探究新课改下初中英语复习课教学方法

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新课改下初中英语教学方式转变

新课改下初中英语教学方式转变随着新课程标准的不断推进，初中英语教学方式也在不断的转变中，从传统的听、说、读、写的语言技能训练转变为综合语言能力的培养。

下面就针对新课改下初中英语教学方式转变进行浅谈。

一、以学生为中心在传统的教学方式中，教师起着主导作用，学生只是被动接受知识和技能的训练，而在新课程标准下，教育的核心已经从教师转向了学生，学生需要成为学习活动和知识共同创造的主导者，教师不再是仅仅传授知识和技能的讲解者，而是需要更多地扮演指导者和引导者的角色。

教师要引导学生发展综合性语言能力，并把学习从单纯的技能训练向思维和创新能力的培养转变。

在新课程标准下，学生需要发挥主动性，积极参与到课堂中来，教师需要充分利用现代化的教学手段和方法，让学生自主选择学习的课程内容，通过多种学习方式，培养学生的决策、创造、合作和沟通等综合性能力。

因此，在英语教育中，我们需要将学生作为中心，教师要充分发扬学生的能动性，让学生更加全面的发展。

二、培养综合语言能力在传统的英语教育中，以单一的读、写、听、说技能为主，而在新课程标准下，英语教育的目标是相对复杂和全面的，旨在培养学生的综合语言能力，包括听、说、读、写、译等各个方面。

听力，是英语学习的基础，因此在教学中我们要引导学生利用各种资源，如影片、音频、电视节目等，经常反复听，以便提高听力水平。

同时，教师也需要采用多种听力材料，引导学生对不同语境下的语音、语调、语气、语音语调进行完整的分析和理解。

口语是英语学习的“短板”，同时也是培养综合语言能力的重要组成部分。

因此，教师需要引导学生多用英语说话，与其他同学进行对话、辩论和演讲，并不断提供反馈和帮助，使学生能够快速提高口语水平。

阅读是英语学习的重要环节，学生需要读懂各种材料，并能够对不同的阅读素材进行分析和理解。

教师可以通过多种方式培养学生的阅读能力，例如阅读理解题、课外阅读等，让学生养成多读、多写的好习惯。

写作是英语学习的重要组成部分，在新课改下，教师应该通过各种方式培养学生的写作能力，如编写日记、作文、新闻报道、宣传材料等，通过这些方式让学生体验写作的乐趣，帮助学生提高写作水平。

新课程教改背景下初中英语教学有效方法的研究

·教改理论·初中英语教学的有效性主要指英语教师利用实施课堂教学让学生学会相应的知识，获得更好的发展，简单讲，初中英语教学的有效性也就是利用课堂教学，让初中生可以有所进步，学会知识，在认知方面，让初中生可以由不会到会，由少到多，由不懂到懂。

具体来讲，可以从以下几个方面提高初中英语教学的有效性。

一、组织小组进行合作学习合作式学习起源于上个世纪七十年代的美国，在八十年代获得有效进展，现阶段，合作式学习在国际上都得到了广泛的应用，合作式学习可以有效改善传统教学模式中的一些问题，从而有效活跃课堂气氛，保证教学质量。

合作式学习即初中生在各自小组当中从事相应学习活动，通过学生自身，该小组成员可以收获某些奖励和成绩，而合作式学习已经被广大一线教师公认为教学技术。

利用合作式学习，可以让初中生相互之间互相提出问题，然后相互讨论，互相帮助解决问题，最终营造出比较和谐的课堂教学氛围。

例如在讲授食物这节课的时候，笔者就是通过一段音乐导入教学内容的。

随着有节奏的音乐和着抑扬顿挫的ｃｈａｎｔ声揭开了本堂课的序幕。

Ｒｉｃｅ，　ｒｉｃｅ，　ａ　ｂｏｗｌ　ｏｆ　ｒｉｃｅ．　Ｊｕｉｃｅ，　ｊｕｉｃｅ，　ａ　ｂｏｔｔｌｅ　ｏｆ　ｊｕｉｃｅ…．学生们拍着掌与　ｖｉｄｅｏ里的音乐互相应和，马上就打破了课堂上沉闷紧张的气氛。

这就为接下来要讨论的食物做好了铺垫工作。

念完ｃｈａｎｔ后，我微笑着问：“Ｉ’ｍ　ｎｅｗ　ｈｅｒｅ．　Ｉ　ｗａｎｔ　ｔｏ　ｋｎｏｗ　ｍｏｒｅ　ａｂｏｕｔ　ｙｏｕ．　Ｗｈａｔ’ｓ　ｙｏｕｒ　ｆａｖｏｕｒｉｔｅ　ｄｒｉｎｋ？”生１：　Ｍｙ　ｆａｖｏｕｒｉｔｅ　ｄｒｉｎｋ　ｉｓ　ｃｏｋｅ．　我笑着点头说：Ｃｏｋｅ　ｉｓ　ｖｅｒｙ　ｐｏｐｕｌａｒ　ｎｏｗ．　（学生１露出甜美的笑容）　我又继续问：Ｗｈａｔ’ｓ　ｙｏｕｒ　ｆａｖｏｕｒｉｔｅ　ｆｒｕｉｔ？生２：Ｍｙ　ｆａｖｏｕｒｉｔｅ　ｆｒｕｉｔ　ｉｓ　ａｐｐｌｅｓ．　我面带惊喜地说：Ａｐｐｌｅｓ　ａｒｅ　ｎｉｃｅ．　Ｉ　ｌｉｋｅ　ａｐｐｌｅｓ，　ｔｏｏ．　接着微笑着问：Ｃａｎ　ｙｏｕ　ａｓｋ　ｍｅ　ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ？因为之前做了很好的引导和铺垫，语言有着很强的亲和力，所以学生们开始砰然心动，纷纷举手，新问题更是层出不穷，如：Ｗｈａｔ’ｓ　ｙｏｕｒ　ｎａｍｅ？／　Ｗｈａｔ’ｓ　ｙｏｕｒ　ｆａｖｏｕｒｉｔｅ　ｆｏｏｄ？／　Ｃａｎ　ｙｏｕ　ｓｗｉｍ？，问出了许多老师想要的答案，拉近了师生的距离。

试论新课改下初中英语教学课堂设计

型
Ｑ：９
课改论坛
ＣｈｉｎａＥｄｕｅａｔｉｏｎＩｎｎｏｖａｔｉｏｎＨｅｒａｌＯ
试论新课改下初中英语教学课堂设计
周慧娟（长春市第五十二中学吉林长春
１３００３１）
摘要：随着新课改的不断深八，新课改的理念与要求也已经在实践教学中有所体现初中作为小学与高中过渡与衔接的一个阶段，在教学过
３增加实践训练，提高学生综合素质
在应试教育的压力下，大多数教师都是英语教学的方式，通过老师和学生的共同器，不能将学到的知识灵活运用。但实际上课改，改善这一不良现状，应该从教师做起，现代社会需要的是学生的综合能力而非考做到更新理念、转变角色、勇于革新，将新的的师生关系。要充分发挥教师的主导作用，
程中显得尤为重要，因此，新课改对初中英语教学提出了更高的要求。为了进一步提高教学质量，更好地贯彻落实新课改的具体要求，本文分析
了新课改下初中英语课堂设计思路，主要包括：增加教学互动，重视情景教学，加强沟通交流，构建新型师生关系，增加实践训练，提高学生综合素质；提高自身综合素质，增强对教材的处理能力等。关键词：新课改初中英语教学课堂设计
要，英语教育也越来越受到重视，而人教版外，老师在课堂上要认真倾听每位学生的学要的学习负担。同时教师要对教材内容进行初中英语新课改更是推动初中英语的教育

新课改背景下对初中英语语法教学技巧的探讨

的。有其完整的、统的体系。系（１生成性：法规则是有限的，可以生成的符合语３语但
法规则的句子却是无限的。（１概括性：法是对语言结构中的词素、、４语词词组、分句和句子这五个层次之间的组合规则及共同规律的综合概括。二、中英语语法教学的技巧初初中英语语法教学的目的，是使学生通过基本语法规则的学习，好地指导听，、、等语言实践活动，自更读说写更觉地、更有效地获得运用英语进行交际的能力。所以学习基本语法是手段，握实际运用英语的技能才是目的。为了实掌现这个目的．在初中英语语法教学中必须遵循以下教学技
巧：
ｈｖｎｔａｅ＇．）
ＨａｓｅｂｅｏＣｉａｂｆｅＹｓｈａ．ｏｓｅｈｓｓｈｅｎｔｈｎｅｒ？ｅ，ｅｈｓＮ，ｈａｏｓ（
ｎｔｏ．）第五步，结归纳现在完成时的要点是 “ 现在的角度总从
一
动作对现在产生影响，并进一步巩固现在完成时态的肯定
形式。
例：ｈｖｅｄｔｉｏｅｌｅｄ．Ｉａｅｒａｈｓｎｖｌａｒａｙ
Ｗｅｈａｅｅｎｏｈｇａｔｅｔｍｅ．ｖｂｅｔＳａｎｈｉｈｒｅｉｓ

也谈新课改下初中英语备课

也谈新课改下初中英语的备课义务教育初中英语教材自实施以来，我总结出备课时应注意的几点。

一、备课前要钻研课程标准，通读，熟悉；钻研教材，找出教材的重点、难点及它们之间的内在联系，根据教材内容制定教学目标、教学要求和教学方法课程标准是编写教材的依据，是教师教学的依据，是学生学习的依据，也是考核教学效果的依据，因此，我们要重视课程标准的学习。

在钻研课程标准的基础上通读教材，可以增强我们对教材的理解，只有对教材有深刻的理解，才能驾驭教材。

而理解教材，不能只读某一课或某一个单元，必须通读全册教材。

有条件时，应通读全套教材。

不仅要通读，而且要熟读，钻研教材。

只有这样，才能掌握教材的重难点和它们的内在联系。

任何知识都不是孤立的，都有它的系统性和连贯性。

不了解前后内容的联系，就不能准确地制定出每单元的教学要求，就不能在处理教材时突出重难点。

如，go for it这套教材，在教学编排体系上为完成每单元的功能话题，并达到交际运用，分为三个板块：section a，section b，s elf —check把词，短语、语法知识及听说读写要求四会的由易到难，逐渐提升学生的运用能力。

教学过程中先让学生在sectiona里掌握本单元四会的词汇和句型及语法，在sectionb里以读写为主线，拓展相关的知识范畴，最后在self—check里通过自我测试及评价轻松完成每单元的知识再现，总结归纳，完全符合课程标准提出的系统性和连贯性。

二、备课时不要拘泥于教材的编排次序，而要结合实际，把一个单元作为整体去考虑，调整前后，突出重点，让教学成为事半功倍的过程如，学习时间表达法，掌握数词用法这一单元。

如果按照课本的编排会使学生在第一课时接触不到时间的表达运用，到第二课时，第三课时才能涉及它，而第四课时是自我检查，课本编排未呈现时间表达的另一种方法。

这样的编排我们在备课时就得考虑：是用两节课的时间来学习时间表达法？还是分散在四节课当中渗透完成？当然后一种方法会使学生掌握得更扎实，更熟练。

新课改下初中英语教学课堂导入的有效性探索

安徽文学
ＡＮＨＵＩＷＥＮＸＵＥ教
新课改下初中英语教学课堂导入的有效性探索
陶小梅
（江苏省苏州市南环中学）
摘要：一个形式新颖活泼、内容引人入胜的课堂导呈现形式能引人注目、风趣幽默，最好能造成悬念和
学生激发学习兴趣和提高学习热情．
激发好奇心．从而使学生产生浓厚的学习探究的欲
望．并积极参与到课堂教学中。
（三）导入要有启发性．能激发学生思考
一
教师应不断学习、思考、总结，有机地联系课内外知
课的课堂导人也应随之变化因此．教师在设计这一松诙谐．贴近学生的实际生活自由交谈式导人一方
面能构建平等、和谐、融洽的课堂气氛，另～方面也体
在教授牛津英语七年级Ｕｎｉｔ５ＶｉｓｉｔＭｙＳｃｈｏｏｌ
时考虑到学生已有的知识储备、生活经验以及心理特现了英语的实用性．真正能让这门语言学以致用。
对学生进行启发式设《英语课程标准》中指出：基础教育阶段的英语课学生实际情况的方式呈现出来．
程应当激发和培养学生的学习兴趣．充分调动学生积疑．在他们心理上造成悬念，从而使学生的注意、记极性．帮助学生树立信心．为养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略打下坚实的基础［１１而当前的英忆、思维凝聚在一起．以达到智力活动的最佳状态，为发现并解决问题、完成教学目标打下基础。

浅谈新课改下初中英语教学的有效策略

关键词：初中英语
一
教学策略来猜他们的价格，以激发他们的兴趣。
四、上课内容当堂消化是保证
、
激发学习兴趣
教师应十分重视其起始教学，设法让学生对英语产生浓厚
的兴趣。初中英语是一门全新的起始学科，虽然在小学阶段，
４５分钟之内，轻松地掌握了运用英语的技能重点单词、句子，朗读表演对话、课文，鼓励他们回答课堂上的一些简单问题、基本问题，并努力完成中等难度的题目。比如，可以安排后进生轮流用英语做 “ ｄｕｔｙ
二、把课堂归还学
如何让课堂上的４５分钟充分利用起来？打破传统的 “ 教师讲、学生听 ”的低效课堂教学模式迫在眉睫。要创 “ 高效 ” 的
水 ” ，却让学生在课后花大量的时间机械地记忆。我通常的做法是：让学生在课堂上给出的限定的时间内快速地背诵，然后通过做一些相关练习进行运用、巩固。这样学生既能享受到快速记忆带来的成就感，也能促进其学习效率的提高。
在上到一些需要记忆的知识点时，从不会只在课堂 “ 蜻蜓点
学生已经接触了基础的英语，就初中英语知识而言，大家都位
于同一起跑线上。由于其年龄特征和起初的教学内容简单，学生学习兴趣大，劲头足，但这种兴趣是短暂的，不稳定的，所以教师在知识传授的同时，须十分重视英语的起始教育，把握机遇，想方设法延长学生的兴趣并使其转化为动力。

新课改下初中英语教学现状研究

新课改下初中英语教学现状研究一、新课改下初中英语教学的变化1. 教学内容的调整在新课程改革下，初中英语的教学内容发生了一定的调整。

强调了培养学生的语言综合运用能力，提高了英语听说读写能力的综合水平。

还注重培养学生的跨文化意识和综合思维能力，使学生在英语学习中不仅仅是追求语言技能的提高，更加注重学生的综合素质的培养。

2. 教学方法的改变在新课程改革下，初中英语教学方法也出现了明显的改变。

采用了更多的互动式教学，强调学生参与的重要性，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。

教师在教学中更加注重学生的学习兴趣和情感体验，努力打破传统的教学模式，提高教学的灵活性和多样性。

3. 评价方式的创新新课程改革下，初中英语的评价方式也发生了明显的变化。

除了传统的笔试形式外，还增加了口语表达、听力理解等方面的考核内容，更加注重学生的实际语言运用能力。

通过多种评价方式，全面地评价学生的英语水平，以促进学生的全面发展。

1. 教师教学水平参差不齐在新课程改革下，由于对教师的教学能力要求更高，但是目前初中英语教师的教学水平参差不齐。

一些教师仍然停留在传统的教学模式上，缺乏更新教学理念和方法的意识，导致学生的英语学习效果不佳。

2. 学生的自主学习能力不足虽然新课程改革强调学生的自主学习能力，但是目前许多学生缺乏自主学习的意识和能力，过于依赖老师的指导和教学，学习动力不足，导致学习效果不理想。

3. 课程资源不足在新课程改革下，特别是在英语教学方面，一些学校的课程资源不足，教材、教学设备等方面的更新滞后，给教学带来了一定的困难。

1. 提升教师教学水平学校应该加强对初中英语教师的培训与考核，鼓励教师不断提升自身的教学水平，更新教学理念和方法，提高教学质量。

2. 培养学生的自主学习能力学校和教师应该注重培养学生的自主学习能力，引导学生树立正确的学习观念，增强学生的学习兴趣和学习动力，使学生能够主动参与到学习中来。

3. 加强课程资源建设学校应该加大对初中英语教学资源的投入，更新教材、教学设备，提高教学质量，为学生创设一个更好的学习环境。

浅析新课改下的初中英语教学方法

四、关注非智力因素培养。拓宽英语学
学习成为学生自我的需要和乐趣。用电脑作化，微观概念宏观化的良好效果，容易理解样的氛围、方式和途径下能使学生进行自主、提高教学效率，增强教学效果，减轻教师劳单纯的死记硬背上升为理解应用，无形中提谨性。有利于全面、均衡地提高学生英语听、说、读、写、译能力。
１．１现代教育手段对传统教育手段的挑段，教师应利用两者之间优势互补，使教案教学中，教师通过培养学生的非智力因素，
改变了传统的教学模式，提高学习兴趣。
加完善，从而提高课堂效率。充分地调动了好的英语学习基础。教师要帮助学生从 “ 教
３．英语教师要具有教学创新素质英语教师要能够合作。就是教师走下讲合作的课堂其效果的保证是靠情境的创设、
由、更富有情境性、更利于学生参与的教学好地激发学生思维想象力和培养创造能力。
一Байду номын сангаас
些晦涩难懂、抽象枯燥的知识，在传统方台，置身于学生中间，与学生 “ 打成一片” ，
起玩，一起乐，把英语的学习与现实生活紧身学习的要求。密结合，引导和激励学生的主动积极参与。
教学着眼于激发学生的求知欲望，营造更自
氛围。
的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或
选用适合具有本校地方特色的英语课程。
１．３形象生动、交互性强多媒体的应用使教学方式形象生动，较
浅析新课改下的初中英语教学方法

新课改背景下初中英语学案导学教学模式探讨

学案导学作为一种新兴的教学模
式，它符合了时代发展潮流，被大多数
学案，思路清晰地对知识点进行学习总堂检测的时间都是十分钟左右，并且教师
结，在此过程中，可以提出自己的看法或要及时地公布答案。
教师广泛地使用并推广。英语在初中的所有学科中占有很重要的地位，作为一
名优秀的英语教师，其独特新颖的教学
者难以理解的地方，教师与学生共同去解
决问题。这种教学模式肯定了学生的自我价值，并且能够提高学生自己动手解决问题的能力。
生全面地发展。新课程改革观念强调以学应注意的一些问题。要在教室内多走动，
的使用和保存都是非常便捷的。３．帮助学生养成良好的习惯。经过调查，４Ｏ人的班级中几乎有４０％
的学生认为把英语学好是一件很难的事
ＩＮＧＹＵＴＩＡｏＹＵ
新课改背景下初中英语学睾导学教学模式探讨
一江苏省启东南苑中学尹宏悦
摘要：随着我国教育事业的不断发展，学模式已经成为更多的教师教学时常用的
一
时是对陌生单词音标以及语法的掌握，
按照老师要求的方法去预习，然后再了
为初中教育的重要组成部分也发生了巨
在初中英语课堂上，有很多口语交际的训『练，这需要同桌或者小组之间相互合作才能完成。比如说Ａ：ＩｓＤａｉｓｙｔｈｅｒｅ？Ｂ：完成，才能使教学的效果更好，课堂上的

浅谈新课改下初中英语教学的学习与探究

逐个了解学生的兴趣、好特长，爱以便 “ 材因
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《家英语课程标准》 “ 学中应注意国就教
的问题 ” 中指出：在教学过程中， “ 要始终体现
学生的主体地位，师应充分发挥学生在学教
施教” 六是教给学生学习方法，；培养学生的
可以向同行学习备课的技巧，习老教师的学
教学经验，习新教师的优化组合方式，学走 “ 、、 ” 结合的路子，三人行，有我老中青三 “ 必
动手能力、交际能力强，在学生们当中很受欢
学生课堂主动提出不同意见和不同观点，发现学生的闪光点和智慧心，住机会因势利抓
习与探究；有位教育家说过“ 的先生不是教好
书，是教学生，是教学生学。所以，新不乃 ” 在
求教师要尊重学生的人格，尊重学生的个性发展，造和谐的教学环境。课改的启迪创在
四、采用激励的机制。营造宽松民主
和谐的课堂气氛。
《课程标准出 “ 文性 ” 特点，新突人的要
体性的提高；）（留给学生课堂空间思维的机４会和条件，发挥学生学习的个性特长，在学生
当中取长补短，适度表扬，重视效果；５培养（）
课改全面推行的过程中，高素质教育是关提
键；此，认为教师必须学习新的理论和新为我的教学方式方法，且一定要理论与实践相并互结合，究中总结经验，把经验运用于教探再学；面是我在学习新课程改革理论中运用下

浅谈新课改下的初中英语教学

的自主精神。
二、保持学生积极的学习态度初中阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语
如何培养学生主动学习的精神？我认为教师应该确立以学
生为本的观念，把学习的主动权真正还给学生，把学习的时间
它改变了学生的学习方式，学习不再是被动接受的过程，它以
学生 “ 自主选题、自主探究、自由创造” 为宗旨，依兴趣和特长选择课题，自己动手收集、整理、加工和处理信息，直至独立做出结论，这一过程充分体现了学生的自信、．自立、自强的精神风貌以及不受他人支配的自由感。自主学习是学生自主精
音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。语音可以通过听录音、朗读绕口令等活动来练习。新教材初一的词汇量很
大，我在教学中把重点放在词汇上，因为词汇是语言的重要组
交给学生，在教学中，多给学生提供各种良好的条件，适时给予点拨、引导和激励，不断唤起学生发自内心的学习愿望，变 “ 要我学 ”为 “ 我要学 ” ，使教育的外因转变为学生内在的动力，变必须学习的任务为学生内在的自觉要求，以达到充分调动学生学习的主动性。近年来，笔者在进行英语新课程教学实践中，注重组织有利于学生主动学习的开放式的教学内容。英语教学不能唯书本，教材只是教例。应以教材为基础，挖掘学生头脑中的知识储备，或者增加信息量，开放教学内容，以充分调动学生学习的主观能动性。以教材为中心起点，课堂（也可放在课外让学生收集）引入了相关的信息，把教材的内容只当作信息链条中的一环，于是教材也就变活了，由于教材开放变活了，学生也就学得更主动，更灵活，更有趣味，不但

新课改下初中英语教学方式转变

新课改下初中英语教学方式转变【摘要】本文探讨了新课改下初中英语教学方式的转变。

引入了任务型教学，强调学生参与感，注重学生自主学习，融入多媒体教学手段以及促进学生综合能力的培养。

新课改下初中英语教学方式的转变对学生学习有着重要影响，能够促进学生综合能力的提升。

未来教育发展趋势将进一步强调学生参与感和自主学习，以提高学生的学习效果和能力。

新课改下初中英语教学方式的转变具有重要性，对学生的学习起到积极的作用，也符合教育发展的趋势。

【关键词】新课改、初中英语、教学方式转变、任务型教学、学生参与感、自主学习、多媒体教学、综合能力培养、重要性、学习影响、教育发展趋势。

1. 引言1.1 新课改下初中英语教学方式转变随着新课程改革的不断推进，初中英语教学方式也发生了转变。

传统的教师为中心的教学模式逐渐被任务型教学取代，强调学生的主动参与和实际应用能力的培养。

学生在学习过程中不再是passively 接受知识，而是actively 参与学习任务，通过实践和合作完成任务，提高语言运用能力。

教师注重培养学生的自主学习能力，激发他们的学习兴趣和动力，引导他们主动探究和解决问题。

利用多媒体教学手段，将课堂变得更加生动有趣，吸引学生的注意力和提高他们的学习兴趣。

通过多种教学手段的融入，促进学生综合能力的培养，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

新课改下初中英语教学方式的转变，为学生提供了更加广阔和多元化的学习空间，有利于培养学生的综合能力和创新精神。

2. 正文2.1 引入任务型教学引入任务型教学是新课改下初中英语教学方式转变的重要一环。

任务型教学是一种以任务为导向的教学模式，通过设立真实性、交际性强的任务，帮助学生在实际语境中运用所学知识和技能，达到语言能力的提升和运用。

在任务型教学中，教师不再是简单地传授知识，而是扮演着引导者和监督者的角色，为学生提供必要的支持和帮助。

通过引入任务型教学，初中英语教学可以更加贴近学生的实际需求，提高学生的学习积极性和学习兴趣。

新课改下初中英语课堂教学有效性提升策略

新课改下初中英语课堂教学有效性提升策略随着社会的不断发展，教育也在不断创新和进步，新课改对于初中的英语教学也有了很大的影响。

在新课改中，我们将更加注重学生自主学习，强调动手实践和综合能力的培养，提高授课形式的多样化和灵活性。

今天，我将为大家介绍一些有效的策略，来帮助我们在新课改下提高初中英语课堂教学的有效性。

一、多元化教学为了让学生更好地掌握英语知识和技能，我们需要进行多元化的教学，例如采用多媒体教学、让学生进行小组合作学习、使用案例教学、结合游戏教学等有效的教学策略。

这将有利于激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果。

二、提高学生的自主学习能力在新课改中，学生的自主学习能力至关重要，因为他们需要掌握更多的知识和技能，以便更好地适应未来的竞争环境。

在授课过程中，我们需要为学生提供更多的学习机会，例如鼓励他们使用英语电影、音乐和游戏等媒体，以增强他们的英语交流能力。

同时，我们需要指导学生如何有效地自学，例如如何利用网络资源和阅读材料来提高自己的英语技能。

三、营造真实的语境在新课改下，我们需要创造真实的语境，让学生在真实的情景下体验英语学习。

例如，在课堂中模拟日常生活和社交场景，帮助学生在更真实和生动的环境中体验和掌握英语知识和技能。

同时，我们需要鼓励学生在英语学习过程中自由表达，尝试使用新词汇和语法，以提高他们的语言表达能力。

四、定期检测和评估在新课改中，我们需要对学生进行定期检测和评估，以确保学生的学习成果得以体现。

这不仅有利于及时发现学生在英语学习方面的问题，还可以为学生提供更多的提高机会和动机。

同时，我们也需要根据学生的具体情况，为他们制定个性化的学习方案，以帮助他们更好地掌握英语知识和技能。

新课改下初中英语有效教学的探索与实践

都需要对学生有真切、深入的了解。否则，教学的实施与进
解和友情，帮助学生找到彼此的共同点，深沟通。并加在这个预设目标的前提下，学生很快记住了多种电影类
型的单词和一些表示品质的形容词，掌握了陈述理由的表达方法，且能学以致用地制订计划，到了学习的并达
开展和实施英语有效教学呢？本人认为做到以下几个环节尤为重要。
一
、
深入了解学生。搞好学情分析
研究学生、了解学生是提高英语课堂教学有效性的前提之一。深入而具体地做好学生学情分析，可为教师备课及课堂教学的开展奠定良好的基础，因为教学实施的对象是学生。ｊＮ－良好的教学构思和创意都有较强的针对性，ｌ，ｆ
构成。教师通过 “ 绍电影，论喜好 ” “ 订计划 ” 介谈和制这
所有教育教学改革的共同追求，是我们教师工作永恒的主题。一节课中，只有体现了课堂的有效性，能提高才
学生的学习效率，升他们学习的兴趣，激他们的多提刺层次思维。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：，课是
喜好，搜集奥斯卡电影资料，进行介绍；任务二，学习“ 表
达计划安排 ” 的有关知识；任务三，学写小作文，握“ 掌陈述理由” 的方法和正确使用表示品质的形容词。明确了
时间的英语教学之后，学生获得具体的进步或进展。也
就是说，学生习得了英语方面的某种技能或技巧，或这

新课改下初中英语教学方法的改进与探索

【摘要】英语教学的最终目的就是让学生在课堂上学到英语知识、掌握英语知识并将课堂上学到的知识运用到日常的交际中，提高自己的英语交际能力。

本文指出，在新课改下英语教师应该根据学生的实际情况进行教育方法的改进与探索，寻求一个高效有趣的教学方法，培养出具有新时代气息的英语人才。

【关键词】初中英语教学方法探索新课改下初中英语教学方法的改进与探索内蒙古乌兰察布市实验中学胡文美初中毕竟是学生学习的初级阶段，因此我们不可能将英语中的所有知识都传授给学生，课堂上的时间是有限的，我们也只能传授给学生一定量的知识。

在新课改下，如果教师在教学过程中能够遵循学生们实际学习的规律，改进与探索新的教学方法，使学生们对学习产生浓厚的兴趣，养成自学的能力，那么这将是一种成功的改进与探索。

新课改下英语教师们要打破传统，在教学方法符合新教材的标准与学生的实际学习情况的同时要改进与探索新的英语教学方法。

使英语教学的方式实现科学发展与创新。

下面介绍几种英语教学方法的改进与探索。

1.将教材的编排顺序做合理的调整教师如果在教学过程中像往常一样按照书本教材上的排版顺序一个章节接着一个章节的上课，有时候教学效果不一定有预想中的那么好。

但是教师如果能够根据教学的实际需求和学生的实际学习情况，打破教材原有的编排顺序，将内容按照合理的顺序进行调整，也许教学效果会更好。

新课改的初中英语课本中每个章节的编排顺序基本相同，大致分为图片、词汇、阅读、语法、学习技巧、综合技能、语音、检测等几个部分，基本上每个章节的中间是语法部分。

在通读整本教材后我们会发现有些章节中有大量的语法知识都穿插在阅读或图画中，如果不先梳理和讲解语法方面的知识，那么可能就会造成学生对这些部分不感兴趣以至于不能够更加深入地了解与掌握。

那么此时教师就应该调整一下原来的授课计划，首先讲解语法知识，然后再根据教材的编排顺序进行授课。

2.对教材中复杂松散的内容进行梳理在教材中有一部分对学生们来说难度偏大的内容，英语教师们在备课时要加强注意，用精心的设计把它们简化成学生学习时不用那么吃力的程度，不能让学生们因为感觉到太难而不去学这一部分的内容，而失去学习的兴趣。

初探新课改背景下初中英语读写结合教学开展策略

初探新课改背景下初中英语读写结合教学开展策略1. 引言1.1 背景介绍随着新课程改革的不断推进，初中英语教学也在不断探索创新。

传统的英语教学模式主要注重听说能力的培养，而忽视了阅读和写作能力的培养。

随着社会发展和教育理念的变革，越来越多的人意识到阅读和写作对于学习英语的重要性。

初中英语教学也逐渐向读写结合的方向发展。

在新课改的背景下，初中英语教学开始注重培养学生的英语综合能力，读写结合教学成为一种重要的教学策略。

通过读写结合教学，学生不仅可以提高阅读和写作能力，还可以促进听说能力的提高，使学生在各个方面都能够全面发展。

本文将探讨新课改背景下初中英语读写结合教学的意义、策略，以及教师角色的转变和教学方法的选择，旨在挖掘初中英语读写结合教学的重要性，展望未来的发展趋势，为初中英语教学提供参考。

2. 正文2.1 新课改对初中英语教学的影响新课改强调学生的学习主体地位，注重培养学生的综合能力。

传统的英语教学侧重于知识的灌输和应试技巧的训练，而新课改提倡学生参与式、探究式学习，强调培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

这种教学理念的改变对初中英语教学提出了更高的要求，要求教师通过读写结合教学等方式激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索、运用英语知识。

新课改强调跨学科整合，注重知识的综合性和联系性。

在新课改的指导下，初中英语教师在教学过程中可以将英语知识与其他学科知识进行整合，通过读写结合教学培养学生的综合思维能力和跨学科综合应用能力，使学生在真实语境中提高英语运用能力。

新课改提倡教学内容的生活化、情境化，注重培养学生的实际语言运用能力。

通过读写结合教学，学生可以在真实语境中学习英语，掌握实际运用英语的技能，从而更好地应对未来学习和工作中的挑战。

在新课改的大背景下，初中英语的教学需要更加注重培养学生的实际语言运用能力，读写结合教学成为实现这一目标的重要手段。

2.2 读写结合教学的意义读写结合教学是指通过阅读和写作的有机结合来促进学生的英语学习。

浅议新课改下初中英语探究式教学

教师在教学过程中不断地创设使用语言的环境和氛
围，把课堂上机械地操练语言引入到真实的生活中去。在英语教学中，要培养学生的探究意识，激活学生的探究思维，激发学生的探究欲望。首先，多为学生创设学习语言的情景，激发学生的探究欲望。比如在教授Ｇｏｆｒｔｏｉ！七年级（上册）Ｕｉ１时，的ｎｔ为了使学生更好地了解中英文名字的差异，练地掌握并学会运用。课熟前让学生做一张小卡片，上面写上自己的中文名字。教
［］１胡士达，沈建军．０１“ ２１．探究酵母菌细胞呼吸方式 ” 实验的
几点探讨及改进．生物学通报，６５３４（）：４
ｄｎｔＩａｅａｂｅａ１” ６ ’．ｖａｂｌ然后指着女孩的苹果问男孩：ｈｓ．
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处理问题，认识世界地能力；有助于培养学生终身学习的思想，增进师生情感交流；有助于充分发挥个体和集体的思维优势，以从中养成科学的创新思维方式，可培
养自我创新意识、创新精神及创新能力，是创新性人格
和创新性学习生成的一种教学模式。
一
１１反思是何种原因，．造成如此尴尬的现象当前，我们较为关注的，多是在高考指挥棒下中学阶段 “ 课新
改” 实施中出现的若干问题，而初中九年义务教育阶段

浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策

浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策随着新课改的推行，初中英语教学发生了一系列变革。

在新课改下，仍然存在一些问题。

本文将浅谈新课改下初中英语教学的问题，并提出对策。

问题一：课程过于繁琐在新课改下，英语课程的内容繁多，涵盖面广。

在短短45分钟的课堂中，教师很难将内容完整地讲解和学生们理解消化。

有时候，教师只能草草带过一些内容，导致学生不够深入理解和掌握。

对策一：合理安排教学内容教师应该合理安排每节课的教学内容，将重点内容和难点知识进行提前准备，为每一课花费适当的时间。

不必追求刻意快节奏的教学进度，而应注重提高学生的学习质量。

问题二：学生主动性不足在新课改下，教学注重培养学生的创新能力和实践能力。

初中生的主动性往往不足，他们习惯接受教师的引导，缺乏独立思考和学习的能力。

对策二：鼓励学生参与教师应该鼓励学生参与课堂活动，提高他们的学习主动性。

可以通过小组合作、角色扮演、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和创造力。

问题三：评价方式单一在新课改下，评价方式也发生了变革。

在实际教学中，往往仍然采用传统的笔试、卷面考试的评价方式，忽视了对学生综合能力和实践能力的评价。

对策三：多元化评价方式教师应该尝试使用多元化的评价方式，如口语考试、小组演示、实践项目评价等。

这样可以全面地了解学生的综合能力和语言运用能力，准确评估他们的学习情况。

问题四：教学资源不足在新课改下，教材要求以多媒体教学为主，但现实教学环境下，学校往往缺乏足够的多媒体设备和教学资源，无法满足新课改的教学需求。

对策四：创造性使用教学资源教师可以充分利用现有的教学资源，如教室黑板、图片、实物等，进行创造性的教学设计。

可以积极寻找和利用网络资源，如在线教学视频等，丰富教学内容。

新课改为初中英语教学带来了改革，但也带来了一些问题。

通过合理安排教学内容、鼓励学生参与、多元化评价方式和创造性使用教学资源等对策，可以有效解决这些问题，提高初中英语教学质量。

浅析新课改下的初中英语课堂教学探究

浅析新课改下的初中英语课堂教学探究发布时间：2021-04-22T09:24:26.367Z 来源：《中小学教育》2020年8月22期（上）作者：蒋燕鸯[导读] 初中英语作为初中教育体系中的重要组成部分，对于学生的英语学习有着承上启下的关键作用蒋燕鸯福建省南平市浦城县官路中学 353400摘要：初中英语作为初中教育体系中的重要组成部分，对于学生的英语学习有着承上启下的关键作用。

随着新课程改革的持续深化，新课标要求初中英语课堂教学要以促进学生的全面发展为目标，实现教育理念和教学模式的创新与改革，这也使得传统初中英语课堂教学也随之暴露出诸多的问题。

因此，本文将就新课程改革下的初中英语课堂教学策略进行论述。

关键词：新课程改革；初中英语；课堂教学；策略探究前言：初中英语是初中教育体系中的重要语言学科，对于提升学生的英语思维、语言能力以及综合素养发挥着积极的促进作用。

面对新课改，初中英语教师必须要实现应试教育与素质教育理念的有机结合，进而可以着眼于学生的终身发展，积极探索和创新课堂教学形式和教学内容。

从而能够有效激发学生的学习兴趣，凸显学生的主体地位，提升学生的英语素养。

一、创设生活教学情境，激活学生的探究思维在新课程改革的不断深化下，初中英语教师必须要在传统“灌输式”的教学模式基础上推陈出新，以此来有效提升学生的英语学习效率和综合素养。

而情境教学法是一种具有趣味性和灵活性的教学形式，在初中英语课堂教学中渗透情境教学，不仅可以活跃课堂教学氛围，而且还可以激发起学生的学习兴趣和探究思维。

因此，初中英语教师可以结合学生的实际生活和课程内容，通过创设生活教学情境的方法，进一步激活学生的探究思维。

例如，教师在执教《Amazing Science》一单元时，就可以在正式授课之前引导学生思考，在实际生活中都运用到了哪些科学原理与技术手段，并试着为学生举例来激发学生的发散性思维和探究性思维。

通过引导学生结合自身实际来进行思考探究，可以最大化地调动学生的自主学习动力，进而有助于提升学生的学习效率。