人教版六年级数学上册倒数的认识1
六年级上册数学教案-第3单元1倒数的认识人教版(1)
六年级上册数学教案第3单元 1 倒数的认识人教版 (1)教案：六年级上册数学教案第3单元 1 倒数的认识人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版六年级上册第3单元的第1课时，主要讲解倒数的认识。
本节课的主要内容有：1.理解倒数的定义，知道乘积为1的两个数互为倒数。
2.学会求一个数的倒数，能运用倒数的知识解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.理解倒数的定义，掌握求倒数的方法。
2.能够运用倒数的概念解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解倒数的定义，掌握求倒数的方法。
难点：能够运用倒数的概念解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：课本、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.情境引入（5分钟）利用实例引入倒数的概念，如：一张纸的面积是2平方米，那么这张纸的厚度是1/2米。
引导学生思考：这里的1/2米就是纸的倒数。
2.新课讲解（15分钟）讲解倒数的定义，引导学生理解乘积为1的两个数互为倒数。
通过例题讲解，让学生学会求一个数的倒数。
如：求3的倒数，可以引导学生思考：3乘以多少等于1？答案是1/3，所以3的倒数是1/3。
3.随堂练习（10分钟）设计一些练习题，让学生运用倒数的知识解决问题。
如：已知一个数的倒数是2/5，求这个数。
答案是5/2。
4.课堂小结（5分钟）六、板书设计倒数的认识乘积为1的两个数互为倒数。
求一个数的倒数：求1/3的倒数，答案是3。
七、作业设计1.求下列各数的倒数：4、5、8。
答案：4的倒数是1/4，5的倒数是1/5，8的倒数是1/8。
2.已知一个数的倒数是1/6，求这个数。
答案：这个数是6。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例引入倒数的概念，让学生理解了乘积为1的两个数互为倒数。
通过练习题，让学生掌握了求一个数的倒数的方法。
但在教学过程中，发现部分学生对倒数的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
六年级上册数学教案-第三单元第1课时倒数的认识人教版
六年级上册数学教案第三单元第1课时倒数的认识人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版六年级上册数学的第三单元第一课时——倒数的认识。
我们将深入探讨倒数的概念，理解求一个数的倒数的方法，以及如何运用倒数解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握倒数的基本概念，学会求一个数的倒数，并能够运用倒数解决一些简单的数学问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握倒数的概念，以及求一个数的倒数的方法。
难点则是如何让学生理解倒数的实际意义，并能够运用倒数解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片和实际问题的案例，以及一些练习题，以便学生们能够更好地理解和运用倒数。
五、教学过程1. 导入：我会通过展示一些实际问题，如分数的倒数，来引入倒数的概念，让学生们初步接触并理解倒数。
2. 新课讲解：接着，我会详细讲解倒数的概念，以及求一个数的倒数的方法，通过例题和练习，让学生们充分理解和掌握。
3. 课堂练习：在讲解完倒数的概念和方法后，我会给出一些练习题，让学生们当场练习，巩固所学知识。
4. 应用拓展：我会给出一些实际问题的案例，让学生们运用倒数解决这些问题，进一步理解和运用倒数。
六、板书设计板书设计将简洁明了，主要包括倒数的概念，求一个数的倒数的方法，以及一些实际问题的案例。
七、作业设计作业将包括一些求倒数的练习题，以及一些实际问题的案例，让学生们能够在课后巩固所学知识，并能够运用倒数解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否掌握了倒数的概念和方法，是否能够运用倒数解决实际问题。
同时，我也会寻找一些拓展延伸的材料，以便在下一节课中进一步拓展学生的知识。
这就是我对于人教版六年级上册数学第三单元第一课时——倒数的认识的教学设计。
希望通过我的教学，学生们能够真正理解和掌握倒数，并能够运用倒数解决实际问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的，因为它们对于学生的学习至关重要。
人教版小学数学六年级上册：1.倒数的认识
3
1.一个数的倒数是 ,它的 是多少?
5 2 10
× =
9 3 27
5
7
7
2
2.甲数是 ,乙数是甲数倒数的 ,乙数是多少?
7 7 49
× =
5 2 10
3.最小的质数与它的倒数的差是多少?
1
1
2
2
2- =1
7
基础开心园
能力闯关岛
拓展训练营
五、我会做。
1.爷爷书桌的桌面是长方形的,长为1.6米,宽是长的倒数。这张书
30
这两个自然数是5和6或30和3
9
桌的桌面有多大?
1.6×(1÷1.6)=1(平方米)
3
5
8
4
7
9
2.已知甲× =乙× =丙× (甲、乙、丙三个数都不为 0),你能将甲、乙、
丙三个数按从小到大的顺序排列起来吗?
8
3
5
9
4
7
因为 > > ,所以丙<甲<乙。
8
基础开心园
能力闯关岛
拓展训练营
六、我会想。
11
两个自然数的倒数的和是 ,这两个数各是多少?
,1 的倒数是(
1
),(
0
,
1
5
)没有倒
数。
3.8×
1
8
2
5
5
2
= ×
=1.25×(
0.8
)=
5
18
×
18
5
=1
3
基础开心园
能力闯关岛
拓展训练营
二、我会选。
3
5
是倒数
C
3
六年级上册数学教案-第3单元1倒数的认识人教版(1)
六年级上册数学教案第3单元 1 倒数的认识人教版 (1)教学内容本节课主要介绍倒数的概念，包括倒数的定义、性质以及如何求一个数的倒数。
我们将引导学生理解倒数的定义，即两个数相乘等于1的关系。
介绍倒数的性质，如任何非零数的倒数都存在且唯一，以及倒数的倒数是原数等。
通过例题演示如何求一个数的倒数，包括整数、分数以及小数的倒数。
教学目标1. 理解倒数的定义，知道任何非零数都有倒数，且倒数唯一。
2. 掌握求一个数的倒数的方法，包括整数、分数和小数。
3. 能够运用倒数的性质解决实际问题。
教学难点1. 倒数的定义及其性质的理解。
2. 求小数的倒数，特别是循环小数的倒数。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、计算器。
教学过程1. 导入：通过一个简单的数学游戏，让学生回顾乘法的基本概念，为引入倒数做铺垫。
2. 新课导入：讲解倒数的定义，通过具体的例子让学生理解倒数的概念。
3. 性质讲解：介绍倒数的性质，包括倒数的唯一性和倒数的倒数是原数等。
4. 例题演示：演示如何求一个数的倒数，包括整数、分数和小数。
5. 课堂练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
板书设计1. 倒数的认识2.定义：两个数相乘等于1的关系性质：唯一性、倒数的倒数是原数求倒数：整数、分数、小数作业设计1. 填空题：填入适当的数，使等式成立。
2. 判断题：判断给出的数学陈述是否正确。
3. 计算题：求出给定数的倒数。
课后反思重点细节：求小数的倒数求小数的倒数是本节课的教学难点之一，特别是对于循环小数的倒数，学生往往感到困惑。
因此，教师需要在这个环节投入更多的时间和精力，以确保学生能够掌握求小数倒数的方法。
补充和说明1. 小数倒数的概念需要明确小数倒数的概念。
小数的倒数指的是一个小数与其倒数的乘积等于1。
例如，0.5的倒数是2，因为0.5 × 2 = 1。
2. 小数倒数的方法a. 有限小数对于有限小数，可以直接将其倒数求出。
人教版数学六年级上册第3单元《分数除法 1.倒数的认识》教案
人教版数学六年级上册第3单元《分数除法 1.倒数的认识》教案一. 教材分析《分数除法 1.倒数的认识》这一节是人教版数学六年级上册第3单元的教学内容。
本节课主要让学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能运用倒数解决一些实际问题。
教材通过具体的案例和练习，帮助学生建立起倒数的概念，并能够运用到日常生活中的计算和问题解决中。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和运算方法，对分数有一定的认识和理解。
但是，对于倒数的概念和求法，学生可能比较陌生，需要通过具体的案例和实践来理解和掌握。
此外，学生在学习过程中可能存在一些困难，如对倒数的理解不够深入，求倒数的方法不够熟练等。
三. 教学目标1.让学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
2.培养学生运用倒数解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.倒数的意义和求法。
2.运用倒数解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，通过具体的案例和练习，引导学生探索和发现倒数的意义和求法。
2.采用合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的团队合作能力。
3.采用总结和反思的教学方法，让学生在课堂上进行小结和思考，加深对倒数概念的理解。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和案例，如图片、练习题等。
2.准备教学课件和板书设计。
3.准备学生分组合作的材料和工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生回顾分数的基本概念和运算方法。
b.提出问题：“如果有一个数，它的倒数是它自己，那么这个数是多少？”c.让学生思考和讨论，引出倒数的概念。
2.呈现（15分钟）a.向学生介绍倒数的定义和求法。
b.通过具体的案例和练习，让学生理解和掌握倒数的概念和求法。
c.引导学生进行练习，巩固对倒数的理解和掌握。
3.操练（10分钟）a.让学生进行小组合作，解决一些实际问题，运用倒数进行计算和解决问题。
b.引导学生进行讨论和总结，分享解题过程和结果。
人教版数学六年级上册第3单元《分数除法1.倒数的认识》教学设计
人教版数学六年级上册第3单元《分数除法 1.倒数的认识》教学设计一. 教材分析分数除法是小学数学的重要内容，人教版数学六年级上册第3单元《分数除法1.倒数的认识》主要让学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，以及分数除法的运算方法。
本节课内容是在学生已经掌握了分数乘法、分数加减法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，为学生进一步学习分数乘除法运算打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分数运算基础，对于分数的概念和分数的加减乘法运算都有了一定的了解。
但是，学生对于倒数的认识可能还比较模糊，对求倒数的方法和分数除法的运算方法可能还没有完全掌握。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过实际操作、交流讨论等方式，加深对倒数和分数除法的理解。
三. 教学目标1.让学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
2.让学生理解分数除法的运算方法，能够正确进行分数除法的计算。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.倒数的认识和求倒数的方法。
2.分数除法的运算方法。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入倒数的概念，引导学生理解倒数的意义。
2.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，共同探索求倒数的方法和分数除法的运算方法。
3.采用讲解法，教师对倒数和分数除法的概念和运算方法进行讲解，引导学生理解。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。
2.准备倒数的实物模型，如正方形、长方形等。
3.准备分数除法的计算练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如两个人互相倒水，引入倒数的概念，引导学生思考：什么是倒数？为什么会有倒数？2.呈现（10分钟）教师通过展示倒数的实物模型，如正方形、长方形等，让学生直观地感受倒数的存在。
同时，教师引导学生通过实际操作，尝试求出这些物体的倒数，从而引出求倒数的方法。
3.操练（10分钟）教师让学生在小组内进行讨论和实践，共同探索求倒数的方法和分数除法的运算方法。
六年级上册数学教案-3《1.倒数的认识》人教版
六年级上册数学教案3《1.倒数的认识》人教版今天我要为大家分享的是人教版六年级上册数学教案第三课《1.倒数的认识》。
一、教学内容我们使用的教材是《义务教育课程标准实验教科书》。
本节课的主要内容是让学生理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法，以及理解倒数在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解倒数的含义，学会求一个数的倒数，并能够运用倒数解决一些实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握求一个数的倒数的方法，难点是让学生理解倒数的概念以及倒数在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体课件、倒数的图片以及一些实际生活中的例子。
五、教学过程1. 实践情景引入：我给学生展示了一些实际情况，比如在烹饪中，我们需要知道食材的配比，这时候就可以用到倒数。
2. 概念讲解：我通过PPT展示了倒数的定义，并且用图片和例子来帮助学生理解倒数的概念。
3. 例题讲解：我给学生讲解了一些求倒数的例题，让学生明白求一个数的倒数的方法。
4. 随堂练习：我给学生布置了一些随堂练习题，让学生巩固所学的内容。
5. 应用拓展：我给学生展示了一些实际生活中的例子，让学生明白倒数在实际生活中的应用。
六、板书设计我在黑板上写下了倒数的定义和求倒数的方法，以及倒数在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 请学生们用自己的语言解释倒数的概念。
3. 找一些实际生活中的例子，说明倒数是如何应用的。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生们对倒数的概念有了基本的理解，大部分学生能够掌握求一个数的倒数的方法。
但是在实际生活中的应用还需要进一步加强。
在课后，我可以给学生布置一些相关的习题，让学生更好地理解和运用倒数。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
实践情景引入环节的设计是至关重要的，因为它能够激发学生的兴趣，并使他们能够更好地理解抽象的数学概念。
在这一环节中，我选择了烹饪这个生活中常见的情景，因为烹饪中的配比与倒数的概念有着密切的联系，这样的设计能够让学生在具体的情境中感受到数学的实际应用，从而增加他们的学习兴趣。
六年级上册数学人教版第3单元第1课《倒数的认识》教学设计
六年级上册数学人教版第3单元第1课《倒数的认识》教学设计一. 教材分析《倒数的认识》是人教版六年级上册数学的第三单元第一课时内容。
这部分内容是在学生已经掌握了分数、小数和百分数等基础知识的基础上进行教学的。
倒数的概念和求法对于学生来说是一个新的知识点，对于培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力具有重要意义。
教材通过简单的实例和练习，让学生理解和掌握倒数的概念，以及求一个数的倒数的方法。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数、小数和百分数等概念有一定的了解。
但是，学生在学习倒数的概念和求法时，可能会存在以下困难：1.倒数的概念比较抽象，学生可能难以理解。
2.求一个数的倒数的方法需要学生进行一定的推理和转化，可能会有一定的难度。
三. 教学目标1.让学生理解倒数的含义，掌握求一个数的倒数的方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
3.培养学生合作学习、积极参与的精神。
四. 教学重难点1.倒数的概念和求法。
2.如何引导学生理解和掌握倒数的概念和求法。
五. 教学方法采用启发式教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过启发式教学法，引导学生主动思考和探索，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力；通过实例教学法，让学生在实际问题中理解和掌握倒数的概念和求法；通过小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.PPT课件2.教学素材（例如，图片、实例等）七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，例如：“小明有2个苹果，小华有3个苹果，他们一共有几个苹果？”引导学生思考，引出倒数的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT课件，呈现倒数的定义和求法。
讲解倒数的定义，即两个数的乘积为1时，这两个数互为倒数。
讲解求一个数的倒数的方法，即用1除以这个数。
3.操练（10分钟）让学生进行一些简单的练习，巩固对倒数的理解和求法。
例如，让学生求出一些数的倒数，并验证是否正确。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用倒数的概念和求法进行解答。
人教版六年级上册数学教案-第3单元第1课时倒数的认识
人教版六年级上册数学教案第3单元第1课时倒数的认识教案：人教版六年级上册数学教案第3单元第1课时倒数的认识我，作为一名经验丰富的教师，今天要分享的是人教版六年级上册数学教案第3单元第1课时倒数的认识。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第67页至第69页，其中涵盖了倒数的定义、求一个数的倒数的方法以及倒数的性质。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解倒数的定义，掌握求一个数的倒数的方法，并能够运用倒数的性质解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握求一个数的倒数的方法，难点是理解倒数的性质。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片、卡片以及计算器等教具和学具。
五、教学过程1. 导入：我通过向学生展示一些图片，如一辆汽车驶过和一个篮球运动员投篮，让学生观察并思考这些情景中的一些数学问题。
例如，一辆汽车驶过的时间是5秒，那么这辆汽车的时速是多少？一个篮球运动员投篮的命中率是50%，那么他投篮不命中的概率是多少？2. 讲解：我向学生讲解倒数的定义，并举例说明。
倒数就是一个数的倒数，例如，2的倒数是1/2，3的倒数是1/3。
我通过示例，让学生理解求一个数的倒数的方法，即将1除以这个数。
同时，我也向学生讲解倒数的性质，例如，一个数与其倒数的乘积等于1，以及倒数的倒数等于原数等。
3. 练习：我设计了一些练习题，让学生巩固所学的知识。
例如，求5、6、7的倒数，并验证它们的乘积是否等于1。
4. 应用：我通过设计一些实际问题，让学生运用倒数的性质解决。
例如，一个班级有40名学生，其中有20名女生，那么这个班级中男生的倒数是多少？六、板书设计我设计的板书包括倒数的定义、求一个数的倒数的方法以及倒数的性质。
七、作业设计1. 1/22. 3/43. 5/6答案：1. 22. 4/33. 6/5八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对倒数的定义和求法掌握得较好，但在运用倒数的性质解决实际问题时，还存在一些困难。
人教版六年级上册数学《倒数的认识 》(课件)
你再能写几个 互为倒数的例子吗？
2.1理解倒数的意义 哪个算式满足乘积是1？
不是乘积
乘积不是1
哪个算式满足两个数？
什么是互为倒数？
就是指：
互为倒数
请你再举出几个这样的例子，看谁列的多！
因为： × = 1 所以： （ ）是（ ）的倒数。
（ ）是（ ）的倒数。
（ ）和（ ）是（ ）倒数。
互为倒数的两个数不相等
1
0
1.看两个数的乘积是不是1
1
和 互为倒数
的倒数是 的倒数是
2.看哪两个数的分子和分母是否颠倒了位置。 分子和分母交换了位置
分子和分母交换了位置
3.1和0的倒数
分子和分母交换了位置
1的倒数是1
0的倒数是几呢？ 0与任何数相乘都不得1
0没有倒数
4.总结
乘积是1的两个数就互为倒数。 这两个数可以是分数，也可以是小数或整数。
6的倒数是
3.求带分数的倒数 ：先化成假分数，再求倒数。
再交换分子、分母的位置
4.怎样求小数的倒数？
0.3,0.25,0.1......
先化成最简分数 再求倒数
0.75
再交换分子、分母的位置
0.75的倒数是（ ）
0.1
再交换分子、分母的位置
0.1的倒数是（ ）
3.巩固拓展
下面哪两个数互为倒数？
6
认数
dao shu de ren shi
第三单元 第一课时
1.情景引入
这些照片有什么特点？
水里是倒影，和岸上 的风景颠倒了 不仅风景会颠倒，数 学里也有颠倒现象
2.探究新知
两个分数的分子、 分母有什么变化？
分子、分母位置颠倒了
人教版数学六年级上册倒数的认识教学设计(精选3篇)
人教版数学六年级上册倒数的认识教学设计（精选３篇）〖人教版数学六年级上册倒数的认识教学设计第【1】篇〗倒数的认识教学目标:1. 知道倒数的意义。
2．经历倒数的意义这一概念的形成过程。
3．会求一个数的倒数。
4．利用教师的情感特征，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的快乐。
教学重点: 知道倒数的意义，会求一个数的倒数。
教学难点: 0为什么没有倒数。
教学关键: 掌握倒数的意义。
教学方法: 自学法、讨论法、谈话法、练习法。
教学过程一、复习导入。
师：前面我们学习了分数乘法，今天，我们进行一次比赛，看男生算的快，还是女生算得快。
男生组： 3/8×8/3 7/15×15/7 5×1/5 1/12×12女生组：3/8×3/4 4/5×2/7 12×3/4 4×0.25师：对于刚才的比赛结果大家有异议吗？生：有，××组的题目更便于计算。
师：看来××组的题目确实有些特殊，那让我们一起来观察观察，看看你有什么发现？（小组讨论）师：点名回答。
生：（汇报） 1、乘积是1.2、两个因数的分子和分母交换了位置。
师：看来这些数确实有某种特点？你能再举出一些具有这种特点的算式吗？生：自主汇报。
师：你能从生活中举出这样的例子吗？生：吊环倒立、水中的倒影、杏—呆、吴—吞，等等。
二、新授1、师：有谁知道在数学上存在这样关系的两个数叫什么呢？生：倒数师：板书（倒数的认识）2、师：根据刚才的发现，你能给倒数下个定义吗？生：乘积是1的两个数互为倒数。
师：你能说说在你心目中“互为倒数”的两个数有什么特点吗？生：1、两个数的乘积是1.2、两个因数的分子和分母交换了位置。
3、师：“互为”是什么意思？生：交流讨论。
4、师：点名汇报总结：倒数是两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数。
5、判断。
（1）因为7/12×12/7=1，所以7/12和12/7互为倒数。
人教版数学六年级上册倒数的认识教案(精选3篇)
人教版数学六年级上册倒数的认识教案（精选３篇）〖人教版数学六年级上册倒数的认识教案第【1】篇〗一、教学内容：九年义务教育六年制第九册第二单元《倒数的认识》二、教材分析：倒数的认识是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。
倒数的认识是分数的基本知识，学好倒数不仅可以解决有关实际问题，而且还是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题的重要基础。
三、教学目标：1．理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
2．能熟练地写出一个数的倒数。
3．结合教学实际培养学生的抽象概括能力。
四、教学重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
五、教学难点：熟练写出一个数的倒数。
六、教学过程：（一）、谈话1．交流师：我们的黑板是什么颜色？生：黑色。
师：教室的墙面又是什么颜色？生：黑色。
师：黑与白在语文上是什么关系？生：黑是白的反义词。
生：白是黑的反义词。
师：能说黑是反义词或白是反义词吗？生：不能，因为黑与白是相互依存的关系。
必须说清楚谁是谁的.反义词。
师：那么，数学上有没有相互依存关系的现象呢？生：约数和倍数。
师：你能举例说明约数和倍数的相互依存关系吗？生：例如8是4的倍数，4是8的约数。
不能说成8是倍数或4是约数。
因为8和4是相互依存的。
２．导入今天，我们继续来研究数学中具有相互依存关系的现象的有关知识。
（二）、学习新知对数游戏1．学习倒数的意义我们六年级办公室里有7人，男教师4人，女教师3人，下面我和同学们做个对数游戏，就是我先根据3和4 说一个数，同学们跟着根据3和4说一个数。
师：4是3的4/3，生：3是4的 3/4师：7是15的7/15；生：15是7的15/7。
提问；看我们做游戏的结果，你们有没有发现什么？〖人教版数学六年级上册倒数的认识教案第【2】篇〗教学目标：1、引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。
人教版六年级上册《倒数的认识》教案
人教版六年级上册《倒数的认识》教案人教版六年级上册《倒数的认识》教案一、教学内容：人教版六年级上册第三单元分数除法第一课时倒数的认识。
二、教学目标：1、使学生通过观察、讨论、比划等活动认识倒数,理解倒数的意义。
2、使学生体验、掌握求一个数的倒数的方法,会求一个数的倒数。
3、在探索交流活动中,培养学生观察、归纳和概括的能力,发展数学思维。
三、重点难点：教学重点:理解倒数的意义,会求一个数的倒数。
教学难点:理解“互为倒数”的含义四、教学过程一、复习导入、创设情境、明确学习目标1、理解“互相”的含义师:同学们，你们认识我吗？今天能跟你们合作共上一节课，感觉特别开心，我想知道，上完课后我们彼此之间能相互成为好朋友吗？谁能解释一下“相互”的意思?2、理解“倒”的含义师:同学们现在老师是“站立”在讲台上的,头朝上,脚朝下。
假如老师想在讲台上做个“倒立“的动作,请同学们教教老师我该怎么做?也可以用手势比划。
3、过渡同学们生活中有很多像这样“互相依存”的现象和“倒过来”的现象,那同学们大胆地猜想一下,在我们数学的王国里会不会也有这样“互相依存”和“倒过来”的数呢?到底有没有这样的数我们这节课就来探究一下好不好?4、板书课题。
5、出示学习目标：二、提示预习内容，学生自主学习生自学数学书28页的内容，思考下面问题。
1、先口算下面各题，然后再观察，你有什么发现。
你还能再写几个这样的算式吗？2、什么是倒数？你能举例子说明吗？3、完成例1，说说你是怎样找一个数的倒数的？4、1的倒数是多少，0的倒数是多少？三、检测自学效果，教师精讲点拨1、学生进行展示汇报，老师进行适当点拨。
汇报1题：生:我发现这些算式的乘积都是1。
师:乘积是1的这两个数有什么样的特点或有什么样的规律?生:分子、分母交换位置。
汇报2题：（板书定义）师:同学们你们认为在“倒数”这个概念里哪些词很重要? 师:同学们在这些重点词上加上重音读一遍。
读的时候根据你对倒数的理解配上适当的手势表示。
六年级数学教案——倒数的认识1
六年级数学教案——倒数的认识1教学目标：1.能够理解倒数的概念；2.能够正确读写倒数；3.能够在日常生活中运用倒数的概念。
教学重难点：1.倒数的概念及运用；2.正确读写倒数。
教学准备：1.教师准备黑板、粉笔、教学课件；2.学生准备笔和纸。
教学过程：Step 1 引入新知（10分钟）1.教师利用多媒体教学课件，展示一些日常生活中的场景，如等车的倒计时、数学游戏中的倒计时等，激发学生对倒数的认识和兴趣。
2.教师与学生互动，提问：“大家有关于倒数的概念吗？有没有听说过倒计时呢？在日常生活中，我们还能看到哪些倒数的场景？”鼓励学生积极回答。
3.教师引导学生回忆并讨论倒计时的场景，通过学生的回答引出倒数的概念。
4.教师解释倒数的概念：“倒数是指从一个整数开始，逐一减去一个正整数，直到减到零为止。
在日常生活中，我们经常会看到倒数的场景，如等车的倒计时、数学游戏中的倒计时等。
”Step 2 探究倒数的数学概念（15分钟）1.教师以一个简单的例子引导学生理解倒数的概念：“假设我有10个苹果，我每给你一个苹果，我们再数一次，直到所有的苹果都分完。
请问，这个过程中的数字是增加还是减少的呢？”2.学生积极参与讨论后，回答说数字是减少的。
3.教师再举例子：“假设我有5本书，我想把这些书分给你们，每次分给一个人，然后我们一起数一下还剩下几本。
这个过程中的数字又是增加还是减少的呢？”4.学生再次参与讨论后，回答说数字是减少的。
5.教师总结：在倒数的过程中，数字是逐渐减少的。
Step 3 认识倒数的符号（15分钟）1.教师向学生出示一些数学运算符号，如+、-、*、/等，引导学生回忆和认识这些符号的含义。
2.教师出示倒数符号的形状，并告诉学生这是表示倒数的符号。
3.教师向学生解释倒数符号的含义和读音：“倒数符号是一个横线上面有一个小上箭头的符号，它的读音是‘倒’。
大家一起来读一读：倒数。
”4.教师通过例题让学生进一步认识倒数符号：“如何表示倒数1？”鼓励学生回答并正确书写。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2
3 5
下面哪两个数互为倒数？
6
7 2
5 3
1 6
1
2 7
0ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
你是怎样找一个数的倒数的？
3 5
分子、分母交换位置
5 3
3 5 的倒数是( )。 5 3
6 分子、分母交换位置 1 6= 1 6 7 2
分子、分母交换位置
1 6 的倒数是( ) 。 6
7 2 的倒数是( )。 2 7
2 7
2
3 5
下面哪两个数互为倒数？
3 5 ⑴ 2 的倒数是( ) 。 5 13
化成带分数 化成假分数 求出倒数
3 2 5
0.2 1.75
7
4
4
7
说出下列各数的倒数。
5 2 ⑴ 的倒数是( ) 。 ⑷ 1 的倒数是( 1 ) 。 2 5 1 9 4 ⑵ 8 的倒数是( )。 ) 。 ⑸ 的倒数是( 8 4 9 1 1 ⑶ 的倒数是( 10 ) 。 ⑹ 200 的倒数是( )。 10 200
6
7 2
5 3
1 6
1
2 7
0
想一想：
1的倒数是多少？ 0有倒数吗，为什么？
0 没有倒数，因为0作分母没有意义。
0 ×( 任何数 ) ≠1
做一做：
写出下面各数的倒数
4
11
11
16 9 9 16
35 1 35
7 8 8 7
4 15 15 4
4
√
先说出每组数的倒数，再说一说你发现了什 么规律 ?
倒数的认识
复习：
把下列整数改写成分母是1的假分数。
1 2
6 6 1
3
4
1 1 1 25 25 1
10 10 1
1 先计算，再观察，看看有什么规律。
3 8 × 1 8 3 1 1 7 15 12 × 1 5 × 1 × 1 5 12 15 7
乘积是 1 的两个数互为倒数。
⑴
3 4
9 4
2 5
13 6
4 7
1 ⑶ 2
1 1 10 12
真分数的倒数一定大于 1 。
分子是 1 的分数，它的
倒数一定是整数 。
7 ⑵ 2
⑷
3
9
15
大于 1 的假分数的倒数 一定小于 1 。
不为 0 的整数，它的
倒数的分子一定是 1 。
说出下列各数的倒数。
3先化成假分数 13 再求出倒数 5 2 5 5 13 先化成分数 1 再求出倒数 ⑵ 0.2 的倒数是( 5 ) 。 0.2 5 5 3 7 4 4 1 1 ⑶ 1.75 的倒数是( ) 。.75