第四课第二课时 课堂笔记
五下语文课堂笔记第四课
五下语文课堂笔记第四课1. 课堂导入今天的语文课，我们主要探讨的是《龟兔赛跑》这篇经典寓言故事。
老师一上课，就给我们讲了一个有趣的问题：“你们觉得龟兔赛跑这件事，谁会赢？”这个问题一抛出来，教室里立刻炸开了锅，大家争先恐后地发表自己的看法。
哎呀，真是热闹非凡，完全不像平常那么安静呢！2. 故事内容2.1 兔子自信满满故事开头，兔子和乌龟打赌比赛跑步。
兔子那可是非常自信，它觉得自己跑得快，简直是天上掉下来的仙鹤，跑起来风驰电掣。
兔子一脸得意，说：“哼，乌龟，你怎么可能跑得过我？这简直是小菜一碟！”兔子这副自信的模样，真是让人哭笑不得。
2.2 乌龟慢条斯理与兔子的自信满满不同，乌龟可是慢吞吞的。
它一点也不急，反而很稳重地说：“慢慢来，一步一个脚印，不急不躁，才是赢得比赛的关键。
”乌龟的这番话，虽然听上去有点慢条斯理，却也让人觉得非常有道理。
3. 比赛过程3.1 兔子的自满比赛开始了，兔子飞快地跑了出去，真是“快得像风一样”。
看到乌龟还在后头慢吞吞地走，兔子心里更是得意洋洋。
它想着：“这速度，我可以去喝杯水，再睡一会儿也没关系。
”于是，兔子就在比赛路上找到了一棵大树，躺下休息了。
3.2 乌龟的坚持乌龟可没闲着，它一步步稳稳地走，虽然慢，但却从没停下过。
一路上，乌龟看着周围的风景，偶尔看看花儿，偶尔看看小虫，走得慢却走得踏实。
最终，乌龟稳稳地走到了终点，迎接它的是大家的欢呼声。
4. 故事的寓意4.1 自信与骄傲的区别这个故事告诉我们，自信是一件好事，但如果变成了骄傲，那就是另外一回事了。
兔子因为过于自满，最后就吃了大亏。
所以啊，咱们做事也得有点自知之明，不要因为一时的优势就掉以轻心。
常听人说“自满招祸”，这真是一点也不假。
4.2 坚持与成功乌龟虽然慢，但它的坚持和努力却让它赢得了比赛。
这个道理很简单，就是“滴水穿石”，只要不放弃，就一定能成功。
这也告诉我们，在学习和生活中，不能因为暂时的困难就灰心丧气。
六年级上册语文课堂笔记第四课
六年级上册语文课堂笔记第四课当然可以，以下是我根据要求为您创作的《六年级上册语文课堂笔记第四课》文档：标题：《六年级上册语文课堂笔记第四课》一、学习目标通过本课的学习，我们应能够掌握生字词的书写，理解课文中的重点句段，了解课文的主要内容，掌握作者的写作思路，理解文章所表达的思想感情，以及积累一些优美的词句。
二、生字词笔记1. 掌握生字：烦闷、花瓣、恩赐、裸露、告罄、郑重其事、怦怦直跳。
2. 词语：烦闷的心情、美丽的花瓣、恩赐的礼物、裸露的土地、告罄的财富、郑重的态度、怦怦地跳动。
3. 重点词语的理解：（1）烦闷的心情：心情不舒畅，感到郁闷不安。
（2）恩赐：原指皇帝等高级官员赏给低级官员或下级军官的财物。
现泛指因对方地位高而给予自己的好处。
三、重点句段笔记1. “我”的心情烦闷时，发现了一片花海，花瓣纷纷扬扬地落下来，使“我”的心情变得愉快舒畅。
这一情景让我深深地感受到大自然的美丽和生命的神奇。
2. “我”在花瓣飘落的过程中，看到了花瓣在风中舞动的样子，仿佛在诉说着生命的美好和短暂。
这让我思考了生命的价值和意义。
四、思考问题1. 课文主要讲述了一个什么样的故事？答：课文讲述了一个心情烦闷的女孩在一片花海中找到了快乐和心灵的寄托，感受到了生命的美丽和神奇。
2. 课文中哪些句子表达了作者的情感？这样的表达有什么好处？答：“我”的心情烦闷时，发现花瓣纷纷扬扬地落下来，使“我”的心情变得愉快舒畅。
这一情景让“我”深深地感受到大自然的美丽和生命的神奇。
这样的表达让读者能够更好地理解和感受到作者的情感。
五、课堂总结本课的学习中，我们掌握了生字词的书写和含义，理解了课文中的重点句段，了解了课文的主要内容，体会到了作者的情感，以及收获了一些优美的词句。
通过学习，我们认识到生命的美丽和珍贵，学会用积极的心态面对生活。
在今后的学习中，我们要继续积累一些优美的词句，提高自己的语文素养。
六、课后作业1. 抄写本课的生字词三遍。
微课堂_部编人教版语文一年级下册课文第4课《四个太阳》课堂笔记+知识点+图文解读+每课一练
课堂笔记知识点教材分析：《四个太阳》一篇散文，写“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。
课文共4个自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述，每个自然段写了一个季节。
每个段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好。
我会写：太tài（太后）（太子）（太阳）（太平）阳yáng（阳光）（阳台）（太阳）（夕阳）校xiào（校长）（学校）（校门）（母校）金jīn（金鱼）（五金）（金子）（金山）秋qiū（秋天）（秋千）（秋风）（秋水）因yīn（主因）（因为）（因果）（原因）为wéi（为人） （以为）（认为）wèi（为何） （为了） （因为）（为什么）我会认：道 dào（道路） 送 sòng（送给）忙 máng（连忙） 尝 cháng（品尝）香 xiāng（香气） 甜 tián（甜美）温 wēn（温暖） 暖 nuǎn（暖和）该 gāi（应该） 颜 yán（颜色）易错的字：为：笔顺是点、撇、横折钩、点。
部首：舌（甜） 页（颜）多音字：为 wéi （ 以为 ） wèi（ 因为 ）近义词：清凉——凉爽 邀请——邀约反义词：清凉——炎热 温暖——寒冷一课一练：自问自答的句子又叫设问句，就是先提出问题，然后自己回答。
如：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。
”冬天到了，青蛙跑到哪里去了？哦，它躲在洞里睡着啦！“课后习题答案：1、朗读课文，说说你会为每个季节画什么颜色的太阳，试着画一画，并说明理由。
我想画一个粉色的太阳送给春天，让桃花开得更美丽。
我想画一个蓝色的太阳送给夏天，让夏天变得更清爽。
我想画一个橙色的太阳送给秋天，让桔子变得更酸甜可口。
我想画一个白色的太阳送给冬天，让大地变成冰雪世界。
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六上第4课花之歌课堂笔记
六上第4课花之歌课堂笔记
一、导入新课
同学们，你们喜欢花吗？你觉得花有什么特点？有什么样的品格呢？
同学们，这节课我们要学习一首以花为主题的诗歌，让我们一起来感受这首优美的诗歌吧！
二、阅读课文，整体感知
同学们，请你们打开课本，大声朗读这首诗，注意读准字音，读通句子。
同学们，读完这首诗后，你觉得这首诗有什么特点呢？你有什么感受呢？请你们用几句话来说一说。
同学们，让我们来听一遍课文录音，感受一下这首诗的韵律和节奏吧！
三、深入研读课文
同学们，让我们来仔细阅读这首诗，圈画出不理解的词语和句子，然后我们一起探讨这些难点。
同学们，让我们来欣赏这首诗中的一些优美的句子，感受一下作者用什么样的语言来描写花的美丽。
同学们，让我们来理解一下这首诗的主题和思想。
这首诗表达了作者对大自然的热爱和对生命的赞美。
四、拓展延伸
同学们，让我们来想一想，除了课本中提到的这些花，还有哪些花是你们喜欢的？它们有什么特点和品格呢？请你们用几句话来描述一下。
同学们，让我们来欣赏一下课本中没有提到的其他一些优美的诗句，感受一下诗歌的魅力。
同学们，让我们来想一想，如果你们是诗人，你们会怎样来写一首以花为主题的诗歌呢？请你们试着写一写。
五、课堂小结
这节课我们学习了六年级上册第四课《花之歌》，通过学习这首优美的诗歌，我们感受到了大自然的美丽和生命的珍贵。
希望同学们在今后的学习和生活中能够更加热爱大自然和生命。
六上语文课堂笔记第四课
六上语文课堂笔记第四课第一讲语文之窗本节课语文之窗中的小孩又给了我们新的内容，这节课主要是教给我们“比”的用法。
小孩在教室里生动地演示了“比”的不同形式。
比大、比高、比矮、比短、比长、比轻、比重……这些都是“比”的用法。
比是指将两个或两个以上的事物进行对照，找出它们的相似点或不同点。
小孩说：“比的好处是什么？”同学们举手纷纷回答：“比可以帮助我们更好地观察和分析事物”、“比可以让我们更好地比较和选择”、“比可以帮助我们提高判断力和分辨能力”……小孩满意地点头：“对，比的确有很多好处。
”同学们很快将“比”的用法和好处总结了起来。
第二讲如何用“比”形容物体在第二讲中，小孩和同学们一起探讨了如何用“比”来形容物体。
小孩拿出纸片，上面写着许多生动形象的描述：这个苹果比橘子大，像一个豆蔻年华、英姿飒爽的姑娘；这只小狗比兔子高，跳起来像个蹦蹦兔；这朵花比叶子香，像一位美丽的花仙子……同学们纷纷驻足，仔细观察，然后用想象力丰富的语言描述。
小孩笑着说：“同学们做得很好，你们用‘比’来形容物体非常生动、详细。
”同学们听了很高兴，都笑了起来。
第三讲运用“比”的方法来写句子第三讲中，小孩和同学们进行了口语练习。
小孩提出了以下几个问题：1.她的裙子比我的长。
2.玛丽的书包比莉莉的重。
3.这只猫比那只猫矮。
同学们在纸上写下了自己的答案。
小孩走到每个同学面前，询问他们的答案。
同学A：“她的裙子比我的长。
”小孩：“很好。
你可以再用其他词来形容裙子的样子吗？”同学A：“她的裙子比我的长，而且很漂亮。
”小孩：“非常好。
”小孩继续询问其他同学，并给出鼓励和建议。
第四讲用“比”的方法写句子在第四讲中，小孩和同学们开始了写作练习。
小孩给出了一些句子的开头，同学们要根据开头补充内容，并用“比”的方法来写句子。
小孩：“请同学们用‘比’的方法，完成句子：东西冻得比冰还冷的……”同学B：“东西冻得比冰还冷的冰棒还有吗？”小孩：“非常好。
”同学们积极参与，轮流回答问题。
语文六年级上册课堂笔记第四课
语文六年级上册课堂笔记第四课语文六年级上册第4课《花之歌》学习笔记一、作者简介纪伯伦(1883-1931)，黎巴嫩诗人、作家、画家。
阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”。
主要作品有:短篇小说集《叛逆的灵魂》，长篇小说《折断的翅膀》，散文诗集《先知》《沙与沫》《泪与笑》等。
二、四字词语硕大无朋心驰神往顾影自怜孤芳自赏三、词语解释【苍穹】天空。
也说“穹苍”。
【孕育】怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。
文中指花在冬天的土地里酝酿成长。
【赠予】赠送。
【摇曳】摇荡。
【旖旎】柔和美好。
【馥郁】形容香气浓厚。
【硕大无朋】硕，大;朋，比。
大得没有可以与之相比的。
形容无比大。
【心驰神往】心神飞到(向往的地方)。
【顾影自怜】顾，看;怜，怜惜。
看着自己的影子，怜惜起自己来，形容孤独失意的样子。
也指自我欣赏。
【孤芳自赏】自我欣赏，自命清高。
四、整体把握课文第1-4段：“我”的外在形象。
“我”是什么第5-7段：“我”的内在品质。
“我”做什么这是一首散文诗，作者以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了四季更迭、花开花落、无私奉献、追求高洁、向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了作者对人生态度的独特感悟：人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏，无论处在哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。
五、重难点解(赏)析1．从哪些地方可以看出“我”是花？答：“我是大自然的话语”，即花是大自然季节更替的代言人，“大自然说出来，又收回去”象征花开花落，“又说一遍”，喻示来年花又开。
“我是星星，从苍穹坠落在绿茵中”，把花比喻成从空中掉落的星星(高洁夺目)。
“我是诸元素之女”，写出花芬芳短暂的一生。
“交往的礼品”“婚礼的冠冕”“生者赠予死者最后的祭献”等，都可以看出“我”是花。
2．找出课文和“阅读链接”中想象奇特的地方。
答：“阅读链接”中作者运用拟人的手法，以柳柳和水莲对话的方式写出它们对刚逝去的夜的不同感受，表达了作者对积极向上、执着追求美好的人生态度的肯定。
五年级下册第4课《月是故乡明》课堂笔记
五年级下册第4课《月是故乡明》课堂笔记English:In the fourth lesson of the fifth grade, titled "The Moon is Bright in My Hometown", the students learned about the famous Chinese poet Li Bai and his poem about missing his hometown. The teacher started the lesson by discussing the significance of the moon in Chinese culture, and then introduced the poem to the class. The students were asked to pay attention to the emotions and imagery in the poem as they read through it together. After reading the poem, the teacher guided a discussion on the themes of homesickness and longing for one's homeland. The students shared their own experiences and feelings about missing their hometowns, and some even expressed their thoughts through drawing and writing.中文翻译:在五年级第四课《月是故乡明》中，学生们学习了中国著名诗人李白及他的一首表达思念故乡的诗歌。
老师从讨论月亮在中国文化中的重要意义开始课程，然后向学生介绍了这首诗。
六上语文第4课课堂笔记
六上语文第4课课堂笔记以下是六年级上册语文第四课《花之歌》的课堂笔记：一、作者简介纪伯伦（1883～1931），黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，主要作品有《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
二、多音字冠guān（树冠）guàn（冠军）三、词语解释苍穹：天空。
孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。
摇曳：摇荡。
旖旎：柔和美好。
馥郁：形容香气浓厚。
四、整体感知1. 这首散文诗运用第一人称的手法，把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献，讲述了花的成长与芬芳，以及花凋谢后化为泥土，滋润万物的无私奉献的精神。
2. 表达了作者对花的欣赏和赞美，同时也表达了作者对大自然的热爱之情。
五、句子解析1. 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……两个“又”写出了花开花落的生命轮回。
大自然的话语让我们感受到了花是大自然的孩子，它在大自然的怀抱里生长。
2. 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
运用比喻的修辞手法，将花比作星星，写出了花的纯洁，表达了作者对花的喜爱之情。
3. 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
运用排比和拟人的修辞手法，写出了花一年四季的变化，表现了花是大自然中不可或缺的一部分。
4. 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
写出了花可以作为表达情意的礼物，可以作为婚礼的装饰，可以作为葬礼的祭献，表现了花对人类无私的奉献。
六、问题思考1. 作者将“花”比作什么？作者将“花”比作大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献。
2. 读了这篇课文，你有什么感悟？这篇课文以花的口吻，讲述了花的成长与芬芳，以及花凋谢后化为泥土，滋润万物的无私奉献的精神。
作者运用了丰富的想象和拟人的修辞手法，赋予花以生命和情感，让读者感受到了花的美丽和力量。
七上语文课堂笔记第四课
七上语文课堂笔记第四课
第四课：古代诗歌四首
一、知识点1：古诗的韵律和节奏
古诗是中国古代文学的重要组成部分，学习古诗可以帮助我们更好地了解中国的传统文化。
在第四课中，我们将学习四首古代诗歌，包括《观沧海》、《次北固山下》、《黄鹤楼》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。
这些诗歌都有着优美的韵律和节奏，可以通过朗读来感受其韵味。
在课堂笔记中，要注意划分诗句的音节，掌握正确的停顿和重音。
二、知识点2：诗歌的情感表达
学习古诗不仅是为了欣赏其优美的韵律，更是为了理解诗歌中所表达的情感。
在第四课中，我们要理解四首诗歌所表达的不同情感，如曹操的豪情壮志、王之涣的思乡之情、李白的不拘一格和乐观豁达等。
在课堂笔记中，要注意对每首诗歌情感的分析，以及自己的感悟和理解。
三、知识点3：诗歌的语言表达特点
古诗的语言表达特点也是学习的重点之一。
例如，四首诗歌中都运用了修辞手法，如对偶、夸张、拟人等，这些修辞手法的运用使得诗歌更加生动形象。
在课堂笔记中，要注意分析这些修辞手法的运用，以及它们在诗歌中的作用和意义。
四、相关练习和思考
为了更好地理解和掌握古诗，需要进行相关的练习和思考。
例如，可以尝试自己创作一首古诗，或者对现有的古诗进行改写和再创作。
同时，要思考如何运用所学的知识点来理解和赏析其他的古诗。
总的来说，第四课是七上语文的一个重要章节，需要我们认真学习和掌握。
通过课堂笔记的方式，可以帮助我们更好地理解和记忆知识点，为以后的学习打下坚实的基础。
四年级下册语文4课课堂笔记 麒麟课堂
四年级下册语文4课课堂笔记麒麟课堂
以下是四年级下册语文第四课《小狗钱钱》的课堂笔记：
【词语解释】
1. 零用钱：指家长或者长辈给小孩的一定数额的钱，用来让孩子自己支配。
2. 爱惜：表示珍爱、重视。
3. 挑剔：表示很挑剔，要求很高。
4. 费心：表示费尽心思。
【课文内容】
1. 小狗小白最喜欢的活动是什么？→ 线球。
2. 小狗小白想要买什么玩具？→ 飞机模型。
3. 小狗小白给父母做了哪些事情来赚钱？→ 照顾花园、倒垃圾、拾柴火。
4. 小狗小白总共赚了多少钱？→ 5元零5分。
5. 父母会给小狗小白多少零用钱？→ 每周1元。
6. 小狗小白最后用赚来的钱买了什么？→ 线球和飞机模型。
7. 文中小狗小白是个怎样的孩子？→ 勤劳、节约、孝顺。
【语文知识】
1.《小狗钱钱》这篇文章属于什么类型的文章？→ 记叙文。
2. 找出文章中的一个生动形象的描写？→ “它们两个就像最要好的朋友一样。
”
3. 找出文章中的一个排比句？→ “我还拾柴火、倒垃圾、管花园，都是要费心的事情。
”
4. 找出文章中的一个比喻句？→ “像一条小河一样，源源不断地涌出来。
”
5. 找出文章中的主旨大意？→ 勤劳、节约、孝顺是值得赞赏的品质。
六年级上册课堂笔记第四课
六年级上册课堂笔记第四课一、生字词。
1. 会写的字。
- 穹（qióng）- 结构：上下结构。
- 部首：穴。
- 字义：隆起，天空。
如“苍穹”。
- 孕（yùn）- 结构：上下结构。
- 部首：子。
- 字义：怀胎，也指怀胎的过程。
如“孕育”。
- 冕（miǎn）- 结构：上下结构。
- 部首：曰。
- 字义：中国古代帝王及地位在大夫以上的官员们戴的礼帽，后专指帝王的皇冠。
如“加冕”。
- 曳（yè）- 结构：单一结构。
- 部首：曰。
- 字义：拉，牵引。
如“摇曳”。
2. 多音字。
- 冠。
- guān（鸡冠花、皇冠），表示帽子或形状像帽子的东西。
- guàn（冠军、夺冠），表示居第一位。
- 奔。
- bēn（奔跑、奔腾），表示急走，跑。
- bèn（投奔、奔命），表示直往，趋向。
二、课文内容。
1. 文章结构。
- 第一部分（1 - 4自然段）：以花自喻，讲述了花的诞生、成长以及花的日常生活。
例如“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……”这里把花比作大自然的话语，形象地写出了花是大自然表达情感的一种方式。
- 第二部分（5 - 7自然段）：讲述了花的理想和追求。
如“我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
”描绘了花在大自然中的美好生活，同时也表达了花对美好事物的热爱和向往。
2. 主题思想。
- 本文通过花语的清新流露，构建了一幅大自然美丽和谐的画卷，表现了诗人对自然、对生命的热爱之情，同时也蕴含着诗人对人生的思考。
花在文中象征着美好、纯洁、乐观等积极的品质。
3. 写作特点。
- 拟人化手法。
全文将花当作人来写，赋予花以人的思想、情感和行为。
如“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
”通过这种手法，使花的形象更加生动、鲜活，也更能引起读者的共鸣。
- 语言优美，富有节奏感。
文中大量运用了排比、比喻等修辞手法，如“我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开花；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。
三年级下册语文第四课的笔记
三年级下册语文第四课的笔记
以下是一份三年级下册语文第四课的笔记，供您参考：
标题：三年级下册语文第四课笔记
1. 课文标题：《画杨桃》
2. 课文简介：本文讲述了一个小学生将杨桃画成了五角星形状，引发了同学们的嘲笑。
然而，在老师的指导下，同学们逐渐认识到这个“五角星”其实是杨桃的一个角度的真实呈现，从而领悟到从不同角度看问题会有不同结果的道理。
3. 生字生词：
重点生字：杨、桃、课、堂、角、形、像、同、学、们、哈、哈
重点词语：嘲笑、角度、呈现、领悟
4. 句子解析：
“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然。
”（老师告诉学生要真实地呈现自己看到的东西，不要凭主观臆断去改变它。
）“当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
”（这句话告诉我们要学会从不同的角度看问题，理解别人的观点。
）
5. 段落解析：
第一段（第1-6自然段）：描述小学生画杨桃被同学嘲笑。
第二段（第7-18自然段）：老师引导学生理解杨桃的多角度呈现。
第三段（第19-25自然段）：学生领悟到从不同角度看问题会有不同结果
的道理。
6. 主题思想：本文通过画杨桃的故事，告诉我们要学会从不同的角度看问题，理解并尊重别人的观点。
同时也教育我们不要轻易嘲笑别人的错误，因为可能我们自己也会有犯错的时候。
7. 个人感悟：从这个故事中我明白了一个道理，就是看待事物要全面客观，不能只看到表面就轻易下结论。
有时候我们的看法可能是片面的，需要多听取别人的意见，从不同的角度思考问题。
同时，也要学会尊重别人的观点和劳动成果，不要嘲笑别人的错误。
六年级下册语文第四课课堂笔记
六年级下册语文第四课课堂笔记
一、课文内容
课文《秋分》：
秋分日，秋风起，清清凉凉，洒洒清露。
太阳西下，离别日，节气变，景色新。
紫禁城外，芳草萋萋，绿叶蓊蓊，秋气渐浓。
望断天涯，梦断西楼，心情萧索，叹息多多。
二、课堂笔记
1. 课文《秋分》：
秋分日，秋风起，清清凉凉，洒洒清露。
解释：秋分日是指每年的9月22日，也是一年中第三个节气，这一天秋风开始起，清清凉凉，洒洒清露，意味着秋天的到来。
2. 太阳西下，离别日，节气变，景色新。
解释：太阳西下，意味着一天的结束，离别日，意味着秋分日的离别，节气变，意味着秋分日过后，景色新，意味着秋天的景色开始出现。
3. 紫禁城外，芳草萋萋，绿叶蓊蓊，秋气渐浓。
解释：紫禁城外，指的是故宫，芳草萋萋，绿叶蓊蓊，意味着秋天的景色开始出现，秋气渐浓，意味着秋天的气息越来越浓厚。
4. 望断天涯，梦断西楼，心情萧索，叹息多多。
解释：望断天涯，梦断西楼，意味着离别日的别离，心情萧索，叹息多多，意味着离别日的分别令人感到悲伤。
四年级下册语文4课课堂笔记 麒麟课堂
四年级下册语文4课课堂笔记麒麟课堂
麒麟课堂四年级下册语文第四课课堂笔记
本课学习主题：《生活要安排好时间》
重点词汇：
时刻、抽象、具象、观察、深入、延伸、生动
重点内容：
1. 时间是一种抽象的概念，但在我们的生活中又是非常具象的。
我们可以用时钟和日历等工具观察时间，同时也可以通过观察天气、月亮、植物等细节，深入感受时间的流逝。
2. 人的生命也是有限的，我们应该把握好时间，让生活更充实、更有意义。
例如，我们可以利用课余时间学习知识、锻炼身体等，也可以把时间延伸到周末和假期，去旅游、参加文艺活动等，让生活更加丰富多彩。
3. 在安排时间的过程中，我们要注意有计划、有条理，不要草率从事。
这样可以减少错误和浪费时间的情况。
同时，我们也可以利用各种方式提高时间的利用率，例如利用碎片时间阅读、听音乐等。
4. 通过生动的例子和练习，我们更能深刻地理解时间的重要性和准确感受时间的流逝。
我们应该珍惜时间，好好利用每一刻，
让生命更加有意义、精彩。
以上就是本节课的重点内容和重点词汇，希望同学们可以通过学习这些知识，更好地安排自己的时间，让生活充满阳光和活力！。
六上语文课堂笔记第四课
六上语文课堂笔记第四课一、文章主题本文旨在帮助学生记录和总结第六册语文第四课的内容，通过分析课文中的知识点、重点词句和情感表达，加深学生对课文的理解和掌握。
二、课文概述第四课是一篇充满情感和哲理的散文，主要讲述了两个小故事，通过对比手法表达了人生的短暂和生命的珍贵。
课文语言优美，情感真挚，是培养学生情感教育和审美教育的好素材。
三、知识点记录1. 文章结构：文章分为两个小故事，每个故事都有明确的起因、经过和结果，学生在笔记中要重点分析这种结构特点。
2. 重点词句：课文中有许多优美的词句，如“生命是短暂的，也是永恒的”、“生命的轮回从母亲的生育开始，生命的延续从我们的努力和奉献中延续”等，学生要在笔记中加以理解和记忆。
3. 情感表达：课文通过对比手法，表达了人生的短暂和生命的珍贵，学生在笔记中要分析这种情感表达的特点和作用。
四、重点内容总结1. 两个小故事通过对比手法，突出了生命的短暂和珍贵，启示我们要珍惜生命，让生命焕发出光彩。
2. 课文中的优美词句和情感表达，有助于培养学生的审美意识和情感教育。
3. 在实际生活中，我们要像课文中所倡导的那样，珍惜生命，关爱他人，为社会做出自己的贡献。
五、课后练习1. 背诵课文中的重点词句，加强记忆和理解。
2. 仿写一段类似结构的文章，培养自己的写作能力。
3. 思考课文中的情感表达方式，尝试运用到自己的日常生活中。
六、作业布置1. 阅读第六册语文其他课文，了解不同结构特点和情感表达方式。
2. 完成一篇以“生命的短暂与永恒”为主题的作文，要求真情实感，突出生命的珍贵和意义。
总的来说，第六册语文第四课是一篇充满哲理和美感的课文，通过课堂笔记的记录和总结，学生可以加深对课文的理解和掌握，培养自己的情感教育和审美意识。
同时，在课后练习和作业布置中，我们也要注重学生综合素质的培养和提高。
五下语文书第四课笔记
五下语文书第四课笔记
五年级下册语文书第四课是《手指》，以下是相关笔记：
1. 文章结构：《手指》这篇文章结构清晰，采用了总分总的结构方式。
文章先总述了五根手指的不同姿态和性格，再分别具体描述五根手指的不同特点和功能，最后总结出五根手指虽然各有所长，但团结一致就能发挥出无穷力量。
2. 写作手法：作者运用了拟人化的手法，将五根手指赋予了人的形象，通过描写它们的姿态、性格和功能，生动形象地表现了五根手指的特点和作用。
3. 语言特点：本文语言生动、幽默，运用了大量的排比、比喻等修辞手法，使得文章更加生动有趣。
同时，文章中还运用了许多口语化的表达方式，使得文章更加贴近生活，易于理解。
4. 中心思想：本文通过讲述五根手指的故事，强调了团结协作的重要性。
虽然五根手指各有长短，但只要它们团结一致，就能发挥出无穷的力量。
这个道理同样适用于人类社会，只有团结协作，才能战胜困难，取得成功。
5. 重点段落：课文的第二自然段是重点段落，通过排比、比喻等修辞手法，生动形象地表现了五根手指的不同特点和功能。
其中，大拇指最为吃苦耐劳，食指最勇敢，中指则最为养尊处优。
以上是《手指》这篇课文的笔记内容。
由于笔记的篇幅有限，无法将全部内容写出来，建议阅读原文并做好笔记。
五年级上册语文课堂笔记第四课
五年级上册语文课堂笔记第四课一、生字词。
1. 生字。
- 蔓（màn）：藤蔓，注意这个字在这里不读“wàn”，它在文中表示植物细长不能直立的枝茎。
- 幽（yōu）：幽静。
这个字的笔画较多，要注意笔顺，“山”字中间一竖要写长些。
- 悉（xī）：熟悉。
可以通过组词的方式加深记忆，如“知悉”“获悉”。
- 雏（chú）：雏鸟。
右半部分是“隹”，表示短尾巴的鸟。
- 哟（yō）：是一个语气词，在文中读轻声。
- 柜（guì）：柜子。
木字旁，左右结构。
- 享（xiǎng）：享受。
注意和“亨”字的区别，“享”字下面是“子”。
- 陪（péi）：陪伴。
可以和“倍”字对比记忆，“陪”是陪伴的意思，“倍”有加倍等意思。
- 待（dāi）：待会儿，这里是一个多音字，还有“dài”的读音，如“等待”。
2. 词语。
- 深幽：深邃，幽深。
形容环境很安静、深远。
例句：这片树林深幽宁静，是鸟儿们的栖息地。
- 垂蔓：文中指吊兰垂下来的细长的茎。
- 神气十足：形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子。
文中形容珍珠鸟很有精神的样子。
- 不动声色：在紧急情况下，说话、神态仍跟平时一样没有变化。
形容非常镇静。
二、文章结构。
1. 第一部分（第1自然段）- 开篇点明珍珠鸟是一种怕人的鸟。
为下文写珍珠鸟与“我”逐渐亲近做铺垫。
2. 第二部分（第2 - 13自然段）- 这是文章的主体部分，写了珍珠鸟与“我”的相处过程。
- 首先（第2 - 5自然段），写“我”为珍珠鸟营造了一个舒适、温暖、安全的生活环境。
“我”用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，让珍珠鸟感觉仿佛置身于幽深的丛林中。
- 接着（第6 - 11自然段），写珍珠鸟与“我”逐渐亲近的过程。
开始时，小珍珠鸟只在笼子四周活动，随后它的胆子渐渐大了起来，开始在屋里飞来飞去，最后竟然落到了“我”的书桌上，还啄“我”的笔尖和手指。
- 最后（第12 - 13自然段），写“我”与小珍珠鸟之间建立了深厚的情谊，小珍珠鸟在“我”的肩头睡着了，“我”感受到了信赖带来的美好境界。
四下语文第四课课堂笔记
四下语文第四课课堂笔记
以下是一份四下语文第四课《小英雄雨来》的课堂笔记：
课题：《小英雄雨来》
一、课文内容概述
本文主要讲述了一个名叫雨来的小男孩，在抗日战争时期，他机智勇敢地与敌人作斗争，最终帮助游击队捉住了日本鬼子的故事。
二、重要知识点
生字词：
芦苇、苇絮、打扮、脊背、枕头、防备、鬼子、捆绑、推推搡搡、劫难、枕头、撒谎、黝黑、扭曲、揪、糖块、咧嘴、窟窿、挺胸、趔趄、漩涡、光溜溜、劈头盖脸、歪歪斜斜
句式与语法：
课文中有许多生动的描写和形象的比喻，如“雨来像小鸭子一样抖着头上的水”。
文学手法：
课文通过雨来的故事，展现了抗日战争时期人民的勇敢和智慧，以及儿童在战争中的成长。
三、老师讲解重点
主题思想：
通过雨来的故事，强调了爱国主义精神和民族自尊心。
人物塑造：
雨来被塑造为一个机智勇敢、善良纯真的小男孩，他的形象生动
鲜明，令人印象深刻。
写作技巧：
课文运用了生动的描写、形象的比喻等手法，使得故事更加生动有趣，容易引发读者的共鸣。
四、我的理解与感悟
我认为雨来是一个非常勇敢和聪明的小男孩，他在面对敌人时并没有害怕，而是用自己的智慧帮助游击队捉住了敌人。
这让我感受到了中国人民在抗日战争时期的坚韧和勇敢，也让我更加珍惜和平的生活。
同时，我也学到了在面对困难时，我们应该像雨来一样勇敢机智，用自己的智慧去解决问题。
三年级下语文第四课课堂笔记
三年级下语文第四课课堂笔记一、生字词。
1. 会认的字。
- “伶”（líng）：伶俐，形容人聪明、灵活。
- “俐”（lì）：与“伶”组成“伶俐”一词。
- “翼”（yì）：翅膀。
如“机翼”“羽翼”。
- “漾”（yàng）：水面微微动荡。
例如“荡漾”。
- “倦”（juàn）：疲倦，劳累。
- “闲”（xián）：空闲，没有事情做。
- “散”（sǎn）：松散，不集中。
它还有另一个读音“sàn”，如“分散”。
- “杆”（gān）：旗杆、栏杆等。
它也有“gǎn”的读音，如“秤杆”。
- “痕”（hén）：痕迹。
2. 会写的字。
- “凑”（còu）：拼凑、凑合。
书写时注意右边是“奏”。
- “拂”（fú）：吹拂、拂晓。
左窄右宽，注意“弗”的写法。
- “集”（jí）：集合、集中。
注意上面是“隹”，四横。
- “聚”（jù）：聚集、聚拢。
笔画较多，要写紧凑。
- “形”（xíng）：形状、外形。
- “掠”（lüè）：掠夺、掠过。
右边部分的笔顺要注意。
- “偶”（ǒu）：偶尔、偶然。
- “尔”（ěr）：尔后、偶尔。
- “沾”（zhān）：沾水、沾湿。
3. 多音字。
- 散：sǎn（闲散）、sàn（散步）- 杆：gān（旗杆）、gǎn（笔杆）4. 近义词。
- 活泼 - 活跃。
- 轻快 - 轻盈。
- 增添 - 增加。
- 偶尔 - 偶然。
5. 反义词。
- 轻快 - 沉重。
- 偶尔 - 经常。
- 纤细 - 粗壮。
二、课文分析。
1. 段落大意。
- 第一自然段：写燕子的外形特点，包括羽毛、翅膀、尾巴等，勾勒出活泼可爱的小燕子形象。
- 第二自然段：写春天来了，小燕子从南方飞回来，为春天增添了生机。
- 第三自然段：写燕子在天空中飞行的姿态，轻快灵活。
- 第四自然段：写燕子落在电线上休息的样子，像五线谱上的音符。
八年级道德课堂笔记第四课
八年级道德课堂笔记第四课八年级道德课堂笔记第四课：诚实与信任一、课程目标：- 了解诚实与信任的重要性和价值。
- 培养学生积极树立诚实正直的品德观念。
- 引导学生明白诚实与信任在人际关系和社会中的作用。
二、课程内容及教学重点：1. 诚实和撒谎：- 诚实的定义和特点。
- 学习分辨撒谎和诚实的行为表现。
- 引导学生认识撒谎的危害和负面影响。
2. 建立信任：- 信任的定义和重要性。
- 学习建立和维护信任关系的方法。
- 强调言行一致的重要性。
3. 诚实与信任的实践：- 探讨诚实和信任在日常生活中的应用。
- 分析诚实和信任对人际关系和社会和谐的作用。
- 引导学生以身作则，践行诚实和信任。
三、教学手段及活动设计：- 进行小组讨论，让学生分享他们对诚实和信任的理解和经历。
- 观看相关视频素材，引起学生的思考和讨论。
- 设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境下如何表现诚实和建立信任。
- 分组进行案例分析，让学生思考在特定情况下如何正确应对，树立诚实和信任的价值观。
四、课堂总结：- 强调诚实和信任是塑造个人品德和建立良好社会关系的基石。
- 鼓励学生将课堂所学应用到日常生活中，培养积极的价值观。
五、作业布置：- 要求学生写一篇关于诚实与信任的短文，提及自己的体会和经历。
- 鼓励学生与家人或朋友讨论关于诚实与信任的话题，并记录下讨论的内容。
八年级道德课堂笔记第四课主要围绕诚实与信任展开，通过讨论、观看视频、角色扮演和案例分析等活动，培养学生的诚实意识和信任观念。
最后，强调学生将所学应用到日常生活中，并布置相关的作业巩固学习成果。
请根据实际情况进行适当调整和补充。
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设疑自学
• 1. 为什么要学会表达情绪？ • 2.如何正确对待自己的各种情绪感受？（为 什么要调节情绪 ） • 3.学会调节情绪的作用是什么？ • 4. 生活中调节情绪的方法有哪些？ • 5. 掌握调节情绪的方法有什么作用？
解疑合学
• • • 1. 为什么要学会表达情绪？ （1）人与人之间的情绪会相互感染。 （2) 情绪的表达不仅与自己身心健康， 而且关乎人际交往。 • （3）在人际交往中我们需要了解自己的 情绪，接受他们，并学会以适当的方式不 断出来。
• 6.关于情绪的影响，以下说法不正确的是 （ ） • A情绪会影响人们的行为与生活 • B.情绪的作用非常神奇 • C.情绪既有可能产生积极影响，也有可能 产生消极影响 • D.情绪所产生的影响是固定不变的
课堂小结：知识归纳
为什ห้องสมุดไป่ตู้要合理表达情绪
情绪会 相互感 染
｝
怎样正确对待自己的情 绪感受
情 情绪表达 绪 关乎身心 的 健康和人 表 际交往 达
情 绪 的 管 理
情 合理调节情绪的意义 绪 的 改变认知评价 的 调 调 转移注意 节 节 方 法
情 绪 合理宣泄
放松训练
↑
怎样合理表达情绪
↓
反思
• 1.面对青春期的情绪的多变性，我们要学 会冷静思考问题，理智处理问题。 • 2. 掌握一些调节情绪的方法。 •
• 4. 生活中调节情绪的方法有哪些？ • 常用的方法主要包括：改变认知评价、转 移注意力、合理宣泄和放松训练。 • 5. 掌握调节情绪的方法有什么作用？ • （1）掌握这些方法，有助于我们更好地调 节情绪，成为情绪的主人。 • （2）运用情绪调节的方法，我们还可以 帮助同学、家人改善情绪，使他们保持积 极乐观的心境。
第四课 情绪的管理
课堂笔记
学习目标
• 1.懂得不良情绪是可以调控的，掌握情绪 调控的一些有效方法。 • 2. 培养自我调适、自我控制情绪的能力， 能够较理智的调控自己的情绪。 • 3.充分认识调控好自己的无权限地域个人 行为的重要性。自觉掌握一些有效的调控 不良情绪的方法，合理宣泄不良情绪；有 意识地加强情绪品质的修养，保持积极乐 观，向上的青春状态。
我的感悟
• 面对青春期多变的情绪，我们既不茫然 失措，也不任其发展。我们要做情绪的主 人，而不能做情绪的奴隶。我们理智的对 待青春期不稳定的情绪，遇事冷静思考， 理智处理，把控自己的情绪，学会调节情 绪，善于运用积极的情绪，努力克制消极 的情绪，让情绪为我们服务。
课堂训练
• 1.丰富多彩的情绪构成了我们丰富多彩的生 活。影响我们情绪的因素有（ ） 个人的 生理周期对某件事的预期周围的舆论氛围、 自然环境④面对不同类型的 A ④ B ④ C ④ D
• 2.如何正确对待自己的各种情绪感受？（为 什么要调节情绪 ） • （1）保持积极的心态，享受喜悦和快乐， 让我们的青春生活更加美好。 • （2）适度的负面情绪，可以帮助突发事 件，但持续地处于负面情绪状态，则可能 危害我们的身心健康。
• 3.学会调节情绪的作用是什么？ • 学会合理调节情绪，使情绪在生理活动、 主观体验、外形表情、等方面发生一定的 变化，有助于我们更好地适应环境。
• 4.青春期的情绪特点带给我们不同的感受，要让 我们的生活更加绚烂多彩，就要 （ ） • A 放任情绪感受的不同变化 • B 善于消除负面的无权限感受 • C 善于激发正面的无权限感受 • D 善于向他人发泄消极的情绪感受
• .5 下列属于正常的情绪反应的有 • 为我国成功发射“神舟十一号”飞船欢呼 雀联 因失去亲人而悲伤由于考试不理想而 暴怒④因被父母误解而离家出走 • A. B. ④ C. ④ D.
• 2.情绪很好的时候，会使你的人际关系变得 很好，情绪不好的时候，会影响到你的人 际关系。这告诉我们，情绪（ ） • A 会影响我们的观念和行动 • B有利于我们提高人际交往的质量 • C 好坏与人际关系有绝对的关系 • D. 会影响我们的朋友圈的大小
• 3. 青春期是情绪发展的一个特殊时期，青 少年的情绪也有自身的特点，下列不属于 青春期青少年情绪的特点的是（ ） A 不敏感，但比较稳定 • B 情绪反应强烈 C 情绪波动与固执 D 情绪的细腻性、闭锁性、表现性