2018年苏教版生物必修2 第3章 第1节 第2课时 孟德尔获得成功的原因、基因的分离定律的应用
第1章 第2节 第2课时 孟德尔获得成功的原因、自由组合定律的应用
第2课时孟德尔获得成功的原因、自由组合定律的应用[学习导航] 1.分析教材P11“思考与讨论”,归纳孟德尔获得成功的原因,并结合孟德尔遗传规律的再发现过程,掌握相关核心概念间的关系。
2.概述孟德尔自由组合定律的应用。
3.结合提供的示例,归纳有关自由组合定律的解题规律。
[重难点击] 1.孟德尔自由组合定律的应用。
2.有关自由组合定律的解题规律。
一位漂亮的女模特对遗传学教授说:“让我们结婚吧,我们的孩子一定会像你一样聪明,像我一样漂亮。
”遗传学教授平静地说:“如果我们的孩子像我一样丑陋,像你一样愚蠢,那该如何是好?”假设他们俩真的结合了,那么他们的孩子可能出现几种情况?解决学生疑难点_____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________一、孟德尔实验方法的启示1.孟德尔成功的原因(1)正确选用豌豆作实验材料。
(2)采取了由单因素(即一对相对性状)到多因素(即两对或两对以上相对性状)的研究方法。
(3)运用了统计学的方法对实验结果进行了统计。
(4)创新性地设计了测交实验,证实了对实验现象的解释,验证了假说的正确性。
(5)运用假说—演绎法这一科学方法。
2.孟德尔遗传规律的再发现(1)表现型:指生物个体表现出来的性状,有显隐性之分,如豌豆的高茎和矮茎。
(2)基因型:指与表现型有关的基因组成,即遗传因子组成,如DD、Dd、dd等。
苏教版高中生物必修:遗传与进化 孟德尔获得成功的原因-公开课比赛一等奖
要点:①生物的性状是由________________决定的。
②一般说来,进行有性生殖的生物,体细胞中的遗传因子是___________存在的。亲本为纯合子的高茎(DD)和矮茎(dd),则F1遗传因子为___________,由于D对d具有______,F1表现为___________。
3.F2性状分离比都接近3:1数据可靠吗
引出孟德尔“造假”案给出孟德尔不可能造假的理由
4.亲本F1F2都有高茎,他们的遗传因子组成是否相同
引导学生作出假设,分析推理,证明
引导学生观察现象
善于提出有价值的问题
分析问题
判断推理
大胆想象
做出合理的假设
提升学生科学素养
孟德尔对分离现象的解释
观察分析图1-5,阅读教材,理解孟德尔对分离现象的原因提出的假说的要点
孟德尔第一定律(分离定律):
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
概括归纳
小结
假说——演绎法的五步骤:提出问题→作出假设→演绎推理→检验推理→得出结论
课堂
练习
已知纯种粳稻与糯稻杂交后F1全为粳稻。粳稻含直链淀粉遇碘呈蓝黑色(其花粉粒的颜色反应也相同),糯稻含支链淀粉遇碘呈红褐色(其花粉粒的颜色反应也相同)。现有一批纯种粳稻与糯稻请设计几种方案来验证分离定律。
由学生分组讨论,提出不同的方案,
【高中生物】孟德尔获得成功的原因
【高中生物】孟德尔获得成功的原因在孟德尔之前,已有科尔罗伊特(德国)、萨叶里(法国)、格特纳(德国)和诺丁(法国)等多位科学家先后进行了植物杂交实验,却未发现遗传定律。
孟德尔通过豌豆杂交实验发现了遗传定律,其成功的主要原因在于:1.精心选择实验材料豌豆做为严苛的自花受粉(为闭花受粉)植物,确保了实验的起点为纯种;另外,豌豆的各个品种之间具备一些平衡的、难区分的性状,例如种子形状的圆润与淡红色、子叶颜色的徐与绿、茎的低与狼等,并使实验结果可信且难分析。
2.研究内容由简到繁实验中,孟德尔挑选了从一对相对性状已经开始,例如研究茎的远近时,不考量子叶颜色、种子形状等,在弄清楚一对相对性状的遗传的基础上,再研究两对及两对以上相对性状的遗传问题。
这种由单因素至多因素的研究方法,大大降低了科学研究的难度。
3.科学统计,分析结果孟德尔在豌豆杂交实验中,对相同世代发生的相同性状展开了详尽记述,并率先导入统计分析的方法对实验结果展开分析,这使f2中原本貌似无序的性状整体表现呈现了一定的规律――性状拆分比,为其做出合理的假设打下了基础。
4.大胆假说,科学推理,设计实验,验证推论孟德尔在赢得f2的性状拆分比后,大胆地明确提出了为“性状由遗传因子同意”为核心的一系列假说,并据此设计了为检验“f1产生的配子种类及比例”为目的的测交实验,通过实行测交实验检验了推断,证实了假说的正确性。
纵观孟德尔发现遗传定律的过程高中数学,不难看出,一项科学研究成果的取得,研究者不仅要具有坚持不懈、持之以恒的探究精神和严谨求实的科学态度,还应善于借鉴前人的经验,精心选择实验材料,科学确定研究方法(如假说演绎法、统计分析法),只有这样才可能取得科学研究的成功。
苏教版高中生物学必修2精品课件 第一章 第二节 第二课时 孟德尔获得成功的原因、分离定律的应用
【探究应用】 1.将具有一对等位基因的杂合子,逐代自交3次,在F3中纯合子比例为( ) A.1/8 B.7/8 C.7/16 D.9/16 答案 B 解析 根据杂合子自交n代后的杂合子概率为1/2n,纯合子的概率为1-1/2n,可 推知F3中杂合子的概率为1/8,则纯合子的概率为1-1/8=7/8。
3.分离定律的验证方法
(1)自交法:若自交后代的性状分离比为
,则证明杂种F1产生了两种比
例相等的配子,即成对的遗传因子发生分离。
(2)测交法:若测交后代的性状分离比为
,则证明杂种F1产生了两种比
例相等的配子,即成对的遗传因子发生分离。
(3)花粉鉴定法:取杂合子的花粉,对花粉进行特殊处理后,用显微镜观察并
探究点二 分离定律的应用
【情境探究】
1.指导农作物的育种实践
(1)如果选用的品种是隐性性状,则
一旦出现,即可稳定遗传。
答案 隐性性状
(2)如果选用的品种是显性性状,如何获得纯种?
答案 如果选用的品种是显性性状,需通过连续自交的方法选育,直到后代
不发生性状分离为止,一般要经过5~6代的选育。
(3)若优良性状为杂合子,两个纯合的不同性状个体的杂交后代就是杂合子,
【归纳提升】 由子代推断亲代的遗传因子组成、性状表现类型(逆推法) (1)遗传因子填充法 先根据亲代性状表现写出能确定的遗传因子,如显性性状的遗传因子组成 可用A_来表示,那么隐性性状的遗传因子组成只有aa一种,根据子代中一对 遗传因子分别来自两个亲本,可推出亲代中未知的遗传因子组成。 (2)隐性突破法 如果子代中有隐性个体存在,隐性个体是纯合子(aa),因此亲代遗传因子组 成中必然都有一个遗传因子a,再根据亲代的性状表现类型作进一步的推 断。
孟德尔获得成功的原因
1、指导育种方面 杂交育种就是人们按照育种目标,选配亲本杂交, 对杂交后代再进行选育,最终培养出具有稳定遗传性 状的品种。 (1)培育显性性状 如培育纯合的抗锈病小麦,由于抗锈病是显性性状, 所以子代出现抗锈病可能是纯合子,也可能是杂合子, 只有让子代连续自交至后代不发生性状分离,才是我 们所要的稳定遗传的抗锈病品种。 (2)培育隐性性状 后代中一旦出现此性状,便可推广。
小李的妹妹与白化病患者婚配,只有当小李妹妹 是携带者时,生出1/2有病的孩子,又由于小李妹妹 携带隐性基因的概率是2/3,所以出生病孩的几率是 1/3 。
2.一株基因型为 Bb的玉米做母体,授以bb玉 米植株的花粉,所结种子的种皮、胚、胚乳的基因 型分别是什么?
解析:复习上学期关于植物个体发育一节,可知:种 皮是由珠被发育而来,所以种皮的基因型与母本基因 型相同,即Bb。胚是由受精卵发育而来,所以基因 型是Bb或bb。胚乳是由受精极核发育而来,所以基 因型是BBb或bbb。小李患白化病,但小李的父母及妹 妹的表现型正常,问:(1)小李的妹妹携带白化病 基因的可能性是多少?(2)如果小李的妹妹与一位 白化病患者婚配,出生病孩的概率是多少?
两基因型相同结合形成
C 相同基因型的配子结合发育为纯合体
D 纯合体减数分裂只产生一种配子
②套袋处理:以避免外来花粉的干扰,这也是植物杂交实 验中必需的一步。
③传粉:雌花成熟时,采集另一植株的花粉,撒在去雄蕊 的柱头上。提供花粉的是父本。 ④再套袋。
2.云南昆明动物研究所在野生猕猴中发现了一只极为罕见的白色雄性猕猴。为了 尽快利用 这只白猴繁殖成一个白色的猕猴群,下列设计方案中,哪种方案是最佳方案( )
探究一 孟德尔遗传实验的科学方法
阅读课本P30-P31相关内容,思考并小组讨论下列问题:
苏教版高中生物必修2第三章第一节基因的分离定律共22张PPT
787(高)
277(矮)
种子的形状
5474(圆滑)
1850(皱缩)
子叶的颜色 花的位置
6022(黄色) 651(叶腋)
2001(绿色) 207(茎顶)
种皮的颜色
705(灰色)
224(白色)
豆荚的形状
882(饱满)
299(不饱满)
豆荚颜色
428(绿色)
152(黄色)
F2的比值
请总结该实验结果并尝试解释实验现象
显性性状:具有相对性状的亲本杂交,F1中表现 出来的亲本性状。
型 隐性性状:具有相对性状的亲本杂交,F1中未表
现出来的亲本性状。
性状分离:杂种后代中,同时显现出显性性状和
隐性性状的现象。
课堂练习
1、下列各项中属于相对性状的是( ) A.玉米的黄粒和圆粒 B.家鸡长腿和毛腿 C.绵羊的白毛和黑毛 D.豌豆的高茎和豆荚的绿色
一般是纯种,用豌豆做人工杂交实验,结果既可靠,又容 易分析。
一、孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料
1.豌豆适于杂交实验的生物学特征 : (2) 豌豆有易于区分的相对性状,这些性状能够稳定的 遗传给后代,用具有相对性状的植株进行杂交实验,实验 结果很容易观察和分析。
什么是性状、相对性状呢?试举 例说明
的各项假设性解释中错误的是 ( )
A.生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的
B.体细胞中的遗传因子成对存在,互不融合
C.在配子中只含有每对遗传因子中的一个
D.生物的雌雄配子数量相等,且随机组合
5、下图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解,请仔细读 图后回答下列问题:
(1)该实验的亲本中,父本是 ,母本是
F1
紫花
紫花
孟德尔获得成功的四个原因
孟德尔获得成功的四个原因
第一,正确地选用试验材料是获得成功的首要条件。
第二,在对进行分析时,孟德尔首先只针对一对的传递情况进行研究。
第三,孟德尔对不同世代出现的不同性状的个体数目都进行了记载和分析。
第四,孟德尔还科学地设计了试验的程序。
扩展资料
原因:
第一,正确地选用试验材料是孟德尔获得成功的首要条件。
第二,在对生物的性状进行分析时,孟德尔首先只针对一对相对性状的传递情况进行研究。
第三,孟德尔在进行豌豆的杂交试验时,对不同世代出现的不同性状的`个体数目都进行了记载和分析,并且应用统计学方法对实验结果进行分析,这是孟德尔获得成功的又一个重要原因。
第四,孟德尔还科学地设计了试验的程序。
他在对大量试验数据进行分析的基础上,合理地提出了假说,并且设计了新的试验来验证假说,这是孟德尔获得成功的第四个重要原因。
高中生物3.1基因的分离定律第2课时基因的分离定律二孟德尔获得成功的原因及分离定律的应用课件苏教版必修2
②分离性 减数分裂时,同源染色体分开,等位基因随之分离,分别进入 两个配子中,因此杂合子可以产生两种基因型且数量相等的配 子。 ③随机组合性 受精作用中雌雄配子结合的机会均等,等位基因随配子遗传给 子代。
突破 1 对分离现象解释的验证
1.孟德尔用纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆作亲本,分别设计了
杂交、自交、测交等多组实验,按照假说—演绎的科学方法“分
(2)根据上图比例,标出下面坐标曲线图中的杂合子、纯合子
纯合子 杂合子
由上述曲线图得到启示:在育种过程中,选育符合人们要求的 个体,可进行_连__续__自__交___,直到_性__状__不__再__发__生__分__离___为止,即 可留种推广使用。
探究 2 判断下面遗传病的显、隐性,理解分离定律在医学 实践方面的应用 利用分离定律对遗传病的显、隐性做出科学的推断。两个有病 的双亲生出无病的孩子,即“有中生无”,肯定是_显__性___遗传 病;两个无病的双亲生出有病的孩子,即“无中生有”,肯定 是_隐__性___遗传病。
(1)F1 表现显性性状,F2 开始出现_性__状__分__离___。对后代的处理要 分别考虑: ①后代的优良性状如果是隐性,则是_纯__合__子___(填“纯合子”或 “杂合子”),能稳定遗传,即可选择作为优良品种。
②如果是显性,则有可能为杂合子,杂合子连续自交若干代, 如图:
Aa ↓⊗ 14AA、12Aa、14aa ↓⊗ 38AA、14Aa、38aa ↓n 12(1-21n)AA、21nAa、12(1-21n)aa
基因分离定律的应用
基因分离定律在生产实践中有一定的应用价值,主要集中于以 下两个方面。结合教材 P32 第四段内容完成以下探究。
探究 1 完成下面杂交育种,理解基因分离定律在育种实践 方面的应用 杂交育种的一般流程:父本(♂)、母本(♀)间隔进行种植→母本 去雄→_人__工___授__粉__→套袋隔离→培养管理→F1 代杂交种→F1 自 交→从 F2 中选择需要的品种。
苏教版必修2遗传与进化《孟德尔获得成功的原因》教案及教学反思
苏教版必修2遗传与进化《孟德尔获得成功的原因》教案及教学反思一、教学目标1.知道遗传是生物发展过程中的基础,了解遗传的概念及遗传变异的原因;2.了解遗传现象是如何被发现的;3.了解孟德尔实验的过程和方法,并理解孟德尔对基因的概念提出的重要性;4.能够理解基因和表现型之间的关系,并能够解释不同基因组合的表现型差异;5.知道进化是如何进行的,以及生物进化的基本原理。
二、教学重点和难点1.学生理解基因和表现型之间的关系;2.学生理解不同基因组合对表现型的影响;3.学生了解进化是如何进行的,以及生物进化的基本原理。
三、教学过程A. 教学准备1.教师向学生简要介绍孟德尔及其实验的背景和意义;2.教师准备展示孟德尔实验的图示,并准备现场操作实验;3.教师准备白板、彩色粉笔、多媒体教学设备。
B. 课堂讲授第一部分:遗传的概念和遗传变异的原因1.通过口头解释,引导学生了解遗传的基本概念;2.通过多媒体展示相关的图片和图表,帮助学生理解遗传变异的原因。
第二部分:孟德尔实验的过程和方法1.通过展示孟德尔实验的图示和配合现场操作实验,帮助学生理解孟德尔实验的过程和方法;2.与学生共同分析实验结果,理解基因和表现型之间的关系,掌握遗传规律的基础。
第三部分:生物进化的基本原理1.通过知识点讲解,引导学生了解进化是如何进行的;2.通过多媒体展示相关的图片和图表,帮助学生理解进化的基本原理。
C. 课后作业1.阅读课本,做好对应的学习笔记;2.参考相关书籍和资料,深入了解孟德尔实验的意义和发现;3.自己动手实验,理解遗传规律的过程和方法。
四、教学反思本节课主要是介绍遗传、孟德尔实验及其在遗传学史上的重要意义和生物进化的基本原理等知识点。
在教学过程中,本人通过与学生互动、多媒体展示以及简单实验等多种方式来解释并阐述孟德尔实验的方法和原理,深入挖掘生活中遗传规律与实验方法的一些应用。
这种教学方法可以增强学生的学习兴趣,培养他们的动手能力和实验操作技能,从而提高他们对生物学科的学习兴趣和学习能力。
苏教版 必修2 课件:3.1.2 孟德尔获得成功的原因 基因的分离定律的应用
2.在医学实践上的应用 (1)隐性遗传病:禁止近亲结婚。若近亲结婚,后代 患隐性遗传病的机会将大大增加。例如,人类先天 性聋哑。 (2)显性遗传病:尽量控制患者生育。由显性基因控 制的遗传病,后代的发病率很高。例如,人类的多指。
想一想
1.西班牙长耳狗是人们喜欢的宠物狗之一,其耳聋由a 基因决定。一育种专家利用正常雌雄长耳狗进行杂交 实验,所得后代有耳聋狗出现。若想获得纯种正常西 班牙长耳狗,如何选育?
3.基因型为AA的个体和aa的个体杂交得到F1,F1自 交,F2中纯合子占全部个体的( B ) A.25% B.50% C.75% D.100%
AA∶Aa=1∶1
全为显性
Aa
全为显性
AA∶Aa∶aa=1∶2∶1 显性∶隐性=3∶1
Aa∶aa=1∶1
显性∶隐性=1∶1
aa
全为隐性
(2)由子代推断亲代的基因型(逆推型)。 方法一 基因填充法。先根据亲代表现型写出能确定的基 因,如显性性状的基因型可用A_来表示,那么隐性性状的 基因型只有一种aa,根据子代中一对基因分别来自两个亲 本,可推出亲代中未知的基因型。 方法二 隐性突破法。如果子代中有隐性个体存在,它往 往是逆推过程中的突破口,因为隐性个体是纯合子(aa), 因此亲代基因型中必然都有一个a基因,然后再根据亲代 的表现型作进一步的推断。
练习题
1.现有一株表现显性性状的豌豆,确定其基因型的最
简单的实验方法是( D )
A.测交
B.杂交
C.测交或杂交
D.自交
2.鸡的毛腿(B)对光腿(b)为显性。现让毛腿雌鸡甲、 乙分别与光腿雄鸡丙交配,甲的后代有毛腿,也有光腿, 比例为1∶1,乙的后代全部是毛腿,则甲、乙、丙的基 因型依次是( C ) A.BB、Bb、bb B.bb、Bb、BB C.Bb、BB、bb D.Bb、bb、BB
苏教版生物必修2讲义:第3章 第1节 第2课时 孟德尔获得成功的原因、基因的分离定律的应用
第2课时孟德尔获得成功的原因、基因的分离定律的应用1.分析孟德尔遗传实验的科学方法。
(重点)2.运用基因的分离定律解释一些遗传现象。
(难点)1.正确选用实验材料:豌豆。
(1)豌豆是严格的自花受粉植物,一般是纯合子。
(2)具有稳定的、容易区分的相对性状。
(3)子代个体数量多,便于数学统计。
2.采取单一变量研究法:由单因子到多因子,由简到繁的实验过程。
3.应用统计学的方法对实验结果进行分析。
4.科学设计实验的程序:5.巧妙设计了测交实验:以杂交子一代的个体再与隐性纯合子进行测交。
[合作探讨]某同学去养鸡场参观,发现两笼鸡,其中甲笼全是红色尾羽的鸡,乙笼既有红色尾羽的鸡,又有黑色尾羽的鸡。
已知这两笼鸡是亲代与子代关系。
探讨1:若甲笼鸡是乙笼鸡的亲本,则显性性状是什么?【提示】红色尾羽是显性。
探讨2:若甲笼鸡是乙笼鸡的亲本,请写出乙笼鸡可能的基因型。
(用A、a 表示基因)【提示】可能有AA、Aa(红色尾羽)和aa(黑色尾羽)。
探讨3:若乙笼鸡是甲笼鸡的亲本,请写出其遗传图解。
【提示】[思维升华]1.由亲代推断子代基因型、子代表现型(正推型)方法一:基因填充法。
先根据亲代表现型写出能确定的基因,如显性性状的基因型可用A_来表示,那么隐性性状的基因型只有一种aa,根据子代中一对基因分别来自两个亲本,可推出亲代中未知的基因。
方法二:隐性纯合突破法。
如果子代中有隐性个体存在,则亲代基因型中必然都有一个a基因,然后再根据亲代的表现型做进一步的判断。
方法三:根据分离定律中规律性比值来直接判断(用B、b表示相关基因):(1)若后代性状分离比为显性∶隐性=3∶1,则双亲一定是杂合子(Bb)。
即Bb×Bb→3B_∶1bb。
(2)若后代性状分离比为显性∶隐性=1∶1,则双亲一定是测交类型。
即Bb×bb→1Bb∶1bb。
(3)若后代只有显性性状,则双亲至少有一方为显性纯合子。
即BB×BB或BB×Bb或BB×bb。
高中生物苏教版必修2课件:第三章 第一节 第2课时 基因分离定律的验证及应用
2.下列表示测交的组合是
A.Aa×Aa
B.aa×aa
C.Aa×aa
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(C )
解析:测交是指杂交产生的子一代个体与隐性个体交配的方式, 可表示为 Aa×aa
C.“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验
D.生物的性状是由遗传因子决定的属于假说内容
解析:“F2 出现 3∶1 的性状分离比不是偶然的”属于孟德 尔提出问题的实验观察到的现象;“豌豆在自然状态下一般 是纯种”属于事实,不是孟德尔的假说;“测交实验”是对 推理过程及结果进行的检验;孟德尔提出了遗传因子决定生 物性状的假说。 答案:CD
D.若 F1 产生配子时成对遗传因子分离,则测交后代会出现两种 性状比接近 1∶1
解析:孟德尔并没有提出遗传因子位于染色体上,且“遗传因 子在体细胞中成对存在”属于假说的内容;演绎是根据假设内 容推测测交实验的结果,而不是推测 F2 中三种遗传因子组成的 个体比例;由 F2 出现了“3∶1”推测生物体产生配子时,成对 遗传因子彼此分离,这属于假说的内容;演绎是根据假设内容 推测测交实验的结果,即若 F1 产生配子时遗传因子分离,则测 交后代的两种性状比接近 1∶1。 答案:D
是 TT、Tt、tt,子代豌豆植株 25%矮茎,75%是高茎;亲本的
基因组成的是 Tt 和 tt,子代豌豆基因组成是 Tt 或 tt,各占 50%。
7.某纯合红花植物与另一纯合白花植物杂交,F1 在低温强光下
开红花,在高温荫蔽处则开白花,这一实例说明
(C )
苏教版生物必修2课件:第3章 第1节 第2课时 孟德尔获得成功的原因、基因的分离定律的应用
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(3)方法。 ①用分离比直接推出。 Bb×Bb→1BB∶2Bb∶1bb,可见后代毛色是白色的概率是34,白色公羊的概 率是34×12=38。
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②用配子的概率计算。 Bb 亲本产生 B、b 配子的概率都是12,则 a.后代为 BB 的概率=B(♀)概率×B(♂)概率=12×12=14。 b.后代为 Bb 的概率=b(♀)概率×B(♂)概率+b(♂)概率×B(♀)概率=12×12 +12×12=12。 所以,后代毛色是白色的概率是14+12=34,白色公羊的概率是34×12=38。
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4.科学设计实验的程序: 5.巧妙设计了测交实验:以杂交子一代的个体再与_隐__性__纯__合__子___进行测交。
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[合作探讨] 某同学去养鸡场参观,发现两笼鸡,其中甲笼全是红色尾羽的鸡,乙笼既 有红色尾羽的鸡,又有黑色尾羽的鸡。已知这两笼鸡是亲代与子代关系。
aa
全为隐性
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2.由子代推断亲代的基因型(逆推型) 方法一:基因填充法。先根据亲代表现型写出能确定的基因,如显性性状 的基因型可用 A_来表示,那么隐性性状的基因型只有一种 aa,根据子代中一对 基因分别来自两个亲本,可推出亲代中未知的基因。 方法二:隐性纯合突破法。如果子代中有隐性个体存在,则亲代基因型中 必然都有一个 a 基因,然后再根据亲代的表现型做进一步的判断。
【解析】 由题意和图示可知,亲本为一对等位基因的杂交组合,由①不 能确定这一对相对性状的显隐性关系;由③可知白花是显性性状。F1 中白花的 基因型是 Aa;F2 中,开黄花的南瓜占的比例为:1/2+1/2×1/4=5/8。
2019_2020学年高一苏教版生物必修二课件:3.1.2 孟德尔获得成功的原因 基因的分离定律的应用
第三章 第一节 基因的分离定律第2课时 孟德尔获得成功的原因 基因的分离定律的应用学习导航 1.了解孟德尔遗传实验获得成功的原因。
2.能举例说明基因分离定律在动、植物育种实践和医学实践中的应用。
3.能够根据基因分离定律预测杂交后代的类型和各类型出现的概率。
重难点击 1.分离定律的应用。
2.分离定律的解题思路与规律方法。
课堂导入任何一门学科的形成与发展,总是同当时热衷于这门科学研究的杰出人物紧密相关,遗传学的形成与发展也不例外,孟德尔就是遗传学杰出的奠基人。
他揭示出遗传学的基本定律——分离定律。
那么,我们如何利用分离定律来解决实际问题呢?今天我们就来学习利用分离定律解决实际问题的解题思路与规律方法。
内容索引一、孟德尔获得成功的原因、分离定律的解题思路二、分离定律的实践应用当堂检测一、孟德尔获得成功的原因、分离定律的解题思路基础梳理(一)孟德尔获得成功的原因1.正确选用实验材料:。
(1)豌豆是严格的自花受粉植物,一般是 。
(2)具有稳定的、容易区分的 。
(3) ,便于数学统计。
2.采取单一变量研究法:由 ,由简到难的实验过程。
3.应用方法对实验结果进行分析。
4.科学设计实验的程序豌豆纯合子相对性状子代个体数量多单因子到多因子统计学(二)基因的分离定律的应用1.有助于正确地解释生物界的一些 。
2.预测 的类型和各种类型出现的 。
3.指导动、植物育种实践和医学实践(1)若某一个体的某种性状在生产上具有增加产量或提高产品质量的价值,应用基因的 设计育种过程。
(2)对遗传病的基因型和做出科学的推断。
遗传现象杂交后代概率分离定律发病概率(三)分离定律的解题思路1.分离定律中的推断问题(以A 、a 为例)(1)由亲本推断子代基因型与表现型,填写下表:亲本子代基因型及比例子代表现型及比例AA ×AA _____________AA ×Aa AA ∶Aa =_____AA ×aa ____Aa ×Aa _____________________________________Aa ×aa ______________________________aa ×aa____________AA 1∶1全为显性Aa AA ∶Aa ∶aa =1∶2∶1显性∶隐性=3∶1Aa ∶aa =1∶1显性∶隐性=1∶1aa 全为隐性(2)由子代推断亲代的基因型与表现型(逆推型)①分离比法:运用上表直接逆推,如:后代显隐性关系双亲类型结合方式显性∶隐性=3∶1________________________________显性∶隐性=1∶1___________________________只有显性性状______________________________________________只有隐性性状_____________________________都是杂合子Aa ×Aa→3A_∶1aa 测交类型Aa ×aa→1Aa ∶1aa 至少一方为显性纯合子AA ×AA 或AA ×Aa 或AA ×aa 一般都是隐性纯合子aa ×aa→aa②隐性突破法:如果子代中有隐性个体存在,它往往是逆推过程中的突破口。
孟德尔获得成功的原因
A 、0
B 、1/2
C 、1/3
D 、1/4
有关概率的计算
3、将基因型为AaBbCc和AABbCc 、将基因型为 和 的向日葵杂交,按自由组合定律, 的向日葵杂交,按自由组合定律, 后代中基因型为纯显性AABBCC的 的 后代中基因型为纯显性 个体比例是多少? 个体比例是多少?
有关概率的计算
1、基因型为 AaBbCc 的个体(3对基 、 的个体( 对基 因型独立遗传),能产生多少种类型的 因型独立遗传),能产生多少种类型的 ), 配子? 配子? A 、2种 B 、4种 C 、6种 种 种 种 D 、8种 种
有关概率的计算
2、基因型为 AaBb 的个体(2对基因 、 的个体( 对基因 型独立遗传),产生 AB 配子的概率? 配子的概率? 型独立遗传),产生 ),
约翰逊对孟德尔结论的更新
表现型:生物个体所表现出来的性状, 表现型:生物个体所表现出来的性状,即我们可 以感受到的 例如:水稻的倒伏与抗倒伏,豌豆的圆粒、 例如:水稻的倒伏与抗倒伏,豌豆的圆粒、皱粒 基因型:与表现型有关的基因组成。 基因型:与表现型有关的基因组成。字母表示 例如: 例如:高茎豌豆基因型可以用 DD 或 D d 等位基因: 等位基因:控制相同性壮状的基因 例如: 例如:D 和 d
孟德尔获得成功的原因: 1、具有扎实的知识基础和对科学的热爱 、 2、具有严谨的科学态度 3、勤于实践 1、具有容易区分的性状 、 2、严格的自花传粉和闭花受粉 、 3、容易栽培,生长周期短 、容易栽培, 4、种子数量较多,便于统计 、种子数量较多, 5、花大易于实验 、
江苏省【最新】高一苏教版必修2生物课时练习:孟德尔获得成功的原因和基因的分离定律的应用
江苏省启东中学【最新】高一苏教版必修2生物课时练习:孟德尔获得成功的原因和基因的分离定律的应用学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________一、单选题1.孟德尔在豌豆杂交实验中,发现问题和验证假说所采用的实验方法依次是A.杂交、自交和测交B.自交、杂交和测交C.杂交、测交和自交D.测交、自交和杂交2.将具有一对相对性状的纯种豌豆个体间行种植;另将具有一对相对性状的纯种玉米个体间行种植。
具有隐性性状的一行植株上所产生的F1是()A.豌豆和玉米都有显性个体和隐性个体B.豌豆都为隐性个体,玉米既有显性个体又有隐性个体C.豌豆和玉米的显性和隐性个体比例都是3∶1D.玉米都为隐性个体,豌豆既有显性个体又有隐性个体3.一个研究小组,经大量重复实验,在小鼠毛色遗传的研究中发现如下现象。
推测胚胎致死(不能完成胚胎发育)的基因型为①黑色×黑色→黑色②黄色×黄色→2黄色∶1黑色③黄色×黑色→1黄色∶1黑色A.显性纯合子B.显性杂合子C.隐性个体D.不能确定4.Rh血型由一对等位基因控制。
一对夫妇的Rh血型都是Rh阳性,已生3个孩子中有一个是Rh阳性,其他两个是Rh阴性,再生一个孩子是Rh阳性的概率是A.1/2B.3/8C.1/4D.3/45.给你一粒黄色玉米(玉米是雌雄同株、雌雄异花的植物),请你从下列方案中选一个既可判断其基因型又能保持纯种的遗传特性的可能方案()A.观察该黄粒玉米,化验其化学成分B.让其与白色玉米杂交,观察果穗C.进行同株异花传粉,观察果穗D.让其进行自花受粉,观察果穗6.下图是某家族性遗传病的系谱图(假设该病受一对基因控制,A是显性、a是隐性),则下列判断错误的是( )。
A.该遗传病是隐性遗传病B.Ⅱ5和Ⅲ9的基因型分别是Aa和aaC.Ⅲ10的基因型可能是杂合子的概率是1/2D.Ⅰ1和Ⅰ2至少有一个为杂合子7.番茄果实的颜色由一对基因A、a控制,下表是关于番茄果实颜色的3个杂交实验及其结果。
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第2课时孟德尔获得成功的原因、基因的分离定律的应用1.分析孟德尔遗传实验的科学方法。
(重点)2.运用基因的分离定律解释一些遗传现象。
(难点)1.正确选用实验材料:豌豆。
(1)豌豆是严格的自花受粉植物,一般是纯合子。
(2)具有稳定的、容易区分的相对性状。
(3)子代个体数量多,便于数学统计。
2.采取单一变量研究法:由单因子到多因子,由简到繁的实验过程。
3.应用统计学的方法对实验结果进行分析。
4.科学设计实验的程序:5.巧妙设计了测交实验:以杂交子一代的个体再与隐性纯合子进行测交。
[合作探讨]某同学去养鸡场参观,发现两笼鸡,其中甲笼全是红色尾羽的鸡,乙笼既有红色尾羽的鸡,又有黑色尾羽的鸡。
已知这两笼鸡是亲代与子代关系。
探讨1:若甲笼鸡是乙笼鸡的亲本,则显性性状是什么?【提示】红色尾羽是显性。
探讨2:若甲笼鸡是乙笼鸡的亲本,请写出乙笼鸡可能的基因型。
(用A、a 表示基因)【提示】可能有AA、Aa(红色尾羽)和aa(黑色尾羽)。
探讨3:若乙笼鸡是甲笼鸡的亲本,请写出其遗传图解。
【提示】[思维升华]1.由亲代推断子代基因型、子代表现型(正推型)方法一:基因填充法。
先根据亲代表现型写出能确定的基因,如显性性状的基因型可用A_来表示,那么隐性性状的基因型只有一种aa,根据子代中一对基因分别来自两个亲本,可推出亲代中未知的基因。
方法二:隐性纯合突破法。
如果子代中有隐性个体存在,则亲代基因型中必然都有一个a基因,然后再根据亲代的表现型做进一步的判断。
方法三:根据分离定律中规律性比值来直接判断(用B、b表示相关基因):(1)若后代性状分离比为显性∶隐性=3∶1,则双亲一定是杂合子(Bb)。
即Bb×Bb→3B_∶1bb。
(2)若后代性状分离比为显性∶隐性=1∶1,则双亲一定是测交类型。
即Bb×bb→1Bb∶1bb。
(3)若后代只有显性性状,则双亲至少有一方为显性纯合子。
即BB×BB或BB×Bb或BB×bb。
(4)若后代只有隐性性状,则双亲一定都是隐性纯合子(bb)。
即bb×bb→bb。
3.概率计算方法(1)实例:两只白羊交配生了两只白羊和一只黑羊,如果它们再生一只小羊,其毛色是白色的概率是多少?白色公羊的概率是多少?(2)分析:两只白羊所生的后代中出现了性状分离,则新出现的黑色为隐性性状,且双亲均为杂合子。
设用B 、b 表示遗传因子,则双亲的遗传因子组成均为Bb ,子代白羊的遗传因子组成为BB 或Bb ,黑羊的遗传因子组成为bb 。
(3)方法。
①用分离比直接推出。
Bb ×Bb →1BB ∶2Bb ∶1bb ,可见后代毛色是白色的概率是34,白色公羊的概率是34×12=38。
②用配子的概率计算。
Bb 亲本产生B 、b 配子的概率都是12,则a .后代为BB 的概率=B(♀)概率×B(♂)概率=12×12=14。
b .后代为Bb 的概率=b(♀)概率×B(♂)概率+b(♂)概率×B(♀)概率=12×12+12×12=12。
所以,后代毛色是白色的概率是14+12=34,白色公羊的概率是34×12=38。
1.南瓜的花色是由一对等位基因(A 和a)控制的,用一株开黄花的南瓜和一株开白花的南瓜杂交,子代(F 1)既有开黄花的,也有开白花的。
让F 1自交产生F 2,表现型如图所示。
下列说法不正确的是( )【导学号:21920014】A .由①可知黄花是隐性性状B .由③可知白花是显性性状C .F 1中白花的基因型是AaD.F2中,开黄花与开白花南瓜的理论比是5∶3【解析】由题意和图示可知,亲本为一对等位基因的杂交组合,由①不能确定这一对相对性状的显隐性关系;由③可知白花是显性性状。
F1中白花的基因型是Aa;F2中,开黄花的南瓜占的比例为:1/2+1/2×1/4=5/8。
【答案】 A2.遗传学的奠基人孟德尔之所以在研究遗传规律时获得了巨大成功,关键在于他在实验的过程中选择了正确的方法。
下列各项中,除哪一项外均是他获得成功的重要原因?()A.先只针对一对相对性状的遗传情况进行研究,然后再研究多对相对性状的遗传情况B.选择了严格自花受粉的豌豆作为实验材料C.选择了多种植物作为实验材料,做了大量的实验D.应用统计学的方法对结果进行了统计分析【解析】孟德尔成功的原因是他正确地选择了豌豆作为实验材料,他先只针对一对相对性状的遗传情况进行研究,然后再扩展到多对相对性状,并运用统计学的方法处理实验结果等。
【答案】 C3.牛的毛色有黑色和棕色两种,如果两头黑牛交配,产生了一头棕色子牛。
请回答下列问题:(1)黑色和棕色哪种毛色是显性性状?________。
(2)若用B与b分别表示牛的毛色的显性基因与隐性基因,上述两头黑色牛及子代棕色牛的基因型分别是_____________________________________ _______________________________________________________________。
(3)上述两头黑色牛产生一头黑色子牛的可能性是________。
若上述两头黑色牛产生了一头黑色子牛,该子牛为纯合子的可能性是________,要判断这头黑色子牛是纯合子还是杂合子,最好选用与其交配的牛是________。
A.纯种黑色牛B.杂种黑色牛C.棕色牛D.以上说法都不对(4)若用黑色雄牛X与多头杂种黑色雌牛相交配,共产生20头子牛,若子牛全为黑色,则雄牛X的基因型最可能是________;若子牛中14头为黑色,6头为棕色,则雄牛X的基因型最可能是________。
【解析】(1)若棕色性状受显性基因控制,而控制棕色毛色的基因一定来自亲代,则亲代必定有棕色牛,这与题目相矛盾,所以控制棕色毛色的基因是隐性基因。
(2)子代的隐性基因必定来自双亲,亲代黑色牛的体内具有控制棕色毛色基因但表现出黑色,说明亲代黑色牛的基因型是Bb。
(3)Bb×Bb→BB∶Bb∶bb =1∶2∶1,亲代黑色牛(Bb×Bb)产生黑色子牛(BB或Bb)的可能性是3/4;若已知子牛为黑色,则它是纯合子的可能性是1/3。
要鉴定一头黑色牛是纯合子还是杂合子,最好用测交的方法,即选用棕色牛(bb)与之交配。
(4)纯种黑色牛与杂种黑色牛交配,产生的后代全是黑色牛;杂种黑色牛与杂种黑色牛交配,产生黑色牛与棕色牛的比例约为3∶1。
【答案】(1)黑色(2)Bb、Bb、bb(3)3/41/3C(4)BB Bb1.能正确解释生物界的某些遗传现象。
2.预测杂交后代的类型及各种类型出现的概率。
(1)应用于育种实践在杂交育种中,首先按照育种目标,选择亲本进行杂交,根据性状的遗传表现选择符合需要的杂种后代;再经过有目的的选育,最终培育出具有稳定遗传性状的品种。
(2)应用于医学实践在医学实践中,人们常利用基因分离定律对遗传病的基因型和发病概率作出科学的推断。
[合作探讨]人眼的虹膜有褐色和蓝色的,褐色由显性基因控制,蓝色由隐性基因控制。
现有一个蓝眼男人与一个褐眼女人(这个女人的母亲是蓝眼)结婚。
探讨1:这对夫妇的基因型是怎样的?【提示】男:aa;女:Aa。
探讨2:他们的孩子虹膜是哪种颜色?【提示】可能是褐色也可能是蓝色。
探讨3:他们生出一个蓝眼女儿的概率是多少?【提示】蓝眼女儿的概率为12(蓝色)×12(女儿)=14。
[思维升华]1.基因分离定律的应用(1)正确解释某些遗传现象根据性状分离现象,判断某些遗传病的显隐性关系,如果患病的双亲生出无病的孩子,即“有中生无”,则该病肯定是显性遗传病;如果正常的双亲生出患病的孩子,即“无中生有”,则该病一定是隐性遗传病。
(2)指导农作物的育种实践①如果选用的品种是隐性性状,则隐性性状一旦出现,即可稳定遗传。
②如果选用的品种是显性性状,需通过连续自交的方法选育,直到后代不发生性状分离为止,一般要经过5~6代的选育。
③若优良性状为杂合子,两个纯合的不同性状个体杂交后代就是杂合子,但每年都要育种。
(3)预防遗传病的发生①显性基因控制的遗传病例如,人类的多指是受显性基因控制的,如果双亲的一方为多指(AA或Aa),他们的子女中患多指的概率为1或1/2。
②隐性基因控制的遗传病每人都可能是5~6种不同的隐性致病基因的携带者。
近亲结婚的双亲从共同祖先获得相同隐性基因的概率增加,后代患隐性遗传病的概率增加,因此要禁止近亲结婚。
分析遗传图谱,进行后代患病概率的推断时,一定要弄清发生的事件和未发生的事件。
例如,生一男孩患病和生一患病男孩是不同的;推断后代患病概率时,要先判断双亲基因型的可能性及概率。
2.杂合子Aa 自交n 次问题分析(1)杂合子Aa 连续自交,第n 代的比例情况如下表:由该曲线得到的启示:在育种过程中,选育符合人们要求的个体(显性),可进行连续自交,直到性状不再发生分离为止,即可留种推广使用。
3.自交和自由交配的概率求解自交是指相同基因型个体的交配;而自由交配是指一个群体中的雄性和雌性个体随机交配的方式,两种交配方式中概率求解方法不同,如:同样为13AA 、23Aa的群体,自交时隐性类型所占比例为23×⎝ ⎛⎭⎪⎫14AA 、24Aa 、14aa 得23×14aa =16aa 。
而自由交配时隐性类型应为23Aa ×23Aa ×14aa =19aa 。
1.种植基因型为AA 和Aa 的豌豆,两者数量之比是1∶3。
自然状态下(假设结实率相同),其子代中基因型为AA 、Aa 、aa 的数量之比为( )A .7∶6∶3B .5∶2∶1C .3∶2∶1D .1∶2∶1【解析】 根据题干信息可知,AA 占1/4,Aa 占3/4;豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物,在自然状态下通过自交产生后代,因此子代中aa 的概率为3/4×1/4=3/16;Aa 的概率为3/4×2/4=6/16,AA 的概率为1-3/16-6/16=7/16,所以AA ∶Aa ∶aa =7∶6∶3,选项A 正确。
【答案】 A2.将具有一对等位基因的杂合体,逐代自交3次, F 3中纯合体比例为( )A.1/8 B.7/8 C.7/16 D.9/16【解析】杂合子自交n代,后代纯合子和杂合子所占的比例分别为:杂合子的比例为(1/2)n,纯合子所占的比例为1-(1/2)n。
所以具有一对等位基因的杂合子,逐代自交3次,F3中纯合子的比例为1-(1/2)3=7/8,故选B。
【答案】 B3.如下图所示为某家族中白化病(aa)遗传系谱,请分析并回答下列问题(以A、a表示有关的基因):(1)5号、9号的基因型分别是______和______。