高中地理 1.1《宇宙中的地球》说课教案(人教版必修1)
最新人教版高中地理必修一说课稿全套(附高中地理说课稿模板)
高中地理说课模板（标准格式）
各位评委老师，大家好！
我是号考生，我今天说课的题目是《》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、说教材分析
1 说教材的地位和作用
（教师过渡：从本课教材的地位和作用来看）
本节是高中地理必修第单元《》第节内容，主要讲述。就高中自然地理整个知识系统而言本节是具有强烈后续支撑作用的知识模块。如果就章节联系而言，本节承上启下，所以本节是本模块本章的重要内容。此外，本节的知识与我们日常生活、生产、科学研究都有着密切的联系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。本节的特点之一是：知识间前后联系非常密切；特点之二是：知识原理性极强。
从教材和资料中可以看出本节教学内容涵盖的时空跨度非常大，思维的链锁很长很广，许多问题涉及到学科的前沿及人类所关注的热点，而高一学生在前面的学习内容中有涉及到相关知识，在日常的生活中也有相关的认知，因此，本节课对学生而言既有趣味性，又有挑战性。
（教师过渡：根据上述教材的分析以及高一学生的已有的认知结构心理特征，结合《指导意见》，我把本节的三维目标确定为）
2 说教学目标的确定
（1）知识与技能目标：
（2）过程与方法目标：
（3）情感态度与价值观目标：
（教师过渡：通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确定本节的教学重难点为）
3 说教学重难点的确定
重点：
难点：
（教师过渡：为了能够充分地完成本节的教学任务，解决教学重难点，我认为用一个课时去处理。）
二、说教法及学法
1、说教法及选择依据
人教版必修一1.1《地球自转的地理意义》说课稿
人教版必修一1.1《地球自转的地理意义》说课稿
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《地球自转的地理意义》说课稿
尊敬的评委老师们：
大家上午好！
我今天要说的内容是《地球自转的意义》，地球自转的地理意义是人教版地理高中必修Ⅰ第一单元宇宙中的地球第三节地球的运动中的一部分内容。一、说教材：本节课程相应的标准是分析地球运动的地理意义。“地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础。地球运动是第一章宇宙中的地球中的重点由承上启下的作用，地球自转的地理意义更是是本节的重点难点，同时它也为后来学习大气环境、水循环和洋流等内容奠定基础。
二、说学情：高一学生经过小学、初中的学习，具有一定知识基础，但水平参差不齐，有一定感性认识，但理性的认识很少。地球自转部分内容抽象，语言具有专业性的特点，图型分析涉及立体几何知识，而学生空间思维能力不强，有较大的学习难度。本节知识在生活、生产上具有现实意义，对学生来说具有新鲜感，所以求知欲强，好奇心大，积极性高。
（由于本节难度较大又是重点及高一新生接受知识的能力有限，本节课在前一节已讲授晨昏线和地方时、区时概念的基础上，讲授自转的后两个地理意义。根据课程标准及教材分析和学生情况我制定以下教学目标）
三、教学目标
知识与技能：能说出昼夜更替现象产生的原因，能正确判断晨昏线。会分析地转偏向规律。过程与方法：通过模拟自然现象自行分析掌握规律，培养学生的动手能力、空间思维和想象能力、观察能力、分析能力以及团队合作能力。
人教版高中地理必修一说课稿
人教版高中地理必修一说课稿
第一篇：人教版高中地理必修一说课稿
宇宙中的地球（说课稿）
各位老师上午好，我说课的内容是：宇宙中的地球。
本节课选自人教版高中地理新课标地理必修一，第一章第一节的第一课时，教学对象为高中一年级的学生。下面我将从说教材，说教法和学法，说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
高一年级的学生身心日渐成熟，具有一定的自学能力和观察推理能力，同时好奇心也比较强。对天文宇宙知识的兴趣较浓、但思维大多以形象思维为主，缺乏理性的认识。关于宇宙知识的内容在小学常识和初中地理课本中曾涉及过，学生已初步了解了地球的宇宙环境，这对教学的开展提供了知识准备，本节课的学习是对前面的一个总结和提升，同时也是学好以后课程的基础。
根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定以下教学目标：
（1）知识与技能：了解天体的主要类型和天体系统的层次，能够判断天体和天体系统（2）过程与方法：分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。（3）情感态度与价值观：通过学习帮助学生形成正确的宇宙观。
二、说重点和难点
教学重点：根据课程标准把天体系统的层次确定为本课时的重点
教学难点：由于高一学生的空间思维能力较弱，故确定天体系统的层次为本课时的难点
三、说教法和学法
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
以学定法遵循学生主体，教师主导的教学理念，根据教学内容特点以及学生年龄特点，我将采用如下教学方法：
1直观演示法：利用图片视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛、促进学生对知识的掌握。
人教版地理必修一第一章第一节宇宙中的地球说课稿
第一章行星地球
第一节宇宙中的地球
一、说教材
（一）教材的地位与作用
本节描述地球所处的宇宙环境包括两部分内容，一是能在天体系统中确定地球所在位置，二是结合太阳燃烧的稳定状态和大行星运轨道特征，说明地球存在生命的宇宙环境特征。这里需要补充太阳大小长期稳定的燃烧保证地球表面长期保持适宜的温度，有利生命进化；大小行星公转各行其道，保证地球宇宙环境的安全。这两点宜在讨论地球是特殊的行星时补充。
说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星要通过引导学生从图文资料中找出地球与其他行星在运动特征和结构特征上的共性以及轨道位置和自身条件上的特性。运动特征共性包括同向性、共面性和近圆性；结构特征主要是通过与类地行星比较得出地球在质量和体积方面不具特殊性。地球上存在生命主要是因为日地距离适中，所以有适合的温度；因为地球质量和体积适中，所以能吸引住大气形成厚度、压力适合的大气层；因为地球存在岩浆活动，所以有地球内部氢氧分异化合的水汽溢出形成海洋。
（二）教学目标
(1)知识与技能目标：
1.描述地球所处的宇宙环境，宇宙环境包括地球在宇宙中的位置和安全的宇宙环境。
2.说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，作为普通的行星是与八大行星比较，在运动特征上和结构特征具有共同性和相似性；作为特殊的行星是自身和宇宙环境造就了存在生命的条件。
(2)过程与方法目标：
1.通过引导学生认识天体系统，掌握用框图结构说明地理事物系统的方法；
2.
2.通过分析图文资料，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，进而初步掌握比较地理事物，分析和综合出地理特征的方法。
人教版地理高一上册第一单元说课稿模板：宇宙中的地球
人教版地理高一上册第一单元说课稿模板：宇宙中的
地球
为大家带来了人教版地理高一上册第一单元说课稿模板，地理学科引导我们去认识环境，教我们怎样去适应环境，改造环境，使人类与环境协调发展，小编准备了高一上学期说课稿怎幺写，具体请看以下内容。
一、教材分析
1、本节教材所处的地位和作用：
它是第二章的是基础，又是大气运动的理论依据，对后面章节的教与学都具有重要作用，且和日常生活联系紧密，体现课改理念培养公民必备的地理素养，有利于学生对地理问题的探究。
2、学习目标及确定依据
(1)本节教学目标体现在三个方面：
①知识与技能方面：明确大气的热源;大气的热力作用;能用图示说明大气的受热过程;能阐述大气温室效应;掌握热力环流的形成原理,并且能够用事实解释自然界中的热力环流
②过程与方法：探究法学习大气的热量来源;图表分析大气的保温作用;联系
实际理解热力环流的原理和风的形成。
③情感态度价值观方面：树立辩证唯物主义观念、理论联系实际增强大气的环保意识，激发探究地理问题的兴趣和动机。
(2)确定依据
①课标要求：运用图表说明大气的受热过程，绘制全球气压带、风带分布示意图。
②本节内容：从大气冷热方面来探索大气的运动。
③教学要求：让学生对大气受热过程及热力环流的原理和风的形成有较高的认识。
3、重点、难点及确定依据
(1)重点和难点：
重点：地面是大气的热源;大气的保温作用;热力环流;
难点：大气受热过程、热力环流。
(2)确定依据：
①课标要求：运用图表说明大气的受热过程，绘制全球气压带、风带分布示意图。
②本节内容是冷热不均引起大气运动。
新课标人教版高中地理(必修一)说课稿
结合教材第9页活动，使学生分组活动，并回答活动的问题，得出规律讨论分析问题。
◆设计意图：通过活动让学生归纳太阳辐射的分布规律以及太阳辐射对地球景观的影响，加强学生对地理要素的比较、对比、叠加分析的能力。
5．案例探究。
展示二战埃及雷达受干扰的案例，利用案例引入太阳活动对地球的影响的讨论、学习中。
【教学目标】:
1.知识目标：（1）了解天体和天体系统的概念，初步了解地球的宇宙环境。
（2）认识九大行星绕日公转的运动特征、结构特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星。
（3）理解地球上存在生命的原因。
2.能力目标：（1）通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。（以“九大行星绕日公转的运动特征、结构特征”为例）。
【重点难点】:
教学重点：理解地球上存在生命的条件
教学难点：理解地球是一颗既普通又特殊的行星。
二．说教法：
【教学方法】讲授法，自学法，图片、flash展示法，讨论法，探究法等
【教学准备】多媒体，各种星体图片，九大行星运动flash、宇宙知识视频剪辑，地球仪，地球等卫星图片等。
三．说学法
1.创设问题情境，使课堂教学在问题探究、问题研讨活动中进行。
2．太阳活动对地球的影响
●对电离层、磁场和极区的影响
光球层：黑子
射电——无线电短波通讯
人教版高中地理必修1第一章第一节《宇宙中的地球》说课稿
人教版高中地理必修1第一章第一节《宇宙中的地球》说课稿
一、说课标
新课程标准：“描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中特殊的行星。”
了解地球所处的宇宙环境，目的不是要系统学习天文知识，而是要为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。课标对这一部分要求不高，体现了课标对公民必备的地理知识的要求。“运用资料说明”说明课标对学习者地理素养的重视，即地理学习能力的培养。也就是说课标对于天体与天体系统概念的要求只要求达到认识的水平，而对于地球上生命存在的条件这部分要求达到理解运用的水平。
二、说教材
【教学目标】
根据本课新课程标准的要求和学生的认知能力，确定本节课的教学目标为以下三方面：知识与技能目标：通过阅读教材给的材料和搜索、分析信息说出天体类型及差别；能够说出天体系统的层次；通过资料的对比归纳出地球是一颗普通的行星；通过搜集和分析信息运用资料解释地球的特殊性――生命存在的条件；初步学会搜索和分析地理信息的方法与并学会使用搜索引擎和word与powerpoint等软件的应用能力。
过程与方法目标：运用资料说明地球所处的宇宙环境，通过阅读图片认知天体类型及天体系统，阅读材料和图表思考分析，讨论归纳地球的普通性和特殊性；小组合作探究完成地球上生命存在的条件分析。
情感﹑态度、价值观目标：养成求真、求实的科学态度，形成科学的宇宙观。
【教材分析】
从教材内容上看，教材着重阐述地球的宇宙环境。天体和天体系统的概念；地球是一颗既普通又特殊的星球及地球存在生命的原因，这些都是必须掌握的基础知识。并且教材内容中有较多的天文知识，很容易激发学生的兴趣。
宇宙中的地球说课稿
宇宙中的地球说课稿
——新人教版高中地理必修一第一章第一节
地资10.1 樊东20101541056
（各位老师大家好，我是XXX，今天我要说课的课题是“宇宙中的地球”，选自新人教版高中地理必修一第一章“行星地球”中第一节的内容。下面我将从课程标准分析、教材分析、教法分析、学法指导、教学过程和板书设计这六个方面进行我的说课内容。）
一、课程标准分析
课标要求：描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。就是要让学生明白宇宙是什么？宇宙中有什么？地球为什么是普通而特殊的行星。“说明”是要说出理由，要体现理解的思维过程。“运用资料”则是对认知过程要求从感性材料再到理性认识，这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等，中间自然要有分析、比较、综合、概括的过程。
二、教材分析
【内容和地位】
本课时内容主要包括地球在宇宙的位置、太阳系中一颗普通的行星、存在生命的行星三个部分，属于自然地理的范围。
本节教材内容位于高中地理（必修1）第一单元第一节，是高中地理的开篇，具有激发兴趣、奠定基础的作用。本节课上得好坏与否将会影响到学生对整个高中地理的学习兴趣，是整个地理课程中至关重要的一课。
【教学目标】
根据课程标准对本节课的要求以及要求学生全面发展的教育理念，为了提高学生的地理素养，在分析了教材内容之后，我制定了以下的三维教学目标：
1、知识与技能：
（1）能辨别不同类型的天体。
（2）以示意图的方法从天体系统的层次表示出地球在宇宙中的位置。
（3）运用太阳系中八大行星的相关资料说明地球是太阳系中的一颗普通行星。
人教版必修一1.1地球的宇宙环境 说课讲稿
说课稿
（过渡：大家好！我是刘晓婷，今天我说课的课题是必修一第一章第一节·地球的宇宙环境，本次说课主要从说教材、说教学方法、说教学过程四大部分，首先，我们来说一下教材。）
一、说教材
1、教材的地位和作用
《地球的宇宙环境》是高中地理必修一第一章第一节的内容，本节是高中地理的开篇，涉及较多的天文知识，同时这些内容很容易激发学生的兴趣，在整个高中地理学习中占有基础性地位，为以后的地理学习做好铺垫作用。根据《普通高中地理课程标准（2017年版）》，该节课的内容要求为：运用资料，说明地球所处的宇宙环境。本节课主要是阐述地球的普通性和特殊性，学习天体、天体系统的宇宙环境知识是为了说明地球在太阳系中的普通性。地球的特殊性在于地球上存在生命，从地球外部的宇宙环境看，地球存在生命的外部条件是普通的，但又由于地球上存在着适宜的温度、大气和液态水这三个内部条件，就使得地球具有存在生命的特殊性。
本节课是从远处对地球展开学习，分析地球上存在生命的条件，而后面的章节则是从“近处”围绕“为什么地球存在生命”展开学习，如“地球的运动”从动态的角度论证了地球具有适宜的温度；“地球上的大气”和“地球上的水”则分别论证了地球具有大气、液态水的条件及其对地球产生的影响。因此，“宇宙中的地球”这一内容既是高中地理学习的开篇，也是后面章节内容学习的启下。
（过渡：在确定教学目标、教学方法以及教学手段来展开教学之前我们应该对学生的学情有所了解。）
2、学生学情
高一学生在学习本节课之前没有对宇宙环境的相关知识进行过系统的学习，但在初中学习“认识地球”的相关内容时，已经学习了地球的形状、大小以及地球具有自转和公转两种运动形式，对地球有一定的了解。此外，在平时的生活中，学生已经具备月球绕地球运动、地球绕太阳转动的生活体验。学生能够从各种媒体了解宇宙与地球的相关知识，但多数不系统，更不能聚焦于地球的宇宙环境这个核心上，发散度高。另外学生对宇宙的一些概念常常含糊不清，教案中有必要进行适当的纠正。
高中地理必修一全册说课稿(新课标新人教版)
目录
第一章行星地球 (1)
第一节宇宙中的地球 (1)
第二节太阳对地球的影响 (3)
第三节地球的运动 (5)
第四节地球的圈层结构 (7)
第二章地球上的大气 (8)
第一节冷热不均引起大气运动（第1课时） (8)
第一节冷热不均引起大气运动（第2课时） (10)
第二节气压带和风带(第1课时) (11)
第二节气压带和风带（第2课时） (13)
第三节常见的天气系统 (14)
第四节全球气候变化 (16)
第三章地球上的水 (18)
第一节自然界的水循环 (18)
第二节大规模的海水运动 (19)
第三节水资源的合理利用 (21)
第四章地表形态的塑造 (23)
第一节营造地表形态的力量 (23)
第二节山岳的形成 (25)
第三节河流地貌的发育 (27)
第五章自然地理环境的整体性与差异性 (28)
第一节自然地理环境的整体性 (28)
第二节自然地理环境的差异性 (30)
第一章行星地球
第一节宇宙中的地球
一、说教材
（一)教材的地位与作用
本节描述地球所处的宇宙环境包括两部分内容，一是能在天体系统中确定地球所在位置，二是结合太阳燃烧的稳定状态和大行星运轨道特征,说明地球存在生命的宇宙环境特征。这里需要补充太阳大小长期稳定的燃烧保证地球表面长期保持适宜的温度，有利生命进化；大小行星公转各行其道，保证地球宇宙环境的安全。这两点宜在讨论地球是特殊的行星时补充。
说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星要通过引导学生从图文资料中找出地球与其他行星在运动特征和结构特征上的共性以及轨道位置和自身条件上的特性。运动特征共性包括同向性、共面性和近圆性；结构特征主要是通过
宇宙中的地球说课稿
宇宙中的地球说课稿
《宇宙中的地球》说课稿
各位老师好，我是地理科学专业1201班的丁舒月，今天我说课的课题是普通高中地理教材人教版必修一第一章第一节《宇宙中的地球》。课型是新课。我将按说教材分析、说学情、说教法学法、说教学程序这四个个环节去说课。
下面开始说课：
一、说教材分析
1、教材的地位和作用
就本章而言本节是具有强烈后续支撑作用的知识模块，后面的第二节“太阳对地球的影响”和第三节“地球的运动”都要在本节的基础上才能更好的理解与教学，所以本节是本章的先导，具有强烈的启下作用。此外，本节课是高中学生真正意义上的第一节地理课，在知识上，它是接下来地理学习的基础，在情感上，是培养学生对学习地理兴趣的开路先锋，在价值观上，是形成科学的宇宙观的基础，因此，这节课至关重要。
2、教学目标的确定
根据课标的要求（运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星；描述地球所处的宇宙环境）及高一学生的学习能力、认知状况，我确定教学目标有如下：知识与技能：了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境；运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星；理解地球上存在生命的原因；培养用比较分析法解决有关地理问题的能力
过程与方法：分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识；利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性情感态度与价值观：通过学习帮助学生树立正确的宇宙观
3、教学重难点的确定
通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确定本节
的教学重难点如下：重点：①天体系统的层次及地球在宇宙中的位置②地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件
人教版高中地理必修一第一章第一节宇宙中的地球说课
人教版高中地理必修一第一章第一节宇宙中的地球说课
《宇宙中的地球》说课稿
各位老师家大家好！
今天我说课的课题是《宇宙中的地球》。
一、说课标
课标要求：
描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
课标解读：
“描述地球所处宇宙环境”——“宇宙环境”是指地球周围的太空环境，即人类目前所观测到的宇宙的全部。要初步了解宇宙是什么？宇宙中有什么？静止的还是运动的？知道地球在宇宙中的位置。对这些了解、掌握后还要有条理地“描述”出来。
“运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星”——既然是说明地球是太阳系中的一颗既普通又特殊的行星，那么首先要知道太阳系的组成，而“普通”是指地球与太阳系中其他行星相比，从质量、体积、运动特征等来看，地球是普通的，这是它与其他行星的共性。“特殊”是指地球是太阳系八颗行星中唯一一颗适合生物生存和繁衍的星球，这是地球与太阳系中其他行星比较而具有的个性。“说明”是要说出理由，要体现理解的思维过程。“运用资料”则是对认知过程要求从感性材料再到理性认识，这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等，中间自然要有分析、比较、综合、概括的过程。
二、说教材
本节教材内容位于高中地理（必修1）第一单元第一节，本节是高中地理的开篇，涉及较多的天文知识，而宇宙的神迷与人类对浩瀚宇宙知识的强烈渴求，这些都很容易激发学生的学习兴趣。
教材设计了较多的活动，让学生在探究过程中得出结论。教材在介绍天体的具体形式时用了很贴切的形容词（如闪烁的恒星之类），
宇宙中的地球 说课稿
第一节宇宙中的地球说课稿
本节为人教版高中地理教材必修1第一章第一节的内容，课型是新授课，下面我将从教材、学情、教法、学法和教学过程五个方面分析说明设计的思路及原因。
一、教材分析
1、教材内容
本节课包括地球在宇宙中的位置、地球是太阳系中一颗普通的行星、存在生命的行星这三个框题，内容是联系紧密的。根据根课标要求，本节课的主要任务是解决两个问题：第一是大致的了解与认识地球所处的宇宙环境及其在宇宙中的位置；第二是运用地球、太阳系中八大行星的相关资料来分析、说明地球是太阳系中既普通又特殊的一颗行星。
2、地位和作用
本节课是高中地理第一章“行星地球”中的第一节课，同时也是高中地理开篇的第一课。本节课上得好坏与否，在短期影响方面，学习内容上将会直接影响到学生对接下来的行星地球其他知识点的学习；而在长期影响方面，学习兴趣上将会直接影响学生对地理的好奇心和学习兴趣。因此，本节课将会影响到学生对整个高中地理的学习兴趣，是整个高中地理中至关重要的一课。
3、教学目标
本节内容在《课程标准》中的要求是“描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星”。根据此要求，我设计的三维目标如下：知识与技能：
（1）、了解天体和天体系统的概念。
（2）、了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型。
（3）、了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解。
（4）、理解地球上存在生命的原因。
过程与方法：
（1）、通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。
人教版新课标高中地理(必修一)教案
人教版新课标高中地理(必修一)教案
第一节宇宙中的地球
●从容说课
本节涉及到许多天文现象和天文知识，谈“天”是为了说“地”，讲述天体是说它们组成了地球的宇宙环境，强调宇宙的物质性；讲天体系统是为了说明宇宙有序、有层次，也是有结构的物质世界，要从天体层次中找出地球在宇宙中的位置；讲太阳系的组成和九大行星的运动特征和结构特征，是为了证明地球只不过是宇宙中一颗普通的行星。这些都是围绕“地”来展开的。教学中要围绕地球这一主体，通过录像的放映和图片的展示吸引学生的眼球，把学生带往神秘的宇宙探索，站在宇宙的某一个角度来审视地球，先由近及远再由远及近，镜头一拉一伸，即可透彻解剖知识体系，又可创造神秘而激动人心的氛围，为后续的教学作好铺垫。教学中要用比较分析的方法，使学生对日地距离和地球本身的体积、质量适中有准确的认识，理解地球上为什么有生命存在，并由此知道地球的特殊性。
●三维目标
知识与技能
1 .了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。
2 . 运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。
3 .培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。
过程与方法
1 .分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。
2 .利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。
情感、态度与价值观
通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。
●教学重点
1 .天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
2 .地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。
●教学难点
地球上生命存在的原因。
(新教材)统编人教版高中地理(必修1)第一章第3节《地球的历史》优质说课稿
（新教材）统编人教版高中地理（必修第一册）第一章第3节《地
球的历史》优质说课稿
今天我说课的内容是统编人教版高中地理必修一第一章第3节《地球的历史》。第一章讲述宇宙中的地球。人类的家园——地球，在茫茫宇宙中只是沧海一粟;太阳的惠泽使它生机盎然。在漫长的演化历程中，地球上诞生了生物，生物不断进化，并出现了人类;地球具有类似同心圈层的结构，构成了人类赖以生存和发展的自然环境。在本章，我们重点探讨以下问题:地球处在什么样的宇宙环境中?太阳对地球有哪些影响?地球经历了怎样的演化历程?地球具有怎样的结构?本章内容包括四节:第1节《地球的宇宙环境》、第2节《太阳对地球的影响》、第3节《地球的历史》和第4节《地球的圈层结构》。本节课主要阐述地球的历史，承载着实现本章教学目标的任务。为了更好地实现教学目标，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标和学科素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等环节进行说课。
一、说课程标准。
普通高中地理课程标准（2017版2020年修订）“内容要求1.3运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。”
二、说教材。
本节内容是第一章《宇宙中的地球》的第三节。本节教材以图片创设情景，引起学生思考导入。接着教材以图表和案例分析阐述了地层、化石和地质年代表的概念及重要地理意义。最后教材以图片和探究活
动形式阐释地球的演化历程。本节内容分为“化石和地质年代表”和“地球的演化历程”两部分。
三、说教学目标与核心素养。
（一）教学目标
1.了解地层、化石和地质年代表的概念，理解地层和化石的地理意义。
地球在宇宙中说课
学习方法： 1、在读图、识图、析图中学会如何从各类图 表中获取地理信息。 2、在小组讨论中，学会如何利用团队合作解决 地理问题。 3、在探究性学习中，学会如何收集信息，如何 讨论交流，学会科学的探究方法。
四、对教学重点、难点的分析
重点：了解天体的概念和天体系统的层次，描述地球 在宇宙中的位置；运用资料说明地球是太阳系中一颗 既普通又特殊的行星； 确定的理由：是核心知识，是说明宇宙环境的基础； 运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行 星则是本节“标准”的重点要求，地球上因为有了生 命，人类才有可能探讨地球所处的宇宙环境。 难点：地球生命存在的条件。 确定理由：生命起源是个非常复杂的问题，学生在分析 特殊性时，要用到相关数理知识和生物知识。
who？
学生观看视频、通过对比分析感知八大行星 的表面温度和水分状况。
知识链接—2006年8月24日， 太阳系裁员，取消了冥王 星行星资格，冥王星遭遇 降级被单独命名为矮行星。
课外探究：冥王星因何被逐？
视频展示《八大行星的基本数据》表，提出探究问题
行星 行星 距日
类型
远近
质量
体积
密度
类 水星
0.05
长期的演化
适合呼吸的大气层
地球上出现生命，除地球自身原因外，与地球 所处的宇宙环境有关吗？
师生共同探究地球上存在生命 的外部原因（基于学科，超越学 科，探讨真实世界，突破重点）
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说课稿：第一节宇宙中的地球
教材分析：本节描述地球所处的宇宙环境包括两部分内容,一是能在天体系统中确定地球所在位置,二是结合太阳燃烧的稳定状态和大行星运轨道特征,说明地球存在生命的宇宙环境特征。这里需要补充太阳大小长期稳定的燃烧保证地球表面长期保持适宜的温度,有利生命进化；大小行星公转各行其道,保证地球宇宙环境的安全。这两点宜在讨论地球是特殊的行星时补充。
说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星要通过引导学生从图文资料中找出地球与其他行星在运动特征和结构特征上的共性以及轨道位置和自身条件上的特性。运动特征共性包括同向性、共面性和近圆性；结构特征主要是通过与类地行星比较得出地球在质量和体积方面不具特殊性。地球上存在生命主要是因为日地距离适中,所以有适合的温度；因为地球质量和体积适中,所以能吸引住大气形成厚度、压力适合的大气层；因为地球存在岩浆活动,所以有地球内部氢氧分异化合的水汽溢出形成海洋。
重难点分析
重点：
1．地球在宇宙中的位置。确定的理由：是核心知识,是说明地球宇宙环境的基础。
2．特殊的行星的特殊之处——具有生命存在的条件。确定的理由：是地球特殊性的具体体现,地球有了生命和人类才有可能探讨地球的宇宙环境以及四大圈层环境的发展规律。
难点：
地球生命存在的条件。确定理由：学生易于从自然常识角度认识地球上为什么有生命,而难以从地球的宇宙环境探索地球为什么具有生命存在的条件。
课标分析
知识与技能：
描述地球所处的宇宙环境,宇宙环境包括地球在宇宙中的位置和安全的宇宙环境。说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,作为普通的行星是与八大行星比较,在运动特征上和结构特征具有共同性和相似性；作为特殊的行星是自身和宇宙环境造就了存在生命的条件。过程与方法：
通过引导学生认识天体系统,掌握用框图结构说明地理事物系统的方法；通过分析图文资料,说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,进而初步掌握比较地理事物,分析和综合出地理特征的方法。
情感、态度、价值观：
通过学生积极查阅相关资料和参与课堂讨论的活动,感受到世界是物质的、普遍联系得和运动发展的,世界发展是有规律的,规律是能为人类认识的,从而激发学生探索宇宙和自然规律的兴趣,促进学生初步树立辩证唯物主义世界观。
学情分析：学生能够从各种媒体了解宇宙与地球的相关知识,但多数不系统,更不能聚焦于地球的宇宙环境这个核心上,发散度高。另外学生对宇宙的一些概念常常含糊不清,教学中有必要进行适当的纠正。
教学方法：1、探究式教学:在教学中,营造宽松和谐的课堂氛围,激励学生在解决问题中探究,有利于激发学生学习地理的积极性、主动性,培养学生的创新精神和地理实践能力。
2、提问导学法：提出问题让学生采取自学的方式来解决,增强学生自己解决地理问题的能力。学习方法：运用合作探究法,通过小组讨论,培养学生的互动能力,使学生学会合作学习,使学生在探究性学习中,掌握比较、分析综合等科学的探究方法。
教学流程
回扣引入,说明：地球具备生命存在的基本条件的巧妙性和小概率性；但仅就银河系而言有1000亿颗恒星,每百万颗恒星周围的中有一颗行星存在生命条件的话,那我们可以说地球是宇宙中唯一具有生命的星球吗？路和表达方式。
激发学生探索宇宙愿望。升华情感价值观目标。
预留方案：学生对宇宙的诸多方面知识都感兴趣,可能提出与地球宇宙环境关系不大的东西,如黑洞、暗物质等。教师应当对这些东西有一般了解,简单解释一下,马上把学生思路拉到课标规定的轨道上来。课下与学生探讨相关问题。
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