《前后》公开课教案
《前后》数学教案设计
《前后》數學教案設計
标题：《前后》數學教案設計
一、教学目标：
1. 知识与技能：
- 学生能够理解“前后”的概念，知道如何判断物体的前后位置。
- 学生能够运用所学知识解决相关问题。
2. 过程与方法：
- 通过观察、比较和实践操作，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：
- 培养学生对数学的兴趣，激发他们主动探索的学习精神。
二、教学内容：
1. “前后”概念的理解
2. 判断物体前后位置的方法
3. 解决相关的实际问题
三、教学过程：
1. 导入新课：
- 教师引导学生回顾上节课学习的内容，并提出今天要学习的新课题：“前后”。
2. 新课讲解：
- 教师通过实物演示或多媒体展示，帮助学生理解和掌握“前后”的概念。
- 让学生自己动手操作，比如在教室里摆放一些物品，然后让他们判断这些物品的前后位置。
3. 实践操作：
- 设计一些练习题，让学生应用所学知识进行解答，如：“小明站在小红前面，小红站在小华后面，请问谁站在最前面？”等。
4. 总结归纳：
- 教师引导学生总结本节课所学的知识点，强调判断物体前后位置的方法和步骤。
5. 家庭作业：
- 设计一些相关的家庭作业，让学生在家中巩固所学知识。
四、教学评价：
1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与情况，以及他们在实践操作中的表现。
2. 结果性评价：通过家庭作业和测试来检查学生对“前后”概念的理解程度和应用能力。
五、教学反思：
教师在教学结束后，应对自己的教学过程进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以便在下一次教学中做出调整。
《前后》教案
《前后》教案一、设计意图让幼儿能正确使用方位词“前”和“后”，能用方位词正确完整地表述，并读准字音。
二、活动目标1. 学习以自身及客体为中心，认识和区分前后。
2. 形成初步的空间概念，对数学活动感兴趣。
3. 学习正确使用方位词“前”和“后”。
能用方位词正确完整地表述，并读准字音。
4. 培养幼儿比较和判断的能力。
5. 激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
三、活动准备1. 慢羊羊头饰一个。
2. 灰太狼头饰一个。
3. 喜羊羊头饰（与男幼儿人数相同）和美羊羊头饰（与女幼儿人数相同）。
4. 大树一颗（灰太狼藏在大树后面）。
5. 小兔子和小狗娃娃各一个。
6. 玩具若干个（分别放在小兔和小狗的前面和后面）。
7. 创设活动情景：教师的一头坐着孩子，中间放上小兔和小狗，小兔的前面放上点玩具，小狗的后面放上点玩具，另一头放一颗树，灰太狼藏在树后面。
8. 经验准备：幼儿对灰太狼与喜羊羊的故事有所了解。
四、活动重点和难点重点：学习以自身及客体为中心，区分前面和后面。
难点：形成初步的空间概念，对数学活动感兴趣，学习正确使用方位词“前”和“后”。
能用方位词正确完整地表述，并读准字音。
五、活动过程1. 做拍手律动（上拍下拍、前拍、后拍）。
2. 提问小手藏在了哪里，引导幼儿学习方位词“后面”。
3. 提问老师在幼儿的哪面，幼儿在老师的哪面。
4. 请一个小朋友上来站在老师的前面，再请一个小朋友站在老师的后面，提问幼儿，他们分别站在老师的哪面。
5. 点一个小朋友，指定，请他过来。
2024年一年级数学前后公开课精彩教案(精选
2024年一年级数学前后公开课精彩教案(精选一、教学内容本节课选自一年级数学下册教材第四章《认识100以内的数》，详细内容包括：复习100以内的数，学习数的组成，掌握100以内数的大小比较，以及运用数的大小比较解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生能够熟练地数出100以内的数，并理解数的组成。
2. 培养学生掌握100以内数的大小比较，并能应用于实际情境中。
3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和口头表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：100以内数的大小比较及应用。
教学重点：数的组成，100以内数的大小比较方法。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、PPT、实物（如水果、文具等）。
学具：学生用数字卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个数字接龙游戏，引导学生复习100以内的数。
2. 新课导入：（1）教师拿出一个数字卡片，如“45”，提问：这个数字是由几个十和几个一组成的？（3）教师拿出两组数字卡片，如“35”和“46”，提问：哪个数字大？大多少？（4）引导学生观察、思考，得出比较大小的方法。
3. 例题讲解：（1）教师出示例题，如：比较46和35的大小。
（2）教师引导学生用数的组成和比较大小的方法进行解答。
（3）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4. 随堂练习：教师出示一些大小比较的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 实践情景引入：教师拿出一些实物，如水果、文具等，让学生通过数一数、比一比，将实物按照数量从多到少排序。
六、板书设计1. 数的组成：十位 + 个位2. 100以内数的大小比较方法：（1）比较十位数，十位数大的数大；（2）十位数相同，比较个位数，个位数大的数大。
七、作业设计1. 作业题目：（1）数一数，填空：从1数到100，找出所有的偶数。
① 57 和 63② 32 和 43③ 100 和 99（3）实践题：观察家里的物品，选择5件物品，数一数数量，从多到少排序。
2. 答案：（1）偶数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30、32、34、36、38、40、42、44、46、48、50、52、54、56、58、60、62、64、66、68、70、72、74、76、78、80、82、84、、88、90、92、94、96、98、100。
《前后》教学设计公开课
《前后》教学设计公开课导语：在学科教学中，教师的教学设计是至关重要的环节。
本篇文章将针对《前后》这一教学内容，为大家呈现一份高质量的教学设计公开课。
通过本节课的设计，我们将帮助学生理解和应用“前后”这一概念，提高其思维逻辑和问题解决能力。
一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1.理解“前后”这一概念，并能够正确运用在不同的情境中；2.进一步培养学生的观察与思考能力，能够用“前后”这一概念解决问题；3.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动提高学生的交流和合作能力。
二、教学准备1.教学工具：投影仪、电子白板；2.课件：包括多个图片，用于引导学生思考和讨论；3.教学素材：包括书籍、图片、段落等，以帮助学生理解“前后”概念。
三、教学过程本节课大致分为以下几个环节：导入引导、知识讲授、小组活动、展示分享、课堂练习和总结反思。
1.导入引导（5分钟）通过在黑板上写下几个词语：前面、后面、前进、后退等，帮助学生回顾并激发其对“前后”概念的思考。
引导学生分别举例说明这些词语的意义。
2.知识讲授（15分钟）通过展示图片和阅读相关段落的方式，引导学生理解“前后”这一概念。
教师可以选择一些具体的场景，如行走的过程、时间的流动等，让学生通过观察和思考来理解“前后”在不同情境下的含义。
3.小组活动（20分钟）将学生分成小组，每个小组自由讨论并找出不同场景中的“前后”关系，并进行记录。
鼓励学生积极思考和提出问题，培养其观察和分析能力。
教师可以提供一些提示，如“前后在时间上的表示”、“前后在空间上的表示”等。
4.展示分享（10分钟）请每个小组选派一名代表，向全班展示他们发现的“前后”关系，并讲解他们的思考过程和问题。
鼓励全班提出自己的看法和补充意见。
5.课堂练习（15分钟）在黑板上出示几组问题，让学生用“前后”这一概念来解答。
例如：“小明从家里走到学校，他的家在前面还是后面？”、“上午在早餐前刷牙，早餐在前面还是后面？”等。
提升数学学习——《前后》教材教案
近年来，轰轰烈烈的数字化教育在我国广受欢迎并不断发展。
学生们不再仅仅局限于传统的教材、黑板、讲解，而是可以借助电脑、平板、智能手机等数字化设备来进行学习和练习。
而针对如何提升数学学习，有一款被广泛推崇的教材教案——《前后》。
《前后》是由北京市教育委员会主管，北京市三十所名校联合研发的正式推荐教科书，主要针对中小学生的数学学习。
该教材教案更加注重学生数学思维的全面提升，包括科学严谨的概念，逻辑性强的思考方式，丰富多彩的数学实践活动等方面。
而这些特点也是数字化教育所无法取代的核心优势。
针对学生的基础数学概念和技能提升，《前后》教材教案有针对性地制定了学习路线和教学方法。
教材中各个章节分明进行了层次化的分拣和归纳，以便于学生在学习时逐步了解数学知识的由浅入深、由简入难的过程。
而且教材中贯穿了大量的例题、习题和综合测试题，让学生通过练习加深对知识点的理解和掌握，并积累起数学技能的基础。
在思维提升方面，《前后》教材教案侧重于启发学生的数学思想和创新思维能力。
教材中充斥着各种类型和难度的问题，一些只有通过自己的思考和探索才能得到解答的问题更是让学生脑力竞赛。
如教材中针对二元一次方程的思维扩展，就鼓励学生通过填充适当的数字推广得到一般规律，这种考虑数学，更加贴近学生日常生活问题的活动，不仅能够让学生感受到数学魅力，在组队合作中还能促进对团队合作与沟通的理解和提升。
通过丰富多彩的数学实践活动，让学生在数学学习中还能体验到更多的乐趣和实际应用价值。
例如，在教材中有针对税率的运用问题实践，在学生体验到以前纯知识性题目的基础上也在思考数学在先映射到生活中的具体应用问题，很好地展示了数学知识在日常生活中实际应用的价值和可能性。
《前后》教材教案的出现，完美地补充了数字化教育在数学学习瓶颈的解决方案，为学生们提供了更加优质的数学学习资源。
它让学生们在数学学习中不再是被动接受知识，而是积极主动探索和实验知识，积攒起坚实的数学学科素养，从而在未来的日子中能更加自信地知行合一，成为需要的人才。
第五单元 位置与顺序《前后》公开课教学设计【小学数学北师大版一年级上册】
《前后》教学设计本节课的内容是在儿童日常生活经验的基础上进行学习的，教材创设了“森林运动会”这一活泼、有趣的童话情境。
通过让学生对运动员赛跑、赛车的仔细观察，发现“前后”的问题。
引导学生用口描述、讨论交流、大胆想象、用心体验，在现实中感悟数学，体会数学就在身边，进一步理解“前后”的意义，让学生在多种感官参与体验的活动中建立起初步的空间观念。
1.通过多种实践活动，让学生体验前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2. 能比较准确地确定物体前后的位置与顺序，按一定的顺序观察、描述和表达事物。
3. 使学生在活动中获得良好的情感体验，并能用所学的知识解决生活中的一些简单问题。
【教学重点】理解前后的位置关系，培养初步的空间观念。
【教学难点】体会由于参照对象的不同，前后顺序具有相对性。
相应课件、教具。
一、情境导入揭示课题：前后二、探索新知1. 森林运动会——跑步比赛（多媒体课件）（1）同学们，今天动物们正在举行一场热闹的“森林运动会”。
紧张的百米赛跑就要开始了，我们先来看参加跑步比赛的有哪些小动物？（2）跑了一会，情况怎么样？谁跑在最前面？谁跑在最后面？（3）鹿跑在最前面，谁在它的后面？（可能有两种答案：①松鼠在鹿的后面。
②松鼠、小兔、乌龟和蜗牛都在鹿的后面。
）如果没有出现答案②，那么启发学生：鹿与小兔有前后的位置关系吗？鹿与乌龟、鹿与蜗牛呢？引发学生的认知冲突，让他们自己发现答案①是不完整的，并把答案补充完整。
（4）请一名同学先按比赛排名的次序介绍一下现在运动场上的情况。
小兔跑第几？乌龟跑第几？...... (教师讲解时，在黑板上贴上小动物的图片，从鹿的图片开始，依次写下1～5的数字图片对应。
）鹿松鼠小兔乌龟蜗牛1 2 3 4 5（5）蜗牛的前面有哪些小动物？蜗牛的后面有哪些小动物？师：从数的序列1、2、3、4、5中，可以看到4的前面有1、2、3等数，所以在乌龟的前面有小鹿、松鼠、小兔；后面有5等数，所以在乌龟的后面有蜗牛。
教案二：一年级下册数学《前后》教案范例
这是一篇关于一年级下册数学教案范例的文章，本文将介绍教案二《前后》的教学设计、教学目标、教学重难点、课堂教学活动及评价方法等内容。
一、教学设计1.教学内容：《前后》2.教学目标：(1) 知识目标：认识前后的概念，掌握前后的语言表达方式。
(2) 能力目标：培养学生的观察能力和思维能力，提高学生对时间、空间的把握能力。
(3) 情感目标：通过对前后的学习，让学生了解时间的先后顺序，培养学生的想象力和创造力。
3.教学重难点(1) 重点：认识前后概念，掌握前后的语言表达方式，掌握前后时间顺序。
(2) 难点：时间的先后顺序较为抽象，需要通过举例和实物操作等方式帮助学生理解。
4.教学方法：这里我们采用交互式教学的方式，让学生通过互动、体验来了解前后概念，通过故事、游戏等形式练习前后的语言表达方式。
5.教学过程第一步：导入新课(1) 请学生观察桌面上的物品，询问学生哪一件物品是最新的。
(2) 引导学生认识“前后”概念，让学生运用自己的语言进行表达，教师进行引导和巩固。
第二步：学习前后概念(1) 通过摆放教具的方式，帮助学生理解前后概念。
(2) 通过互动形式进行学习，引导学生回忆一天当中的活动顺序，让学生用自己的语言描述。
第三步：掌握前后的语言表达方式(1) 通过听故事的形式，让学生边听边理解前后的时间先后顺序。
(2) 通过和学生一起分析故事内容，让学生学会用自己的语言描述前后顺序。
第四步：巩固知识，检查掌握情况(1) 通过游戏方式检查学生对前后的掌握情况。
(2) 让学生动手操作，用自己的语言描述操作前后顺序。
6.教学评价方法(1) 考察学生对前后概念的掌握情况。
(2) 考察学生对前后时间顺序的掌握情况。
(3) 考察学生的观察能力和思维能力。
(4) 考察学生对课堂学习内容的兴趣和参与情况。
二、本节课的特色本节课采用交互式教学，通过多种形式对前后概念进行学习，保证了学生的参与度，让学生在快乐的氛围中轻松地掌握知识。
前后数数概念——《认识前后》小班数学公开课教案详解
前后数数概念——《认识前后》小班数学公开课教案详解小班数学公开课教案详解在我们的日常生活中，前后是一种非常基础的概念。
在数学教育中，我们也需要向孩子们介绍前后数数的概念。
如何引导孩子正确地理解这一概念？今天，我们就来详细解析一下小班数学公开课中的《认识前后》教案。
教学目标通过教学中的互动、游戏和实践等形式，让孩子们：1.理解前后数数的概念，能够辨认前面和后面。
2.启发孩子们积极思考，感受前后数的变化。
3.提高孩子们的观察能力，培养其与众不同的思维方式。
教学步骤一、前言教师应该先对前后数数的概念进行简单概括，为接下来的课堂活动做好准备。
二、学生的前后体验教师需要让孩子们亲身体验前后的概念。
引入游戏环节，让孩子们排成一排，然后一个一个轮流走到黑板前写数字。
教师会让一个学生走到黑板前写，再叫另一个学生走到他的后面写数字。
接下来，请所有的学生都走到黑板前，然后先写个位，再写十位的数字。
观察一下，孩子们能否正确地辨别写数字的前后顺序？这个环节的作用在于引起孩子们对前后数数的认识，让孩子们在游戏中理解，帮助孩子们形成关于前后的概念。
同时，我们也要告诉孩子：数字是按照一定的规律排列的，没有混乱的顺序。
孩子们应该学会辨认数字的前后顺序。
三、帮助孩子们掌握前后的概念在这个环节中，教师可以设计一些小游戏，帮助孩子们掌握前后的概念。
比如，在课桌上放一些物品，然后让孩子们排成一排，一个一个轮流走到前面拿一个物品，然后在后面放回去。
接下来，教师可以问孩子们这个进行游戏的物品在队列中是在第几个位置？这个物品之后又是谁拿的？孩子们需要根据这个游戏来确定这个物品的前后顺序。
通过这个游戏，孩子们可以理解前后顺序的概念，同时也能够感受到前后数的变化。
四、巩固练习在这个环节中，教师可以设计一些巩固练习，让孩子们再次回顾前后数的概念。
例如，教师可以给出一组数字，然后请孩子们把它们按照大小顺序排列。
教师可以在这个环节上收集测试数据，以便确定孩子们是否真正掌握了前后数的概念。
前后关系探究——《认识前后》小班数学公开课教案授课成果
前后关系探究——《认识前后》小班数学公开课教案授课成果”数学是一门有关于数量、结构、变化和空间等概念的学科，它不仅在我们的日常生活中有着广泛的应用，而且在我们的生活中也有重要的意义。
在小学阶段，数学教育的目的是培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
在小学数学中，前后关系也是一个不可或缺的重要知识点。
在《认识前后》小班数学公开课教案授课中，我与学生们一起探究了前后的概念和相关的数学知识点，我们一起通过实践与操作，感受了前后关系呈现出的一些不同特征，以及在实际生活中的具体应用。
一、前后关系的概念前后关系是小学一年级数学学科的重要内容之一，是用来描述事件或事物出现的先后次序关系的。
前面的事物是时间先发生的，后面的事物是时间后发生的。
在数学中，我们会使用“前”和“后”这两个词来描述具体的先后次序关系，并通过图形、数字和语言等方式来呈现这种关系。
二、前后关系的特点1、前后关系具有概括性前后关系可以将大量的对象和事件进行概括，将之归为若干个阶段，并可以统计和描述它们之间的先后次序关系。
例如，在小学语文中，我们会通过学习《小兔子乖乖》、《三只小猪》等儿童文学作品，子们可以通过这些作品感受到故事情节中人物或事件之间的前后关系，从而对前后关系有更深入的认识。
2、前后关系具有可视性前后关系可以通过图形来表示，如：时间轴、图表等。
通过图形的展示，子们可以更为深入的理解前后关系的表述及其数学特性。
例如，通过时间轴图可以描述事件的先后次序，通过时钟图可以表示时间的前后关系。
3、前后关系具有数学性质前后关系的描述不仅仅是一种常见的生活方式，更是一种数学方式。
前后关系的数学性质可以用数学记录和计算，从而对其进行更精确和更系统的研究。
在学习数学时，我们会用到一些数学公式，如：顺序能力计算、逆序计算、顺数、倒数等。
特殊的前后关系——数字的前后关系数字的前后关系是数字学习过程中的一个重要知识点，它是一个非常基础的概念，也是数字的一个最基本的属性之一。
(公开课设计)一年级上册语文《前后》教案
（公开课设计）一年级上册语文《前后》教案公开课设计：一年级上册语文《前后》教案教学目标1. 认识和掌握《前后》这篇课文的基本内容和主题。
2. 培养学生对时间序列和因果关系的理解能力。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点1. 研究《前后》这篇课文的字词和句子。
2. 分析《前后》这篇课文的逻辑关系和时间顺序。
3. 运用所学知识完成相关练和写作任务。
教学准备1. 课文：一年级上册语文教材《前后》。
2. 课件：包括课文内容、图片和相关题。
3. 小黑板和粉笔。
教学步骤步骤一：导入新课1. 创设情境，让学生思考时间的不同顺序在生活中的例子。
2. 导入课题，告诉学生今天将研究一篇有关时间顺序的课文《前后》。
步骤二：引入课文1. 呈现课文标题和主题，并简要介绍故事背景。
2. 逐段教授课文，帮助学生理解每个时间点的顺序关系，并解释相关生词和句子。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提问学生关于课文内容的问题。
步骤三：合作阅读1. 将学生分成小组，每个小组分配一段课文进行合作阅读。
2. 学生之间互相讨论和解释每个时间点的事件发生顺序，并记录在小黑板上。
步骤四：讨论与总结1. 学生小组间轮流汇报课文的时间顺序和主要事件。
2. 整理学生的回答，总结课文的故事情节和主题。
步骤五：课堂练1. 发放练册和相关题，让学生巩固对课文的理解。
2. 监督学生完成练，及时解答疑问。
步骤六：写作任务1. 提出写作任务：请学生根据课文内容，写一篇时间顺序正确、条理清晰的文章。
2. 鼓励学生使用自己的语言表达，帮助他们进行初步修改和完善。
教学评价1. 观察学生在课堂上的参与度和合作程度。
2. 检查学生对课文时间顺序和因果关系的理解情况。
3. 评价学生完成的练和写作任务的质量。
教学延伸1. 鼓励学生在生活中主动发现时间顺序和因果关系的例子，并进行分享。
2. 帮助学生进一步认识时间顺序和因果关系在阅读、写作和生活中的重要性。
一年级数学教案——《前后》知识学习
一年级数学教案——《前后》知识学习导言《前后》是小学一年级学生数学中的一个重要知识点，它是学生认识时间和顺序关系的基础。
在一年级数学教学中，教师应该遵循学生的认知规律和发展要求，帮助学生掌握《前后》的知识，培养其基本数学能力。
一、教学目标1.认知目标（1）理解《前后》概念的内涵和外延，能够用简单的语言描述其意义；（2）知道《前后》与时间有关，能够展示一些具体的时间点并陈述它们的前后关系；（3）运用数量的比较关系描述《前后》。
2.技能目标（1）掌握《前后》的简单应用方法，能够在实际生活中正确运用；（2）学会合理运用“前”、“后”、“不变”的概念描述事件顺序；（3）具有正确的分析问题、解决问题的能力，并能够运用掌握的知识成功解决各类数学实际问题。
3.情感态度目标（1）在学习《前后》知识的过程中，积极与他人交流，共同进步；（2）诚实待人，敢于承认错误，从错误中吸取教训，努力改正错误；（3）培养对数学学科的兴趣和好奇心，愿意探究其中奥秘，享受数学学科给予的快乐。
二、教学方法1.启发式教学法启发式教学法是立足于学生先有一定的世界观和认知水平，在选择学习方法和策略上充分考虑学生的认知规律和发展要求。
在探究《前后》这一知识的过程中，教师应该关注学生的观察力和思维策略，通过提供合适的问题，激发学生思考和探究的动力。
2.交互式教学法交互式教学法是在教师和学生之间设立强化机制，通过互动的方式，将知识的传授更贴近学生的生活和实际需求。
在教学过程中，教师应该注重引导学生，在掌握知识的过程中，积极参与合作、交流与互动，培养学生提出问题的能力和解决问题的技巧。
三、教学内容1.认知时间和顺序关系的重要性，了解《前后》的内涵和外延。
2.知道《前后》与时间有关，能够迅速搜集并陈述一些具体的时间点，初步理解它们的前后关系。
3.根据时间点的先后顺序，运用数量的比较关系形成许多类型的《前后》问题，能够熟练地应用。
“前”、“后”、“不变”的概念描述事件顺序。
《前后》(教案)-一年级上册数学北师大版
前后（教案）-一年级上册数学北师大版一、教学内容1. 教学目标本节课旨在让学生通过学习前后的概念，能掌握前后的相对位置，培养学生观察能力和逻辑思维能力，以及正确处理前后关系的能力。
2. 教学重点学生能正确理解和使用前后互相定位的概念。
3. 教学难点学生能熟练地在实际生活中运用前后互相定位的概念。
4. 教学方法本课采用情境教学、课堂互动教学和小组合作学习等多种教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中学习和巩固知识。
二、教学准备1.教师准备黑板、彩色粉笔、教学PPT等教学资料。
2.学生准备笔记本、铅笔、橡皮等学习用品。
三、教学过程1.导入-课堂活动教师可以通过问学生身边有哪些物品来进入今天的教学内容。
比如，问学生：“桌子上的手机是在笔盒的前面还是后面？”等。
2.新课讲解在引出问题后，教师可以上黑板画出一些物品关于前后、左右、上下等位置的信息，并结合教学PPT进行讲解。
3.情境活动教师与学生通过情境活动来加深对前后概念的理解。
比如，教师拿着与学生的书相似的书，在学生的面前展示出来，然后请学生描述与书相关的位置关系，比如：“这本书在老师手中的前面，在我的身后。
”4.巩固练习1.教师采用小组合作形式，在小组内自编故事，让学生自己想象并描述其中人与物的位置关系。
2.教师通过一些具有趣味性的小游戏，让学生在游戏中通过前后的关系加深对前后概念的认识和理解。
四、课堂总结通过本堂课的学习，学生能够掌握前后互相定位的概念，培养学生观察能力和逻辑思维能力，以及正确处理前后关系的能力。
五、作业1.学生可任选1-2个物品，完成物品的前后描述。
2.练习册中相关练习题。
《前后》教案
《前后》教案教案：前后目标学生群体：小学五年级学生教学目标：1. 学会使用前后词汇来描述事物的顺序和位置关系。
2. 学习认识并理解前后词汇的正确用法。
3. 提高学生的空间观察能力和逻辑思维能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 卡片或图片，用来辅助教学。
3. 学生练习册或习题。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）通过展示一幅图片，教师引导学生思考并回答一些简单问题，如：“小明站在哪里？小红在他的前面还是后面？”激发学生对于前后词汇的兴趣，以及对位置关系的观察能力。
Step 2: 输入（10分钟）教师向学生们介绍前后词汇的含义和用法。
通过示范和解释，帮助学生理解这两个词汇的概念，并且能够正确运用于日常生活和学习中。
教师可用卡片或图片进行展示，并鼓励学生积极参与讨论。
Step 3: 操练（15分钟）教师组织学生进行操练练习，以巩固前后词汇的应用。
可以通过以下几种方式进行：1. 教师示范：教师以学生为参照物，展示前后的含义和用法，并鼓励学生模仿进行练习。
2. 同桌练习：让学生两两合作，在课桌上进行前后位置的描述，并互相检查对方的表达是否准确。
3. 小组活动：将学生分成小组，教师给每组一张图片，要求他们用前后词汇进行描述，然后互相交换，用对方的描述来进行判断。
Step 4: 拓展（15分钟）教师为学生设计更具挑战性的拓展练习，让他们运用前后词汇进行多种场景的描述，如交通情景、在校早操等。
同时，引导学生思考前后词汇在日常生活中的实际应用，如读地图、做运动等。
Step 5: 提高（10分钟）教师发放练习册或习题，要求学生独立完成相关练习，并在规定时间内完成。
教师可以辅助指导，解答学生的问题，并及时对学生的答案进行批改。
Step 6: 总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行简要总结，引导学生回顾所学的知识点和学习过程，激发学生对于前后词汇的学习兴趣。
教学反思：通过本节课的教学，学生们对前后词汇有了更加清晰的认识和正确的应用方法。
一年级《前后》说课稿PPT
2、教学重点、难点
教学重点：学生能够在具体情境中，能正确描述物 体的“前、后”位置
教学难点：让学生体会“前、后”的相对性
学情分析 教学目标
四、教法学法
教法：情境教学法和引导探究法 学法：自主探究法、小组合作法、分析归纳法
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北师大版一年级数学上册第五单元位置与顺序 《前 后》
学情分析 册第五单元位置与顺序第一课 的教学内容。本节课是空间与图形 的启蒙知识，也是学生在生活中辨 认方向的基础知识。
学情分析 教学目标
二、学情分析
学情分析 教学目标
（一） 创设情境，引出新课 （二） 观察交流，获取新知 （三） 迅速应变，灵活应用 （四） 拓展应用，培养能力
（一）创设情境，引出新课
（二） 观察交流，获取新知
（二） 观察交流，获取新知
（三） 迅速应变，灵活应用
短信：
兔子后面有4只小动物
小松鼠第三
蜗牛排最后
小乌龟前面有3只小动物
《前后》是学生第一次接触位置与
顺序的内容，虽然在此学习之前一年 级的学生已经对前后积累了一定的感 性认识，但方位感不强，不一定能准 确的加以判断。
学情分析 教学目标
三、教学目标
1、教学目标
(1)知识目标:让学生能够确定物体的前后位置与顺序，并能用 自己的语言来表达。
(2)能力目标:在具体的数学活动中，让学生体验前后的位置与 顺序，初步培养学生的空间观念和按一定的顺序进行观察的良 好习惯。
____排第____,它在____的前面，在_____的后面
（四 ）拓展应用，培养能力
2024特殊教育(送教上门)认识前后教案
认识前后
一、教学目标
1、学生能够理解“前后”的概念，明确空间位置关系。
2、学生能够在实际生活中运用“前后”的概念，进行简单的空间推理。
3、培养学生的空间感知能力，发展其方位知觉。
4、引导学生积极参与活动，激发其对空间方位的兴趣和探究欲望。
二、教学内容
1、前后”的概念及空间位置关系的定义。
2、生活中的“前后”实例，如排队、放置物品等。
3、空间推理练习，如判断物品的相对位置。
三、教学重点与难点
重点：理解“前后”的概念，明确空间位置关系。
难点：在实际生活中运用“前后”的概念，进行空间推理。
四、教具准备
小猪、小狗、小苗的图片。
五、教学方法
1、激活学生的前知：回顾学生已学的空间方位知识。
2、教学策略：采用讲解、示范、讨论、案例分析等方法。
3、学生活动：组织学生进行空间推理游戏，如摆放物品等。
六、教学过程
1、导入：故事导入，讲述一个与“前后”位置有关的小故事，引起学生的兴趣。
2、讲授新课：通过讲解、示范、图片展示等方式，引导学生理解“前后”的概念及空间位置关系。
3、巩固练习：设计实际生活中的情境，让学生运用所学知识解决实际问题，如判断物品的相对位置等。
4、归纳小结：总结本次学到的知识，强调在实际生活中的运用。
七、评价与反馈
1、设计评价策略：通过观察、口头反馈等方式了解学生的学习情况。
2、为学生提供反馈：根据学生的表现给予具体的反馈和建议，帮助学生更好地掌握知识。
执教人：
执教时间： 年 月 日。
基础认知讲解——小学一年级《前后》数学教案范本
在小学一年级数学学习中，基础认知的教学尤为重要。
其中，关于“前后”的认知也是小学一年级数学学习的重要内容之一。
今天，我们就来一起学习一下小学一年级《前后》数学教案范本。
一、教学目标1.认知前后的含义；2.能正确运用前后的概念。
二、教学重点和难点1.理解前后的概念；2.举例说明前后的具体意义；3.运用前后的概念，进行简单的计算。
三、教学过程1.导入老师可以拿起一张纸，示意学生看一下纸的前面和后面，引出前后的概念。
2.讲解接下来，老师可以用具体的生活场景，比如说起床、吃饭、上学等，让学生理解前后的含义。
练一下：问一下学生：“起床、刷牙、洗脸、吃早饭，这四个事情的前后关系是什么？”引导学生回答。
接着，老师可以用图形符号表示前后的具体含义，比如画一个长条图，划分成前面和后面，让孩子们更直观地理解前后。
3.练习在讲解了前后的概念后，老师可以在黑板上展示一些简单的计算题目，让学生应用前后的知识，计算出正确答案。
例如：今天是星期一，明天是星期几？再比如：“我先走了10米，再向前走了8米，我走过的距离是多少？”等等。
4.总结在教学过程的老师可以询问一下学生，让他们再次回忆一下前后的含义，理解前后的概念是非常重要的。
四、课后作业1.回家后观察一下，检验自己对前后的认知是否正确；2.写几道简单的前后计算题，以巩固课堂学习内容。
五、教具准备1.黑板、彩笔、纸张等教具。
通过这样一堂基础认知教学，相信小学一年级的孩子们可以更好地理解前后的概念，对于日后的数学学习也能有所帮助。
希望本篇文章可以为家长和老师提供一些参考和启示。
《前后》教学设计公开课
位置与顺序《前后》一、教学内容：北师大版小学数学一年级上册“位置与顺序”之“前后”二、教学目标：1、知识目标：在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。
2、能力目标：能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。
3、情感目标：感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心。
三、教学重难点与关键：教学重点：认识物体的前后位置与顺序，并能用语言描述。
教学难点：体验前后位置的相对性。
四、教具准备：课件五、教学设计：（一）活动引入，初步感知利用“前后”知识。
师：聪明的孩子们，你们想和老师一起做个小活动吗？生：想！师：那么请告诉自己：一切行动听指挥！活动：请你像我这样做！我就像你这样做！前前后后，咕噜咕噜1，咕噜咕噜2，看谁端端正正坐坐好！（反复做两遍）孩子们，就在我们刚才的活动中，你发现了一对表示位置关系的词语吗？生1：前后。
（ppt1）师：对！那就是前后．．。
今天我们就要学习位置与顺序中前后这一课的知识。
现在为了尽快熟悉“前后”这两个字宝宝，请跟着老师书空写写“前后”两字。
（教师板书：前后）师：小朋友写得真认真。
通常我们约定：站定以后，面对的方向是前，背对的方向是后。
谁能介绍一下你的前后都坐着谁？师：孩子们，你们表现的真棒，老师决定带你们去看一场盛大的森林运动会！你们想一起去看看吗？生：想！师：但是老师有个要求：希望同学们观看比赛时，用上前后．．两字把话说清楚、说完整，你们能做到吗？生：能师：好！那就让我们一起出发吧！（二）进一步感知探讨“前后的位置与顺序“活动一：百米赛跑师：同学们，瞧！紧张的百米赛跑就要开始了。
请小朋友们按顺序．．．看一看，有哪些运动员参加比赛。
（ppt2）师：听！裁判员的枪声打响了，小动物们加油的向前跑啊跑，跑了一会，你能看出谁在最前面．．．吗？（ppt3）．．．？谁在最后面师:你观察的真仔细，说得也很完整，理所当然赢得一颗智慧星！对！小鹿在最前面，那么，谁在小鹿后面呢？生2：松鼠师：只有松鼠吗？生3：还有兔子，乌龟，蜗牛也在小鹿的后面呢！师：所以说一共有几只动物在小鹿的后面呢！生4：一共有4只动物在小鹿的后面。
教案一：一年级下册数学《前后》教案范本
一年级下册数学《前后》教案范本教学目标：1.能够掌握前后关系的概念。
2.能够准确摆放物品的前后位置。
3.能够应用前后关系解决一些实际问题。
教学重难点：1.如何让学生准确地理解和应用前后关系。
2.如何引导学生思考和探究前后关系相关的实际问题。
教学过程：一、导入活动（5分钟）老师拿着两张卡片，让学生猜测哪一张卡片是前面的卡片，哪一张是后面的卡片。
通过这个活动，让学生对前后的概念有一个初步的认识和了解。
二、新课教学（30分钟）1.教师出示图片和实物，让学生描述物体的前后位置。
让学生自己操作物品，抓住学生的注意力，激发他们的兴趣和热情。
2.教师在黑板上画两个圆圈，让学生在圆圈内排列物品，观察位置关系并描述。
通过这种方式，让学生感性理解前后的概念，并能自己摆放物体的前后位置。
3.引导学生思考，让他们找出现实生活中的前后关系，如排队、看电影等等。
通过这种方式，让学生从生活实际中理解和掌握前后关系的概念。
三、练习活动（15分钟）教师放置几个物体，让学生摆放好其前后位置，并描述出来。
通过这种练习，让学生巩固和应用所学知识。
四、拓展活动（10分钟）教师出示一些具体的实际问题，如小明排队时前面有三个人，请问他排在第几个。
通过这种方式，让学生将所学知识应用到实际问题中去，并培养他们的思维和创新能力。
五、总结评价（5分钟）教师总结前后关系的概念和应用，并让学生反思学习过程，评价自己的学习效果。
教学资源：1.图片和实物。
2.黑板和白板。
教学方式：1.教师导入、新课教学、练习活动、拓展活动、总结评价。
2.学生自主学习，教师指导和辅助。
教学效果：通过这次课程的教学，学生能够理解和掌握前后的概念，并能够准确的摆放物体的前后位置。
能够应用前后关系解决实际问题，并培养学生的思维和创新能力。
小班数学公开课教案《认识前后》
小班数学公开课教案《认识前后》教案：小班数学公开课《认识前后》一、教学目标：1. 能够辨别物体的前后位置关系。
2. 通过观察和实践进行前后位置的判断。
3. 通过游戏与互动，培养学生对前后位置关系的敏感性和准确判断的能力。
二、教学重点：学生能够准确判断物体之间的前后位置关系。
三、教学难点：培养学生对前后位置关系的敏感性和准确判断的能力。
四、教学准备：1. 教具：小球、小车、立体图形模型等。
2. PPT或黑板、白板、彩色粉笔。
3. 简单的动作指令卡片。
五、教学过程：Step 1：引入活动（5分钟）1. 师生互动，询问学生关于前后位置的认知，例如：什么是前后位置？如何判断物体的前后位置？2. 通过示范，在班级中找两个学生，一个站在我们班的前面，一个站在我们班的后面，让学生通过观察来判断学生的前后位置关系。
Step 2：观察物体的前后位置（10分钟）1. 准备一些具有明显前后位置的物体，如一只小球或小车等。
2. 通过示范，向学生展示物体的前后位置关系，比如把小球放在小车的前面或后面，让学生观察并判断。
Step 3：前后位置的游戏（15分钟）1. 将学生分成若干小组，每个小组至少2名学生。
2. 给每个小组发放一些简单的动作指令卡片，如“向前跳两步”，“向后转一圈”等。
3. 学生按照指令进行动作，同时确保能够正确判断前后位置关系。
Step 4：认识前后的游戏（15分钟）1. 教师设计一个游戏，游戏中有若干个位置，学生需要根据提示指出前后位置关系。
2. 通过游戏，让学生更好地理解和掌握前后位置的概念。
Step 5：巩固练习（10分钟）1. 给出几组物体的图片，让学生通过观察判断物体的前后位置关系。
2. 让学生在书写板上标出物体的前后位置，并解释他们的判断依据。
六、教学反思：通过这节课的教学，学生对前后位置关系的概念有了初步的认识。
但是，在实际操作中，发现学生对于前后位置的判断还不够准确，还需要进一步的练习和训练。
一年级数学公开课教案导入语
一年级数学公开课教案导入语篇一：一年级数学公开课教案：前后课题：前后授课者：黄碧凤教学内容：位置与顺序：前后教学目标：1.在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。
2.能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。
3.感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心。
教学重点：认识物体的前后位置与顺序，并能用语言描述。
教学难点：体验前后的相对性教学过程：一．创设情境，激发兴趣师：小朋友们听过《龟兔赛跑》的故事吗？结果是??今天，兔子和乌龟要一起去参加森林运动会，我们一起去看看吧。
二．创设情境，探究新知1.认路牌师：让我们先来看看去大森林的路线吧！（出示路牌）让学生说说，从学校出发，到森林还有几站？下一站是什么？2.短跑赛跑（1）认识两个物体的相对位置关系出示图片，让学生观察，并说说谁在谁的前面，谁在谁的后面。
质疑：同样是小兔子，为什么有人说在前面，有人说在后面？（比较的对象不同，前后的位置关系就不同）（2）认识多个物体的相对位置关系师：比赛继续进行，小动物们的位置会发生变化吗？小兔子心里很着急，它想问问大家：它的前面是谁，它的后面是谁？让学生说说自己喜欢的小动物，它的前面是谁？它的后面是谁？3..联系实际，体验相对让学生介绍自己的前面是谁，后面是谁？4..赛车道上（1）出示图片，让学生根据老师的提示，判断比赛的最后结果。
（2）完成课本中的问题。
三．拓展迁移1.水果里的问题师：精彩的比赛结束了，大家也累了吧。
老师买了很多水果，只要你能回答出老师的问题，就能得到水果。
出示小黑板，指名回答。
2.排队买票师：我们的好朋友笑笑，今天要去儿童乐园玩，她正在排队买票呢？我们一起去看看吧。
笑笑的前面有几人，后面有几人？从前面数是她第几个，从后面数呢？四．总结：你收获了什么？五．作业：构思数学故事篇二：一年级数学公开课教案用数学解决应用题教学目标1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。
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《前后》教学设计
教学目标：
1．通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。
2．通过观察、操作、表演、说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。
培养探索意识和协作精神。
3．在情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事物之间相对性的辩证唯物主义观点”。
教学重点：
认识“前后”位置关系，正确确定“前后”。
教学难点：
理解“前后”的相对性。
教学准备：多媒体课件、汽车卡片。
教学过程：
（一）情境引入
师：今天能和小朋友们一起上课何老师很开心，我还特地为大家请来两位小客人，它们是巴狗和米兔。
这对好朋友呀，最近遇到了件高兴事想和大家分享，一起看看吧！
（播放动画）是的，它们意外得到了森林藏宝图，小朋友们，你们想跟着巴狗和米兔一起去森林寻宝吗？
师：太好了，接下来开始我们的寻宝之旅吧！走近美丽的大森林，不远处看到了一座桥，这时两只小动物要去参加运动会。
你能说说它们之间的位置关系吗？
生：小鹿在前面、小松鼠在后面
师：说的真棒！孩子！谁能比他声音更洪亮？生：小鹿在前面、小松鼠在后面
师：太好了孩子。
刚才在听两位小朋友发言的时候，老师听到两个很重要的，表示位置关系的反义词，你知道是什么吗？
生：前后
师：是的孩子！接下来我们就在森林寻宝中学习“前后”的知识。
（板书：前后）（二）体验探索
师：这时候，又有三只小动物赶了过来。
桥上这么多的小动物，谁在最前面？谁在最后面呢？
生：小鹿在最前面、小蜗牛在最后面师：你观察的真认真，谁再来说一说？
生：小鹿在最前面、小蜗牛在最后面
师：你说的也很棒孩子。
那你来看看，现在小兔跑在第几？小乌龟在第几？
生：我发现小白兔排在第二，小乌龟在第四。
师：说的很准确孩子。
在这些小动物里面，老师最喜欢小松鼠和小兔子了，谁来说说它们的前后关系？
生：小松鼠在前面，小兔在后面。
师：你的声音真洪亮！我们再说两只小动物的位置时，如果用在的前面，_____在的后面，像这样的语言来说就更完整了（板书）现在谁能试着用这两句话来说一说？
生1：小松鼠在小兔的前面，小兔在小松鼠的后面
师：说的很好，只是声音有点小，谁能用更响亮的声音再说一次？
生2：小松鼠在小兔的前面，小兔在小松鼠的后面
师：你的进步很快孩子，请坐。
（老师要告诉你：前后的标准一般是面向的方向是前，背对的方向是后）谁还能用这样的句子再来说说小乌龟和小蜗牛的前后关系？
生：小乌龟在小蜗牛的前面，小蜗牛在小乌龟的后面。
师：还有很多小朋友想说，现在请你选择自己最喜欢的两只小动物，并说说它们的前后关系。
★生交流
师：现在谁愿意来说说你最喜欢哪两只小动物，它们是怎么样的位置关系？
生1：我最喜欢的是小鹿和小松鼠。
小鹿在小松鼠的前面，小松鼠在小鹿的后面。
生2：我最喜欢的是小兔和小乌龟。
小兔在小乌龟的前面，小乌龟在小兔的后面。
师：你们真是会学习的孩子，大家在看看小松鼠在队伍里排在第几？它的前面有谁？后面有谁？
生：我发现小松鼠排在第二，它的前面有小鹿，后面有小白兔、乌龟和小蜗牛。
师：你说的完整精彩，是大家学习的榜样。
那么小松鼠的位置还可以怎么说呢？它在谁的后面？在谁的前面呢？
生：小松鼠在小鹿的后面，小松鼠还在小白兔的前面。
师：这位小朋友说的对吗？
生：对！
师：怎么回事啊？小松鼠的位置始终没有动，怎么一会在前面，一会在后面呢？现在谁能说说看？
生：…
师：没关系孩子。
我们大家一起来看，小松鼠在谁的后面？
生：小鹿的后面。
师：嗯，这是和小鹿比。
小松鼠在谁的前面？
生：小兔的前面。
师：是的，这是和小兔比。
也就是和它比的小动物不同，小松鼠的位置也就不同。
（三）巩固练习
1、藏宝图
师：巴狗和米兔穿过独木桥，有点迷路了，赶紧拿出藏宝图看看。
小朋友们，你知道现在在哪吗？
生：在广场
师：你怎么发现的孩子？
生：我发现广场是红色，其他站都是蓝色，我确定是广场。
师：真是一个善于发现的孩子。
红色的字体就是我们现在的位置。
那我们下一站要去哪呢？
生：我认为下一站要去小木屋师：你是怎么知道的呢？
生：我看到了图上面有个箭头，箭头指着方向。
师：你的生活经验还挺丰富的，知道现在所在的位置，再看箭头指示的方向，我们就能知道下一站是哪里了。
如果要到达城堡，还有几站呢？
生：三站
师：到底是几站呢？谁愿意到前面来说说你是怎么数的？
生：第一站是从广场到小木屋……大家同意我的想法吗？
师：你能勇敢的说出自己的想法真了不起！现在我们沿着他数的来走一走，从广场到小木屋两点之间是1站路，从小木屋到滑雪场是1站路，从滑雪场到城堡是1站路，所以从广场到城堡一共需要——3站。
看来在藏宝图中也会遇到前后的问题。
2、钥匙在哪
师：接着我们走到小木屋，又穿过滑雪场，终于来到了森林深处的城堡面前。
可是城堡大门紧锁，这时候出现了四只小精灵，原来钥匙就藏在其中一个只精灵的口袋里，需要我们根据提示来猜一猜。
大家准备好了吗？
师：钥匙在1号精灵的后面，它可能在几号精灵那里？
生：2、3、4号都有可能
师：2、3、4号小精灵都在1号的后面，所以它们都有可能。
为了确定，需要第2个提示：钥匙在4号精灵的前面？
生：2、3号
师：但是不在3号精灵口袋里，谁知道？
生：2号
师：这位同学反应最快，你说在2号精灵口袋里，那你上来看看是不是在里面。
师：你真厉害！原来钥匙真的在2号小精灵的口袋里。
孩子，现在你能给大家说说吗，为什么觉得钥匙在2号精灵那里？
生：因为礼物在1号精灵后面，2、3、4号都可能。
又说在4号精灵前面，所以是2、3号。
但是不在3号那，所以我猜肯定是在2号精灵口袋里。
师：你说的完整精彩，用自己的聪明才智为大家拿到了钥匙，大家把掌声送给他。
3、排队问题
师：终于进入城堡了，一大箱的宝物映入眼帘。
这时突然一个声音传了过来：“哈哈哈！小朋友，恭喜你们进入城堡，我是这里的守护者，要想打开宝箱，还要通过我这关呢！你们还敢挑战吗？”
师：刚才小兔、小松鼠、小乌龟、小鹿和小蜗牛这5只小动物参加赛跑，比赛情况如下：
•小松鼠在最前面
•小鹿和小兔在小乌龟的前面
•小兔在小鹿的前面
•小乌龟在小蜗牛的后面
你知道它们分别得了第几名吗？现在请同学们打开信封，用卡片，和你的同桌说一说、摆一摆。
现在开始！
★生交流
师：看到很多孩子根据提示摆出了比赛结果，现在谁愿意到前面来给大家边摆边说？请下面的小朋友来当小裁判看他摆的对不对？
师：根据小鹿的话“小兔在我前面到达终点”，可知道小鹿和小兔的前后顺序是：小兔、小鹿。
接着根据小松鼠说“我在小鹿的后面”，可知道小松鼠摆在小鹿后面。
再根据小乌龟的话“我在小松鼠后面”，知道小乌龟在最后，所以他们的顺序是：小兔、小鹿、
小松鼠、小乌龟。
师：通过大家的努力，我们推测出了比赛的结果，谁能像老师那样提出一些有关前后的问题呢？同桌合作，一人提问题一人解答，开始吧。
谁来汇报一下？
现在谁来汇报一下他们分别打得到了第几名？
生：小松鼠第1名、小兔第2名、小鹿第3名、小蜗牛第4名、小乌龟第5名。
师：说的很完整。
小朋友们真厉害，这个问题也没有难倒大家。
现在请你快速把卡片推到桌子一角，我要找一位速度最快、坐姿最端正的孩子到前面来给大家打开宝箱。
师：打开了宝箱，你们看到了什么？——一本智慧书！原来知识才是我们真正的财富啊，希望小朋友以后也能多读书，做一个有智慧的人。
我们的寻宝之旅就要结束了，巴狗和米兔也要乘车回去了，它来到售票处看到已经有很多人在排队，想请大家帮助解决一个问题，请看大屏幕：我前面有3人，我后面有4人，这一队共有多少人？
请大家用你喜欢的方法算一算吧。
（四）课堂总结
师：今天同学们表现的都非常好，这节课我们在森林寻宝的过程中，学习了有关前后的知识，其实我们的身边、前后的知识也无处不在。
我们教室的座位有前有后；乘车时排队上车也有前有后；赛跑时有跑在前面，也有落在后面的……不知不觉中要下课了，小朋友们下课！。