杨绛《老王》
《老王》课文原文
《老王》课文原文《老王》课文原文引导语：《老王》这篇课文想必很多人都学过，那么有关《老王》的课文原文哪里有呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！《老王》课文原文我常坐老王的三轮。
他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。
据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”，就“进不去了”，他感叹自己“人老了，没用了”。
老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。
他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。
有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。
老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。
乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。
有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。
他那只好眼也有病，天黑了就看不见。
有一次，他撞在电杆上，撞得半面肿胀，又青又紫。
那时候我们在干校，我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看得见了。
他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。
有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋；老王正蹬着他那辆三轮进大院去。
后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家。
他说，住那儿多年了。
有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。
我们当然不要他减半收费。
每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。
他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。
胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。
他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。
我们从干校回来，载客三轮都取缔了。
老王只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮。
他并没有力气运送什么货物。
幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运送。
老王欣然在三轮平板的周围装上半寸高的边缘，好像有了这半寸边缘，乘客就围住了不会掉落。
我问老王凭这位主顾，是否能维持生活，他说可以凑合。
初二语文杨绛的《老王》课文课后题含答案
初二语文杨绛的《老王》课文课后题含答案初二语文杨绛的《老王》课文课后题含答案。
很快又要期末考试了，接下来为你带来初二语文杨绛的《老王》课后题含答案，希望对你有帮助。
此题要求整体把握课文内容，领会作者与人物的思想感情，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。
作者的善良有许多表现：照顾老王的生意，坐他的车;老王再客气，也付给他应得的报酬;老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。
作者的善良还表现在关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。
作者的女儿也像她一样善良，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。
老王的善良也有许多表现：“愿意给我们带送”冰块，车费减半;送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担忧人家看病钱不够。
老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
结尾一句话，应该这样理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。
作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。
1、⑴他送的'冰比他前任送的大一倍，冰价相同。
⑵他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。
2、⑴我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”⑵我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”3、⑴我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
⑵我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
此题揣摩语言，引导学生细心体会作者遣词造句的匠心。
1、⑴句“前任”一词简练之至，大词小用，又很幽默。
2、⑴句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。
3、⑴句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。
此题就文取材，进展练笔，借以引导学生深入领会人物思想感情。
以老王为第一人称，就要描写老王的心理活动，要在领会思想感情的根底上充分展开想像。
第11课《老王》课件(共29张PPT) 统编版语文七年级下册
杨绛 知识分子 幸福一家
身体状况 只有一支眼 比较健康
住址
塌败的小屋
楼房
结局 总结
因病去世
活了下来
作者杨绛是相对幸运的
2.杨绛为什么愧怍? 示例一：老王抱病上门送礼要表达最深的谢意，而作者却没有 意识到这是最后一次见面，也没完全领会老王的用意，仅仅以金 钱回报，与老王没有进行更多的交流，作者感到对不住老王的情 义。
顺理成章的情况下说“当然”。这里表明作者一家之前帮助老 王是诚心诚意的，并不要求老王回报。作者一家也很同情老王的 贫苦生活，从来没有占便宜的念头。
（3）我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来 了，就免得托人捎了。”
“我知道”重复两次，表示作者对老王的尊重，因为老王强调 “我不是要钱”。“不过……既然……就”的句式，强化了委婉 的语气，表明作者怕老王不好意思收钱，以此方式让老王体面地 收钱。
（二）课堂练笔 作者一家和老王以善良回报善良，作为读者，你会对他们
说些什么？ 请以“老王，我想对你说……”或者“杨绛先生，我想对
您说……”为开头，写一段话，表达感受。
作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活 片段，展现了特殊时代背景下，老王与作者一家珍贵的友情， 表现了孤苦寒微的老王纯朴、仁义、善良的品性，表达作者 对人性之美的讴歌，对不幸者的悲悯、关怀，对自身的反省， 以及对命运的慨叹。贯穿全文的情感脉络是作者对老王的同 情、尊重、感激和愧怍。
作者 幸运 知识分子
（相对） 不安、愧怍
老王 不幸 贫苦大众
第三单元 11 老王
设计说明
《老王》是杨绛先生通过回忆自己和车夫老王之间的故事，并 剖析自己“愧怍”之心的一篇感人至深的散文。学习本课，要通 过熟读精思来理解人物形象，品味平淡朴实的语言，领会文章丰 富的内涵。
杨绛的《老王》课件
情感表达与主题思想
情感表达
杨绛在《老王》中表达了对底层人物的深切同情和关爱。她通过描写老王的悲惨 遭遇和不幸命运，让读者感受到社会的不公和人生的苦难。同时，她也表达了对 人性美好一面的赞颂和呼唤。
主题思想
文章的主题思想是关注底层人物的生活状态和内心世界，呼吁社会关注和尊重每 一个个体。杨绛通过《老王》这篇文章，表达了对社会公正和人道主义的追求， 以及对人性光辉的赞美。
04
拓展阅读与延伸讨
论
相关作品推荐及比较阅读
钱钟书的《围城》
与《老王》一同探讨人性与社会 的复杂关系，通过比较可以深入 理解两位作者的文学观念和创作
风格。
巴金的《家》
展示不同的社会背景和人物性格 ，对人性和社会问题进行了深刻 的探讨，与《老剧形式展现了中国社 会的历史变迁和人文景象，与《 老王》在表现手法和主题上有所 不同，但都具有强烈的社会关怀
主要文学作品有《洗澡》、《干校六记》等，译作有《堂吉诃德》、《小癞子》等 。
在文学领域取得了显著成就，她的作品以细腻、平实、真挚著称，深受读者喜爱。
《老王》创作背景
《老王》是杨绛于1984年创作的一篇 回忆性散文。
表达了作者一家对老王那样不幸者的 关心、同情和尊重，也提出了一个引 人深思的问题：社会应该以人道主义 精神来关心不幸者。
。
当代社会中的“老王”现象探讨
01
社会边缘人的生存状态
在当代社会中，依然存在像“老王”一样的社会边缘人，他们面临着生
存困境和社会排斥。通过探讨这一现象，可以引发学生对社会公正和包
容性的思考。
02
人际关系中的信任与猜忌
在《老王》中，作者通过“我”与老王之间的关系变化，揭示了人际关
七下语文杨绛《老王》精品课件
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分
不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，
他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里
的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打
上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:"
啊呀，老王，你好些了吗?"运用了外貌描写和比喻的修辞手法， 写出了老王因受病痛折磨而变得外表 干瘦恐怖，面色灰白的特点。
“愧怍”的原因
①“我”和老王善良的情感出发点不同。对“单干户”和“孤苦无依” 的老王来说，“我”和“我”家人对他的关心和好，让他打心眼里觉 得“我们”是他的朋友甚至亲人。所以他一直掏心窝子对“我们”好。 ②但“我们”一家对他的关照，或许只是出于一个知识分子家庭待 人谦和，与人为善的习惯和教养。老王对“我们”的好，“我们”大 多都用金钱回报了，因此我们从来都没有真正接受过老王的回 赠和无偿的帮助。 ③哪怕直到最后老王送鸡蛋和香油，“我”都是“强笑”着收下，甚 至还坚持拿钱回赠老王，让老王报恩的情意再次落空。这么一 想，老王最后或许是带着伤感和遗憾离开自己家的，“我”才会如 此愧疚懊悔。
杨绛的“幸” 又是如何相处的呢？
情况
分析
称呼 职业
杨先生 作家，文化人
受教育水平高 受人尊敬
外貌 住址
身体健康，四肢健全 有固定的收入，家住在楼院里
经济条件较好 生活水平较高
家庭情况 与丈夫，女儿共同生活（夫妇散步） 家庭幸福美满
幸运者和不幸者的交往相处 老实善良、知恩必报
杨家为老王做了什么事？
钱的作用：
老王给“我”提供了帮助，不肯拿钱，说明老王心好， 老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是他做生意从不 多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务。
人教部编版语文七年级下册《老王》课文
绍
者家送冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还
不大放心，担心人家看病钱不够；接受了人家的好处，总也
不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡
蛋上门感谢。老王去世几年后，作者感到当年对老王的行为
“是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”
第二部分
字词学习
添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字
病钱不够；
（热心肠）
善
c.身体病重，还要来谢恩，送鸡蛋、香油。 （知恩图报）
课文赏析
3.文中哪些细节显示我照顾、帮助老王？总结我的形象。 a. 我常坐老王的三轮。 （我不嫌弃他）
b.我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝 油，晚上就看得见了。 （我们帮助他）
善 c.送冰，我们当然不要他减半收费。
（我不欺负他） d.送钱先生去医院老王不要钱我还是给了。
dì 明令取消或禁 止yǔlǚ 弯腰曲背
眼翳 yì 眼病
强笑 qiǎng 强颜滞欢 笨
zhì 呆滞笨拙
愧怍 笑zuò 惭愧
失群落伍 因跟不上时代而感到孤单
第三部分
课文赏析
添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字
课文赏析
诵读课文
思考问题： 1.老王是个什么样的人？ 2.本文写了老王和我交往的几件事？各是什么？ 三件事：送冰、送钱生生去医院、送香油和鸡蛋。 3.“我”是个什么样的人？
a. 北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他“脑袋慢”“没绕过 来”“晚了一步”，就“进不去了”，他感叹自己“人老了，没用了”。老 王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。
b.他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。 c.有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。
部编人教版语文七年级下册第10课《老王》杨绛散文《老王》深度解读
杨绛散文《老王》深度解读杨绛先生的散文向来得到很高的评价：“严谨的写实作风使她的散文浑然本色，亲切可感；对道德尊严的执着追求使她的散文充满了人格的感召力；有距离的审美观照、美丑善恶互现手法形成其散文清雅隽永、豁达冲淡的艺术风格；理性与感性紧密交融的语言使其散文既富理趣又颇具小说神韵。
”《老王》是杨绛写于1984年的一篇散文，在选入中学课本后，引起界内人士的极大关注。
关注焦点是大家公认的作品文眼：“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
”为什么杨绛先生每当想起老王，总是心生“愧怍”？从接受美学的角度说，任何一部文学作品存在之前，部分意义已经存在，在文本结束的时候，意义仍然在继续延伸，读者有权按照自己的“期待视野”对作品做出自己的理解。
文学作品的真正价值在于能使人思想发育、灵魂苏醒，从而构建出自己的精神大厦。
就作品本身而言，笔者认为，理解《老王》中的“愧怍”，不能离开老王生活的那个特定的历史背景，想想文革中的“侮辱与被侮辱者”“损害与被损害者”，以及他们对待那段写满侮辱与损害的历史的态度，弄清老王不幸的深层原因（或者说生存环境），也许更容易把握“愧怍”的真正内涵。
我们不妨从三重关系入手，探索老王的“不幸”与杨绛先生的“愧怍”。
“我”和老王——经济关照与心灵相隔文章开篇就交代了“我”和老王的关系：“我”是坐车的，老王是拉车的，“坐”和“蹬”是不平等的，我们是主雇关系。
一个“常”字交代了“我”照顾老王的生意，这也是老王对“我”感激不尽的原因之一。
不同阶层的人认识基点存在差异，情感交流必然存在“隔”的状态，所以“我”和老王之间的交流仅限于无话找话的“说着闲话”。
老王也以自己的方式来表达这样的一种“珍惜”：“他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等”；送钱先生上医院，“坚决不肯拿钱”，“我送钱先生看病，不要钱”。
老王之所以如此，很重要的一点是在与杨绛一家的交往中，他感觉到了一种从他人那里未曾感受到的温暖和亲近，所以这种发自内心的帮助与钱无关。
语文课件初中七下《老王》作者杨绛
作为文章的叙述者，作者通过第一人称的视角，向读者展示了老王的悲惨遭遇 和善良品质。同时，作者也表达了对社会不公和人性丑恶的深刻反思。
经典语句欣赏与解读
要点一
“他也许是从小营养不良而瞎了一 眼，也许是得了恶病，反正…
这句话表达了作者对老王身世的同情和感慨，同时也揭示了 旧社会底层人民的悲惨命运。
可以将杨绛的作品与其他女性作家的作品进行比较，如张爱玲、萧红等，引导学生探讨女性作家在文学创 作中的独特视角和表达方式。
跨文化背景下的文学交流
中西方底层人物题材的比较
可以将《老王》与西方文学中的底层人物题材进行比较， 如《悲惨世界》、《雾都孤儿》等，引导学生思考不同文 化背景下对底层人物的关注和表达方式。
研究作者杨绛所处的时代背景，包括政治、经济、文化等方面的历 史背景，有助于更好地理解作品《老王》的创作背景和思想内涵。
通过了解当时社会的风土人情、民俗习惯等，可以更深入地理解作 品中的人物形象、故事情节以及所表达的情感。
地理知识：探寻故事发生地特色
分析作品《老王》中所描述的故事发 生地的地理环境，包括自然景观、气 候条件、地理位置等，有助于更好地 理解作品所呈现的氛围和情感。
创作实践
在模仿的基础上，尝试运用所 学句式进行创作，写出自己的 优美语句。
段落大意概括能力训练
01
02
03
段落划分
将课文划分为若干个段落， 明确每个段落的主题和内 容。
大意概括
针对每个段落，用简洁的 语言概括其大意，把握段 落的主要信息。
整合信息
将各个段落的大意进行整 合，形成对整篇课文的完 整理解。
语言表达技巧提升
情感表达
学习如何通过语言准确、生动地 表达情感，例如通过描写老王的 形象来表达作者对他的同情和尊
第11课《老王》-部编版语文七年级下册
作者简介
➢杨绛（1911-2016），原名杨季康， 江苏无锡人，作家、翻译家。作品 主要有散文《干校六记》《将饮 茶》、回忆录《我们仨》、译作 《堂吉诃德》、剧本《称心如意》 《弄假成真》等。杨绛的文字韵致 淡雅，拥有不蔓不枝的冷静，独具 一格。
写作背景
➢《老王》是一篇回忆性的文章，写于1984年。那 段岁月虽然充满苦难，但在那些苦难岁月中仍有很 多保持忠厚善良的“老王”式的普通人，本文写的 就是这种背景下的人和事。
文题解读
➢“老王”是一个生活在社 会底层的人，身份低微， 以蹬三轮车谋生。作者以 “老王”为题，点明了文 章的主人公。
知识链接
➢杨绛经典语录： ➢1、唯有身处卑微的人，最有机缘看到世态人情的 真相。 ➢2、你的问题主要在于读书不多而想得太多。
字词积累
塌败（ tā） 惶恐（huán）ɡ 田螺眼（luó） 荒僻（ pì） 杨绛（jiànɡ） 侮辱（ wǔ） 翳（ yì） 取缔（ dì） 凑合（ cò）u 伛（ yǔ） 愧怍（ zuò） 镶嵌（xiānɡ q）iàn 攥着（zuà）n 滞笨（zhì） 骷髅（kū ló）u 蹬(dēn)ɡ绷(bēn) ɡ捎(shā)o 肿胀(zhà)nɡ
板书设计
苦
靠三轮活命 一生难
送冰块，要求减半车费
老
善 送病人，不想要钱
送香油和鸡蛋
王
女儿送鱼肝油
善 照顾他生意
“我”家
愧
平时关爱不够 死后感到愧疚
呼吁关爱 不幸者
2.老王临死前一天来“我”家送香油和鸡蛋的这 部分内容中，运用了哪些描写方法写老王？分别有什 么作用？
(1)肖像描写： ①开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里……他面色死灰，
两只眼上都结着一层翳……打上一棍就会散成一堆白骨。 ②那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆
部编版七年级下册语文第10课《老王》知识点+课后思考探究
统编版七年级下册语文第10课《老王》知识点+课后思考探究知识点一、作者简介杨绛，生于1911年，原名杨季康，江苏无锡人，中国著名女作家、翻译家。
剧本有《称心如意》《风絮》等；小说有《倒影集》《洗澡》；散文集有《将饮茶》《干校六记》等；译作有《小癞子》《吉尔·布拉斯》《堂吉诃德》等；回忆录有《我们仨》。
二、文体知识散文以个人抒情为主，也使用记叙、议论等表达方式，常常是将抒情、记叙、议论综合起来，形成一种夹叙夹议的笔法。
散文往往从细处落笔，小中见大。
例如朱自清的《背影》，其中对父亲过铁道、上下月台买橘子情景的描写，无限的父爱以及作者对这父爱的深刻感悟，尽在其中了。
三、理解词义1.取缔：明令取消或禁止。
2.落伍：比喻人或事物跟不上时代。
3.惶恐：惊慌害怕。
4.荒僻：荒凉偏僻。
5.塌败：塌陷破败。
6.滞笨：呆滞笨拙。
7.侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。
8.愧怍：惭愧。
四、课文结构第一部分(1—4)：介绍老王的基本情况，表现出他生活上的“苦”。
第二部分(5—7)：作者回忆了与老王交往的三个片段。
第三部分(8—22)：详写老王临终前赠送香油和鸡蛋，既表现了老王的深厚情意，又抒发了作者的感念和愧疚之情。
五、问题归纳1.“我常坐老王的三轮，他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。
”说说这段文字在内容和结构上的作用。
交代老王的职业及“我”与老王的关系。
2. “他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。
”分析这句话的含义。
从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦，也表现了“我”善良的性格。
3. “他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。
”此处将老王和他的“前任”对比，有什么作用？老王送冰，冰量多一倍、冰价相等，体现了老王为人忠厚老实、心地善良，体现其“善”。
4. “开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。
”这句话运用了什么描写？有怎样的作用？侧面描写。
《老王》杨绛课文阅读
《老王》杨绛课文阅读
《老王》杨绛课文阅读
《老王》
作者：杨绛
在我们周围，有一些像老王这样生活艰难的人。
他们不被人重视，却有一颗金子般的心。
你体悟到这些人的善良了吗?你是怎样对待他们的?读一读这篇课文吧，也许你会有不少感触。
我常坐老王的三轮。
他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。
据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”，就“进不去了”，他感叹自己“人老了，没用了”。
老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。
他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。
有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。
老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。
乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。
有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。
他那只好眼也有病，天黑了就看不见。
有一次，他撞在电杆上，撞得半面肿胀，又青又紫。
那时候我们在干校，我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看得见了。
他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。
能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。
杨绛《老王》阅读答案
杨绛《老王》阅读答案1. 作品背景简介《老王》是杨绛的一部散文作品，也是她的代表作之一。
作品以作者和老王之间的真实对话为线索，讲述了作者面对老王的种种行为和言语时的内心体验，以及对生活和人际关系的思考。
通过描写老王的形象和生活态度，作品反映了现实社会中的诸多问题。
2. 主要人物分析杨绛杨绛是本文的作者，也是《红楼梦》作者钱锺书的妻子。
她通过与老王的对话来表达自己对生活和人性的思考。
文中展示了她的善解人意和对人性的洞察力，以及她对生活和人际关系的追求和反思。
老王老王是文中的另一个主要人物，他是一位小摊贩，生活极端贫困。
老王的形象曾经引起了杨绛的极大兴趣和好奇心。
老王虽然生活在贫困中，但他并不愿意接受别人的施舍，坚守着自己的尊严和原则。
他以自己的方式对待生活，对待人际关系，给作者带来了深刻的思考。
3. 主题分析孤独与尊严作品通过描写老王的孤独和对尊严的坚守，表达了人与人之间的孤独和尊严的重要性。
老王虽然生活贫困，但他拥有自己的尊严，不接受别人的施舍，坚持自己的原则。
这种坚守尊严的态度引起了作者的敬佩和思考。
作者通过描写自己与老王的对话，探讨了尊严对人的重要性，并表达了对孤独和尊严的思索。
生活的意义在与老王的对话中，作者思考了生活的意义。
老王虽然生活在贫困中，但他并不感到痛苦和悲伤，他对生活充满了希望和乐观。
作者通过与老王的交流，思考了自己在追求物质财富和享受的过程中是否忽略了生活的真正意义。
作品提醒人们要重新审视自己的生活态度，关注生活的内在价值。
人际关系的深入思考通过与老王的对话，作者思考了人际关系的问题。
老王虽然是一个贫困的小摊贩，但他与人的关系非常复杂。
作者通过与老王的交流，揭示了现实社会中的各种人际关系。
作品中展示了作者对人际关系的深入观察和思考，反映了人们在社会交往中应该关注的问题。
4. 阅读答案问题一：老王为什么对别人给予的帮助害怕?老王对别人给予的帮助害怕是因为他坚守着自己的尊严和原则。
高一语文《老王》原文
⾼⼀语⽂《⽼王》原⽂ 《⽼王》是⾼⼀语⽂课本中的⼀篇课⽂，也是学⽣学习的重要内容。
下⾯店铺给⼤家带来⾼⼀语⽂课⽂《⽼王》，希望对你有帮助。
⾼⼀语⽂课⽂《⽼王》原⽂ 我常坐⽼王的三轮。
他蹬，我坐，⼀路上我们说着闲话。
据⽼王⾃⼰讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他“脑袋慢”，“没绕过来”，“晚了⼀步”，就“进不去了”，他感叹⾃⼰“⼈⽼了，没⽤了”。
⽼王常有失群落伍的惶恐，因为他是单⼲户。
他靠着活命的只是⼀辆破旧的三轮车。
有个哥哥，死了，有两个侄⼉，“没出息”，此外就没什么亲⼈。
⽼王只有⼀只眼，另⼀只是“⽥螺眼”，瞎的。
乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。
有⼈说，这⽼光棍⼤约年轻时不⽼实，害了什么恶病，瞎掉了⼀只眼。
他那只好眼也有病，天⿊了就看不见。
有⼀次，他撞在电杆上，撞得半⾯肿胀，⼜青⼜紫。
那时候我们在⼲校，我⼥⼉说他是夜盲症，给他吃了⼤瓶的鱼肝油，晚上就看得见了。
他也许是从⼩营养不良⽽瞎了⼀眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，⽽后者该是更深的不幸。
有⼀天傍晚，我们夫妇散步，经过⼀个荒僻的⼩胡同，看见⼀个破破落落的⼤院，⾥⾯有⼏间塌败的⼩屋;⽼王正蹬着他那辆三轮进⼤院去。
后来我在坐着⽼王的车和他闲聊的时候，问起那⾥是不是他的家。
他说，住那⼉多年了。
有⼀年夏天，⽼王给我们楼下⼈家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。
我们当然不要他减半收费。
每天清晨，⽼王抱着冰上三楼，代我们放⼊冰箱。
他送的冰⽐他前任送的⼤⼀倍，冰价相等。
胡同⼝蹬三轮的我们⼤多熟识，⽼王是其中最⽼实的。
他从没看透我们是好欺负的主顾，他⼤概压根⼉没想到这点。
“ “””开始，默存不知怎么的⼀条腿⾛不得路了。
我代他请了假，烦⽼王送他上医院。
我⾃⼰不敢乘三轮，挤公共汽车到医院门⼝等待。
⽼王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。
他说：“我送钱先⽣看病，不要钱。
”我⼀定要给钱，他哑着嗓⼦悄悄问我：“你还有钱吗?”我笑着说有钱，他拿了钱却还不⼤放⼼。
《老王》简版
1972年3月，钱钟书夫妇由干校回家，遭 到了住在他们家的“革命男女”的毒打、迫害， 三人被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活， 1977年2月才搬入三里河新居。“文化大革命” 期间，杨绛一家人受尽了屈辱和蹂躏。
人对弱者有同情心不足为奇。但世 上的同情多是一种俯视的姿态，而作者 的同情却是一种仰视的姿态。一个幸运 者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不 幸者的理由。让我们为老王颗金子般真 挚而诚恳的心喝采！向作者伟大的人性 光辉致敬！
哦，老王 孤苦无依的身影 还有一辆破旧的三轮车 演绎着你不幸的故事 雕刻着你的孤独和忧伤 哦，老王 你倒下的是病体 挺起的是脊梁 身子纵然佝偻 眼神纵然迷惘 优质而廉价的冰块 却折射出你那腔 待人的热心肠
礼 赞 老 王
哦，老王 岁月侵蚀着你的肌骨 病魔捣杵着你的心脏 就是全身直僵 也要把香油和鸡蛋 带着身体最后一点余温 把感恩送进恩人的心房 哦，老王 你的凄苦和倔强 你的感恩和善良 给我一股撞击的悲怆 面对幸与不幸 匆匆人世 人们啊，该如何书写 以善良对待善良
怀 念 老 王
给 老 王 写 墓 志 铭 。
（友情提示：墓志铭就是刻在墓碑上的文字，内 容大多是 对死者加以悼念、赞美和安慰。 例如,司汤达的墓志铭：“ 活过，写过，爱过。” 聂耳：“我的耳朵宛如贝壳，思念着大海 的涛声。”）
1、“不幸者”指的是谁？
2、“幸运的人”指的是谁？ 3、为何会“愧怍”?
“不幸者”老王有哪些不幸呢？
这个不幸的人身上有什么闪光的品 质值得作者专门为其写一篇文章呢？ 我从______看出老王有_____品质， 因为________
“幸运者” 杨绛又是怎样对待老王 的呢？从文中找出相关事件进行说 明 “幸运者”杨绛一家真的“幸运” 吗？
部编版七年级下册语文第10课《老王》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第10课《老王》课文原文、知识点及教案【导语】文章以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象，表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。
以下是无忧考网为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
部编版七年级下册语文第10课《老王》课文原文我常坐老王的三轮。
他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。
据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”，就“进不去了”，他感叹自己“人老了，没用了”。
老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。
他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。
有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。
老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。
乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。
有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。
他那只好眼也有病，天黑了就看不见。
有一次，他撞在电杆上，撞得半面肿胀，又青又紫。
那时候我们在干校，我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看得见了。
他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。
有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋；老王正蹬着他那辆三轮进大院去。
后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家。
他说，住那儿多年了。
有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。
我们当然不要他减半收费。
每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。
他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。
胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。
他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。
“*”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。
我代他请了假，烦老王送他上医院。
我自己不敢乘三轮，挤公共汽车到医院门口等待。
老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。
部编版语文七年级下册《老王》课文详解
部编版语文七年级下册《老王》课文详解预习须知一、文题解读以“老王”为题，点明了本文的主人公。
“老王”这一最普通不过的称呼，恰是对老王平凡一生的真实写照。
二、作者简介杨绛（1911—2016），本名杨季康，江苏无锡人，作家、文学翻译家和外国文学研究家，钱锺书夫人。
代表作有散文集《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。
知识重点一、字音词义攥zuàn：用手抓住或抓稳。
翳yì：眼角膜病变后留下的疤痕。
失群：动物或人找不到原来的群体。
惶huáng恐：惶惧，惊恐。
荒僻pì：人迹罕至且偏远。
塌tā败：塌陷破败。
落伍：比喻人或事物跟不上时代。
取缔dì：明令取消或禁止。
镶xiāng嵌qiàn：把一物体嵌入另一物体内。
滞笨：呆滞笨拙。
伛yǔ：弯(腰)曲(背)。
愧怍zuò：惭愧。
二、主题概述作者通过描写车夫老王的艰辛生活、人生经历，“我”与老王交往的生活片段及老王死后“我”愧怍的心理，高度赞扬了老王忠厚善良、知恩图报的优秀品质，表达了“我们”一家对老王那样的不幸者给予的关心、同情和尊重，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
三、文章结构第一部分（第1—4段）：介绍老王的职业、生理缺陷、居住条件等情况，写出了老王困难的生活境况和不幸的遭遇，表达了作者对老王的同情。
第二部分（第5—16段）：记叙了“我”与老王交往中的几件事，表现了他的善良和知恩图报。
第三部分（第17—22段）：写得知老王离世后“我”的感触。
四、思考探究1.“他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。
”分析这句话的含义。
两个“也许”是不确定的意思，表示这是作者的猜测，可以看出老王的身世无人知晓，他不受人重视。
“而后者该是更深的不幸”从侧面反映了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦，也表现了“我”对老王深深的同情。
2.“开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。
《老王》杨绛剖析
想一想
“我”及一家既然是善良的，对老王也 给予了很多的帮助，那为什么“我”还 会对老王感到“愧怍”呢？
一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责 任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们 的处境。作者回想起来，当时对老王的关爱还不 够，所以感到“愧怍”。
为什么作者一家对老王那样的不幸者 能那么关心、爱护；社会地位、生活条件 比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什 么精神才能像作者那样尊重人、理解人、 关心人?
精读课文，填下表
事件 老王的品质
精读课文，填下表
事件
送冰块，车费减半 送钱先生看病，不 要钱 临死前送来香油、 鸡蛋
老王的品质
老实厚道 重感情，讲仁义 知恩必报
送冰块，车费减半
善 良 淳 朴 的 老 王
送钱先生看病，不要钱
他需要钱，但做生 意从不多收一分钱。 愿意尽义务，非常 讲感情，讲仁义， 有良心，关心人， 老实厚道，善良纯 朴，知恩必报。
感动中国2005年度人物 马班邮路的铁汉 王顺友
颁奖词：他朴实得像一块石头， 一个人一匹马，一段世界邮政史 上的传奇，他过滩涉水，越岭翻 山，用一个人的长征传邮万里， 用20年的跋涉飞雪传心，路的尽 头还有路，山的那边还是山，近 邻尚得百里远，世上最亲邮递员。
所以要在生命的最后时刻来感谢曾 经一直帮助、关心和照顾过他的好 人。
速读8——16段
品味老王
小结：老王是不幸的，他在生活 的贫困线上挣扎，穷苦卑微，他 的艰苦是很多人难以想象的。对 这样不幸的人，我们应当给予同 情和关心。但是老王又是可敬的， 他的送礼淳朴、关心人、讲仁义、 重感情，这是值得我们敬重的。
原因：一、平等观念。 二、人道主义精神。
人人平等；博爱情怀
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
延伸拓展
作者一家果真是幸运的吗？
社科院“文革”得比较晚。 社科院“文革”得比较晚。杨绛和钱钟 书都被“揪出来了” 书都被“揪出来了”，然后是无休无止地陪 在一次陪斗中杨绛被剃成了“阴阳头” 斗。在一次陪斗中杨绛被剃成了“阴阳头”， 害得她整夜不睡，做了一顶假发， 害得她整夜不睡，做了一顶假发，大暑天戴 闷热不堪，也不敢外出， 上，闷热不堪，也不敢外出，不敢坐公共汽 上班只好步行。 车，上班只好步行。当时在社会上被剃了阴 阳头的，就像过街的老鼠人人都会喊打。 阳头的，就像过街的老鼠人人都会喊打。 文革”期间杨绛的主要任务是扫厕所， “文革”期间杨绛的主要任务是扫厕所，这 个女厕所成了她的“休息室” 避难所” 个女厕所成了她的“休息室”和“避难所”。 红卫兵来了，她就躲入女厕。 红卫兵来了，她就躲入女厕。
愧怍
zuàn
凑合
jiàng
镶嵌
翳
攥
杨绛 绛
写作背景
文章作于1984年。这是一篇回忆性的 年 这是一篇回忆性的 文章作于 散文， 散文，作者记叙了自己从前同老王交往中 的几个片段，当时正是“文化大革命” 的几个片段，当时正是“文化大革命”时 是一个荒唐动乱的年代， 荒唐动乱的年代 期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被 认为是“反动学术权威” 但是， 认为是“反动学术权威”。但是，任何歪 风邪气对老王都没有丝毫影响， 风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊 重作者夫妇。 重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印 刻在了作者的脑海之中…… 刻在了作者的脑海之中
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍 幸运的人是谁？ 幸运的人是谁？ 不幸者是谁？ 不幸者是谁？
“我”及家人 老王
老 王
苦 善
苦： 苦： ， ， 一只眼是瞎的， 有疾苦：一只眼是瞎的，得疾病 荒僻胡同，破落大院， 苦：荒僻胡同，破落大院，塌败小屋
， 病， 病， 一 ， ， ，
良
“我 ” 及 家 人 也
卖水果父子
相拥风雪中
老农塑料袋作帽顶风雪
苦卖菜
他有孩子需要抚养，他有家庭需要支撑， 他有孩子需要抚养，他有家庭需要支撑，不得不拉起沉重的货车
老 王
尽 在
一 首 感 人 肺 腑 的 歌
一 段 凄 惨 壮 美 的 故 事
杨 绛
杨绛，原名杨季康， 杨绛，原名杨季康，生于 1911年，江苏无锡人。作家、 年 江苏无锡人。作家、 评论家、翻译家。 评论家、翻译家。主要译著 吉诃德》 散文集《 《堂·吉诃德》,散文集《干 吉诃德 散文集 校六记》《将饮茶》 》《将饮茶 校六记》《将饮茶》等，长 篇小说《洗澡》 篇小说《洗澡》。
关注我们身边的“老王” 关注我们身边的“老王”
无情城管蛮横去 落魄老人痛洒泪
时间加深了她额上的皱纹
生活压弯了她瘦削的背脊
是生活的重担压得他喘不过气来
普 通 的 ， 平 凡 的 事 人
你今天做的 善事， 善事，人们 往往明天就 会忘记。 会忘记。但 不管怎样， 不管怎样， 你还是要做 善事。 善事。
——德兰修女 德兰修女
诚 恳 的 心 喝 采 ！
王 喝 采 ！ 为 老 王 那 颗 金 子 般 真 挚 而
有 歧 视 不 幸 者 的 理 由 。 让 我 们 为 老
个 幸 运 者 只 有 关 爱 不 者 的 责 任 ， 没
凡 中 折 射 出 人 性 的 真 、 善 、 美 。 一 平 平 淡 淡 中 孕 育 着 真 情 ， 平 平 凡
想一想
“我”及一家既然是善良的，对老王也 给予了很多的帮助，那为什么“我”还 会对老王感到“愧怍”呢？
一个社会总有幸运者和不幸者， 一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责 任关爱不幸者，关注他们的命运， 任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们 的处境。作者回想起来， 的处境。作者回想起来，当时对老王的关爱还不 所以感到“愧怍” 够，所以感到“愧怍”。 人人平等； 人人平等；博爱情怀
钱钟书（ 钱钟书（1910—1998）， ）， 江苏无锡人。学者，作家， 江苏无锡人。学者，作家，著 有小说《围城》和学术著作 有小说《围城》 谈艺录》《管锥编》 》《管锥编 《谈艺录》《管锥编》等。
注音
yǔlǚ
伛偻
kūlóu
huáng
pì
惶恐
zuò
荒僻
còu·he
取缔
xiāngqiàn
dì
骷髅
yì
照顾生意 吃鱼肝油 问病 不要半价 定要给 钱 生活上的帮助
经济上的帮助
重点赏析
学生朗读“有一天，我在家听到打门 学生朗读“有一天，我在家听到打门……那是一个 那是一个 幸运的人对一个不幸者的愧怍”部分， 幸运的人对一个不幸者的愧怍”部分，思考回答下列问 题。 老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？体 1、老王为什么在去世前给“ 送香油、鸡蛋？ 、 现了老王怎样的性格特点？ 现了老王怎样的性格特点？ 知恩图报、 知恩图报、心地善良 2、老王说“我不是要钱”，为什么最后还是收了钱 、老王说“我不是要钱” 你是怎样理解的？ 呢？你是怎样理解的？ 老王怕“ 真的托人给他送钱，平白给“ 老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我” 添麻烦。体现了老王的朴实、善良 添麻烦。体现了老王的朴实、善良。 3、如何理解“是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍？ 、如何理解“是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍？ 作为幸运者，有责任去关爱不幸者， 作为幸运者，有责任去关爱不幸者，关注他们的 命运，关注他们的生活，让他过上好日子， 命运，关注他们的生活，让他过上好日子，帮助他 们改善处境。 们改善处境。