教育学判断说明题

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教育学原理选择题判断题

教育学原理选择题判断题本文将介绍教育学原理中的选择题和判断题，这些题目可以帮助教育学学生巩固知识、检验学习成果。

以下是一些教育学原理选择题和判断题的例子：选择题1.教育学的本质是： A. 提高学生的成绩 B. 培养学生的思维能力 C. 促进学生全面发展 D. 培养学生的职业能力正确答案：C2.赫尔巴特将教育过程分为三个阶段，依次是： A. 家庭教育阶段、学校教育阶段、社会教育阶段 B. 学前教育阶段、初等教育阶段、高等教育阶段C. 儿童教育阶段、青少年教育阶段、成人教育阶段D. 幼儿教育阶段、中等教育阶段、大学教育阶段正确答案：A3.在教学中，师生互动是指： A. 教师单方面传授知识给学生 B. 学生单方面接受教师的指导 C. 教师和学生之间相互作用、共同进步 D. 教师和学生互相竞争正确答案：C4.教育学的目标是： A. 提高学生的听说读写能力 B. 培养学生的创新能力 C. 培养学生的社会适应能力 D. 促进学生个体全面发展正确答案：D判断题1.教育学的任务是全面而复杂的，涉及到个体的心理、社会、生理等多个方面。

正确（√）/错误（×）2.教师的角色仅仅是向学生传授知识，不涉及学生的情感和品德教育。

正确（√）/错误（×）3.教育学的研究对象只包括学校教育，不包括家庭教育和社会教育。

正确（√）/错误（×）4.教育学强调教育是双向的过程，教师和学生之间应该相互尊重、相互沟通。

正确（√）/错误（×）以上是一些教育学原理的选择题和判断题的例子。

希望这些题目可以帮助你巩固教育学原理的知识，提升学习效果。

参加选择题和判断题的练习，有助于评估自己的学习成果，并指导后续的学习方向。

教育学判断题及答案

2020/3/27教育学判断题及答案《教育学概论》复习题判断题判断题一1、杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中学和活动中心”。

（√）2、学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。

（×）3、西欧中世纪早期教育的显著特点是教会几乎垄断了学校教育。

（√）4、《大学》提出道德教育的三纲领是“明明德”、“亲民”、“止于至善”。

（√）5、教育的概念有广义和狭义之分，而《教育学》上所谈的教育主要指狭义的教育。

（√）6、教育以创造社会物资财富为直接目的，为经济服务是其本质的功能。

（×）7、参与式学习是指让学生有机会讨论关于环境问题的见解，鼓励他们探索不同观点。

（×）8、政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。

（√）9、1992年世界环境与发展大会通过的《21世纪议程》标志着可持续发展理论的真正形成。

（√）10、现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。

（√）11、绝对的自由会导致自由的终结，不加限制的自由是自由的敌人，这一命题同样适用于教育活动。

（√）12、在教育中，尊重人的个性是智慧的开端。

（√）13、个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。

（×）14、社会本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“个人”。

（×）15、是否把提升个人做人的价值与尊严看作教育的目的，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。

（√）16、来自西方发达国家的资料表明：教学效果同教师的智力有显著的相关。

（×）17、教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。

（×）18、《教育法》规定：教师享有参加进修或者其他方式培训的权利。

（×）19、教育工作是一项极复杂，极艰难的工作，有其特殊的理论、方法和规律。

（√）20、教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束。

（√）21、有些学科我们没有正当理由迫使学生学习，却作为必修课程来开设，而另外一些学科我们有正当的理由迫使学生学习，却只是作为选修课来开设。

教育学、教育心理学-判断题-试题库

1.世间存在的一切现象都有它的道理(规律).由此可知,成功必有规律,失败必有原因.√3. 高创造性者的特征是具有幽默感,有抱负和强烈的动机,能容忍模糊与错误,喜欢幻想,具有强烈的好奇心,具有独立性. √4. 心理学是研究心理现象及其规律的科学. √5. 心理活动是人所特有的.6. 人类的一切活动都与我们的心理有着密切的关系.了解心理现象,有助于我们进一步认识自己,他人与整个世界. √7. 心理是客观现实在脑中的反映,脑是产生心理现象的器官,心理是脑的机能. √8. 人类的动机都是有意识的动机.9. 引起动机必须有内在条件和外在条件.引起动机的内在条件是需要,动机是在需要基础上产生的. √10. 引起动机的外在条件是诱因.驱使有机体产生一定行为的外部因素称为诱因. √11. 人类动机对活动具有引发,指引和激励的功能.需要是由动机转化来的.12. 兴趣是认识和从事活动的巨大动力,是推动人们去寻求知识和从事活动的心理因素. √13. 需要是人脑对生理需求和社会需求的反映.需要是个体行为积极性的源泉. √14. 兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向.兴趣是个性心理特征之一. √15. 兴趣,实际上,就是需要的延伸,它表现出对象与需要之间的关系,因为我们之所以对于一个对象发生兴趣,是由于它能满足我们的需要. √16. 孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."这说明,兴趣对学习具有重要的促进作用. √17. 百度集团总裁李彦宏说:"百度成功的关键在于,员工们都非常喜欢自己所从事的工作."这说明,只要我们喜欢自己所从事的工作,即对自己所从事的工作感兴趣,我们就能获得成功.18. 理想是个人对未来有可能实现的奋斗目标的向往和追求. √19. 幻想可以分为理想与空想.空想是不符合客观规律,毫无实现可能的想象,理想则反之.20. 理想中的奋斗目标是以对客观规律的认识为基础,是符合客观规律的,因此是可以实现的。

教育学原理辨析题

1、有些教师说，他们没有学过教育学，但一样办了几十年课，培养出一代又一代的学生。

还有些教师说，孔子没有学过教育学，但并不妨碍他成为万世师表。

你认为上述观点正确吗?运用所学原理进行分析。

【答案要点】这些观点是错误的。

(1)这些教师认为没有教育理论，一样可以有教育实践，他们都忽略了理论与实践之间的密切联系。

历史经验告诉我们，没有实践依据的理论是空洞的理论，没有理论指导的实践是盲目的实践。

(2)教育理论对于每一个教育工作者的意义都十分重大。

从理论功能上讲，掌握教育原理有助于解释教育实践、指导教育实践、推动教育改革；从实践意义上讲，掌握教育原理有助于树立科学的教育观、提高教育质量、总结经验、探索规律，还可以为学习其他相关学科奠定坚实的理论基础。

(3)孔子是一位实践经验非常丰富的教师，他不仅拥有丰富的教育经验，而且还善于总结经验并上升到理论高度。

孔子总结了很多教育理论，“不愤不启，不悱不发”、“学而时习”、“温故知新”、“学而不思则罔，思而不学则殆”等，都是他总结教学经验以后提出来的教学理沦。

这些理论反过来直接指导了教育教学实践。

因此，真正重视教育实践的人，是不应也不会轻视教育理论的。

2、教育只能适应青少年发展而不能促进其发展。

【答案要点】这种说法是错误的。

教育受个体身心发展规律的制约，教育必须适应青少年身心发展的规律，表现在：(1)教育要适应年轻一代身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心发展。

(2)教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有不同。

(3)教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教。

(4)教育要适应年轻一代身心发展的不均衡性。

(5)教育要适应青少年身心发展的稳定性和可变性。

但这种适应正是为了促进其发展，把促进学生发展作为教育的出发点与归宿。

适应是为了发展，发展是最终目的。

题目中只见适应不见发展，是错误的。

3、只要教育得法，人人都可以成为歌唱家、科学家、诗人。

教育学--判断题

1,近代学校教育依然能适应当代社会。

答：错。

进入20世纪以来，由于科学技术的迅猛发展，社会产业结构发生重大转换，使得近代学校教育越来越不能适应和满足社会的需求。

具体地说，社会对学校教育的要求发生了如下的变化：（1）要求加强学校教育与社会物质生产的直接联系；（2）要求教育向终身化的方向发展；（3）要求学校进一步面向未来，先行一步，为社会和人类的未来前景提供教育保障；（4）要求学校教育培养人的创造意识和实践能力。

2．学校教育随着人类社会的产生而产生。

答：错。

学校教育是当生产力发展到一定水平，一部分人有可能脱离生产劳动，当语言的发展到了文字出现后，学校才出现，才有了学校教育。

3、现代教育中，普通教育与职业教育日趋分化。

（1999年判断题）答：错。

普通教育是以升学为主要目标，职业教育是以就业为主要目标。

二战前双轨制教育制度使两种教育相互隔离，普通中学中不能升入高一年级的学生往往缺乏适应社会生活的能力。

三战后综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育职业化、、职业教育普通化的趋势。

4、终身教育主要是职业教育（成人教育）。

（1998年判断题，原题为：终身教育主要是成人教育；2005年判断题，原题为：终身教育即成人教育或职业教育）答：错。

终身教育思想强调职前教育和职后教育的一体化，青少年教育和成人教育的一体化，学校教育和社会教育的一体化，把终身教育等同于职业教育（成人教育）是片面的。

5、教育的民主化是指师生关系的民主化。

（2000年判断题，原题为：教育民主化就是指教育机会均等。

）答：错。

教育民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会的均等，教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等；其次是指师生关系的民主化；再次是指教育活动、教育方式、教育内容等的民主化，为学生提供更多的自由选择的机会。

6、教育的多元化是指教育思想的多元化。

答：错。

教育的多元化包括教育思想我多元化，教育目标、办学模式、教学形式、评价标准等的多元化，它是社会生活多元化和人的个性化要求在教育上的反映。

广东教师考编教育学判断题练习含解析(一)

教育学（判断题）1.“十年树木，百年树人”体现了教育社会属性中的永恒性。

（）2.只要人类社会存在，学校教育就存在。

（）3.学校教育是指增进人们的知识和技能、影响人们思想观念的活动。

（）4.教育的个体功能和社会功能是背道而驰的，强调个体功能会削弱社会功能。

（）5.相对于生物起源说、心理起源说，马克思主义的劳动起源说更能反映教育起源的本质。

（）6.教育的超越功能是指通过教育的自我更新和变革，促进和引领人类社会的发展。

（）7.一个顽皮的孩子偶然把手指伸到火苗上，被灼伤，并由此获得火的有关知识。

这一过程可以称为“教育”。

（）8.教育的概念有广义和狭义之分，而“教育学”上所讲的教育主要指狭义的教育。

（）9.学校教育不仅明显区别于其他社会活动，并能够依据社会的要求和儿童的身心发展规律科学地、切实有效地培育人才，并明显区别于家庭教育和社会生活教育。

（）10.教育的直接和首要目标是有意识地影响人的身心发展。

（）11.课堂教学、书刊阅读、影视欣赏都属于狭义的教育。

（）12.从广义上讲，教师、家长以及社会上所有的人都可能是教育者。

（）13.受教育者既是教育的对象，又是学习和发展的客体，也是构成教育活动的基本要素。

（）14.只有当社会的发展处于负向时，教育才会发挥负向功能。

（）15.老猫能教小猫逮老鼠，老鸭子能教小鸭子游泳。

因此，动物界也存在教育。

（）16.广义的教育包括学校教育、家庭教育和社会教育。

（）17.更狭义的教育是指“德育”。

（）18.教育既作用于人，又作用于社会，但归根到底是首先并且直接作用于人。

所以，教育的基本功能在于影响人的发展。

（）19.教育的发展必然能够推动社会的发展。

（）20.“活到老，学到老＂是现代教育未来性特点的要求。

（）21.一般认为，学校产生于封建社会，学校的出现意味着人类正规教育制度的诞生。

（）22.在古代，受教育的目的主要不是获得实用的知识，而是社会地位的象征，教育的象征性功能占主导地位。

国家开放大学电大《教育学》网络课判断题答案

国家开放大学电大《教育学》网络课判断题答案国家开放大学电大《教育学》网络课判断题答案国家开放大学电大《教育学》网络课判断题答案判断题题目1 《论语》的产生标志中国教育学的萌芽。

选择一项：对错题目2 教育学是研究教育问题，揭示教育规律的科学。

选择一项：对错题目3 专门的教育机构——学校产生的条件是印刷术。

选择一项：对错题目4 教育是人类特有的一种社会活动，动物界没有教育。

选择一项：对错题目5 社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。

选择一项：对错题目6 现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。

选择一项：对错题目7 教育能推进一个社会的民主化进程。

选择一项：对错题目8 人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。

选择一项：对错题目9 我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有不均衡性。

选择一项：对错题目10 教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。

选择一项：对错题目11 在五育中，智育对应着数学、语文课，体育对应着体育课，美育对应着美术课，它们是一一对应的。

选择一项：对错题目12 教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。

选择一项：对错题目13 教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。

选择一项：对错题目14 个人全面发展的本质和核心就是个人的智力和体力尽可能广泛、充分、统一和自由发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。

选择一项：对错题目15 教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。

选择一项：对错题目16 马克思恩格斯多次指出，是分工造成了劳动者的片面发展，要使劳动者个人获得全面发展，就必须消灭全部分工。

选择一项：对错题目17 学前教育即幼儿教育。

选择一项：对错题目18 在我国，特殊教育既包括对生理和心理发展缺陷的儿童少年的教育，也包括天才教育和品德不良儿童少年的教育。

学前教育学试题判断说明题

学前教育学试题推断说明题推断说明题〔先推断正误，再改错；推断错误不得分〕1.现代学前教育越来越将培育“完整儿童”作为主要的目标。

2.陶行知提出用生活来教育，为生活而教育的“活教育”理论。

3.教育就是指学校教育和家庭教育。

4.幼儿教育是指对0～6 学龄前儿童实施的教育。

5.我国《幼儿园工作规程》是在1996 年正式实施的。

6.智能玩具会完全取代传统玩具。

7.高度的城市化对儿童的进展只有好处没有害处。

8.活动是幼儿了解环境的主要方式。

9.在任何时候都应当坚持“儿童优先”。

10.在幼儿之间的冲突只是小孩子的事情，没什么大不了的。

11.迄今为止，世界各国尚未对儿童的力量的生疏达成全都。

12.敬重幼儿的合法权利是指教师要依据幼儿的意愿安排教学活动。

13.幼儿教育主要是教师的事情，保育员主要安排好幼儿的生活就可以了。

14.幼儿园必需以玩耍为根本活动，不能让文化课占据主要内容。

15.幼儿园的教育目标必需掩盖体育、智育、德育、美育各个方面，否则影响幼儿的全面进展。

16.某个幼儿园制定的某个月打算进展的教学活动属于幼儿园的中期目标。

17.在德育实施过程中，首先要敬重幼儿的人格和自尊心。

18.为了让幼儿在艺术方面有所特长，可以临时放松智育方面进展的需要。

19.学前儿童全面进展就是要求儿童在体、智、德、美诸方面齐头并进、平均进展。

20.幼儿园体育必需以全面、科学地增加幼儿体质为核心。

21.所谓智育就是要通过教学促进幼儿的智力进展。

22.美育的主要实施途径是通过艺术活动。

23.玩耍中可以融入学问教学，也可以对幼儿的社会性进展产生巨大的作用。

24.幼儿自发地玩耍会扰乱教师的正常教学打算，应当加以限制。

25.幼儿玩玩耍的目的在于玩耍活动本身，是为了好玩而玩耍，除此之外，别无其他目的。

26.在幼儿一日生活中，除了吃饭、睡觉等生活活动外，绝大多数时间都在玩耍。

27.玩耍是一种独特的活动，与幼儿生活、学习等没有联系。

28.在幼儿进展玩耍活动时，教师千万不要干扰其活动，否则会限制幼儿乐观性和制造性的发挥。

教育学判断题

1.教育学是研究教育问题,揭示教育规律的一门科学.V2.教育的心理起源论的错误在于抹杀了教育的有意识性.V3.教育以影响人的身心开展为直接目.V4.教育的质的规定性在于它是培养人的活动.V5.专门的教育机构——学校产生的条件是印刷术.X6.教育手段是学校基于一定社会生产力和科学技术开展水平, 向学生传授的知识和技能、灌输的思想和观点、培养的习惯和行为的总和.x7.教育是人类特有的一种社会现象,是培养人的一种社会活动.V8.工业社会教育模式的弊端是“书本中央、课堂中央、教师中央〞.V9.工业社会教育模式的最大优点是高效/10.教育功能受制于社会结构和教育自身的结/11.宏观层面的教育功能是指教育对社会结构各组成局部的影响.V12.教育个性化就是根据现代社会开展对人才的多种需要和学习主体对学习的多种需求,在保证教育质量和水平的根底上, 尽可能为求学者提供多种多样的教育形式, 使他们能够在多种选择中选择一种适合自己的学习形式,从而为提升国民素质提供条件.x13.教育的过程是使受教育者逐步适应社会要求的过程,因此,社会的要求必然制约着教育的全过V714.“关键期〞是指身心某一方面的开展最适宜形成的时期,过了这个时期,同样的刺激便不会有同样的效果.V15.柯尔伯格研究个体道德开展的方法是道德两难故事法.V16.教育只存在于人类社会之中,动物界是不存在教育现象的.V17.个体身心开展的顺序是不可逆也不可逾越的.V18.素质不是每个人都具有的.x19.素质一旦形成就不会随意改变和消失.V20.人与人之间的素质差异不是“有〞和“无〞的区别,而是表达在水平的上下、结构的完整与否以及功能的发挥程度等方面.V21.马克思主义所谓人的全面开展是指人的劳动水平的全面开展.V22.教育目的表达了人类开展的总体方向,可以超越国家、社会、历史而存在,不具有时代性.X23.智育就是知识教育.X24.现代学校教育系统是经由自上而下和自下而上两条开展路线形成的.当今的职业学校是经由自上而下的路线形成的.X25.我国现行学校教育系统包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育和继续教育五个级别层X26.义务教育即强迫教育.V27.我国〈〈国家中长期教育改革与开展规划纲要? 提出的义务教育改革与开展目标是, 到2021年,全面提升普及水平, 全面提升教育质量, 根本实现区域内均衡开展,保证适龄儿童和少年接受良好义务教育.V28.奖惩性教师评价面向过去,开展性教师评价面向未来.V29.九年一贯制课程结构的选择性特点是针对地方、学校与学生的差异提出来的,它要求学校课程要以充分的灵活性适应地方社会开展的现实需要, 以显著的特色适应学校的办学宗旨和方向,以选择性适应学生的个性开展需要.V30.九年一贯制课程结构的综合性特点是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状提出/31.课程开发是使课程的功能适应文化、社会、科学及人际关系需求的,持续不断的决定课程、改良课程的活动和过程.V32.教学的首要任务是引导学生掌握根底知识和根本技能.V33.教学即智育.X34.注入式教学从教师的主观愿望出发,启发式教学从学生的实际出发.V35.德育过程就是品德形成开展的过程.X36.“从我做起〞属于德育的实践性内容.V37.德育的意义性内容表达为人的言行“应该怎样〞或“不应该怎样〞的具体要求.X38.“促进者〞说明教育的目的不在于改造、塑造一个人,而是促进人的开展.V年,联合国教科文组织通过〈〈关于教师地位的建议?,首次提出教育工作应被视为专.V40.师范教育阶段的教育对象是准教师,而不是现实的教师.V41.“教师是人类灵魂的工程师〞暗含了教育者与被教育者之间的改造与被改造的关系.V42.“师范教育〞仅限于职前教育, “教师教育〞那么是职前、入职、职后三阶段连续性的教.卜43.班主任在日常教育教学治理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利.V44.由于中小学生是未完成的人,所以是可被塑造的人.V45.四年级的小学生,抽象思维有较大开展,但仍需要以具体形象为支柱.V46.非智力因素同智力因素一样,也可以决定学习成绩的好坏、开展成才的快慢.V47.男女两性的智力开展变化与年龄的增长相关,在婴儿期以前,男女没有差异；在幼儿期和儿童期略有差异, 女孩优于男孩；在初中阶段差异不明显, 初中前期女生略优于男生,初中后期男生略优于女生.V48.学生是受教育的对象,因而是被动接受的一方.X49.学校治理的艺术性是指治理的实践性.V1.教育要适应并促进人的身心的开展和适应并促进社会开展是教育学的根本规律.V5.在现代教育体系中,学校教育形态是教育的主体形态.V世纪在科学主义的推动下,教育学开始走向自然科学导向下的以定量为特征的开展方向.V10.当今社会已经不存在非正规教育.X 11. 正规教育相当于当今学校教育中的学历教育./11.学校产生以前的教育是非正规教育.V16.教育设备的现代化就是在学校装备了现代化教学仪X18.教学内容就是指学校课程、教材和教学辅助资.X19.教育的发生、开展,教育的性质、宗旨和目的,教育的内容、方法、手段都是由社会决定的,这种决定是自人类社会产生起就存在的.V20.微观层面的教育功能是指教育者对受教育者开展所起的作用.V23.教育功能揭示的是教育所能满足主体一定需要的属性.X25.教育现代化的核心是教师素质现代化.V26.教育价值表达的是人们对教育“应该是什么〞或“好〞的教育期待.V27.教育功能是指教育的客观结果,即“实然〞的教育.V28.我国古代教育思想提倡“不陵节而施〞、“学不蹦等〞,其依据是人的身心开展具有不平衡性.X31.素质是以内隐的方式存在的,与个体的活动密切联系在一起,只有在人的活动中才能表达、展示出来,无法外在于个体而单独存.V33.教育不是人类社会的独有现象,动物界中也存在.X 38.人完全是教育的产物.X39.人类教育中无论是生产经验的传授,还是社会行为标准的教导,都不是产生于人的本能需要,而是意识到的社会需要在明确意识的驱动下产生的有目的的行为.V40.劳动技术教育是向学生传授根本的现代生产知识和技能的教育.V41.智育就是教学.X 43.体育就是有目的、有方案、有组织地向学生传授体育知识.X45.智育是实施全面教育的知识根底.V46.马克思认为生产劳动同教育的结合是造就全面开展的人的唯一方法.V47.在五育中,智育对应着数学、语文课,体育对应着体育课,美育对应着美术课,德育对应着政治课,它们是--- 对应的.X49.美育是培养学生形成正确的审美观点的教育.X50.个人全面开展的本质和核心就是个人的智力和体力尽可能广泛、充分、统一和自由开展,并在此根底上实现脑力劳动和体力劳动相结合.V51.现代学校教育系统是经由自上而下和自下而上两条开展中路线形成的.今天的短期大学是经由自下而上的路线形成的.V52.终身教育就是终身学校教育.X54.依据办学主体和体制划分,我国学校教育的形式体系包括全日制学校、半工半读学校和业余.X55.我国教育政策文件中的“两基〞是“根底知识〞与“根本技能〞的简称.X57.双轨制是两个平行的系列,两者既不相通,也不相接.V58.现代学校教育系统是经由自上而下和自下而上两条开展中路线形成的.现代教育的大学系统是经由自下而上的路线形成的.X59.在类别体系上,我国现行学校教育系统由初等教育、中等教育、高等教育、成人教育、职业教育、特殊教育构成.x62.教师评价是根据学校的教育目标和教师的工作任务,由教师开展的评价活动.X63.九年一贯制课程结构的均衡性特点是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重.V64.课程资源筛选过程中的优先性原那么是指课程的设计和课程资源的开发利用要考虑特定学生的特殊情况.X69.课程资源是形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件.V71.教学内容就是教材展现给学生的知识、观念.X73.教育包括教学,教学与教育是局部与整体的关系.力74. 教学即上课.X75.对话教学就是以口头语言的交流为特征的教学.X80.好教师就是能把课上好的教师.X82.“教书匠〞揭示的是教师作为知识的传授者的形象.V84.教育理念是经验层次的教育信.X86.教师的专业知识是指教师所教学科的专业知识.X88.“师范教育〞是一次性、终结性的教育,“教师教育〞是教师的终身教育.V89.对学生进行思想品德教育主要是班主任的工作.板90.班主任的工作任务是由个人随心所欲地理解和解释的.X91.教师的专业开展包括两个含义：专业性职业和教师的专业成长.V96.男孩右脑的专门化早于女孩,女孩左脑支配语言活动的部位比男孩开展快.V97.中学生的自制力很差,必须由教师时时看管、事事严格限制才行.X100.学生当下的生活并不重要,重要的是其是否能为将来的生活做准备.X 102.校长负责制就是校长一个人说了算.x103.学校治理的内容比拟单一,主要是指教学治理.X105.学校的办学效益就是指办学的经济效益.X。

教师招聘教育学必会判断题一(含答案)

教师招聘教育学必会判断题一（含答案）
1.“多学近乎智,无知即无能”说明知识的掌握与能力的发展是同步的｡（）
2.课外辅导是上课的延续和必要补充｡（）
3.教学是对学生进行德育工作最基本､最经常有效的途径｡（）
4.传统的课堂教学很容易实现个别辅导｡（）
5.现代教育学的代表人物杜威提出“教育无目的论”,主张教育在它自身之外没有目的,它就是它自己的目的｡（）
6.“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,这句话无视学生自身的能动性,夸大了教师在发展中的作用,是“教育万能论”的体现｡（）
7.讲授法突出了教师教学中的主导性地位,但压制了学生的主动性和积极性,违背了以生为本的现代教学理念,因此应该摒弃｡（）
8.新课程倡导立足过程,促进发展的课程评价,这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念､评价方法与手段以及评价实施过程的转变｡（）
9.我国新课改所倡导的研究性学习,既是一种学习方式,也是一种课程形态｡（）
10.新课程的核心理念是使学生更快乐地学习｡（）
11.德育过程就是学生品德的形成过程｡（）
12.师生关系表现在教育内容上是授受关系｡（）
13.一堂好课的标准是要写好教案｡（）
14.教学评价就是对学生学业成绩的评价｡（）
15.对学生严格要求和尊重信任,是制约德育效果的两个相辅相成的必要条件｡（）
1.【答案】×
2.【答案】×
3.【答案】√
4.【答案】×
5.【答案】√
6.【答案】√
7.【答案】×
8.【答案】√9.【答案】√10.【答案】×11.【答案】×12.【答案】√13.【答案】×14.【答案】×15.【答案】√。

教育学判断题及答案

教育学判断题及答案?教育学概论?复习题判断题判断题一1、杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“少儿中心，经验中学和活动中心〞。

〔√〕2、学校教育是指增进人们的知识和技术，影响人们思想看法的活动。

〔×〕3、西欧中世纪初期教育的明显特点是教会几乎垄断了学校教育。

〔√〕4、?大学?提出道德教育的三纲领是“显然德〞、“亲民〞、“止于至善〞。

〔√〕5、教育的看法有广义和狭义之分，而?教育学?上所谈的教育主要指狭义的教育。

〔√〕6、教育以创建社会物质财产为直接目的，为经济效劳是其实质的功能。

〔×〕7、参加式学习是指让学生有机遇议论对于环境问题的看法，鼓舞他们探究不一样看法。

〔×〕8、政治与教育之间其实不是只有单向的决定作用，他们之间是相互限制的。

〔√〕9、1992年世界环境与展开大会经过的?21世纪议程?标记着可连续展开理论的真实形成。

〔√〕10、现代社会中，教育是使科学技术转变为劳动者精神财产的手段。

〔√〕11、绝对的自由会致使自由的终结，不加限制的自由是自由的仇敌，这一命题相同合用于教育活动。

〔√〕12、在教育中，尊敬人的个性是智慧的初步。

〔√〕13、个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地讨论“社会〞。

〔×〕14、社会本位的教育目的论典型的错误是抽象地讨论“个人〞。

〔×〕15、能否把提高个人做人的价值与尊严看作教育的目的，这是现代教育差别于传统教育的一个根本标记。

〔√〕16、来自西方兴盛国家的资料说明：教课成效同教师的智力有明显的有关。

〔×〕17、教育教课权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的根本权益。

〔×〕18、?教育法?规定：教师享有参加深造或许其余方式培训的权益。

〔×〕19、教育工作是一项极复杂，极困难的工作，有其特别的理论、方法和规律。

〔√〕20、教师义务是指法律对教师从事教育活动的必定行为的拘束。

〔√〕21、有些学科我们没有正当原由迫使学生学习，却作为必修课程来开设，而此外一些学科我们有正当的原由迫使学生学习，却不过作为选修课来开设。

教育学判断题及答案

教育学判断题及答案《教育学概论》复习题判断题判断题一1、杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中学和活动中心”。

（√）2、学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。

（×）3、西欧中世纪早期教育的显著特点是教会几乎垄断了学校教育。

（√）4、《大学》提出道德教育的三纲领是“明明德”、“亲民”、“止于至善”。

（√）5、教育的概念有广义和狭义之分，而《教育学》上所谈的教育主要指狭义的教育。

（√）6、教育以创造社会物资财富为直接目的，为经济服务是其本质的功能。

（×）7、参与式学习是指让学生有机会讨论关于环境问题的见解，鼓励他们探索不同观点。

（×）8、政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。

（√）9、1992年世界环境与发展大会通过的《21世纪议程》标志着可持续发展理论的真正形成。

（√）10、现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。

（√）11、绝对的自由会导致自由的终结，不加限制的自由是自由的敌人，这一命题同样适用于教育活动。

（√）12、在教育中，尊重人的个性是智慧的开端。

（√）13、个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。

（×）14、社会本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“个人”。

（×）15、是否把提升个人做人的价值与尊严看作教育的目的，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。

（√）16、来自西方发达国家的资料表明：教学效果同教师的智力有显著的相关。

（×）17、教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。

（×）18、《教育法》规定：教师享有参加进修或者其他方式培训的权利。

（×）19、教育工作是一项极复杂，极艰难的工作，有其特殊的理论、方法和规律。

（√）20、教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束。

教育学答案

期末作业考核《教育学》满分100分一、判断并说明理由（每题1分，共10分）1、（×）教育的对象是人，但教育的出发点则是社会。

2、（√）教师的劳动具有很强的创造性。

3、（×）学生在教育教学过程中起着主导性作用。

4、（√）人的遗传素质具有一定的差异性和可塑性。

5、（√）人的本质是一切现实社会关系的总和。

6、（√）上课是教学工作的中心环节。

7、（×）“班级授课制”不利于因材施教，必须取消。

8、（√）校长负责制的核心是校长全面负责。

9、（×）德育是由思想品德课来完成的。

10、（√）教育是“人类社会的遗传基因”，对社会发展具有重要促进作用。

二、简答题（每题10分，共20分）1、如何认识我国当前基础教育课程改革的目标及基本走向？答：目标：一、实现课程功能的转变。

二、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

三、密切课程内容与生活和时代的联系。

四、改善学生的学习方式。

五、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。

六、实行三级课程管理制度。

基本走向：一、课程改革转向以学生发展为本的方向。

二、强化基础学科和学科基础知识的趋势。

三、加强道德教育和人文教育的倾向。

四、课程综合化的趋势和问题。

五、课程生活化、社会化、实用化的趋势。

六、课程个性化和多样化的趋势。

七、课程与现代信息技术结合发展的趋势2、学生为什么必须要接受教育？答：学生接受教育首先是社会需要和个体需要的统一；社会需要其未来社会成员都是理想的能适应社会未来发展的需要，个人也需要适应社会从而在社会中获得理想的发展；学生是未完成的社会人，具有极大的可塑性。

三、辨析题（每题10分，共20分）1、教育要培养人的世界视野，但不是培养“世界公民”。

答：正确。

在全球化的背景下，地球村的时代，教育培养人必须要具有国际的视野，这是社会发展对人的必然要求。

但在今天的时代里，还存在国与国的竞争和差别，还存在阶级和利益的冲突。

教育还必须主要为本民族和本阶级服务。

教育学判断题

1、国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。

（√）2、课程标准规定的课程目标和内容标准是每一个学生在该阶段应当达到的最高要求.（×）3、要使自己的教学有方向、有目标、有效益，就必须熟读课程标准、研究课程标准。

（√）4、对教材的整体把握是一个教师教学的基本点。

(√）5、教材是唯一的课程资源。

（×）6、一堂好课,应该要上课思路清晰，环节紧扣目标，课堂用语准确，活动设计新颖。

(√)7、设计出学生真正喜欢的课堂教学，老师应该成为学习的主人。

（×)8、备课就是写教案。

（×）9、我们认为教学反思就是回顾一节课的教学过程.(×)10、写教案只是备课过程的最后一个环节,它不是备课的全部.（√）11、新的课程观认为课程是教材、教师、学生、环境四个因素的整合。

（√)12、新课程积极倡导“自主、合作、探究"的学习方式，彻底否定了“讲授”的教学方法。

（×）13、讲授法就是一种“注入式"、“灌输式"的教学方法。

(×）14、讲授法和启发式教学方法并不矛盾和互相排斥。

（√）15、“课堂提问”的初衷是鼓励学生自行发现并生成问题。

（√）16、提问的主体始终应该是教师。

（×）17、倾听不仅可以让教师更好地了解学生的思想情感，也是教师向学生学习的重要途径。

（√）18、在教学过程中，教师的观察是获得学生学习信息的渠道,也是使师生展开对话的基础。

（√）19、新课程强调学习方式的转变，对教师的点拨的技能提出更高的要求。

(√）20、教学情境是课堂教学的重要组成要素，知识是教学的内容，两者没有必然的联系。

(×）21、利用多媒体课件创设课堂教学情境有利无弊。

(×)22、学生的错误也是一种宝贵的教育资源.（√)23、听课是教师的基本功，是教师走上专业成长的一条重要路径.(√）24、听课老师应集中精力,坚持做到“耳到、眼到、心到、手到”，看、听、想、记协调合作，联动推进。

教育学判断题

2．班主任及班主任工作是整个近现代教育实践与理论的重要成果之一，是在近现代学校教育中随班级授课制的出现而产生和设置的一种工作岗位的称谓。√
3．班主任的协调性工作是合力性原则在班主任工作中的具体体现，它通过多种渠道、运用多方面的力量、充分调动各种内外部因素以促进班集体的建设以及学生的健康发展。√
4．纵向协调指的是班主任与同年级各科任教师、共青团、学生会、少先队等方面的协调工作，通过这种协调，有助于加深对本班学生的全面了解，统合各方面对学生的要求，着重体现教育的一致性和合力性原则，以达到教育效益的最大化。×
10．建国以来，我国的课程改革主要是采取的自上而下的策略。（√）
1.夸美纽斯在《大教学论》一书中主要是从目的和内容、方法和原则、形成和制度三个方面系统阐述其教学理论与思想。（√）2．从狭义上讲，教学是指教育者指导学习者所进行的一切有目的的学习活动。（×）
3.从教学的存在形态上看，教学是以交往为一般形态存在的，所以教学是师生之间的一般交往形式。（×）
8.史密斯和瑞根把教学设计模式划分为分析、策略、实施和评价阶段。（×）
9.教学评价是一个系统的过程，我们只需在教学完结的时候进行评价。（×）
10.教学策略是在一定的教学思想指导下，遵循教育教学规律和原则，综合教学过程的诸要素，为实现特定的教目标而采取的方式方法。（√）
1. 德育这个概念是个历史的范畴，它随着社会历史的发展，逐步发展并逐步完善起来。（√）
1．课程的价值是作为主体的社会和课程与作为客体的学生之间需要关系的反映。（×）
2．美国20世纪80年代掀起了“回归基础”的教育运动。（√）
3．科学主义是科学文化发挥到极致的表现，它的核心是“科学崇拜”和“工具理性”。（√）
4．人本主义认为只有人的非理性因素，诸如人的情感、意志等，才是人的存在、人的本质，而理性和科学不过是意志的工具。（√）

教育学判断题

判断题:第一组：1、教育规律是指教育内部各因素之间的本质的必然的联系。

（X）判断分析：错误。

此说法不全面。

教育规律既包括教育内部各因素之间的本质的联系，也包括教育与其他事物之间的必然联系。

如教育与社会政治、经济的关系等。

2、教育学等同于教育方针政策。

（X）判断分析：错误。

教育学不等同于教育方针政策。

教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门社会科学，因此客观性是教育学的特点。

而教育方针政策的制定既要体现人的主观愿望，同时又要遵循教育规律。

3、教育起源于儿童对成人的无意识模仿。

（X）判断分析：错误。

该观点属于教育心理起源说，虽然看到斤秒度月微中的模仿因素，但却没有看到教育是一种有目的有意识的活动，把人的意识行为混同与无意识模仿，导致了教育的生物学化。

所以，该观点是错误的。

4、教育决定着人的发展。

（X）判断分析：错误，教育在人的发展中起主导作用，但是这种主导作用是有条件的。

该观点把教育的作用夸大化，忽视其他的因素对人的发展的影响作用5、教育对社会发展有巨大作用，可以决定社会发展方向。

（X）判断分析：错误。

教育对社会生产力、政治经济制度等方面的发展具有巨大的反作用，但不可能决定社会发展方向，社会发展方向是由生产力与生产关系矛盾运动决定的，教育在这种矛盾运动中只起加速或减缓作用。

6、教育与社会政治经济同步运行。

（X）判断分析：错误。

教育受社会发展制约，但也具有相对独立性。

其独立性表现之一，就是教育与社会政治经济发展不平衡。

有可能落后于一定的政治经济发展水平，也有可能超前于一定的政治经济水平。

7、我们在制定教育目的时，既要考虑社会需要，又要考虑人的自身发展需要。

判断分析：正确。

社会学要与人的自身发展是辩证统一的。

一方面，教育总是按社会的需要来培养人，人的自身发展离不开社会的需要；另一方面，社会是由个体的人组成的，社会需要并不排斥个人的兴趣、爱好、才能的发展，因此制定教育的目的应反映出社会需要和个体发展之间的辩证统一关系。

教师资格考试《教育学》选择判断200题(含答案)

教育学综合选择判断题教育学综合选择判断题1. 下列说法中不正确的是（）。

A．定类指标是反映研究变量的性质和类别的指标。

B．定序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标。

√C．定距指标是反应研究变量在数量上的差别和大小的指标。

D．定比指标是反映变量的比例或比率关系的指标。

2. 下列不属于设计研究指标的原则的是（）。

A．以理论假设为指导的原则B．完整性原则C．简明、可行性原则√D．经济性原则3. 下列选项中正确的是（）。

A．一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可能提出其它一些研究计划的形式。

B．研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划。

C．具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性质和层次上的差异，研究工作的程序是一成不变的。

√D．研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架，以往研究的考察，研究的设计与方法。

4. 公式用于下列那种取样方法。

（）A．简单随机取样法√B．分层随机取样法C．多段随机取样法D．定额取样法5. “总数为N=500，样本容量是n=50，求出间隔500÷50=10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。

”这是采用（）。

A．简单随机取样法B．分层随机取样法√C．等距随机取样法D．多段随机取样法6. 对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。

”在教育科学研究中（特别是教育实验中），一般常用的取样法是（）。

√A．整群随机取样法B．分层随机取样法C．等距随机取样法D．多段随机取样法7. 下列说法中错误的是（）。

A．研究的信度高低说明研究和研究结果是否可重复，是否具有前后一贯性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重复。

B．研究必须有效度才有意义。

C．有效度一定有信度。

√D．有信度一定有效度。

8. 将“疲惫”定义为控制个体连续听课12小时后，再控制连续完成约为正常作业量10倍的作业内容后的个体存在状态。

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