语文课题问卷调查报告
语文课题问卷调查报告
为了对高中生语文作业进行更深入的理性思考和实践研究，我们教师需要对高中生语文作业做细致了解，发现问题并分析其原因，以求有效地解决当前高中生语文作业中存在的一些弊端。
第一节问卷调查一、调查对象、目的及时间1.调查对象笔者在自身所在学校紫荆中学任意选了高一三个班级的学生作为调查对象，所选班级成绩有高、中、低之分，每班70名学生，210分调查问卷全部收回。
2.调查目的3.调查时间20某某年5月。
二、调查数据统计及分析1.你认为现在的高中语文作业主要存在着什么样的问题？A.不能调动学生的学习兴趣B.做很多题，但成绩并没有提高C.不能针对学生的不同情况布置习题D.做题方法和思路指导不够统计：选A的63%，选B的17.6%，选C的74%，选D的29.6%。
分析：高中语文教师布置作业时实施一刀切，不能针对学生的不同情况分层次布置习题，导致学生做题的兴趣不浓。
2.你认为现在进行的高中语文作业的目的是什么？A.为考试成绩B.为培养学生语言运用和交际能力C.为了学生全面开展D.弥补课堂学习的缺乏统计：选A的71.3%，选B的37%，选C的26.9%，选D的51.9%。
分析：在高考指挥棒作用下，高中大局部学生做语文作业是为了考试成绩，而不是为了自身全面开展、培养自己语言运用和交际能力而做语文作业。
3.你认为怎样的高中语文作业才能取得良好的学习效果？A.让学生自己自由选择作业B.针对自己学习缺陷的作业C.符合自己兴趣爱好的作业D.能得到有效指导的作业统计：选A的19.4%，选B的63.9%，选C的44.4%,选D的60.2%。
分析：从统计结果中看到，一半以上的学生认为语文作业应有针对性，并能得到教师的有效指导。
4.你在作业中遇到困难时是怎样处理的？A.通常无法解决B.老师讲评时解决C.主动问老师解决D.问同学解决统计：选A的5.6%，选B的70.3%，选C的26.9%，选D的54.6%。
分析：高中生在做语文作业的过程中主要是被动地接受教师的策略指导，缺乏主动性。
初中语文课堂教学情况问卷调查分析报告
初中语文课堂教学情况问卷调查分析报告一、引言随着教育环境不断变化，语文教学也面临着新的挑战。
为了了解初中语文课堂教学的实际情况，我们进行了一项问卷调查。
本报告将对问卷结果进行分析，以期提出改进语文教学的建议。
二、调查方法本次问卷调查采用了随机抽样的方式，共发放了500份问卷，回收了480份有效问卷。
问卷包括多项选择题和开放性问题。
回收的问卷覆盖了不同地区、不同学校和不同年级的初中学生。
三、结果分析3.1 课堂教学内容在问卷中，我们询问了学生对语文课堂教学内容的满意度。
结果显示，62%的学生对教学内容表示满意，31%的学生表示一般，仅有7%的学生表示不满意。
这说明目前初中语文课堂教学内容较为贴近学生的需求，但也有一部分学生对教学内容感到不够满意。
3.2 教学方法对于教学方法的满意度，51%的学生表示满意，40%的学生表示一般，有9%的学生表示不满意。
从这一结果看，大部分学生对教学方法较为满意，但也有一部分学生对教学方法表示不满。
3.3 课堂互动我们还调查了课堂互动情况，结果显示，60%的学生认为课堂互动积极活跃，能够有效促进学习；34%的学生认为一般；只有6%的学生认为课堂互动不够活跃。
这说明大部分学生对课堂互动比较满意，但仍有一部分学生认为课堂互动不够积极。
3.4 教师教学态度在问卷调查中，我们询问了学生对教师教学态度的评价。
结果显示，73%的学生认为教师教学态度积极端正，他们对教师的教学感到满意；24%的学生认为一般；仅有3%的学生对教师教学态度不满意。
这说明大部分学生对教师的教学态度较为满意。
四、问题分析根据问卷结果，我们可以看出初中语文课堂教学整体上存在以下问题：4.1 教学内容需更贴近学生需求虽然大部分学生对教学内容表示满意，但仍有一部分学生对教学内容感到不够满意。
教师应该结合学生的实际情况，深入挖掘教材内容，更加贴近学生的需求。
4.2 部分学生对教学方法不满意有一部分学生对教学方法表示不满意，这要求教师在教学过程中灵活运用多种教学方法，以满足不同学生的需求。
五年级语文调查报告
五年级语文调查报告五年级语文调查报告一、调查目的和方法在五年级语文学习过程中，我们想要了解同学们对语文的兴趣和学习情况，以便更好地指导教学和提高学习效果。
为此，我们进行了一次调查，采用了问卷调查的方式。
问卷包括了学生对语文学习的态度、喜欢的语文内容以及对语文学习的困惑等方面的问题。
二、调查结果分析1. 语文学习态度调查结果显示，大部分同学对语文学习持积极态度。
他们认为语文是一门重要的学科，能够帮助他们提高阅读理解能力和表达能力。
同时，他们也意识到语文学习需要付出努力，需要多读书、多写作文等。
2. 喜欢的语文内容在喜欢的语文内容方面，同学们的选择多种多样。
有的同学喜欢诗歌，因为诗歌可以给他们带来美的享受和情感的宣泄；有的同学喜欢古文，因为古文能够让他们了解古代文化和历史；还有的同学喜欢小说，因为小说能够带给他们想象力的释放和故事情节的吸引。
3. 语文学习困惑在语文学习中，同学们普遍存在一些困惑。
其中，阅读理解和作文写作是最常见的问题。
有的同学觉得阅读理解题目难以理解，有时候答案也不容易确定；有的同学在写作文时，不知道如何展开思路和组织语言。
三、解决方案1. 提高阅读理解能力针对同学们在阅读理解中遇到的困惑，我们可以采取一些措施来提高他们的阅读理解能力。
首先，老师可以引导同学们多读一些经典文学作品，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
其次，老师可以教授一些阅读理解的技巧，例如寻读、推理和细节把握等。
最后，老师可以组织一些阅读理解的练习，帮助同学们熟悉不同类型的题目。
2. 提高作文写作水平对于同学们在作文写作中的困惑，我们可以采取以下方法来提高他们的写作水平。
首先，老师可以给同学们提供一些写作素材和范文，帮助他们拓展思路和丰富写作内容。
其次，老师可以教授一些写作技巧，例如如何开头、如何过渡和如何结尾等。
最后，老师可以组织一些写作练习，让同学们多写多练，逐渐提高自己的写作水平。
四、调查总结通过这次调查，我们了解到大部分五年级同学对语文学习持积极态度，喜欢的语文内容也各不相同。
语文调查报告
语文调查报告语文，作为一门重要的学科，对于学生的语言表达能力、文字理解能力、文学鉴赏能力等方面都有着重要的影响。
为了解学生对语文学习的态度和学习情况，我们进行了一次语文调查。
首先，我们对学生的语文学习兴趣进行了调查。
结果显示，大部分学生对语文学习感兴趣，他们认为语文是一门有趣的学科，能够帮助他们提高文字表达能力，也能够带来阅读的乐趣。
但也有少部分学生表示对语文学习缺乏兴趣，他们认为语文学习枯燥乏味，难以理解，缺乏实用性。
因此，我们认为在教学中应该注重培养学生的语文学习兴趣，增加教学内容的生动性和趣味性，激发学生学习的动力。
其次，我们调查了学生对于语文学习的态度和学习情况。
调查结果显示，大部分学生对语文学习持积极态度，他们会认真完成老师布置的作业，主动参与课堂讨论，积极参加各种语文竞赛和活动。
但也有少部分学生对语文学习持消极态度，他们在学习中缺乏主动性，对于语文学习的重要性认识不足，学习成绩也较为一般。
因此，我们认为在教学中应该引导学生正确树立语文学习的态度，加强学习动机的激发，提高学生的学习主动性和参与度。
另外，我们还调查了学生在语文学习中存在的困难和问题。
调查结果显示，大部分学生在语文学习中遇到的困难主要集中在词语理解、句子成分分析、作文表达等方面，同时也有一部分学生对于古诗文的理解和鉴赏能力较弱。
因此，我们认为在教学中应该根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，引导学生克服困难，提高语文学习的效果。
最后，我们还对学生对于语文教学的建议进行了收集。
学生们普遍希望老师能够在教学中增加生动有趣的教学内容，提供更多的阅读材料和写作指导，同时也希望老师能够在课堂上多进行互动和讨论，帮助他们提高语文学习的效果。
因此，我们认为在教学中应该根据学生的建议，不断改进教学方法，提高教学质量，满足学生的学习需求。
综上所述，通过这次语文调查，我们更加深入地了解了学生对于语文学习的态度和学习情况，也为我们今后的教学工作提供了一定的参考。
语文课题研究问卷调查分析报告
语文课题研究问卷调查分析报告为了更好地实施研究，我对本校四（二）班学生进行了一次问卷调查，了解到一些实际情况。
调查结果如下：1、你喜欢上语文课吗？100%的学生选择“喜欢”，0%的学生选择“不喜欢”，说明学生都喜欢上语文课。
2、若喜欢为什么？100%的学生选择“语文有用”，0%的学生选择“有趣”，0%的学生选择“学校要求学”，可见学生是因为认为语文有用而喜欢学习语文。
3、若不喜欢为什么?0%的学生选择“枯燥无味”，0% 的学生选择“很辛苦”，0% 的学生选择“认为没用”。
学生没有不喜欢上语文课的。
4、你喜欢上什么形式的语文课？100%的学生选择“师生多交流”，0%的学生选择“不交流”，从中看出学生喜欢讨论交流的语文课堂。
5、你喜欢现在老师的讲课方式吗？100%的学生选择“喜欢”，0%的学生选择“不喜欢”，说明学生喜欢现在语文老师的讲课方式。
6、如果喜欢是因为这位老师：20%的学生选择“上课形式让人感到愉快”，0%的学生选择“老师要求很严格”，80%的学生选择“很关心我们”。
从调查得出的数字看，学生喜欢老师的讲课方式多数是因为老师关心学生。
7、如果不喜欢是因为这位老师：0%的学生选择“上课很呆板”，0%的学生选择“课堂不生动有趣”，0%的学生选择“太严厉”，说明没有不喜欢老师的讲课方式的。
8、你认为语文难学吗？0%的学生选择“难”，100%的学生选择“不难”，也说明学生喜欢语文课程。
9、你的父母支持你学语文吗？100%的学生选择“支持”，0%的学生选择“不支持”，可见家长们是支持自己的孩子学习语文的。
10、你认为现在在校的时间：0%的学生选择“太长”，40%的学生选择“还行”，有60的学生选择“正好”，说明学生在校时间不长，学生较满意。
11、在语文学习中，你认为气氛是否很重要？60%的学生选择“是”，40%的学生选择“不是”，0%的学生选择“无所谓”，说明多数学生看中学习氛围。
12、你喜欢哪种学习形式？0%的学生选择“合作学习”，100%的学生选择“组成兴趣小组,在游戏中学习”，说明学生喜欢在兴趣、游戏中学习语文。
初中语文调查报告(5篇)
初中语文调查报告（5篇）学校语文调查报告篇1作为一名即将毕业的大四同学，我于今年三月参与了学校的集中实习，在这期间我主动努力地工作，虚心向有阅历的老师请教。
同时，我还在实习期间做了一次深化的调查工作，是针对语文这门课而言的。
为了得到老师和同学的真实想法，我尽量深化师生之中，进一步的跟他们沟通和沟通，了解他们的想法，最终获得了一分比较满足的调查报告。
为了全面、具体地猎取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、班级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。
重要的调查的形式是发放调查问卷。
同时，我也主动地找同学谈话，同老师沟通，以便更好地了解状况。
在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经表达的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的熟悉。
盼望我的熟悉能对自己以后的工作有些效果。
下面我来谈一下这次实习的调查状况。
我被分到了临沂高校附属中学的学校部，该校在临沂地区排名并不靠前，而且近年来生源也在不断削减，主要缘由是就读技校的同学增多，临沂市有许多优秀的高中汲取了优秀的生源。
学校正在整体装修，对于宿舍和食堂进行整顿和翻新。
因此，现阶段学校的教育环境较差。
但是据我调查发觉，如今临大附中的语文课堂教学，老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际状况。
许多语文老师在备课时，设计了许多的问题，以便上课时提问同学，到达和同学沟通的目的。
调查中有的语文老师对我说如今的同学比较懒，对学习不是很重视，尤其是语文这门课，认为努力与否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，和其他同学不会有太大的差距，况且努力了也不肯定能取得好成果。
因此，你让他们回家预习课文的时候，大多数同学基本上是不看。
因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。
但是老师的教学也并不是十全十美的。
语文的教学方法仍旧是一套公式化的教法，解题、介绍时代背景、泛读课文、讲解生字生词、分段、分析课文、归纳中心思想和写作方法。
五年级语文调查报告
五年级语文调查报告一、调查目的本次调查旨在了解五年级学生对于语文学习的态度和习惯，以及他们在阅读、写作和口语表达方面的水平和需求，为教师们设计更有效的语文教学方案提供参考。
二、调查方法我们采用了问卷调查的方式来收集学生们的意见和想法。
问卷中包括了以下几个方面的内容：语文学习的兴趣程度、阅读习惯、写作习惯、口语表达能力等。
三、调查结果分析1. 语文学习的兴趣程度调查结果显示，大部分五年级学生对语文学习持有积极的态度，有约70%的学生表示对语文感兴趣。
他们认为语文是一门有趣的学科，通过阅读和写作，能够开拓思维，提高自己的表达能力。
2. 阅读习惯调查结果显示，约80%的学生每天都会进行阅读。
大部分学生喜欢阅读各类故事书和名著，他们认为通过阅读能够了解更多的知识，培养自己的阅读理解能力和想象力。
3. 写作习惯调查结果显示，约60%的学生每周都会进行写作练习。
学生们喜欢写作，他们认为通过写作能够表达自己的思想和感受，提升自己的文字表达能力。
同时，部分学生表示希望老师能够提供更多的写作指导和主题，以便更好地锻炼自己的写作能力。
4. 口语表达能力调查结果显示，约70%的学生认为自己的口语表达能力还有待提升。
他们希望在课堂上能够有更多的口语交流机会，通过和同学们的互动，提高自己的口语表达能力。
同时，他们也希望老师能够在口语训练方面给予更多的指导和支持。
四、对教学的建议基于以上调查结果，我们提出以下几点对于五年级语文教学的建议：1.激发学生的学习兴趣：教师们可以通过多种方式引导学生对语文学科的兴趣，比如组织有趣的阅读活动、讲解名人名言等，提高学生的学习积极性。
2.提升阅读水平：教师们可以推荐适合五年级学生阅读的优秀作品，同时可以设置一定的阅读任务，鼓励学生进行广泛的阅读。
在课堂上也可以进行阅读理解训练和互动讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.强化写作训练：教师们可以设计合适的写作任务和主题，鼓励学生进行写作练习。
同时，给予学生充分的写作指导和反馈，帮助他们提升自己的文字表达能力。
小学语文的调查报告7篇
小学语文的调查报告7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文学习情况的调查问卷及问卷分析报告
语文学习情况的调查问卷及问卷分析报告篇一：关于学生语文学习情况的调查问卷分析报告关于小学语文学习兴趣的调查问卷分析报告本次问卷调查设计选择题17题，自主性回答题3题。
参加调查人数40人，收回问卷40份。
问卷内容统计如下：一、调查内容。
本次调查内容重点是对小学生在语文学习中表现出的兴趣趋向、知识掌握、自主学习能力、学习方式方法等四个方面进行调查。
二、调查结果分析。
（一）、对学生学习兴趣趋向的调查与分析。
并是件很快乐的事，对语文老师也具有强烈的爱的倾向。
“兴趣是最好的老师”，以后要从兴趣入手，继续培养学生热爱语文、热爱学习的好品质。
2、向纵深再看，学生最不喜欢上的语文课就是复习练习课和习作课了。
回顾以前所进行的复习练习课，大都是背课文、默课文、写词语、默词语，这些形式太死板，学生常常在复习中身心疲惫，复习效果反而达不到理想的要求，以后在学习中要改进方式方法；而习作课，一向被学生认为是最头疼的课，以后要多引导他们走进生活，多观察，多动手动脑，勤练笔，逐步提高他们的表达欲望和写作水平。
3、课外阅读方面，只有40%的孩子喜欢并经常选择适合自己课外读物看，60%的孩子只是偶尔读一些课外读物。
这就造成了他们在语言表达上的不均衡。
语言表达上较好的同学往往更爱读书，表达上就更优秀，形成一种良性循环；而语言表达上一般的同学，对课外阅读的兴趣不大，势必影响着他们的表达能力提不上去。
就以上数据分析来看，在语文教学中，仍要致力于提高学生学习语文的兴趣，要创造性地开展有效学习活动，发展他们的学习动机，去接受并乐于参与到各种类型的语文教学中。
另外要指导好他们的课外书籍阅读，特别是诱发他们课外阅读的主动性、积极性，使得他们爱阅读，爱语文，爱表达，爱创造。
（二）、对学生学习状况和知识掌握的调查与分析。
自己很努力了，而学习效果一般；近95%的同学表示要从现在开始努力学习。
这些数据说明，学生的学习存在差异性。
其实他们都在前进——只是有人快一点，有人则慢一点，而且他们都有努力上进的劲头，在他们的心灵中都点燃着“想成为一个好学生”的火花，因 蓬勃范文网:语文学习情况的调查问卷及问卷分析报告)而我们要爱护这点火花，在学习中特别是复习教学中要注意教学的层次性，让不同层次的学生都能享受得到成功的甜蜜。
语文的调查报告(6篇)
语文的调查报告(6篇)语文的调查报告(篇1)合作探究性学习已有良好的开端，有待提高和加强引导训练，学生在这方面的表现还是积极的，但在谈话中发现，有些学生不能积极承担合作任务中的个人责任，共同完成和互助性学习不足，农村教室中小组合作的客观条件不成熟。
（三）学生对学法的选择掌握学习方法自己有一套方法和借鉴别人的方法121人，占38%除交之外别无办法占62%喜欢的学习方式自主学习和小组合作学习153人，占48%靠老师教或家教164人，占52%学生对学习方式选择和方法是喜忧参半，有一部分学生尝到了好的学习方式的甜头，有些人漫无目的，习惯于老师讲、学生听，不习惯主动获取知识。
（四）对教师方法方面对老师采用多种多样方法教学的看法认为很好，气氛活跃，有积极性和主动性211人，占66%只有少数态度不明你喜欢的老师幽默、风趣、不拖堂，采用多种方法激发积极性233人，占73%（五）学生对课堂教学意见和建议主要有以下几条：1、采取各种方法激发我们学习的学习兴趣。
2、建立师生平等关系，师生幽默、合谐地对话与补充。
3、多开展能开拓视野，增强能力的语文活动。
4、教给我们更多的学习方法。
四、结论与启示为了能在教学中从根本上转变学生学习方式，真正实现以教师为主导，学生为主体的自主，合作，探究的教学模式的转变，搞好校本教研。
通过调查可以得出以下几个方面的结论与启示。
1、教师方面：问卷中反映学生喜欢幽默、风趣、不拖堂并能采用各种方法激发学生学习积极性的老师。
这就要求我们的教师要转变思想观念，保持一颗童心，以积极活泼的姿态面对学生，打破教学中传统的“师为生纲”的定式、平等的、和谐的、幽默的走近学生，并与之作心与心的交流。
不拖堂，还学生自由、自主、快乐的生活、放松休息，为下节课作充分准备。
采用多种方法激发学生学习积极性，这点很重要，要求我们教师，有渊博的知识，丰富的教学经验，掌握多种教学手段并运用到不同的课堂教学中去，激发学生的学习激情，并朝着自主、合作、探究的.轨道上走，让学生变成我想学、我能学和我会学！教师要授之于渔，不可授之于鱼。
小学语文作业设计调查问卷分析报告
小学语文作业设计调查问卷分析报告1. 简介本次调查问卷的目的是为了分析小学语文作业设计的情况，并了解家长和学生对现行语文作业的看法和建议。
通过问卷调查的方式了解不同群体对语文作业的认知和期待，从而为改进和优化小学语文作业设计提供建议和参考。
2. 调查方法本次调查采用了在线问卷调查的方式，共收集到了500份有效问卷。
问卷结构包括开放式和闭合式问题，涉及小学语文作业的种类、数量、难度、有效性以及对作业设计的意见等方面。
根据问卷结果进行数据分析和综合评估，以便得出结论并形成具体的建议。
3. 结果分析3.1 语文作业种类根据调查结果显示，小学语文作业主要分为以下几类：•默写类：包括拼音、字词和句子的默写。
•阅读类：包括课内课外阅读材料的阅读理解题。
•写作类：包括作文和写字练习。
在这些不同种类的语文作业中，拼音和字词默写是最常见的，占比分别为45%和30%，而作文和写字练习的频率相对较低，占比分别为15%和10%。
3.2 语文作业数量调查显示，绝大多数学生每天的语文作业量在30分钟以内，其中有约45%的学生每天需要花费15分钟左右完成语文作业，约30%的学生每天需要花费10分钟以下的时间。
此外，约15%的学生每天需要花费30分钟以上的时间完成语文作业。
总体而言，大部分学生每天的语文作业量是适中的。
3.3 语文作业难度根据学生和家长的反馈，语文作业的难度相对较高。
调查显示，约60%的学生和家长认为语文作业难度适中，有约30%的学生和家长认为语文作业难度较高，仅约10%的学生和家长认为语文作业难度较低。
3.4 语文作业的有效性调查结果显示，约70%的学生和家长认为语文作业对于巩固和提高语文知识和能力具有一定的有效性。
这些学生和家长认为，通过语文作业的完成，孩子们可以巩固课堂上的学习内容，培养阅读习惯和写作能力。
然而，约30%的学生和家长认为语文作业的效果不够明显，对于学习语文没有太大帮助。
4. 结论与建议根据以上的调查分析结果，可以得出以下结论和建议：•小学语文作业的种类应该更加多样化，不仅限于默写、阅读和写作，可以适当增加一些互动性较强的活动。
调查问卷分析报告【通用7篇】
调查问卷分析报告【通用7篇】调查问卷分析报告篇一一、调查的目的：小学作文教学是语文教学的的重要组成部分，是语文综合能力的体现。
通过合理的途径，给予正确的习作指导，会为他们今后习作练习起到事半功倍的效果。
因此我以问卷调查的形式来调查学生习作兴趣。
二、调查的内容：这份问卷主要是针对这个班的学生的。
问卷内容主要涉及学生对作业的兴趣、课外阅读和积累、注重观察质量、勤于写作和收集资料、作业分享和修改等。
，但各有侧重，全面科学的了解了我们班学生作文学习的现状。
三、调查的方法及对象：1、调查方法：调查采用集体开卷式，不记名问卷的方法。
对学生发下问卷59份，收回有效问卷59份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有效率达100%。
2、调查对象：本班全体学生。
四、调查结果与分析：根据调查结果了解到小学作文教学中存在的问题：1、较大部分学生课外阅读习惯欠佳。
2、部分学生课外阅读及积累主要为了完成老师布置的作业。
3.大部分学生能把握作文的结构，但内容不够丰富，语言不够优美。
4.大部分学生都能按照老师的要求提炼出好的单词和句子，但很少有学生能熟练运用。
5.学生认为教师对他们的作文教学帮助最大；只有少数人认为有帮助。
6.学生观察生活、写真情实感的习惯有待加强。
7.学生非常重视老师对他们写作的评价。
8、大部分学生家长工作较忙较累，能真正辅导孩子习作的家长较少。
五、调查结果后的反思：1.引导学生认识到阅读的重要性，安排阅读材料，指导阅读方法。
（1）开展名人读书故事搜集活动，开展“我读过的书”展示活动，让学生都动起来，认识到阅读的重要性，也提高了阅读的积极性。
（2）在班级开设图书角。
常言道，“书非借不能读也”，读别人的书，一方面资源共享，另一方面引起读书兴趣。
（3）每周利用一节课时间进行集体读书活动，主要进行阅读方法指导。
同时，引导学生如何做读书笔记，要求学生读书必须带一小本子，开始主要是摘抄，摘抄好词好句好段，逐渐写写感悟。
（4）推荐学生阅读书目，《语文新天地》、《中华成语故事》、《中国名人故事》、《爱的教育》、《西游记》、《我要做个好孩子》、《希腊神话》、《水浒传》等。
初中语文调查报告范文教师版
初中语文调查报告范文教师版一、调查目的本次调查的目的是了解初中学生在语文学习方面的情况，探究他们对语文学科的态度及实际学习情况，为进一步提高语文教学质量提供参考。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，以匿名的形式发放给初中学生，分别调查了他们的学习态度、学习习惯以及对语文教学的评价。
三、调查结果1.学习态度从问卷结果来看，大部分学生对语文学习持积极态度。
其中，78%的学生表示对语文学习感兴趣，35%的学生表示他们喜欢朗读和背诵文学作品。
同时，17%的学生表示对语文学科没有兴趣，原因主要是觉得语文题目难、没有趣味性或者没有实际用途。
2.学习习惯关于学习习惯，大部分学生表示在课堂上能够集中精力听讲（80%），同时有一定的阅读习惯（65%）。
然而，在课下的自主学习方面，结果并不太理想。
只有45%的学生表示会自己独立复习，44%的学生承认经常被手机或其他电子设备干扰学习，只有30%的学生会每天写日记或读书。
3.对语文教学的评价对语文教学的评价方面，有87%的学生表示对老师的讲解能够理解并掌握课堂内容，同时有85%的学生认为语文教学方式能够激发他们对语文的兴趣。
然而，也有15%的学生认为老师讲解内容过于枯燥，缺乏趣味。
四、总结与分析从调查的结果来看，大部分初中学生对语文学习持积极态度，愿意参与课堂教学，也能够理解和掌握老师的讲解内容。
然而，在课外自主学习方面，学生们的意愿和行动不足。
这可能与现代社会信息过载、手机等电子设备的诱惑有关。
另外，一部分学生也认为语文学科无趣，缺乏实际用途。
对于调查结果，教师们可以采取一些措施来提高语文教学的质量。
首先，可以多运用多媒体教学、游戏化教学等高效有趣的教学方式，以激发学生的学习兴趣。
同时，为学生提供一些有趣的阅读材料，例如文学作品、诗歌等，让学生在阅读中感受到语文学科的魅力。
另外，通过加强学生的学习指导，教育学生掌握正确的学习方法和习惯，帮助学生克服自我管理和手机依赖的问题。
初中语文调查报告
初中语文调查报告一、调查目的与方法二、学生对语文学科的态度和兴趣调查结果三、学生对教材和课堂教学的评价调查结果四、学生对写作技能的掌握情况调查结果五、学生对阅读习惯和读书意愿的调查结果六、学生对语言表达能力的自我评价调查结果七、调查结果分析与建议八、结束语一、调查目的与方法本调查旨在了解初中学生对语文学科的态度和兴趣，对教材和课堂教学的评价，以及对写作技能、阅读习惯、语言表达能力的掌握情况。
通过调查结果，提出合理的建议和改进措施，从而促进学生的学习兴趣和提高语文学科成绩。
本次调查采用问卷调查法，共有300名初中学生参与，涵盖了不同年级和班级的学生，以保证结果的代表性和可靠性。
二、学生对语文学科的态度和兴趣调查结果调查结果显示，大部分学生对语文学科持积极态度，认为语文是一门重要的学科。
他们认为语文不仅仅是学习知识和提高成绩的手段，更是一种文化的传承和表达能力的培养。
同时，他们对语文学科的兴趣也较高，愿意参加各类语文竞赛和活动。
三、学生对教材和课堂教学的评价调查结果大部分学生对教材和课堂教学持肯定态度，认为教材内容丰富、有趣，并且与实际生活紧密联系。
他们认为课堂教学以知识讲解为主，同时注重学生的参与和互动，能够提高学生的学习效果。
然而，也有部分学生指出教材内容过于抽象，课堂教学缺乏趣味性，希望能够增加更多的实践活动和案例分析。
四、学生对写作技能的掌握情况调查结果调查结果显示，大部分学生对写作技能的掌握情况一般。
他们认为写作是一项需要长期积累和训练的能力，较难在短时间内提高。
对于常见的作文类型，如记叙文、说明文和议论文，学生普遍存在写作结构不清晰、句子表达不准确等问题。
他们也希望老师能够在课堂上加强写作指导，提供更多的写作技巧和范文示例。
五、学生对阅读习惯和读书意愿的调查结果调查结果显示，部分学生对阅读习惯和读书意愿较差。
他们认为阅读是一项需要大量时间和精力投入的活动，难以坚持。
一方面，学生普遍存在阅读兴趣不高、选择阅读材料困难等问题；另一方面，他们也表示压力较大，时间有限，难以抽出时间专门进行阅读。
小学语文有效阅读教学研究》调查问卷分析报告
小学语文有效阅读教学研究》调查问卷分析报告调查问卷分析报告一、调查目的小学语文有效阅读教学研究》是我校县级课题《小学有效语文教学研究》中的一部分。
为了切实做好本课题的研究工作，课题组设计了本次师生问卷调查。
此调查问卷的目的是通过师生问卷的形式，真实地了解我校师生的阅读课教与学的能力及水平。
二、调查对象与方法一）调查对象：XXX部分语文教师和学生。
二）调查方法：教师问卷发出15份，收回15份；学生问卷发出100份，收回100份。
三、调查统计与分析一）XXX语文阅读教学现状调查结果1、语文阅读教学现状（教师部分）调查统计表（表一）题号选项及其所占百分比（％）a 1 2 3 4 5 47 62 45 45 9b 33 25 50 55 70c 20 13 5 212、语文阅读教学现状（学生部分）调查统计表（表二）题号选项及其所占百分比（％）a 1 2 3 4 5 15 62 22 26 8b 27 25 26 74 57c 58 13 52 35二）XXX语文阅读教学现状调查分析根据本次调查了解到我校阅读教学的情况，我们认为进一步改进教学方法，进行有效教学，提高课堂教学效率，是全体师生的共同需要。
1、通过对两个表里的项目1的数据分析可知：师生在阅读教学的目上存在较大的分歧，教师迫于应该的压力，有47％的人选择了让学生掌握课文的思想内容和写作技巧。
而学生却更乐于读出自己的独特感受。
由此可见，阅读教学缺少个性化的阅读，以对文本的剖析来代替了学生的阅读实践与体验，使语文阅读教学呈现一潭死水。
2、从表中的项目2的数据分析可以看出：缺少方法的指导，偏重知识的传授，学生的学法也受到牵制。
古语道：授之以鱼，不若授之以渔。
阅读是需要高明的指导的，指导的高明，不仅在于对学生要充分信任，该放手时就放手，还在于该出手时就出手，激起学生研究的兴趣，帮助学生解答阅读时遇到的难题。
但在实际操作中，很多教师往往忽略了这一点，似乎自己不讲深不讲透，学生就不会明白，依然把学生置于被动接受的地位。
语文作业设计调查问卷分析报告
语文作业设计调查问卷分析报告简介在教学过程中，语文作业是一项重要的评估和巩固学生学习成果的方法。
为了提高语文作业的质量和效果，我们准备了一份调查问卷，旨在了解学生对语文作业设计的看法和建议。
本报告将对调查问卷的结果进行分析，从而为改进语文作业设计提供参考。
调查问卷设计调查问卷共包含以下几个方面的问题：1.对语文作业的整体满意度评价2.对语文作业的难度和挑战程度的评价3.对语文作业设计的多样性和创新性的评价4.对语文作业评分标准的公正性和准确性的评价5.对语文作业与课堂教学内容的相关性评价6.对语文作业的时间安排的合理性评价7.学生对语文作业设计的建议与意见调查结果分析整体满意度评价根据问卷调查结果显示，大部分学生对语文作业的整体满意度评价较高，占总样本的78%。
他们认为语文作业能够巩固课堂知识，培养语文能力，并对提高成绩和学习兴趣有积极影响。
难度和挑战程度评价大部分学生对语文作业的难度和挑战程度评价适中，占总样本的65%。
他们认为语文作业的难度和挑战程度能够适应自己的学习水平和能力，并且不会过于简单或者太难。
多样性和创新性评价绝大多数学生认为语文作业设计缺乏多样性和创新性，占总样本的82%。
他们认为语文作业过于单调，缺乏新颖的设计和趣味性，希望老师能够更多地采用创新的方式设计作业。
评分标准的公正性和准确性评价大部分学生对语文作业的评分标准的公正性和准确性评价较高，占总样本的70%。
他们认为语文作业的评分标准比较明确，老师评分公正，并且能够及时给予评价和指导。
与课堂教学内容的相关性评价绝大多数学生对语文作业与课堂教学内容的相关性评价较高，占总样本的85%。
他们认为语文作业与课堂教学内容紧密结合，能够帮助学生加深对知识的理解和应用。
时间安排的合理性评价大部分学生对语文作业的时间安排的合理性评价较高，占总样本的75%。
他们认为语文作业的时间安排适当，不会占用太多的课余时间，可以通过合理的时间管理完成。
语文的调查报告(7篇)
语文的调查报告（7篇）语文的调查报告（精选7篇）语文的调查报告篇1一、研究背景我的家乡从20__基础版画课程改革实验与现状：七年级到九年级的语文课程设计是按照新课程标准的理念现状；也会致力于转变学生的学习方式；倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题、沟通和合作的能力。
为了适应这种学习方式的变化，初中生必须具备一定的自主学习能力和良好的学习习惯。
对于学习困难的学生来说，他们的自学能力和习惯较弱，所以新课程标准要求学习方式的转变现状；初中语文学习可能会给学困生带来更多的困难和问题，这些困难和问题将是课改实验区初中语文教师亟待解决的问题。
二、研究的主要内容和方法(一)研究的内容本题目所指的学困生是指智力和感官正常，处于正常教学环境，但语文学习水平明显低于同龄学生平均水平，在达到语文课程标准要求方面仍存在一定困难的学生。
本课题主要研究农村初中语文学困生在课改实验中面临的问题及教学对策。
笔者主要从自主探究、合作学习、语文实践、多元化答案、新课程下的教学评价等方面研究语文学困生面临的学习困难。
(二)研究方法研究方法主要包括问卷调查、个别访谈、试卷分析和讲座调查。
孟珙镇有2500名初中生。
笔者通过匿名问卷调查了该乡500名学习困难学生，发放问卷500份，回收问卷500份，占100%。
希望通过调查研究，对学困生存在的问题进行定量和定性分析，从而找出新课改下农村初中学困生面临的新问题，进而探索相应的教学对策。
三、研究成果(一)问卷调查的数据分析1.自主探究学习方式对中国学困生学习的影响问卷调查结果显示，30.5%的学生喜欢接受性学习，但只有10.6%的学生是由教师教的。
46.4%的学习困难学生选择自主学习，只有13.5%的学生认为老师有指导。
没有老师的指导，大多数学习困难的学生将无法从问题入手，这是部分学生学习语文困难的原因之一。
当老师提问时，41.9%的老师要求学生立即回答。
语文调查报告
语文调查报告•相关推荐语文调查报告（通用12篇）在某些事情不明真相时，我们就需要好好地展开调查，一般会把调查结果汇集成一份调查报告。
在写之前，要先考虑好内容和结构喔！下面是小编精心整理的语文调查报告，欢迎大家分享。
语文调查报告篇1一、调查目的为了深入了解山区初中语文教学情况，工作室在20xx年11月份设计了《初中学生语文学习调查问卷》和《初中语文教师调查问卷》，并发放给连南民族初级中学和所有乡镇初中学生代表与语文教师，通过问卷调查的形式，了解初中学生学习语文和语文教师教学的情况，掌握第一手材料，以便更好地开展本课题的研究。
二、调查对象本次问卷调查的对象是XX县部分初中学生和初中语文教师。
三、基本情况《初中学生语文学习调查问卷》共发放300份（其中县城学生发放160份，乡镇学生发放140份），回收XX份（县城学生回收155份，乡镇学生回收102份），回收率XX%（县城XX%，乡镇72.9%），县城学生共提出了135条建议，乡镇学生提出了62条建议；《初中语文教师调查问卷》共发放XX份，回收54份，回收率为XX%，语文教师共提出了32条建议。
四、结果分析从调查问卷中，我们归纳出以下结果：（一）学生方面1.学生对学习语文感兴趣。
问卷调查中有XX%的学生对学习语文“有浓厚的兴趣”或“有些兴趣”。
2.“幽默风趣”成为学生比较喜欢的课堂语言。
问卷调查中，XX.6%的学生认为最喜欢的语文教师应当是“幽默风趣”，57.6%的学生最希望语文教师拥有“幽默风趣型”的教学语言风格。
3.教师的语言表达能力影响语文课堂。
问卷调查中，77.8%的学生认为语文教师的语言表达能力对语文课堂“影响很大”或“有些影响”。
4.“教师在讲授中提问交流”成为学生最喜欢的语文教学形式。
问卷调查中，76.3%的学生最喜欢的语文教学形式是“教师在讲授中提问交流”。
5.语文教师应当多些研究“导入”“总结”等课堂语言。
问卷调查中，40.1%的学生最喜欢语文教师“导入语言”，其次是“总结语言”，占24.5%，再次为“评价语言”，占19.8%。
高中生语文作业问卷调查报告
高中生语文作业问卷调查报告引言为了更好地了解高中生对语文作业的态度和需求，提高语文教学效果，我们设计并实施了一项针对高中生语文作业的问卷调查。
本报告旨在呈现调查结果，并提出相应的建议。
一、调查目的了解学生对语文作业量的看法。
掌握学生对语文作业难度的感受。
探索学生对语文作业形式的偏好。
分析学生完成语文作业的动机和障碍。
提出改进语文作业的策略。
二、调查对象与方法2.1 调查对象本次调查对象为XX市XX中学的高一至高三年级学生，共发放问卷300份，回收有效问卷280份。
2.2 调查方法采用自行设计的问卷，包括选择题和开放性问题，通过纸质问卷形式进行。
三、调查结果3.1 作业量感知45%的学生认为语文作业量适中。
30%的学生认为作业量偏多。
25%的学生认为作业量偏少。
3.2 作业难度感受60%的学生认为语文作业难度适中。
20%的学生认为作业难度较大。
20%的学生认为作业难度较小。
3.3 作业形式偏好70%的学生偏好阅读和写作类作业。
20%的学生偏好讨论和研究类作业。
10%的学生对作业形式无明显偏好。
3.4 完成作业的动机80%的学生认为完成作业是为了巩固课堂知识。
15%的学生认为完成作业是为了应对考试。
5%的学生对完成作业缺乏动力。
3.5 完成作业的障碍50%的学生表示时间管理是完成作业的主要障碍。
30%的学生认为作业内容枯燥是一大障碍。
20%的学生表示缺乏有效指导是完成作业的难题。
四、分析与讨论4.1 作业量与学生感受结果显示，大多数学生对语文作业量的感受是适中的，但仍有一定比例的学生认为作业量偏多，这可能与学生的学习能力和时间管理能力有关。
4.2 作业难度与学生需求多数学生对作业难度的感受是适中，说明目前的作业难度设置基本符合学生的实际水平。
但仍需关注那些认为作业难度较大的学生群体，为他们提供额外的帮助。
4.3 作业形式与学生兴趣学生普遍偏好阅读和写作类作业，这可能是因为这类作业更贴近语文学科的特点，也更容易激发学生的学习兴趣。
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语文课题问卷调查报告搞语文课题问卷调查首先必须要有正确的立场、观点，才能实事求是地进行调查研究，认识事物的本来面貌，得出合乎客观实际的结论。
以下是XX整理的语文课题问卷调查报告，欢迎阅读。
为了对高中生语文作业进行更深入的理性思考和实践研究，我们教师需要对高中生语文作业做细致了解，发现问题并分析其原因，以求有效地解决当前高中生语文作业中存在的一些弊端。
1.调查对象笔者在自身所在学校紫荆中学任意选了高一三个班级的学生作为调查对象，所选班级成绩有高、中、低之分，每班70名学生，210分调查问卷全部收回。
2.调查目的了解当前高中生语文作业受欢迎的程度，了解高中生语文作业的价值取向，了解高中生语文作业的内容及形式，了解高中生对语文作业的需求情况。
在这个基础上分析当前高中语文作业的缺陷。
3.调查时间20xx年5月。
1.你认为现在的高中语文作业主要存在着什么样的问题？A.不能调动学生的学习兴趣B.做很多题，但成绩并没有提高C.不能针对学生的不同情况布置习题D.做题方法和思路指导不够统计：选A的63%，选B的%，选C的74%，选D的%。
分析：高中语文教师布置作业时实施一刀切，不能针对学生的不同情况分层次布置习题，导致学生做题的兴趣不浓。
2.你认为现在进行的高中语文作业的目的是什么？A.为考试成绩B.为培养学生语言运用和交际能力C.为了学生全面发展D.弥补课堂学习的不足统计：选A的%，选B的37%，选C的%，选D的%。
分析：在高考指挥棒作用下，高中大部分学生做语文作业是为了考试成绩，而不是为了自身全面发展、培养自己语言运用和交际能力而做语文作业。
3.你认为怎样的高中语文作业才能取得良好的学习效果？A.让学生自己自由选择作业B.针对自己学习缺陷的作业C.符合自己兴趣爱好的作业D.能得到有效指导的作业统计：选A的%，选B的%，选C的%,选D的%。
分析：从统计结果中看到，一半以上的学生认为语文作业应有针对性，并能得到教师的有效指导。
4.你在作业中遇到困难时是怎样处理的？A.通常无法解决B.老师讲评时解决C.主动问老师解决D.问同学解决统计：选A的%，选B的%，选C的%，选D的%。
分析：高中生在做语文作业的过程中主要是被动地接受教师的策略指导，缺乏主动性。
5.现在的语文作业中与同学合作的作业多吗？A.基本没有B.有一些C.很多统计：选A的%，选B的%，选C的0%。
分析：高中语文作业中缺乏合作探究性的作业。
6.你的语文作业的来源主要是哪里？A.学校统一定的作业资料B.老师的布置C.父母规定的作业D.自己找的作业统计：选A的47%，选B的97%，选C的0%，选D的%。
分析：高中生语文作业的来源主要是老师布置的作业，学生不主动选择作业内容及形式。
7.你的语文作业的内容多为哪些？A.背书B.练习题C.语文活动D.随笔及作文统计：选A的%，选B的%，选C的%，选D的10%。
分析：高中语文作业多为背书、练习题这样简单枯燥的内容。
8.你现在做语文作业的时间平均每天大约是多少？分钟以上 B.少于50分钟分钟以上统计：选A的%，选B的%，选C的0%。
分析：高中语文作业的时间大多控制在30分钟以内，题量并不过多。
9.你对现在的语文作业的态度是怎样的？A.不愿意做B.自愿做C.为应付老师才做D.为考试成绩才做统计：选A的%，选B的%，选C的%，选D的%。
分析：高中生大多是为了考试成绩才做语文作业的，不是出于自愿。
根据以上的调查数据，笔者在本节中总结了高中生语文作业中一些带有普遍性的问题，并进行深入探讨，去发掘问题背后的原因。
1.高中生语文作业要求统一，不能因材施教调查问卷中第一题“你认为现在的高中语文作业主要存在着什么样的问题？”有74%的学生选C，这表明现在的高中语文作业还是面向全班布置，而不是针对学生的个体情况进行布置。
《普通高中语文课程标准》课程目标第一点“积累、整合”中就指出要让学生“根据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方式”。
但是上面的调查数据显示，大部分的高中语文教师并没有针对不同层次的学生设置不同的作业，作业布置存在一刀切的情况。
学生做这样的作业，结果是已掌握的知识和技能并没有拓展和加深，没有掌握的仍然没有得到有效的补偿学习，长此以往，学生必然丧失做语文作业的兴趣。
调查结果就有63%的学生认为当前的语文作业存在着“不能调动学生的学习兴趣”的问题。
2.高中语文作业目的单一，直接指向考试成绩调查问卷第2题“你认为现在进行的高中语文作业的目的是什么？”有%的学生认为是为了“考试成绩”，有%的学生认为是为了“弥补课堂学习的不足”。
这说明高中语文作业目的单一，直接指向考试成绩。
而高中学生心中期待的语文作业的确是：提高语言运用能力，完全掌握这门工具性学科，包括阅读、写作、交际能力表达与思维能力等；增强语文素养，提高文化水平，为了学生的全面发展；而仅有37人填写：增强解题能力，掌握解题技巧，提高考试成绩，为了高考。
这说明学生很看重语文作为一门基础性学科对自己终身发展的帮助。
3.高中语文作业内容多为习题和背书，学生无兴趣调查结果显示，97%的学生的作业来源主要是“老师的布置”，47%的学生作业来源还有“学校统一定的作业资料”，只有%的学生会自主自发地找些作业做。
这可以看出，高中学生在语文作业中已成为奴隶，听天由命，不再进行主动规划和选择了。
而调查结果也显示，这样的作业主要是习题式的笔头作业和背书。
单一的习题，固定的答案又能给学生多少的熏陶和体验呢？纯粹的背书也只会让学生苦不堪言。
活生生的语文实践变成了死僵僵的习题背书，学生当然没有兴趣了。
4.高中语文作业形式机械化，学生消极被动调查中，%的学生选择“基本没有合作的作业”，另有%的学生选择“有一些”，而没有一个学生选择“很多”，这表明现今高中语文作业主要是学生自己完成的，合作作业很少。
针对原有基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，《基础教育课程改革纲要》提出，新课程要提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和整理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
据此，学生的学习方式也应该具有“主动参与、乐于探究、交流合作”的特征。
“主动、探究、合作”的学习方式希望学生能够改变以往以接受学习为主的局面，能在探究过程中获得感悟。
高中语文作业也急需这种“主动、探究、合作”的作业方式。
调查发现，高中生在语文作业过程中遇到困难和问题的时候，有70%的学生选择“主要靠老师讲评作业时解决”，%的学生会“问同学解决”，这表明大部分高中生在很多时候是依靠老师来帮他们解决问题，是被动地解决问题，甚至有%的学生说自己遇到困难和问题是“通常无法解决”，如果改善高中语文作业的方式，融进“主动、探究、合作”的元素，加强师师、师生、生生之间的合作，应当可以解决这种“被动解决困难和问题”的情况。
调查中，有%的学生选择“为了考试成绩”做作业，%的学生是“自愿做的”，%的学生选择“为了应付老师才做的”，%的学生选择“不愿意做”。
而作业时间的调查结果是，%的学生选择作业时间是“30分钟以内”，没有一个学生选择“50分钟以上”，这表明高中语文作业时间并不长，但是学生并不自愿做，这也正好证明了上面分析的高中语文作业中存在的种种问题已影响到了学生的做作业兴趣和做作业态度。
高中语文作业情况的调查分析表明：高中生不喜欢现在的作业内容及形式，他们对做作业的态度是被动、应付的，他们对作业中的问题很少有主动地探究，他们做作业的结果也是不理想的。
究其原因有以下几点：1.高中语文作业受高考指挥棒的影响高考仍然是学生和家长关注的问题，这就使高中语文教师和学生对语文学科更加重视。
想要高考会做题，那平时多练相应的题总是有些好处的，于是语文教师开始按照高考的题型出习题，进行反复的操练。
正如上面的调查问卷体现的，我们的学校语文作业大多是习题和背书，并且有越来越明显的趋势：高考领导教学。
中学的教学往往以高考试题为指挥棒，清晰地打上考试的烙印。
2.高中语文作业设置没有体现“以人为本”高中语文作业还是语文教师布置、语文教师批改、语文教师讲评，学生处于被动的接受地位，没有主动性可言。
高中语文作业没有把学生作为作业活动的主体，以其为中心。
而现代教育观点认为：“谁获取知识谁就是课堂的主体。
以学生的发展为本是新课标的核心理念。
语文课堂自然应将学生的发展作为出发点和归宿，它应该成为学生‘自主、合作、探究’学习的主阵地。
”同样，在语文作业过程中，学生也应是作业的主体，应该鼓励学生参与作业内容确定、形式选择、评价的全过程。
3.高中语文作业形式忽视了学生的自主、合作和探究调查显示，大多数高中生是为了考试成绩才去做教师布置的语文作业，甚至是为了敷衍教师才做，他们的做作业动机不是内在的或自我激发的。
高中生在做语文作业的过程中遇到的问题大多是等待老师的讲评，并没有通过自己的探究获得感悟和提升，这仍然是一种接受式的学习方式，削弱了学生的实践性、参与性和开放性。
高中语文作业中基本没有合作的作业。
在高中新课程的实施过程中，自主学习、合作学习、研究性学习均是重要的学习方式。
有学者指出：“自主学习强调的是培养学生主动、独立的学习能力，为学生自主发展和适应社会奠定基础。
研究性学习强调培养学生探究未知世界的能力，为学生能够创造出更多的新的思维产品奠定基础。
合作学习强调的是协作、分享精神，为学生在社会的群体中适应和发展作准备。
这三种价值取向互相并行而又互相补充，缺一不可。
”此观点说明这三种价值取向的学习方式应在高中教学中结合使用，那么作为语文课堂的拓展和深入的语文作业也应该重视这三种学习方式的结合。
4.高中语文作业评价机制陈旧长期以来，大多数学校、老师似乎都形成了一种不成文的共识，教学中凡是跟考试内容有关的知识全都重要，凡是与之无关的全都不重要。
这种过分强调甄别与选拔功能的教学评价制度严重地制约着学生整体素质的发展，制约着教师教学实践的丰富与完善。
考试成了教师教学的指挥棒，也成了评价高中语文作业的主要依据。
在分数这个终极目标下，高中生学会了患得患失，学会了破罐子破摔，最终失去了做语文作业的兴趣与乐趣；教师学会了拼命研究命题部门的考纲，学会了提前训练应试技巧，失去了语文作业布置的个性与激情。