如何提高中学生学习英语的兴趣

如何提高中学生学习英语的兴趣

摘要：学习兴趣，就是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向，是推动学习的强大的内在能力。在英语教学过程中，许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该激发和培养学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性。如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的生命。是每一个英语教师值得关注的问题。

关键词：英语教学兴趣

中学英语教学是一个非常艰巨的任务，中学英语教学要鼓励学生通过积极尝试，自我探讨，自我发现和主动实践等学习方式，形成具有中学生特点的英语学习的过程与方法。笔者认为解决学生学习英语的兴趣才是首要任务。在教学过程中，教师注意培养学生兴趣，不仅有利于大面积地提高教学质量，而且有利于开发学生的智力。

一、学习兴趣的重要性

英语教学应把培养兴趣放在首位。兴趣可以转化为学习的内力。在做任何事情的过程中，都是内力占主导作用。一些中学生反映，他们学习外语感到困难，其主要原因就是对英语学习没有兴趣，如果在英语入门阶段能较好地解决这个问题，就能为学生将来的学习打下良好的基础。

为了适应时代发展的要求，新课程标准给英语教学提出了新的要求。强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡

导体验、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。学生的学习兴趣是学生积极性中很现实且十分活跃的心理成分，它在学习活动中起着重要的作用。兴趣可以转化为内在动机，可以成为推动、引导、维持和调节人们进行某种活动的一种力量。学生学习动机强就会采取积极的学习态度和学习行动，因而就会取得良好的学习效果，就能得到学习需要的满足，进一步加深对学习的兴趣。反之，如果学习缺乏动力就会导致恶性循环，没有学习兴趣就会产生消极的学习态度和学习行动，造成学习成绩低下。

二、激励学生的学习兴趣，启发学生的思维

在教学中，首先要创造英语学习情境，营造氛围，激发学生学习英语的兴趣，激发学习动机，培养学习兴趣。比如在学习打电话、看病等日常交际用语时，都尽量用情景教学。这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。其次，通过开展拼写单词比赛，激发学生学习单词的兴趣；开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围，使学生们切实感到英语的成就感，有“用武之地”，在比赛中，当学生在某一方面获得了一次成功后，就会增强学习英语的兴趣，于是就会更主动自觉地学习。随着学生兴趣的增强，学习效果也就不断提高。如此良性循环，学生的学习负担逐渐减轻，学习速度不断加快，学习兴趣也就自然能得以长久。

在教学中我充分考虑学生的年龄特征、知识特点和思维特点，进行激励和启发。首先，我选择适当的教学方法调动学生的各种感

知观，上课时运用比赛、游戏、唱、演等多种形式来活跃课堂气氛，以求形成学生的认同感。

中学生有强烈的表现欲。在每一次对上一节课的内容进行检查温习时，我经常问一些问题，让学生以抢答的形式来完成。听写单词、朗读课文、口语对答都以小组为单位开展竞赛，由于引入了这种竞争机制，学生们课后互相帮助，课堂上个个不甘落后，争当第一，学习气氛活跃，教学效果显著。

三、教学方法要灵活多样

单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。在教学中，低年级学生的注意力往往不能长时间集中。因此，教师在课堂教学中应注意适当安排灵活多样的教学方法，来激发学生学习英语的兴趣。比如，在上课开始时，可以设置一个free talk的环节，让学生根据学过的话题内容自由问答或对话，营造一个说英语氛围；也可采用游戏、比赛等活动进行教学，学生往往在游戏、比赛中，注意力会高度集中、兴趣极高、接受知识轻松，处于主动学习状态；也可以利用直观教学手段或者利用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，为学生创建一个身临其境英语氛围，教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。学生几乎天天要上英语课，课上的感受直接影响他们学习的积极性。平淡无奇、呆板乏味、一成

不变的教学方法会压抑和窒息学生的学习兴趣。当语言被当作知识来传授时，教师手持课本，站在讲台，板着面孔讲解知识。学生则静坐听讲、跟读和答问。课堂以教师为中心，学生处于被动的地位，难以进入语言学习之“门”。反之，愉快的课堂气氛，轻松的学习心态，有趣的语言环境和积极的自我参与意识，能促进学生去获取最大限度的语言信息量。在英语课堂教学改革中，我们很重视创造轻松、愉快、和谐的气氛，创设最佳的学习状态，使学生在课堂教学活动中的主体作用得到发挥。

四、注重情感交流，创造平等、和谐的师生关系

和谐的师生关系和良好的学习氛围是上好一节课的基础，是激发学生学习兴趣的源泉。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生的关系如何和谐融洽，对完成教学目的极为重要。教育是充满情感和爱的事业，教师多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，成为学生最值得信任的人，形成平等、和谐的师生关系。调查表明：学生对学习科目的态度一定程度上取决于他们和任课老师的关系。所以，教师“以心换心，将心比心”的情感交流，不仅能使学生产生亲切感、信任感，而且，据此所唤起学生对师长的爱将延伸为对其所教学科的好感，最终从这种好感中培植出对学科的兴趣。这种油然而生的兴趣是任何一种教学方法都难以代替的。

总而言之，教师要善于抓两头、带中间，是所有学生都有兴趣。老师在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲

密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的去爱护他们。批评的方式也很重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。只有师生关系和谐，感情融洽，学生才能兴趣盎然地学习。

结束语

总之，兴趣是学生学习的动力，是有效提高学习效率的一个重要手段；兴趣是学生学习动机中最现实，最活泼的心理成份，是学生学习最重要的源泉。因此，学习兴趣的培养是英语教学中不可缺少的一个环节，培养学生主动求知的兴趣，也是进行教学改革的重要环节，也是我们广大英语教师值得广泛探讨的一个重要课题。

参考文献：

[1]梁妍，沈广荣.如何培养中学生学习英语的兴趣[j].林区教学，2009年01期。

[2]王昌侠.中学生学习英语兴趣淡漠的原因及对策[j].考试与评价（教师版），2010年第7期。