让孩子成为自信、快乐的人
育儿正能量句子短句小学生
育儿正能量句子短句小学生
1. 做好孩子的教育，创造幸福美好的明天。
2. 爱是陪伴，关爱无微不至。
3. 培养孩子的爱心，让他们成为有担当的人。
4. 每个孩子都是独一无二的宝贝，都值得我们用心经营。
5. 认真陪伴孩子学习，帮助他们取得好成绩。
6. 孩子需要的不仅仅是知识，更需要父母的陪伴和关心。
7. 做一个有耐心的家长，让孩子感受到爱和关怀。
8. 纵容孩子的坏习惯，只会让他们走向失败的路上。
9. 适当表扬孩子，让他们充满自信和自豪。
10. 让孩子感受到父母的重要性，让他们尊重家人。
11. 帮助孩子培养正确的价值观，让他们成为有良心的人。
12. 孩子需要的不是物质，而是父母的陪伴和爱。
13. 用行动来教育孩子，比口头上说教更有效。
14. 爱孩子就要让孩子感受到，而不是只是口头上说说而已。
15. 训练孩子独立思考的能力，让他们成为未来的领袖。
16. 陪伴是最好的礼物，让孩子感受到你的爱。
17. 家庭教育是最好的启蒙，让孩子从小就接受正确的教育。
18. 关注孩子的心理健康，让他们成为健康快乐的人。
《做一个快乐的人》教案
小学心理健康教育《做一个快乐的人》教案一、教学目的：1、情绪对人的学习和生活影响很大，教育学生要做情绪的主人，才能适应社会生活；学会控制自己的情绪，掌握调控情绪的方法，做一个快乐的小学生。
2、教育学生正确评价自己，树立自信心，克服学习上的困难。
克服不良情绪，学会欣赏自我和悦纳自我，树立“做一个快乐的人”的思想。
二、教学准备准备活动中所要用的各种情景问题。
三、教学过程(一)导入1、引言：一个粗心的医生，将两个病人的诊断报告弄错了。
原本没有癌症倾向的病人因为错误的诊断报告，而极度的伤心、痛苦、焦虑，并且情绪极不稳定。
没过多久，在医院的再次检查中，果真发现了癌症的倾向。
而那位本应有癌症倾向的病人，由于拿到了没有癌症倾向的诊断证明，情绪变得高涨，心情变得愉悦，病情渐渐好转。
(二)学习如何控制情绪我们每个人都有自己的情绪情感，遇到不同的事，就会有不同的感受，但我们要学会控制自己的不良情绪，这样在与同学的交往中，才不会感情用事，今天我们学习树立自信心，做情绪的主人。
对同样的事情，为什么不同的人会有不同的情绪表现呢？分组讨论，然后派代表在全班发言。
(2)议一议如何调控自己的不良情绪呢?A、宣泄法。
B、转移法。
C将心比心。
D、挫折不一定都是坏事。
3、活动明理师：爱生气好不好?为什么?生：不好，生气影响身体健康。
生：生气容易使人得病。
生：生气容易影响同学关系。
……议论时，如果时间允许，可多请几位同学谈谈看法。
(三)学会树立自信心1、讲故事：一个小女孩趴在窗台上，看窗外的人正埋葬她心爱的小狗，不禁泪流满面，悲伤不已。
她的外祖父见状，连忙引她到另一个窗口，让她欣赏他的玫瑰花园。
果然小女孩的心情顿时明朗。
老人托起外孙女的下巴说：“孩子，你开错了窗户。
”2、议一议师：小女孩为什么开始不开心?生：看到心爱的小狗死了……师：后来，外祖父怎么做的?小女孩开心了没有?生：在外祖父的帮助下，获得了开心；在外祖父的帮助下，尝试打开另外一扇窗。
快乐的人 教案
快乐的人教案教案标题：快乐的人教案目标：1. 帮助学生理解快乐的概念，并能够描述快乐的特征和来源。
2. 培养学生积极向上的心态，促进他们在学习和生活中追求快乐。
3. 培养学生的社交技能和情绪管理能力，以更好地与他人建立良好的人际关系，增加快乐感。
教案步骤：1. 导入（5分钟）- 引入话题：快乐的人是什么样的？他们有什么特征？- 让学生自由讨论并分享他们对快乐的理解和快乐人的特征。
2. 知识讲解（15分钟）- 介绍快乐的概念和特征：满足感、愉悦感、积极情绪等。
- 分析快乐的来源：个人成就、人际关系、兴趣爱好等。
- 引导学生思考快乐与物质财富之间的关系，并讨论快乐的可持续性。
3. 情感培养（20分钟）- 分组活动：让学生分成小组，互相分享一件让自己感到快乐的事情，并解释为什么。
- 鼓励学生分享正能量的经历，并对他们的分享给予积极的反馈和鼓励。
4. 社交技能培养（20分钟）- 角色扮演：将学生分成小组，每组扮演不同的社交场景，如与陌生人交流、与朋友分享喜悦等。
- 引导学生思考并讨论在这些场景中如何表达快乐、如何与他人建立积极的互动关系。
5. 情绪管理训练（15分钟）- 介绍情绪管理的重要性，并讨论情绪管理对快乐的影响。
- 分组活动：让学生分成小组，讨论并分享他们在面对困难和挫折时如何保持积极的心态和寻找快乐。
6. 总结与反思（10分钟）- 回顾本节课的内容和活动，让学生总结他们对快乐的新认识和学到的技能。
- 鼓励学生思考如何将这些技能应用到日常生活中，以提升自己的快乐感。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿：包含快乐的概念、特征和来源的信息。
2. 分组活动指导：提供学生分享快乐经历和情绪管理训练的指导问题。
3. 角色扮演场景卡片：包含不同社交场景的描述，用于角色扮演活动。
教学评估：1. 分组活动中的学生分享和讨论，观察学生对快乐的理解和表达能力。
2. 角色扮演活动中，观察学生在社交场景中的表现和互动能力。
让孩子变得快乐和自信
与人 关 系融 洽 是 快乐 的
配 孩 子 的社交 活 动
．
个 重 要 条件
。
虽 然 父 母 不 能支
『一
的快乐性格
但却 可 以 通 过 向孩 子 表 露友 好相 处 的快
。
幽
乐来 引导 他们 与人 相 处
一
父 母 也 可 安排孩 子 常与别 的 孩 子
一
、
家 庭 传 统 习 俗 会 让 孩 子 的快 乐 更
。
种平 衡 的生 活
，
，
他 们 的 快 乐 来 自各方 面
。
。
、
什 么 时 间可 以 玩 耍
、
晚 餐 吃 什 么 等都 由大
。
一
做 父 母 的就 应 该 引 起 足 够 的 重 视
例
人 决定
他们 并 不 像 成 人 认 为的那样 很 愉快
，
当然
，
父母 在
。
有 个 孩 子 可 能 因 为 错 过 了他 喜 欢 的 电 视 节 目而整 晚都 不
度 ，地 方 负责 国家 政 策法 规 的 贯 彻 执行 ．学 校 负责 日常 事 务
的ห้องสมุดไป่ตู้体操作
２ ０ 年 １月 １ 日 ．受 Ｊ 州 市教 育局 委 派 ，我 们一 行 四 ０９ ２ 一 人 来 到 英 同 ｆ１ 翰 圣 本 尼 迪 幼 儿 园 （ ｔ ｅｅ ｉ ’ Ｉｆ ｔ ｆ明 Ｓ Ｂ ｎｄｃ Ｓ ｎａ ｔ ｎ
起唱
一
首他
喜爱 的儿 童歌 曲
他会 很 快乐
四
、
在孩 子 面 前 尽 量 少些 负 面 评 论
，
成 人 们 时 常 对 各 种 人 与 事进 行评论
幼儿教师如何做到以幼儿为本
幼儿教师如何做到以幼儿为本幼儿教育是培养幼儿综合素质的关键阶段，让幼儿在愉悦的环境中快乐成长。
作为幼儿教师，如何才能真正以幼儿为本呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、尊重幼儿的个体差异。
每个幼儿都是独一无二的个体，他们在各个方面都存在着差异，比如性格、能力、兴趣等等，因此幼儿教师必须深刻认识到这一点并且尊重每个幼儿的差异。
在教育教学中，应该强调个体差异，让每一个孩子都能够得到关爱和尊重。
例如，在幼儿园中，教师可以通过观察每个孩子的表现和行为，了解孩子的兴趣爱好，针对性的运用不同的教学方法，让每个孩子都能够快乐的学习成长。
二、创造愉悦的学习环境。
幼儿教育应该是在融洽愉快的氛围中进行的，幼儿教师应该创造出有利于幼儿身心发展的愉悦学习环境，从而让孩子们在热爱学习、快乐成长的氛围中，自由地发展潜能。
在班级中，教师可以采用贴近生活的方式进行教学，例如通过游戏、绘画、DIY等方式，激发幼儿的兴趣，积极参与到学习中来。
同时，教师还应该在教学中注重幼儿的情感体验，让幼儿在自由探索和体验中，得到情感上的满足和成长。
三、发挥幼儿的主动性。
幼儿教育同样也是在培养孩子的学习主动性，幼儿教师应该为幼儿提供合适的机会和环境，鼓励幼儿主动学习。
在班级中，教师应该创造丰富的学习资源和充足的时间，让孩子们有足够的时间和机会自主地学习和探索。
同时，教师可以采用帮助式教育的方式，即在幼儿的学习中，引导幼儿自己思考，并给予一定的启示和帮助，从而激发幼儿的思维和主动性。
四、重视家庭教育的参与幼儿家庭教育是幼儿教育的重要部分，幼儿教师应该重视家庭教育的参与，并与家长建立起良好的互动关系。
教师可以通过班级家长会等方式与家长进行沟通交流，了解家庭教育的情况，为家长提供帮助和支持，共同促进幼儿的全面成长。
同时，在幼儿教育中还应该注重引导家长改变教育方式，让家庭教育和幼儿教育相互协调，共同促进孩子的成长。
总之，幼儿教师要以幼儿为本，注重幼儿个体差异，创造愉悦的学习环境，发挥幼儿的学习主动性，并与家庭教育相互协调，让每个孩子都能够在快乐中成长，成为一个自信、健康、快乐的人。
你会让孩子成为一个什么样的人
下午聊到希望孩子什么一个什么样的人，众说纷纭：希望孩子成为一个有知识的人，成为一个优秀的人、成为一个科学家、成为一个有教养的人、成为一个有出息的人、教孩子愿意帮助别人，也受到别人帮助的人，之后有人问：之后呢？听到这里，我疑惑很多1、什么叫有知识的人有知识就要像余秋雨那样的人吗？如果培养那样的口碑极差的人，我还是不要让孩子上学了，可是大家都说要让孩子有文化，可是我们经过了小中大学，学到的文化是什么呢？什么是文化？都说知识是武器，可是我看到的都是相互倾轧，勾心斗角，尔虞我诈，我很认可：仗义每从屠狗辈，负心多是读书人的状态。
我们的孩子长大后就要这样吗？时间过得很快的，你想几十年会发生改变吗？那你就太天真呢了，过去是这样，现在是这样，将来也一定是这样。
2、什么叫有出息的人很多人只会说我希望孩子成为有出息的人，可是你在深入的去问：什么是有出息？很多家长都会说：孩子从小参加爱各种比赛获奖了，当然我知道这奖项背后家长们花了多少心血，花了多少钱，用钱培养上去的，还有人会说希望孩子出国了学习、英语很棒了，可是我想这样就是有出息吗？如果这就是有出息，我绝对不让孩子成为有出息的人，可是什么又是有出息呢？3、什么叫底蕴深厚底蕴深厚就是说明文化深厚，谈吐非凡，可是看起来貌似高深的知识分子就真的底蕴沉厚了吗？你会引经据典，跟人说话还是写文章时不时的就拽出古文来，要不就是谈史论今，这就叫底蕴沉厚吗？当一个个故作高深的‘学者’‘砖家’都在当大师大行其道的时候，你忍心让孩子成为那样的底蕴沉厚的人吗？4、什么叫有教养像大众意义上的教养，文质彬彬?别人打你一顿，你之乎者也的叫教养？你教育孩子看到叔叔叫叔叔好，看到阿姨叫阿姨好，看到老师说老师好，这样算的上教养吗？教养等同于有礼貌吗？每个人都有教养，就看这个人的教养符合不符合你的利益、你的审美、你的趋向。
前几天班长发照片给我看，我说像个鸭子，没想到他温柔的对我说：毕业十多年了，你还是那么操蛋。
幼儿园家长格言
幼儿园家长格言幼儿园家长格言1. 孩子的成长需要耐心和关注作为家长，我们应该用心去关注自己的孩子。
孩子的成长需要我们的耐心和时间投入，需要我们去观察和了解孩子的需求和情感状态。
我们应该尽可能地给孩子提供一个温馨、和谐的家庭环境，让孩子感到安全和放心。
我们的孩子是我们的希望，他们的成长和发展决定了我们未来的美好。
2. 与孩子沟通是最好的方法与孩子沟通是了解孩子内心世界的最好方法。
我们应该尊重孩子的意愿和想法，让孩子感受到我们的尊重和支持。
和孩子交流时，我们应该保持耐心和友好的态度，让孩子知道我们是他们最好的朋友和依靠。
3. 学会分享和感恩教育孩子学会分享和感恩是关乎孩子品德的重要因素。
我们应该引导孩子学会与人分享，共同成长；同时，我们也应该教育孩子感恩父母、感恩他人的恩情，懂得珍惜身边拥有的一切。
4. 给孩子营造良好的成长氛围我们应该给孩子营造一个良好的成长氛围。
教育孩子独立自主、动手实践、勇于尝试以及勇于接受挑战的态度。
我们应该尊重孩子的发展规律，让孩子在快乐的环境下放飞自我，从而能够健康、自信、快乐地成长。
5. 做孩子成长道路的引路人作为孩子成长道路上的引领人，我们应该引导孩子在正确的道路上成长。
我们应该引导孩子学会独立思考和判断，培养孩子对美妙、温馨、感人的事物的热爱和陶醉感，让孩子具有健康美好的品质。
6. 给孩子传递真挚的爱我们应该向孩子传递真挚的爱。
父母的爱是孩子成长中最为重要的保护伞和动力来源。
我们应该尽量做到孩子的贴身侍者和严格的教育者，让孩子在知识和情感上都能得到充分的发展。
我们应该让孩子明白，在他们受挫的时候，我们是他们坚实的后盾；在他们成功的时候，我们是他们坚定的推手。
7. 尽力而为作为家长，我们应该尽力而为。
我们不能把自己的经验、观点强加于孩子身上，而应该尊重孩子的成长规律；我们不能过分地保护孩子，而应该让孩子自己去感受生活的酸甜苦辣。
尽最大的努力，帮助孩子成为幸福、自信、健康的人，让他们从年幼时就拥有一份强大的成长力量。
陪学生找回自信
“我的育人故事”征文陪学生找回自信澄城县职教中心耿凌云作为一名在职教战线上奋斗十五年的班主任，我带过的学生不少，经历的育人事例也很多。
多年来，我真诚地携手和他们一道说着、笑着、思考着走过了春夏秋冬。
我的身心都为学生的纯真和对老师的那份挚爱而感动着。
如果说我能够得到学生们拥戴和认可的话，那是我一直在努力地读懂他们，和善地走进他们的内心，帮助他们找回自信，重浴新生。
学生李二琳，我至今还清楚的记得2011年暑假时，根据学校安排，我到她村招生。
见到她时，孩子耷拉着头，有气无力地坐在炕沿，还没从中考失利的阴影中摆脱出来。
孩子的父亲，一个老实巴交的农民，得知我们来意后，看了简章，询问了“一次招生，两次分流，三种选择”有关情况后说，他觉得不管是上学还是培训就业，学校都替家长考虑到了，只要娃有个好出路，他愿意把娃交到职中。
在和二琳交谈中，我们告诉她，一次失败不要紧，关键是调整自己向下一个目标迈进，条条大路通罗马。
要激扬青春，笑看失败。
在我耐心的劝导下，孩子无奈的脸上绽放出对未来的向往。
2011年8月，学校安排我担任11级综合2班班主任和数学课，二琳碰巧就分在这一班。
她一直好学上进、品学兼优，高二没有分流。
2013年元月，期末考试前，我们在校园相遇，她说自己的目标是继续努力，考上一所二本院校。
青春不怕失败，重要的是要始终自信的走在正确的道路上。
来职中上学的学生普遍基础较差，没有养成很好的习惯，有自卑感。
我觉得学生的智力都差别不大，造成如今做人的差别和成绩的优劣，不外乎两种原因，一是学生学习生活的氛围，二是自身努力程度。
我常常在想这样的问题：如果每个学生都积极向上，家庭氛围和人情交往都充满正能量，教师都爱岗敬业，教书育人，那将是怎样的一个盛况！对于别人，这可能是一种不切实际的幻想，但这却是我矢志不渝追求的目标。
我要陪学生找回自信！党王鹏，是我五年前带的学生，在高二时因学习吃力，分流时他选择学习自己一直喜欢的电子技术应用专业学技术。
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让孩子成为自信、快乐的人
南平市实验幼儿园陈利清未来的人将要面临复杂的世界，这就需要他们具有良好的心理素质和健康的个性。
自信心是良好心理素质和健康的个性品质之一，它是人对自身价值和能力的充分认识和评价，它是激励人们自强不息地实现目标的内在动力，是成人、成才、成业所必备的条件。
居里夫人曾说：“我们应有恒心，更要有自信心。
”一个人如果缺乏自信，看不到自己的能力，认为自己干什么都不行，总是不如别人，成就愿望低，就会消极被动。
在当前以人为本的教育中，注重培养幼儿的自信心，完善幼儿的人格，促其体验成功，尤为重要。
那么，我们如何培养孩子的自信心呢？
一、运用赏识教育的方法树立幼儿的自信心
美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。
从小双耳全聋的周婷婷在父亲周弘倡导的“赏识教育”下，16岁成为大学生，并被美国加德特大学录取为研究生——第一个中国聋人研究生。
作为教师，我们应善于发现幼儿的闪光点，使他们认识到自己的长处，相信自己的力量。
对幼儿的点滴进步，及时用语言、表情、体态、动作和象征性的鼓励给予表扬和肯定，以激发幼儿的荣誉感、强化成就感，他们会从潜意识中发现自己有着很优秀的一面，并且
相信自己在其他方面也会做得非常好，促进其更积极地参与各项活动。
孩子的心灵会在赏识教育的滋润中，健康、快乐地成长。
二、成功是增强幼儿自信的力量
有了成功的体验，幼儿才会更加自信。
培养幼儿自信心，就是要帮助幼儿积累成功的经验，形成“成功”的精神喜悦，自我激励、增强自信。
孩子在某一方面得到了成功的满足，他们的自信心就会提高很多，做任何事情都体现了我真能干的信心所在。
每一个孩子只要他在原来的基础上进步了，那他就成功了，我们就应该为他而高兴。
老师、长辈和同伴的一个不经意的表扬和鼓励会给他不断的勇气和满足感。
我们班陈建潭小朋友，每次画画的时候老是不敢下笔，怕自己画不好，看着其他小朋友画，自己就是不敢动笔。
有一次画人物，他还是坐着不动笔，于是，我走过去鼓励他大胆画，不要怕画不好，老师相信你是个非常能干的小朋友。
他努力地画了起来，线条显得有些笨拙，不流畅，于是我帮他在原来的基础上稍加修改，并及时地鼓励他，说他的画得不错，只要继续努力、勇敢地画，一定会画得和其他小朋友一样好。
这样，建潭的自信心倍增，第一次圆满完成了作品。
从此以后，他逐渐对画画有了兴趣，再也不惧怕了。
集体生活是锻炼幼儿最好的场所，是幼儿自信心产生的重要源
泉。
我们以班级为单位组织的画展、诗歌朗诵会、讲故事、唱歌比赛等形式，让每个幼儿在全园、班级集体面前展示特长和优势，最大限度地显示自己的价值，满足和发展他们的表现欲。
同时，家长在家也积极创造孩子单独表现的机会，经常鼓励幼儿大方地为家人表演，刚开始，孩子也许会有胆怯心理，若经常锻炼，胆子就会越来越大，会争着表现。
我们应当注意到有些家长认为：只要有机会就让自己的孩子上台，好不好没关系，让他试一试就行了。
其实，这样做是很冒险的，我们让孩子表现是让他从成功的喜悦中增强自信，一旦失败了，这样的打击对他来说印象是很深刻的，影响也是很长远的，孩子会因此自卑起来，更加怀疑自己的能力和价值，下一次遇到这种情况，他可能就再也没有信心了。
三、为孩子创造良好的游戏环境
为幼儿创设一个和谐、欢乐的、自由活动的小天地，充分利用大自然和社会生活中的有利条件，让幼儿在自由自在的、轻松的气氛中去探索、游戏。
在游戏中，幼儿享有充分的自由，没有任何来自外界的压力和强迫。
如建构游戏、沙水游戏，孩子可以任意摆弄物体、自由创造，反映自己对生活的认识，当幼儿利用游戏材料作出了成果时，会产生自豪感，享受到成功的快乐。
如果失败了，在游戏中也不会产生任何负担，不会造成任何损失，
可以重玩。
如：区角活动、角色游戏、自发性游戏，孩子的情绪是放松的，在游戏中可以互相商讨、交流、探索，使孩子觉得自己有能力去解决问题，从而增强自信心。
幼儿自信心的培养并不是一朝一夕就能完成的，需要我们深入地去观察、了解孩子，针对不同的幼儿，寻求不同的方法进行培养。
要让孩子相信自己，让他们知道成功要靠自己的努力，如果失败了，下一次一定要更加努力。
我们要从各方面培养孩子的自信心，让孩子在自信中得到发展、在自信中得到快乐。
只要我们真正理解孩子、尊重孩子、赏识孩子，那么，孩子心灵的苗圃就会阳光明媚、春色满园，孩子个性的幼苗就会一派生机、茁壮成长！。