7-5 二力平衡

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第7章机械动力学

第 7 章机械动力学7.1概述一．机械动力学的研究内容及意义1）机械的摩擦及效率；2）机械的平衡；3）分析、计算机械系统的速度波动，周期性波动的调速方法和有关的调速零件的设计。

二．机械中作用的力作为发动机的曲柄滑块机构P-驱动力（爆发力）Mr –阻力矩（工作阻力矩）G2 –连杆重力重心上升－阻力，重心下降－驱动力F S2、 M S2 - 惯性力与惯性力矩，Ｎ、Ｆ f –正压力与摩擦力7.2 机械中的摩擦及效率一．机械中的摩擦（一）移动副中的摩擦1.平面摩擦摩擦力产生的条件：（1）两物体直接接触，彼此间有正压力；（2）有相对运动或相对运动的趋势。

作用：阻止两物体产生有相对运。

设摩擦系数为u，F21=uN 21F21tg，φ－摩擦角N21将 F21与 N21合成为 R21R21－总反力（全反力）P X P分解为 P和 P ，tgX Y P Y（ P X P sin、 P Y P cos ）F21P X，有F21tgY 方向平衡： Py=N 21，即：tg tg P Xtg讨论：①总反力 R21恒与相对速度V 12成 90° +φ②当β >φ， P X > F21，滑块作加速运动；当β =φ， P X = F21，动则恒动，静则恒静；当β <φ， P X < F21，原来运动，作减速运动，原来静止，永远静止，称自锁。

③ 自锁条件：β≤φβ=φ，条件自锁（静止）；β<φ，无条件自锁。

2.斜面摩擦斜面机构如图，滑块置于升角α的斜面上，摩擦角为φ，作用于滑块上的铅垂力为Q，求滑块等速上升和下降时所需水平平衡力P 和 P’。

（1）求等速上升水平平衡力 PP－驱动力， Q－阻力PQ R 21 0 ，tg ()P，P Qtg () （1）Q（ 2）求等速下降水平平衡力 P ’Q －驱动力， P ’－阻力P'Q R 21 0 ，tg () P '，P 'Qtg () （2）Q讨论：① 欲求下滑（反行程） P ’，只需将式（ 1）中 P →P ’，φ→ (－φ )② 下滑时，当α >φ， P ’为平衡力α <φ， P ’为负，成为驱动力的一部分，该条件下，若无 P ’，则无论 Q 多大，滑块不下滑，称自锁，自锁条件：α≤φ。

《二力平衡》教学设计（通用7篇）

《二力平衡》教学设计（通用7篇）《二力平衡》教学设计（通用7篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《二力平衡》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《二力平衡》教学设计篇1一、教学目标1、依据生活经验认识平衡力和平衡状态，会判断物体受到的力是否为平衡力。

2、经历二力平衡的实验探究过程，能归纳总结出结论。

3、会应用二力平衡的知识解决实际问题。

二、教学重点和难点：二力平衡的条件三、教学过程：（一）复习提问：牛顿第一定律的内容是什么？（二）新课引入：是不是只用不受力的物体才能保持静止或做匀速运动？举例说明。

（三）进行新课：1、平衡力和平衡状态实例分析：不同状态下物体的受力情况（对媒体展示），指出这时作用该物体上的几个力如果能保持物体运动状态不变，我们就说几个力互相平衡。

物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用，只有两个力作用时，就叫二力平衡。

引导学生认识平衡状态。

引出：物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？2、二力平衡条件实验探究：二力平衡的条件。

设计好实验方案，组织学生分组进行实验。

引导学生观察并思考下列问题，分析得出结论。

小车是否静止？小车静止时受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，小车还能静止吗？把小车扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，小车还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。

3、二力平衡条件的应用（1）由平衡力中的一个力确定另一个力；（2）由物体的运动情况确定物体的受力情况，进而判断各力间的关系；（3）由物体的受力情况确定物体的运动情况。

四、小结：本节课我们学到了什么？五、巩固练习：1、放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是（）A．书对桌面的压力与书所受的重力；B．书对桌面的压力与桌面对书的支持力；C．书所受的重力与桌面对书的支持力；D．书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力。

7.二力平衡、做功和功率公式复习和计算

二力平衡、做功和功率公式复习和计算公式复习：二力平衡时物体处于或状态二力平衡公式：、求力对物体做功公式：求力对物体做功过程中的功率公式：计算练习：1.一辆汽车在水平路面匀速向前行驶时受到的阻力为2000N，求发动机对汽车的牵引力是多少？2. 一辆汽车在水平路面匀速向前行驶，发动机对汽车牵引力是1000N，求行驶时受到的阻力为多少？3.一重为2×105N的升降机匀速直线上升时，升降机受到钢绳的拉力是多少？4.一盏重为5N的电灯用绳子吊在天花板上，求绳子对电灯的拉力是多少？5.一木箱在200N的水平推力下沿水平地面匀速向前运动，求木箱此时受到的摩擦力是多少？6.一重为5N的木块静止在水平地面上，求地面对它的支持力是多少？7.小强用10N的力推一木块沿水平地面匀速直线前进了3m，求小强对木块做了多少功？8.小强用30N的力把一木块匀速向上举高了1m,，求小强对木块做了多少功？9.小强把一个重为20N的木块匀速向上举高了1m，求小强对木块做了多少功？10. 小强把一个质量为20kg的木块匀速向上举高了1m，求小强对木块做了多少功？11.小强用100N的水平推力使一重为500N的木箱匀速前进了10m，求在此过程中小强对木块做了多少功？12.一汽车发动机功率为60KW，在路面上行行驶了30s的时间，求发动机做了多少功？13.一汽车在水平路面上匀速行驶时受到的阻力为2×105N，汽车在行驶1000m过程中用了2min的时间，①求发动机的对汽车的牵引力是多少？②求发动机牵引力做了多少功？③求发动机牵力的功率是多少？14. 一汽车发动机功率为60KW，在路面上行行驶了18km,用了10min的时间，①求发动机牵引力做了多少功？②求发动机牵引力是多少？15.一小车速度匀速行驶了1000m所用时间为1min,受到的阻力为8×104N，①求发动机牵引力是多少？②求发动机牵引力做了多少功？③求发动机牵力的功率是多少？16.小车以50km/h的速度匀速行驶了1000m，已知发动机的功率是60kw，①求发动机牵引力做了多少功？②求发动机牵引力是多少？17.一汽车在水平路面上匀速行驶时受到的阻力为2×105N，则汽车在行驶1000m过程中，①求发动机的对汽车的牵引力是多少？②求发动机牵引力做了多少功？。

大气水平运动---风知识点总结

《大气水平运动---风》重点知识
1、近地面的风受三个力，水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力，三力平衡，风向与等压线斜交（成一个夹角）。

2、高空的风受两个力，水平气压梯度力、地转偏向力，二力平衡，风向与等压线平行。

3、水平气压梯度力：
由高压指向低压，且垂直于等压线；
决定风的大小和方向，是形成风的直接原因、原动力；
4、地转偏向力：
与实际风向垂直；
改变风的方向；
使风在水平气压梯度力的基础上，北半球右偏，南半球向左偏。

5、摩擦力：
影响近地面的风；
减小风速；
与实际风向相反。

6、判断风力大小的依据：等压线越密集，水平气压梯度力越大，风力越大。

7、判断风向的步骤：先画出水平气压梯度力，然后根据南北半球，北半球右偏，南半球左偏得出实际风向。

8、能画出南、北半球近地面、高空风的受力分析图（可以不写，上课能画对就行）。

中考物理复习牛顿第一定律二力平衡

故C错误。无人机和重物水平匀速飞行时,重物处于平衡状态,重物所受的重力等于细线对重物的拉力,故
D正确。
热点考向探究
探究三力与运动综合
例4 中国轮椅冰壶队在平昌冬残奥会上夺得我国史上首枚冬残奥运会金牌,下列说法正确的是 ( B ) A.冰壶继续前进是由于受到惯性作用 B.冰壶最终停下来是由于受到摩擦力作用 C.冰壶绕过障碍壶前进时,运动状态保持不变 D.用力推冰壶使它前进,说明力是维持物体运动的原因
考点知识聚焦考点二惯性
定义
理解
利用防止
物体保持原来运动状态不变的性质叫惯性惯性是物体的固有属性,一切物体在任何情况下都有惯性。惯性的大小只与物体的质量有关,质量大,物体的惯性就大 ,运动状态就不容易改变;与物体是否受力、是否运动、运动快慢、是否失重均无关。惯性不是力,不能说惯性力、受到惯性、惯性的作用拍打衣服上的灰尘,体育比赛中的各种投掷项目、跳远等汽车行驶时保持车距、司机系好安全带等
热点考向探究
实验突破突破1 探究阻力对物体运动的影响【考点归纳】 (1)小车从同一斜面、同一高度滑下的目的:使小车到达水平面的速度相同(控制变量法)。 (2)改变接触面的粗糙程度(水平面铺材料不同的物体)的目的:改变阻力大小。 (3)小车运动到斜面底端后继续运动是因为小车具有惯性。 (4)通过比较小车在水平面上运动距离的长短来判断小车在水平面上所受阻力的大小。小车所受阻力越小,速度减小得越慢,运动的距离越远,用到了转换法。 (5)小车运动到水平面时的受力分析:竖直方向受到重力和支持力,是一对平衡力;水平方向只受阻力。
第9课时牛顿第一定律二力平衡
考点知识聚焦考点一牛顿第一定律
人物
观点
亚里士
古

物体的静力平衡

物体的静力平衡物体的静力平衡是指物体在受到外力作用时，能够保持静止状态或匀速直线运动状态的一种力学现象。

在静力平衡状态下，物体所受的各个力之间相互抵消，使得物体不受加速度的影响。

二、二力平衡条件1.作用在同一物体上的两个力。

2.大小相等、方向相反、作用在同一直线上。

满足上述条件的两个力，称为一对平衡力。

三、力的合成与分解1.力的合成：两个力在同一直线上，方向相同时，它们的合力等于两分力的大小之和，合力的方向与两分力的方向相同。

2.力的分解：一个力在两个互成角度的直线上，可以分解为两个分力，合力等于这两个分力的矢量和。

3.定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。

4.方向：竖直向下。

5.作用点：重心。

五、支持力与压力1.支持力：物体受到支撑面反作用力，使物体不下沉或保持静止状态。

2.压力：物体对支撑面的作用力。

3.定义：两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。

4.分类：滑动摩擦力、静摩擦力、滚动摩擦力。

七、物体的稳定平衡1.定义：物体在受到外力作用时，能够保持不倒下的平衡状态。

2.条件：重心低于支点，且作用在支点上的力矩等于零。

八、物体的失稳1.定义：物体受到外力作用时，无法保持平衡状态，发生倾斜或倒塌。

2.原因：重心高于支点，作用在支点上的力矩不为零。

3.建筑物的结构设计：通过合理布置支撑柱、梁等结构部件，使建筑物在受到风力、地震等外力作用时，能够保持稳定平衡。

4.机械设计：在设计机械装置时，要考虑各部件之间的摩擦力、支持力等因素，确保机械装置在运行过程中保持静力平衡。

5.人体运动：人在行走、跑步、跳跃等运动过程中，通过调整身体的重心、步态等因素，使身体保持稳定平衡。

本知识点介绍的是物体的静力平衡相关概念和原理，掌握这些知识点有助于我们更好地理解和应用力学知识，为日常生活和科学技术发展奠定基础。

习题及方法：1.习题：一个物体质量为2kg，受到大小为10N的水平力和大小为15N的竖直向上力的作用，求物体的静力平衡状态。

浙教版科学七年级下册：重难点练习7二力平衡和相互作用力【含答案解析】

二力平衡和相互作用力一、单选题1.如图所示，四旋翼无人机下方用细线悬挂一个重物，不考虑空气阻力，则无人机在空中（）A. 悬停时，重物受到的重力与它对细线的拉力是一对平衡力B. 匀速上升时，细线对重物的拉力等于重物所受的重力C. 水平匀速飞行时，重物所受的重力大于细线对重物的拉力D. 水平匀速飞行时，悬挂重物的细线会偏离竖直方向2.一辆汽车停在水平路面上，下列答案中，属于一对平衡力的是( )A. 汽车的重力和路面对汽车的阻力B. 路面对汽车的支持力和汽车对路面的压力C. 汽车的重力和汽车对路面的压力D. 汽车的重力和路面对汽车的支持力3.如图所示，弹簧测力计和细线的重力及一切摩擦不计，物重G＝1牛，则弹簧测力计甲和乙的示数分别为（）A. 1牛、0B. 0、1牛C. 1牛、1牛D. 1牛、2牛4.力的作用是相互的。

下列四种动物的运动情况不是利用这一原理的是( )A. 水母向下喷水而上升B. 鱿鱼向前喷水而后退C. 金鱼因鳔充气而上浮D. 企鹅向后划水而前进5.一只手握住甲、乙两个核桃，逐渐增大握力，发现甲核桃碎裂时乙核桃完好。

下列有关两核桃相互挤压时的说法正确的是（）A. 两核桃相接触部位受到的压强相等B. 甲对乙的作用力小于乙对甲的作用力C. 甲对乙的作用力没有使乙核桃发生形变D. 甲对乙的作用力与乙对甲的作用力是一对平衡力6.一个西瓜静止放置在水平桌面上，下列有关该西瓜受力情况的描述中，属于一对平衡力的是（）A. 西瓜的重力与西瓜对桌面的压力B. 西瓜的重力与桌面对西瓜的支持力C. 西瓜的重力与西瓜对地球的吸引力D. 西瓜对桌面的压力与桌面对西瓜的支持力7.一个物体受到两个力的作用，且这两个力的三要素完全相同，则这两个力( )A. 一定是平衡力B. 可能是平衡力C. 一定不是平衡力D. 都有可能8.下列图中所画的两个力彼此平衡的是（）A. B. C. D.9.小敏到商场购物，她站在自动扶梯的水平台面上匀速上楼（如图），对于小敏受到的力，以下说法正确的是（）A. 只受到重力和支持力的作用B. 受到重力、支持力和摩擦力的作用C. 受到水平向右的摩擦力作用D. 她对踏板的压力和踏板对她的支持力是一对平衡力10.构建思维导图是整理知识的重要方法。

浙教版七年级科学下册第三章《运动和力》5-7节练习题(含答案)

3．在港口的集装箱码头上，吊车正吊着集装箱匀速上升。

下列关于物体间作用力关系的说法中正确的是( )A ．集装箱受到的重力和钢丝绳对它的拉力是一对平衡力B ．集装箱受到的重力和它对钢丝绳的拉力是一对平衡力C ．集装箱受到向上的拉力大于重力D ．集装箱受到的重力小于它对钢丝绳的拉力4．下列关于排球练习时的情景分析正确的是( )A ．排球离开手后还能继续向上运动是由于受到惯性的作用B ．在击打排球过程中人对排球的力与排球的重力是一对平衡力C．手击打排球的力大于排球对手的作用力D．排球上升到最高点时受力不平衡5．手握一只啤酒瓶，瓶子不会下滑，这是因为()A．手对瓶子的压力与瓶子受到的重力平衡B．手对瓶子的压力比瓶子受到的重力大C．手与瓶之间的摩擦力跟瓶子受到的重力平衡D．手与瓶子之间的摩擦力比瓶子受到的重力大6．如图所示，物体A在水平力F的作用下，静止在竖直墙壁上。

当水平力减小为F/2时，物体A恰好沿竖直墙壁匀速下滑。

此时物体A所受摩擦力的大小()A．减小为原来的1/2 B．和原来一样C．增大为原来的2倍D．无法判断7．氢气球下吊一小重物G在空气中做匀速直线运动，若不计空气阻力和风力影响，而小重物G恰能沿MN方向斜向上升，下图中气球和重物G在运动中所处的位置正确的是()(3) ，如利用轴承、移动重物时在下面垫几根圆铁棍等。

(4)加润滑油。

(5)利用气垫等。

易错题练习1．一个小孩用20牛的水平推力推桌子，桌子未被推动，则桌子受到的摩擦力() A．大于20牛B．等于20牛C．小于20牛D．以上均有可能2．上、下底材料相同，质量相同的两圆台形物体置于水平地面上，如图放置，若匀速将物体拉动的水平力大小分别为F a和F b，则()A．F a＞F b B．F a＜F bC．F a＝F b D．不知速度，无法判断3．用5牛的水平压力把重为1牛的黑板擦压在竖直的黑板上，黑板擦处于静止状态。

若将水平压力增加到8牛，则此时黑板擦所受的摩擦力大小为() A．8牛B．5牛C．3牛D．1牛4．在做“研究滑动摩擦力大小”的实验中，将木块A放置于水平木板B上，加载一个钩码，把一支测力计系在A上，如图所示。

5二力平衡的条件(原卷版)

1、平衡力（1）平衡状态：物体静止和匀速直线运动状态叫平衡状态。

（2）平衡力：物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。

（3）生活中处于平衡状态的例子静止的物体，物体受到的重力与其受到的另一个力是平衡力。

如在桌面上的碗、静止在空中的气球等。

匀速运动的物体，在运动方向上物体受到的力是平衡力。

如在路上匀速行驶的汽车、传动带上的物体等。

【微点拨】平衡力的应用平衡力的应用主要是根据二力平衡条件进行相关的计算的分析等。

在初中物理中，分为两种情况：一是根据运动状态判断物体的受力情况；二是根据受力情况来判断物体的运动状态。

（1）如果物体处于静止或匀速直线运动状态，则可用平衡力的知识判断或求解未知力。

根据平衡力判断物体在所要研究的方向上所受力的情况（一般考虑水平方向和竖直方向），最后根据平衡力的知识分析出所求力的情况。

（2）如果物体所受的合力为0（受平衡力），则可判断物体处于静止状态或匀速直线运动状态。

如果物体所受合力不为0（受非平衡力）。

2、二力平衡平衡状态物体受到几个力作用时,如果保持静止或匀速直线运动状态,我们就说这几个力相互平衡,物体处于平衡状态条件作用在同一物体上的两个力,如果大小相等,方向相反,并且在同一条直线上,这两个力就彼此平衡应用①一个物体受到平衡力作用,物体将处于静止或匀速直线运动状态;②一个物体保持静止状态或匀速直线运动状态,则物体受到的力必定是平衡力;③已知相互平衡的两个力中一个力的大小和方向,便可求另一个力的大小和方向【温馨提示】（1) 二力平衡时要求四个条件同时具备，缺一不可。

判断二力是否平衡既可利用二力平衡条件来判断，也可以根据物体是否处于平衡状态来确定受到的是否是平衡力.(2)平衡力和相互作用力的区别应用二力平衡条件解释有关问题，要注意与“一对相互作用力”的区别。

【知识点详解】二力平衡的条件①一个物体在受到两个相同大小，方向相反，作用在同一物体上，同一直线上的力作用时，如果能保持静止或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态。

新人教版八年级物理下册《第七章力》知识点总结

新人教版八年级物理下册《第七章力》知识点总结新人教版八年级物理下册《第七章力》知识点总结新人教版八年级物理下册《第七章力》知识点总结7.1力（F）1、定义：力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的。

注意（1）一个力的产生一定有施力物体和受力物体，且同时存在。

（2）单独一个物体不能产生力的作用。

（3）力的作用可发生在相互接触的物体间，也可以发生在不直接接触的物体间。

2、判断力的存在可通过力的作用效果来判断。

力的作用效果有两个：(1)力可以改变物体的运动状态。

(运动状态的改变是指物体的快慢和运动方向发生改变)。

举例：用力推小车，小车由静止变为运动；守门员接住飞来的足球(2)力可以改变物体的形状举例：用力压弹簧,弹簧变形;用力拉弓弓变形3、力的单位：牛顿(N)4、力的三要素：力的大小、方向、作用点称为力的三要素。

它们都能影响力的作用效果。

5、力的表示方法：画力的示意图。

在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，线段的长表示力的大小，这种图示法叫力的示意图。

7.2、弹力(1)弹性：物体受力发生形变不受力自动恢复原来形状的特性；塑性：物体受力发生形变不受力不能自动恢复原来形状的特性。

(2)弹力的定义：物体由于发生弹性形变而产生的力。

(如压力，支持力，拉力)(3)产生条件：发生弹性形变。

(4)测量力的大小的工具叫做弹簧测力计。

弹簧测力计（弹簧秤）的工作原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与受到的拉力成正比。

(5)使用弹簧测力计的注意事项：A、观察弹簧测力计的量程和分度值，不能超过它的测量范围。

（否则会损坏测力计）B、使用前指针要校零；C、被测力的方向要与轴线的方向一致；E、视线要与刻度线垂直。

7.3重力（G）1产生原因：由于地球与物体间存在吸引力。

2定义：由于地球吸引而使物体受到的力；用字母G表示。

3重力的大小：①大小叫重量（物重）②物体受到的重力与它的质量成正比。

八年级物理§75同一直线上二力的合成§76二力平衡知识精讲试题

初二物理§7-5同一直线上二力的合成 §7-6二力平衡北师大版【同步教育信息】一. 本周教学内容：§7-5同一直线上二力的合成 §7-6二力平衡知识构造：1. 同一直线上的二力合成合力力的合成同一直线上的二力合成与同向，，与、方向相同与反向，，与方向相同大小大F F F F F F F F F F F F F F F 12121212=+=-⎧⎨⎪⎩⎪⎧⎨⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪2. 二力平衡平衡状态：物体处于静止状态或匀速直线运动状态平衡力：物体处于平衡状态时所受的力称为平衡力二力平衡：一个物体在两个力作用下，如果保持静止状态或匀速直线状态，则二力平衡。

二力平衡条件：同体、等值、反向、共线二力平衡时的合力为零二力平衡的应用⎧⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪ 3. 受力分析根底知识的理解与重点、难点知识分析：1. 同一直线上二力的合成。

几个力一共同作用在一个物体上时，它们的作用效果假如可以用一个力的作用效果来替代，那么这个力就叫做那几个力的合力，假如几个力的大小和方向求合力的大小和方向，二力的合成，合力和这两个力的关系是等效替代的关系，两个力同时作用的效果与它们的合力单独作用的效果一样。

由探究实验得到：同一直线上两个力合力的大小存在两种可能情况：一种情况是两力方向一样，合力的大小等于两力大小之和，合力必大于原来任何一个力；另一种情况是两力方向相反，合力的大小等于它们的差，这时合力那么可能大于原来的某一个力，可能小于原来的另一个力；也可能都小于任何一个力，甚至合力为零。

用公式表示为：F1 与F2同向，F= F1 + F2F与F1 、F2方向一样F1 与F2反向，F= F大－F小F与F大方向一样2. 二力平衡自然界中有的物体运动状态在不断变化，例如进站的火车，被推出去的铅球，它们的运动状态都在变化。

还有一类物体运动状态保持不变，例如静止不动的苹果；站在地面上的人；匀速下落的伞兵。

3.5二力平衡的条件七年级科学下册浙教版

3.5 二力平衡的条件01学习目标1.知道二力平衡的意义,能说出二力平衡时,物体可能处于静止状态,也可能处于匀速直线运动状态。

2.能说出一力平衡的条件以及物体运动状态变化的原因。

3.会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。

02预习导学一、二力平衡(1)物体在受到两个力作用时,如果保持静止或匀速直线运动状态,我们就说这两个力彼此平衡。

(2)物体运动状态不变时的受力情况分析①可能不受到任何作用力。

根据牛顿第一定律可知:当物体不受任何外力作用时,物体将保持静止或匀速直线运动状态，②可能受一对平衡力的作用。

如果物体只受两个力的作用,且保持静止或勾速直线运动状态,则这两个力一定是一对平衡力。

③可能受多个力的作用,但合力为零。

二、二力平衡的条件1.两个力作用在同一物体上,大小相等,方向相反,并且作用在同一条直线上。

2.平衡力和相互作用力的区别二力平衡的条件是作用在同一物体上的两个力大小相等,方向相反，且作用在同一条直线上。

其特点可概括为“同物、等大、反向、共线”物体间相互作用的两个力称为相互作用力,其特点可概括为“等大、反向、共线、异物”。

相互作用力是同时产生、同时消失的。

而相互平衡的两个力则不同平衡力中的一个力不会因另一个力的存在而存在,也不随另一个力的消失而消失。

三、二力平衡条件的应用物体的运动与受力情况密不可分,我们可以根据物体的受力情况来判断运动状态的改变,也可以根据物体运动状态的变化来分析物体的受力情况。

二者的关系如下表所示:物体受力条件物体运动状态说明不受力、受平衡力(合力为0)静止或做匀速直线运动力不是产生(维持)运动的原因①力是改变物体运动状态的原因而不是维持物体运动的原因。

②物体不受力或受平衡力时,物体的运动状态保持不变(即保持静止或匀速直线运动状态);物体受单个力或非平衡力时,物体的运动状态一定改变。

③当物体运动状态不改变时，物体可能不受力、可能受平衡力;当物体运动状态改变时,物体一定受力,可能受单个力或非平衡力。

2023-2024学年八年级下册物理人教版专题05 二力平衡(中考真题+模拟)练习

专题05二力平衡1．（2023•邵阳）2023年5月5日，在亚洲举重锦标赛女子49公斤级比赛项目中，我国选手蒋惠花包揽“抓挺总”三金。

如图为蒋惠花手举杠铃保持静止时的情景，下列属于一对平衡力的是（）A．蒋惠花对杠铃的作用力和杠铃所受的重力B．杠铃对蒋惠花的作用力和杠铃所受的重力C．蒋惠花对杠铃的作用力和地面对蒋惠花的支持力D．蒋惠花对杠铃的作用力和杠铃对蒋惠花的作用力2．（2023•青岛）如图所示，一只碗放在水平餐桌上，它们都处于静止状态。

以下两个力属于一对平衡力的是（）A．餐桌对碗的支持力和碗对餐桌的压力B．餐桌对碗的支持力和碗受到的重力C．碗对餐桌的压力和地面对餐桌的支持力D．餐桌对地面的压力和餐桌对碗的支持力3．（2023•大连）汽车在水平路面上匀速直线行驶，与汽车的重力相平衡的是（）A．汽车受到的牵引力B．汽车受到的阻力C．汽车对路面的压力D．路面对汽车的支持力真题4．（2023•益阳）如图所示，人骑在马背上，人和马均处于静止状态。

下列说法正确的是（）A．地面对马的支持力和马受到的重力是一对平衡力B．马对地面的压力和地面对马的支持力是一对平衡力C．马对人的支持力和人受到的重力是一对相互作用力D．地面对马的支持力大小等于人和马受到的重力之和5．（2023•枣庄）在2022年北京冬奥会短道速滑男子1000米比赛中，中国选手任子威荣获金牌。

图甲是他正全力通过弯道、图乙是他获胜后站立在水平赛场中央大声欢呼的情形，下列说法正确的是（）A．运动员通过弯道的过程处于平衡状态B．运动员通过弯道时有惯性，站立时没有惯性C．站立时他受到的重力和冰面对他的支持力是一对平衡力D．站立时他对冰面的压力和冰面对他的支持力是一对平衡力6．（2023•哈尔滨）如图所示，跳伞运动员远离飞机过程中，相对于飞机是（选填“运动”或“静止”）的；过一段时间后，他在空中匀速直线下降时，受（选填“平衡”或“非平衡”）力。

7．（2022•淮安）如图，质量2kg的植保无人机悬停空中，无人机受到的升力是N，升力的施力物体是。

0第七章刚体静力学基础

二、理想约束类型和确定约束力方向的方法
（一）理想刚性约束的常见类型 1.光滑接触面约束 2.光滑铰链约束（1）固定铰链支座（2）滚动铰链支座（3）铰链（4）球形铰链
1.光滑接触面约束约束反力作用在接触点处，方向沿公法线，指向受力物体
P P
N N NA
NB
N
N
凸轮顶杆机构
N
2.光滑铰链约束（1）固定铰支座物体与固定在地基或机架上的支座有相同直径的孔，用一圆柱形销钉联结起来，这种构造称为固定铰支座。
1. 不要漏画力除重力、电磁力外，物体之间只有通过接触才有相互机械作用力，要分清研究对象（受力体）都与周围哪些物体（施力体）相接触，接触处必有力，力的方向由约束类型而定。
要注意力是物体之间的相互机械作用。因此对 2. 不要多画力于受力体所受的每一个力，都应能明确地指出它是哪一个施力体施加的。
推论2：三力平衡汇交定理刚体受三力作用而平衡，若其中两
力作用线汇交于一点，则另一力的作
用线必汇交于同一点，且三力的作用线共面。（必共面，在特殊情况下，
力在无穷远处汇交—平行力系。） [证] ∵ F1 , F2 , F3 为平衡力系，
∴ FR , F3 也为平衡力系。又∵ 二力平衡必等值、反向、共线， ∴ 三力 F , F , F 必汇交，且共面。 1 2 3
固定铰支座
固定铰支座
铰
固定铰支座
（2）滚动铰链支座工程结构中为了减少因温度变化而引起的约束力，通常在固定铰链支座的底部安装一排辊轮或辊轴，可是支座沿固定支承面只有移动，这种约束称为滚动铰链支座。
滚动铰链支座
上摆
销钉底板滚轮
滚动铰链支座
滚动铰链支座

二力平衡试题,练习题

第六节二力平衡［新课导学］１、如果物体处于静止状态或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态。

２、二力平衡：作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两力就彼此平衡。

［例１］一个物体受到两个力的作用，这两力的三要素完全相同，这两个力（）Ａ．肯定是平衡力Ｂ．肯定不是平衡力Ｃ．一定是重力和支持力Ｄ．一定是拉力和摩擦力解答：Ｂ［剖析］：二力平衡的条件是作用在一个物体上的两个力，大小相等，方向相反，并且作用在同一条直线上，而三要素完全相同的两个力，大小相等，方向相同，作用点是同一点，不符合二力平衡的条件，所以肯定不是平衡力。

［例２］直升机匀速上升时，受到升力Ｆ，重力Ｇ和阻力f ，这些力的关系是（）Ａ．Ｆ>G+f B ．F=G+f C ．F>G-f D ．G=F+f 解答：Ｂ［剖析］直升机匀速上升时，受到平衡力的作用，升力的方向是竖直向上的，重力和阻力的方向是竖直向下的，即Ｇ＋ｆ＝Ｆ。

［例３］如图所示。

水平地面上静置着Ａ、Ｂ两物体，下列说法正确的是（）Ａ．Ｂ物体对Ａ物体的支持力与Ａ物体对Ｂ物体的压力是一对平衡力Ｂ．Ａ物体受到的重力与Ａ物体受到Ｂ物体的支持力是一对相互作用的力。

Ｃ．Ｂ物体对水平地面的压力与水平地面对Ｂ物体的支持力是一对相互作用的力。

Ｄ．Ｂ物体受到的重力与水平地面对Ｂ物体的支持力是一对平衡力解答：Ｃ［剖析］相互平衡的两上力是作用在一个物体上，相互作用力分别作用在不同的物体上。

水平面对Ｂ的支持力大小等于Ａ与Ｂ重力之和，所以Ｂ受到的重力与地面对它的支持力大小不等，不是一对平衡力。

[例4] 一木块放在水平地面上，下列叙述中哪一对力是平衡力（） A ．木块所受的重力和木块对地面的压力 B ．木块所受的重力和地面对木块的支持力 C ．木块对地面的压力和地面对木块的支持力 D ．以上说法都不对解答：B[剖析] 平衡力是同一物体受到的两个力，A 中重力作用在木块上，压力作用在地面上，故错；C 中压力和支持力是木块和地面之间的相互作用力，不是平衡力，故只有B 是正确的。

3.5 二力平衡的条件(原卷版)——2020-2021学年科学七年级下册讲练测(浙教版)

第五节二力平衡的条件【知识点全掌握】一、二力平衡一个物体在两个力的作用下，如果保持静止或匀速直线运动状态，就说明这两个力是平衡的二、二力平衡的条件作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且作用在同一条直线上，那么这两个力就相互平衡三、平衡力与相互作用力的比较四、力的合成定义：作用在质点上的几个力共同作用时产生效果如果与某一个力F的效果相同，那么这个力F就叫做几个力的合力。

（注：合力并不是物体真实受到的力）（1）同一直线上方向相同的两个力F1，F2的合力F合=F1 + F2，且方向与这两个力方向相同。

（2）同一直线上方向相反的两个力F1，F2且F1 > F2，则这两个力的合力F合=F1 - F2，方向与较大的那个力相同。

（3）同一直线上有方向相同相反的三个力，F1，F2，F3，若F1 = F2 + F3，此时向左的作用效果等效于向右的作用效果，所以此时物体处于平衡状态。

【例题精析】例1．2020年12月17日，嫦娥五号返回器在内蒙古四子王旗预定区域成功着陆，这标志着中国首次地外天体采样返回任务圆满完成．如图，返回器静止在水平地面上，下列说法不正确的是（）A．返回器受到的重力和地面对它的支持力是一对平衡力B．返回器受到的重力和地面对过它的支持力是一对相互作用力C．返回器受到的重力大小等于地面对它的支持力大小D．返回器对地面的压力大小等于地面对它的支持力大小例2．如图所示，小新沿水平方向推装满沙子的箱子，但没有推动，下列说法正确的是（）A．人对箱子的作用力小于箱子对人的作用力B．人对箱子的推力小于地面对箱子的摩擦力C．沙子受到的重力与地面对箱子的支持力是一对平衡力D．人对箱子的推力与地面对箱子的摩擦力是一对平衡力例3．2020年2月11日，很多人的朋友圈被一条“因为今天地球完美的重力角度，是唯一一天可以使扫帚站立的日子”的信息刷屏，其实扫帚立起来跟地球的引力一点关系都没有，只要找到某个角度使扫帚受力平衡就能使扫帚立起来。

物理初二下苏科版9.1二力平衡教学设计7

物理初二下苏科版9.1二力平衡教学设计7【一】教材分析教材对日常生活中特别熟悉的两幅图片进行受力分析和运动状态的讨论引入，以生活素材为基础，表达从生活走向科学，来激发了学生的学习兴趣。

让学生亲身体验探究过程，通过实验操作和对比观看让他们在观看、解决问题的过程中，理解二力平衡的条件，实现知识的自我建构，并从中体验科学探究的乐趣。

本节包括力的平衡的概念、二力平衡的条件和应用二力平衡的知识分析问题。

【二】学情分析力与我们的生活紧密相关，学生在日常生活中也差不多积存了一定的经验，但二力平衡比较抽象，学生在理解时有一定的困难。

对那个年龄段的学生的学习，能够通过实验操作、合作交流、自我发明来实现知识的建构，因此，在教学过程中要充分利用学生的兴趣、特点，通过学生自己进行具体的实验作为知识的载体，激发和培养他们的学习兴趣和创造力。

教学时能够从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态。

从而建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡,随后通过实验分析总结出二力平衡的条件。

联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力。

【三】教学目标1、知识与技能：明白二力平衡的意义，能说出二力平衡时，物体可能处于静止状态，也能处于匀速直线运动状态。

能说出二力平衡的条件以及物体运动状态变化的缘故。

会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。

2、过程与方法：通过实验培养学生的观看能力，观看物体受两力平衡时力的特点。

通过观看实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。

运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中进展学生的逻辑思维能力。

3、情感、态度、价值观：二力平衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风；学会与人合作，培养学生善于观看，敢于发言的品质；培养学生的发散思维和创造能力。

7-12概念(修改)

第七章力1．力是物体对物体的作用。

力的单位是：牛顿（N）。

2．物体间力的作用是相互的。

一对相互作用力，大小相等，方向相反，分别作用在两个物体上。

3．力的大小、力的方向、力的作用点影响着力的作用效果，所以称它们为力的三要素。

4．力的图示：用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来。

5．力的作用效果：①力可以使物体发生形变；②力可以改变物体的运动状态。

（运动状态的改变包括运动方向的改变，和运动快慢的改变。

只有静止状态和匀速直线运动状态是运动状态不变。

）6．弹性：物体受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状的特性叫做弹性。

7．塑性：物体变形后不能自动恢复原来的形状的特性叫做塑性。

8．弹力：发生形变的物体在恢复原状时，对跟它接触的物体产生的力叫做弹力。

如压力、拉力等，弹力的方向垂直于接触面，与形变方向相反。

9．弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量与它所受的拉力成正比。

10．弹簧测力计的使用：①使用前：观察量程和分度值；轻轻拉动挂钩几次，防止弹簧被外壳卡住。

使用时：测力时，要使弹簧的伸长方向与所测拉力的一致，避免弹簧与外壳发生摩擦；②测量时，所测力的大小不要超过弹簧测力计的量程；③读数时，视线要与指针水平且与刻度板面垂直。

11．重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。

12．重力的大小：物体所受的重力与它的质量成正比。

G=mg(g=9.8N/kg表示每千克物体所受的重力为9.8牛。

)13．重力的方向：重力的方向总是竖直向下的，重力方向不受物体是否受其它力的影响，也不受物体运动状态的影响。

利用重力的方向总是竖直向下的可以制成重垂线、水平仪来检查墙壁是否竖直、台面是否水平等。

14．重力在物体上的等效作用点，叫做物体的重心。

①重心的位置与物体的形状、材料是否均匀有关；②形状规则、质地均匀地物体的重心在它几何中心上；③物体的重心不一定在物体上；④一个物体的支撑面越大，重心越低，就越不容易翻到。

第八章运动和力1．牛顿第一定律：一切物体在没受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。