人教版小学语文五年级下册:21. 《猴王出世》教案

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2024年《猴王出世》五年级下册语文教案

2024年《猴王出世》五年级下册语文教案

2024年《猴王出世》五年级下册语文教案一、教学内容本节课选自人教版语文五年级下册第二单元《猴王出世》一课。

教学内容包括:课文阅读理解,词语解析,句子分析,课文主旨把握以及创造性复述。

二、教学目标1. 理解课文内容,认识并掌握本课的生字词,了解石猴的诞生及成长为猴王的经过。

2. 学习通过对关键词句的理解,体会作者运用语言的精妙。

3. 培养学生的想象力和创造性复述能力,激发学生对古典文学的兴趣。

三、教学难点与重点重点:对课文内容的理解,对生字词的掌握,以及对句子、段落的分析。

难点:理解并运用文中描绘石猴形象的关键词,进行创造性复述。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

学具:课文文本、字典、笔记本。

五、教学过程1. 导入(5分钟):通过展示《西游记》中的经典片段,引发学生对石猴的好奇心,进而导入新课。

展示视频:孙悟空大闹天宫片段。

提问:你们知道孙悟空是怎么成为猴王的吗?2. 课文阅读与解析(25分钟)学生自主阅读课文,标记生字词。

教师带领学生解析生字词,讲解关键句子。

对课文进行分段,逐段讲解,分析石猴的形象特点。

3. 例题讲解与随堂练习(20分钟)通过例句分析,讲解作者如何通过语言塑造石猴形象。

学生进行随堂练习,运用所学的关键词创作句子。

4. 创造性复述(15分钟)学生分组,运用课文中的关键词和情节,进行创造性复述石猴成为猴王的故事。

各组进行展示,同学间相互评价。

六、板书设计1. 课文《猴王出世》。

2. 生字词及解释。

3. 石猴形象关键词。

4. 课文主要结构框架。

七、作业设计1. 作业题目:请运用课文中的关键词,结合自己的想象,写一篇关于石猴成为猴王的短文。

答案示例:石猴在花果山上以其机智勇敢,赢得了众猴的敬仰。

一日,石猴率众猴在山水间嬉戏,突遇瀑布挡路。

石猴一跃而上,探寻瀑布背后的秘密,终成猴王。

答案:略。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习,使学生对《猴王出世》一课有了深入理解。

语文五年级下册《猴王出世》教案(汇总7篇)

语文五年级下册《猴王出世》教案(汇总7篇)

语文五年级下册《猴王出世》教案(汇总7篇)语文五年级下册《猴王出世》教案1教学目标1.认识17个生字,能流利有感情地朗读课文。

2.了解课文内容,感悟“石猴”勇敢机灵、活泼可爱、敢作敢为的特点。

3.初步感受古典文学的语言特点,体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。

教学重难点让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴勇敢机灵、活泼可爱、敢作敢为的特点,感受其形象,激发对古典文学的兴趣。

课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入。

1.多媒体播放电视剧《西游记》片段,在这部电视剧中,给你留下印象最深的是哪个人物?(孙悟空)2.谈谈你对孙悟空的了解。

3.你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学习一篇新课文,了解孙悟空变成美猴王的经过。

(板书:猴王出世)二、初读课文,检查预习情况。

1.自由朗读课文,注意读准生字,读通句子。

2.指名认读生字,并组词。

课件出示:芝遂迸涧獐猕猿耶挈暝窍碣楷镌挠劣呵3.检查生字掌握情况。

三、自主学习,理清思路。

1.本篇课文讲了一件什么事?(课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴勇敢机灵、活泼可爱、敢作敢为的特点。

)2.课文按事情发展的顺序,可分为几个部分?第一部分(1):石猴出世。

第二部分(2-3):石猴发现了水帘洞。

第三部分(4):拜石猴为王。

四、学习第一自然段,了解石猴出世。

1.自由读第一自然段,了解石猴是从哪儿来的。

2.交流。

课件出示:盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。

(1)理解“盖自”(自从)、“既久”(已久)、遂(于是)(2)提示:这一句交代顽石生成的环境。

课件出示:内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。

因见风,化作一个石猴。

那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

2024年小学语文《猴王出世》教案

2024年小学语文《猴王出世》教案

2024年小学语文《猴王出世》教案一、教学目标1.通过阅读《猴王出世》,使学生了解故事的主要人物和情节,培养学生对古典文学的兴趣。

2.培养学生自主阅读、理解、分析、概括的能力。

3.引导学生从故事中汲取勇敢、智慧、正义的品质。

二、教学重点1.理解故事内容,把握故事情节。

2.分析孙悟空的形象特点。

3.学习故事中的成语和词语。

三、教学难点1.理解故事中的一些抽象概念,如“石猴”、“水帘洞”等。

2.掌握故事中的成语和词语的正确用法。

四、教学过程第一课时(一)导入新课1.谈话:同学们,你们听说过孙悟空吗?谁能简单介绍一下孙悟空?(二)自主学习1.请同学们自由阅读《猴王出世》,注意理解故事内容,把握故事情节。

2.学生分享阅读感受,教师引导学生讨论故事中的精彩部分。

(三)课堂讲解1.教师讲解故事中的重点词语和成语,如“石猴”、“水帘洞”、“脱颖而出”等。

2.分析孙悟空的形象特点,引导学生从故事中汲取勇敢、智慧、正义的品质。

(四)课堂练习1.请同学们根据故事内容,完成课后练习题。

2.教师批改作业,针对错误进行讲解。

第二课时(一)复习导入1.回顾上节课的学习内容,检查学生对故事情节和词语的掌握情况。

2.引导学生讨论孙悟空的形象特点。

(二)课堂讲解1.教师深入讲解故事中的抽象概念,如“石猴”、“水帘洞”等,帮助学生理解。

2.分析故事中的道德观念,如勇敢、智慧、正义等,引导学生树立正确的价值观。

(三)课堂活动1.分组讨论:请同学们结合故事内容,讨论孙悟空为什么能成为猴王?2.布置课后作业:请同学们结合本节课的学习内容,写一篇关于孙悟空的短文。

五、课后作业1.巩固词语和成语,熟读课文。

六、教学反思重难点补充:第二课时(二)课堂讲解1.教师深入讲解“石猴”的象征意义:同学们,你们知道为什么孙悟空是一块在开天辟地时产生的仙石吗?这代表着他的起源与众不同的同时,也预示了他非凡的命运。

他不是普通的猴子,而是具有超凡脱俗潜力的石猴。

《猴王出世》优秀教案设计

《猴王出世》优秀教案设计

《猴王出世》优秀教案设计《猴王出世》优秀教案设计(通用5篇)作为一名人民教师,时常会需要准备好教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。

快来参考教案是怎么写的吧!以下是店铺为大家收集的《猴王出世》优秀教案设计(通用5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

《猴王出世》优秀教案设计篇1一、说教材:1、教材分析:《猴王出世》是一篇略读课文。

本单元的主题是“中国古典名著”,其编排的一个主要的目的就是让学生更多的走进中国古典名著,激发学生的兴趣,拓宽学生的阅读量。

本篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。

主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。

全文共分三个部分:第一部分:石猴出世及他的生活情况。

第二部分:石猴和群猴一起寻找山涧源头,来到瀑布旁,石猴第一个跳进瀑布,竟发现了水帘洞。

第三部分:群猴进入水帘洞,拜石猴为王。

2、说教学目标:(1)朗读课文,了解课文内容,弄清猴王从出世到成为猴王的经过。

(2)理解文章用词凝炼的特点,体会古典名著的艺术魅力,激发热爱祖国语文的热情,丰富学生的积累。

(3)能正确流利地朗读课文。

3、说教学重点、难点及重难点的突破:让学生读懂课文,了解石猴从出世到称王的经历,了解石猴的性格特点是本课教学的重点。

课文是古代白话文,有些词语与现代汉语有区别,因此,弄清课文中一些词语的含义,读懂课文又是本课的难点。

我通过以下几点来解决文章重点及难点的。

(1)放手让学生通过自学,读通课文,理解课文内容。

(2)基本理解课文内容后,组织学生分组交流讨论不懂的问题。

(3)给足时间,让学生充分朗读课文。

(4)引导学生进行课后阅读。

二、说教法:本课是一篇略读课文,在教学设计上教师不要过多地去干预学生,只要能够创造出情境,激发起学生学习的兴趣,那么更多的事情就可以放手给学生自己去解决了。

因此在本课的教学方法上我采用了情境教学法,但本课除了让学生读懂课文以外,还有一个重要的任务是对学生进行阅读教学的指导,激发学生阅读古典名著的兴趣,因此,本课我还让学生收集了一些自己喜欢的名著片断,在学生的学习上还是要稍加点拨的,所以适当的讲解还是必要的。

小学五年级语文《猴王出世》教材精品教案(通用

小学五年级语文《猴王出世》教材精品教案(通用

小学五年级语文《猴王出世》教材精品教案(通用一、教学内容《猴王出世》选自人教版小学语文五年级下册第四单元。

本课详细讲述《西游记》中孙悟空诞生和他神奇能力。

教学内容主要包括:石猴出生、在花果山水帘洞生活,以及它成为猴王经过。

二、教学目标1. 知识目标:学生能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,学习生字新词,并解石猴形象特点。

2. 能力目标:通过学习,提高学生阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感目标:培养学生对古典文学兴趣,激发他们热爱传统文化情感。

三、教学难点与重点教学难点:理解石猴形象特点,感受石猴勇敢、聪明品质。

教学重点:正确朗读课文,学习生字新词,理解课文内容。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入:通过播放电视剧《西游记》中石猴出世片段,吸引学生注意力,激发他们对本课兴趣。

2. 自主学习:学生朗读课文,自主学习生字新词,解石猴诞生过程。

3. 课堂讲解:a. 教师讲解生字词,让学生在课本上标注。

b. 教师带领学生分析课文,理解石猴形象特点。

c. 讲解石猴成为猴王经过,引导学生感受石猴勇敢、聪明品质。

4. 随堂练习:a. 学生互相讨论,用自己话复述石猴诞生过程。

b. 教师选取几个重点句子,让学生进行朗读练习。

六、板书设计1. 《猴王出世》2. 主要内容:a. 石猴出生b. 花果山水帘洞c. 猴王诞生七、作业设计1. 作业题目:a. 抄写本课生字新词,每个词写5遍。

b. 造句:用本课学到新词造句。

c. 课文复述:用自己话复述石猴诞生过程。

2. 答案:a. 生字新词:诞生、水帘洞、勇敢、聪明等。

b. 造句:例句:“他勇敢地面对困难,最终取得成功。

”c. 课文复述:略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:在教学过程中,要注意关注学生学习情况,及时调整教学方法,提高学生课堂参与度。

2. 拓展延伸:a. 鼓励学生阅读《西游记》原著,解更多故事情节。

人教部编版五年级语文下册《猴王出世》优秀教学设计

人教部编版五年级语文下册《猴王出世》优秀教学设计

人教部编版五年级语文下册《猴王出世》优秀教学设计一、教学内容分析1. 教学内容《猴王出世》是人教部编版五年级语文下册的一篇篇章,讲述了猴子为争夺果园的猴王位置而展开的斗争故事。

通过这个故事,可以培养学生的团队合作意识,了解斗争背后的道理。

2. 教学目标•了解故事背景,理解主要情节;•掌握关键词汇和表达方式;•提高学生阅读理解能力;•培养学生合作意识和情绪管理能力。

二、教学设计1. 导入环节在课堂开始时,可以通过展示与故事内容相关的图片或小视频引入主题,激发学生的学习兴趣。

2. 学习活动1.第一遍阅读:让学生自主阅读故事,理解故事大意;2.第二遍阅读:老师带领学生一起阅读,重点解释生词和难句;3.分组讨论:将学生分成小组,讨论猴子们的行为是否正确,引导学生思考团队合作的重要性;4.朗读比赛:让学生模拟故事中的情景,进行朗读比赛,培养学生的表达能力;5.课文解析:带领学生分析故事中的人物性格、冲突等,引导学生深入理解故事内涵;6.互动问答:通过提问引导学生思考问题,展开互动讨论,巩固所学内容;7.小组合作:组织学生进行小组合作,表演故事情节或编写故事延续篇。

3. 拓展延伸在课后,可以布置相关阅读任务或写作任务,让学生进一步巩固所学内容。

也可以引导学生进行相关主题的讨论或研究,扩展他们的知识面。

三、教学评价1. 自我评价教师应该根据学生的学习情况及时调整教学策略,让学生更好地理解和掌握故事内容。

2. 学生评价可以通过观察学生的学习态度、互动表现和课后作业来评价学生的学习效果,及时发现问题并及时调整教学进度。

四、教学反思在教学过程中,要关注学生的学习兴趣和情感体验,尽可能使教学内容贴近学生的实际生活,激发他们的学习热情,提高学习效果。

通过本篇文章的教学设计,可以有效引导学生深入理解《猴王出世》这篇篇章,提高他们的阅读理解能力和团队合作意识。

希望能够对老师们引导学生学习该篇文章提供一定的帮助和启示。

《猴王出世》教案优秀3篇

《猴王出世》教案优秀3篇

《猴王出世》教案优秀3篇部编版五年级下册语文猴王出世教学设计篇一教学目标:1、能根据“阅读提示”自主学习课文,了解课文主要内容。

2、感受古代白话文的语言特点,感受石猴形象的同时品味语言,领略经典的魅力。

3、激发阅读经典名著《西游记》的兴趣。

教学重点:在感受石猴形象的同时品味语言。

教学难点:初步体会古典白话文与现代语言的区别,理解词语的意思,进而读懂课文。

教具准备:课件教学过程:(课前放歌曲)一、导入:1、谈话:上课之前我放了一首歌,有谁留心听出了是哪首歌?知道一些关于孙悟空的故事吗?你是怎么知道的?大家都喜欢的猴哥是《西游记》里一个重量级的人物,无人不知无人不晓。

那你知道《西游记》是谁写的吗?2、揭示课题:今天我们要学习的21课《猴王出世》就是节选自吴承恩的原著《西游记》。

板书课题,加“﹡”,问:这符号是什么意思?二、指导学法:1、回忆学习方法:略读课文咱们怎么学?(自学)打开书107页,你觉得这篇课文有什么特点?明确:这篇古代白话文,有400多年的历史了。

说到这,没让你想起点什么?(《景阳冈》)像这类课文,不需要我们逐字逐句理解,只要理解大概意思就可以了。

2、明确任务:这节课我们要解决什么问题呀?(引出自学提示)学习略读课文最重要的就是读懂自学提示,(出示)读读吧,看谁最先找要解决什么问题。

指名说。

3、出示问题:《西游记》咱们那么熟了,谁能现在就说说石猴从哪儿来的?那你们一定也知道他是怎样成为猴王的。

?4、师:问题虽然已经解决了,我们还是应该看看课文中是怎样描写的。

为了更好的读懂这篇课文,我们前面学到、用到过哪些学习方法?(出示)三、品析课文:1、运用你喜欢的学习方法,自由读课文,把课文读通读懂。

课文读懂了没有?能用自己的话说说课文讲了什么吗?板书。

2、快速浏览课文,找一找文中哪些内容写的是石猴从哪来的,哪些内容写的是他怎样成为猴王的,你从中感受到的是一只怎样的猴子?指名回答。

板书。

3、此时在大家心中,都有了一只猴子的形象,下一步咱们该干什么了?(抓关键语句,感悟猴子形象)今天这节课就让我们把目光聚焦在语言文字上,来看一看吴老先生是怎样刻画这只猴子的。

《猴王出世》教案优秀8篇

《猴王出世》教案优秀8篇

《猴王出世》教案优秀8篇《猴王出世》教案篇一教学目标:1.初步感受古典文学的语言特点,体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美。

2.了解课文内容,读懂“石猴”勇敢顽强,机智灵敏的个性特点。

3.学习生字词,能流利地有感情地朗读课文。

教学重点:理清故事发展的前因后果,体会“石猴”勇敢顽强,机智灵敏的个性。

教学思路:本文是阅读文,且是《西游记》中的故事,多数学生已通过电视或读书已大致了解孙悟空(石猴)的来历、个性特点和经历,为此,教师可以轻松地讲解此文。

教师先让学生自读课文,找出难懂的字词和句子,解决问题。

学生再读课文,分组讨论,找出石猴是从哪里来的,又是怎样成为美猴王的。

解决此问题后,让学生畅所欲言,感悟人物个性。

较后复述课文,锻炼学生的口才。

课时安排:1课时教学准备:教师准备:多媒体课件学生准备:自读课文,找出不懂的字词和句子,查阅资料,标出解释,标出不懂的地方,课上讨论。

教学过程:一、揭示课题1.你们谁看过《西游记》,在这部小说中,你们较喜欢哪个人物?(孙悟空)2.你们知道孙悟空是从哪里来的吗?又是怎样成为美猴王的呢?今天我们来学习《猴王出世》,了解石猴变成美猴王的经过。

(出示幻灯片)二、通读全文,找出难懂字词、句子1.默读课文,把句子读通顺,把读不懂的字词和句子画出来,同学间可相互讨论。

2.交流自学情况,提问学生,通报难懂的字词和句子,老师作出释义,引导学生大致了解字词、句子的意思。

(出示幻灯片)词语释义:名曰:名字叫。

腹目:闭上眼睛。

石碣:石碑。

镌:刻。

拱伏无违:伏在地上,朝上礼拜。

序齿:按年龄的大小顺序。

遮阴:遮挡阳光。

造化:课文中指福气;运气。

家当:家产。

石窍:石头边隙。

力倦神疲:指人太累了而全身无力,精神不好。

天造地设:自然形成而合乎理想。

喜不自胜:欢喜得自己不能控制。

形容非常高兴。

抓耳挠腮:乱抓耳朵和腮帮子。

形容焦急、忙乱或苦闷得无法可施的'样子。

句子释义:“盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。

人教版五年级下册 21 猴王出世(详案)_教案教学设计

人教版五年级下册 21 猴王出世(详案)_教案教学设计

人教版五年级下册 21 猴王出世(详案)本文是关于人教版五年级下册 21 猴王出世(详案),仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。

教学目标:1、能根据“阅读提示”自主学习课文,了解课文主要内容。

2、感受古代白话文的语言特点,感受石猴形象的同时品味语言,领略经典的魅力。

3、激发阅读经典名著《西游记》的兴趣。

教学重点:在感受石猴形象的同时品味语言。

教学难点:初步体会古典白话文与现代语言的区别,理解词语的意思,进而读懂课文。

教具准备:课件教学过程:(课前放歌曲)一、导入:1、谈话:上课之前我放了一首歌,有谁留心听出了是哪首歌?知道一些关于孙悟空的故事吗?你是怎么知道的?大家都喜欢的猴哥是《西游记》里一个重量级的人物,无人不知无人不晓。

那你知道《西游记》是谁写的吗?2、揭示课题:今天我们要学习的21课《猴王出世》就是节选自吴承恩的原著《西游记》。

板书课题,加“﹡”,问:这符号是什么意思?二、指导学法:1、回忆学习方法:略读课文咱们怎么学?(自学)打开书107页,你觉得这篇课文有什么特点?明确:这篇古代白话文,有400多年的历史了。

说到这,没让你想起点什么?(《景阳冈》)像这类课文,不需要我们逐字逐句理解,只要理解大概意思就可以了。

2、明确任务:这节课我们要解决什么问题呀?(引出自学提示)学习略读课文最重要的就是读懂自学提示,(出示)读读吧,看谁最先找要解决什么问题。

指名说。

3、出示问题:《西游记》咱们那么熟了,谁能现在就说说石猴从哪儿来的?那你们一定也知道他是怎样成为猴王的?4、师:问题虽然已经解决了,我们还是应该看看课文中是怎样描写的。

为了更好的读懂这篇课文,我们前面学到、用到过哪些学习方法?(出示)三、品析课文:1、运用你喜欢的学习方法,自由读课文,把课文读通读懂。

课文读懂了没有?能用自己的话说说课文讲了什么吗?板书。

2、快速浏览课文,找一找文中哪些内容写的是石猴从哪来的,哪些内容写的是他怎样成为猴王的,你从中感受到的是一只怎样的猴子?指名回答。

小学五年级语文《猴王出世》教案设计(精选15篇)

小学五年级语文《猴王出世》教案设计(精选15篇)

小学五年级语文《猴王出世》教案设计(精选15篇)小学五年级语文《猴王出世》教案设计篇1素质教育目标:1、知识教学点⑴学习生字词,能流利有感情地朗读课文。

⑵初步感受古典文学的语言特点。

2、能力训练点继续练习引导学生抓住事情的前因后果。

3、德育渗透点理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质,从中受到教育。

4、美育渗透点体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。

学法引导:1、教师教法导读法。

2、学生学法自学讨论法。

教学重点:理清事情的前因后果,体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。

教学难点:读通读懂句子,培养阅读古典小说的语感。

解决办法:通过小组讨论,教师相机点拨,结合朗读课文理解问题。

师生互动活动设计:1、教师活动设计⑴从介绍我国古典名著入手,激发学生兴趣。

⑵启发学生交流自学成果,鼓励他们提出自己的问题。

⑶有重点地讨论学生提出的问题,相机点拨学生,理清文章的前因后果。

2、学生活动设计⑴自已查找资料,自学课文,提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。

⑵通过小组合作讨论,解决自己不能解决的问题。

⑶通过朗读,加深对古典文学的认识。

教学步骤:一、揭示课题1、你们谁看过《西游记》,在这部小说中,给你留下印象最深的是哪个人物?(孙悟空。

)2、谈谈你对孙悟空的了解。

3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学习一篇新课文,了解孙悟空变成美猴王的经过。

二、初读课文,了解大意,扫清文字障碍1、大声读课文,把句子读通顺,读不懂的地方画出来。

2、边读边想,这篇文章讲的是一件什么事?三、交流自学情况1、文章讲的是一件什么事?2、你有哪些不懂的问题,提出来与大家一起交流。

(主要解决字词问题,扫清文字障碍。

)四、自由读课文你喜欢哪些句子,画下来,说说你喜欢的理由,并把它们有感情的读出来。

五、交流自己喜欢的句子说说为什么喜欢这些句子,并有感情地朗读这些段落。

交流时教师相机点拨,让学生领悟古典名著的语言特色。

《猴王出世》教学设计(15篇)

《猴王出世》教学设计(15篇)

《猴王出世》教学设计(15篇)《猴王出世》教学设计(15篇)《猴王出世》教学设计1【教材分析】这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。

课文主要写了花果山上的一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与猴群玩耍的时候,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。

文章按事情发展顺序,可分为三个部分。

第一部分讲石猴出世及他的生活情况。

第二部分讲石猴和猴群一起寻找山涧源头,来到瀑布旁,石猴第一个跳进瀑布,竟发现了水帘洞。

第三部分写群猴进入水帘洞,拜石猴为王。

这石猴是集猴、神、人三者与一体的神话人物形象。

首先他来历非凡,是一个感受日月精华的石猴,出世充满了神奇色彩。

其次他具有动物的特点,野性、机灵、顽皮。

第三,他具有人的思想感情,机警、聪明、勇敢及心想他人的可贵品质,又是还透着天真、活泼的稚气。

作者巧妙地将他的动物特性与聪明勇敢的人格化个性和谐地融为一体,使这个形象以其无穷的魅力,吸引着一地啊又一代的读者。

【学情分析】根据选编的课文特点和小学生的认知实际,本组课文的教学重点要指导学生感受故事情节、人物形象,以及语言文字的规律,从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。

作为略读课文的近代白话文小说《猴王出世》,教学中要充分发挥学生的主体性,引导学生自主了解课文主要内容。

不理解的词句,可以结合注释,或略作讲解,但不需要逐字逐句地解释。

在阅读方法方面,要继续加强精读和略读能力的培养,让学生抓住语言文字,品出经典的魅力,真正体现人文性与工具性的和谐统一。

【教学目标】1.认识8个生字。

读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、家当、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解石猴出世的过程,体会石猴的性格特点。

【教学重难点】重点了解石猴出世到成为猴王的经历,体会石猴勇敢顽皮的特点,感受其形象,激发对古典文学的兴趣。

难点本篇课文是古代白话文,有些词语与现代语言有区别,因此重点是理解这些词的意思并进而读懂课文内容。

《猴王出世》教学设计

《猴王出世》教学设计

《猴王出世》教学设计《猴王出世》教学设计(精选9篇)《猴王出世》是人教版五年级下册第五组的一篇略读课文。

下面是店铺准备的《猴王出世》教学设计,欢迎阅读。

《猴王出世》教学设计1学习目标:1、初步感受古典文学的语言特点,体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。

2、了解课文内容,感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。

3、学习生字词,能流利有感情地朗读课文。

教学重点:理清事情的前因后果,体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。

教学过程:一、揭示课题古代中国佛教中世界分为四大部洲。

分别为东胜神洲、西牛贺洲、南赡部洲和北俱芦洲。

东胜神州有一国土,名曰傲来国。

国近大海,海中有一座山,唤为花果山。

一说到花果山,我们就想到了谁?花果山水帘洞美猴王孙悟空,今天我们就学习《猴王出世》,来一起来了解悟空从出世到成为猴王的一段传奇经历。

二、初读课文这篇课文有些句子比较难读,请大家跟着老师读一读。

接下来请大家带着问题大声朗读课文。

课文主要讲述了什么事情?可以分为几个部分,每个部分写了什么?请大家帮老师把板书补充完整。

(课文主要讲述了孙悟空从石猴成为猴王的传奇经历,课文按事情发展的顺序,可分为三个部分。

第一部分讲石猴出世及他的生活情况。

第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头,来到瀑布旁,石猴第一个跳进瀑布,竟发现了水帘洞。

第三部分写群猴进入水帘洞,拜石猴为王。

)三、扫清文字障碍师:在了解了课文大致内容后,让老师来检查一下同学们生字词的掌握情况。

老师请一位同学领读。

四、再读课文,深化感知扫除阅读障碍后,让我们快速阅读课文第一自然段,并思考石猴是从哪来的?画出相关的语句。

(那座山正当顶上,有一块仙石,其石有三丈六尺五寸高,有二丈四尺围圆。

四面更无树木遮阴,左右倒有芝兰相衬。

盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂(suì)有灵通之意。

内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。

因见风,化作一个石猴。

《猴王出世》五年级下册语文教案

《猴王出世》五年级下册语文教案

《猴王出世》五年级下册语文教案一、教学内容五年级下册语文教材《猴王出世》。

本课主要内容是让学生通过学习《西游记》第一回“灵根育孕源流出三界妖魔故事传”的故事,理解故事内容,体会作者丰富的想象力,感受作品独特的艺术魅力。

二、教学目标1. 知识与技能:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意,了解《西游记》的作者、人物、故事情节等基本知识。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,学生能够理解课文中的关键词语和句子,学会欣赏古典文学作品。

三、教学难点与重点重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解《西游记》的基本知识。

难点:理解课文中的关键词语和句子,欣赏古典文学作品的魅力。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔、教材。

2. 学具:学生课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课情景引入:播放《西游记》主题曲,激发学生对这部作品的兴趣。

然后提问:“你们对《西游记》了解多少?今天我们要学习的是《西游记》中的一个故事。

”2. 自主学习让学生默读课文,边读边思考,理解课文内容。

然后让学生分享自己的学习心得。

3. 合作探究分组讨论,让学生结合课文中的人物、情节,分析《西游记》的艺术特色。

各组汇报讨论成果。

4. 精讲点拨针对学生学习中遇到的困难,教师进行讲解,引导学生理解课文中的关键词语和句子。

5. 实践环节让学生扮演故事中的人物,进行角色扮演,体会故事情节,感受作品魅力。

6. 巩固练习设计一些练习题,让学生课后练习,巩固所学知识。

7. 课堂小结六、板书设计《猴王出世》1. 灵根育孕源流出2. 三界妖魔故事传七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。

2. 阅读《西游记》的其他章节,了解故事情节,体会作品魅力。

八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过学习《猴王出世》,学生对《西游记》有了更深入的了解,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

在合作探究环节,学生积极参与讨论,分析了《西游记》的艺术特色。

五年级语文下册《猴王出世》教案

五年级语文下册《猴王出世》教案

五年级语文下册《猴王出世》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文大意。

(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。

(3)了解《西游记》的作者、主要人物及故事情节。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析课文中人物形象、情节安排和写作手法等特点。

(2)学会通过查阅资料、互相交流等途径,拓展对《西游记》的了解。

3. 情感态度与价值观:(1)培养对古典文学的兴趣,激发阅读《西游记》的欲望。

(2)学会欣赏文学作品中的美好品质,如勇敢、智慧、忠诚等。

(3)树立正确的价值观,学会区分善恶美丑,做一个有道德的人。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用。

2. 对课文内容的理解和分析。

3. 激发学生阅读《西游记》的兴趣。

三、教学难点1. 理解课文中的寓意和深层含义。

2. 对《西游记》的整体把握和评价。

四、教学准备1. 课文文本《猴王出世》。

2. 相关资料:《西游记》作者吴承恩简介、故事梗概等。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课(1)教师简要介绍《西游记》的作者、主要人物及故事情节,激发学生的兴趣。

(2)引导学生关注课文“猴王出世”,提问:“猴王”指的是谁?他如何“出世”?2. 自主学习(1)学生自主朗读课文,注意生字词的读音和含义。

(2)学生通过查阅资料或互相交流,了解《西游记》的相关背景知识。

3. 合作探讨(1)教师组织学生分组讨论,分析课文中的人物形象、情节安排和写作手法等特点。

(2)各小组汇报讨论成果,教师给予点评和指导。

4. 课堂讲解(1)教师针对课文内容进行详细讲解,解答学生心中的疑问。

(2)重点讲解生字词的含义和运用,引导学生学会正确使用。

5. 练习巩固(1)教师布置课后作业,要求学生熟读课文,巩固生字词。

(2)推荐学生阅读《西游记》的其他章节,加深对作品的理解和感悟。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容,强调重点知识,并对学生的表现给予肯定和鼓励。

五年级下册语文教案《猴王出世》(人教部编版)

五年级下册语文教案《猴王出世》(人教部编版)
课堂上,我通过提问和小组讨论的方式引导学生主动参与,发现他们对课文内容的理解较为深入。特别是实践活动中的角色扮演,让学生们身临其境地体验石猴的成长过程,不仅提高了他们的口语表达能力,还使他们对课文有了更深刻的感悟。
然而,我也注意到在讲解修辞手法时,部分学生掌握起来有些吃力。在今后的教学中,我需要更加耐心地指导学生,用更多的例子和练习来帮助他们理解和运用修辞手法。
-修辞手法的辨识:课文中“石猴在那里玩耍,一会儿翻跟头,一会儿捉迷藏”运用了排比手法,教师需要指导学生识别并尝试在自己的写作中运用。
-口语表达能力培养:教师可以通过角色扮演、小组讨论等方式,提供学生练习口语表达的机会,如让学生扮演石猴,用自己的话描述其动作和心情。
-文化背景融入:教师可以通过讲解《西游记》的成书背景、作者吴承恩的生平,帮助学生更好地理解课文内容,体会古典文学的魅力。
另外,我觉得在小组讨论环节,可以更多地给予学生自由发挥的空间,鼓励他们提出不同的观点和看法。这样既能培养学生的创新思维,也能提高他们的团队协作能力。
在课程总结时,我发现有些学生对石猴的品质在实际生活中的应用还是有些模糊。在以后的教学中,我需要将课堂知识与学生的生活实际相结合,让他们能够更好地将所学运用到生活中。
举例解释:
-生字词学习:通过认读、组词、造句等多种方式,让学生熟练掌握生字词,如“仙石”是指神奇的石头,“破壳而出”形象地描述了石猴的诞生。
2.教学难点
-对课文深层次内容的理解:学生需要理解石猴形象所蕴含的深层意义,如勇敢面对困难、智慧解决问题等。
-修辞手法的辨识与运用:学生往往难以辨识课文中的修辞手法,更难以在写作中灵活运用。
五年级下册语文教案《猴王出世》(人教部编版)
一、教学内容
《猴王出世》选自人教部编版五年级下册语文教材第四单元,本章节主要内容为石猴的诞生、成长及成为猴王的经过。具体内容包括:1.了解《西游记》背景及作者吴承恩;2.学会生字词,如“仙”、“石”、“破”等;3.理解课文内容,分析石猴的性格特点;4.体会石猴勇敢、机智、善良的品质;5.学习课文中的修辞手法,如比喻、排比等;6.能够复述课文故事,提高口语表达能力。通过本章节的学习,使学生深入理解课文,感受古典文学的魅力,培养良好的语文素养。

《猴王出世》教案设计(通用6篇)

《猴王出世》教案设计(通用6篇)

《猴王出世》教案设计(通用6篇)《猴王出世》教案设计(通用6篇)作为一位兢兢业业的人民教师,时常会需要准备好教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。

那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家整理的《猴王出世》教案设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《猴王出世》教案设计篇1【教学目标】1、能根据文前“阅读提示”,自主学习课文,了解课文主要内容:石猴是从哪儿来的,又是怎样成为猴王的。

2、用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法,品位语言文字,感受石猴形象,领略经典名著的魅力。

3、激发学生阅读经典名著的兴趣。

【教学准备】1、学生学习准备:这是一篇近代白话文,语言风格与现代白话文有较大差异,一些字词的用法与意思也和现在不一样。

课前,学生要根据“阅读提示”熟读课文,并能在课文中做做预习记录。

2、教学准备:多媒体课件。

【教学过程】一、了解大意,初步感受猴王形象。

1、揭示课题。

提起神通广大的孙悟空,无人不知,无人不晓。

但你知道他打哪来?又是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学习《猴王出世》,了解石猴变成美猴王的经过。

看老师写课题。

注意“猴”字。

(师先板书“神通广大”,再板书课题。

齐读课题。

)2、了解“注释”的作用。

课题后面有个小(1),表示有注释,这篇文章很多地方有注释。

有了注释的帮助,我们可以更好的理解内容。

那么,这个注释(1)告诉我们什么?(请学生回答)师小结:《猴王出世》是一篇略读课文,选自《西游记》,和《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》合称为四大古典名著,是用“古白话文”写的。

3、了解学生学习起点。

4、根据文前“阅读提示”,交流学习课文主要内容。

根据学生回答板书:石猴是从哪儿来的?又是怎样成为猴王的?(1)学生回答。

(2)留在你脑海里的是一个怎样的猴王?5、小结过渡。

二、细读语言,深入感悟猴王形象。

(一)细读描写“石猴出世”的语句。

1、提问:你觉得哪句话写石猴写得特别生动?出示:那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

猴王出世教案(精选优质公开课获奖教案教学设计7篇)

猴王出世教案(精选优质公开课获奖教案教学设计7篇)

猴王出世教案(精选优质公开课获奖教案教学设计7篇)2022-12-15猴王出世教案(精选7篇)猴王出世教案篇1教学目标:1、通过查字典以及联系旧字等方法掌握本课要求会写的10个生字,正确认读9个要求会认的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步感受古代白话文的特点,体会作者的语言精妙之处,激发学生阅读经典名著的兴趣。

3、了解石猴出世并成为美猴王的经过。

结合有关语句,了解石猴的性格特点,感受石猴机敏聪慧、勇敢善良的品质。

4、积累文中的优美句段,背诵课文的第一、二自然段。

课前准备:1、学生观看《西游记》中《猴王出世》的视频,增加学生的感性认识,为阅读文章做好准备。

2、查找有关资料,了解作者吴承恩的基本情况。

教学过程:教学环节学情预设对应策略一课前交流:同学们都看过《西游记》吗?你最喜欢《西游记》中的谁?二揭题:板书课题,指导猴的写法。

三预习汇报:通过预习,你有哪些收获?四深入品读:那石猴是从哪儿来的呢?谁能用文章中的话告诉大家?生1:孙悟空,因为它神通广大。

生2:孙悟空,因为它忠心耿耿地保护唐僧去西天取经。

生3:孙悟空,因为它惩恶扬善。

生1:我发现这篇文章的语言有点像古文。

生2:我知道了这篇课文的主要内容。

生3:我知道这篇文章写了两方面的内容:石猴是怎么来的和它是怎样成为美猴王的。

生读句子。

你们都喜欢孙悟空,那么孙悟空是从哪儿来的?又是怎样成为美猴王的呢?今天我们就来学习根据《西游记》第一回改编的《猴王出世》。

没错,这篇文章是一篇古代白话文,因此语法、词汇与现代文章有所差异。

生谈主要内容。

你们跟他找得一样吗?简单地说,这猴子是从----(生:石头里蹦出来的)了解了石猴的出生你想用一个什么词来形容他?哪一句写石猴写得特别生动?那我们一起来读读(出示课件一)呵,这花果山就是石猴的----同学们,请你把目光聚焦在语言文字上,从怎么写的角度,你发现了什么秘密?(出示课件二)同学们自己读,你还能发现什么?师范读,你们也这样读一读。

部编人教版语文五年级下册教案 猴王出世(教案)

部编人教版语文五年级下册教案 猴王出世(教案)

部编人教版语文五年级下册教案猴王出世(教案)一. 教材分析《猴王出世》是人教版语文五年级下册的一篇课文,讲述了石猴在花果山出世,并成为猴王的故事。

课文通过石猴的聪明才智和勇敢,展现了他的领导才能,教育学生要勇敢、机智、聪明。

课文语言生动有趣,情节引人入胜,适合五年级学生阅读。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对于寓言故事有一定的喜爱。

但部分学生在理解文言文方面还存在一定的困难,需要教师的引导和帮助。

在语言表达方面,学生需要进一步培养连词成句、用词造句的能力。

三. 教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意,把握石猴的性格特点。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,学会提取信息,理解课文内容,提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观:感受石猴的勇敢、机智、聪明,培养学生的领导才能和创新精神。

四. 教学重难点1.重点:能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意,把握石猴的性格特点。

2.难点:理解课文中的重点句子和词语,学会提取信息,进行合作探究。

五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、音频、视频等媒体手段,为学生创造生动有趣的学习情境,激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法:引导学生自主阅读课文,提取关键信息,培养学生独立思考和自主学习的能力。

3.合作探究法:分组讨论,共同解决问题,培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

六. 教学准备1.课文朗读音频2.与课文相关的图片、视频等教学资源3.分组讨论的准备七. 教学过程1.导入(5分钟)利用音频播放课文朗读,让学生初步感受石猴的形象。

随后,展示石猴的图片,引导学生谈论对石猴的印象。

2.呈现(10分钟)教师带领学生一起朗读课文,边读边理解课文内容。

在此过程中,引导学生关注石猴的出生、成长和成为猴王的过程,提取关键信息。

3.操练(10分钟)学生分角色朗读课文,体会石猴的性格特点。

教师适时提问,检查学生对课文内容的理解。

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21. 《猴王出世》教案
《猴王出世》是人教版五年级下册第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文,这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。

课文主要写了花果山上的一块仙石,孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王。

根据选编的课文特点和小学生的认知实际,本组课文的教学重点要指导学生感受故事情节、人物形象,以及语言文字的规律,从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。

作为略读课文的近代白话文小说《猴王出世》,教学中要充分发挥学生的主体性,引导学生抓住文前的“阅读提示”,自主了解课文主要内容。

不理解的词句,可以结合注释,或略作讲解,但不逐字逐句地解释。

在读懂课文“写什么”的同时,体会作者是“怎么写”的。

在课文内容学习中发现语言的规律,学习表达的方法。

在阅读方法方面,继续加强精读和略读能力的培养,同时提出了浏览能力的习得。

让学生抓住语言文字,品出经典的魅力,真正体现人文性与工具性的和谐统一。

【教学目标】
1.能根据文前“阅读提示”,自主学习课文,了解课文主要内容:石猴是从哪儿来的,又是怎样成为猴王的。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法,品读语言文字,感受石猴形象,体会石猴勇敢顽皮的性格特点。

领略经典名著的魅力,激发学生阅读经典名著的兴趣。

【教学重点】
了解石猴从出世到成王的经历,感受其形象;品味语言,激发对古典文学的兴趣。

【教学难点】
课文是古代白话文,有些词语与现代语言有区别,因此,理解这些词语的意思,读通相关句子,进而读懂课文内容是教学的难点。

【教学准备】
1.多媒体课件及小说《西游记》。

2.学生准备:查找字典、资料自学课文,理解难懂的字词并做出注释,标注出不理解的字词。

【教学时间】
一课时
【教学流程】
一、谈话导入,板书课题。

1.出示长篇小说《西游记》,这本书你们看过吗?大家对《西游记》故事都不陌生,里面塑造了许许多多不同人物的形象,那么在《西游记》中,你最喜欢谁?能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由吗?
2.很多同学都喜欢神通广大,能力非凡的孙悟空,那他最初是怎样的呢?今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。

板书课题。

齐读课题。

二、了解大意,整体感知猴王形象。

1.根据文前“阅读提示”,明确问题。

课件出示:石猴是从哪儿来的?又是怎样成为猴王的?
2.课文是一篇古代白话文,有些词语与现代语言有区别,所以有些句子会觉得不好读,不好懂。

自由读课文,把句子读通顺,读不懂的地方画出来。

3.交流学习课文主要内容。

(1)学生用课文中的句子说说石猴是哪里来的。

(相机板书:来历——仙石迸裂。


(2)学生用自己的话说说石猴是如何成为猴王的?。

(板书:成王——跳水寻源。


(3)留在你脑海里的是一个怎样的猴王?(神奇、活泼、勇敢、无畏、自信……)
4.小结过渡。

仙石迸裂,化出一个石猴,往水帘洞一跳,跳出一个猴王,从这里开始,一个美猴王的形象,走进每一个人的心里。

那么,作者吴承恩先生又是用怎样的语言,把一个猴子的形象写得深入人心呢?让我们一起走进石猴的生活,去发现,去感受。

三、品味语言,深入感悟猴王形象。

(一)学习“猴王出世”,感悟语言的“精炼”。

1.指名读第一自然段,画一画自己喜欢的句子,想想为什么喜欢。

2.出示:那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

(1)指名读,你仿佛看到了石猴在干什么?
(2)读这段话,读出猴的快乐和自由
3.提问:你发现这句话有哪些特点?
预设:引导学生从三方面观察发现,
关注语言形式——对联;排比;精炼。

关注语言内容——饮食、交友、起居。

关注语言节奏——三个字(动宾结构),短促有力
4.细细品读这句话中的语言规律,读出活力
5.你读到了一只怎样的石猴?写在句子旁边,做上批注。

6.小结。

作者写的是一只欢快跳跃的猴子,用的语言也非常短促.跳跃、有节奏。

或者说,从这样的语言,我们读到了一个活泼可爱、顽皮跳跃的猴子。

像这样内容与语言高度统一,这就是经典。

课文还有哪些这样经典的句子呢?让我们再次走进文本,感受语言的魅力。

(二)研读“猴子成王”,感受语言的魅力。

1.快速浏览“石猴称王”的内容,请找出自己喜欢的句子,在旁边写上批注。

2.组织交流,引导品悟语言。

(1)他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥梁。

A石猴跳是怎样跳进水帘洞的?体会石猴进洞动作的轻巧。

B朗读体会。

(2)那些猴有胆大的,都跳进去了;胆小的,一个个伸头缩颈,
抓耳挠腮,大声叫喊,缠一会儿,也都进去了。

A读句子,圈出动词。

结合表演理解“伸头缩颈、抓耳挠腮”。

B指导朗读,体会猴子的“胆小”。

四、总结提升,整体把握猴王形象。

1.我们了解了孙悟空由石猴变成美猴王的经过,相信大家对孙悟空有了更深刻的认识。

你觉得这是一只怎样的猴子?用四字词语说说。

(活泼可爱、机智勇敢,敢作敢为,身手不凡……)
2.课文记叙的只是孙悟空的出生,是古典小说《西游记》第一回,那你还知道《西游记》中有哪些精彩的故事?(学生讲述)
3.播放《美猴王》主题曲,师:让我们在歌声中再一次感受猴王的风采!
五、拓展延伸,激发学生积累欲望。

1.《西游记》是我国古代四大名著之一,她的语言非常优美。

希望同学们都能读到原著,切身感受古典的文化,感受经典的魅力,
2.同学读过《西游记》后,我们要召开一个故事会,每人准备好一个故事,看谁讲的故事最精彩。

板书设计:
猴王出世
来历:仙石迸裂——顽皮可爱
成王:跳水寻源——敢作敢为。

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