降水的主要形式：
降雨
降雨
小雨 中雨 大雨 暴雨
……
返回
降水柱状图的分析
降水柱状图的绘制
01
02
3
1
2
9
10
11
12
8
7
6
5
4
0
100
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上升 方式
暖空气被 迫“抬升”
锋面雨
我主 国要 夏分 季布 午在 后赤 的道 雷附 阵近 雨 属 对 流 雨
对流雨
对流雨一般发 生在什么地方？
水汽冷却凝结成云， 水滴不断增大，形成降 水。
空气受热，大量水汽蒸发，上升到高空。
地形雨
主要分布在山地的迎风坡
锋面雨每年6月中下旬至7月中
旬之间，冷空气和暖空 气在长江中下游地区持 续交锋，形成持续阴雨， 此时正是梅子成熟的季 节，所以称为“梅雨”。 锋面雨是我国东部主要 的降水类型。
锋面雨：当冷空气与暖空气相遇时，相对较轻的暖空气
被迫“抬升”，冷却凝结而产生的降水。 锋面雨往往具有范围大、持续时间长的特点。
3.降水的三大基本类型:
地形雨、对流雨、锋面雨
思考探究：（阅读P76“雨极”话雨），为何乞拉朋齐会成为 “雨极”？
喜 玛 拉 雅 山 脉
乞拉朋齐
暖湿气流
印 度 洋
降水量的测定
169 112
降水量／毫米 200
150
100
50
0
1 2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 月
每组气候类型在降水的时间分配上有何不同？
降水量 mm
300 250
第 一 组
全年少雨
全年多雨
全年均匀
200
150 100 50 0
300 250
第 二 组
夏季多雨
冬季多雨
200
150
100 50 0
根据表格资料，归纳该地的气候特征。 夏季高温多雨，冬季温和少雨
二、坐标统计图
绘制气温曲线和降水柱状图 1、绘制坐标图 标上气温和降水坐标值，标上月份 坐标值。 2、描点（在坐标上相应位置标出代 表各月的气温值的点） 3、用平滑曲线连接各点。 4、在对应月份画上相应长短的柱形 图，表示各月降水值
气温（℃） 降水（毫米）
规律二、中纬度地区，沿海降水多，内陆降水少。
3、观察南北回归线附近，大陆东部和大陆内陆、西部年 降水量有何差别？年降水量各约是多少？
规律三、回归线通过的大陆东部降水多，
大陆西部和内陆降水少。
干极： 阿塔卡马 沙漠
雨极： 乞拉朋齐
从1845年到1936年整整91年里,没有落过一滴雨。年降水 量少于1毫米。
快速浏览教材p75页的阅读材料思考：
1、什么是降水量？
指一段时间内，雨水（或溶化后的固体 降水）未经蒸发、渗透和流失所积聚起 来的水层深度
2、降水量用什么工具测定？
雨量器与量杯
3、降水量的记录单位是什么？
毫米(mm)
日降水量：就是一天的降水总量。 月降水量：就是一月中日降水量的总和。 年降水量：就是一年中月降水量的总和。 我们通常所说的年降水量：指多年平均降水量。
第二节 气温和降水
—— 降水和降水的分布
一、降水
1.降水的主要形式
雪
雨
冰雹
一、降水
2、降水的基本条件
—— 空气中有足 够的水汽和凝结核 ——空气下降到水 汽能够凝结出来
空 气 上 升 运 动
Hale Waihona Puke 阅读教材p74页最后三段，找出降水形成过程中空气上 升的原因和形式
地形雨
受热膨 胀上升
对流雨
沿山坡 “爬升”
30
●
●
● ●
250 200
●
20
●
● ●
10
●
● ●
150
●
0 -10
100 50 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12（月）
降水柱状图的绘制
• 某城市多年月平均降水量
月份 1 降水 10 2 5 3 22 4 47 5 71 6 81 7 135 8 9
单位：毫米
10 57 11 24 12 12
阿 塔 卡 马 沙 漠
降水与我们的生产、生活有什么关系？
拿什么来拯救你，我的 禾苗！！！
欢迎到长沙来“看海”
一、表格
某地月平均气温和降水量表
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
气温(℃) 10.2 10.7 13.4 18.2 22.1 25.5 28.8 28.2 26.0 21.7 17.5 13.1 降水量 (mm） 25 27 51 68 126 297 256 117 186 100 34 41
活动探究：
1、世界哪些地 区年降水量较 多？ 2、世界哪些地 区的年降水量 较少? 3、世界年降水 量分布有什么 规律？
世界各地降水很不均衡
世界年降水量分布
1、看一看，赤道地区与南、北两极地区哪里降水多？年 降水量分别大约是多少毫米？
规律一、赤道多，两极少
2、比一比，中纬度地区，从亚欧大陆沿海到 内陆年降水量有什么差别？