空气说课稿设计
空气 说课稿
空气说课稿【空气说课稿】一、教学目标通过本节课的学习，使学生了解空气的基本概念、组成成份和重要性，培养学生对空气质量的关注意识，提高学生的环保意识和科学素质。
二、教学重点1. 空气的概念和组成成份；2. 空气对生命的重要性；3. 空气质量的影响因素。
三、教学难点1. 空气质量的评价和监测方法；2. 空气污染对人体健康的影响。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张描绘大自然美景的图片，引起学生对空气的思量和好奇心。
教师可以提问：“大自然中的空气是什么样的？我们为什么需要空气？”2. 探索空气的组成成份（15分钟）教师通过实验，将一块燃烧的木炭放入一个密闭的容器中，然后用水银封闭容器的入口，等待一段时间后，观察水银的变化。
教师引导学生思量和讨论，最终得出结论：空气是由氧气、氮气和其他微量气体组成的。
3. 空气对生命的重要性（15分钟）教师通过图表和数据，向学生介绍空气对生命的重要性。
教师可以展示一些数据，如人类每天需要吸入多少氧气才干维持生命，以及植物通过光合作用产生氧气的重要性。
教师引导学生思量和讨论，让他们意识到空气是生命的基本需求。
4. 空气质量的影响因素（20分钟）教师通过幻灯片和视频，向学生介绍影响空气质量的因素，如工业污染、交通排放、农业活动等。
教师可以展示一些实际案例，让学生了解不同因素对空气质量的影响程度。
教师引导学生思量和讨论，让他们认识到自己的行为对空气质量的影响。
5. 空气质量的评价和监测方法（15分钟）教师向学生介绍空气质量的评价和监测方法，如空气质量指数（AQI）和空气监测站的建设。
教师可以通过展示相关数据和图表，让学生了解如何判断和监测空气质量的好坏。
教师引导学生思量和讨论，让他们意识到空气质量的重要性和如何保护好自己的呼吸环境。
6. 空气污染对人体健康的影响（20分钟）教师通过幻灯片和视频，向学生介绍空气污染对人体健康的影响。
教师可以展示一些实际案例和研究结果，让学生了解空气污染对呼吸系统、心血管系统和免疫系统等的危害。
空气 说课稿
空气说课稿空气说课稿一、教材分析本节课所使用的教材为《自然科学》七年级上册，该教材是按照新课程标准编写的，内容丰富、科学性强，符合学生年龄特点和认知水平。
本节课主要围绕“空气”这一主题展开，通过让学生了解空气的组成、性质和重要性，培养学生的科学观念和环保意识。
二、教学目标1. 知识目标：a. 了解空气的组成和性质；b. 掌握空气的重要性和保护空气的方法。
2. 能力目标：a. 能够观察、实验和记录空气的一些性质；b. 能够运用所学知识解释一些现象。
3. 情感目标：a. 培养学生的环保意识，关注环境问题；b. 培养学生的观察、实验和记录的习惯。
三、教学重点和难点1. 教学重点：a. 空气的组成和性质；b. 空气的重要性和保护空气的方法。
2. 教学难点：a. 空气的组成和性质的概念理解；b. 运用所学知识解释一些现象。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段有关空气的视频或展示一些与空气相关的图片，激发学生对空气的兴趣，引出本节课的话题。
2. 探究空气的组成（15分钟）a. 引导学生观察实验：在一个透明的玻璃杯中放入一小段烛芯，点燃烛芯后，将另一个玻璃杯倒扣在烛芯上方，观察一段时间后，再将倒扣的玻璃杯轻轻抬起，让学生观察并描述现象。
b. 引导学生思考：为什么倒扣的玻璃杯里面没有水进去？是什么填满了玻璃杯？c. 教师解释：倒扣的玻璃杯里面没有水进去是因为里面充满了空气。
空气是一种气体，是地球表面周围的气体围绕着地球一起转动的。
3. 空气的性质（20分钟）a. 引导学生进行实验：将一个空的塑料瓶装满水，然后用手掌紧紧封住瓶口，让学生观察并描述现象。
b. 引导学生思考：为什么手掌紧紧封住瓶口后，水没有从瓶口漏出来？c. 教师解释：手掌紧紧封住瓶口后，水没有从瓶口漏出来是因为瓶内的空气压力比外部的大，抵抗了水流出的力。
4. 空气的重要性（10分钟）a. 教师通过图片或实例向学生展示空气的重要性，如呼吸、飞行等。
二年级上册综合实践活动说课稿《空气》
二年级上册综合实践活动说课稿《空气》一. 教材分析《空气》这一课是二年级上册综合实践活动的一部分，主要让学生通过观察、实验等活动，了解空气的性质和特点，培养学生对科学的兴趣和探究能力。
教材内容主要包括：空气的组成、空气的性质、空气的作用等。
教材以实验和探究为主，注重学生的动手能力和思维能力的培养。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对科学知识有较强的兴趣和好奇心。
但学生的科学知识和生活经验有限，对于空气的组成和性质等概念还需通过具体的实验和活动来理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生了解空气的组成和性质，知道空气的重要性。
2.培养学生观察、实验、思考、表达的能力。
3.培养学生对科学的兴趣和探究精神。
四. 说教学重难点1.空气的组成和性质的理解和掌握。
2.实验操作的技能和观察能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，让学生在实践中学习，培养学生的动手能力和思维能力。
2.利用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生形象直观地理解知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的空气实验，引发学生对空气的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究空气的组成：让学生分组进行实验，观察空气中各种气体的性质，引导学生思考空气的组成。
3.空气的作用：通过实验和讨论，让学生了解空气对人类和生物的重要性。
4.总结：让学生发表自己的探究成果，总结空气的组成、性质和作用。
5.拓展：引导学生思考如何保护空气，提倡环保意识。
七. 说板书设计板书设计要求简洁明了，能够引导学生理解和记忆。
可以设计如下板书：组成：氧气、氮气、二氧化碳等性质：无色、无味、无臭作用：维持生命、支持燃烧、调节气候八. 说教学评价教学评价主要从学生的学习态度、实验操作技能、思考和表达能力等方面进行评价。
教师可以通过观察、提问、讨论等方式，了解学生的学习情况，给予及时的指导和鼓励。
九. 说教学反思教学反思是对教学过程的一种思考和总结，可以帮助教师发现教学中存在的问题，不断提高教学效果。
空气 说课稿
空气说课稿【空气说课稿】一、教材分析本节课的教材来源于高中物理教材第三册，属于必修二的内容。
主要涉及空气的组成、性质以及与生活和环境的关系。
通过本节课的学习，学生将了解到空气的重要性，以及空气对人类和自然界的影响。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握空气的组成和性质，了解空气的重要性。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识，解释一些与空气相关的现象，如风、大气压等。
3. 情感目标：培养学生对环境保护的意识，关注空气质量，积极参与环境保护行动。
三、教学重点和难点1. 教学重点：空气的组成和性质，以及与生活和环境的关系。
2. 教学难点：如何引导学生理解空气的组成和性质，以及对环境的影响。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个小实验引起学生对空气的兴趣，让学生观察一根火柴在空气中燃烧的现象，并引导学生思考火柴为什么能够燃烧。
2. 知识讲解（15分钟）2.1 空气的组成通过幻灯片展示，介绍空气的主要组成成分，包括氮气、氧气、二氧化碳等。
并让学生了解到氧气在空气中的比例约为21%。
2.2 空气的性质讲解空气的性质，如无色、无味、可压缩等，通过实例引导学生理解这些性质。
3. 学生探究（20分钟）3.1 空气的重要性让学生分组讨论并汇报空气对人类和自然界的重要性，例如呼吸、植物光合作用等。
引导学生思考，如果没有空气，人类和自然界会发生什么样的变化。
3.2 空气与环境的关系通过多媒体展示一些与空气相关的环境问题，如大气污染、温室效应等，引导学生思考空气质量对环境的影响，并提出保护空气的重要性。
4. 拓展延伸（10分钟）通过展示一些与空气相关的实际问题，如风的形成、大气压的变化等，引导学生运用所学知识解释这些现象，并展开讨论。
5. 归纳总结（5分钟）让学生回顾本节课所学内容，总结空气的组成、性质以及与生活和环境的关系。
6. 课堂练习（10分钟）布置一些小练习题，让学生巩固所学知识，如填空题、选择题等。
7. 课堂反馈（5分钟）通过随堂测试或让学生互相提问的方式，检查学生对本节课所学内容的掌握情况。
空气 说课稿
空气说课稿引言概述：空气是地球上最重要的自然资源之一，它是生命存在的基础。
本文将从四个方面来探讨空气的重要性和作用。
一、空气的组成与特性1.1 空气的主要成份：空气主要由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成。
其中，氮气占空气的78%，氧气占21%。
1.2 空气的特性：空气具有体积可压缩、质量可重的特性，同时还具有透明、无色、无味等特点。
1.3 空气的密度和压强：空气的密度随着海拔的升高而减小，压强也随之减小。
二、空气的重要性2.1 生命存在的基础：空气中的氧气是人类和动植物进行呼吸的必需物质，没有空气，生命将无法存在。
2.2 气候调节：空气能够吸收和释放热量，通过大气循环和风的形成，调节地球的温度温和候。
2.3 空气的净化作用：空气中的氧气和其他气体能够吸收和分解有害物质，起到净化空气的作用。
三、空气污染及其影响3.1 主要污染物：空气中的主要污染物包括颗粒物、二氧化硫、氮氧化物、挥发性有机物等。
3.2 对人体的危害：空气污染会导致呼吸系统疾病、心血管疾病等，严重影响人体健康。
3.3 对环境的影响：空气污染会导致大气酸化、臭氧层破坏等环境问题，破坏生态平衡。
四、保护空气的措施4.1 减少污染物排放：加强工业和交通尾气的净化处理，控制燃煤和燃油的使用，减少二氧化碳排放。
4.2 提倡清洁能源：发展清洁能源，如太阳能、风能等，减少对化石燃料的依赖，降低空气污染。
4.3 加强环境监测和管理：建立完善的环境监测体系，加强对空气质量的监测和管理，及时采取措施应对污染。
总结：空气是我们生活中不可或者缺的资源，它的组成和特性决定了它的重要性和作用。
然而，空气污染对人类和环境造成为了严重的危害。
因此，我们应该共同努力，采取有效的措施来保护空气，保障人类的健康和环境的可持续发展。
空气 说课稿
空气说课稿引言概述：空气是地球上最重要的自然资源之一，它对人类的生存和发展起着至关重要的作用。
本文将从空气的组成、空气的重要性、空气的污染、保护空气的方法以及空气的未来发展五个方面详细阐述空气的相关知识。
一、空气的组成1.1 氧气：氧气是空气中最重要的成分之一，它占据了空气的大约21%。
氧气是人类和动植物进行呼吸所必需的气体，也是燃烧的必需品。
1.2 氮气：氮气是空气中占比最多的成分，约占78%。
氮气对人类生活没有直接影响，但对植物的生长和发育起着重要作用。
1.3 其他气体：空气中还含有少量的二氧化碳、氩气、氦气等气体，它们虽然占比很小，但对环境的平衡和气候的稳定起着重要作用。
二、空气的重要性2.1 呼吸：空气中的氧气是人类和动植物进行呼吸的必需气体，呼吸过程中，氧气进入肺部，与血液中的血红蛋白结合，通过血液循环运送到全身各个组织和器官，为身体提供能量。
2.2 燃烧：空气中的氧气是燃烧的必需品，无论是生活中的燃气灶、汽车的燃油还是工业生产中的燃料，都需要空气中的氧气来进行燃烧反应，释放能量。
2.3 气候调节：空气中的气体成分和分布状况直接影响着地球的气候，例如，二氧化碳的增加会导致全球变暖，气候变化对人类和生态系统都会带来重大影响。
三、空气的污染3.1 大气污染：工业排放、机动车尾气、燃煤等活动导致大气中的污染物浓度升高，例如，二氧化硫、氮氧化物、颗粒物等，这些污染物对人类的健康和环境造成了严重威胁。
3.2 室内污染：室内空气中的污染物主要来自于装修材料、家具、燃气等，长期暴露在室内污染物中会导致呼吸系统疾病、过敏反应等健康问题。
3.3 气候变化：人类活动产生的温室气体，如二氧化碳、甲烷等，导致地球的气候变化，引发极端天气事件，威胁到生态系统的平衡和人类的生活。
四、保护空气的方法4.1 减少污染物排放：通过加强环保法律法规的制定和执行，推动工业企业减少污染物排放，采用清洁生产技术，减少大气污染。
空气 说课稿
空气说课稿引言概述：空气是地球上最重要的自然资源之一，它对人类的生存和健康至关重要。
本文将从五个方面阐述空气的重要性和影响。
正文内容：一、空气的组成1.1 大气层结构：大气层分为对流层、平流层、臭氧层和磁层等，每一层都有不同的气体组成和特性。
1.2 主要气体成份：空气主要由氮气、氧气、水蒸气和希有气体组成，其中氮气和氧气占领了绝大部份。
二、空气的功能2.1 维持生命：氧气是人类和动植物生命活动的必需气体，呼吸过程中，我们吸入氧气，排出二氧化碳。
2.2 调节气候：空气通过吸收和释放热量，调节地球的气候和温度，维持生态平衡。
2.3 保护地球：臭氧层能够吸收紫外线，保护地球上的生物免受有害辐射的伤害。
2.4 传播声音：空气是声音传播的媒介，没有空气，声音将无法传递。
2.5 运输物质：空气中的气流能够将气溶胶、颗粒物和微生物等物质传播到不同地区。
三、空气污染3.1 定义和来源：空气污染是指空气中存在的有害物质超过了一定程度，对人类健康和环境造成危害。
主要来源包括工业排放、汽车尾气、燃煤和焚烧等。
3.2 主要污染物：空气污染物包括颗粒物、二氧化硫、氮氧化物、臭氧和挥发性有机物等。
3.3 健康影响：空气污染对人类健康造成严重危害，包括呼吸系统疾病、心血管疾病和癌症等。
四、空气质量监测4.1 监测方法：空气质量监测主要通过采样、分析和测量空气中的污染物浓度来评估空气质量。
4.2 监测指标：常用的空气质量指标包括PM2.5、PM10、SO2、NO2、CO和O3等。
4.3 监测技术：现代空气质量监测技术包括传感器、气象学模型和遥感技术等。
五、保护空气的措施5.1 减少污染源：通过控制工业排放、改善交通状况、推广清洁能源等措施，减少空气污染源的排放。
5.2 加强环境管理：建立健全的环境法律法规，加强监管和执法力度，提高环境管理水平。
5.3 提倡环保意识：加强环境教育，提高公众的环保意识，推动社会各界共同参预空气保护。
2024空气》说课稿范文
2024空气》说课稿范文今天我说课的内容是《2024空气》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024空气》是环境科学教材中的一篇文章，旨在培养学生正确理解和关注环境问题的意识，提高学生对空气质量的认知水平。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的知识结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解空气污染对人类和环境造成的影响，了解空气污染的来源和分类。
②能力目标：培养学生收集、整理和分析环境数据的能力，提高学生的科学实验设计和观察记录能力。
③情感目标：让学生关注环境问题，培养学生的环境保护意识和责任感。
二、说教法学法本节课注重培养学生的实践能力和探究精神，因此采用了以下教法和学法：教法：激发学生兴趣法，研究性学习法学法：合作学习法，实践探究法三、说教学准备为了提高学生的学习兴趣和教学效果，我准备了以下教学辅助材料：1、多媒体课件：通过图片、动画和视频等形式直观呈现空气污染的情况，并引导学生进行分析和讨论。
2、实验器材：准备了空气质量监测仪器和实验器材，以便学生进行实验观察。
四、说教学过程本节课的教学是以学生为中心的，注重培养学生的实践和探究能力，因此教学过程如下：1、导入环节：通过展示一张污染严重的城市照片和一张清新的乡村照片，引起学生对空气问题的思考，并提出问题：“你们觉得未来的空气会是什么样子？”2、实践探究环节：组织学生进行空气质量观察和数据收集，引导学生设计实验和观察记录，探究不同地区的空气质量差异。
3、知识讲授环节：通过多媒体课件展示空气污染的来源和分类，并引导学生进行讨论和总结，帮助学生理解和掌握相关知识。
4、实验演示环节：进行一次简单的空气质量检测实验，让学生亲自进行实验操作并观察结果，进一步加深对空气污染的认识。
5、合作学习环节：将学生分成小组，让每个小组负责一个具体的空气污染问题，要求他们进行深入研究并提出解决办法，最后进行汇报和讨论。
空气 说课稿
空气说课稿标题：空气引言概述：空气是我们生活中不可或缺的重要元素，它包含了各种气体成分，对人类和地球生态系统起着至关重要的作用。
本文将从空气的组成、性质、污染、净化和保护等方面进行详细探讨。
一、空气的组成1.1 氧气：占空气成分的大部分，供给生物呼吸和燃烧所需。
1.2 氮气：占空气成分的大部分，稳定大气压力和维持生态平衡。
1.3 其他气体：包括二氧化碳、氩气、氦气等，对大气环境起着不同的作用。
二、空气的性质2.1 透明无色：空气在常温下呈透明状态，无色无味。
2.2 可压缩性：空气可以被压缩成液体或固体状态。
2.3 密度不均匀：空气在大气层中密度不均匀，随着高度的增加而变化。
三、空气的污染3.1 工业排放：工厂、汽车等排放的废气中含有有害物质。
3.2 燃烧排放：燃烧过程中释放的尾气会污染空气。
3.3 生活废弃物：垃圾焚烧、化学品泄漏等也会导致空气污染。
四、空气的净化4.1 植物净化：植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气净化空气。
4.2 空气净化器：通过过滤、杀菌等技术净化室内空气。
4.3 空气清新剂：能够去除室内异味，提高空气质量。
五、空气的保护5.1 减少排放：采取节能减排措施，减少工业和交通排放。
5.2 垃圾分类：合理处理垃圾，避免焚烧造成空气污染。
5.3 绿化环境：增加绿地植被，提高空气质量和生态环境。
结语：空气是我们共同的家园，保护空气质量是每个人的责任。
通过了解空气的组成、性质、污染、净化和保护，我们可以更好地保护环境，呼吁大家一起行动，共同守护我们的蓝天白云。
认识空气说课稿
认识空气说课稿导入大家好，今天我们来认识一下身边的重要物质——空气。
在生活中，我们每天都需要呼吸空气来维持生命，但是你们知道空气是由什么组成的吗？空气有什么作用呢？今天我们就来一起了解一下空气。
空气的组成空气是由多种气体组成的混合物，其中最主要的气体是氮气和氧气。
氮气占空气的78%，氧气占21%，其他的稀有气体如二氧化碳、氩气等则只占空气的1%左右。
空气的作用空气对我们的生命和环境都起着重要的作用。
1. 维持生命人们每天需要呼吸大约20,000次，每次呼吸约500毫升的空气，以提供足够的氧气给身体进行代谢作用。
如果没有足够的氧气，人体就会出现无氧状态，导致大脑和身体的细胞受损并逐渐死亡。
2. 保护地球空气也是地球的保护层之一。
氧气层可以吸收紫外线和其他有害的辐射，保护地球生命。
3. 火和燃烧的支持空气也是火和燃烧的重要支持。
在我们日常生活中，燃气灶、汽油车和立即发电机是我们使用空气来进行操作的重要设备。
4. 传播声音空气是声音的媒介之一。
在传输声音时，声波会产生气压波，从而在空气中传播出去。
空气的特性空气也有一些有趣的特性。
1. 气体的扩散和混合不同气体在空气中会扩散和混合。
这是因为气体分子具有热运动。
在气体分子的碰撞中，不同气体会混合并扩散。
2. 气体的压力空气也具有压力。
这是由于空气分子的碰撞和运动，导致对周围物体产生压力。
3. 温度的变化当温度升高时，空气分子的热运动加剧，气体膨胀，密度降低；当温度下降时，空气分子的运动减缓，气体缩小，密度增大。
结束语好了，今天我们就简单的了解了一下空气的一些知识以及它的作用与特性。
希望大家通过这次学习，能够更加关注身边的环境，从小事做起，保护空气环境，共同创造更美好的未来。
谢谢！。
空气 说课稿
空气说课稿空气说课稿一、教学目标1. 知识目标：通过本课的学习，学生将了解空气的组成、特性和重要性，掌握空气的基本概念和相关术语。
2. 能力目标：培养学生的观察、实验和分析问题的能力，提高学生的科学思维和动手能力。
3. 情感目标：培养学生对环境保护的意识，引导学生珍惜和保护好我们的空气资源。
二、教学重难点1. 教学重点：空气的组成和特性，空气对生物和环境的重要性。
2. 教学难点：引导学生进行实验观察和分析，培养学生的科学思维和动手能力。
三、教学过程1. 导入（10分钟）通过展示一张空气污染的图片，引起学生对空气的关注和思量。
教师可以提出问题，如“你们平时会注意到空气的质量吗？空气对我们的生活有什么影响？”2. 知识讲解（20分钟）（1）空气的组成：介绍空气由氮气、氧气、二氧化碳等多种气体组成，以及各种气体的含量比例。
（2）空气的特性：讲解空气的透明、无味、无色、可压缩等特性，以及空气的密度和压强的概念。
（3）空气的重要性：讲解空气对生物的呼吸、燃烧、气象变化等方面的重要性，以及空气对环境的保护作用。
3. 实验探索（30分钟）（1）实验一：观察空气的存在准备一个透明的玻璃杯，将杯子倒扣在水中，然后轻轻抬起杯子。
学生观察并描述现象，引导学生得出结论：空气存在于水面上方，并且对水有一定的压力。
（2）实验二：测量空气的压强准备一个玻璃管，一端封闭，另一端插入水中，用尺子测量水的上升高度。
然后将玻璃管倒立，再次测量水的上升高度。
学生观察并记录数据，计算空气的压强，并进行分析和讨论。
4. 拓展延伸（20分钟）（1）讨论：引导学生思量，为什么高山上的空气稀薄？为什么气球可以飘荡在空中？（2）小组活动：将学生分成小组，让每一个小组选择一个与空气相关的话题，进行研究并展示。
如空气污染、空气净化器、空气质量检测等。
5. 总结归纳（10分钟）让学生总结本节课所学的知识和实验结果，对空气的重要性和保护空气的意义进行思量和总结。
空气教案参考5篇
空气教案参考5篇认真写好教案可以让我们更好地把握教学目标和重点，确保学生的学习效果，教案的设计能够反映出教师对教学活动和任务的巧妙安排和设计能力，网作者今天就为您带来了空气教案参考5篇，相信一定会对你有所帮助。
空气教案篇1首先，说设计意图。
新《纲要》明确指出"科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象"。
而空气在我们的生活中无处不在，并且与我们的生命息息相关，世间万物的生长都离不开空气。
在本活动中，教师提供大量的操作材料，引导幼儿在看一看、做一做、说一说等活动中，探究、发现空气的特征与作用，从而萌发幼儿对科学活动的探究欲望。
根据本次活动内容和中班幼儿的年龄特点，我确定了以下活动目标：1.初步了解空气是看不见的、摸不着的。
2.知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。
3.喜欢进行小实验活动探究空气的秘密。
4.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
5.能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
根据目标的总体指导方向，我将本活动的重点和难点定位于：初步了解空气是看不见的、摸不着的;知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。
为实现活动目标，突破活动的重难点，我采用了以下教学方法。
新《纲要》指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，在活动中力求形成"合作探究式"的师幼互动。
因此，在本次活动中，我采用的教法有：1.启发提问法：在活动中，教师提出一些启发性问题，如杯子里有什么?哪里有空气等问题，引导幼儿积极思考，形成有效的师幼活动。
2.演示教学法：通过教师演示将杯子放入水中的实验，让幼儿清晰地感知、发现杯子中是有空气的。
3.操作教学法：它是幼儿建构活动的基本方法。
让幼儿在与材料的互动过程中，探索发现空气的秘密和作用。
在整个活动中，应尊重幼儿的主体地位，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅可以提高幼儿的认识，锻炼幼儿的能力，还可以升华幼儿的情感。
《空气》说课稿
《空气》说课稿《空气》说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的《空气》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《空气》说课稿1各位评委、老师，大家好:我今天说课的题目是“人类需要洁净的空气”。
在前几年的课本中，这部分内容总是一带而过，而新课标下的课本，第一次把它作为单独的一节，我认为这里体现了理论联系实际、重视环境保护等新的理念，所以今天和大家说说我对这节课的把握，请大家批评指正。
一、教材分析：这节课是九年级化学课本（仁爱版）专题三中的单元4。
在前面的课程中，学生已经学习了空气的组成及其中各成分的主要性质和用途，在此基础上提出有关大气污染与防治的问题是水到渠成的。
1、地位作用：新课程的一个基本理念是：破除书本知识的桎梏，构筑具有生活意义的课程内容。
本节课也正是立足于此。
一方面，环境问题已经成为世界性的问题，保护环境成了世界各国人民共同的心声。
通过本节课的学习，可以培养同学们的环保意识，提高公民素质，以适应未来社会的需要；另一方面，基础教育课程改革纲要明确指出：要改变课程过去过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
而这节课正是对此做出的一种尝试。
本节课由于知识与技能目标的要求不高，所以侧重于学生自己动手、自己思考，以培养学生形成积极的学习态度和良好的自学习惯；第三，由于同学们接触化学的时间比较短，对为什么学化学没有很深入的理解，而通过本节课的学习，可以使大家意识到化学就在我们身边，它和生产、生活的联系非常密切，从而增强大家学习化学的积极性。
2、教学重点：大气污染的危害及防治，尤其是酸雨的危害是本节课的重点。
3、教学难点：大气污染的防治二、目标分析：1、知识与技能目标：①了解常见的大气污染物及其对环境造成的危害，明确保护环境，迫在眉睫。
空气说课稿设计PPT课件
环境保护的重要性
01
02
03
保障人类健康
环境保护是保障人类健康 的重要措施，通过减少空 气污染等措施，可以降低 人类疾病的发生率。
促进可持续发展
环境保护是实现可持续发 展的重要保障，通过保护 环境可以实现经济、社会 和环境的协调发展。
提高生活质量
环境保护可以提高人们的 生活质量，通过改善环境 质量可以让人们享受到更 好的生活品质。
04
空气质量监测与评价
空气质量监测的方法
自动监测站监测
通过建立自动监测站，利 用传感器和监测ห้องสมุดไป่ตู้器对空 气中的污染物进行实时监 测。
遥感监测
利用卫星或无人机搭载的 遥感设备，对大范围空气 质量进行监测。
手工采样监测
通过人工采集空气样本， 送至实验室进行分析，以 获取污染物浓度数据。
空气质量评价的标准
课程目标
知识目标
情感态度价值观目标
掌握空气的组成、性质和作用，了解 空气污染的原因和危害，掌握空气保 护的方法和措施。
培养学生对大自然的热爱和敬畏之情， 树立环保意识，增强社会责任感。
能力目标
能够运用所学知识分析生活中的空气 问题，提出解决方案，培养学生的实 验探究能力和动手实践能力。
02
空气的组成与性质
离子交换式空气净化器
通过正负离子的交换反应，去除空气 中的有害气体和异味。
光催化氧化式空气净化器
利用紫外光照射空气中的光催化剂， 产生氧化自由基，将有机物和细菌等 分解为无害物质。
空气净化器的选择与使用
01
根据室内污染物的种类 和浓度选择适合的空气 净化器。
02
注意空气净化器的性能 指标，如CADR值、噪 音等级、能效比等。
空气 说课稿
空气说课稿【空气说课稿】一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 知识目标：了解空气的基本概念、组成成份及特性，并能辨别空气的存在；2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力；3. 情感目标：培养学生对环境保护的意识，增强对空气污染的关注和防范意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生了解空气的基本概念、组成成份及特性；2. 教学难点：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
三、教学准备1. 教具准备：投影仪、幻灯片、实验器材（如玻璃瓶、蜡烛、水杯等）；2. 教材准备：课本《自然》第三册第六单元《空气》。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过呈现一张大气环境照片，引起学生对空气的思量和感受。
教师可以提问：“你们看到的是什么？这些东西是怎么来的？我们周围有什么东西我们看不到？”引导学生思量空气的存在。
2. 新课呈现（10分钟）通过投影仪展示幻灯片，介绍空气的基本概念、组成成份及特性。
教师可以用简单明了的语言解释空气是由氧气、氮气和其他微量气体组成的，以及空气的特性如透明、无味等。
3. 实验探索（20分钟）带领学生进行实验，观察和验证空气的存在。
教师可以准备一个玻璃瓶、一根蜡烛和一杯水。
首先，教师点燃蜡烛，放在玻璃瓶中，然后将瓶口紧紧盖住。
观察一段时间后，蜡烛熄灭，说明瓶内的氧气被燃烧掉了。
接着，教师将水杯倒扣在瓶口上，再次观察一段时间，发现蜡烛重新燃烧起来，说明瓶内的氧气得到了补充。
通过实验，引导学生得出结论：空气存在并且是由氧气组成的。
4. 拓展延伸（10分钟）通过讨论和提问，进一步拓展学生对空气的认识。
教师可以提问：“空气除了氧气和氮气外，还有哪些成份？空气对我们的生活有什么重要作用？”引导学生思量和回答。
5. 归纳总结（5分钟）对本节课所学内容进行归纳总结。
教师可以用幻灯片或者黑板写出空气的组成成份、特性以及重要作用，让学生记忆和复习。
6. 课堂练习（10分钟）教师布置一些小题目，让学生进行课堂练习。
《空气》 说课稿
《空气》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《空气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《空气》是初中化学教材中的重要内容，安排在第二单元。
本单元是“我们周围的空气”，空气是学生在化学课上接触到的第一种物质，对于学生后续学习氧气、二氧化碳等气体的性质和用途具有重要的铺垫作用。
教材首先从生活经验出发，引导学生思考空气的存在和重要性，然后通过实验探究，让学生了解空气的成分，进而认识到空气是一种混合物。
教材内容注重联系生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、分析和实验探究能力。
二、学情分析在学习本课题之前，学生已经对空气有了一定的感性认识，知道空气是人类和动植物生存所必需的。
但是，他们对于空气的成分、性质和用途等方面的知识还比较模糊，缺乏系统的认识和深入的理解。
此外，初中学生正处于好奇心强、思维活跃的阶段，喜欢动手实验和探究新事物。
但是，他们的实验操作能力和科学思维能力还有待提高，需要在教师的引导下逐步培养和发展。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解空气的主要成分。
（2）认识空气对人类生活的重要作用。
（3）初步学会测定空气中氧气含量的实验方法。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和实验操作能力。
（2）通过对实验现象的观察和分析，培养学生的科学思维能力和逻辑推理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生关注环境、热爱自然的情感。
（2）让学生体验科学探究的乐趣，增强学习化学的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）空气的组成成分。
（2）测定空气中氧气含量的实验。
2、教学难点（1）测定空气中氧气含量的实验原理和误差分析。
（2）对混合物和纯净物概念的理解。
五、教法与学法1、教法（1）情境教学法：通过创设生活中的情境，引导学生思考和探究空气的相关问题，激发学生的学习兴趣。
2024空气说课稿范文
2024空气说课稿范文今天我要说的课程内容是《2024空气》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024空气》是人教版小学六年级科学上册第一单元第1课时的内容。
它是在学生已经学习了有关空气的基础知识并掌握了一些空气的性质和组成方面的知识的基础上进行教学的，是小学科学领域中的重要知识点，而且空气在生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①知识目标：理解空气的组成、性质和重要性，了解空气对工农业生产及人体健康的影响。
②能力目标：培养学生观察、思考和实验的能力，在实验中感受和理解空气的重要性。
③情感目标：培养学生珍惜空气资源，树立环保意识，积极参与环保行动。
3、教学重点和难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解空气的组成和性质，认识空气的重要性。
难点是：理解空气对工农业生产和人体健康的影响。
二、说教法学法根据本节课的教学内容和目标，我采用了多种教法。
教法方面，我主要采用了情景教学法和探究教学法。
学法方面，我主要采用了合作学习法和实践操作法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了相关的教学素材，例如图片和实验器材，以便更好地向学生展示空气的组成和性质。
我还准备了多媒体课件，以直观呈现教学素材，增加学生的学习兴趣。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、情境导入，引起学生兴趣在课堂开始时，我将与学生一起进行一次小游戏，通过挥动手中的扇子和感受到的风力，引导学生讨论风究竟是什么。
通过引入风这个自然现象，激发学生对空气的认知和兴趣。
环节二、呈现教学素材，引发思考在学生对空气的概念有一定认知的前提下，我将通过展示图片和实验器材，向学生介绍空气的组成和性质，并引导学生观察和思考。
我会提出问题，让学生自主探索：空气是由什么组成的？空气有哪些性质？环节三、小组合作探究，实践操作为了让学生更深入地理解空气的组成和性质，我将组织学生进行小组实验。
空气 说课稿
空气说课稿引言概述：空气是地球上生命存在的基础，它的质量和污染程度直接影响着人们的健康和环境的质量。
本文将从空气的组成、空气的重要性、空气污染的原因、空气污染对人类健康的影响以及保护空气的措施等五个大点来阐述空气的重要性。
正文内容：1. 空气的组成1.1 氧气是空气的主要组成部份，占领了空气的21%。
1.2 氮气是空气的另一个重要组成部份，占领了空气的78%。
1.3 少量的其他气体如二氧化碳、氩气、水蒸气等也存在于空气中。
2. 空气的重要性2.1 空气是人类呼吸的必需物质，它提供了氧气供给我们的身体进行新陈代谢。
2.2 空气还起到调节气温的作用，通过空气的流动，可以带走地表的热量，使环境温度变得宜人。
2.3 空气还是植物进行光合作用的必要条件，为植物的生长提供了养分。
3. 空气污染的原因3.1 工业排放是空气污染的主要原因之一，工厂、发电厂等产生的废气中含有大量的有害物质。
3.2 交通排放也是空气污染的重要原因，汽车尾气中的有害物质对空气质量造成为了严重的影响。
3.3 农业活动中的农药使用、畜禽养殖等也会导致空气污染。
4. 空气污染对人类健康的影响4.1 空气污染会导致呼吸系统疾病的发生，如哮喘、支气管炎等。
4.2 长期暴露在污染的空气中会增加心脑血管疾病的风险。
4.3 某些空气污染物还具有致癌性，会增加癌症的患病风险。
5. 保护空气的措施5.1 减少工业排放，采用清洁能源替代传统能源，减少废气的产生。
5.2 推广公共交通工具的使用，减少个人汽车使用带来的尾气排放。
5.3 加强农业环境管理，减少农药的使用，改善畜禽养殖的环境。
5.4 倡导绿色出行，鼓励步行、骑行等低碳出行方式。
总结：通过本文的阐述，我们可以看到空气对于人类的重要性，同时也了解到了空气污染对人类健康的危害。
为了保护空气，我们需要采取措施减少污染源的排放，并倡导绿色出行方式。
惟独保护好空气，我们才干呼吸到清新的空气，拥有健康的生活环境。
科学课空气教案7篇
科学课空气教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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空气 说课稿
空气说课稿【空气的说课稿】一、教材分析本次说课的教材为《自然科学》中的一篇文章，题为《空气》。
该文章是一篇科普文章，通过对空气的介绍，使学生了解空气的组成、特性以及对生命的重要性。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够了解空气的组成和特性，知道空气对生命的重要性，并能运用所学知识解释一些现象。
2. 能力目标：学生能够运用科学的思维方式，观察、实验、总结，培养学生的观察和实验能力。
3. 情感目标：培养学生对环境保护的意识，让学生明白空气的重要性，珍惜和保护好我们的空气。
三、教学重难点1. 教学重点：a. 理解空气的组成和特性；b. 掌握空气对生命的重要性；c. 培养学生的观察和实验能力。
2. 教学难点：a. 培养学生的观察和实验能力；b. 运用所学知识解释一些现象。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张空气污染的图片，引起学生对空气的注意，激发学生的思考。
2. 展示与讲解（10分钟）通过图片和实物展示空气中的气体成分，如氧气、氮气、二氧化碳等，并简要讲解空气的组成和特性。
3. 观察实验（20分钟）a. 实验一：用吹气球的方法演示空气的存在。
准备一个吹气球，让学生观察吹气球的变化，引导学生发现吹气球内充满了空气，从而得出空气的存在。
b. 实验二：用蜡烛的燃烧演示空气的组成。
准备一支蜡烛和一个玻璃瓶，将蜡烛点燃后迅速放入玻璃瓶中，让学生观察蜡烛熄灭的原因，并引导学生发现燃烧需要氧气，从而得出空气中含有氧气。
4. 小结与讨论（15分钟）a. 通过实验的观察和讨论，总结空气的组成和特性，引导学生回答问题，巩固所学知识。
5. 拓展应用（15分钟）a. 提出现象：为什么在高海拔地区呼吸困难？b. 引导学生思考：高海拔地区氧气含量较低，呼吸困难是因为空气中氧气含量不足。
6. 归纳总结（5分钟）对本节课所学内容进行归纳总结，强调空气对生命的重要性，并提醒学生要保护好我们的空气。
五、板书设计【空气】1. 组成：氧气、氮气、二氧化碳等2. 特性：透明、无色、无味、可压缩3. 重要性：维持生命、支持燃烧六、教学反思通过本节课的教学，学生对空气的组成和特性有了初步的了解，并能运用所学知识解释一些现象。
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4．重点、难点： 重点、难点：
重点：空气的主要成分，测定空气中氧气含量的实验 重点：空气的主要成分， 以及空气的利用 难点 ：如何指导学生观察实验现象，得出空气中氧气含 如何指导学生观察实验现象， 量的结论
三.教法分析 教法分析
1.引导探究法： 引导探究法： 引导探究法
建构主义学习理论认为， 建构主义学习理论认为，学习是学生的事 学习是一个主动的、有目标的过程。 情，学习是一个主动的、有目标的过程。在 这一过程中， 这一过程中，学生不断转化和修正教师所提 供的的信息，然后以一种具有个人特点、 供的的信息，然后以一种具有个人特点、有 意义的方式来探究发现和建构新知识。 意义的方式来探究发现和建构新知识。由于 学生担负这一责任的意愿和能力有所不同， 学生担负这一责任的意愿和能力有所不同， 需要教给予一定的帮助。结合教材内容特点， 需要教给予一定的帮助。结合教材内容特点， 本节课主要采用引导探究的教学方法。 本节课主要采用引导探究的教学方法。
五．教学准备： 教学准备：
1. 每2位学生一套器材：集气瓶2个， 毛玻璃片2 片，塑料 位学生一套器材：集气瓶2 毛玻璃片2 吸管1 澄清石灰水适量，火柴1 线香2 吸管1支，澄清石灰水适量，火柴1包，线香2支，无色透明 塑料袋2 塑料袋2只。 2. 教师用具：带橡皮塞集气瓶2个，铁夹及导管2套，烧杯 教师用具：带橡皮塞集气瓶2 铁夹及导管2 酒精灯1 燃烧匙1 药品：红磷，木炭。 2个，酒精灯1盏，燃烧匙1个。药品：红磷，木炭。教师事 先将成功的实验过程用DVD拍摄下来，制成课件，以备后用。 DVD拍摄下来 先将成功的实验过程用DVD拍摄下来，制成课件，以备后用。
测定氧气的含量
自然过渡
了解空气的利用
应用拓展， 应用拓展，课外延伸 调查研究， 调查研究，社会实践
学以致用， 学以致用，关注社会
反思测定空气中氧气含量的原 Nhomakorabea交流反思， 评价反馈 交流反思 ， 理
（一）创设情境，设疑猜想 创设情境，
1．猜礼物 出示一个大箱子，问学生通过什么办法可以知道里面有什么。 出示一个大箱子，问学生通过什么办法可以知道里面有什么。 让一名学生上台来观察，并说说感受，让其他学生猜测。 让一名学生上台来观察，并说说感受，让其他学生猜测。 这个导入设计一方面是为了培养学生观察事物的能力； 这个导入设计一方面是为了培养学生观察事物的能力；另一 方面是为了调动学生对本节课的学习兴趣， 方面是为了调动学生对本节课的学习兴趣，让他们对课堂教学 充满新奇感。 充满新奇感。 2．说说对空气的认识 这个环节结合人文精神，让学生了解空气的重要性， 这个环节结合人文精神，让学生了解空气的重要性，培养他 们的环保意识。 们的环保意识。 3．出示课题——空气 出示课题 空气
通过实验探究空气的主要成分以及测定 空气中氧气的含量的原理和方法， 空气中氧气的含量的原理和方法，从探究 中发现问题，分析问题， 中发现问题，分析问题，从而提高学生解 决问题的能力。 决问题的能力。
2．合作学习法： 合作学习法：
让学生在讨论交流中取长补短， 让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的 合作竞争意识。 合作竞争意识。
实验成功， a． 实验成功，描述现象 b． 实验失败，寻找原因 实验失败， 教师小结：线香在洁净的空气中可燃烧较长时间， 教师小结：线香在洁净的空气中可燃烧较长时间，呼出的气 体能使澄清石灰水变浑浊，可使干燥的毛玻璃片出现水珠， 体能使澄清石灰水变浑浊，可使干燥的毛玻璃片出现水珠，证 明空气中含有O 和水蒸气。 设计目的： 明空气中含有 O2 、 CO2 和水蒸气 。 （ 设计目的 ： 让学生在观察 与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、 与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、 规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、 规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学 态度。 态度。）
2. 多媒体辅助教学法： 多媒体辅助教学法：
利用多媒体技术营造良好的课堂氛围， 利用多媒体技术营造良好的课堂氛围，减 少板书，给学生更多的时间动手、思考、 少板书，给学生更多的时间动手、思考、讨 突出多媒体教学的优势。 论，突出多媒体教学的优势。
四.学法指导 学法指导
1.实验探究法： 实验探究法： 实验探究法
二.教材分析 教材分析
1．教材的地位及其作用
《 空气》 是义务教育课程标准实验教科书 空气 》 科学》 浙教版） 《科学》（浙教版）八年级下册空气与生命单 元的第一节的内容， 元的第一节的内容，空气与生命单元是下册教 材的第二个知识教学点。 材的第二个知识教学点。它既是对化学入门的 中具体知识传授模式的继承， 中具体知识传授模式的继承，又是对其的丰富 和完善。本节知识位于第二单元第一节， 和完善。本节知识位于第二单元第一节，上承 八年级上册的地球的“外衣”——大气等知识， 八年级上册的地球的“ 外衣” 大气等知识， 大气等知识 下接本单元的氧气和氧化、 下接本单元的氧气和氧化、空气污染与保护以 及第三单元植物与土壤等知识， 及第三单元植物与土壤等知识，对于以前的知 识是一种补充和完善， 识是一种补充和完善，对于以后的知识则起着 铺垫的作用， 铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥 梁。
（三）教学实验一
教师提问：空气里有什么？ 1．教师提问：空气里有什么？我们呼吸时从空气中吸入了什 呼出了什么？ 么，呼出了什么？ 2．学生讨论交流 猜测空气的成分，为下面的教学作好铺垫。 猜测空气的成分，为下面的教学作好铺垫。
3．学生尝试 引导学生根据猜测的结果利用桌面上已有的器材设计实验来 推断空气的主要成分。展示实验所需仪器，并组织学生抢答下 推断空气的主要成分。 展示实验所需仪器， 列问题： 列问题： 有关仪器的名称。 集气瓶中有物质吗？ a． 有关仪器的名称。b．集气瓶中有物质吗？ 要求学生观察实验现象，记录实验结果。 设计目的： 要求学生观察实验现象，记录实验结果。（设计目的：使学生 形成对猜想做出证实的意识，鼓励学生自行设计方案，体现了 形成对猜想做出证实的意识， 鼓励学生自行设计方案， 科学探究的开放性，培养了学生良好的思维习惯， 科学探究的开放性，培养了学生良好的思维习惯，加强了科学 方法的教育。 方法的教育。） 并提问：你在实验过程中看到了什么现象？ 并提问 ： 你在实验过程中看到了什么现象？你能分析原 因吗？ 因吗？ 组织学生与同组的同学进行讨论交流， 组织学生与同组的同学进行讨论交流，并引导学生从两方面来 分析： 分析：
3.教学目标分析 教学目标分析
本课力图通过引领学生经历感觉空气、 实验 本课力图通过引领学生经历感觉空气 、 观察空气、 猜想、 推测等活动， 观察空气 、 猜想 、 推测等活动 ， 使学生在生动 有趣的情境中， 感受空气的奥妙， 有趣的情境中 ， 感受空气的奥妙 ， 激发他们对 空气进行探究的兴趣。本课用2课时进行教学。 空气进行探究的兴趣。本课用2课时进行教学。
2.学情分析 学情分析
学生在小学已经有一定的基础， 学生在小学已经有一定的基础，是由小学常识课 的学习转入系统地学习空气的， 的学习转入系统地学习空气的 ， 而在初中经过将近 三个半学期的学习， 三个半学期的学习 ， 对科学的的学习已经积累了一 定的知识基础和方法基础， 定的知识基础和方法基础 ， 可以开始尝试培养学生 的自主学习能力和分析能力。 的自主学习能力和分析能力。 初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思 维过渡， 维过渡 ， 因此在教学过程应注意积极引导学生应用 已掌握的基础知识， 已掌握的基础知识 ， 通过理论分析和推理判断来获 得新知识，发展抽象思维能力。 得新知识，发展抽象思维能力
养学生的探索精神，加深对空气中氧气含量的测定原理的理解。 养学生的探索精神 ， 加深对空气中氧气含量的测定原理的理解 。 培养学生归纳总结的能力，在对比分析中获得新知识） 培养学生归纳总结的能力，在对比分析中获得新知识）
自然过渡：自从人们认识空气的成分后， （五）自然过渡：自从人们认识空气的成分后，就开始
《空气》说课稿设计
一.教学总体设计理念
本节课着重体现化学学习内容的现实性，使学生感受化学 本节课着重体现化学学习内容的现实性， 来源于生活，认识到现实生活中蕴涵着大量的化学知识， 来源于生活，认识到现实生活中蕴涵着大量的化学知识，化学 在现实世界中有着广泛的应用。面对实际问题时， 在现实世界中有着广泛的应用。面对实际问题时，能主动尝试 着从化学的角度运用所学知识和方法，寻求解决问题的策略， 着从化学的角度运用所学知识和方法，寻求解决问题的策略， 培养学生对化学的应用意识。 培养学生对化学的应用意识。 我在设计这一课时，通过大量的生活信息激起学生的学 我在设计这一课时， 习兴趣，让学生愉快地参与实践活动。 习兴趣，让学生愉快地参与实践活动。为了使学生形成自己 的思维方式， 的思维方式，发展学生的探究能力和提高学生自身的综合素 我给学生一定的空间，让学生亲手设计实验， 质，我给学生一定的空间，让学生亲手设计实验，不仅完成 了学习任务而且锻炼了学生的动手、 了学习任务而且锻炼了学生的动手、动脑能力以及互助合作 能力。 能力。
六．教学程序
教学流程图
创设情境， 创设情境，设疑猜想 初步感知 活动探究一 活动探究二 提出问题， 提出问题，进行猜想 收集空气、 收集空气、感觉空气
交流讨论，制定方案， 交流讨论，制定方案， 设计实验
活动探究三
推断空气的主要成分
仿照课本，实验探究（对比） 仿照课本，实验探究（对比）
活动探究四 演示实验
（四）仿照课本，探究对比实验 仿照课本，
多媒体视频展示：课本P （1）多媒体视频展示：课本P35图2—3实验全过程，要求学生 3实验全过程， 注意观察大屏幕上的实验现象并作记录。 注意观察大屏幕上的实验现象并作记录。
问题1 红磷将会发生什么变化？ 问题1：红磷将会发生什么变化？ 问题2 集气瓶内的水位是上升还是下降？ 问题2：集气瓶内的水位是上升还是下降？ 请学生猜想原因，交流讨论。 请学生猜想原因，交流讨论。 教师小结： 由于红磷燃烧消耗瓶内的氧气， 教师小结 ： 由于红磷燃烧消耗瓶内的氧气 ， 导致瓶内的气压 减小，因而水倒流。 减小，因而水倒流。 多媒体展示视频对比实验： （2）多媒体展示视频对比实验：将红磷换成木炭在密封的集 气瓶中燃烧。 气瓶中燃烧。 引导学生猜测：实验是否也会发生水倒流现象， 1．引导学生猜测：实验是否也会发生水倒流现象，可能跟红 磷实验有什么区别？ 磷实验有什么区别？ 2．小组交流，并尝试解释其中的原因。 小组交流，并尝试解释其中的原因。 3．观察实验，并尝试解释原因。 观察实验，并尝试解释原因。 （设计目的：引导学生对实验现象进一步地分析、探索，培 设计目的：引导学生对实验现象进一步地分析、探索 培