英国学前教育督导模式的新变化及启示

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英国的学前教育课程对我国学前教育启示

英国的学前教育课程对我国学前教育启示
英国的学前教育课程对我国学前教育的启示可以有以下几点：
1. 着重培养儿童综合能力：英国的学前教育课程注重培养儿童的综合能力，包括语言、社交、认知和创造力等方面。

这对我国学前教育课程来说也是很重要的，我们也应该注重培养儿童的多方面能力，而不仅仅是强调学科知识。

2. 强调儿童自主学习和探究：英国的学前教育注重儿童的自主学习和探究，鼓励儿童主动参与和发现学习。

这种方式能够激发儿童的学习兴趣和创造力，培养他们的自我学习能力。

我国学前教育也应该积极推行这种教育方式。

3. 重视家庭和学校的合作：英国的学前教育强调学校和家庭之间的合作，鼓励家长积极参与儿童的教育过程。

家庭是孩子最早的教育环境，家长在儿童教育中的作用至关重要。

我国学前教育也应该加强学校和家庭的合作，共同为儿童的成长和学习提供支持。

4. 关注儿童的社会情感发展：英国的学前教育注重培养儿童的社会情感发展，包括情绪管理、合作、沟通等方面。

这对于培养儿童的社会能力和情绪管理能力非常重要。

我国学前教育也应该重视儿童的社会情感发展，帮助他们建立良好的人际关系和情绪管理能力。

总的来说，英国的学前教育课程对我们国家的学前教育提供了很好的借鉴和启示，我们可以借鉴其注重儿童综合能力、儿童
自主学习、家校合作和儿童社会情感发展等方面的经验，进一步改进我国学前教育的质量和效果。

英国学前教育发展现状及启示

英国学前教育发展现状及启示英国学前教育发展现状及启示一、引言学前教育在全球教育体系中具有至关重要的地位，为各年龄段的发展奠定了基础。

英国的学前教育系统在全球范围内享有盛誉，其丰富多样的教学方法和策略为全球学前教育的发展提供了重要的参考。

本文旨在探讨英国学前教育的发展现状，并从中提炼出对中国的学前教育发展有启示的经验和策略。

二、英国学前教育的发展现状1.政策支持与法规保障英国政府对学前教育高度重视，通过一系列政策和法规来保障和推动学前教育的发展。

比如，他们实施了“早期教育战略”，该战略着重于提高教育质量、增加教育机会和促进教育公平。

此外，“儿童保育十年战略”也从政策层面明确了发展目标，计划到2020年，为所有三岁的儿童提供高质量的学前教育。

2.教育财政投入英国政府大量投入教育财政，为所有符合条件的儿童提供免费的早期教育。

同时，政府还通过各种项目和基金，支持非营利性组织和个人在学前教育领域开展工作，帮助弱势群体获得更好的教育机会。

3.教师队伍的建设与培训英国学前教育重视教师队伍的建设和培训。

他们通过提供专业发展课程、设立奖励计划等方式，激励教师不断提高自身素质和能力。

此外，英国还设立了专门的教师资格认证制度，确保所有从事学前教育的教师都具备相应的专业素养。

三、对中国的启示1.加强政策引导与法规保障中国政府应更加重视学前教育的发展，通过制定相关政策和法规，为学前教育的发展提供有力的保障。

例如，可以设立专门的学前教育发展基金，用于支持学前教育事业的发展。

同时，还可以制定相关法规，规范学前教育机构的设立与运营，确保教育质量。

2.加大教育投入政府应加大对学前教育的投入力度，确保有足够的教育经费用于提高教学质量、扩展教育资源和培训教师。

除了设立专项资金用于支持学前教育发展，还可以通过引导社会资本进入学前教育领域，推动学前教育的多元化发展。

3.强化教师队伍建设重视学前教师的培养和培训，是确保学前教育质量的关键。

英国的学前教育课程对我国学前教育启示

英国的学前教育课程对我国学前教育启示【最新版】目录一、英国学前教育课程的特点1.教育课程的多样性2.家庭与学校的合作3.重视儿童自主性和创造性二、英国学前教育课程对我国学前教育的启示1.提高家长对学前教育的重视2.加强家庭与学校的合作3.关注儿童自主性和创造性的培养正文一、英国学前教育课程的特点英国学前教育课程具有以下特点：1.教育课程的多样性：英国学前教育课程涵盖了各个领域，如语言、数学、科学、艺术、历史、地理等，旨在培养儿童全面发展的能力。

2.家庭与学校的合作：英国学前教育重视家庭与学校的合作，认为家庭是儿童教育的重要组成部分。

学校会通过家长会、家长培训等方式，加强与家长的沟通与合作，共同为儿童提供良好的教育环境。

3.重视儿童自主性和创造性：英国学前教育课程鼓励儿童自主学习和探索，注重培养儿童的创造力和想象力。

教师在教学过程中，会引导儿童主动参与，积极思考，提高儿童的学习兴趣和动力。

二、英国学前教育课程对我国学前教育的启示英国学前教育课程对我国学前教育有着重要的启示作用：1.提高家长对学前教育的重视：在我国，一些家长对学前教育的重视程度不够，认为学前教育只是看孩子、照顾孩子的地方。

英国学前教育课程的成功之处在于，它强调了家庭与学校的合作，让家长更加深入地参与到儿童的教育过程中，提高了家长对学前教育的重视。

2.加强家庭与学校的合作：英国学前教育课程强调家庭与学校的合作，为我国学前教育提供了借鉴。

我国学前教育应该加强家庭与学校的沟通与合作，共同为儿童提供良好的教育环境。

3.关注儿童自主性和创造性的培养：英国学前教育课程注重培养儿童的自主性和创造性，对我国学前教育也有很大的启示。

英国学前教育的特点及对我国学前教育的启示

英国学前教育的特点及对我国学前教育的启示大家好，今天我们来聊聊英国学前教育的特点，以及这些特点对我们我国学前教育的启示。

我们要明确一点，英国学前教育可不是闹着玩儿的，他们的教育理念和方法可是世界一流的。

那么，英国学前教育有哪些特点呢？接下来，我给大家一一道来。

1. 重视早期儿童发展英国学前教育非常注重儿童的发展，他们认为每个孩子都是独一无二的，有着不同的天赋和兴趣。

因此，他们在教育过程中会根据孩子的特点进行个性化教学，让每个孩子都能在最适合自己的环境中茁壮成长。

2. 以游戏为主要教学方式英国学前教育老师非常擅长运用游戏来进行教学，他们认为游戏是孩子们最喜欢的学习方式。

通过游戏，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习知识，培养兴趣和创造力。

3. 重视家庭和社会的支持英国学前教育非常注重家庭和社会的支持，他们认为家庭是孩子成长的重要环境，而社会则是孩子拓展视野的重要途径。

因此，他们会鼓励家长参与孩子的教育过程，同时也会与社会各界合作，共同为孩子创造良好的成长环境。

4. 注重培养孩子的独立性和自主性英国学前教育非常注重培养孩子的独立性和自主性，他们认为这是孩子成长过程中非常重要的一部分。

在教育过程中，他们会鼓励孩子们自己动手做事，自己解决问题，从而培养他们的自信和独立思考能力。

那么，英国学前教育的这些特点对我们我国学前教育有什么启示呢？下面，我给大家一一分析。

我们要重视早期儿童的发展。

每个孩子都是独一无二的，我们要根据他们的特点进行个性化教学，让他们在最适合自己的环境中茁壮成长。

我们要善于运用游戏来进行教学。

游戏是孩子们最喜欢的学习方式，我们可以通过游戏来激发孩子们的学习兴趣，培养他们的创造力。

我们要加强家庭和社会的支持。

家庭是孩子成长的重要环境，社会则是孩子拓展视野的重要途径。

我们要鼓励家长参与孩子的教育过程，同时也要与社会各界合作，共同为孩子创造良好的成长环境。

我们要注重培养孩子的独立性和自主性。

这是孩子成长过程中非常重要的一部分，我们要鼓励孩子们自己动手做事，自己解决问题，从而培养他们的自信和独立思考能力。

中英学前教育督导制度对比及其启示

中英学前教育督导制度对比及其启示中英学前教育督导制度对比及其启示学前教育是儿童重要的教育阶段，对于他们的全面发展起着至关重要的作用。

为了保证学前教育质量的不断提高，中英两国都建立了学前教育督导制度。

本文将对中英学前教育督导制度进行对比，并探讨其启示。

首先，中英学前教育督导制度在目标定位上存在差异。

在中国，学前教育督导主要关注学校管理、教学质量和课程内容等方面，以提高学前教育整体水平为目标。

而在英国，学前教育督导更加注重儿童的个体发展和幸福感，注重培养儿童的创造力和社会技能。

这两种不同的目标定位反映了中英两国对学前教育的不同理解和重点关注的方面。

其次，中英学前教育督导制度在实施方式上也存在差异。

在中国，学前教育督导主要由政府部门负责，通过制定政策和规范、组织督导活动等方式来推动学前教育质量的提高。

而在英国，学前教育督导则更加强调行业自律，由专业机构和行业协会主导，通过评估和认证等方式来促进学前教育的发展。

这种分工合作的方式使得英国学前教育督导更具灵活性和专业性。

最后，中英学前教育督导制度在评估标准上也存在差异。

在中国，学前教育督导主要侧重于教学质量和学校管理，通过考核学校的办学水平和师资队伍来评估学前教育的质量。

而在英国，学前教育督导则更加注重儿童的个体发展和幸福感，通过评估儿童在各个领域的发展情况来评估学前教育的质量。

这种以儿童为中心的评估标准更加符合学前教育的特点，能够更好地反映学前教育的实际效果。

以上对比可以给我们一些启示。

首先，学前教育的目标定位应该更加全面，注重儿童的个体发展和幸福感的同时，也要关注学前教育整体水平的提高。

其次，学前教育督导应该注重政府和行业的合作，形成分工合作的工作机制。

最后，学前教育的评估标准应该更加注重儿童的发展情况，以儿童为中心进行评估，并将评估结果用于改进学前教育的质量。

综上所述，中英学前教育督导制度在目标定位、实施方式和评估标准等方面存在差异。

通过对比这些差异，我们可以得出一些启示，为提高学前教育质量和推动学前教育督导制度的发展提供参考。

英国学前教育的特点及启示

英国学前教育的特点及启示当谈论英国学前教育时，人们不禁为其完善的教育体系和独特的教育理念所吸引。

本文将深入探讨英国学前教育的特点，并从中寻找对我国学前教育发展可能的启示。

英国学前教育具有鲜明的教学特点。

在教育理念上，英国学前教育倡导以儿童为中心，注重培养孩子的独立思考能力和创造力。

这种教育理念从儿童的天性出发，鼓励他们主动探索和发现，而非被动接受知识。

在教育目标上，英国学前教育重视全面发展儿童的能力，包括认知、情感、社交等多个方面。

为达成这一目标，教师们采用丰富多样的教学方法，如项目式学习、游戏化教学等，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和成长。

英国学前教育在学术研究方面硕果累累。

许多研究表明，高质量的学前教育对儿童的综合能力和未来学业具有积极影响。

英国政府对此给予了高度重视，投入大量资源支持学前教育研究。

这些研究成果不仅深化了人们对学前教育规律的认识，还为政策制定者和教育实践者提供了有益的指导。

再者，英国学前教育对个体和社会具有重要意义。

对于个体而言，学前教育有助于培养儿童的自信心和学习能力，为日后的小学教育打下坚实基础。

对于社会而言，高质量的学前教育有助于减少社会不公，提高教育水平，促进社会稳定和发展。

那么，英国学前教育对我国有何启示呢？我们应该重视学前教育的发展，加大对学前教育的投入。

以儿童为中心的教育理念应该贯穿于我国学前教育的始终。

在教学方法上，我们应倡导多样化和个性化教学，每个孩子的发展需求。

我国应加强学前教育学术研究，发挥其对实践的指导作用。

结合我国当前学前教育现状，我们可以从以下几个方面进行改进：一是加大政府投入，提高学前教育普及率和质量；二是注重以儿童为中心的教育理念，儿童的全面发展；三是倡导多样化的教学方法，个性化教学；四是加强学术研究，发挥其对实践的指导作用。

未来，我国学前教育的发展方向应更加明确，不仅要提高普及率，还要注重质量提升，努力为每个孩子提供优质的学前教育资源。

英国学前教育在教育理念、教育目标、教学方法以及学术研究等方面都具有鲜明特点，对我国学前教育发展具有重要的启示意义。

英国学前教育的特点及对我国学前教育的启示

英国学前教育的特点及对我国学前教育的启示学前教育是基础教育的重要组成部分，对儿童的成长和发展起着至关重要的作用。

英国作为世界上学前教育发展较为成熟的国家之一，其教育理念、教育模式和教育实践具有许多独特之处，值得我们深入研究和借鉴。

一、英国学前教育的特点1、以儿童为中心的教育理念英国学前教育强调以儿童为中心，尊重儿童的个性和兴趣，关注儿童的身心健康和全面发展。

教育者认为每个儿童都是独一无二的个体，具有不同的发展速度和学习方式。

因此，在教育过程中，教师会根据儿童的特点和需求，提供个性化的教育服务，鼓励儿童积极主动地参与学习和探索。

例如，在幼儿园的活动安排上，教师会充分考虑儿童的兴趣爱好，提供丰富多样的游戏和活动，让儿童在自由选择和自主探索中发展自己的能力。

同时，教师也会密切观察儿童的表现，及时给予支持和引导，帮助儿童解决遇到的问题。

2、注重培养儿童的综合能力英国学前教育不仅注重儿童的知识学习，更注重培养儿童的综合能力，如语言表达能力、社交能力、创造力、解决问题的能力等。

在教育活动中，教师会通过各种方式，为儿童创造机会，让他们在实践中锻炼和提高这些能力。

例如，在语言教育方面，教师会鼓励儿童多听、多说、多读、多写，通过故事讲述、角色扮演、小组讨论等活动，提高儿童的语言表达和理解能力。

在社交能力培养方面，教师会组织各种集体活动，让儿童学会与他人合作、分享、尊重和关心，培养良好的人际关系和社会适应能力。

3、丰富多样的教育资源英国学前教育拥有丰富多样的教育资源，包括优质的师资队伍、先进的教育设施、丰富的教材和教具等。

幼儿园通常会配备宽敞明亮的教室、舒适的休息区、安全的户外活动场地等，为儿童提供良好的学习和生活环境。

同时，教师也会充分利用各种教育资源，开展形式多样的教育活动。

例如，利用多媒体设备播放教育影片、使用手工材料制作教具、带领儿童参观博物馆和图书馆等，拓宽儿童的视野，丰富儿童的知识和经验。

4、家园合作密切在英国学前教育中，家园合作非常密切。

英国学校教育督导的新改革

英国学校教育督导的新改革作者：曹爽来源：《内蒙古教育·理论研究版》2011年第04期各国教育改革的核心是教育质量的提高。

而通过教育评价体系的改革，建立发展性评价与质量保障体系则是达到这一目标的重要手段。

近年来，许多国家对此都进行了积极的探索，英国便是其中的佼佼者。

以《2005年教育法》为基础，为适应教育管理体制的新变化，结合教育督导制度本身的发展，英国教育标准局在2010年9月颁布了《学校督导大纲》。

本文就此改革的背景、新趋势以及对我国教育督导的启示进行论述。

一、改革的背景英国国家教育标准局成立后，针对小学、中学、特殊学校等颁布了相应的学校督导大纲。

自1992年以来，督导大纲几经修订，在具体的督导细节上有很多调整，但是其强调的重点和基本结构并没有很大的变化。

每一次的调整，都会经过公开的咨询程序，向所有利益相关者征求意见。

以《2005年教育法》为基础，为适应教育管理体制的新变化，结合教育督导制度本身的发展， 2009年9月，国家教育标准局公布了《2009年秋季督导改革的新方案》(征求意见稿)，这份征求意见稿是在咨询了1000名校长和教育工作者、召开多次家长和学生讨论会的基础上产生的。

征求意见稿公开后，还听取所有利益相关者的意见，包括家长、学生、教师、校长、校董会、地方教育行政当局等。

整个过程都是公开的、透明的，不同群体都能发出自己的声音。

在2010年9月，国家教育标准局颁布了正式的学校督导大纲。

二、改革后督导的新趋势（一）教育督导之后，督学们要在全面分析被督导学校的优劣势的基础上，制定出详细的改进措施。

督导的最终目的是为了促进学校的改进，因而学校的改进计划就成了督导关注的重要环节。

督学们在督导评估工作结束后，要制定出适合个别学校的改进措施，这个改进的计划不仅依据督导评估的考察观察的一手资料，也要建立在大量确凿的证据的基础上，并且要在全面分析被督导学校的优劣势的基础上，制定出具有学校特色的特定的督导改进措施。

英国学前教育师资培训对我国学前教育的启示

英国学前教育师资培训对我国学前教育的启示1. 引言1.1 英国学前教育的特点1. 多元化的教育理念：英国学前教育注重培养幼儿的个性特点和兴趣爱好，强调自主学习和启发式教育，倡导以儿童为中心的教学模式，尊重幼儿的发展规律和需求。

2. 综合发展的教育目标：英国学前教育注重培养幼儿的多方面能力和综合素质，包括智力、情感、语言、社交等方面的发展，致力于帮助幼儿全面健康地成长。

3. 灵活多样的教学方法：英国学前教育倡导多元化的教学方法，注重通过游戏、体验、亲子互动等方式激发幼儿的学习兴趣和参与度，使教育过程更加生动有趣。

4. 专业化的教师团队：英国学前教育重视教师的专业素养和能力培养，推崇专业发展和团队合作，注重教师在实践中的反思和成长。

5. 家园合作的教育模式：英国学前教育倡导家庭和学校之间的紧密合作，重视家长的参与和支持，构建起以幼儿为中心的教育共同体，实现全方位的教育服务。

1.2 我国学前教育现状我国学前教育发展相对滞后，存在诸多问题。

学前教育资源不均衡，城乡差距明显，一些偏远地区甚至缺乏学前教育资源。

学前教育师资水平参差不齐，一些学前教师专业素养和教育水平不高，导致教育质量不稳定。

学前教育课程设置和教学模式单一，缺乏创新性和个性化，难以满足不同学生的需求。

家长对学前教育的认知有限，缺乏必要的教育理念和知识，影响了家庭教育的质量和效果。

我国学前教育现状有待改善，需要加大政府投入，提高教育资源的均衡性，培养高素质的学前教师队伍，加强课程改革和教学模式创新，同时加强家园合作，提升家长对学前教育的认知和参与度，共同推动学前教育事业发展。

【字数：224】2. 正文2.1 英国学前教育师资培训模式英国学前教育师资培训模式可以说是非常完善和专业的。

英国对学前教育师资培训的要求非常严格，需要通过相关专业的教育学位才能成为一名合格的学前教育师。

这保证了学前教育师在专业知识和技能上的高水平。

英国的学前教育师资培训注重实践教学，即使是在校期间，学生们也需要进行实习和实训，在实践中不断提升自己的教学能力。

英国学前教育的特点及启示

英国学前教育的特点及启示
一.英国学前教育的特点
1.突出实践
英国学前教育注重孩子们的实践活动，其中思想和理论只是支撑，并不是遵循学前教育的主流，它将知识以实践的方式教授与训练孩子，将实践贯穿始终，以充分调动孩子们的学习积极性、认知能力和思维能力，来达到真正培养他们的综合能力。

2.以游戏为媒介
在英国学前教育中，游戏是重要的媒介，孩子们在游戏中可以自由地探索世界，体验成功和失败，学习解决问题的技巧，通过游戏的开展和孩子们的参与，可以大幅度提高孩子们的参与度，营造浓厚的学习氛围，真正做到“孩子们游刃于其中，游戏中获得乐趣”。

3.注重家庭教育
英国学前教育强调要注重家庭教育，建立家庭教育与学前教育相结合的体系，在此体系当中，家庭是孩子教育的第一位，家长是孩子成长过程中的最重要的榜样，教育机构只是在这个过程中担任辅助的角色，在家庭的指导下，实施教育，这也使得学前教育更加得到家庭的认可。

4.强调情感教育。

英国学前教育发展现状及启示

英国学前教育发展现状及启示自1816年罗伯特·欧文在苏格兰新拉纳克郡正式创办英国第一所幼儿学校以来，英国的学前教育迅速发展。

如今，英国已建立起类型多样、功能多元的学前教育机构网。

近年来，英国政府开展了基于鼓励就业、消除贫困、对抗社会隔离的学前教育改革，比较有效地整合了各方资源，增强了学前教育机构多元化、灵活化的发展势头。

进一步促进了学前教育事业的发展。

一、当代英国学前教育发展的主要特征自1944年《巴特勒法案》(Butler Act)颁行以来，英国一直存在两种不同性质的学前教育机构，一种是单独设立的保育学校或附设于小学的保育班，为2～5岁幼儿提供保教服务，不属于义务教育范围：另一种是单独设立或附设于小学的幼儿学校，以5～7岁幼儿为服务对象，与以7～11岁儿童为服务对象的小学教育合称初等教育。

属义务教育范围。

以5岁为界将学前教育分段是当代英国学前教育机构颇具特色的发展格局。

本文着重对相对独立的第一种学前教育机构的发展状况进行分析评述。

1 机构类型多样化机构类型多样化是目前英国学前教育机构发展最突出的特征，其类型之多，形式之活，我们从表1、表2中幼教机构名称的多样性便可窥见一斑。

首先，依照财政来源的不同，英国学前教育机构分为三种基本类型：由国家或地方政府等提供经费。

以招收3～5岁幼儿为主的非营利性公立幼教机构；由民间团体、个人兴办，接受政府财政资助及监督的幼教机构；符合政府办园标准，自筹经费。

自行管理的独立幼教机构。

后两者均以0～3岁幼儿为主要服务对象，兼顾3～5岁幼儿，属营利性幼教机构，家长需承担大部分保教费用。

自1998年9月开始对所有4岁幼儿实施每天2.5小时、每周5次的免费学前教育援助活动以来，英国政府加大了对公立幼教机构的扶持力度。

公私分立格局更加明显。

其次，根据幼儿在园时间长短，英国现有幼教机构可分为寄宿制、全日制、半日制、计时制等多种类型。

此外。

在地广人稀的乡村农场还有季节性、流动性的幼教服务机构。

英国的学前教育课程对我国学前教育启示

英国的学前教育课程对我国学前教育启示摘要：1.英国学前教育课程的特点2.英国学前教育课程的启示3.我国学前教育的现状及改进方向正文：一、英国学前教育课程的特点英国学前教育课程具有以下特点：1.注重全面发展：英国学前教育课程旨在培养幼儿的全面发展，包括智力、体力、情感和社会性等方面。

课程设置涵盖了语言、数学、科学、艺术等多个领域，旨在激发幼儿的学习兴趣和潜能。

2.采用游戏化教学：英国学前教育课程强调游戏化教学，将教育内容融入到各种游戏中，让幼儿在愉快的游戏中自然地学习和成长。

3.家庭与学校的紧密合作：英国学前教育课程重视家庭与学校的紧密合作，鼓励家长参与幼儿的学习和生活，共同为幼儿的成长创造良好的环境。

二、英国学前教育课程的启示英国学前教育课程对我国学前教育有着重要的启示作用，具体表现在：1.树立全面发展的教育观念：我国学前教育应从过于注重知识传授向注重全面发展转变，关注幼儿的智力、体力、情感和社会性等方面的培养。

2.创新教学方法：我国学前教育应借鉴英国学前教育课程的游戏化教学方法，将教育内容融入到各种有趣的活动中，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

3.加强家园合作：我国学前教育应加强家庭与学校的沟通与合作，鼓励家长参与幼儿的学习和生活，共同为幼儿的成长创造良好的环境。

三、我国学前教育的现状及改进方向我国学前教育目前存在一些问题，如过于注重知识传授、教学方法单一等。

针对这些问题，我国学前教育应采取以下改进措施：1.转变教育观念：树立全面发展的教育观念，注重幼儿的全面发展。

2.创新教学方法：借鉴英国学前教育课程的游戏化教学方法，提高教学质量。

3.加强家园合作：加强家庭与学校的沟通与合作，形成良好的教育合力。

4.提高教师素质：加强教师培训，提高教师的专业素质和教育能力。

总之，英国学前教育课程对我国学前教育有着重要的启示作用。

从英国最新督导标准看学前教育督导评价发展趋势

刘昊刘莉：从英国最新督导标准看学前教育督导评价发展趋势从英国最新督导标准看学前教育督导评价发展趋势刘昊刘莉摘要：英国教育标准局在2019年1月颁布了学前教育督导最新标准的征求意见稿。

该文本在督导评估内容和方式上体现出较多变化，如强化对课程设置和实施的要求、对幼儿学习发展目标的重整、对领导和管理的重新界定等。

这些变化突出地体现出学前教育督导评价工作的如下趋势：强调幼教机构的自主性，将其视为质量建设的主体而非纯客体；重视与教育方针政策的街接，强化督导评估的质量控制功能；倚重督学的专业判断，重视督学队伍管理和督导工作质量。

英国学前教育督导内容和方式的上述变化趋势，对我国正在探索改革的学前教育督导评估以及质量评估监测体系而言，在督导评估的功能定位、评估内容、评估方式上都能提供一定启示，在这三个方面应处理好幼儿园的客体性与主体性的关系、结果质量与过程性质量的关系、评估指标与评估者的关系。

关键词：学前教育督导；学前教育质量；学前教育质量评价；英国教育标准局作者简介：刘昊/首都师范大学学前教育学院副教授（北京100048 )刘莉/首都师范大学学前教育学院讲师（北京100048)2019年1月，英国教育标准局（0FSTED)颁布了新修订的学前教育督导手册，面向学术研究和实践工作者征求意见。

该手册的研制经过了近两年的酝酿，吸纳了大量的幼儿教育领域最新研究成果，对以往的幼教机构督导评估的内容、方式进行了较大幅度的修改。

英国教育督导体系始建于一百多年前，在20世纪和21世纪，它作为英国教育治理体系的核心一环，在基础教育的改革发展中始终发挥着巨大的作用。

它之所以能够长期发挥影响力的最重要原因之一，就在于能够跟随时代和形势的变化不断修正自身。

[1]刚刚颁布的幼教机构督导手册正是新一轮修正的体现，从中我们能够看到当前国际上对学前教育督导评估的一些新思路和变化趋势。

在我国学前教育开始从补足资源向追求质量过渡的今天，加强对幼儿园的督导具有十分重要的意义。

英国的学前教育课程对我国学前教育启示

英国的学前教育课程对我国学前教育启示在英国的学前教育课程中，我们可以发现许多值得我国学前教育借鉴和学习的地方。

英国早期教育高度重视儿童的发展，认为儿童的潜能应在出生后尽快得到挖掘。

他们的课程设置丰富多样，既包括传统的学科知识，如语文、数学等，也涵盖音乐、艺术、体育等领域的素养培养。

此外，英国教育体系非常注重学生的实践和创新能力，鼓励儿童通过动手操作、实地考察等方式获取知识。

同时，他们重视个体差异，为每个孩子提供个性化的教育支持。

反观我国学前教育，虽然近年来取得了显著的进步，但仍存在一定的不足。

首先，课程体系不够完善，部分学校过于注重知识传授，忽略了儿童身心发展的全面性。

其次，教育资源分布不均，城乡、地区之间的差距较大，影响了教育的公平性。

再次，我国学生在创新和实践能力方面有待提高，这与教育方式和方法密切相关。

最后，忽视个体差异，导致部分学生在学习中跟不上进度，影响其全面发展。

英国学前教育课程对我国学前教育的启示在于，我们要进一步加强早期教育的重要性，让家长和全社会都认识到孩子早期发展的重要性。

同时，丰富课程设置，提高课程质量，使学生在各个领域都能得到全面的发展。

此外，注重学生实践与创新能力培养，创设有利于创新和实践的教育环境。

最后，关注个体差异，实施个性化教育，让每个孩子都能找到适合自己的学习方式和发展路径。

为了实现我国学前教育的发展，我们应采取以下措施：一是完善课程体系，提高课程实施效果；二是优化教育资源配置，促进教育公平；三是加强教师队伍建设，提高教学质量；四是创设有利于创新和实践的教育环境。

通过这些举措，相信我国学前教育将会取得更大的突破和发展。

总之，英国学前教育课程为我国学前教育提供了一定的借鉴和启示。

英国的学前教育课程对我国学前教育启示

英国的学前教育课程对我国学前教育启示摘要：1.英国学前教育课程的特点2.英国学前教育课程对我国学前教育的启示3.我国学前教育的发展方向正文：一、英国学前教育课程的特点英国学前教育课程具有以下特点：1.注重个体差异：英国学前教育课程尊重每个孩子的个性和特点，关注孩子的个体差异，旨在最大限度地发挥每个孩子的潜能。

2.倡导家长参与：英国学前教育课程鼓励家长积极参与孩子的教育过程，通过家长会、家长学校等形式，使家长了解学前教育的重要性，积极参与孩子的学习和成长。

3.采用综合课程：英国学前教育课程采用综合课程，将各个领域的内容融合在一起，让孩子在探究式、游戏式的学习环境中全面发展。

4.重视早期阅读教育：英国学前教育课程重视早期阅读教育，通过绘本、故事等形式激发孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读能力。

二、英国学前教育课程对我国学前教育的启示1.尊重个体差异：我国学前教育应该重视每个孩子的个性和特点，关注孩子的个体差异，尊重孩子的兴趣和爱好，因材施教，最大限度地发挥每个孩子的潜能。

2.增加家长参与度：我国学前教育应该提高家长参与度，通过家长会、家长学校等形式，让家长了解学前教育的重要性，积极参与孩子的学习和成长。

3.改革课程体系：我国学前教育应该改革课程体系，采用综合课程，将各个领域的内容融合在一起，让孩子在探究式、游戏式的学习环境中全面发展。

4.加强早期阅读教育：我国学前教育应该重视早期阅读教育，通过绘本、故事等形式激发孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读能力。

三、我国学前教育的发展方向1.贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》：我国学前教育应该以《幼儿园教育指导纲要》为指导，规范学前教育课程，提高教育质量。

2.加强师资培训：我国学前教育应该加强师资培训，提高教师的专业素质和教育能力，为幼儿提供更好的教育服务。

3.推进学前教育普及：我国学前教育应该加快推进普及，提高学前教育毛入园率，使更多的孩子接受优质的学前教育。

英国学前教育的特点及对我国学前教育的启示

英国学前教育的特点及对我国学前教育的启示大家好，今天我们来聊聊英国学前教育的特点，以及这些特点对我们国家学前教育的启示。

我们要明白，英国学前教育可不是闹着玩儿的，他们的教育理念和方法可是世界闻名的。

那么，英国学前教育有哪些特点呢？又有哪些可以给我们国家学前教育带来启示呢？接下来，我们就一起来看看吧！1. 注重启发式教学英国学前教育的一个特点是注重启发式教学。

他们认为，孩子们应该在游戏和活动中自然地学习，而不是被动地接受知识。

所以，他们在课堂上经常会组织各种有趣的活动，让孩子们在玩耍中学习。

这种方法不仅能激发孩子们的学习兴趣，还能培养他们的创造力和团队合作精神。

2. 尊重个体差异英国学前教育的另一个特点是尊重个体差异。

他们认为，每个孩子都是独一无二的，有自己的兴趣和特长。

因此，他们在教育过程中会充分关注每个孩子的需求，因材施教。

这种做法有利于培养孩子们的自信心和自尊心，让他们在学习过程中感受到被关爱和尊重。

3. 以家庭为基础英国学前教育非常重视家庭教育的作用。

他们认为，家庭是孩子的第一个学校，父母是孩子的第一任老师。

因此，他们会与家长保持密切联系，共同参与孩子的教育过程。

这样一来，孩子们不仅能在学校里学到知识，还能在家里得到更好的教育和引导。

那么，英国学前教育的这些特点对我们国家学前教育有什么启示呢？1. 我们国家的学前教育应该更加注重启发式教学。

让孩子们在游戏和活动中自然地学习，而不是被动地接受知识。

这样既能激发孩子们的学习兴趣，还能培养他们的创造力和团队合作精神。

2. 我们国家的学前教育应该更加尊重个体差异。

每个孩子都是独一无二的，有自己的兴趣和特长。

因此，我们在教育过程中要充分关注每个孩子的需求，因材施教。

这样有利于培养孩子们的自信心和自尊心，让他们在学习过程中感受到被关爱和尊重。

3. 我们国家的学前教育应该更加重视家庭教育的作用。

家庭是孩子的第一个学校，父母是孩子的第一任老师。

因此，我们要与家长保持密切联系，共同参与孩子的教育过程。

学前教育督导制度的内容及启示

学前教育督导制度的内容及启⽰2019-07-02⼀、从分散割裂⾛向系统整合的英国现⾏学前教育督导制度学前教育督导制度和⼀国整体的教育督导制度之间有着密切的联系，同时也与其学前教育管理制度息息相关。

虽然英国是世界上最早建⽴教育督导制度的国家之⼀，早在1839年就⾸次任命了两名⼥王督学（HerMajesty’sInspectors），并在长期发展中形成了涵盖多个领域的标准化、规范化、系统化的督导制度，但是由于直到20世纪中期，学前教育才真正成为英国政府决策关注的领域，因此其学前教育督导制度的发展远远滞后于其整个的教育督导制度，并且在建⽴之初呈现出分散割裂的问题。

这种分散化，⾸先体现在没有建⽴全国性的学前教育督导体系。

在2001年之前，英国学前教育主要由150个地⽅当局负责监管和督导，各地设置不同的标准，并采⽤不同的⽅式监管和督导。

虽然⾃1988年《教育改⾰法》（EducationAct1988）颁布之后，中央政府的教育领导权限不断增强，但由于学前教育没有受到应有的重视，在国家层⾯上缺乏对学前教育发展⽬标、计划、财政来源和监督体制等系统、清晰的组织与制度安排，因此也导致了中央和地⽅相关部门的职能权限不清，组织管理⽐较混乱。

分散化的另⼀⽅⾯，则表现在不同类型学前教育机构的督导和监管差异明显，特别是保育机构和教育机构之间的督导往往采⽤不同的标准，导致学前教育督导难以形成统⼀的体系。

这主要是由于英国的学前教育机构类型多样，历史上就存在保教分离的传统，0-3岁的服务主要是由社会保障部门负责，⽽3-5岁的服务则由教育部门负责，导致保育和教育之间不能协调发展，部门之间的信息沟通不畅。

⾃布莱尔（Blair）执政开始，英国学前教育的管理制度发⽣了重要变化，其学前教育督导也从分散化逐步⾛向统⼀。

⾸先是将原本分散于各个地⽅当局的学前教育督导⼯作统⼀⾄专门的教育督导部门。

2000年颁布的《⼉童保育标准法案》（TheCareStandardsAct2000）将⼉童保育机构的监管以及督导职责从地⽅当局移交给教育标准局（OfficeForStandardsInEdu⁃cation，简称Ofsted），这是⼀个⾮部委性质的政府部门（non-ministerialgovernmentde⁃partment），专门负责进⾏监督、检查、评价和指导，但其领导者——⼥王总督学（HerMajesty’sChiefInspectors）却是副部级，他可以在任何时间直接向教育⼤⾂提出职责范围内的活动事项的建议，并可⾃⾏决定以合适的⽅式公开发表年度报告和其他报告，且任何⼈都不能更改其报告内容，从⽽使督导⼯作保持了相对的独⽴性。

英国学前教育发展现状及启示

英国学前教育发展现状及启示第一篇嘿，朋友！咱们来聊聊英国学前教育的那些事儿。

你知道吗，在英国，学前教育那可是相当重视孩子的个性化发展。

老师们不会给孩子们设定太多条条框框，而是鼓励他们大胆探索，按照自己的兴趣和节奏来学习。

比如说，一个孩子喜欢画画，老师就会提供各种材料让他尽情发挥，而不是要求他必须按照某种标准来画。

而且啊，英国的学前教育环境也超棒！幼儿园和托儿所的布置温馨又有趣，到处都是五颜六色的玩具和图书。

室外还有大大的花园和游乐设施，孩子们可以在自然中玩耍，感受阳光和微风。

在课程设置方面，他们注重培养孩子的综合能力，不仅仅是教知识，还包括社交能力、情感管理等等。

小朋友们会一起做游戏、合作完成小任务，学会怎么和小伙伴友好相处。

那这对咱们有啥启示呢？我觉得咱们也得多听听孩子的心声，尊重他们的想法和选择。

别老是用大人的标准去要求孩子，要给他们足够的自由空间去成长。

还有就是，咱们也可以把环境打造得更有趣、更温馨，让孩子们一进去就觉得开心、放松。

你说是不是这个理儿？第二篇亲，今天咱们来侃侃英国学前教育。

在英国，学前教育的师资力量那是杠杠的。

老师们都特别有耐心和爱心，能敏锐地捕捉到每个孩子的小情绪和小需求。

而且他们的培训也很严格，专业水平没得说。

还有哦，他们的教育方式很灵活。

比如说，教学不局限在教室里，可能会带孩子们去博物馆、动物园，让他们亲身体验和学习。

这种“走出去”的教育，能让孩子们更直观地感受世界，增长见识。

另外，英国学前教育特别强调亲子互动。

家长经常会被邀请参加幼儿园的活动，一起和孩子做手工、玩游戏。

这能让家长更好地了解孩子在园里的情况，也增进了亲子关系。

那咱们能从中学到啥呢？我觉得咱们家长得更积极地参与孩子的教育，不能觉得把孩子送进学校就万事大吉了。

还有啊，老师们也可以多想想办法，让教学变得更生动有趣，不那么死板。

咋样，我说的有没有道理？。