统编版道德与法治九年级上册1.2走向共同富裕(教学设计1)
部编版道德与法治九年级上册《走向共同富裕》教学设计1
部编版道德与法治九年级上册《走向共同富裕》教学设计1一. 教材分析《走向共同富裕》是部编版道德与法治九年级上册的一章内容，主要介绍了我国走向共同富裕的历程、原因和意义。
本章内容旨在让学生了解我国社会主义现代化建设的目标，认识共同富裕的重要性，树立正确的价值观和人生观。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史和社会知识，对我国的基本国情和社会主义现代化建设有一定的了解。
但共同富裕的概念较为抽象，学生对其理解和认识可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师运用生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握共同富裕的概念。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解我国走向共同富裕的历程、原因和意义，掌握共同富裕的概念。
2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的社会责任感和使命感。
3.情感目标：激发学生热爱祖国、热爱人民的感情，树立为实现共同富裕而努力奋斗的信念。
四. 教学重难点1.重点：共同富裕的概念和我国走向共同富裕的历程、原因。
2.难点：如何让学生理解共同富裕的意义，激发学生的奋斗信念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，让学生感受共同富裕的重要性。
2.案例分析法：分析典型的人物和事例，让学生深入了解共同富裕的内涵。
3.讨论教学法：学生进行分组讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
六. 教学准备1.准备相关的历史和现实素材，如图片、视频、新闻报道等。
2.设计好教学问题和讨论话题，准备相应的PPT课件。
3.学生进行预习，了解共同富裕的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示我国社会主义现代化建设的取得的成就，引导学生思考：为什么我们要走向共同富裕？2.呈现（10分钟）通过展示相关的历史和现实素材，让学生了解共同富裕的概念和我国走向共同富裕的历程、原因。
3.操练（10分钟）学生分组讨论：如何理解共同富裕的意义？并结合实际举例说明。
4.巩固（5分钟）教师总结学生讨论的结果，再次强调共同富裕的概念和意义。
人教版部编道德与法治九上1.2《走向共同富裕》(教学设计)
人教版部编道德与法治九上1.2《走向共同富裕》（教学设计）一. 教材分析《走向共同富裕》是人教版部编道德与法治九上的一节课，主要让学生了解共同富裕的含义、意义以及我国实现共同富裕的途径。
教材内容丰富，通过理论讲解、案例分析、实践活动等多种形式，帮助学生深入理解共同富裕的重要性，培养学生热爱祖国、关注社会的情感。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，对我国社会经济发展有一定的了解。
但共同富裕的概念较为抽象，学生对其理解可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采用生动、形象的教学手段，帮助学生更好地理解共同富裕的含义和重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解共同富裕的含义、意义以及我国实现共同富裕的途径。
2.过程与方法：通过案例分析、实践活动等，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注社会的情感，增强社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：共同富裕的含义、意义以及我国实现共同富裕的途径。
2.难点：如何让学生深刻理解共同富裕的重要性，激发学生的社会责任感和使命感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解共同富裕的意义和我国实现共同富裕的途径。
2.实践活动法：学生进行实践活动，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对共同富裕的理解和看法。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.相关案例资料、视频等。
3.实践活动所需道具、器材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于我国经济发展的视频，引导学生关注我国社会经济发展取得的成就，进而引出本节课的主题——走向共同富裕。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解共同富裕的含义、意义以及我国实现共同富裕的途径，让学生对共同富裕有一个初步的认识。
3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，如调查问卷、小组讨论等，让学生在实际操作中深入理解共同富裕的重要性。
统编版道德与法治九年级上册1.2走向共同富裕(教学设计1)
1.2走向共同富裕（教学设计1）●教学内容人教版道德与法治九年级上册第一单元第一课第二框。
●教学目标知识目标：理解全面深化改革的必要性，充分认识坚持改革开放的重要意义；了解共享发展成果的措施和意义。
能力目标：知道当前我国经济发展的现状；理解全面深化改革的重要性和紧迫性；能够利用所学知识分析社会现象。
情感、态度与价值观目标：关心改革，树立改革精神，追求共同发展，自觉为实现共同富裕添砖加瓦。
●教学重难点教学重点：全面深化改革的紧迫性和重要性。
教学难点：理解我国坚持共享发展理念，坚持走共同富裕道路。
●教法与学法教法：情境活动法、案例分析法。
学法：合作学习探究法、归纳总结法。
●教学准备教师准备：上网查找贴近学生实际和生活的事例材料，制作适合本课实际需要的课件；划分学习小组，做好课前预习提示。
学生准备：围绕课题，做好预习，动员大家积极参与进来。
●教学过程环节一：新闻播报，导入新课改革开放40年来，我国经济发展迅速，已跃居为世界第二大经济体，人们的生活水平也有极大提高。
但是，我国目前仍有3000多万人挣扎在贫困线上，连基本的吃喝都成问题。
在不断实现人民日益增长的美好生活需要的过程中，发展不平衡不充分的矛盾被凸显出来。
贫有千种，困有百样，数以万计的贫困人口，都得细细分类，一一对应找到脱贫办法，“精准”二字乃是良策。
（1）中国扶贫攻坚工作实施精准扶贫方略的根本目的是什么？（提示：缩小贫富差距，实现共同富裕）（2）你对走向共同富裕有哪些认识？教师：全体人民脱贫走向共同富裕，需要党的统一领导、国家正确政策的引导、全体人民群众的共同努力，今天我们就来学习有关共同富裕的知识。
【设计意图：采用新闻播报的形式吸引学生的注意力，便于导入课题，并可让学生迅速进入学习情境，具有时效性和可操作性。
】环节二：自主学习，解读新知读一读：阅读教科书，填空，圈出一些关键词，把自己认为是疑难的问题勾画出来。
看谁最先完成，限时10分钟。
1.全面深化改革的原因（1）我国过去40年的快速发展靠的是__________，未来发展也必须坚定不移地__________。
部编人教版道德与法治九年级上册1.1.2《走向共同富裕》教教学设计
部编人教版道德与法治九年级上册1.1.2《走向共同富裕》教教学设计一. 教材分析《走向共同富裕》是人教版道德与法治九年级上册第一单元第一节第二课时的一课。
本节课主要让学生了解共同富裕的概念、意义以及我国实现共同富裕的途径。
教材通过生动的案例、图表和数据，使学生感受到共同富裕的重要性，培养学生的公平正义意识，激发学生为实现共同富裕而努力奋斗的情感。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，对公平、正义等概念有了一定的认识。
但共同富裕这一概念较为抽象，学生对其理解可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活，用生动的案例和数据帮助学生理解共同富裕的意义和重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解共同富裕的概念、意义以及我国实现共同富裕的途径。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、小组合作等方法，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生的公平正义意识，激发学生为实现共同富裕而努力奋斗的情感。
四. 教学重难点1.重点：共同富裕的概念、意义以及我国实现共同富裕的途径。
2.难点：如何让学生理解共同富裕的内涵，激发学生为实现共同富裕而努力奋斗的情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生了解共同富裕的意义和重要性。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
3.小组合作法：让学生在小组合作中，共同探讨实现共同富裕的途径。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：人教版道德与法治九年级上册。
2.案例材料：关于共同富裕的案例和数据。
3.多媒体设备：电脑、投影仪、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国南北差距的图片，引导学生思考：为什么我们要实现共同富裕？进而导入新课。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍共同富裕的概念、意义以及我国实现共同富裕的途径。
通过展示生动的案例和数据，让学生感受到共同富裕的重要性。
人教版部编道德与法治九上1.2《走向共同富裕》教学设计
人教版部编道德与法治九上1.2《走向共同富裕》教学设计一. 教材分析《走向共同富裕》是人教版部编道德与法治九上册的第二课，主要让学生了解共同富裕的概念、意义以及实现共同富裕的途径。
通过本节课的学习，使学生认识到共同富裕是我国社会主义初级阶段的基本目标，增强学生实现共同富裕的责任感和使命感。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的道德与法治基础知识，对社会主义初级阶段的基本路线、基本纲领有所了解。
但共同富裕的概念较为抽象，学生对其内涵和意义可能理解不深。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动的事例和形象的教学手段，帮助学生更好地理解共同富裕。
三. 教学目标1.知识与技能：理解共同富裕的概念、意义以及实现共同富裕的途径。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生实现共同富裕的责任感和使命感，增强对社会主义制度的信任。
四. 教学重难点1.重点：共同富裕的概念、意义以及实现共同富裕的途径。
2.难点：如何让学生深刻理解共同富裕的意义，激发其实现共同富裕的热情。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的事例，让学生了解共同富裕的意义和实现途径。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受共同富裕的重要性。
六. 教学准备1.教材：人教版部编道德与法治九上册。
2.课件：根据教学内容，制作相应的课件。
3.案例材料：选取与共同富裕相关的生动案例。
4.视频资料：制作或搜集与共同富裕相关的视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，展示我国社会主义初级阶段的基本国情，引出共同富裕的概念。
2.呈现（10分钟）呈现共同富裕的定义、意义以及实现途径。
通过案例分析，让学生了解共同富裕的重要性。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析案例中共同富裕的实现途径，引导学生运用所学知识分析实际问题。
【人教部编版】九年级上册道德与法治：1.2《走向共同富裕》示范教学设计
【人教部编版】九年级上册道德与法治：1.2《走向共同富裕》示范教学设计一. 教材分析《走向共同富裕》是人教部编版九年级上册道德与法治课程的第二课时内容。
本课时主要让学生理解共同富裕的含义、意义以及实现共同富裕的途径。
教材通过理论阐述、实例分析、问题讨论等方式，引导学生认识共同富裕的重要性，培养学生关注社会、关注民生的意识。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的独立思考和分析问题的能力，对社会主义核心价值观有一定的了解。
但在实际生活中，对于共同富裕的概念、意义以及实现途径可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们通过实例分析、问题讨论等方式，深入理解共同富裕的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解共同富裕的含义、意义以及实现共同富裕的途径。
2.培养学生关注社会、关注民生的意识，提高学生的道德素养和法治观念。
3.引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.共同富裕的含义和意义。
2.实现共同富裕的途径。
3.引导学生将共同富裕的理念融入日常生活，提高道德素养和法治观念。
五. 教学方法1.实例分析法：通过现实生活中的案例，让学生直观地理解共同富裕的含义和意义。
2.问题讨论法：引导学生分组讨论，分析实现共同富裕的途径，提高学生的思考和分析能力。
3.小组合作法：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养学生的团队精神和协作能力。
4.情景模拟法：设置情景模拟，让学生身临其境地体验共同富裕的重要性，提高学生的道德素养和法治观念。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于实例分析。
2.设计问题讨论题目，引导学生深入思考。
3.准备情景模拟道具和材料，确保教学活动的顺利进行。
4.提前布置教室，设置有利于学习的氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国改革开放以来，特别是近年来，农村扶贫、城市低保、教育、医疗等方面的取得的成果。
让学生直观地感受共同富裕的意义，引出本课主题。
九年级道德与法治《走向共同富裕》教学教案
九年级道德与法治《走向共同富裕》教学教案一、教学目标1. 让学生理解共同富裕的含义和意义。
2. 让学生了解我国实现共同富裕的现状和挑战。
3. 让学生学会从身边的事物和现象，分析我国走向共同富裕的道路。
4. 培养学生的思辨能力和实践能力，提高学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 共同富裕的含义和意义2. 我国实现共同富裕的现状和挑战3. 我国走向共同富裕的道路4. 青少年如何为实现共同富裕做贡献三、教学方法1. 案例分析法：通过分析身边的案例，让学生理解共同富裕的含义和意义。
2. 问题驱动法：通过提问引导学生思考我国实现共同富裕的现状和挑战。
3. 讨论法：通过小组讨论，让学生探讨我国走向共同富裕的道路。
4. 实践法：通过让学生参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和使命感。
四、教学步骤1. 导入：通过提问，引导学生思考共同富裕的含义和意义。
2. 讲解：讲解我国实现共同富裕的现状和挑战。
3. 分析：分析我国走向共同富裕的道路。
4. 讨论：让学生分组讨论，探讨如何为实现共同富裕做贡献。
5. 总结：总结课堂教学内容，强调青少年的使命和责任。
五、作业布置1. 结合自己的生活，思考如何为实现共同富裕做贡献，写一篇心得体会。
2. 调查身边的社会现象，分析我国走向共同富裕的成就和问题，制作一份PPT。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的实践能力培养，鼓励学生积极参与社会实践活动，为实现共同富裕贡献自己的力量。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂讨论、提问和实践活动中的参与程度，了解学生的兴趣和理解程度。
2. 作业完成情况评估：评估学生的心得体会和PPT制作质量，了解学生的思考和实践能力。
3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和合作能力。
七、教学拓展1. 组织学生参观企业或农村，让他们亲身感受共同富裕的实践成果和挑战。
1.2走向共同富裕教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册
（2）我国现阶段的贫富差距：学生可能对我国现阶段的贫富差距感到陌生，难以理解其背后的原因和影响。教师可以通过数据、图表和实例，让学生直观地了解贫富差距的现状，从而更好地认识问题。
（3）缩小贫富差距的途径：探讨缩小贫富差距的途径需要学生具备一定的分析和解决问题的能力。教师可以组织学生进行小组讨论、案例分析等活动，引导学生运用所学知识思考和解决问题。
简要回顾本节课学习的《走向共同富裕》内容，强调《走向共同富裕》重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的《走向共同富裕》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
（一）拓展阅读
1.《社会主义初级阶段的基本路线》（《人民日报》，1987年11月1日）
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《走向共同富裕》知识点，结合实例帮助学生理解。
突出《走向共同富裕》重点，强调《走向共同富裕》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ绕《走向共同富裕》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
2.分析我国现阶段的贫富差距：让学生通过数据和实例了解我国现阶段的贫富差距，认识到存在的问题。
3.探讨缩小贫富差距的途径：引导学生思考和探讨如何通过政策、制度和社会努力来缩小贫富差距，实现共同富裕。
1.2 走向共同富裕 教案 -2023-2024学年统编版道德与法治九年级上册
走向共同富裕的教案【学情分析】【教学目标】（一）教学目标政治认同：了解共享发展的措施及意义。
道德修养：关心改革，树立改革精神。
法治观念：知道发展的根本目的，理解改革是一场深刻的革命。
健全人格：能够辩证的看待物质富足与生活幸福之间的关系，能理性回应一些社会问题。
责任意识：追求共同发展，实现全体人民的共同富裕需要人人共建。
【重点难点】（一）重点难点教学重点：全面深化改革的原因教学难点：坚持以人民为中心的发展思想。
共同富裕是社会主义最大的优越性。
【新课导入】（一）新课导入导入：2020年，我们全面建成小康社会。
全面建成小康社会，一个不能少；共同富裕路上，一个不能掉队。
不断增强人民的获得感、幸福感、安全感，不断推进全体人民共同富裕。
提问：如何理解共同富裕？全面建成小康是否实现了共同富裕？地位：共同富裕是中国特色社会主义的根本原则。
共同富裕是全体人民共同富裕，是人民群众物质生活和精神生活都富裕，不是少数人的富裕，也不是整齐划一的平均主义.共同富裕不等于同步、同时、同等富裕全面小康不等于共同富裕。
【新课讲解】（一）新课讲解【课堂小结】（一）课堂小结【本课小结】通过这节课的学习，我们对全面深化改革的必要性、坚持改革开放的重要意义以及共享发展成果的原因及措施有了新的认识。
知道了党和政府采取的一系列政策措施有利于实现共同富裕，促进社会公平正义，增强对党和国家的热爱之情。
同时，明白我们应该关心改革，树立改革精神，追求共同发展，立志为实现共同富裕添砖加瓦。
【布置作业】（一）布置作业1.（2023·山东菏泽）近年来，山东改革开放不断深化，为建设现代化强省积蓄强大势能：聚焦制约发展的痛点堵点难点，发起“九大领域改革攻坚行动”；发挥毗邻日韩的区位优势，打造对外开放新高地；加速推进动能转换，确定涵盖三大产业的“十强产业”……山东省之所以这样做，是因为（）①山东省始终坚持以改革创新促发展②转变经济发展方式有利于促进高质量发展③改革开放是当代中国最鲜明的特色④山东省全面深化改革取得历史性伟大成就A．①②B．①④C．②③D．③④【答案】C2. （2023·四川达州·统考中考真题）某班开展“共享发展成果”学习活动，搜集到相关材料，其中直接体现政府坚持共享发展理念的有（）①积极进行政府机构改革②筹集保障性租赁住房4200套③政府举办“流动舞台进基层”文化演出④社区居委会组织代表讨论解决停车难的问题A．①②B．①③C．②③D．③④【答案】C②③：政府坚持共享发展理念，如筹集保障性租赁住房4200套。
部编版道德与法治九年级上册《走向共同富裕》说课稿1
部编版道德与法治九年级上册《走向共同富裕》说课稿1一. 教材分析《走向共同富裕》是人教版道德与法治九年级上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解共同富裕的含义、意义以及我国实现共同富裕的现状和措施。
教材通过生动的案例、图片和数据，引导学生认识共同富裕的重要性，理解我国在实现共同富裕方面所取得的成就和面临的挑战，从而激发学生的爱国情怀和社会责任感。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的社会认知能力，对我国的基本国情有一定的了解。
但在共同富裕这一问题上，部分学生可能还存在一定的误解。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，引导学生正确认识共同富裕，激发他们的学习兴趣和参与度。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解共同富裕的含义、意义，了解我国实现共同富裕的现状和措施。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀和社会责任感，培养他们为实现共同富裕而努力奋斗的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：共同富裕的含义、意义，我国实现共同富裕的现状和措施。
2.教学难点：如何引导学生正确认识共同富裕，激发他们的爱国情怀和社会责任感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、数据等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于我国经济发展的视频，引出共同富裕这一主题。
2.讲授新课：分别讲解共同富裕的含义、意义，我国实现共同富裕的现状和措施。
3.案例分析：分析一些典型的共同富裕案例，让学生了解共同富裕在现实生活中的体现。
4.小组讨论：让学生分组讨论，谈谈自己对共同富裕的认识和看法。
5.情景模拟：设置一些与共同富裕相关的情境，让学生进行角色扮演，提出解决办法。
部编版九年级道德与法治上册1-2走向共同富裕(教案)(2023年新版教材)
《走向共同富裕》教学设计
课题名
《走向共同富裕》
核心素养目标
1、政治认同：理解全面深化改革的原因、政府的做法。了解共享发展成果的措施和意ห้องสมุดไป่ตู้。
2、道德修养：能够利用所学知识分析社会现象
3、责任意识：关心改革，树立改革精神，追求共同发展，自觉为实现共同富裕添砖加瓦
教学重点
①党团结带领人民有效应对重大挑战、解决重大矛盾，将改革进行到底，开启全面深化改革的新征程。 p9
②转变发展方式，优化经济结构，转换增长动力，建设现代化经济体系。p10 1段
③促进区域协调发展，坚持中国特色新型城镇化道路，坚持城乡融合发展；有利于实现共同富裕，促进社会公平正义。 p10 2段
5、党和政府如何让人民共享发展成果？（措施）
【设计意图】通过自主研究，初步认识我国全面深化改革的原因及了解共享发展理念
二、新知讲解
思考：到今天，改革开放已经取得了巨大的成就，改革开放还要继续吗？
教师讲解：党的十九大提出，坚定不移高举改革开放旗帜，勇于全面深化改革,改革开放永无止境,只有进行时，没有完成时。唯有坚持改革开放,中国特色社会主义道路才能越走越宽广。
出示图片：美国千方百计限制中国发展：贸易战、疫情甩锅、阻碍华为、干涉香港台湾等内政……
思考：面对国内外的诸多矛盾，我国应如何应对？
对策①将改革进行到底，开启全面深化改革的新征程。
教师讲解：国家采取的措施：
党团结带领人民有效应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾,进行新的伟大斗争,向顽瘴痼疾开刀,突破利益固化藩篱,将改革进行到底,开启全面深化改革的新征程,不断把新时代改革开放继续推向前进。（P9）
《1.2走向共同富裕 》教学设计-2023-2024学年九年级道德与法治上册同步备课系列(部编版)
《1.2走向共同富裕》教学设计-2023-2024学年九年级道德与法治上册同步备课系列（部编版）一. 教材分析《1.2走向共同富裕》是2023-2024学年九年级道德与法治上册同步备课系列（部编版）的一课。
本课的主要内容是让学生理解共同富裕的概念、意义以及实现共同富裕的途径。
教材通过理论阐述、实例分析、问题讨论等方式，引导学生认识共同富裕的重要性，明确我国实现共同富裕的目标和任务。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，对于社会问题有自己的见解。
但共同富裕的概念较为抽象，学生对其理解和认识可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，运用生动具体的实例，帮助学生理解共同富裕的含义。
三. 教学目标1.知识目标：让学生理解共同富裕的概念、意义以及实现共同富裕的途径。
2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的道德素养。
3.情感目标：引导学生树立公平正义的意识，增强社会责任感，热爱社会主义祖国。
四. 教学重难点1.重点：共同富裕的概念、意义以及实现共同富裕的途径。
2.难点：如何让学生理解共同富裕的重要性，激发学生的实践热情。
五. 教学方法1.案例分析法：通过具体案例，让学生了解共同富裕的内涵和实践。
2.问题驱动法：引导学生思考共同富裕的意义，提高学生的分析能力。
3.讨论交流法：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，如贫困地区的扶贫成效、富裕地区的分享经验等。
2.设计问题讨论题目，引导学生深入思考。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国贫富差距的现状，引导学生关注共同富裕问题。
2.呈现（10分钟）介绍共同富裕的概念、意义以及实现共同富裕的途径。
通过案例分析，让学生了解共同富裕的实践成果。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析案例中共同富裕的实现方式，总结共同富裕的关键因素。
1-2《走向共同富裕》教案 统编版道德与法治九年级上册
笔记为什么要让人民共享发展成果
(1)共同富裕是中国特色社会主义的本质要求，也是一个长期的历史过程。
(2)人民对美好生活的向往，就是党的奋斗目标。
(3)发展的根本目的就是增进民生福祉。只有多谋民生之力、多解民生之忧，在发展中补齐民生短板、促进社会公平正义，才能不断促进人的全面发展、社会全面进步。
(3)促进区域协调发展，坚持中国特色新型城镇化道路，坚持城乡融合发展。
(4)不断弘扬与时俱进、锐意进取、勤于探索、勇于实践的改革创新精神，继续自强不息、自我革新。
第二目共享发展成果
探究二为什么要让人民共享发展成果
思考：你同意他们的观点吗？你是如何看待“共享发展”的？提示：强调人人参与、人人尽力、人人享有，让人民共享发展成果，引领全体人民携手迈入全面小康社会，朝着共同富裕方向稳步前进。
笔记区：为什么要全面深化改革？
①成就经验：我国过去40多年的快速发展靠的是改革开放，未来发展也必须坚定不移地依靠改革开放。
②★主要矛盾：我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
③经济发展阶段：我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。
思考：促进城乡区域协调发展，推进城乡一体化（实施乡村振兴战略）有什么意义？
提示：有利于让广大农民共享改革成果，实现共同富裕。有利于提高农民生活质量，建设社会主义新农村。
有利于缩小城乡差距，促进城乡经济发展。
有利于实现社会的公平正义。
原因五：时代特色
矛盾的变化。
思考：如何理解“不平衡、不充分”的发展？
进入新时代，我国社会主要矛盾发生转化.
九年级道德与法治《走向共同富裕》教学教案
九年级道德与法治《走向共同富裕》教学教案一、教学目标1. 让学生理解共同富裕的含义和意义，认识到实现共同富裕是我国社会主义初级阶段的重要目标。
2. 引导学生了解我国当前贫富差距的现状，认识到缩小贫富差距、实现共同富裕的重要性。
3. 培养学生关注社会、关注民生的责任感和使命感，提高学生的道德素养和法治意识。
二、教学内容1. 共同富裕的含义和意义2. 我国当前贫富差距的现状3. 缩小贫富差距、实现共同富裕的措施4. 青少年如何为共同富裕做贡献三、教学重点与难点1. 重点：共同富裕的含义、意义及实现途径。
2. 难点：如何引导学生认识我国当前贫富差距的现状，并激发学生为共同富裕做贡献的热情。
四、教学方法1. 情景模拟：通过设置情景，让学生身临其境，感受共同富裕的重要性。
2. 案例分析：分析典型贫困地区和富裕地区的差距，让学生直观地了解贫富差距问题。
3. 小组讨论：分组讨论共同富裕的实现途径，培养学生的团队协作能力和创新思维。
4. 演讲比赛：举办共同富裕主题的演讲比赛，提高学生的表达能力和道德素养。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国部分地区贫富差距的图片，引发学生对共同富裕的思考。
2. 讲授新课：(1) 讲解共同富裕的含义和意义，让学生明白共同富裕是我国社会主义初级阶段的重要目标。
(2) 分析我国当前贫富差距的现状，让学生了解贫困地区和富裕地区的生活差距。
(3) 讲解缩小贫富差距、实现共同富裕的措施，引导学生关注社会问题。
3. 课堂讨论：(1) 学生分组讨论共同富裕的实现途径，培养学生的团队协作能力和创新思维。
(2) 各小组汇报讨论成果，进行互动交流。
4. 演讲比赛：举办共同富裕主题的演讲比赛，提高学生的表达能力和道德素养。
6. 布置作业：让学生结合自身实际，思考如何为共同富裕做贡献。
六、教学评价1. 评价目标：通过本节课的学习，学生能理解共同富裕的含义和意义，认识我国当前贫富差距的现状，了解实现共同富裕的措施，并能够关注社会、关注民生，提出自己为共同富裕做贡献的想法。
部编版道德与法治九年级1.2《走向共同富裕》教学设计
部编版道德与法治九年级1.2《走向共同富裕》教学设计一. 教材分析《走向共同富裕》是部编版道德与法治九年级上册第二课的内容。
本节课的主要内容是让学生理解共同富裕的含义、意义以及实现共同富裕的途径。
教材通过生动的案例、图表和问题，引导学生思考共同富裕的重要性，以及如何在我国现实中实现共同富裕。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的道德与法治基础知识，对于社会公平、正义等概念有一定的理解。
但共同富裕这一概念较为抽象，需要通过具体案例和数据分析，使学生更好地理解。
同时，学生对于如何实现共同富裕的途径了解不多，需要教师进行详细的讲解和分析。
三. 教学目标1.让学生理解共同富裕的含义和意义。
2.让学生了解实现共同富裕的途径。
3.培养学生的公平正义意识，提高学生的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.共同富裕的含义和意义。
2.实现共同富裕的途径。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生理解共同富裕的含义和意义。
2.数据分析法：通过图表和数据，让学生了解实现共同富裕的途径。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的案例、图表和数据。
2.准备教学课件和教案。
3.准备小组讨论的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的案例，引出共同富裕的概念，激发学生的兴趣。
2.呈现（15分钟）展示相关的图表和数据，让学生了解我国实现共同富裕的现状和挑战。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析实现共同富裕的途径。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）通过问答法，让学生回答共同富裕的含义和意义，以及实现共同富裕的途径。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何在现实生活中促进共同富裕，提高学生的社会实践能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调共同富裕的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的思考题，让学生进一步巩固所学知识。
走向共同富裕 教学设计 部编版道德与法治九年级上册
1.2走向共同富裕教学设计课题走向共同富裕单元第一单元学科政治年级九年级教材分析本框题紧跟第一框《坚持改革开放》的内容，通过引导学生学习我国经济发展，已进入高质量发展阶段等知识，帮助学生树立认同坚持全面深化改革，让改革成果更多更公平惠及全体人民，最终实现共同富裕的思想，从而培养学生心怀祖国的爱国主义情操，弘扬改革创新精神。
学习目标1.政治认同：理解全面深化改革的必要性，充分认识坚持改革开放的重要意义。
了解共享发展成果的措施和意义。
2.健全人格:能够利用所学知识分析社会现象，增强对财富的认识，更好的理解共享发展成果，培养学生发现问题，解决问题的能力。
3.责任意识:关心改革，树立改革精神，追求共同发展，自觉为实现共同富裕添砖加瓦，培养改革创新精神。
重点全面深化改革难点共享发展成果教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课新闻导读：①《支持贵州文化和旅游高质量发展的实施方案》政策解读②“五一”假期前三天，贵州累计接待游客2038.26万人次引出课题《走向共同富裕》思考：通过阅读新闻，说一说你的内心想法？新闻是一个比较权威的存在，通过新闻展示国家对每个地区经济发展所做的努力，能够让学生更深刻的体悟国家的伟大讲授新课探究一：改革进行时1、分析书本第9页运用你的经验，引出第一个框题《改革进行时》并思考问题：为什么改革只有进行时，没有完成时？以及如何全面深化改革？2、展示贵州改革前后图片，通过图片对比总结为什么改革只有进行时，没有完成时？①我国过去40多年的快速发展靠的是改革开放，未来发展也必须坚定不移地依靠改革开放。
思考：三名同学的假期经历有喜有忧，你从中发现我国经济发展有哪些新变化？思考：通过图片的对比，如果是你，你会通过思考书本提供的材料，可以加深对书本的印象，进一步感知书本图片可以直观感受到改革之后的变化，通过这些3、社会的主要矛盾发生变化社会主义初级阶段主要矛盾于1981年中国共产党第十一届六中全会指出：在社会主义初级阶段，我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。
部编九年级上册道德与法治1.2走向共同富裕教学设计(1)
学生谈感受
从生活角度引导学生认识到经济新常态与我们生活息息相关。
讲授新课
1、预习教材，出示提纲
1.我国为什么要全面深化改革？
2.在经济领域，我国全面深化改革应该怎么做？
3.社会主义最大的优越性是什么？
4.实现共享发展理念，我们应该怎么做？
走向共同富裕
1、改革进行时
1、全面深化改革的原因
2、全面深化改革，我国应该怎么做？
二、共享发展成果
1、理解共享发展理念
2、实现共享发展，我国应该怎么做？
部编人教版九年级上册道德与法治1.2走向共同富裕教学设计
九年级上册道德与法治科《聚焦经济改革》教学设计
课题
聚焦经济改革
单元
第一单元
学科
道德与法治
年级
九年级
学习
目标
情感、态度与价值观目标：悦纳经济新常态的变化，树立共享发展理念
能力、过程与方法目标：通过案例分析，培养学生理解经济新常态的相关政策
知识目标：全面深化改革的原因及我国应该怎么做；理解共享发展理念和如何实现共享发展
重点
通过案例分析，培养学生理解经济新常态享发展理念
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
生活观察：1.我与父母乘坐高铁暑假外出旅游，快捷舒适，感受到服务业越来越发达，出行越来越方便。2.我暑假参加环保志愿者活动，看到好几家高污染企业停整改。3.我暑假帮家人在市场看服装摊，生意比往年冷清，而别人家新开的网上服装店却生意火爆。
三、教师总结：形成知识体系，思维导图阅读
四、拓展延伸：视频播放：《深化收入分配制度改革，实现共享发展成果》
道德与法治统编九年级上册 1.2走向共同富裕(教学设计)
1.2走向共同富裕（教学设计1）●教学内容人教版道德与法治九年级上册第一单元第一课第二框。
●教学目标知识目标：理解全面深化改革的必要性，充分认识坚持改革开放的重要意义；了解共享发展成果的措施和意义。
能力目标：知道当前我国经济发展的现状；理解全面深化改革的重要性和紧迫性；能够利用所学知识分析社会现象。
情感、态度与价值观目标：关心改革，树立改革精神，追求共同发展，自觉为实现共同富裕添砖加瓦。
●教学重难点教学重点：全面深化改革的紧迫性和重要性。
教学难点：理解我国坚持共享发展理念，坚持走共同富裕道路。
●教法与学法教法：情境活动法、案例分析法。
学法：合作学习探究法、归纳总结法。
●教学准备教师准备：上网查找贴近学生实际和生活的事例材料，制作适合本课实际需要的课件；划分学习小组，做好课前预习提示。
学生准备：围绕课题，做好预习，动员大家积极参与进来。
●教学过程环节一：新闻播报，导入新课改革开放40年来，我国经济发展迅速，已跃居为世界第二大经济体，人们的生活水平也有极大提高。
但是，我国目前仍有3000多万人挣扎在贫困线上，连基本的吃喝都成问题。
在不断实现人民日益增长的美好生活需要的过程中，发展不平衡不充分的矛盾被凸显出来。
贫有千种，困有百样，数以万计的贫困人口，都得细细分类，一一对应找到脱贫办法，“精准”二字乃是良策。
（1）中国扶贫攻坚工作实施精准扶贫方略的根本目的是什么？（提示：缩小贫富差距，实现共同富裕）（2）你对走向共同富裕有哪些认识？教师：全体人民脱贫走向共同富裕，需要党的统一领导、国家正确政策的引导、全体人民群众的共同努力，今天我们就来学习有关共同富裕的知识。
【设计意图：采用新闻播报的形式吸引学生的注意力，便于导入课题，并可让学生迅速进入学习情境，具有时效性和可操作性。
】环节二：自主学习，解读新知读一读：阅读教科书，填空，圈出一些关键词，把自己认为是疑难的问题勾画出来。
看谁最先完成，限时10分钟。
1.全面深化改革的原因（1）我国过去40年的快速发展靠的是__________，未来发展也必须坚定不移地__________。
1.2 走向共同富裕 教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册
定不移地依靠改革开放。
【探究活动一】习近平总书记在向党的十九大所作的报告中提出，经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代。
这个新时代的鲜明特征之一就是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕。
思考：对于共同富裕，你是怎么理解的？学生：教师：共同富裕不是同步富裕、也不是同时富裕、同等富裕。
是指允许和鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动、合法经营先富起来，带动和帮助后富逐步走向共同富裕。
共同富裕是社会主义的根本原则。
【材料分析】材料一：安徽省启动的“科技大包干”改革，将经费审批权下放，为中国科学技术大学的科研团队带来了显著的积极影响。
其中，思考1：格列卫为什么这么贵？教师：从发现靶点到2001年获批上市，这款可以有效控制慢粒白血病人的染色体变异的药物，耗费了约50年的时间，制药企业诺华投资超过50亿美元。
思考2：印度药药效如何？教师：陆勇在改吃印度药之后进行连续监测，发现身体的各项指标与诺华的药几乎相同。
韩国白血病协会拿印度和瑞士两种格列卫做过对比检测，结果显示药性相似度99.9%。
低廉的价格，近乎相同的药效，印度仿制药成了中国病人的救星。
思考3：那为什么中国买不到印度药？教师：我国恪守对专利权的严格保护，不允许国内药厂生产仿制药。
另外思考：这反映了什么问题？请简述药与程勇的矛盾。
学生：教师：《我不是药神》描述了程勇与“格列卫”之间的“纠葛”，反映了当时慢粒白血病患者“治病贵、天价药”社会现状。
希望能活下来-------格列卫太贵美好生活需要----救命药贵，便宜药违规知识小结：进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
【交流讨论】“治国有常，而利民为本”，这句话出自西汉时期刘安的《淮南子·氾论训》（意思是:治理国家有不变的法则，但是最根本的是让人民获利。
）“天地之大，黎元为先”，这句话出自唐朝李世民的《晋宣帝总论》，（意思是:天地虽然浩瀚无垠，但是黎民百姓才是国家的根本。
1.2走向共同富裕 教学设计-2023-2024学年九年级道德与法治上册同步备课系列(部编版)
1.政治认同：坚决支持我国的改革开放事业，坚持党的正确领导、将改革开放事业进行到底，共享改革开放的丰硕成果。
2.道德修养：热爱中国共产党，热爱社会主义制度，正确对待物质财富、精神财富。
3.法治观念：自觉拥护党和国家的改革开放政策、自觉维护社会公平正义。
4.责任意识：传承改革开放精神，参与改革开放事业，实现全体人民共同富裕需要人人共建。
3.在老师的点拨与自身思考中，理解识记让人民共享发展成果的原因，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。
4.在活动参与与教师引导点拨下，理解让人民共享发展成果的举措。
5.跟随教师引导，梳理本课逻辑，做好知识提纲总结。
板书设计
八、作业设计
1.（2022.湖北随州） 2022年2月22日，中央发布《关于做好2022年全面推进乡村振兴重点工作的意见》。党中央国务院推进乡村振兴，这一举措（ B ）
课时教学设计
课 题
部编版《道德与法治》九年级上册第一课第二框《走向共同富裕》
一、教材解析
本课时按照“全面深化改革 逐步走向共同富裕”的逻辑展开。第一目,从现阶段我国改革开放取得的成就、社会主要矛盾的变化以及面临的问题与挑战,说明我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段、促进区域协调发展、城乡发展一体化，这是走向共同富裕的基础。第二目,从让人民群众共享发展成果说明如何促进实现共同富裕,揭示社会主义最大的优越性是让全体人民走向共同富裕。
3.教师言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，过渡至知识点——全面深化改革。
4.呈现材料习近平语录。设问：为什么要坚持全面深化改革？
5.呈现图片材料，反映我国改革开放后在经济、政治、文化、科技、生态、社会保障等各领域取得的成就，引导学生总结知识点：坚持全面深化改革原因1。
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1.2走向共同富裕（教学设计1）●教学内容人教版道德与法治九年级上册第一单元第一课第二框。
●教学目标知识目标：理解全面深化改革的必要性，充分认识坚持改革开放的重要意义；了解共享发展成果的措施和意义。
能力目标：知道当前我国经济发展的现状；理解全面深化改革的重要性和紧迫性；能够利用所学知识分析社会现象。
情感、态度与价值观目标：关心改革，树立改革精神，追求共同发展，自觉为实现共同富裕添砖加瓦。
●教学重难点教学重点：全面深化改革的紧迫性和重要性。
教学难点：理解我国坚持共享发展理念，坚持走共同富裕道路。
●教法与学法教法：情境活动法、案例分析法。
学法：合作学习探究法、归纳总结法。
●教学准备教师准备：上网查找贴近学生实际和生活的事例材料，制作适合本课实际需要的课件；划分学习小组，做好课前预习提示。
学生准备：围绕课题，做好预习，动员大家积极参与进来。
●教学过程环节一：新闻播报，导入新课改革开放40年来，我国经济发展迅速，已跃居为世界第二大经济体，人们的生活水平也有极大提高。
但是，我国目前仍有3000多万人挣扎在贫困线上，连基本的吃喝都成问题。
在不断实现人民日益增长的美好生活需要的过程中，发展不平衡不充分的矛盾被凸显出来。
贫有千种，困有百样，数以万计的贫困人口，都得细细分类，一一对应找到脱贫办法，“精准”二字乃是良策。
（1）中国扶贫攻坚工作实施精准扶贫方略的根本目的是什么？（提示：缩小贫富差距，实现共同富裕）（2）你对走向共同富裕有哪些认识？教师：全体人民脱贫走向共同富裕，需要党的统一领导、国家正确政策的引导、全体人民群众的共同努力，今天我们就来学习有关共同富裕的知识。
【设计意图：采用新闻播报的形式吸引学生的注意力，便于导入课题，并可让学生迅速进入学习情境，具有时效性和可操作性。
】环节二：自主学习，解读新知读一读：阅读教科书，填空，圈出一些关键词，把自己认为是疑难的问题勾画出来。
看谁最先完成，限时10分钟。
1.全面深化改革的原因（1）我国过去40年的快速发展靠的是__________，未来发展也必须坚定不移地__________。
（2）进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的__________和__________的发展之间的矛盾。
（3）党团结带领人民有效应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾，进行新的伟大斗争，向顽瘴痼疾开刀，突破利益固化藩篱，将改革进行到底，开启__________的新征程。
2.促进我国经济高质量发展的要求（1）我国经济发展进入新常态，已由高速增长阶段转向__________发展阶段。
我国坚定不移地贯彻以__________为中心的发展思想，落实新发展理念，转变发展方式，转换增长动力，建设现代化经济体系，深化__________结构性改革，推动经济持续健康发展。
（2）我国经济发展还面临区域发展不平衡、城镇化水平不高、城乡发展不平衡不协调等现实挑战。
促进__________发展，坚持中国特色新型城镇化道路，推动城乡发展一体化，有利于实现__________，促进社会公平正义。
3.弘扬改革创新精神（1）__________是当代中国最鲜明的特色。
改革只有进行时，没有完成时。
（2）只有全社会不断弘扬__________、锐意进取、勤于探索、勇于实践的改革创新精神，继续自强不息、自我革新，才能持续推动全面深化改革的历史进程，才能奏响中国走向繁荣富强的最强音！4.让人民群众共享发展成果的原因（1）衡量一个社会的文明程度，不仅要看经济发展，而且要看发展成果是否惠及__________，人民的__________是否得到切实保障。
（2）人民对__________的向往，就是党的奋斗目标。
（3）发展的根本目的就是增进__________。
只有多谋民生之利、多解民生之忧，在发展中补齐民生短板、促进社会__________，才能不断促进人的全面发展、社会__________。
5.让人民群众共享发展成果的要求（1）党和政府坚持以__________为中心的发展思想，强调人人参与、人人尽力、人人享有，让人民群众__________发展成果，引领全体人民携手迈入全面小康社会，朝着__________方向稳步前进。
（2）党和政府抓住人民最关心最直接最现实的利益问题，提高就业质量和人民收入水平，加强社会保障体系建设，坚决打赢__________战，实施__________战略，打造共建共治共享的社会治理格局，不断满足人民日益增长的美好生活需要，使人民_________、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。
（学生阅读教科书，思考并与同桌交流。
教师引导学生归纳、提炼本课知识要点。
）【设计意图：出示预习提纲，注重学生学习习惯的培养，答案均来自书本，使学生对书本知识有一个初步了解，更好地把握重点，提高效率。
】环节三：聚焦主题，合作探究友情提示：结合教科书内容和探究题，与合作伙伴在小组内或跨组讨论，展示交流自学成果，解决自己在预习中存在的疑惑，进行知识的迁移运用，对感悟进行提炼、提升。
组长帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。
要求：邀请几名学生依次朗读材料，小组内互相交流并讨论探究问题后达成共识。
合作探究一：全面深化改革的必要性活动（1）阅读教科书第9页“运用你的经验”材料。
探究：进行角色扮演，结合自身生活经历谈谈我国经济发展有哪些新变化。
答案具有开放性，学生结合自身经历回答即可。
师生共同总结：我国过去40年的快速发展靠的是改革开放，未来发展也必须坚定不移地依靠改革开放。
中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。
进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
党团结带领人民有效应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾，进行新的伟大斗争，向顽瘴痼疾开刀，突破利益固化藩篱，将改革进行到底，开启全面深化改革的新征程。
【设计意图：教科书上的探究问题贴近学生实际，便于学生在讨论交流中加深对全面深化改革的理解。
】活动（2）材料分析党的十八届三中全会发布了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（以下简称《决定》），《决定》紧紧围绕经济、政治、文化、社会、生态文明、党建等六大改革主线，涵盖15个领域、包括60个具体任务。
同时指出，经济体制改革是全面深化改革的重点，核心问题是处理好政府和市场的关系，使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用。
探究：全面深化改革的内涵和总目标是什么？师生总结：（1）内涵：我国推行的改革是一场全面而深刻的社会变革，包括经济、政治、文化、社会、生态、国防和军队以及党的建设等领域的改革。
（2）总目标：完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。
【设计意图：采用时政新闻的形式吸引学生的注意力，便于导入课题，并可让学生迅速进入学习情境，深刻理解我国全面深化改革的内涵和总目标，具有时效性和可操作性。
】活动（3）阅读教科书第10页“探究与分享”。
探究：分组交流思考国家电网公司为什么主动进行战略调整、转变发展方式？提示：从技术创新来看，转变经济发展方式，有利于优化经济结构，实现可持续发展。
从社会责任来看，有利于实现共同富裕，促进社会公平公正。
师生总结：我国经济发展进入新常态，已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。
要坚定不移地贯彻以人民为中心的发展思想，落实新发展理念，转变发展方式，转换增长动力，建设现代化经济体系，深化供给侧结构性改革，推动经济持续健康发展。
【设计意图：通过国家电网公司的改革，使学生理解全面深化改革的必要性，同时通过展示新闻材料，加深学生对时政新闻的分析理解能力。
】活动（4）阅读教科书第10-11页“探究与分享”。
探究：畅谈农村巨变，同时要看到发展不平衡不协调等现实挑战。
师生总结：农村变化可从经济、教育、文化、医疗卫生等方面来说：新的机遇可从社会稳定、文化素质等方面回答；发展不平衡不协调等现实挑战结合身边的例子来谈。
自习课本梳理出对待改革的态度（1）改革开放是当代中国最鲜明的特色。
（2）改革只有进行时，没有完成时。
（3）要不断弘扬与时俱进、锐意进取、勤于探索、勇于实践的改革创新精神，继续自强不息、自我革新。
【设计意图：教科书上的探究问题贴近学生实际生活，便于导入课题，可让学生迅速进入学习情境，在互相讨论交流、查找资料的过程中，深刻理解全面深化改革对于解决发展不平衡不协调的意义，深化对改革创新精神的理解】合作探究二：共享发展成果活动（1）共享发展成果的原因探究：（1）谁来共享发展的成果？（2）为什么人民共享发展成果？师生总结：（1）衡量一个社会的文明程度，不仅要看经济发展，而且要看发展成果是否惠及全体人民，人民的合法权益是否得到切实保障。
（2）党和政府坚持以人民为中心的发展思想，强调人人参与、人人尽力、人人享有，让人民群众共享发展成果，引领全体人民携手迈入全面小康社会，朝着共同富裕方向稳步前进。
活动（2）课堂讨论：如何“共享”发展。
探究：国家采取哪些措施来实现共享发展？师生总结：（1）党和政府抓住人民最关心最直接最现实的利益问题，提高就业质量和人民收入水平，加强社会保障体系建设，坚决打赢脱贫攻坚战，实施健康中国战略，打造共建共治共享的社会治理格局，不断满足人民日益增长的美好生活需要，使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。
（2）发展的根本目的就是增进民生福祉。
只有多谋民生之利、多解民生之忧，在发展中补齐民生短板、促进社会公平正义，才能不断促进人的全面发展、社会全面进步，而这一切都离不开社会主义制度的坚实保障。
【设计意图：采用漫画的形式吸引学生的注意力，便于导入课题，使学生深刻理解为什么要共享发展，如何实现共享发展。
】环节四：回顾总结，情感升华1.构建知识框架。
学生小组内交流，思考讨论，分组探究，以小组为单位构建知识体系，做好知识回扣。
选出代表发言，归纳总结。
教师根据学生的分析归纳进行引导、点拨，培养学生的概括能力。
【设计意图：构建知识框架，让学生理顺知识之间的内在联系，明确重点，便于巩固所学知识。
】2.谈学习后的收获和困惑。
（提示：可从本节课学习的知识或者收获方面进行回答。
）学生盘点自己的收获与困惑。
我知道了_______________________________________；我还存在_______________________________________的困惑。
今后，在生活中我会___________________________________。
【设计意图：这一环节旨在让学生通过知识框架，整体把握本节课的知识点。
】3.教师寄语。
本节课主要学习了改革进行时和共享发展成果两部分内容。