一年级连加连减教案设计——公开课
一年级数学连减教案(热门16篇)
一年级数学连减教案（热门16篇）
一年级语文教案的编写需要合理安排教学活动，使学生能够积极参与。这是一份关于一年级教案的汇总，里面包含了一些经典的范例和教学思路。
一年级数学连减教案
教学目标：
1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉平时学过的图形。
2、发展空间观念、动手操作能力和创造力。
教学重点：认识、辨认各种平面图形。
教学难点：用不同的方法进行拼图。
教学过程：
1、出示七巧板，讲解，这叫做七巧板。
2、5号图是什么形?————号图是三角形。
3、3号图是平行四边形。
4、说说七巧板是由哪些图形组成的。
1、剪下附业页中的七巧板，完成七巧板的制作。
2、引导学生进行拼图。
(1)拼出正方形。
(2)拼出三角形。
3、你还能有不同的拼法吗?
1、拼出书中图形，想一想这些图形像什么?
2、讲“守株待兔”的故事，并拼一拼。
3、你还能拼出哪些有趣的.图形。
这节课你觉得有趣吗?七巧板是我国古代的一种图形游戏，它已有两千五百多年的历史了。
小学一年级数学《连加连减》教案
使学生掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则，能够正确地计算比较简单的同分母分数的连加、连减，会口算简单的同分母的分数加、减法。
掌握同分母分数连加、连减的计算方法。
对计算结果出现分子是“0”的情况，会正确写“0”。
1、指名学生说出分数加、减法的意义。
2、计算下列各题。
－++。
订正后，提问：同分母分数加、减法的计算法则是什么？
2、教学同分母分数的连加。
教师出示例4，指名读题，说题意。
问：这道题里有几个分数？应该用什么方法计算？怎样列式？
教师板书：++=。
一年级连加连减教案设计-公开课
一年级连加连减教案设计-公开课
第一章：认识连加连减
教学目标：
1. 让学生理解连加连减的概念。
2. 培养学生运用数学语言描述连加连减的过程。
教学内容：
1. 引入连加连减的概念，通过实际例题让学生感受连加连减的过程。
2. 让学生通过实际操作，体会连加连减的意义。
教学活动：
1. 教师通过图片或实物，展示连加连减的场景，引导学生用数学语言描述。
2. 学生分组讨论，分享各自的理解和描述。
作业设计：
1. 请学生举例说明连加连减的过程，并加以描述。
第二章：数的组成与连加连减
教学目标：
1. 让学生理解数的组成与连加连减的关系。
2. 培养学生运用数学语言描述数的组成与连加连减的过程。
教学内容：
1. 引导学生通过数的组成，理解连加连减的过程。
2. 让学生通过实际操作，体会数的组成与连加连减的关系。
教学活动：
1. 教师通过图片或实物，展示数的组成，引导学生用数学语言描述。
2. 学生分组讨论，分享各自的理解和描述。
作业设计：
1. 请学生举例说明数的组成与连加连减的过程，并加以描述。
第三章：连加连减的计算
教学目标：
1. 让学生掌握连加连减的计算方法。
2. 培养学生独立进行连加连减计算的能力。
教学内容：
1. 引导学生通过实际操作，理解连加连减的计算方法。
2. 让学生通过练习，掌握连加连减的计算技巧。
教学活动：
1. 教师通过图片或实物，展示连加连减的计算过程，引导学生用数学语言描述。
2. 学生分组讨论，分享各自的计算方法和技巧。
作业设计：
1. 请学生独立完成一些连加连减的计算题，并检查答案。
第四章：连加连减的应用
连加连减公开课
一、教学目标
1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。
2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。
4、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。
二、教学重点和难点
让学生联系实际情境，体会连加、连减意义和理解运算顺序，学会计算。使学生理解图意列出算式。
四、教学过程
〔一〕复习导入
学生看卡片口算：4+2= 3+2= 7-2= 9-2=
6+3= 5+1= 5-1= 7-2=
师：一路上，小明看到车外的橘子黄了，地里的辣椒红了，到处是一片丰收的景象。不一会儿，他便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂鸡呢！小明连忙跑过去帮奶奶喂鸡。引出例1。
〔二〕探究新知，掌握连加计算
看图上画有什么？
师：你瞧，〔课件出示5只小鸡，课件动画播放：来了2只，又来了１只谁能说出图意引导学生说出题目的意思：原来有５只，先来了２只，又来了１只。
谁能提出一个问题？
问题：一共有几只？
学生列式计算
说一说算式表示的意思
师：引导学生看这两道算式与以前学过的加法算式有什么不同？—有三个数，两个加号，让学生给这们的算式起个名字。指出：数学上叫做连加〔板书：连加〕
〕
范读算式：5加2再加1等于8。然后让学生齐读。
师：5+2+1=8得数是怎样算出来的？〔用先算什么，再算什么说一说〕
师：是呀，计算连加时我们一般先把前两个数相加，然后再把算出来的得数加上第三个数，这样的计算，也就是说，按从左往右的顺序计算。
人教版数学一年级上册加减混合公开课教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册加减混合公开课教案（精选３篇）
〖人教版数学一年级上册加减混合公开课教案第【1】篇〗
教学内容：教科书第75页例一、例二，“做一做”。
教学目标
1．使学生初步理解加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的
计算方法，正确进行计算。
2．培养学生比较、判断和迁移能力。
3．渗透“变与不变”思想，培养学生的参与意识。
教学重点：掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。
教学难点：初步理解加减混合运算的含义。
教具学具准备：小黑板，练习本，10根小棒。
教学过程设计
一、复习
1．连加、连减口算（小黑板出示）
师：说一说连加、连减的计算题应当怎样计算。（从左到右依次
计算）
2．加法、减法口算：4+3= 7-2= 3+7= 10-4=
4-2= 2+3= 8-1= 7+3=
学生口算出得数，并观察每组中的两题有什么特点。
小组讨论、汇报。（第一个算式的得数是第二个算式中的第一个
加数或者是被减数）
二、学习新知
1．初步感知加减混合运算，发现加减混合运算的特点
师：利用这个特点能不能把每组中的两道题合成一道题？
学生说组合题，教师板书：4+3-2= 3+7-4= 4-2+3= 8-1+3=
师：这些题有什么特点？（这些题有加法计算，也有减法计算）给它们起个合适的名字。
学生交流，教师归纳：这些题就是加减混合运算题。
教师板书课题：加减混合
2．探讨计算方法
师：想一想这些题应当怎样计算？4人小组讨论一下，试着算一算。
学生交流后说说个人方法。
教师让学生结合课本的两幅图说图意并正确进行计算。
学生说出4+3-2，3+7-4，4-2+3，8-1+3的计算顺序：第一步先算……第二步再算……
沪教版一年级上册《连加连减》数学教案
沪教版一年级上册《连加连减》数学教案
教学目标
1.能够熟练进行两位数以内的加减法运算；
2.通过实际物品和计数器进行演练，掌握连加连减的基本方法；
3.能够应用所学知识，在日常生活中解决简单的实际问题；
4.培养学生的数学观察能力和逻辑思维能力。
教学内容
1.用实物引入“连加”概念；
2.用计数器进行“连加”和“连减”练习；
3.通过实例演示，掌握两位数以内的加减法运算；
4.通过练习，巩固所学知识；
5.运用所学知识，解决简单的实际问题。
教学重点
1.学生能够正确理解“连加”和“连减”的概念；
2.学生能够掌握两位数以内的加减法运算；
3.通过练习，巩固所学知识。
教学难点
1.控制学生偏离本课主题的情况；
2.让学生掌握连加连减的基本方法；
3.让学生在日常生活中能够应用所学知识，解决简单的实际问题。
教学方法
1.向学生提问，引导学生思考；
2.以积木、珠算器、计数器等实物为辅助教具，进行直观教学；
3.通过引入生活例子，让学生更好地理解所学知识；
4.结合课堂上教学和课下练习，提高学生的学习效率。
教学步骤
1. 导入新知
引导学生回忆上节课所学的内容，通过提问，引导学生思考“连加”和“连减”的概念。
2. 讲解两位数以内的加减法运算
1.通过实例引导学生理解加减法的概念；
2.结合计数器，教授两位数以内的加减法运算；
3.提供练习题，让学生自主完成，巩固所学知识。
3. 掌握连加连减的基本方法
1.通过实物引入连加连减的概念；
2.教授连加连减的基本方法；
3.结合计数器，进行练习，让学生熟练掌握连加连减的方法。
4. 应用所学知识，解决简单的实际问题
小学一年级数学《连加、连减》教学设计（精选3篇）
一年级数学《连加、连减》教学设计
作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的小学一年级数学《连加、连减》教学设计（精选3篇），欢迎大家分享。
一年级数学《连加、连减》教学设计1
教学内容：P72连加连减
教学重点：掌握连加、连减的计算方法，正确进行计算。
教学难点：理解图意，正确列出算式。
教学用具：贴图、投影片。
教学过程：
一、复习
看谁算得又对又快。
4+2=5+2=7+1=2+1=3+5=6+2=8+2=
4+4=8+1=7-2=5-3=9-7=2-2=8-5
3-2=10-3=7-2=6-1=5-2=1+3=
一、新知
（一）、1、出示玩具图（投影）
2、生观察说图意，你发现了什么数学问题？
3、一共有几个玩具？你会列式吗？
4、指生汇报，列式。师板书：4+3+2=9
5、小组讨论，7这个算式怎么计算？
6、说说算式表示的意思
7、还可以怎样列式计算？师板书：4+2+32+4+33+4+2……
8、生说算式怎样计算？
9、运算顺序：先用第一个数和第二个数相加，再用得数加上第三个数
板书：连加计算
（二）、出示买鱼图（投影）
1、看图说图意
2、根据图意列式10-2-2
3、读算式
4、试着算一算，生尝试练习
5、说说你是怎样计算的？板书：10-3-2=5
6、哪位同学说说这是一道什么题？板书：连减
7、请同学们想想连加和连减题再计算方法上有什么相同的地方。
课间休息放音乐做操。
二、练习
1、把复习题中每组相关的题合并成一道连加或连减题并计算（投影）
连加连减教学设计
连加连减教学设计
连加连减教学设计
在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的连加连减教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
【教材分析】
《连加、连减》选自一年级数学上册第五单元，本单元教学的都是10以内的加法和减法，连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的"人人都能获得必要的数学"这一理念。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助。例12是以南瓜图来教学连加，教学时建议先让学生说说图上看到了什么，能提出什么样的数学问题，提出后如何进行列式解答呢学生肯定会出现各种各样的答案，教师收集汇总各种答案之后请学生交流，说出自己列的算式的意思，最后总结得出连加的算式：4+2+1=9，为了让所有学生都能接受连加算式，应让学生多说说算式中每个数表示的含义，整个算式的意思等等，连减的例题教学大致也是这个过程。
【教学目标】：
1、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理
解连加、连减的计算含义、正确地掌握10以内连加、连减的计算。
2、掌握连加、连减计算的方法，能正确地计算10以内的连加、连减
计算。
初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会
北师大版一年级数学上册《3-13 连加、连减和加减混合运算(1)》课堂教学课件PPT小学公开课
连加、连减和加减混合运算（1）加与减（一）
3北师大版 数学 一年级 上册
复习导入
看谁算得对。
2+6= 7+3= 10-5= 10-6=
7+2= 8+1= 9-5= 0+10=
8-2= 5+2= 6+4= 5+5=
8961097541041010
现在车上有多少人？
探究新知
例
从图中你了解到了哪些信息？
从前门上车3人，从后门上2人，求现在
车上一共有多少人。
你能列算式吗？
2+3+2
三部分人合在一起
2+3+2
这个算式里有两个加号，有三
个数相加，像这样的加法算式
就是连加算式。理解算式的意义：
7
232＋＋＝5
三个数相加，计算时，先把前两个数相加，再用
所得的结果与第三个数相加。读作：2加3再加2等于7。如何读呢？
现在车上还有多少人？例
从图中你了解到了哪些信息？
公交车上原来有8人，到七里庄车站后，
从前门下车1人，从后门下车4人，求现在车上还有多少人。
你能列算式吗？
8-1-4
原有8人还有？人前门下1人后门下4人8-4-1
8-1-4 8-4-1从总数里先减去一个数，再减去一个数，算式里有两个减号，像这样的算式是连减算式。
理解算式的意义：
3
814--＝7计算连减算式时，从总数里先减去第一个数，再用所得的结果减去另一个数。读作：8减1再减4等于3。如何读呢？读作：8减4再减1等于3。
3841--＝4
现在车上还有多少人？例
从图中你了解到了哪些信息？
公交车上原来有9人，到九棵树车站后，
在车上还有多少人。
从车上原来的人数里
减去从后门下车的人数，再加上从前门上车的人数就是现在车上的人数。你能列算式吗？
9-5+1
也可以用车上原来的人数加
一年级数学《连加连减》教学设计
一年级数学《连加连减》教学设计
一年级数学《连加连减》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的一年级数学《连加连减》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级数学《连加连减》教学设计1
教学内容：
教学目标：
1、在具体情境中，让学生体会加减法的意义，感受计算与生活的联系
2、探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化
3、培养学生提出、解决问题的意识和能力。
教学重难点：
探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化
教学过程：
一、情景导入
同学们，我们前面已经参观了各种展览和馆区，妈妈决定带领小红去买几种纪念品带回家，他们出现了一点小问题，我们一起来帮帮她们好吗？
二、讲授新课
1、观察信息
（出示信息窗口5）我们先一起看看都有那几种标本？
学生回答，引导学生说出每种标本的价钱。
2、提出问题
小组合作。回答下面问题；
妈妈想买什么标本？
拿多少钱去买？
大约还剩多少元钱呢？估计一下，
还剩多少元应该怎样计算的？
3、全班交流
师：哪个组员一说一说你们是怎样解答的？
以小组为单位，讨论一下，怎样进行解决
学生可能出现：
50-13=37（元）
37-17=20（元）
13+17=30（元）
50-30=20（元）
引导学生说一说每一步求得是什么？为什么要先算？能否将你们的两个算式组成一个算式，
小组再次合作
全班交流
先板书算式
师：这些算式你觉得熟悉吗？
有连减，加减混合算式
师：这些算式中先算什么？怎样列竖式？
人教版一年级数学上册《5 第12课时 连加 连减》课堂教学课件PPT公开课
6＋4＝ 10
2＋3＋4＝ 9 4＋2＋4＝10
5
6
1＋2＝ 3 3＋3＝ 6 1＋2＋3＝ 6
3
3.【课本66页“练习十四”第3题】
3 + 4 + 1 =8
7
7 + 2 + 1 =10
9
5+0+3=8
5
4 + 3 + 2 =9
7
2 + 2 + 4 =8
4
6 + 4 + 0 = 10
10
4. 【课本66页“练习十四”第5题】
R·一年级数学上册
连加 连减
小明在帮妈妈喂鸡，图中总共有几只鸡？
5＋2 +1
你一能看共提到有出了几一什只个么小数？鸡学能？问完题整吗地？说一说吗？
说你说会先计算算什这么个，算再式算吗什？么。
＝8
7
5＋2 +1
三个数相加，我们可以先将前两个数相加，
再用算出的得数加上第三个数。
8－2－2
你看到还了剩什几么只？小能鸡提？出一个数学问题wenku.baidu.com？
8－5－3 = 0 7－2－3 = 2
3
6－2－1 = 3
4
9－5－4 = 0
4
5
10－6－2 = 2
4
一年级连加连减公开课教案
一年级连加连减公开课教案
一、教学目标
1. 使学生掌握连加、连减的含义和方法，能够正确进行连加、连减运算。
2. 培养学生初步的数学思维能力和解决问题的能力，提高学生对于数学学习的兴趣和信心。
3. 帮助学生形成良好的学习习惯和数学素养，为未来的数学学习打下坚实的基础。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：使学生掌握连加、连减的含义和方法，能够正确进行连加、连减运算。
2. 教学难点：帮助学生理解连加、连减的含义，掌握运算方法，特别是在计算过程中保持计算正确。
三、教学过程
1. 导入新课：通过复习已学过的加法和减法运算，引出连加和连减的概念，引导学生进入新课的学习。
2. 讲解示范：通过实例和图示，向学生讲解连加、连减的含义和方法，示范正确的计算步骤。
3. 练习巩固：通过多个实例和练习题，让学生反复练习，巩固所学知识，并及时纠正学生在计算中出现的错误。
4. 拓展提高：通过一些拓展性的问题和实例，让学生进一步理解和掌握连加、连减的含义和方法，提高他们的数学应用能力。
5. 总结评价：对本节课所学知识进行总结和评价，肯定学生的成绩和进步，
指出存在的问题和不足，为学生下一步的学习提供指导。
四、教学方法和手段
1. 采用讲解、示范、练习相结合的教学方法，注重学生的实践操作和自主探究。
2. 利用实例、图示、多媒体等多种手段，帮助学生理解抽象的数学概念和方法。
3. 引导学生积极思考、主动参与，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学知识。
五、课堂练习、作业与评价方式
1. 课堂练习：通过小组活动、游戏等形式，让学生在课堂上进行连加、连减的练习，及时发现和纠正学生的错误。
人教版一年级上册数学《连加连减》公开课教学设计
人教版一年级上册数学《连加连减》公开课教学设计
一. 教材分析
人教版一年级上册数学《连加连减》是学生初步接触数学运算的阶段，通过本
节课的学习，让学生理解连加连减的概念，掌握其运算方法，并能够运用到实际问题中。教材以生动的生活情境为例，让学生在解决问题的过程中自然地引入连加连减运算。
二. 学情分析
一年级的学生刚刚开始学习数学，对于运算概念和运算方法还比较陌生。他们
在学习过程中需要通过实际操作和实例来理解连加连减的概念。同时，学生对于图片和生动的情境比较感兴趣，因此在教学过程中可以利用这一点来吸引学生的注意力。
三. 教学目标
1.知识与技能：学生能够理解连加连减的概念，掌握其运算方法，并能
够运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生通过实际操作和实例，培养观察、思考、解决问题
的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的数学学习态度。
四. 教学重难点
1.重点：学生能够理解连加连减的概念，掌握其运算方法。
2.难点：学生能够将连加连减运用到实际问题中，并进行正确的运算。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过生动的生活情境，让学生自然地引入连加连减运算。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在游戏中理解和掌握连加连减的
概念。
3.操作教学法：通过实际操作，让学生在实践中掌握连加连减的运算方
法。
六. 教学准备
1.教具：准备一些图片和生活情境的卡片，用于展示和操作。
2.学具：每个学生准备一些小卡片，用于实际操作和练习。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示一些生动的生活情境图片，让学生观察并说出其中的数学信息。例如，展示一幅图片，上有3个苹果，再展示一幅图片，上有2个苹果，让学生说出总共有几个苹果。
最新人教版小学数学连加连减公开课说课稿
《连加连减》立体说课稿
【分析教材明确方向】
初读教材，我们很容易发现“连加连减”的编排充分利用了直观图，通过生动的画面帮助学生理解连加、连减的意义及计算方法。
本节课内容属于第一学段数与代数中数的运算部分的内容：课件显示第一学段数与代数中关于数的运算部分的要求：1．结合具体情境，体会整数四则运算的意义。2．经历与他人交流各自算法的过程。3．能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。
运算能力是我国数学教育的重要特征之一，本节课除了培养学生的运算能力，通过本节课教学力图培养孩子们数感、符号意识、应用意识和创新意识。
一、教材所处的地位和作用
连加、连减这一知识点是我们解决日常生活问题的基本技能，此前，学生已经初步理解加、减法的意义，并掌握了10以内加、减法的计算方法。本节课既是对加、减法含义的拓展，也是为后续学习加减混合运算、20以内进位加法及相关笔算以及一年级下册认识“小括号”知识打下基础。
二、学情分析
对于这部分内容，学生在学习这个知识前已经理解加减法的含义，也能比较熟练地进行加减口算，而且具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出得数作加数或被减数。学生往往因记不住第一步计算的结果而容易算错的计算障碍。
所以，连加和连加和连减是本单元学习的又一难点内容，我将此内容划分为2个课时，第一课时教学《连加连减》，第二课时巩固所学连加连减知识，完成余下相关练习。
【公开课】连加连减
连加连减
【教学内容】
教材第65页内容及“做一做”。
【教学目标】
1.引导学生从实际情境中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减计算的意义。
2.掌握连加、连减计算的方法，能正确熟练地计算连加、连减题。
3.初步学习用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加、连减计算与生活的密切联系。
【重点难点】
理解含义，掌握方法，正确计算。
【教学准备】
多媒体课件或挂图。
【教学过程】
【新课引入】
1.出示小旗图：
师：哪位小朋友能告诉老师，这儿共有多少面小旗?
生：7面。
师：(追问)你是怎么知道的呢?
生：左边有3面小旗，中间有1面小旗，右边有3面小旗，合起来一共是7面小旗。
2.师给予肯定、鼓励，并放好小旗。
【进行新课】
1.学习连加。
师：小朋友，平时在家时，你帮助爸爸、妈妈干了些什么?(小朋友回答，及时表扬，并对学生进行热爱劳动的思想教育。)
师：刚才老师说到的明明也很爱劳动，在家经常帮妈妈喂小鸡，你们看：(师分步操作课件)动画演示5只小鸡在吃米，又跑来2只。
师：你看到了什么?
生：明明在家里喂鸡，开始有5只小鸡在吃米，又跑来2只。
师：你能提一个问题吗?
生：问问小朋友现在有几只小鸡?
师：怎样列式?
生：(口头)5+2。在上次动画演示的基础上又跑来1只小鸡。
师：这下，你又发现了什么呢?
生：明明喂鸡，原来有5只小鸡在吃米，第一次来了2只小鸡，第二次又来了1只小鸡，一共有8只小鸡。
师：谁会列式?
生：(板书)5+2+1=8。
师：你是怎样算出来的?
生：先用原来的5只小鸡，加上第一次来的2只小鸡，共有7只小鸡。再用7只小鸡加上第二次又来的1只小鸡，总共8只小鸡。
连加连减 公开课教学设计
多媒体课件
教学流程
一、情景导入，激发兴趣
1、口答。
7+6+5 8+9-13 24-10-7 20+30+10 17-3+4
2、揭示课题：今天我们将继续研究三个的加减法。
二、合作交流，掌握算理
1、教学例1。
（1）、出示主题图。学生观察图并了解信息。
（2）、出示表格。学生根据表格了解信息并提出问题。在小组内交流你想到的问题，并解答出来。
例1让学生全班讨论、交流，由于每个人的认识水平、思想方法不同，在面临一个新的知识时，就会出现不同的解决方法，允许学生用不同的方法计算得数。充分尊重学生，提倡算法多样化。
2、提高练习。指导丛书第10页第2题。
3、拓展练习。指导丛书第10页第3题。
板书设计
连加、连减
例1．28＋34＋22＝84
（1） 2 8 6 2 （2） 2 8
＋ 314＋ 2 2＋ 314
6 2 8 4 6 2
＋ 2 2
8 4
例2．84－40－26＝18
8 4 4 4 8 4
－ 4 0－ 2 6－4 0
任务
教学目标
1、通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。
2、培养学生认真、细致的计算习惯。
3、巩固100以内的加、减法。
人教版数学一年级上册《5 第11课时 连加连减》课堂教学课件PPT公开课
5
6
1＋2＝ 3 3＋3＝ 6 1＋2＋3＝ 6
3
3. 【课本66页第2题】
3 + 4 +2 =9
7
6 + 3 + 1 =10
9
4. 算一算。
9 – 3 – 2 =4 6
7 – 5 – 2 =0 2
8 – 3 – 4 =1 5
6 + 0 + 3 =9 6
2 + 6 + 2 =10 8
3 + 5 + 1 =9 8
R·一年级数学上册
连加 连减
口算。 4＋2＝ 6 3＋2＝5 7－2＝5 9－2＝7 6 ＋3＝9 5 ＋1＝6 5 －1＝4 7－2＝5
每组的两题有什么关系？
小明在帮妈妈喂鸡，图中总共有几只鸡？
Hale Waihona Puke Baidu
你看一到共了什有么几？只能小提鸡出？一个数学问题吗？
5＋2=7（只）
你一你又共能看有再到几提了出只什一小么个？鸡数能？学完问整题地吗5说＋？一2说＋吗1？
说说这道算式表示的含义。 5＋2＋1
你会计算这个算式吗？
5＋2＋1＝ 8 7
你还看剩到几了什只么小？鸡能？提出一个数学问题吗？
8－2－2
你会计算这个算式吗？
8－2－2＝ 4 6
【课本65页“做一做”】
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版一年级上《连加连减》教案设计
徐家庄中心小学——王海民
知识目标
1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序，能比较熟练地口算连加、连减式题，初步感知连加、连减算式与日常生活的联系．
2．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算．
能力目标培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力．
3．初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学．
教学重、难点：
1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序．
2．能比较熟练地口算连加、连减式题．
3、初步理解一步计算和两步计算之间的联系。
教学教程：
一、复习：以开火车的形式口算计算卡片。
4+1= 5+2= 5-2=8-2=
5+3= 7+1= 3-1= 6-2=
二、新授：
（一）教学连加：
1、利用课件先出现地上的5只小鸡，然后出现跑来的2只小鸡，最后出现又跑来的1只小鸡，（每出现一次，学生就用自己的语言描述图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。）
生1：原来有5只小鸡，跑来了2只小鸡，一共有几只小鸡？5+2=7
生2：又跑来了1只小鸡，现在一共有几只小鸡? 7+1=8
师：谁能把这幅图连起来说？
生3：原来有5只小鸡，跑来了2只小鸡，然后又跑来了1只小鸡现在一共有几只小鸡？
2、你们能帮老师算一下现在一共有多少只小鸡吗？（生独立在练习纸上列式计算，再指名口答。）
可能出现以下两种计算方法：（1）5+2=7 7+1=8 （2）5+2+1=8
3、老师想知道5+2+1=8你们是怎样算出来的呢？
先算（）加（）等于（）
再算（）加（）等于（）
4、比较两种算法：
异：第（1）种用的是两个一步算式，第（2）种用的是一个两步算式。
同：（1）最后结果都一样，所以两种算法都对。（2）两种方法都是用5+2的结果7，再加上1，得出8的。
哪种方法比较方便呢？
第（2）种，像这样的算式我们把它叫做“连加”。（板书课题）并建议学生多用连加来解决问题。
5、读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8.
（二）教学连减：
1、用课件分步出示小鸡图，学生也分步讲图意。（与连加大致相同）
2、你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗？（生独立在练习纸上列式计算，再指名口答。）
可能出现以下三种计算方法：（1）8-2=6 6-2=4 （2）8-2-2=4 （3）8-4=4
对每一种算法都作出分析，重点分析连减的含义及计算方法并补充课题。
3、读算式：8-2-2=4 读作：8减2再减2等于4.
三、智力闯关：忽然警报拉响，农场来了两只黄鼠狼，他们把小鸡抓走了。小华打算救回小鸡，但是黄鼠狼在路上设置了很多陷阱，只有闯关成功才能救出小鸡，我们一起帮小华救出小鸡好不好？
第一关：算一算，排一排。
10-2-4= 2+4+1= 3+4+1= 6-3-1=
（）＞（）＞（）＞（）
第二关：在○里填上＞、＜和＝。
4+1+3○10 5-2-1○8-2-4 7-2-2○3 9-5-2○2+2
第三关：先说图意，在写算式。
第四关:拓展延伸
1.动物们排队做早操，小狗左边有4只动物，右边有3只动物，猜一猜，这一队一共有几只动物？
五、总结：
如果回到家，家长问你今天数学学了什么，你会怎么回答呢？
?