如何激发中专生学习英语的兴趣
如何激发职业院校中专段学生学习英语的兴趣
Ｉ
如 何激 发 Ｋ 业 院校 中专 段 学 生学 习英语 的兴 趣 ｑ ，
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣在教学过程中，激发学生学习英语的兴趣和热情是提高教学效果的关键。
以下是一些方法可以帮助教师激发学生学习英语的兴趣。
首先，创造积极的学习氛围。
教师可以通过创设有趣的教室环境和多样化的教学活动来激发学生对英语学习的兴趣。
例如，教师可以在教室的角落设置一个“英语角”，供学生们在课余时间使用英语进行交流。
教师也可以定期组织英语角活动，让学生们展示他们的英语技能，互相学习和交流。
其次，使用多媒体和互动式教学方法。
教师可以使用音频、视频、图片等多媒体素材来引起学生的兴趣。
教师还可以设计一些互动式的教学活动，让学生们积极参与其中。
例如，教师可以设计一个英语角游戏，让学生们用英语进行角色扮演和对话，以提高他们的口语交流能力。
另外，提供个性化的学习体验。
每个学生都有不同的学习需求和兴趣。
教师应根据学生的兴趣和特点，设计不同的学习任务和活动。
例如，对于喜欢音乐的学生，可以让他们用英语写歌词或唱英文歌曲。
对于喜欢体育运动的学生，可以设计一些与体育相关的英语活动，如用英语讨论课堂上学到的体育项目。
此外，给予学生实际应用英语的机会。
学生学习英语的兴趣可以通过实际应用英语来增强。
教师可以组织学生参加英语演讲比赛、英语写作比赛等活动，让学生们有机会展示他们的英语能力和提高自信心。
教师还可以组织学生参观英语国家的文化活动，如英语戏剧、音乐会等，让学生们感受到英语的生活实用性和乐趣。
最后，给予学生积极的反馈和鼓励。
学生在学习英语过程中会遇到各种困难和挫折。
教师应及时给予学生正面积极的反馈和鼓励，帮助他们克服困难。
教师还可以设立学习目标和奖励机制，激励学生通过努力学习英语。
总之，激发学生学习英语兴趣的关键是创造积极的学习环境、使用多样化的教学方法、提供个性化的学习体验、给予实际应用英语的机会，并给予学生积极的反馈和鼓励。
通过这些方法，教师可以帮助学生更加主动地参与英语学习，提高他们的学习热情和学习效果。
如何激发中职学生学习英语的兴趣
三 、适 时 改变 教 学 方 法 。
“ ａｓ ”学生学会了一些简单的 日 Ｆ ｎ． 常交际用语 ，觉得时 尚而 自豪 。在 节假 日．教师可以写英语卡片或利 用 “ 校讯通 ”群发英语 问候 短信 ，
激 发学 生 的 好 奇心 和 求 知欲 ，增 添 学 习 的兴 趣 和 进取 心 。 ２ 创 设 模 拟 情 境 。 在 对 话 教 ．
ｒｅ ａ ｉ ，ｗ ｌ 。 ｄ ｋ等 ３ 利 用 图 片 、 幻 灯 片 等 教 具 ．
创设情境。教师可以选择与教学课
题 一致 、具 有 时代 感 、与学 生 生 活
、
创 设情境
贴近 的图片 ，并通过 多媒 体展示 ， 不但可以激发学生的学习兴趣 ，营 造学习气氛 ，而且可 以引导学生运 用图片 ，将所要表达或可以想象的
语 的具 体 用 法 及含 义 ，否 则会 闹出 外 国 人学 汉 语 的笑 话 。一 个初 学 汉
生欣赏 ，择机教唱主题 曲。当美妙
的旋 律 在 教 室 里 回荡 时 ，学 生 的 心
学时 ，教师可事先选择一些简单的 小剧本 、小故事排成短剧 ，然后让 学生分组分角色表演 ．再从小组中 选择较优秀的上台表演 ，请全体学
智 育 广 角
如何激发 中职学生学。 习英语 的兴趣
。。
’
文／ 南雄市中等职业学寝 董会臣
大部分 中职学生的学习能力较
差 ．学习自觉性、 主动性和学习习 ‘
比 划 ～个 打 电话 的 动 作 。 教 学
ｈ ａ ，可 以 比划 一个心 形 。教学 ｅｒ ｔ ｄｉｋ ｒ ｊ可 以做个 喝 水 的样子 教 ｎ 学 ｓ ｉ ，露个微 笑 ｊ 时可 以组 ｍｌ ｅ 平 织学生进行猜词表演 比赛 ；列 出许 多 日常生活遇到 的名 词 、动词等 ， 分 组 表 演 和猜 词 。如 ｅｔ ｅｒ ａ，ｗ ａ，
谈如何激发职高学生学习英语的兴趣
谈如何激发职高学生学习英语的兴趣兴趣是学生学习英语的第一动力，学生如果对英语课堂、学习的内容产生浓厚的兴趣，他的学习欲望自然会在心中升起，全身心地投入到学习中去。
因此，教师在学生学习的过程中应视具体的情况采取不同的教学方法来调动他们的学习兴趣。
可以设计与课本相关的丰富多彩的活动，让学生在活动中自主学习，激发他们自主学习的主动性；还可以充分利用各种现代化教学手段来吸引学生，适当通过一些形象的图片展示、视频音频的播放、创设生动形象的教学情境，使语言内容直观，易被学生吸收，从而降低教学过程的难度，激起学生学习兴趣和自主学习的欲望。
标签：职高英语学生兴趣英语对中职学校学生来讲是一门学习比较困难的学科，究其原因主要有两点：一是中职学生英语基础知识较差，整体水平均属中下游；二是大部分学生怀着学习英语对日后就业、工作用处不大的心理，因此造成了在英语课堂上“教师被动，学生遭罪”的局面。
爱因斯坦说过一句话“兴趣是最好的老师”。
因此，教师必须对每一节课精心准备，充分挖掘教材和学生的灵感因素，力求以真情实感诱发学生的兴趣，以灵活多样的教学方式激发兴趣。
在英语教学中，同样要求中职教师更应该在教学方法上做深入的研究和探索，使教学形象生动、寓教于乐，增强了学生学习英语的兴趣。
近几年来，我校使用了适应职业学校各个专业学生学习的好教材。
但光有好的教材是远远不够的，更重要的是通过好的教学方法体现教材的教育目标。
因此，我在研究中职学生的学习特点后，大胆尝试地运用了情景模拟教学法、分层次教学法和互动参与教学法，并收到了良好的教学效果。
现就这几种教学方法做简单介绍，以供大家交流和探讨。
一、情景模拟教学法情景模拟教学法是在教师的指导下学生在一种近似于真实环境下进行学习的一种教学方法。
它是以职业学校的专业教学环境为基础，如模拟商店购物、餐厅进餐、企业招聘等真实的情景，另外，还可以是人物的模拟，如模拟售货员、会计、服务人员等，让学生在真实的环境中，通过解决实际问题来学习英语。
如何激发中职学生学习英语的兴趣
如何激发中职学生学习英语的兴趣摘要：英语作为一门具有人文性、工具性的语言课程，因其应用范围的广泛性以及普遍性，会对学生未来的事业发展、人际交往都发挥重要的作用，因此一直是学生学习的重点课程。
英语作为中职教学改革的核心课程，提升中职学生英语学习效率和教学质量，是为学生未来的职业发展奠定基础，每位中职英语教师都应当重视这个问题。
本文就如何激发中职学生学习英语的兴趣进行探讨、研究，以期提升中职学生的英语能力，为学生未来的职业发展提供更多的可能性。
关键词：中职教育；中职英语教学；学习兴趣学生的学习兴趣直接影响了学生的学习效果，由于中职学生英语基础较差，学生的素质水平也参差不齐，同时学习的态度也比较消极，在中职教学实践过程中，会发现学生对于英语课程并没有兴趣，因此课堂教学质量不佳，学生学习英语的积极性不高，作为一名中职英语教师要够尽自己的一份力，改变这一教学现状，提升中职学生的英语学习兴趣以及学习效果。
1.建立和谐的师生关系，激发学生英语学习兴趣兴趣是一种具有倾向性的心理现象，培养学习兴趣是促进学生积极学习、提升学习质量的重要途径之一，让学生在学习中发挥自己的主体地位，提升学习效果，对中职英语学习具有积极作用。
据调查发现，师生关系是影响学生学习情绪的关键，良好的师生关系有助于学生激发学习兴趣，提高学习效率，因此教师要多与学生进行沟通、互动，增进师生之间的感情，转变学生对英语学科的态度。
根据教育部的调查研究发现，学生在学习过程中往往会因为教师，对一门课程产生喜爱或者厌恶的感情，这是学生对于教师的一种情感迁移。
因此，教师要多与学生沟通，促进师生感情，建立融洽的师生关系，让学生们通过对教师的喜爱，迁移到课程学习当中。
教师在平时的学习中，要多观察和了解学生，可以采取与学生谈心的方式，了解学生在学习中遇到的困难，以及对于英语学习的态度，有针对性的帮助学生解决学习中的困难和情绪[1]。
1.转变传统教学模式，激发学生英语学习兴趣新课标提倡中职教学要根据培养目标，提升学生解决问题的能力以及职业能力，中职的英语教材主要围绕着单词、语法、读写、听说这几个方面进行，涉及到了许多需要应用英语的场景，是非常适合中职学生学习的教材。
如何激发中职生英语学习兴趣
如何激发中职生英语学习兴趣有难度，也更需要教师采取多种有效措施，在英语课堂教学中培养学生的学习兴趣，提升学生的英语水平。
一、重视一节课的开场一个新颖而别具一格的开场会迅速吸引全班学生的眼球，集中他们的注意力。
如何能在上课之初就将全班学生的注意力集中起来，这就要求教师在课前做好充分的准备，不但要备好课，而且要在穿着、仪表等各方面做充分的准备。
假如教师精神饱满、意气奋发地走进教室，踏上讲台，并满怀深情、声音洪亮地说一声：“Good morning！”就能迅速地吸引学生的注意力，为听课做好准备。
二、努力营造学习气氛轻松、愉快的学习气氛能提升学生的学习兴趣。
在教学中，教师要多实行一些丰富多彩的活动，多创设一些情景，多采用直观教学手段，使学生产生持久的兴趣。
1.创设真实情景。
如教学“Christmas”这个课时，我把教学内容安排在圣诞节前两天，提前让学生准备好圣诞树、小礼物。
上课前我让学生亲手把礼物挂在圣诞树上，然后教唱圣诞歌曲，并在歌声中互致问候和互赠礼物。
最后让学生学习课文相关知识。
课文学完后，再让学生理解中西方国家的其他节日并实行比照。
学生在真实的语境中完成了英语学习，激发了学习兴趣，提升了语言交际水平。
2.分组竞赛法。
学生的好胜心和集体荣誉感都很强。
通过竞赛的方式教师能够促使学生主动参与教学活动。
如在练习书面表达时，我把学生分成若干组，先让每个学生独立完成要求的段落，随后各组派一人在黑板上抄写自己所写的内容。
接着，给5分钟时间，让学生对代表自己组的段落实行修改。
最后师生一起修改，评出分数，看哪组获胜。
此类活动能调动学生的积极性，使他们学得专注而轻松。
3.每次课通过一条格言、警句、诗词或幽默故事等，陶冶学生的情操。
如用“Where there is a will，there is a way.”这样的格言来激励学生。
在课外，教师可通过展开英语联欢会、英语班会，唱英语歌曲，讲英语故事，阅读浅显英语报刊杂志，用英语报道校园新闻等多种活动，努力营造英语气氛，让学生主动参与、快乐学习。
怎样激发中职生的英语学习兴趣
怎样激发中职生的英语学习兴趣众所周知，学习是一种积极思维的活动，而兴趣则是学习知识的动力，是发展思维的前提。
对学生来说，兴趣的浓淡，心情的好坏，产生的学习效果截然不同。
欢乐愉快的气氛，浓厚的学习兴趣，能使人精神振奋，学习效果倍增。
捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”俄国文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”由此可见，教学中激发学生学习兴趣是何等的重要。
近几年来，随着中职新生人数逐年递增，学生的素质和基础，给学校的教育教学带来了很大的困难。
尤其是英语课的教学难度相对较大。
此类学生大多存有这几点：1、信心不足、自卑心理导致畏难、厌学情绪、消极情绪严重。
2．学习目的不明确，学习主动性差，依赖性强。
3．基础知识和基本技能较薄弱，理解接受水平存有一定的差别。
那么，针对中职生的自身特点，在教学中如何激发学生学习英语的兴趣？下面谈几点粗浅看法。
世界上没有两片完全相同的树叶，同样也没有完全一样的个性。
人生的美丽在于个性的独特性，只有承认个性差异，尊重个性差异，培养个性差异，才能最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，做到因人施教，使学生走上属于自己的人生旅途，展示辉煌的一生。
英语教学过程中的因人施教，就是针对学生的水平、性格、志趣等具体情况施行不同教育。
首先是培养中职生学习英语的自信心。
纵观古今中外，善于创造发明的人无一不是充满自信心的。
不自信的人，很难成功一件事情，更不易提出创新的观点。
因为中职生基础较差，在学习中遇到困难和失败，更需要关怀和鼓励，培养他们的自信心。
有了自信心，才能独立思考，敢于创新。
其次是教学活动中营造民主和谐的学习氛围。
分析中职生心理，我们知道，因为成绩不佳，自律性差，他们自卑感较强，心理上发微，总是担心老师拒他们于受教育的大门之外，从心底产生一种惧怕老师的念头。
在这种情况下，教师应以期待的目光，温和的语言，平易近人的态度组织教学活动，消除他们的畏惧心理，使他们亲切地感到老师并没有抛弃我们，使他们以最快的速度进入学习状态并且能够在一种轻松愉快的情境中学习，他们真正成为学习的主人，启动他们积极、主动学习的情感，使他们产生强烈的学习欲望。
如何提高中职学生学习英语的兴趣
如何提高中职学生学习英语的兴趣英语在现代社会中已经成为了一种全球性的语言，它是各种跨国交流、学术研究、商业贸易、文化交流的主流语言。
因此，学习英语已经成为了每个学生必须要学会的技能之一。
中职作为一个比较特殊的学生群体，他们需要学习的英语知识量虽然不算特别多，但是学习纪律相对不太严格、学科分配也不是很均衡，所以如何提高中职学生学习英语的兴趣就显得尤为重要。
本文将从以下六个方面详细阐述如何提高中职学生学习英语的兴趣。
一、创造合适的学习环境为了让中职学生在学习英语的时候更加有兴趣，我们首先需要打造一个良好的学习环境。
学习环境是指学习场所和学习氛围等因素所组成的综合体，它对于学生的学习效果和兴趣是有很大影响的。
具体措施如下：1、控制教室环境。
教室的温度、湿度、采光、座椅、教学设备等环境要保持舒适、有质感。
2、增加英语学习气氛。
在教室的墙壁上可以张贴各种英语口号、英语学习习惯、英语语言趣闻等，学生在看到这些英语内容的时候，心情就会自然而然地对英语产生兴趣。
3、利用多媒体教学设备。
多媒体教学设备可以方便老师在课堂上使用多媒体资料、录音、影像等教学工具，使得学习更加生动形象。
二、提供有趣的教学内容学生在学习英语的时候会对课程内容的好坏产生很大影响。
有趣的英语内容可以让学生的兴趣提高，无聊、难懂的英语内容则会让学生失去学习兴趣。
要提供有趣、优质的英语教学内容，需要从以下几个方面来考虑：1、提供英语实用性教学。
学生学习英语，最终的目的是使用英语沟通。
因此，教师应该尽量根据实际生活中的场景，教授学生实用的英语短语和语音表达，增强其英语语言表达的实用性。
2、设置语境。
提供学生与现实生活相关的英语语境，课程内容要贴近实际生活。
老师可以利用图片、音频等多种方式来让学生加深对课程的理解以及抵抗学习的枯燥性。
3、教授生动有趣的英文歌曲。
英语歌曲的内容丰富多样、语言简单、节奏欢快，不仅尝试给学生带来好听的音乐，更有效的让学生受到感性的影响，提高学生的听力理解能力。
如何提高中职学生学习英语的兴趣
如何提高中职学生学习英语的兴趣英语作为国际交流的通用语言，对于现代职业教育和就业越发重要。
然而，很多中职学生对英语学习缺乏兴趣，学习效果不佳。
本文将探讨如何提高中职学生学习英语的兴趣。
一、创设良好的学习环境为了提高中职学生学习英语的兴趣，我们首先要创设良好的学习环境。
学校可以组织英语角、开设英语沙龙等活动，让学生在轻松、愉快的氛围中学习英语。
同时，学校可以创造多元化的学习资源，如英语电影、英文歌曲等，开设英语角、学校图书馆提供一系列英文阅读材料，增加学生对英语学习的兴趣并激发阅读的乐趣。
二、调整教学方法和策略在中职学校中，我们要通过采用多样化的教学方法和策略，激发学生学习英语的兴趣。
教师可以积极引入互联网和多媒体技术，利用各种上网资源，如在线英语网站、英语学习App等，为学生提供更加生动、有趣的学习材料和教学活动，使学生更主动、积极地参与到英语学习中来，并增加学习英语的乐趣。
三、设置意义明确的目标很多中职学生对于学习英语的意义认识不足，缺乏明确的学习目标。
因此，学校和教师应该帮助学生明确学习英语的意义和重要性，让学生认识到掌握英语有助于提高自己的就业竞争力，拓宽眼界，增加交流的机会等。
同时，教师要协助学生制定短期和长期的英语学习目标，并帮助他们制定可行的学习计划，让学生明白学习英语的目的和动力。
四、引导学生参与交互式学习英语学习需要大量的练习和实践，而传统的语法死记硬背方法已经无法满足学生的需求。
因此，在中职英语教学过程中，教师应该通过引导学生参与交互式学习来增强学生的学习兴趣。
可以在课堂上组织小组活动，让学生通过小组合作来完成任务，提高他们的语言表达和沟通能力。
另外，可以使用角色扮演的方式，让学生在模拟真实情境中运用所学英语知识，增强学生的语言运用能力。
五、创新评价方式传统的英语考试注重语法和词汇的记忆，忽略了学生的实际应用能力。
为了激发学生学习英语的兴趣，学校可以尝试使用一些创新的评价方式，如口语演讲、写作比赛、小组展示等，给学生提供展示自己英语运用能力的机会。
如何提高中职学生学习英语的兴趣
如何提高中职学生学习英语的兴趣英语是一门国际通用的语言，对于中职学生来说，学好英语不仅有助于他们将来的学习和工作，还可以开拓视野，增加交流的机会。
然而，中职学生在学习英语时普遍缺乏学习的兴趣与动力。
因此，如何提高中职学生学习英语的兴趣成为了一个值得讨论的问题。
一、增强英语学习的实用性在中职学生的学习过程中，教师可以将课堂内容与实际生活相结合。
通过选取一些与学生生活紧密相关的话题和语境，课堂教学可以更加贴近学生的实际需求。
例如，教授一些常用口语表达、职场英语或是旅游英语等，这样会使学生觉得学到的知识实用性更强，学习英语对他们的生活产生了实际的帮助作用。
二、创设合适的学习环境创设一个良好的英语学习环境对于提高学生的学习兴趣至关重要。
教室里的墙面、黑板上可以挂上一些与英语学习相关的图片、海报和激励性的标语，以激发学生的学习兴趣。
此外，教师可以组织一些英语角或英语沙龙活动，为学生提供与其他同学交流的机会，增加学生学习英语的实践机会，拓宽学生的学习视野。
三、采用多元化的教学手段针对中职学生的特点，教师可以尝试多种教学手段，如多媒体教学、游戏教学等。
通过图像、声音、互动游戏等形式的教学，可以使学生更加主动地参与到教学活动中来，并增加他们对英语学习的兴趣。
同时，教师也可以借助一些移动应用软件，如单词记忆软件、口语交流软件等，来帮助学生在学习英语的过程中获得更好的效果。
四、提供个性化的学习资源针对中职学生的学习特点，教师可以根据学生的个性化需求提供相应的学习资源。
例如，提供适合不同水平的教材，让学生根据自己的实际情况选择合适的学习材料。
同时，鼓励学生多读英语原版书籍、报纸、杂志等，通过自主阅读来提高他们的英语水平和阅读兴趣。
此外，教师还可以为学生提供一些英语学习网站、APP等工具，方便学生随时随地进行英语学习。
五、激发学生的学习动力在引导学生学习英语的过程中，激发学生的学习动力非常重要。
教师可以通过举办英语角、英语竞赛等活动，为学生提供一些机会展示自己的英语才华，增加学生学习英语的兴趣。
浅谈如何激发中职生学习英语的兴趣
浅谈如何激发中职生学习英语的兴趣王㊀英(合肥汽车机械技术学校㊀㊀安徽合肥㊀㊀２３００００)摘要:本文通过在实际英语教学中对中职生身心发展规律的分析,提出通过加强情感教育,创设良好的英语学习情境,不断变换教学形式等多种方法来激发中职生的英语学习兴趣,以期有效地提高学生学习英语和运用英语的能力,使我们的中职英语教学得到更好更快的发展.关键词:中职生㊀㊀学习兴趣㊀㊀学习情境㊀㊀教学形式㊀㊀中职生大多没有脱离稚气,他们活泼㊁好动,自我约束㊁自我控制能力不强,依赖性大,喜欢 开玩笑 ,如在前座位同学的背上贴上一张纸,纸上画一个圈,到下课时引得大家发笑,自己也会忍俊不禁;或是在门顶上放个黑板擦,待别人进门时落得满头灰 凡此种种,被开玩笑者懊恼,可开玩笑者并不觉得自己的行为有错,这是他们这个年龄段的行为特点,是喜悦㊁好动㊁新奇所致.那么,在实际英语教学中如何激发中职生的英语学习兴趣?我尝试着从以下几个方面着重培养他们学习英语的兴趣,收到了较好的效果.一㊁加强情感教育,增强学生的学习成就感对上述现象,教师应该动之以情,晓之以理,特别是对英语基础薄弱的学生,更要多给予他们一份爱心,耐心指导他们.每个学生都有对成功的渴望,尤其是我们的中职生长久以来缺乏自信心.在英语课堂教学中,教师要给他们创设各种情境,使他们尽可能多地使用英语,让学生能有更多展示自己的机会,帮助他们逐步建立学习自信心.另外,在建立学习信心的过程中,评价起着不可低估的调节作用.例如,我们批改作业时起先发现某个同学的作业潦草,在后来的作业中有所进步,应立即给予表扬: W e l ld o n e! W o n d e r f u l!I ns p i t eo fa f e w m i s t a k e s,y o uh a v em a d e p r o g r e s s t h i s t e r m!E x c e l l e n t! 老师表扬,同学羡慕,自己也获得成就感,从而增强学习自信心,增加学生自主学习的动力.二㊁为学生创设良好的英语学习情境中职生活泼㊁好动,在课堂教学中有目的地渗入歌曲㊁故事㊁电影,以及书报上的笑话㊁谜语等内容,为学生创设良好的英语学习情境,鼓励他们展开想象,敢于表达,逐步培养学生的语言运用能力和口语表达能力.例如,在英语课堂教学中,教师在讲解介词词组 o n t h e t r e e 和 i n t h e t r e e 的用法时,常常会这样举例辨析:树上有一只小鸟;树上有许多红苹果.运用简单的灌输式教学法, o nt h e t r e e 表示树上原有的,长在树上的;而 i nt h e t r e e 表示不是树上原有的,只是停留在上面.可是在记忆中,学生还是容易混淆.教师就可以先通过多媒体课件的形式,展现出这两个画面:一棵郁郁葱葱的大树上,站着一只叽叽喳喳叫的小鸟,这棵大树上结满了红红的大苹果.教师借助课件来展示教学情境,能够提升学生的有意注意;教师也可以发挥自身朗读㊁表演的特长,用声情并茂的表演激起学生的有意关注,使学生在愉快的氛围中获得新知.对于这一知识点,教师也可使用风趣㊁幽默㊁形象的语言来帮助学生记忆,如:把i n的i看作是一根蜡烛,蜡烛不是树上结的,所以小鸟在树上用 i nt h e t r e e ;把o n的o看作是一个圆圆的红苹果,苹果是结在树上的,所以苹果在树上用 o n t h e t r e e .这样的方法能帮助学生对知识点记得更清晰,不易混淆.４２浅谈如何激发中职生学习英语的兴趣㊀㊀㊀三㊁不断变换教学形式,有利于保持学习兴趣无论多么可口美味的食物,如果反复食用,那也会让人倒胃口.中职生正处于活泼好动㊁心理变化激烈的时期,简单重复的教学形式不利于保持学生的英语学习兴趣.(一)加强游戏教学,调动学生学习的主动性和积极性在英语课堂教学中,以游戏的形式,对单词㊁语法㊁发音等枯燥的教学内容展开语言的交际交流活动,一方面陶冶了学生情操,提高了学生的英语口语表达能力,另一方面也调动了他们学习英语的主动性和积极性.英语课堂教学的游戏种类多种多样,如词语接龙㊁挑战迷宫㊁摘果子㊁找搭档㊁打地鼠等.例如,教师常通过游戏呈现新单词的方法来导入教学:上课时,教师出示一个盒子,让学生们猜一猜, W h a t s i nm y b o x 学生可以通过听㊁摸㊁闻㊁看等多种办法来猜一猜㊁说一说.(二)多使用体态语,延长和巩固学生的学习兴趣在英语教学中,合理地使用体态语能使教材中抽象的文字具体化,使枯燥陌生的单词词组与我们的生活紧密联系起来,将单词形象化,也有助于学生对其理解和记忆.针对中职生的年龄特点,教学中多样化地使用体态语,可以使学生的大脑皮层长时间处于兴奋状态,可以延长和巩固学生的英语学习兴趣.例如,在辨析 t u r no n,t u r no f f,t u r nu p,t u r n d o w n 四个短语时,教师可以一边说t u r no n,一边打开收音机;一边读t u r no f f,一边关上收音机;接着通过调大或调小收音机音量来讲解t u r nu p,t u r n d o w n.这样学生很快就领悟这四个短语的意思并轻松地将它们区分开来,学生的学习积极性和主动性也得到了提高,他们可以一边模仿教师的动作,一边有节奏地跟读,很快就能记住这些词组.恰当地使用体态语,可以活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性,而且教师教得轻松,学生学得也轻松.(三)拓展课堂以外的教学活动举办英语角㊁生日派对㊁英文故事会㊁英文卡拉O K㊁英语演讲比赛等活动,鼓励学生积极准备,踊跃参加,尝试书本以外的英文知识积累.例如,每逢节假日,我们可以把课堂装扮成一个聚会场所,大家在一起交流节日的由来和风俗习惯(如A p r i l F o o l s D a y,C h r i s t m a sD a y等),或者聊一聊它的文化背景,对比一下中西方文化的异同点.语言是民族文化的载体,在学习语言的过程中,可以了解到许多不同的文化背景知识.通过两种语言的对比,我们可以从中得到许多乐趣.课堂外各种各样活动的开展,可以有效地激发学生的英语学习兴趣,培养他们的参与意识,而且在活动中掌握的知识印象深刻,经久难忘.本文只是较为粗浅地谈了笔者自身在英语教学中的几点尝试,希望有更多的一线教师更多更好的教学经验分享出来,为我们学习㊁借鉴㊁提高中职英语教学质量服务,使中职英语教学得到更好更快的发展.参考文献:[１]宋春妮．英语课堂教学送教下乡听后感[J]．陕西教育(教学版),２０１６(１１)．[２]肖璐．论愉快教学法在英语教学中的应用[J]．考试周刊,２０１１(０４)．[３]任世荣．用爱心滋润英语 学困生 的心田[J]．语数外学习(英语教育),２０１２(１２)．[４]刘莹．如何提高英语教学的高效课堂[J]．科技信息,２０１２(０８)．[５]胡万琴．走近英语学习困难生[J]．新课程学习(中),２０１１(１２)．[６]贺建华．英语的趣味教学[J]．校园英语,２０１４(１０)．[７]严伟．英语课堂教学气氛的形成[J]．教育教学论坛,２０１０(０２)．[８]石晶,冯建民．身势语 英语教师不可忽视的教学语言石晶[J]．鸡西大学学报,２０１１(０１)．５２。
在中专如何学好英语
在中专如何学好英语
中专阶段是学习英语的重要阶段，英语作为一门国际化的语言，对于学生来说，学好英语
不仅可以丰富知识，提高综合素质，还有利于今后的发展。
那么在中专阶段如何学好英语呢？下面就为大家介绍几种方法。
一、培养兴趣
学习英语首先要培养学习的兴趣。
学习兴趣是学习的第一动力，只有对英语感兴趣，才会
有动力去学习。
可以通过听歌、看电影、阅读英语文章等方式培养学习兴趣。
二、背单词
英语是一门基础性语言，单词是英语学习的基本单位，因此背单词是学习英语不可或缺的
环节。
可以通过单词卡片、应用软件等工具背单词，同时也可以通过造句、记忆法等方式
巩固单词记忆。
三、多听多说
英语是一门语言，听说能力是最基本的能力。
可以通过听英语歌曲、看英语电影等方式提
高听力水平，同时也可以通过模仿、跟读等方式提高口语表达能力。
四、多读多写
阅读是提高英语水平的有效方法，通过阅读可以丰富词汇量、提高语感，同时也可以了解
不同文化背景。
写作是培养语言表达能力的重要手段，可以通过写作提高语法、词汇、表
达能力等。
五、参加英语培训班
如果条件允许，可以参加英语培训班，通过专业老师的指导和指导，系统地学习英语知识，提高英语水平。
总之，在中专阶段学好英语是需要不断努力和坚持的，通过合理的学习方法和科学的学习
计划，相信每个学生都能够取得不错的成绩。
希望以上方法对大家有所帮助，祝各位同学
学习顺利，取得好成绩。
激发中职学生英语学习兴趣的方法
激发中职学生英语学习兴趣的方法随着经济的发展，职业技术人员与国际沟通越来越紧密，英语的重要性不容忽视，但从现状看，许多中职学生对英语不感兴趣，笔者归纳了几点常见的原因，并提出了一些激发英语学习兴趣的方法。
一. 中职学生对英语不感兴趣的几点原因（一）英语学习的必要性认识不足许多中职生对英语学科较轻视，认为只有专业知识才对将来的就业有帮助。
殊不知，英语已然成为了沟通交流必不可少的工具，英语水平的高低或助推或制约着个人未来的发展。
（二）畏难情绪严重据调研，中考成绩不理想使许多中职生在心理上形成了强烈的挫败感，进而对学习产生了畏难情绪，这对英语教学极为不利。
（三）词汇量缺乏根据2001年教育部颁发的新英语课程标准要求，学生在九年级结束时，英语应达到第五级的基本要求。
其要求的词汇量为1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配。
但很多中职学生在入学时达不到这种要求。
（四）英语的实际运用能力差一方面，由于许多中职生的词汇量过低难以形成一定的语言能力；另一方面，由于缺乏对英语运用能力的训练，导致很多学生学的是“哑巴英语”，这也成为了中职生缺乏学习兴趣的原因之一。
二.激发中职学生英语学习兴趣的方法人文主义思想家蒙田曾说：“心灵在信任、在热衷于个性所企求的兴趣下活动。
”兴趣是学习最好的老师。
只有充分培养中职学生的学习兴趣，让他们摆脱恐惧和畏难情绪，才能使他们真正成为英语学习的主人。
（一）培养融洽的师生关系融洽的师生关系是培养学生学习兴趣的前提，学生往往只有“亲其师”，才能“信其道”。
因此，在教学过程中，教师应用宽容的态度对待学生，用幽默的语言调节气氛，鼓励学生发表意见。
而对于学生的表现应以鼓励、赞美为主，以此增强学生学习英语自信心。
（二）让学生成为课堂教学的主人德国教育家第斯多惠曾说：“一个坏的教师奉献真理，一个好的教师则教人发现真理。
”在英语课堂教学中，只有尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，才能形成快乐的课堂氛围，提高教学效率。
如何激发中职生学习英语的兴趣实施方案
如何激发中职生学习英语的兴趣实施方案徐水职教中心智艳静近几年随着普通高中的不断扩招，中等职业学校的生源素质面临着严峻的考验。
大部分中职生英语基础差，缺乏学习英语的兴趣，从而严重影响了英语教学效果。
在中职生的英语教学中，要真正让学生学有所得，终身受益，中职英语教师唯有从培养激发学生的学习兴趣入手。
那么如何激发中职生学习英语的兴趣呢？本人根据多年的职业学校的英语教学经验，总结了一些教学方法如下：一、与时俱进，紧跟潮流随着时代的发展，日常生活和学习中涌现出了一些流行语。
“out”一词在英语中是在平常不过的单词了，就在09年春晚小品《土豆》中一炮走红，耳边经常会听到“out”一词。
后来，这个单词也经常出现在英语课堂上。
有一次，学生要我唱一首当今很流行的“high”歌，当时我就傻了眼，还没听过呢。
我自嘲地说我“out”了。
从此，“out”一词在学生中的提及率就更高了。
就这样，英语就成了一种时尚元素在学生中广泛流传。
因此，很大程度上激发了学生学习英语的兴趣。
二、学唱英语歌曲，增强信心大多数中职生英语底子薄、基础差，对文化课又不够重视。
所以对学好英语没有太大的自信。
对于强调的英语四项基本技能就变成了“听不懂，不会说，读不出，写不来”。
并且练习形式单一枯燥。
因此，绝大多数学生都对英语不感兴趣。
但是，多数学生喜欢英语歌曲。
所以，适时利用英语歌曲进行教学，可以激发学生学习英语的兴趣，为学生学习英语创设轻松愉快的学习氛围。
比如，在学习《Weather》一课后，就让学生学唱有关天气的英语歌曲。
在这个过程当中，学生不知不觉地就学到了一些句型和生词。
三、利用多媒体教学，形象直观学习英语，关键是让学生对英语感兴趣。
多媒体教学就能让学生直观地看到、听到英语教学的情景，学生更容易有兴趣学习例如，我在讲the Great Wall 《长城》这一课时，为了能够把长城较真实地呈现给学生，使同学们对长城有更深刻的了解，我用到了多媒体课件，尽量全方位的展现长城，从最西端的嘉峪关，到最东端的山海关，及著名的老龙头，人们最熟悉的八达岭全貌，成千上万人登长城的情景等有代表性的图片，用地图展现它的长度，通过电影节选来展现修建长城的艰辛过程，用秦始皇等历史人物来展示长城修建的历史时期及被连接的年代，和重建的年代，以及被列为世界文化遗产之一的工文证书等。
浅析如何激发中职学生学习英语的兴趣
校园英语 / 职业教育浅析如何激发中职学生学习英语的兴趣安徽省阜阳工业经济学校/齐莹莹【摘要】现阶段，中职院校的绝大部分学生对英语并没有太大的兴趣，造成这种现象的原因有很多。
英语是用于国际交流的重要语言，也是部分专业涉及比较广泛的语言。
因此，中职院校学生不爱学习英语的现象必须得到高度的重视，中职院校的相关工作人员应当采取多种措施，积极有效的解决这些问题，进一步提升学生的英语成绩，本文深入的挖掘了中职院校学生不爱学习的主要原因，并在此基础上提出了切实可行的政策。
【关键词】中职学生 英语学习 兴趣爱好一、中职院校的学生不愿意学习英语的原因中职学生之所以对英语不感兴趣，有以下几方面的原因，包括主观的、客观的；社会的、家庭的等等。
1.中职学生自身的特点。
本文所说的中职学生是指那些正在接受中职院校教育的学生，这些学生的年龄大体在15-18岁，在这一时期，他们的心里还不够成熟，这些学生在没有经历过普通高中而直接进入中职院校进行学习，内心世界是非常不稳定的，有着很强的自卑感，有着迫切表现自己的欲望，中职院校的学生思维意识非常活跃，但是缺乏必要的学习动机，也没有养成良好的学习习惯，因此学习动力不足，学习主动性不高，学习成绩得不到提高，就没有动力学习，最后索性就破罐子破摔，放弃了学业，这好似中职院校学生学习英语的普遍存在的问题。
2.中职教育的现状。
中职院校的学生之所以不愿意学习英语，与中职院校的教育现状有着必然的联系。
首先，英语教学的内容陈旧，没有实现理论与实践的统一，相关教师也没有树立创新意识，这就导致学生对英语学习提不上来兴趣，尤其是，现阶段部分中职院校所开设的课程内容过于艰深，而中职院校学生的底子本来就比较差，这样就会形成一定的恶性循环。
其次，教师在教学过程中，主要采取照本宣科，灌输式的教学模式进行教学，学生在教学过程中，处于被动地位，机械的记录教师授课的内容，这种教学模式很难激起学生的兴趣。
不仅如此，教师还没有树立全新的教学理念，还停留于过去的我讲你学的理念下，不仅如此，有的教师一面对中职学生心里就产生了腻烦心里，觉得中职院校的学生厌教情绪十分严重，在课堂上一味的强调理论课的教学，忽视了实践内容的讲解，在这种模式培养下的中职院校学生往往实践能力很差。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何激发中专生学习英语的兴趣
一个学生一旦对学习英语发生了浓厚的兴趣，把学习看成自己的愿望和需要，学习起来就会精神愉快，越学越想学，越学越爱学。
相反如果没有兴趣，学习就会感到是一种负担，就会产生厌倦情绪。
中等专业学校的学生英语基础一般比较薄弱，缺乏良好的学习习惯，在长期的教学实践中，笔者深深地体会到，要想在教学上获得成功，就必须要在激发学生学习兴趣上动脑筋、盘点子、找路子，想方设法让他们主动、积极地学习。
一、以满清热情的师爱，激发学生的兴趣
影响学生学习兴趣的因素有诸多方面，有的受家长影响，有的受同学影响，有的受社会的影响。
而教师的情感对学生是否对该门学科产生兴趣起着至关重要的作用。
在中专学校里，学生文化成绩普遍较差，其中英语成绩更是不敢高估。
如果教师对这些学生采取冷漠态度，他们就会自暴自弃，哪还有什么兴趣可谈?因此，我们首先要从关心他们入手。
在课余时间经常有意识和他们聊聊天，了解他们有哪些具体困难，使学生感到我们老师既是他们的老师又是他们的朋友。
在教学过程中，要尽可能发现他们的闪光点，使他们克服自卑感，增强自信心。
有些学生考试经常不及格，当笔者了解到他们喜欢上台表演节目时，就常请他们上台表演英语的情景对话。
他们表演时尽管有点结结巴巴，还是要表扬、鼓励他们。
还有些学生外语笔试成绩一般，但语音、语调的模仿能力较强，就可以让他
们参加学校举行的英语朗诵比赛，让他们发现自己外语学习的优势，产生更大的兴趣。
由于，在教学中注意发现学生身上的闪光点，并不失时机地鼓励他们，许多原来学习成绩差的学生都能积极参与教学活动，他们的英语成绩在原有的基础上都有所提高。
二、用丰富的课堂教学内容，激发学生的兴趣
学生学习的兴趣不是与生俱来的，而是在老师的培养下逐渐形成的。
老师和学生主要的接触的场所是课堂，因此，我们要在课堂教学中充分运用各种手段在有限的时间里尽可能多地创设英语学习
情境。
笔者采用听、说领先的方法，凭借挂图、投影仪、手势及夸张的表情，让学生先感知新单词、新句型，尽可能创设体现课文内容的情境，让学生了解所学的语言知识在什么场合下使用，然后再创设多种类似的情境，让学生学会使用学过的语言知识。
如在教过去进行时时，可事先安排一个学生在上课后敲门，教师可根据敲门这个情景提出问题，what were you doing when he（she）knocked at the door?要求学生用学过的动词回答，尽量不要重复。
于是，学生们就搜肠刮肚，积极思考问题的答案。
开始的回答无非是i was singing .i was dancing等等。
类似的答案尽管会引起哄堂大笑，但仍要予以肯定。
目的是让学生通过练习掌握i was doing这类过去进行时句型。
学生的回答被认可，他们就会觉得很满足，就会产生极大的兴趣。
三、指导学法、分散难点、降低坡度，减少学生学习英语的障碍
中专学校的生源结构十分复杂，导致学生的认知水平也各有差异，大多数学生学习意志力不强。
改进教法，指导学法，分散难点，降低坡度，是十分必要的。
比如，记忆单词是学生最感头疼的事情，在单词教学上，笔者从三个方面来指导学生的学法：
（1）讲解构词法，让学生了解英语单词也有一定的结构，不是字母的堆砌。
教师可以和学生一起把学过的单词按不同的构词法归类，加深记忆，减少拼写错误。
（2）组织学生进行同音词、同义词、近义词、反义词的归类。
（3）按照句子→词组→单词→词组→句子的顺序强化记忆。
如：please help yourself to some fish可首先让学生把这个句子念得滚瓜烂熟，学生也就记住了help someone to something这个语法结构。
不能孤立地记一个一个单词。
此外，英语动词的时态是学生最感困难的，我们就可以用学生熟悉的行为动词造一些简单易懂的句子，先让学生听懂、会讲，然后在不同的情境中使用不同的时态的句子，让学生理解时态的意义，最后再归纳所学过的时态在结构上的区别与联系。
这一做法归纳起来就是：听说领先，读写跟上，精讲多练，及时归纳，融会贯通，举一反三。
四、组织竞赛，营造英语学习气氛
根据中专生的生理、心理特点，我们可以组织一些他们乐于参加的课外活动，在活动中培养他们学习英语的兴趣。
（1）组织讲座，开展拼写单词比赛，激发学生拼写单词的兴趣。
英语的单词拼写对于中专生来说是个难题，我们可根据学生认知结构的差异和学习内容的不同，分别组织讲座，结合讲座内容搞一些趣味性的比赛。
（2）开展朗读比赛，激发学生朗读的兴趣。
为了促使学生多读书、多背书，教师要经常抽查，还可叫学生录下自己朗读的课文，并挑出一部分在班级讲评，引导学生模仿录音带朗读，在各专业开展朗读比赛，激发学生读英语的兴趣。
（3）组织阅读比赛，提高学生的阅读能力与兴趣。
教师可以挑选一些内容适中，并带有趣味性的文章进行阅读比赛，通过阅读比赛让学生发现自己既能看懂英文文章又能解答英文题目，他们就会产生一种成功的体验。
（4）结合课文内容编排小品，唱英语歌，增加学英语的乐趣。
中专学校有很多专业，我们可根据专业内容和学生的特长，组织学生编排小品进行表演，也可教师编排小品组织学生表演，充分让学生体会到英语知识的实用性、专业性和趣味性。