第四章 汉语表达方式——口语表达
中文口语表达中的实用口语表达方式
中文口语表达中的实用口语表达方式中文口语是指汉语作为交流工具在口头交流中使用的方式与规范。
在日常生活、学习以及工作中,运用合适的口语表达方式可以更有效地沟通和交流。
本文将介绍几种常用的实用口语表达方式,帮助读者提高中文口语水平。
一、问候与寒暄在社交场合,礼貌的问候和寒暄可以打开对话的开端,并且营造良好的交际氛围。
以下是几种常用的问候和寒暄方式:1. 你好!2. 最近怎么样?3. 有没有最近发生什么有趣的事情?4. 你今天过得怎么样?5. 天气很好,不是吗?6. 最近忙什么呢?二、表达意见与观点在日常生活中,人们常常需要表达自己的意见、观点或者提出建议。
以下是几种常用的表达方式:1. 我认为…2. 在我看来…3. 对我来说…4. 据我所知…5. 根据我的经验来说…6. 我建议…三、请求帮助与提供帮助无论在学习还是工作中,人们常常需要寻求他人的帮助或者主动提供帮助。
以下是几种常用的方式:1. 你可以帮我一个忙吗?2. 我需要你的帮助。
3. 请问你能为我解释一下吗?4. 如果你需要任何帮助,请随时告诉我。
5. 我可以帮你一起完成这个任务。
6. 如果你需要我的帮助,请告诉我。
四、表达喜好与兴趣当我们与他人交流时,经常会聊到个人的喜好和兴趣。
以下是几种常用的方式:1. 我喜欢…2. 对我来说,最有趣的是…3. 我对…很感兴趣。
4. 我喜欢从事…5. 我对…一窍不通。
6. 你有没有什么特别喜欢的东西或者活动?五、表达赞美与感谢在与他人交往时,适当表达赞美和感谢可以增进人际关系的融洽。
以下是几种常用的方式:1. 谢谢你的帮助。
2. 你真是太棒了!3. 我非常感激你的支持。
4. 太幸运了有你的帮助。
5. 你做得很出色!6. 我对你的成就感到非常羡慕。
六、道歉与请假当我们做错事或者需要请假时,合适地表达道歉和请假是必要的。
以下是几种常用的方式:1. 对不起,我做错了。
2. 很抱歉,我没有按时完成任务。
3. 希望你能原谅我的错误。
现代汉语中的口语化表达与书面语对照
现代汉语中的口语化表达与书面语对照现代汉语是一个博大精深的语言系统,而其表达方式包括口语化和书面语两种。
口语化表达更加符合日常交流的需求,而书面语则更加正式、规范。
在日常生活中,我们常常可以观察到这两种表达方式的差异。
本文将对现代汉语中的口语化表达与书面语进行对照,并分析其特点及应用场景。
一、常见的口语化表达方式1. 借用外来语:现代汉语中借用了大量的外来词汇,这些词汇通常都是以外文原貌被使用。
例如,“OK”、“Bye bye”、“Sorry”等,这些词汇在口语中使用较为频繁,很好地满足了快速交流的需求。
2. 简化表达:口语化的表达方式通常注重简洁、直接的表达方式。
例如,“咋回事”代替了“怎么回事”,“挺好的”代替了“非常好”,简化表达使得语言表达更加简单明了。
3. 俚语或成语的变形:现代汉语中的口语化表达经常会对俚语或成语进行变形,以达到更好的沟通效果。
例如,“五米开外”的变形形式有“五环开外”,在口语中更加生动形象地描述了车距。
4. 重复强调:在口语中,为了增强表达的感情色彩,人们常常会使用重复的方式表达强烈的情绪。
例如,“好好好”代表非常好,强调了好的程度。
二、书面语的特点及应用场景1. 严谨规范:书面语注重语法规则、用词准确、句式完整,通常需要通过文字来传达信息。
特别是在正式场合,书面语显得更加庄重、严肃。
2. 专业术语:书面语在特定领域中的使用较为频繁,一些专业术语只在写作或学术表达中使用。
这是因为书面语需要用更准确的词汇来传达特定的概念,从而保证信息的准确性。
3. 固定搭配:在书面语中,一些搭配词的使用较为固定,例如“恭请”、“怀抱”、“尊敬”等。
这些固定的搭配可以体现文言文的影子,为文章增加了一份正式的味道。
4. 正式礼貌:在书面语中,我们常常可以看到一些礼貌用语的使用,例如“致敬”、“敬启”等。
这些词汇传递了一种尊重和礼貌的态度,是书面语不可或缺的部分。
三、口语化表达与书面语的使用场景对比在现实生活中,口语化表达往往更加灵活自由,适用于日常交流和非正式的场合。
语文口语表达
语文口语表达语文作为我们学习的基础学科,是培养我们沟通表达能力的重要工具。
在平时的学习中,我们不仅要注重知识的积累,更要注重口语表达的训练。
本文将从语音语调、词汇运用和句子结构三个方面探讨如何提高语文口语表达能力。
一、语音语调语音语调是指语言在发音时所表现出的声音特点。
良好的语音语调能够使我们的口语表达更加准确、自然。
下面是几个注意事项,帮助我们提高语音语调。
1. 合理运用语音停顿在说话时,要学会运用适当的停顿来控制语速和呼吸节奏。
过长的句子可以适当进行停顿,帮助听众理解和接受信息。
同时,合理的停顿可以帮助我们思考和整合语言表达,使语言更加连贯流畅。
2. 注意语音语调的升降语音语调的升降可以准确地传达语气和情感。
在朗读或演讲时,适当地运用升降调,让语言更具感染力。
同时,注意语音的高低抑扬,使语言更加生动有趣。
二、词汇运用正确地运用词汇可以给我们的口语表达增色不少。
以下是几个提高词汇运用的方法。
1. 多读、多积累词汇通过多读书、多听音频等途径,扩大自己的词汇量。
读一些经典的文学作品,积累优美丰富的词汇,同时注意记忆和掌握常用的词汇。
积累词汇是提高口语表达能力首要的一步。
2. 灵活运用词语在日常对话中,尽量运用复杂一些的词汇,增加表达的准确性和丰富性。
并且要注重词语的搭配和用法,避免出现不当搭配或用词不当的情况。
三、句子结构良好的句子结构能够使我们的口语表达更加清晰、准确。
以下是几个提高句子结构的方法。
1. 注意句型的选择根据表达的意义和情感选择适当的句型。
掌握各种句型的使用,可以丰富我们的口语表达方式,使其更加多样化。
2. 善于使用连词适当运用连词可以使句子结构更加完整,同时在表达意义上也更加准确。
合理地使用连词,可以使我们的句子更加紧凑连贯。
在提高语文口语表达的过程中,需要持之以恒地进行训练和实践。
通过多读、多听、多说、多写的方式,不断提高我们的口语表达能力。
同时,要善于观察和借鉴他人的口语表达方式,学习他们优秀的表达技巧。
语文课口语表达
语文课口语表达语文课是学生提高语文能力的重要环节,其中口语表达是培养学生语言运用能力的关键之一。
通过语文课的口语表达训练,学生不仅可以自如地运用语言进行交流,还能够提高自己的思维能力和表达能力。
下面将从语音语调、词汇运用和语法准确性三个方面,探讨如何在语文课上进行有效的口语表达训练。
一、语音语调语音语调是口语表达的基础,良好的语音语调能够使我们的言辞更加生动有力,让对方更好地理解我们的意思。
在语文课上,我们可以通过以下几种方式来进行语音语调的训练:1. 听音练习:学生可以通过听录音或者老师跟读的方式,模仿正确的语音语调。
在选择材料时,可以选择一些有趣的短文或者电影片段,引导学生将语音语调运用到具体场景中。
2. 扩大口语表达范围:在课堂上,老师可以设计一些情景对话或者辩论活动,要求学生用口语来表达自己的观点。
通过实际的口语表达训练,学生可以更好地理解语音语调对沟通的重要性。
二、词汇运用词汇是语言表达的基本单元,合理运用词汇可以让我们的言辞更加生动有力。
在语文课上,我们可以通过以下几种方式来进行词汇运用的训练:1. 单词记忆:学生可以通过背诵单词表或者使用记忆软件来记忆常用词汇。
在课堂上,老师可以利用游戏、小组讨论等方式,帮助学生检查和巩固所学的词汇。
2. 词语搭配:在课堂上,老师可以引导学生运用正确的词语搭配来进行口语表达。
例如,学生可以通过练习描述事物的特点、感受等,来提高自己的词汇运用能力。
三、语法准确性语法准确性是口语表达的重要标准之一,合理运用语法可以让我们的言辞更加规范和准确。
在语文课上,我们可以通过以下几种方式来进行语法准确性的训练:1. 句型模仿:学生可以通过模仿优秀的句子结构,来提高自己的语法准确性。
在课堂上,老师可以提供一些常用句型的例句,让学生进行模仿和运用。
2. 错误修改:在课堂上,老师可以提供一些错误的语句,要求学生进行修改并解释修改的原因。
通过这种方式,学生可以主动发现和纠正自己的语法错误。
中文语言中的口语表达方式
中文语言中的口语表达方式中文是一门丰富多彩的语言,口语表达方式的灵活性和多样性使得中文在交流中异常活跃。
口语表达方式在中文语言中占据重要地位,它不仅是实现意思传递的工具,更是展示个人魅力和思维方式的窗口。
本文将探讨中文语言中的口语表达方式,以及其特点和应用。
一、成语、俗语和俚语成语、俗语和俚语是中文口语中常见的表达方式,它们独特的形式和富有意象的内容使得口语表达更加生动有趣。
成语是凝练的汉字组合,它们通过一定的结构和变化,表达出特定的含义。
例如,“一石二鸟”表示一举两得的意思,“亡羊补牢”表示事后补救的意思。
俗语是人们日常生活中常用的语言,它们通常充满智慧和谚语意味。
比如,“船到桥头自然直”表示事情近乎成功后自然会变得容易,“害人之心不可有,防人之心不可无”表示要保持警惕和谨慎。
俚语是流行于特定群体中的非正式表达方式,它们常常用来展示幽默和亲近感。
例如,“土豪”和“吃货”是当代社会中广泛使用的俚语,分别表示有钱人和爱吃的人。
二、口头禅和口语化词汇口头禅是口语表达中常见的重复词汇,它们用来起到修辞、连贯思想和流畅对话的作用。
比如,“那个,那个”、“就是这样”、“不知道”等都是常见的口头禅。
这些词汇在对话中重复使用,不仅可以填充空白时间,还可以使对话更加自然流畅。
另外,口语化词汇是中文口语中经过简化或变形的词汇。
例如,“电梯”被简化为“电”,“餐厅”被简化为“饭店”。
口语化词汇的应用,使得口语表达更加简洁明了,便于沟通。
三、方言和口音中国是一个多民族、多文化的国家,不同地区的方言和口音在中文口语中占有重要地位。
方言是特定地区范围内使用的语言变体,它们丰富了中文语言的多样性和地域特色。
例如,广东话在广东省及周边地区流行,川话在四川省广泛使用。
方言的应用除了在特定地区满足交流需求外,还在很大程度上体现了不同地域的文化和历史。
与方言相伴的是口音,它是人们由于地域、族群、教育背景等因素而产生的发音差异。
口音可以使人们辨别对方的身份、地域和文化背景,它丰富了中文交流中的语音元素。
语文口语表达
语文口语表达一、引言语文是我们学习和沟通的重要工具,良好的口语表达水平对于提高语文学习能力和日常交流能力至关重要。
本教案旨在帮助学生提高口语表达能力,培养流利、准确、有逻辑的表达能力。
通过系统的口语训练,学生能够更好地理解、表达和交流想法,提高语文素养和沟通能力。
二、教学目标1. 了解语文口语表达的重要性和应用场景;2. 掌握口语表达的基本技巧和方法;3. 培养流利、准确、有条理的口语表达能力;4. 提高语文学习能力和日常交流能力。
三、教学重点1. 口语表达的重要性和应用场景;2. 口语表达的基本技巧和方法;3. 口语表达能力的培养和提高。
四、教学内容和步骤1. 口语表达的重要性和应用场景(引导讨论)a. 语文口语表达在学习中的作用;b. 语文口语表达在社交中的应用场景;c. 语文口语表达对个人发展的意义。
2. 口语表达的基本技巧和方法(讲解与实践)a. 清晰表达思想,避免口吃和迟疑;b. 注重语音语调,提高表达的流畅性;c. 注意掌握正确的语法和词汇用法,避免表达不准确;d. 运用恰当的修辞手法,提高语言的生动性和表现力。
3. 口语表达能力的培养和提高(练习与评价)a. 情景对话练习,提高实际交流能力;b. 辩论演讲练习,培养思辨和表达能力;c. 语音语调训练,改善发音和语言流利度;d. 文字转口语练习,加强语文理解和表达能力。
五、教学评价方式1. 口语表达能力的平时评价,包括课堂表现和交流情况;2. 口语练习的成果展示,包括情景对话、辩论演讲等;3. 口语表达修正和反馈,指导学生改进口语表达方式。
六、教学延伸活动1. 参观社区演讲活动,提高语言表达能力;2. 听取演讲专家的指导和建议,加强技巧训练;3. 参加辩论赛和演讲比赛,锻炼口语表达能力。
七、教学反思与总结通过本次教学,学生对语文口语表达的重要性和应用场景有了更深入的了解,并掌握了一些基本的口语表达技巧和方法。
在后续的学习中,教师可以进一步引导学生进行口语练习,并持续关注学生口语表达能力的培养和提高。
第四章--汉语表达方式——口语表达
第四章汉语表达方式语言的交流不外乎两种形式,一种是口头表达,一种是书面表达。
同样,汉语作为一门语言,它的表达方式也分为两种:口头语言表达方式和书面语言表达方式。
口头语言表达的物质载体是声音,书面语言表达的物质载体是文字。
这两种物质媒介不同,也决定了口头表达和书面表达的性质和特点不同。
下面分别来介绍。
第一节口头语言表达方式一、口语表达的主要特点(一)有声性这一节开头就已经说到了,口语表达的物质载体是声音,以语音来交流思想、传达情感等等。
所以“有声性”自然成为了口语表达最显著的特点。
这个特点有两个方面的要求:一是语音要悦耳动听,二是语气要丰富多变。
①声音的悦耳动听,可以通过调整音调,谐和节奏,控制音色、音量来实现。
a.这里所说的“节奏”,其实就是一个“语速”的问题。
语速要根据具体的情况来调节。
一般而言,在普通场合,语速一般比较适中,比如与朋友相聚之类的场合,一般比较随意;在比较庄重的场合,一般用慢速。
而作为导游,在一般的情况下,游客的时间比较紧,他们的注意力的转移也比较快,所以适宜采用的中等语速进行简短的介绍。
b.音色、音量的控制。
音色,主要是不要太尖,也不要太浑。
音量,要根据所讲的内容、场合而定。
②语气的丰富多变不同的语气可表达不同的情感色彩,比如:赞美、埋怨、惊奇、惋惜、欢快、谴责等。
这些语气的传达可用语速快慢、语调的升降、音量大小的调节等实现。
再者,表达这些情感色彩时,可适当的使用一些语气词,比如:啦、哪、吧、呢、啊等,更加明确的传达某些情感。
(二)通俗自然性由于语音的在空中的滞留的时间不是很长,具有转瞬即逝的特点,因而人们很难对一段内容复杂的语音进行有效的记忆。
所以,口语表达的时候应该讲究通俗易懂、朴实自然。
a.在词语方面。
少用文言词、行话、术语、方言词等各种生僻的词语,多用平易简单的大众化词语。
b.句式结构方面。
尽量少去使用一些长句子,要表达一个很复杂的意思的时候,也最好是分成几句来表达。
普通话之口语表达
话题30则及要求
我的愿望(或理想):介绍自己的愿望 (或理想);产生愿望的原因和背景; 为实现愿望是如何去努力的;现在有没 有实现愿望;对愿望有了新的认识。 我的学习生活:简述我的学习生活;学 习生活的具体安排;我的学习态度;学 习给我带来的好处与帮助。 我尊敬的人:他(她)是谁;简要介绍 这个人;我与他(她)交往的经过;我 为什么尊敬他(她)。
口语表达的过程
传送、反馈阶段 把内部语言扩展、编码为一定的语句之后,说者 要借助发音器官发出的声音把信息传送出去,听者则 凭借听觉器官接收到这种声音信息来辨认、理解对方 的说明书思,并做出相应的反应,这反应就反馈给说 者,使说者边说边监听自己的话,边从听者的反就中 发现问题,及时对自己的语量、语调、内容等进行调 节。 应具备2种能力:一是运用语音表情达意的能力;二是 认真同听者交流,及时调节、整理语言能力。
学习普通话的体会:为什么学习普通 话;如何学习普通话;碰到何种困难; 取得何种成绩;学习普通话的感受。 谈谈服饰:我对服饰的认识;个人对 服饰的偏好;时下的流行趋势;服饰 对我生活的影响。 我的假日生活:我的假日生活有何种 特点;一般如何度过;有哪些难忘的 经历;我向往的假日生活是怎能样的。
我知道的风俗:简单介绍所了解的重要 风俗;选择自己最熟悉的一种风俗加以 介绍;这种风俗给我带来的愉悦和欢乐。 我和体育:简述我对体育的看法;我所 了解或喜欢的体育项目;体育与我的生 活、工作、学习的关系;体育在精神文 明建设中的作用。 我的家乡(或熟悉的地方):介绍家乡 (或熟悉的地方)的基本情况;家乡在 我心目中意味着什么;家乡人与事;家 乡的变化和新貌。
谈谈美食:我所理解的美食;我对饮食 文化的认识;试举一两种典型的美食; 美食与社会发展、时代变迁的关系。 我喜欢的节日:哪些节日我较为喜欢的, 为什么;选择一两个节日详细介绍;我 对这些节日的向往;这些节日给我带来 的快乐。 我所在的集体(学校、机关、公司等): 所在集体的大体情况;集体成员的大体 情况;在集体中发生的有趣和难忘的事 情;我在这个集体中感受到了温馨和快 乐。
《博雅汉语》教案
《博雅汉语》教案第一章:课程介绍1.1 课程目标本课程旨在为学生提供一个全面、系统的汉语学习平台,使他们能够掌握汉语的基本语法、词汇、听力、口语、阅读和写作技能,培养他们的中文素养和跨文化交流能力。
1.2 课程内容本课程将涵盖汉语基础知识、日常会话、中国文化、听力练习、口语表达、阅读理解、写作技巧等方面的内容。
1.3 教学方法采用互动式教学法、任务型教学法和情景教学法,结合多媒体教学资源和实际生活场景,激发学生的学习兴趣,提高他们的汉语实际应用能力。
第二章:汉语语法基础2.1 教学目标使学生掌握汉语的基本语法知识,包括词类、句型、时态、语态、量词、助词等,并能够运用这些知识进行简单的句子构建和表达。
2.2 教学内容介绍汉语的基本语法规则,通过实例解析常见的词类和句型,讲解时态、语态、量词、助词等语法现象。
2.3 教学方法通过讲解、举例、练习和互动讨论等方式,帮助学生理解和掌握汉语语法知识,并通过语法练习巩固所学内容。
第三章:汉语词汇学习3.1 教学目标扩大学生的汉语词汇量,使他们能够理解和运用常见的汉语词汇,包括名词、动词、形容词、副词等,并能够进行简单的词汇搭配和运用。
3.2 教学内容通过词汇卡片、词义解析、词汇练习等方式,教授汉语词汇的基本形式和用法,引导学生进行词汇积累和运用。
3.3 教学方法通过词汇游戏、小组讨论、词汇接龙等互动活动,激发学生的学习兴趣,提高他们的词汇记忆和应用能力。
第四章:汉语听力训练4.1 教学目标提高学生的汉语听力水平,使他们能够理解和听懂日常汉语对话和短文,并能够进行简单的听力理解和信息提取。
4.2 教学内容通过听力材料、听力练习和听力任务等方式,训练学生的听力技巧和理解能力,包括听力预测、关键词查找、细节理解等。
4.3 教学方法采用多媒体教学资源,如音频、视频等,提供真实的汉语听力场景,引导学生进行听力练习和讨论,提高他们的听力水平和理解能力。
第五章:汉语口语表达5.1 教学目标培养学生的汉语口语表达能力,使他们能够流利地进行日常汉语对话和交流,并能够运用汉语进行简单的演讲和表达。
汉语口语训练
汉语口语训练汉语口语训练是提高口语表达能力的有效方法。
在日常生活中,我们经常会遇到需要用汉语进行口语交流的场合,比如与朋友聊天、与同事开会、与陌生人交流等等。
而通过口语训练,我们可以提高口语表达的流利度和准确性,增强自信心,更好地与他人进行交流。
要进行汉语口语训练,首先需要选择合适的学习材料。
可以选择一些专门针对口语训练的教材或者参加口语培训班。
这些教材或者培训班通常会提供一些日常生活场景的对话练习,通过模拟真实情境,让学习者能够更好地理解和使用汉语口语。
在口语训练中,重要的一点是要多听多说。
多听会帮助我们更好地理解汉语口语的语音、语调和语速,同时也能够积累更多的词汇和表达方式。
多说则是锻炼口语表达能力的关键,可以通过模仿和练习常用口语表达,提高口语流利度和准确性。
除了听和说,还可以进行一些口语练习。
比如,可以找一个朋友或者语伴一起练习对话,通过互动来提高口语表达能力。
还可以尝试模拟一些日常生活场景,比如去超市购物、去餐厅点餐、去银行办理业务等等,通过真实情境的模拟来练习口语应对能力。
在口语训练中,还可以利用一些现代科技手段来辅助学习。
比如,可以使用语音识别软件来检查自己的口语发音是否准确,还可以使用在线语音对话工具来与其他学习者进行口语练习,相互交流和纠正。
还可以参加一些口语比赛或者演讲活动,通过比赛和演讲的形式来锻炼自己的口语表达能力。
这样不仅可以提高口语水平,还能够增加自信和展示自己的才华。
汉语口语训练是提高口语表达能力的重要途径。
通过选择合适的学习材料,多听多说,进行口语练习,利用现代科技手段辅助学习,参加口语比赛和演讲活动等方法,我们可以有效地提高自己的口语水平,更好地与他人进行交流。
希望大家能够重视口语训练,不断提升自己的口语能力。
如何理解中文口语表达
如何理解中文口语表达中文口语表达是指在日常生活中使用的中文说话方式,包括用语、语调、声音、姿态、词汇和语法等。
它是中文语言的重要组成部分,在中文交流中起着重要作用。
但是,由于中文口语特有的表达方式和习惯,有时候会让外国人或者不习惯中文口语的人听不懂,甚至会产生误解。
本文将详细介绍如何理解中文口语表达。
一、掌握基本的中文口语语言知识要理解中文口语表达,首先要掌握基本的中文口语语言知识。
比如掌握一些基本的词汇和短语,例如“你好”“谢谢”“对不起”等,了解一些表达方式的习惯和用法,例如“你干嘛呢”“我去一下”等等。
此外,还要注意中文有很多常用的成语、俗语和谚语,也需要熟练掌握。
二、了解中文口语表达的语调和声音了解中文口语表达的语调和声音也是理解中文口语的重要一环。
中文口语表达中语调的变化较多,态度和语气会因为语调的变化而发生变化,意思也会有不同的解释。
中文口音较为清晰,音标也有一些区别,例如“n”和“l”的音差等。
三、理解中文口语的文化元素中文口语表达与中华文化有着密切的联系,因此理解中文口语表达也需要理解其中的文化元素。
例如在中文中,有很多表达方式是通过引用古代文学、历史或传说来说明某一事情的。
这些文化元素的深层次含义需要通过一定文化背景的了解才能够完全理解。
四、学会积累和运用中文口语表达学习语言最重要的是不断地积累,通过不断地实践和运用中文口语表达来提高自己的能力。
积累的方法可以是观察听懂别人的口语表达,也可以是自己去试用这些表达方式,从中发现自己的不足、加以改善。
在学习过程中,把中文口语表达和书面语加以区分,从而更好地掌握语言的用法。
综合而言,要理解中文口语表达,首先需要熟练掌握中文基本语言知识;其次要了解中文口语表达的语调和声音;此外,还需要理解中文口语表达的文化元素;最后要通过积累和运用中文口语表达,不断提高自己的能力。
只有掌握这些方法,才能更好地理解中文口语表达,提高中文沟通的能力。
现代汉语口语句式和书面语句式的区别
现代汉语口语句式和书面语句式的区别
现代汉语口语句式和书面语句式在语法、词汇、用语等多个方面都存在区别。
其中比较明显的区别有:
1.语法结构
口语句式在语法上更加简洁明了,经常省略助词、倒装等语法环节,使得语言更加通俗易懂。
例如,“你爱吃什么?”口语中常常用“你吃啥?”来表达;而书面语则依照语法规则,常常使用正常语序,“你喜欢吃什么?”
2.词汇用法
口语句式在词汇的使用上更加随意自由,常常使用比较口语化的词汇,如“爆炸”、“爽”等,表达出情感或个性化的意味。
而
书面语则要求更加严谨一些,使用比较正式、规范、文化性强的词汇,如官方语言、学术用语等。
3.表达方式
口语句式更加具有个性化、情感化的表达方式,语气非常灵活,往往能够在语音、语调等方面表现出谈话者的情感状态。
而书面语则形式更加固定,使用的词汇和语法句式比较有限,缺乏生动活泼的表达方式。
综上所述,现代汉语口语句式和书面语句式有着明显的区别,
具有不同的特点和用途。
在不同的场合和交际环境中,我们需要学会使用恰当的语言表达方式,以达到更好的交际效果。
口语表达方式
孔乙己是个十分不幸又十分可爱的人物。他总是穿 一件又脏又破的长衫,到咸亨酒店去喝酒。每当他到来 的时候,总是有些人取笑他,他便涨红着脸用一些难懂 的话和他们争辩,不时引起大家的哄笑。他读过书,却 连半个秀才都没有捞到,日子越过越穷,弄得将要讨饭 了。他又好喝懒做,没办法生活,免不了偶尔偷些东西, 换酒喝。可是,他心地善良,他教小伙计识字,给孩子 茴香豆吃……孔乙己有很长一段时间没有到酒店喝酒。等 他再次出现在酒店门口时,脚被人家打断了,只好用手 行路。不久,他就死了。他是被封建制度摧残死的,是 被封建文化毒害死的。
电子显示器亮出了“二米三八”的高度,全运会田径总裁判 夏翔走到跳高架前,仔细检查高度的准确性。顿时,全场鸦雀 无声,连空气也仿佛凝固了。中外记者们目不转睛地盯住朱建 华,手中的笔捏得紧紧的;照相机、录相机的镜头,从各个角 落瞄准着他,单等那珍贵的一刹那……,第一次试跳失败了, 全场观众发出一片惋惜声。人们的心,紧张极了,朱建华呢? 他不慌不忙地喝口水,坐下来放松放松腿部肌肉,然后,走到 跳高架前,仔细地量了下步点。五点十五分,他向裁判挥手示 意,准备起跳。只见他,对那从未被人征服过的高度凝视片刻, 似旋风般的冲向横杆,起跳——凌空——摆腿——收腹,身轻 如燕,翩然过杆。成功了!
大雪整整下了一夜。今天早晨,天放晴了,太阳出来了。 推开门一看,嗬!好大的雪啊!山川、河流、树木、房屋,全部 罩上了一层厚厚的雪,万里江山,变成了粉妆玉砌的世界。落 光了叶子柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿;而那些冬夏 常青的松树和柏树上,则挂满了蓬松沉甸甸的雪球儿。一阵风 吹来,树枝轻轻地摇晃,美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来 ,玉屑似的雪末儿随风飘扬,映着清晨的阳光,显出一道道五 光十色的彩虹。
日本投降的消息传到延安,延安顿时沸腾起来! 以延安城为中心的几条辐射形山沟中,满山遍野红旗 招展,锣鼓喧天,爆竹齐鸣,笑语阵阵。人们欢呼雀 跃,把衣服帽子纷纷抛向天空,卖水果的老乡把筐子 里的果子送给近旁不相识的人。人们互相拥抱,拉起 手里扭秧歌。当天夜晚,满山遍野是火的海洋、欢乐 的洪流!狂欢持续了三天。八年的艰苦奋战,终于胜 利了!延安人民怎能不欣喜若狂,激动万分!”
口语表达的基本形式课件
他黝黑的脸,深深的 皱纹,粗糙的手,显示出 他艰辛勤劳的一生;他慈 祥的面容,挺直的鼻梁, 厚厚的嘴唇,透露出他的 善良和质朴;他缠裹的白 布头巾、手捧的粗瓷大碗 及碗中的稀饭,又说明了 他生活的贫困。
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古铜色的老脸,艰辛 岁月耕耘出的那一条条车 辙似的皱纹;犁耙似的 手,曾创造了多少大米、 白面?那缺了牙的嘴,又 扒进多少粗粮糠菜?他身 后是经过辛勤劳动换来的 一片金色的丰收景象,他 的手中端着的却是一个破 旧的茶碗。
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小游戏
• 规则: • 1、一人正对画面用语言描述,一人背对
画面猜测描述的是什么? • 2、描绘者不能直接说出描绘对象的名字,
也不能在描述中提及描绘物中的字,只 能描绘特征。 • 3、只能口述,不能有任何肢体语言提示
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• 长城 机器猫 雪山 狐假虎威 • 相声 月饼 电脑 牡丹 • 小沈阳 裙子 洗衣机 月亮 • 甲骨文 电话 鲁迅 夏天 • 钢笔 口香糖 小说 鸡犬升天 • 蒲松龄 天堂 打印机 火车 • 游泳池 警察 石榴 小说 • 冰箱 窗帘 母亲 鸿门宴
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复述的基本要求
• 一是复述要有条理, • 二是复述要突出重点, • 三是复述时一定要交代清楚时间、地点、
人物、事情的起因、经过、结果等, • 四是人物对话可以采取转述的形式, • 五是语言力求准确。
4
⒈详细复述
基本上按原始材料的内容和顺序,用自己的 话准确、完整地述说。是一种接近原始材料 的复述,是最简单、最基本的复述形式。
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二、描述
描述是用生动形象的语言,把 人、事、物、景等具体事物的特
征及形态,具体细致地描绘给别 人听的一种口语表达方式。
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描述与复述的区别
复述:以现成的语言材料为表达对象,以 读和听为表达基础,具有模仿性。
大学语文口头表达课
个案分析
以下是一个关于口头表达的经典范例,根据你对 口头表达原则和要求的理解,具体分析当事人是如何 体现这些原则和要求的? 1993年年底,香港宝莲禅寺天坛大佛举行开光大 典,新华社香港分社社长周南与港督彭定康一起被邀 请做主礼嘉宾。仪式结束后,彭在答记者问时贬低我 港澳办关于香港问题的声明“并不是一份有特别吸引 力的圣诞礼物”。记者就此请周南发表意见。周南考 虑到在宗教仪式上展开外交争论是不合时宜的,无奈 记者追问再三,周南只得作答。周南笑言道:“谁搞 ‘三违背’定会苦海无边,罪过罪过!谁搞‘三符合’ 自是功德无量,善哉善哉!”末了一句“阿弥陀佛”, 引话,说某人请四位客人,结 果只来了三位,主人心中不悦,不由得自 言自语地说:“唉,该来的不来。”三位 客人中的一位敏感了,起身离去;主人心 中着急,竟脱口而出:“您瞧,不该走的 又走了。”剩下两位客人中的一位又敏感 了,也起身离去;主人见状更急了,连忙 解释说:“我又没讲他。”第三位客人拂 袖而去。
扩展:
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故事开头法范例
《带着诚信上路》 可以有多种开头方式,例如: “诚信是社会文明程度的重要标志,诚 信是社会赖以生存和发展的基础,诚信是 经商的至宝,诚信也是我们每个人走向成 功的至宝!”
在美国流传着这样一个故事:说的是一个贫穷的打工仔非常喜欢哈雷牌摩托车, 可他手头拮据根本买不起新车,于是,他花了35美金买了一辆破旧的哈雷摩托车, 聊以自慰。面对着一堆“破铜烂铁”,他突发奇想,想自己动手修理它,使其成 为自己的真正“坐骑”。由于缺乏配件,他给厂家去了电话寻求帮助。对方询问 了车的型号后说:这是一款老车,早就不生产了,配件要到仓库里找找看,然后 再答复他。他等啊等,以为没有希望了,然而有一天厂家突然来了电话,有人急 切地问他,车驾上是否刻有KING的印记,但他实在搞不明白这跟配件有什么关系, 他有些不快地告诉对方,是有这样几个字母。谁知没过几天,一个自称是哈雷工 厂老板的老年人,又打电话给他,说:“我们愿意出35万美元收购这辆旧摩托车, 你愿意吗?”这个打工仔大吃一惊!忙问原因,那老人告诉他---这辆摩托车是猫 王生前在他们工厂订做的,那个KING是他亲手打上的。 这个消息不胫而走,又有很多人打来电话,愿意出40万、50万美元,甚至更 多的钱购买这辆摩托。 这个故事的结尾,也就是这辆摩托车最后卖了多少钱,又是被何人收购已经不 重要了。更重要的是它引出了话题:哈雷老板如果拿一辆新车去跟打工仔交换, 那个打工仔肯定会乐疯的,而哈雷工厂也不用花那么多钱去收购这辆旧车了。但 是哈雷老板却实实在在地按真实的价值与打工仔交易,绝不哄骗对方。这是什么 经商之道?这就是诚信! 我们再推想一下,这件事如果发生在我们身边,又会怎样呢?起码会有一帮人 嘲笑那个哈雷老板太傻了,说不定是脑袋进水了。但朋友们再往深了想一想,正 因为哈雷老板这种表面上吃了大亏的诚信之举,却为他的哈雷品牌做了极好的广 告,其经济效益远远超过了35万美元,其社会效益更是不可低估。
七年级语文上册《口语表达训练》教案
七年级语文上册《口语表达训练》教案教案名称:七年级语文上册《口语表达训练》一、教学目标:1. 学生能够掌握基本的口语表达技巧,如清晰发音、合理语调、恰当节奏等。
2. 培养学生的听说能力,使他们能够在日常生活中自信、流畅地进行口头交流。
3. 提高学生的思维反应能力和语言组织能力,让他们能够有效地表达自己的观点和想法。
二、教学重点:1. 口语表达的基本技巧。
2. 如何运用这些技巧进行有效的口头交流。
三、教学难点:1. 如何将理论知识转化为实际操作。
2. 如何在紧张的情况下保持良好的口语表达水平。
四、教学过程:1. 导入新课:教师可以通过让学生自我介绍或进行小组讨论的方式,引出本节课的主题——口语表达训练。
2. 新课讲解:首先,教师可以解释口语表达的重要性,并介绍一些基本的口语表达技巧。
然后,通过举例和示范,让学生理解和掌握这些技巧。
3. 实践操作:学生可以在教师的指导下,进行一些口语表达的练习。
例如,进行角色扮演、主题演讲等活动,以提高他们的口语表达能力。
4. 课堂小结:教师可以引导学生回顾本节课的内容,总结他们在口语表达训练中的收获和经验。
5. 作业布置:教师可以布置一些与口语表达相关的作业,如准备一个简短的演讲或者进行一次模拟面试,以便于学生在课后继续进行口语表达训练。
五、教学评价:教师可以通过观察和评估学生的课堂表现,以及他们完成作业的情况,来了解他们的口语表达能力。
同时,也可以通过反馈和指导,帮助他们改进和提高。
六、教学反思:在每次教学结束后,教师应反思教学过程中的优点和不足,以便于调整和优化教学方法,提高教学质量。
现代汉语口语和书面语的关系
现代汉语口语和书面语的关系现代汉语口语和书面语的关系一、定义1、口语:口语指的是在实际的语用环境中口头表达的语言,它根据社会环境与人际关系的变迁、不同时代的变化而形成多样的表达方式与语言习惯。
2、书面语:书面语是指出现在文字档案形式中的语言,它结构单一,规范而准确,拼写、语法规则较严格,经过编辑润色的文本便是典型的书面语。
二、区别1、用法不同:口语比较随意,可以用一些词语、语气词来表达自己的意思;书面语一般用来写作,严谨、正式的文字来表达,有它自己的语法规范。
2、使用场景不同:口语在社会生活场景中是比较常见的;而书面语一般是用在文学著作、新闻方面,在书面记录中使用比较多。
3、集体特征不同:口语分布比较广泛,地域性比较明显,随着时代变化有较大的变化;而书面语比较规范,集体特征在使用前有一定的要求。
三、关系1、普适性:书面语规范运用可以让自己的语言更加准确,而口语把一些书面语中风格凝练,多样化的表达方式灵活运用正是书面性中较为欠缺的,口语能给书面语提供一定的参考价值。
2、灵活性:口语在语言方面比较灵活,可以满足不同语境下的表达需求;书面语既考虑表达,又考虑结构清晰、严谨正确,此即它的优势所在。
3、表达性:口语在非正式的语境下反映的是现实的生活,有更大的情感与主观性;书面语反映的是一种理性的文化思想,是一个文明文化的表现。
四、应用1、口语:口语经常用在日常交流、家庭沟通中,如变动发音、夸张语言等,可以引起更加实时的表情、细致的味道,而且口语更多的状态是无秩序的。
2、书面语:书面语更专注于客观的事实表达,如纪录性的文体、传记性的文体等,书面语它的艺术特点在于表达的正式严谨,细腻的用词等。
五、总结简言之,口语主要是日常的实用语言,在用法、使用场景上有一定的要求;而书面语则更重视客观展现文章内容及表达方式,它们之间存在着可以相互补充、促进彼此发展的关系,在现实实用中可以结合运用,从而高效完成各自角色定位下的工作。
第四章:口语表达的技巧19页PPT
第三节:委 婉
一、委婉及其功能 委婉,是指语气温和言语柔美,语义曲折含蓄
的言语技巧。在说话或演讲中,这类话令人轻松 而又耐人寻味。
委婉语(在希腊语中是‘谈吐优雅’的章思)就 是 通过一定的措词把原来令人不悦或比较粗俗的事 情说得听上去比较得体,比较文雅。其方法是使 用一个不直接提及事情不愉快的侧面的词来代替 原来的那个令人不悦的内涵的词。
第三节:委 婉
二、委婉与幽默及模糊
委婉、幽默、模糊,虽然是三种不同的言语手段,然 而却都与机智相通,因而不可避免地相互交叉、相互重 叠,你中有我,我中有你,以至很难区别,很难把握。 (1)委婉,侧重的是不明说,却能使人心领神会。 (2)幽默,突现的是事物的不协调的、反常的、矛盾的
一面,由此而巧妙地构成反差,由反差而形成顿悟。幽 默常常给听众是一种突然的新奇感。幽默虽然也有委婉 的一面,但更注重新奇。 (3)模糊,侧重表达的是对象的不确定性,留给听众的 是一个可供顿悟、体会、选择的弹性空间。
突现这种反常通常是按照四个步骤进行的: 制造悬念——着力渲染——意外反接—— 陡然领悟。 要形成有效的幽默的关键就在于竭力造成 听众的心理扑空,而这种扑空又是由前面的渲 染与后面的反接所造成的反差引发的。反差越 大,效果越好。
第一节:幽 默
三、如何使用幽默
要使用好幽默,必须把时间控制好: 1、第一个时间是进入幽默之前。在说笑话或幽默之前,不
动声色.不作解释,悄然进入,造成突兀感,使听众摸不 着头脑,没有任何心理准备。
2、第二个时间是造成悬念之后,反接之前,渲染要充分, 要足以把听众引向一个与反接截然相反的歧途,并形成一 个极为鲜明的心理定势,反差越大,心理扑空才越强烈, 这是个关键。
汉语口语语法
读书笔记
01 思维导图
03 精彩摘录 05 目录分析
目录
02 内容摘要 04 阅读感受 06 作者简介
思维导图
本书关键字分析思维导图
读者
语法
语法
介绍
表达
语态
掌握
口语
汉语
口语 常见的
知识
汉语
帮助
提高
时态
自己方面同时Fra bibliotek内容摘要
内容摘要
《汉语口语语法》是一本专门针对汉语口语语法的教材,旨在帮助读者更好地掌握汉语口语的表 达方式。本书主要涵盖了汉语口语的基本语法知识,包括词法、句法、时态、语态等方面。通过 学习本书,读者可以更好地理解汉语口语的语法结构,提高自己的口语表达能力。 在词法方面,本书详细介绍了汉语中常见的名词、动词、形容词、副词等词类的用法和特点。同 时,本书还介绍了汉语中常见的词缀和构词方式,如前缀、后缀、复合词等,帮助读者更好地理 解汉语词汇的构成和用法。 在句法方面,本书重点介绍了汉语中常见的句型和句式,如主谓句、动宾句、被动句等。同时, 本书还详细介绍了汉语中的时态和语态,包括现在时、过去时、将来时等时态和主动语态、被动 语态等语态。这些知识对于正确理解和表达汉语口语非常重要。 本书还注重实用性和趣味性,通过丰富的例句和练习帮助读者更好地掌握汉语口语语法知识。
赵元任在书中采用的结构主义学派的直接成分分析法(层次分析法)也给我 留下了深刻的印象。这种方法可以帮助我们更好地理解句子的结构和意义,从而 更好地掌握汉语口语语法。通过层次分析法,我们可以将一个复杂的句子层层分 解,直到最基础的词汇和词素,从而更好地理解句子的构成和意义。
《汉语口语语法》是一本非常值得一读的书籍。它不仅可以帮助我们更好地 理解汉语口语语法,还可以提高我们的语言运用能力和表达能力。这本书也让我 更加深入地认识到了语言的魅力和文化的重要性。我相信这本书会成为我学习和 研究语言学的重要参考书籍之一。
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第四章汉语表达方式语言的交流不外乎两种形式,一种是口头表达,一种是书面表达。
同样,汉语作为一门语言,它的表达方式也分为两种:口头语言表达方式和书面语言表达方式。
口头语言表达的物质载体是声音,书面语言表达的物质载体是文字。
这两种物质媒介不同,也决定了口头表达和书面表达的性质和特点不同。
下面分别来介绍。
第一节口头语言表达方式一、口语表达的主要特点(一)有声性这一节开头就已经说到了,口语表达的物质载体是声音,以语音来交流思想、传达情感等等。
所以“有声性”自然成为了口语表达最显著的特点。
这个特点有两个方面的要求:一是语音要悦耳动听,二是语气要丰富多变。
①声音的悦耳动听,可以通过调整音调,谐和节奏,控制音色、音量来实现。
a.这里所说的“节奏”,其实就是一个“语速”的问题。
语速要根据具体的情况来调节。
一般而言,在普通场合,语速一般比较适中,比如与朋友相聚之类的场合,一般比较随意;在比较庄重的场合,一般用慢速。
而作为导游,在一般的情况下,游客的时间比较紧,他们的注意力的转移也比较快,所以适宜采用的中等语速进行简短的介绍。
b.音色、音量的控制。
音色,主要是不要太尖,也不要太浑。
音量,要根据所讲的内容、场合而定。
②语气的丰富多变不同的语气可表达不同的情感色彩,比如:赞美、埋怨、惊奇、惋惜、欢快、谴责等。
这些语气的传达可用语速快慢、语调的升降、音量大小的调节等实现。
再者,表达这些情感色彩时,可适当的使用一些语气词,比如:啦、哪、吧、呢、啊等,更加明确的传达某些情感。
(二)通俗自然性由于语音的在空中的滞留的时间不是很长,具有转瞬即逝的特点,因而人们很难对一段内容复杂的语音进行有效的记忆。
所以,口语表达的时候应该讲究通俗易懂、朴实自然。
a.在词语方面。
少用文言词、行话、术语、方言词等各种生僻的词语,多用平易简单的大众化词语。
b.句式结构方面。
尽量少去使用一些长句子,要表达一个很复杂的意思的时候,也最好是分成几句来表达。
尤其是作为导游,使用的语言更要通俗易懂,平易自然。
(三)灵活多变性口语交流中,说话者与听者之间是一个互动的过程。
说话人可以根据交流的各种反应,在表达中随机应变,灵活的调整,从而使整个交流过程完整的进行下去。
在带领游客进行参观和游览的时候,如果游客时间比较紧迫,而且注意力转移得很快,那么在讲解的时,使用的语速要稍稍加快,而且用词尽量简明扼要,不要拖沓。
(四)辅助的手段多样性在口头表达中,可以调用各种非语言性的辅助手段。
包括:类语言、体态语等形式。
1.类语言是指有声音但无固定意义的各种手段,比如发音、音质、音调高低、强弱、音量大小,语速的快慢、停顿、沉默、叹息、咳嗽等。
这些类语言能传达出暗示、制止、号召、鼓励、赞扬、怀疑、讽刺、惊讶、申诉、坚决、自信、祝愿、庄重、悲痛、冷淡、喜悦、热情、自豪、警告等各种情感。
在日常生活中,我们也经常使用这些类语言。
比如:口哨声(小时候祖母不允许夜间吹口哨,意为强盗夜间抢劫的信号)咳嗽。
还有呵气(表示某个人的笑话很冷)。
2.体态语是指口语表达中借助表情、体态动作等手段准确、迅速地表情达意的一系列方式,主要有表情语、体势语、装饰语等。
(1)表情语是指人的面部表情,由脸色变化、肌肉收展,以及眼、眉、鼻、嘴的动作所传递出的信息。
其中最重要的是目光。
a.眼睛是心灵的窗户,各种各样的表情中,眼神能最微妙、细腻、深邃地表达感情。
比如:坚毅的眼神——李小龙世界武术界的评价是:二十世纪最自信的武术家。
看到他这张图中的眼神,有网友评价说:那如狼似虎般,前无古人后无来者的史上最犀利眼神,威慑力十足,确实能让对手感到有股强大的威慑力,未战也已输三分!估计这个人也是李小龙的粉丝。
作为导游人员,在讲解的时候,目光应该柔和,统摄所有游客,而且有适当的移动,从游客群的一侧缓缓的转移到另一侧;如果如当个游客进行交流时,应该与游客的目光有交流。
b.笑容在导游过程中,应大多数时刻保持浅浅的微笑,给整个交际过程带来融洽平和的气氛,尤其是对待年纪较大的游客时,微笑能拉近双方的距离,不必过于拘谨。
而且微笑服务,也是当今各个行业的宗旨之一。
(2)体势语包括手势、身体各躯干动作以及各种身体姿态。
a.手势:主要是指手的位置及手部的各种动作。
在日常生活中,常用特定的手势表达特定的感情。
比如:某个人两支手臂相互交叉抱在一块,代表什么意思?——代表了一种冷漠和拒人于千里之外的态度,表明这个人很难和他人相处。
b.身体各躯干动作各躯干动作包括头部、颈部、肩部、胸部、背部、腹部、腰部、下肢等各种部位的动作。
特定的躯干动作可以表示各种微妙的意义。
比如:摇头——表示否定点头——表示同意C.身姿语是指整体的身姿形象,如站相、坐姿、走式等。
身姿,往往反映出一个人的仪态、风度、气质等。
在中国的传统礼仪规范中最讲究的也是身姿,提出了许多要求。
每个人小时候父母给我们上的第一堂礼仪课,就会说:“坐要有坐相,站有站相,吃要有吃相。
”(3)装饰语是指在口头交际中,人的衣服、美容化妆、装饰物及各种实物都能传达一定的信息,并且由于它们的常常具有直观的视觉特性,因而决定了它们传递信息的速度比言语还要快。
一个人的服装、美容效果、饰物及各种实物,常常就决定了别人对某个人的第一印象。
这些物件中,服装最能显示某个人的职业、爱好兴趣、社会地位、文化修养、生活习惯等(服装整洁与否与人的文化修养、审美品位)。
并且要根据不同的场合要选用不同的服装。
比如:在西方,纯黑色的衣服是哀悼时候穿的。
要是穿纯黑的服装参加宴会,主人会把你赶出去的;同样,在中国也一样。
因此,导游人员,作为公众的聚焦点,更应该讲究服饰的美观、大方、得体,女性导游的适宜化淡妆,并佩戴导游标志牌等。
总结:体态语具有民族性和时代性,导游人员使用体态语的时应特别注意。
比如:以打招呼为例,有的民族是点头,有的是握手,有的是吻对方的脸颊。
还有,在新西兰,碰鼻礼是毛利人与外来客人的见面的最高礼节,和客人碰鼻子,碰的时间越长,说明客人受到的礼遇越高。
这些都要视对象的具体情况而定。
而且作为导游人员,见到这些见面礼节的时,不应该表现得不适应,大惊小怪更加不恰当。
时代性——比如,以中国为例,古代的时候是以向对方鞠躬作揖,是最高的见面礼节。
二十世纪以后,随着对苏联的学习逐步深入,学会了苏联的握手,现在的正式场合,尤其是外国领导人来访,都以握手表示友好。
二、常用的社交语言技巧(一)招呼语言技巧打招呼是人际交往中最基本的礼节之一,也是人际交往的开始。
作为旅游工作者,要讲究对游客的招呼语,以积极促进旅游中各项工作的进展。
应做到以下几点:1.称呼得体主要是指,根据不同的对象和场合选择恰当的称呼,使称呼随不同的时间、地点、对象而变。
因此,这就需要了解称呼对象的年龄、身份、地位、职业等相关的信息。
国际上通用的称呼是:对男士称“先生”,对未婚的女性称“女士或小姐”,对已婚的女性称“某某夫人”。
2.寒暄热情有礼打完招呼之后,在过渡到正式的会谈和交流之前,需要使用一些用语,这就是寒暄语。
寒暄可以突破双方心理隔阂,缩小双方的心理距离,为进一步交际打下良好的基础。
寒暄语也要看对象、时间、地点,正式的场合,尤其要注意寒暄语的自然、合情合理。
寒暄可以使用多种方式,比如:问候式、讯问式、夸赞式等。
国际上的一般习惯,是寒暄的时候不能询问对方的个人私生活这一方面的事情。
——寒暄是为了进入正式会谈做铺垫的,主要目的是制造一个融洽的会谈氛,所以不适宜谈论与会谈正式内容有关的话题,而且寒暄一般比较简短,没必要拉很长,占用时间。
(二)自我介绍的语言技巧自我介绍是为了使对方对自己有初步的了解,而且导游在带队前要主动向游客介绍自己。
1.镇定自信而且谦虚有礼自我介绍时,保持微笑,随时点头致意。
2.简繁得当自我介绍应简洁、扼要,不拖沓。
3.适当的诙谐幽默适当的诙谐幽默可以活跃气氛,引起注意,加深印象。
4.名片的使用名片上记载了更多的个人详细信息,在现代交际中得到了广发的使用。
当别人投递名片过来时,应双手去接,还应当面把对方名片读一下,之后郑重的收于名片夹中,切忌随便塞入衣兜内——这样显得很不礼貌。
(三)交谈语言技巧1.提问法提问,在人际交往中是一种常见的表达形式。
提问的基本目的有两个:一为,通过提问解决疑惑,获取必要的信息二为,通过发问,引导、规范对方的言语和思路,是交谈顺着规定的方向发展。
根据发问的方式可分为:有疑提问式、无疑暗示式、无疑反驳式三种。
a.有疑提问式主要以解疑求知为目的,适于简明扼要的直接提出疑问,以便于得到对方有针对性地回答。
P132《光明日报》的这位记者就是很直率、简捷地提出自己得疑问,从而得到了针对性的回答。
这类有疑提问式,多用于求教、调研、采访、谈判等一些需要得到确切肯定答案的场合。
b.无疑暗示式通过循循诱导,使交谈向着预先设定好的、有利于自己的方向发展。
比如P133孟子通过“声东击西”的方法,使齐宣王慢慢放松警惕,一步步进入设定好的圈套,从而得出必须对君王个人品行和能力进行培养的结论。
C.无疑反驳式用反问句表示肯定或否定的感情,因此往往得到比正面发问更有力量,或更具幽默感,或更具讽刺意味。
——以上几种提问方式,总的要求是,对提问的内容要有全盘的掌握,再根据不同的场合、对象、问题的实质要点,巧妙的采用不同的提问方式,得到自己需要的信息。
2.应对法应对法,主要是在对方提出问题和要求,予以巧妙而有力的应付和处理。
有以下几种方法:a.直言相告:坦诚相见,直接应对b.诱言否定:对一些难题或错误的问题,先不回答,而是诱使对方自我否定原来的问题.c.借言发挥:这种情况,常常是对方的问题不怀好意,或情况复杂,顺着对方的言语借题发挥,从而使对方的陷入自我尴尬。
d.反言驳斥:对对方的错误的或不合适的说法、看法给予反驳,从而表明自己的态度和看法。
e.妙言回避:3.拒绝法在实际交流中,不可能满足各种各样的要求,因此,拒绝是难免的。
但为了尽量不使对方失望,将对方的不愉快减少到最小限度,因此需要用技巧语言表达拒绝。
a.借故推脱:借他人之口,或者拖延时间来加以拒绝。
b.模糊多解:利用某些语言材料,或表达的模糊性、多义性巧妙地遮掩拒绝的锋芒。
C.巧设圈套:诱导对方进行自我否定,借对方之后说出自己想说的看法,以此达到拒绝的目的。
d.先扬后抑:是在拒绝之前表示同情、理解、甚至同意,而后再巧妙拒绝,是拒绝之辞委婉含蓄。
e.避实就虚:避开实质性的问题,使拒绝既有弹性,有显得明确。
(四)电话语言技巧现代电话交谈越来越重要,因而,电话交谈也要讲究语言技巧。
1.清晰准确电话内容一般包括招呼——正题——结语,这样的程序进行。
报相关的数字、电话、邮编、地址等重要数字和文字时,无论是打电话还是接电话都需要复述一遍。
再者,在使用电话时,语速要适中,音量大小以对方能听清楚最好。