2018小班区角观察记录【三篇】

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2018年小班区角观察记录精选范例【三篇】

【导语】幼⼉园⼩班的孩⼦往往⽐较调⽪，因此必要的观察记录尤为关键，这样能够及时发现孩⼦内⼼和⾏为的变化，并作出针对性的纠正和教育，下⾯©⽆忧考⽹为您精⼼整理了幼⼉园⼩班区⾓观察记录，欢迎您的关注。

幼⼉园⼩班区⾓观察记录【⼀】主题:：灯区⾓观察分析：这是⼀个聪明的孩⼦，对科学探究活动的表现特别积极，平时有什么新鲜事⼉都想动⼀动、试⼀试，并还会提出疑问，是个⾮常好奇好问⼜善于思考的孩⼦，但是这个孩⼦集体⾯前说话的胆⼦较⼩，⼩组之间⼩朋友之间的交流还是很活跃的。

本次的区⾓活动记录表，主要记录了这⼀孩⼦在有关灯的探索性主题活动及延伸的相关活动中的⼀些表现，下⾯我对这⼀孩⼦的探究⾏为作如下的分析与思考：第⼀、在实录中我们不难看出淳淳是个天⽣好奇、喜欢触摸、把弄、操作与提问题的孩⼦，有较强的好奇⼼，对周围事物感兴趣⽽且观察的细致性也较强。

如在孩⼦们⾃发的与⽼师交流中，他也积极参与，补充别的⼩朋友没有发现和提到的事，还能⽤⾃⼰的语⾔把⾃⼰的疑惑提出来。

第⼆、淳淳也是⼀个喜欢探究，善于思考喜爱动⼿动脑的孩⼦，发现问题后乐于积极解决，什么事⼉都能引起他的探究，⽽且对于问题能提出问题，并通过⾃⼰的探索进⾏验证，同时还能积极参与调查，在我们的每次的主题开展中，他调查总是最积极的，灯的主题就是⼀个很好的例⼦。

第三、淳淳还是会⽤记录来表达⾃⼰探究发现的孩⼦。

意⼤利教育家“以其幼⼉的100中语⾔震撼了全世界幼教⼯作者的⼼。

确实，记录也是幼⼉表达表现的⼀种⽅式。

实录中淳淳⽤绘画的⽅式记录了电珠通电连接的⽅法，作为教师应善于观察聆听幼⼉这种表达⽅式，关注解读幼⼉的探索⾏为。

第四、淳淳这孩⼦其他各⽅⾯都很好，就是集体⾯前缺乏⼤胆表达的胆⼦。

其实从平时的观察中发现，他不是不会表述⾃⼰的想法与思考，在⼩组中交流孩⼦很积极的但在⼤集体中就胆怯。

所以作为⽼师要善于观察，创设机会让其在集体⾯前进⾏表达。

实录中的调查交流活动⽼师就是创设了很好的机会，让淳淳介绍，从⽽提⾼了淳淳在集体⾯前交流的信⼼。

优秀幼儿园小班区角观察记录范本【三篇】

优异幼儿园小班区角调查记载范本【三篇】【活动方针】1、能用手指点画来体现各种色彩的花，操练“点”“提”的技术。

2、学惯用超轻粘土制造花朵，体会制造的趣味。

3、养成仔细绘画，坚持画面整齐的好习气。

【活动预备】颜料、牛皮纸、白纸、棉签等。

【活动调查】调查方针：粉色衣服女孩（小粉）、桃红色衣服女孩（小桃）对小粉的调查：在今日的区域活动中，小朋友们学习的内容是手指点画——一束美丽的花。

活动一开端有七位幼儿都自动挑选了手指点画，在教师的引导下小朋友很快就完结手指点画花朵，不一瞬间孩子们就拿起超轻黏土做树枝上的花朵了。

这时分我留意到：其间一位短发的女孩对周围的粉色衣服女孩说：“你周围刮一下呀！你看看，这边还有美丽的绳子呢！”说完小粉就用两个手指开端抹颜料，她发现白色颜料点下去今后颜料会往下漏，阐明她这时分发现了颜料比较稀，从中也可以看出这个孩子的调查水平仍是比较强的。

接着她又拿起抹布擦那些流动下来的颜料，也所以影响了画面作用，尽管那六个伙伴都去用超轻黏土做花朵了，不过这个小朋友依然很专心的在点画花朵。

对小桃的调查：经过这段调查，我发现短发女孩，她十分积极地在测验将粘土粘在树枝上，而“小桃”做花朵的速度较慢，当伙伴做了十一朵花的时分她才做了三朵花，伙伴做了十六朵花的时分她才做了五朵花，阐明晰她的专心做专心度是很差的，并且她对色彩的运用也是十分的杂乱、随意，很随意地用各种色彩的超轻粘土制造桃花，经过了解，小桃是新入园孩子，所以，学习习气各方面都较差，在整个活动中几乎是没有安静下来的。

【活动剖析】经过今日的手指点画活动，咱们留意到：小粉干事坚持性好，专心度很高，整个活动过程中，她一直在用手指点画，并且在活动傍边十分的专心啊。

不断的擦手、点画、干预、点画，面面的布局也是十分的合理，十分的美丽。

而穿小桃的留意力不行会集，更多的爱好点在于对资料上面，所以教师在辅导中应该有所不一样。

有针对性地依据不同儿童的学习特色施以不同的辅导战略。

2018幼儿园小班区角观察记录集合【三篇】

【导语】幼儿园的区角观察主要是有目的地获取儿童行为中的信息，并将这些信息给予新的意义，进而促进和提升孩子的整体素质。

下面XX的小编为您总结了2018幼儿园小班区角观察记录集合【三篇】，欢迎各位教师品读借鉴。

小班区角观察记录【一】时间：20xx.03.28区角名：娃娃家班级：小二班记录教师：王xx去娃娃家啦，是孩子最喜欢的地方，是小班孩子对家的寄托，是个温馨的被窝。

站在娃娃家门外一眼望去，娃娃家很热闹：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、宝宝，而且各有分工，妈妈在厨房辛勤地做饭，为家人准备午餐。

爸爸在书房工作，用电脑呢！哥哥在客厅看电视，哦！是小朋友最喜欢看的《熊大熊二》，不时还露出笑脸，今天天气有点热，顺手把空调开了；姐姐在卧室里摆放着洋娃娃呢，是在帮娃娃换衣服、梳头发吧！宝宝在干嘛呢，在睡觉.............分析与反思娃娃家，小班孩子的最爱。

但是最近发现孩子不再那么感兴趣了，是他们长大了，不在需要这个情感寄托了吗？其实不是，而是教师对他们进入娃娃家太随意了。

而且作为一个独立的娃娃家区域，过于单调，如果能有几个平行的家庭就好了，就会有更多的游戏生成，像串门做客、交往就更有趣了。

小班区角观察记录【二】观察重点：分工合作整理区角观察人数：4人平均年龄3岁半（妍妍、轩轩、朵朵、浩宇）观察背景：娃娃家是小班幼儿最喜欢的区角，班上每次拿到入区卡的孩子们都特别兴奋着急着入区，进去了却不知道自己该干啥，东瞧瞧、西看看，这摸摸、那动动却毫无目的，什么都感兴趣却又不知道到底先玩什么？游戏结束尽管都知道要整理，可忙乎了半天却越理越乱，最后老师看到的总是一片狼藉，还得帮着收拾很久。

在多次的观察中，老师都没有盲目介入，而是充分的观察了解分析原因，幼儿年龄小、生活经验还不丰富、语言表达缺乏逻辑，又没有一条主线或一件共同参与的事或物的场景把角色进行分工和合作，因此，在游戏中和收拾整理环节就会是各玩各和都想收的混乱场面。

基于这些特点，我就有目的的试着为孩子们预设场景，给予他们一定的导向。

幼儿园小班区角观察记录【四篇】

【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。

今天为您带来了幼⼉园⼩班区⾓观察记录【四篇】，希望对您有所启发。

【篇⼀】幼⼉园⼩班区⾓观察记录区域名称：建构区观察对象：⼩⽻记录者：顾xx 观察重点：利⽤⼀切机会，⿎励⼩⽻⼤胆⽤语⾔与别⼈交往。

幼⼉活动情景记录：孩⼦们正在⾃由地玩着积⽊，只见⼩⽻独⾃⼀⼈坐着玩⾐⾓，她耷拉着脑袋坐了⼀会⼉，最终微微抬起头看了看积⽊。

我⾛过去问“你想玩吗？”她点了点头，没说话，只⽤眼睛看着我。

⼀会⼉她站了起来，慢慢⾛了过去，还不时回过头看我，我笑着点点头，她⾛到了孩⼦们的⾝边。

正在⼩⽻认真的拼插积⽊时，我看见他对⾯的⼩宇拿了她⼏个玩具。

⽽⼩⽻看见了却不说话，但脸上有些不⾼兴。

过了⼀会⼩宇⼜拿她的玩具，只见⼩⽻⼀把把⾃我的玩具全拿了回来，还把他的玩具给打烂了。

当我⾛到她⾯前，她委屈得哭了。

⾏为分析： 1.从案例看，⼩⽻是个性格较为内向的孩⼦，⼩⽻在交往⽅⾯很不主动，缺乏勇⽓，内⼼的需求和期望总不敢去实现。

⽽我的点头、微笑⽆疑给了她很⼤的⿎舞。

这孩⼦不是不想交往⽽是不敢交往，她需要教师更多的关怀和爱。

⽽在交往中她却不善于⽤语⾔和别⼈进⾏沟通，所以委屈得哭了。

2.针对⼩⽻的⾏为，我与家长进⾏了个别交流。

从中了解到，⼩⽻在家⾥就很乖巧、不⼤爱说话，很依恋⽗母，⽗母也认为孩⼦年龄⼩很多事情都包办。

平时⽗母交际很少，不经常带她出门，将她封闭在⾃我的⼩家中，致使她缺少交往的机会。

教师后续的⽀持： 1．增强孩⼦的⾃信，抓住时机表扬她 2．游戏时多让幼⼉以强带弱、相互配合 3．利⽤⼀切机会，⿎励⼩⽻⼤胆⽤语⾔与别⼈交往。

4．开展主⾓活动，让⼩⽻参加。

【篇⼆】幼⼉园⼩班区⾓观察记录活动⽬标： 1、喜欢模仿成⼈⾓⾊，知道⾃⼰扮演的⾓⾊是做什么的。

2、培养幼⼉的动⼿能⼒和⼿指灵活度。

2018幼儿园小班观察记录精编范例【三则】

2018幼儿园小班观察记录精编范例【三则】导读：本文2018幼儿园小班观察记录精编范例【三则】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

幼儿园小班观察记录(一)：地点：小一班活动室、操场对象：谢子诺等目的：了解幼儿的兴趣点情景描述：最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。

为了避免让孩子们感冒，我们决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿。

这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，有的小朋友在一齐交谈，有的在相互嬉戏，只有谢子诺站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，老师叫她也好像没听到。

我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具――孩子们最喜欢爬上爬下的城堡。

下午幼儿要离园了，送小朋友去坐车时，我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走，谢子诺一声不吭，一脸的倔犟，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。

谢子诺的奶奶看到我，无奈地笑着说：她硬要在那里玩要回去呢。

分析：谢子诺也属于我们班典型的留守儿童，和爷爷奶奶一齐生活，老人家开了间小店，白天在店里忙生意，谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩，较少到外面去玩。

自然，幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。

从孩子的种种表现来看，她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间，而不是和老人家在一齐被约束天性。

措施：透过和谢子诺说悄悄话，我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。

我和孩子们约法三章，定下了几条玩城堡的“守则”，让孩子们明白有规则才能更快乐地玩。

但是在实际的操作中，思考到幼儿人数较多，最后分组由老师带领去玩户外的大型玩具。

和谢子诺的奶奶沟通，让她理解孩子的想法，推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。

反思：玩是儿童的天性，儿童在游戏中成长。

没有游戏的童年是残缺的。

个性是小班的孩子，注意力容易涣散，空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光，个性是在操作材料匮乏的状况下，儿童自然表现出的“不合作”尤甚。

小班区角观察记录分析与措施【三篇】

【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。

那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了⼩班区⾓观察记录分析与措施【三篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。

⼩班区⾓观察记录分析与措施【篇⼀】【观察实录】快乐的区⾓时间⼜到了，爱玩的⼦楚⼩朋友有选择了⾃⼰最爱玩的创意吧。

她进去之后，先是看了看⾥⾯的玩具，随之开始有序的玩起来。

她先玩起了情景拼图。

情境中先拼出了⼏位⼩主⼈公，并给这些⼈穿上漂亮的⾐服，拼出绿油油的草地，⼏个⼩主⼈似乎在做什么事情。

有的⼩朋友在玩好玩的沙漏，玩着玩着看了看旁边的钟表，看来到吃饭的时间了，这是沙漏好像⼜变成了好吃的零⾷吃着，之后⼦楚认真的把那些⼩块的玩具当成不同的零⾷：⾯包、⽕腿肠、⽜奶、饼⼲和⽔果等等，⼩公主拿好吃的零⾷给爸爸妈妈吃，还在⼀起快乐的玩玩具。

此情景像是孩⼦们的⽣活，孩⼦们把⾃⼰的⽣活转移到了区⾓中活动，并体验主⼈公的快乐。

【评价分析】⼩朋友们现在不仅能够有序的进⼊区⾓，并有条理的玩区⾓中的各种玩具。

⼩朋友们现在不在是单单的玩⼀个玩具了，他们能够根据玩具材料进⾏情景画了，并创造情景中的⼈物，并体验情境中的快乐。

即使是玩⼀个玩具，孩⼦们也可以⼀种玩具多种玩法，并主动与其它事物相联系，创造她们⼼中的美好童年⽣活。

听到收区的⾳乐她们可以有序的整理好玩具并离开。

由于⽼师能够根据⼩朋友们的兴趣添加并添加⾜够的材料，使⼩朋友们的情景创设或是表演能⼒得到充分的发展。

【教育措施】 1、根据幼⼉的年龄特点以及兴趣等实际情况，适时的给幼⼉添加⾜够的合理玩具。

2、让幼⼉学会根据玩具材料⼤胆的创设情景，并体验情境中快乐。

3、教师要及时发现幼⼉的成果并给予合理的肯定。

⼩班区⾓观察记录分析与措施【篇⼆】观察情景：下午，孩⼦们进⼊活动区开始做游戏，龙浦进⼊娃娃家后拿起电话，给妈妈打起了电话。

小班区角活动观察记录精选范例【四篇】

【导语】幼⼉在各种活动中的表现，包括⽇常⽣活、材料运⽤、幼⼉之间的社会交往、语⾔活动、戏剧表演游戏、认知活动及思维活动等，这都需要观察记录进⾏记载，⽅便进⾏针对性的教学，那么，为您分享了⼩班区⾓观察记录精选，希望对您的教学有所帮助。

⼩班区⾓观察记录【⼀】案例描述：今天中午吃过午饭，我让孩⼦们到图书区看图书，请他们选择⾃⼰喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书的习惯，孩⼦们都显得⽐较⾼兴，刚开始的时候，还纪律还⽐较好，可是后来却发⽣了好⼏件事：1、⼏个⼩男孩拿着图书当⽅向盘开汽车，嘴巴⾥还不时的发出：“滴滴、叭叭！”的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌；2、好⼏本书都掉在了地上，却只见孩⼦从书上踩过的脚印，没有⼀个⼈会弯腰见图书，⾯对这幅场⾯，我说：“书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有⼈把书宝宝送回家呢？看！这本书宝宝已经在哭了！它可伤⼼啦！”没⼈反应，最后还是乐乐⼩朋友把书捡起来放回了书架；3、在看书的时候，突然有个⼩朋友⼤叫：“看！我这⾥有奥特曼！可好看了！”这么⼀叫，引来了旁边⼩朋友的兴趣，于是旁边的⼩朋友也想看，最后你争我抢，可怜的那本图书，只听“哗”的⼀声响，撕破了！4、思语⼩朋友在图书区呆了很长时间，只见她拿了⼀叠书，⾛到⼩椅⼦前，把⼿⾥的⼀叠书往椅⼦上⼀放，当垫⼦做。

⾯对以上孩⼦们在阅读中出现的种种不良的⾏为习惯，我觉得应该要即使去引导和纠正，因为当孩⼦们形成了某种不良的习惯后，要去纠正它是⼀件⾮常吃⼒的事，我想，让孩⼦去承受他们⾏为的后果是⼀种可⾏的办法，让她去体验⾃⼰的⾏为给⾃⼰带来了什么样的危害，去尝尝⾏为产⽣后的苦果。

任何的说教都没有幼⼉直接的经验感受来的真切，来的有效！⼩班区⾓观察记录【⼆】班级，⼩⼆班⽇期，第⼆周20xx年3⽉2⽇主题，亲亲⼀家⼈活动⽬标： 1、喜欢模仿成⼈⾓⾊，知道⾃⼰扮演的⾓⾊是做什么的。

2、培养幼⼉的动⼿能⼒和⼿指灵活度。

小班区域观察记录范例3篇

那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了⼩班区域观察记录范例3篇，欢迎⼤家的参考借鉴。

【篇⼀】⼀、观察实录今天区域游戏，天天、晨晨和雯雯选择了包糖果。

⼤家打开糖果盒⼦，每⼈拿了⼀张“糖果纸”和⼀颗“糖果”开始包起来。

天天把糖果放在糖果纸上，卷了⼏次都没有卷好，他抬头看了看旁边的⼩朋友，继续卷起了糖果纸。

突然天天发现糖果纸卷坏了⼀些，向⽼师问道：“⽼师我这⾥卷坏了⼀些，怎么办呀？”⽼师说：“你觉得应该怎么办呢？”天天说：“换⼀张。

”然后把卷坏的糖果纸连着糖果放在了旁边。

卷了⼀会⼉，晨晨发现糖果纸快没有了，就拿出了糖果纸的材料和剪⼑，开始裁剪糖果纸。

这时天天⼜包坏了⼀张糖果纸，放在了桌⼦上。

看见晨晨在剪糖果纸，就和她⼀起剪了起来。

剪到⼀半，天天说：“我不剪了。

”继续拿起盒⼦⾥最后⼏张糖果纸开始包起来。

这次包好了⼀颗糖果，天天把糖果放进了糖果盒⼦⾥。

没⼀会⼉，糖果纸⽤完了，晨晨把之前剪好的⼀张糖果纸给了雯雯，天天没有了。

晨晨看了看，拿起剪⼑开始裁剪糖果纸。

天天站起来对雯雯说：“没有糖果纸了，我们要等⼀下。

”说完便坐下来等晨晨剪糖果纸。

⼆、分析与思考 1、游戏材料：糖果纸所⽤的材料是彩⾊皱纹纸，颜⾊很鲜艳容易定型，但是不牢固很容易撕破。

所以幼⼉在操作的时候，经常会出现卷坏糖果纸的现象，在⼀定程度上影响了操作的持续性。

2、游戏环境：包糖果这个活动，可以投放在益智区，也可以投放在美⼯区。

本次投放在⽣活区，有针对性的锻炼幼⼉“卷”“包”的基本⽣活技能，发展⼩肌⾁，提⾼⼿指的灵活性。

⽣活区提供了包糖果的材料，幼⼉可以根据⾃⼰的需求对这些材料进⾏加⼯。

3、幼⼉发展：（1）⼩班幼⼉由于⼩肌⾁发展不够完善，动⼿操作能⼒较低。

所以⼩男孩“天天”卷了好⼏次都没有成功，还出现了卷破糖果纸的现象。

幼儿园小班区角观察记录范本【5篇】

今天⽆忧考为您带来了幼⼉园⼩班区⾓观察记录范本【5篇】，希望对您有所启发。

幼⼉园⼩班区⾓观察记录范本【1】观察记录：活动开始了，孩⼦们兴奋地进了⾃⼰喜欢的区域，我⼀眼望去，发现今天娃娃家⾥⼜很热闹，我看见⼀个孩⼦在厨房⾥烧菜，有⼀个孩⼦在陪娃娃玩游戏。

⼀个孩⼦在陪娃娃玩游戏时，把家⾥弄得乱糟糟的，当我看见时，那⾥已经不能看了。

⼼想，为什么孩⼦们每次都弄得乱糟糟的呢，就算让孩⼦整理了，我也得第⼆次整理。

顿时，我以同伴的⾝份进⼊到活动中，“呀，怎么这么乱呀，客⼈来了该怎么办呢？”喊道。

这时，琦琦马上站起来说，那我们赶快整理⼀下吧，不然客⼈都不来了，于是，孩⼦们就跟我⼀起忙乎起来了。

分析与反思：我发现⼩班的孩⼦特别喜欢娃娃家，每次进⾏区域活动时，孩⼦们都会很愉快地进这个区域，每次都没有空席。

活动中出现乱的情况时，只要⼤⼈起到带头作⽤，孩⼦们也会跟着做。

以前活动中，教师⼀味的叫幼⼉整理，幼⼉都是很随意的。

孩⼦们喜欢模仿⼤⼈，这次我主动进⼊孩⼦们的世界，只是稍微提醒了孩⼦，孩⼦们就跟我忙乎起来了。

幼⼉园⼩班区⾓观察记录范本【2】观察记录：⼜到了区域活动的时间了。

今天我安排了建构能⼒较好的幼⼉去建构区活动。

孩⼦们像往常选择了⾃⼰喜欢的积⽊开始玩了起来。

于是我静静地观察着孩⼦们的活动。

突然传来了争吵的声⾳，凯迪⼀个劲地喊：“⽼师，⽼师，她抢我的积⽊”。

⼀只⼿还不停的与旁边的幼⼉拉来拉去。

这时，我看到凯迪对菲菲说：“你把积⽊给我。

”菲菲不⽢⽰弱：“积⽊是我先拿到的，是我的。

”这时凯迪更加⽣⽓了，站起来⼀把抓过菲菲⼿⾥的积⽊。

这时，我过去了，凯迪看到我过去了，马上抢在菲菲前头跟我说，她抢我的积⽊。

分析与反思：凯迪在家⾥的⼩皇帝，在家⾥，爸爸妈妈、爷爷奶奶事事都顺着他，这样长久以来就让凯迪养成了“⾃我为中⼼”的性格。

小班区角观察记录与分析【精选三篇】

今天为您带来了⼩班区⾓观察记录与分析【精选三篇】，希望对您有所启发。

⼩班区⾓观察记录（1）: 改变策略,发现异彩——⼩班游戏区活动反思环境介绍：在我们班门⼝处是“⼩⼩书⾍布克”的游戏区,长长的桌⼦上整齐的摆放着⼏个书架（纸盒制作⽽成,形状不⼀）情境介绍：在我的⼀再提醒下,⼩朋友已经不再爬在那不算⾼的桌⼦上了,⽽是改为围坐其左右了.⼤家三两⼀群的,互相交换⾃⼰的玩具玩耍.⼀⽇,⼩州把⼀盒⼦倒下,发现了⼀个“斜坡”,兴奋的将汽车玩具开上开下,⼤家受此启发,纷纷的将其余的盒⼦东倒西歪的摆放着,玩的不亦乐乎!我正想上前阻⽌,却见⾮⾮拿着盒⼦拼到了⼀起,边拼边对周围的⼩朋友说“拱桥,这个是拱桥!”⼤家像发现了新⼤陆似的,纷纷的被吸引了过来,⼩州还拿出了机器⼈的玩具,从“拱桥”的这头⾛到了那头,满脸笑容.⽽⾮⾮也跟在后⾯,⽤⾃⼰的⼿指头学着⼈⾛路的样⼦,⼀步⼀步的爬上“拱桥”的“楼梯”,⼜⼀步⼀步的⾛下来,说道“真好玩!” 分析：⼩班孩⼦有了⾃主探索的欲望,能根据物体的某⼀特征迁移出已有经验.⾮⾮在反复拼凑的过程中发现了“斜坡”与“拱桥”的联系,成功的拼搭出了“拱桥”.借着玩具,⼤家⽣成出了⾃⼰的游戏,玩的不亦乐乎,⾮⾮的“⼿指⼈”是想象⼒的体现. 建议：此时,⽼师不需要介⼊⼤家的游戏,指责是错误的,表扬也是没有必要的,唯有静静的观察,感受孩⼦们游戏的快乐,并在适当的时候单独给与⼩⼩的⿎励、指出不对的地⽅、提供正确的游戏场所,这样既可⼤⼤的激发他们创作的欲望,⼜能让他们知道“盒⼦”的正确⽤处和适合游戏的地⽅! ⼩班区⾓观察记录（2）: 观察过程：区域活动的时间到了，李昱⾠⼩朋友慢慢⾛到益智区，看看柜⼦⾥的各种材料，⼜⾛到正玩得开⼼的⼩朋友跟前看看，被⼩朋友推开后⼜⾛到图书⾓，对着琳琅满⽬的书籍左看看，右看看，⼜⾯⽆表情的⾛开了。

幼儿园小班区域观察记录范文共三篇

幼儿园小班区域观察记录范文【篇一】观察目的：1、逐步适应并愿意参与集体活动2、学习简单的社交技巧，尝试进行同伴交往观察目标：尝试进行同伴交往，情绪安定愉快观察记录：今天，做完早操后，我带着小朋友们一起做了“小乌龟”的游戏，带着小朋友们一起练习在垫子上爬。

活动结束后让幼儿选择可以继续爬垫子或者去拿准备好的器械（大圈圈、报纸球、球拍、纸棒）。

涵涵在学小乌龟爬时，很感兴趣并重复玩了好几次，心情也变得明朗开心起来。

过了一会以后，我发现她站在原地不动，情绪有些低落，想要上前说些什么，又别扭的在犹豫，便主动过去问她，“涵涵，你怎么不去玩呢？不要站着，去玩吧。

”涵涵攥紧了手，嘟囔着说“我也想要玩圈圈，可是没有了。

”我想了想给她出了个主意说，“你去问问，拿到圈圈了的小朋友，有没有人愿意和你一起来玩一玩的。

”说着她走到了同一组的一个小女生思语面前，但迟迟没有开口，我跟涵涵说，你要问她“赵思语，我可以和你一起玩吗？”，她轻轻的尝试着开口问了一下，思语小朋友高兴地答应了下来，我又告诉了他们一些可以一起玩圈圈的方法，两个人很开心的一起玩了起来。

分析评价：涵涵是个细心敏感的小姑娘，对于陌生的事物都很没有安全感，在一段时间的班级生活后，才慢慢适应。

在平时也常常是一个人，听到或看到朋友一些有趣的行为也会偷偷笑笑，但是很少主动接近朋友。

在户外游戏时，涵涵对于“小乌龟”的游戏很投入，但玩结束后，却得不到她想要的圈圈，对于这类可以一起游戏的活动材料，我鼓励他们一起游戏，并且这是一个让她跟朋友通过活动相互熟悉，交到好朋友的机会，所以我比较鼓励她尝试去交往，通过她的行为表现，我也看出她内心是渴望有好朋友跟她一起玩的，只是不知道怎么说，怎样去问，在告诉她询问的方法后，她的声音虽然有点轻，但是可以看出她是愿意与朋友游戏的，并且这次的询问得到了肯定的回答，她的情绪受到了很大的感染，相信对于她接下来的同伴交往主动性也会产生积极地作用。

支持策略：1、了解幼儿情绪低落的原因，尝试引导他们解决困难。

2018年小班区角观察记录精选范例【三篇】

2018年小班区角查询记载精选典范【三篇】幼儿园小班区角查询记载【一】主题：：灯区角查询剖析：这是一个聪明的孩子，对科学探求活动的体现特别活泼，平常有什么新鲜事儿都想动一动、试一试，并还会提出疑问，是个十分猎奇好问又长于考虑的孩子，可是这个孩子团体面前说话的胆子较小，小组之间小朋友之间的交流仍是很活泼的。

本次的区角活动记载表，首要记载了这个孩子在相关灯的探求性主题活动及延伸的相关活动中的一些体现，下面我对这个孩子的探求行为作如下的剖析与考虑：榜首、在实录中咱们不难看出淳淳是个天然生成猎奇、喜爱接触、把弄、操作与提问题的孩子，有较强的猎奇心，对周围事物感爱好并且查询的详尽性也较强。

如在孩子们自发的与教师交流中，他也活泼参与，弥补其他小朋友没有发现和说到的事，还能用自己的言语把自己的疑问提出来。

第二、淳淳也是一个喜爱探求，长于考虑喜爱着手动脑的孩子，发现问题后乐于活泼处理，什么事儿都能引起他的探求，并且关于问题能提出问题，并经过自己的探求施行验证，一起还能活泼参与查询，在咱们的每次的主题翻开中，他查询总是最活泼的，灯的主题便是一个很好的比如。

第三、淳淳仍是会用记载来表达自己探求发现的孩子。

意大利教育家“以其幼儿的100中言语震慑了全国际幼教工作者的心。

的确，记载也是幼儿表达体现的一种方法。

实录中淳淳用绘画的方法记载了电珠通电衔接的方法，作为教师应长于查询倾听幼儿这种表达方法，重视解读幼儿的探求行为。

第四、淳淳这孩子其他各方面都很好，便是团体面前缺少斗胆表达的胆子。

其实从平常的查询中发现，他不是不会表述自己的主意与考虑，在小组中交流孩子很活泼的但在大团体中就害怕。

所以作为教师要长于查询，创设时机让其在团体面前施行表达。

实录中的查询交流活动教师便是创设了很好的时机，让淳淳介绍，然后提升了淳淳在团体面前交流的决心。

还有淳淳仍是一个长于反思、考虑、留意持久性较强，并能改善自己探求行为的孩子。

在实录中电珠通电的活动尽管刚开端时由于幼儿年纪特色的决议，他们探求的初级阶段都是以无意留意为主的，就如实录中的描绘相同，刚开端淳淳是无意图的探求活动，而恰恰成功了，可其实还不知道真实的原因，所以在教师的引导下，他又施行了第2次的有意图的探求活动，尽管失利了，可是仍是不抛弃，在考虑与反思中调整自己的行为。

幼儿园小班区角观察记录【优秀篇】.doc

幼儿园小班区角观察记录【优秀篇】【篇一】观察情况今天区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。

接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。

过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。

他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。

这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……观察分析我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。

如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。

措施与结果在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导。

之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向。

【篇二】区域名称：表演区观察对象：小雨记录者：顾xx观察重点：能否进行幼儿与幼儿之间的交流，有必须的交往本事。

幼儿活动情景记录：又到了区域活动的时间啦，在今日的活动中，孩子们显得异常有兴趣。

一走进表演区，孩子们就立刻拿起区域角内的表演器材开始了他们的游戏活动。

孩子们先拿起了服装进行打扮自我，然后带上了动物头饰进行了动物晚会，孩子们的动作也做的形态各异，有的模仿小动物，有的模仿一些奇怪的动作。

这时，小雨穿上了环保服装，开始了她的表演活动。

玩着玩着她又当起了小教师，做了小主人，带领着其他小朋友开始了他们的表演游戏。

行为分析：在一次次的区域活动中，我发现表演区的孩子越来越多。

另外，孩子们十分喜欢带着那些头饰、服装进行表演。

从中我发现孩子们十分喜欢模仿小动物或者成人。

活动中，小雨当起了小主人能够带着小朋友一齐游戏。

教师应当多鼓励幼儿当自我的小主人，大胆地和同伴一齐游戏，促进幼儿的合作本事。

教师后续的支持：应当多鼓励幼儿当自我的小主人，大胆地和同伴一齐游戏，促进幼儿的合作本事。

【篇三】区域名称：建构区观察对象：小羽记录者：顾xx观察重点：利用一切机会，鼓励小羽大胆用语言与别人交往。

小班区域观察记录(通用13篇)

小班区域观察记录(通用13篇)【篇一】小班区域观察记录一、观察情况在幼儿园领导的支持帮助下，这个学期我们小班顺利的开展了五个区域活动，每个区域都有自己的特色，它们的创设都符合了小班的年龄特点，分别有建构区、美工区、娃娃家、钓鱼台、科学区。

而本月我将重点的观察幼儿在钓鱼台的操作活动并指导幼儿如何操作，还有发现了什么问题，如何的把钓鱼台区域做得更让小朋友喜欢，从中学到新的知识新的乐趣。

在开展区域活动这个月中，当我创设了鱼塘投放小鱼在里面，还提供了鱼竿，我发现了小班小朋友刚开始都很喜欢进去里面玩，尤其是平时很好动的庞博、陈宗鹏小朋友居然能够安静的在那里钓鱼了，而且还带动了其他小朋友一起去玩，而我在旁边也经常鼓励他们耐心的钓鱼，看谁钓的多。

刚开始他们还兴趣勃勃的钓鱼，可是过了几天我发现很少有小朋友去光顾钓鱼台了，我过去问小结、小博等小朋友为什么不去钓鱼台玩了？他们告诉我，老师这个太难钓了，我都钓半天了都没有钓到一条鱼呢！带着这个问题我跟小光等几个小朋友在钓鱼台里一起寻找原因为什么那么难钓到鱼？为什么孩子们都不喜欢玩？就这样你一句我一句，我们一起讨论，分析，最后得出的结果是：1.鱼钩里的磁铁太小了小鱼很难被吸上来。

2.小鱼嘴里的铁丝太细又小，很难钩到。

3.鱼塘太浅鱼竿的绳子太长了也是影响钓鱼。

4.没有固定的挂鱼竿架子，那些鱼竿的绳子是麻绳很容易缠在一起，每次钓鱼都要解很久，都没有兴趣去玩了。

5.品种太少了，就单单有鱼不好玩，应该还要其他东西。

二、观察分析孩子的世界很简单，他们就是喜欢玩，而不是要把玩当成一种任务去做，小孩子刚开始兴趣勃勃的去玩是因为他们好奇，从来没有玩过的，而老师别误以为真的开展成功了，我们要好好反思一下，当我们教师投放东西进区域的时候不能用成人的思维去投放安排，我们要将心比心，如果我们是幼儿，这样的操作我会感兴趣吗？这样的工具会对我钓鱼有阻碍吗？有时候要多在幼儿角度看待问题，这样的活动才有意义。

小班区角观察记录范本【三篇】

【导语】幼⼉园教育的内容是⼴泛的、启蒙性的，可按照幼⼉学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语⾔、艺术等五个⽅⾯，还可按其它⽅式作不同的划分。

那么，作为幼教该如何写⼩班区⾓观察记录？下⾯⽆忧考为您提供了⼩班区⾓观察记录范本【三篇】，供您参考。

范本⼀：宝贝⼀家亲观察时间：⼩班第⼀学期⼗⽉份游戏背景：⾓⾊游戏是⼩年龄孩⼦表现⽣活的游戏，在游戏中可以产⽣许多的互动。

今天的⾓⾊游戏开始了，琪琪和楠楠来到了娃娃家，戴上了妈妈和哥哥的牌⼦。

“妈妈”抱起了娃娃，给⼩床整理，哥哥则在⼀边看着，⼀会⼉帮忙，⼀会⼉进⼊厨房，开⼼的玩起了“过家家”游戏。

游戏⾏为实录： “我是妈妈，你是哥哥，妈妈给宝宝穿⾐服，你⾃⼰到厨房⾥去烧饭好吗？”妈妈琪琪对哥哥楠楠商量道。

“我不会呀，烧饭应该是妈妈的呀。

”哥哥楠楠显然很不愿意。

妈妈说：“我们是⼀家⼈呀！我现在没空啊，我要给宝宝穿⾐服，她要上学了呀。

”“那等爸爸回来烧嘛！（扮演‘爸爸’的孩⼦正好去吃饼⼲了）。

”我上去参与他们的游戏：“我来做客啦！好饿呀！”。

妈妈和哥哥开始愣在那⾥，后来哥哥反应快让我请坐。

“妈妈”这时也停⽌整理，来到厨房胡乱的抓起⼀个⽔果和⼀种蔬菜就放在⼩碟⼦⾥给我⽰意让我吃，还提醒我说：“这些是假的，不能放在嘴⾥吃的，要假装吃。

”我笑着做了⼀个假装吃的动作：“啊呜、啊呜”。

我请妈妈和哥哥也坐下，⼤家⼀起笑着“吃”东西了。

游戏⾏为反思： 3－4岁的孩⼦爱模仿的特点⼗分突出，模仿是这⼀时期⼉童主要的学习⽅式，通过模仿掌握别⼈的经验，习得良好得⾏为习惯。

例如：模仿爸爸妈妈照顾宝宝得样、烧饭的动作等。

⼀般孩⼦认为烧饭是妈妈的事情，所以当妈妈提出让哥哥做时，哥哥百般不情愿。

这样就容易在游戏中产⽣冲突，将游戏僵持。

教师适时的进⼊，可以帮助幼⼉缓解⽭盾，以⾃⼰⼩客⼈的⾝份提醒和丰富游戏情节。

指导与调整：这个阶段幼⼉年龄⼩，虽然容易将假想和实际相混淆，把⼀些娃娃家的造型逼真的玩具当作真的放⼊⼝中。

小班区角观察记录【经典篇】

那么，下⾯为您提供了⼩班区⾓观察记录【经典篇】，供您参考。

【篇⼀】观察地点：⼩⼀班教室“娃娃家”活动区观察实录：今天是尹可欣、王若语、余⼦星、付梓坤这四位⼩朋友玩娃娃家。

娃娃家的⾓⾊牌有两个，爸爸和妈妈。

孩⼦们进区后，⼀会⼉传来了争吵的声⾳，“我要当妈妈，我就要当妈妈，我不当宝宝。

”原来是尹可欣和王若语⼩朋友都争着要当妈妈，⽽其他三个⼩朋友都已经分配好⾓⾊了，睁着⼤眼睛看着这两位⼩朋友。

我⼀⾛近，⼩朋友们马上⽤求助的⽬光看着我。

我蹲下⾝⼦问尹可欣和王若语：“你们为什么都要当妈妈呢”可欣抢先回答：“因为我最喜欢妈妈，我觉得当妈妈好玩⼀些，我想做菜。

”⼩语也说：“我也喜欢妈妈，当宝宝不好玩。

”想到我们刚刚学过的⼀个故事《幸福的⼀家》，我就马上问娃娃家的宝宝：“为什么说是幸福的⼀家呢家⾥有些什么⼈”⼀旁的“爸爸”余⼦星说：“有爸爸、妈妈和哥哥。

”“哥哥”坤坤也在⼀边补充道：“家⾥还有宝宝呀!”我接着说：“对啦!我们⼀家⼈在⼀起很幸福，是因为我们有⼀⼤家的⼈，⼤家在⼀起相亲相爱!”可欣点点头说：“我也觉得，我们家也是这样的。

”⼩朋友们都点点头，我接着说：“在我们的家⾥，每⼀个⼈都很重要，今天娃娃家的宝宝们也是⼀家⼈，⼩朋友们要当好每⼀个⾓⾊，我们来试试当不同的⾓⾊好不好”⼩朋友都说好。

我转过头看看边上那两个分配好⾓⾊的⼩朋友说：“爸爸和哥哥真棒，不争不抢的选好⾃⼰的⾓⾊。

”我⼜看看可欣和⼩语说：“⽼师提个建议，今天可欣来当‘妈妈’，⼩语当‘宝宝’，到下⼀次游戏的时候我们就互换⾓⾊，看看谁当的‘妈妈’或者‘宝宝’当的好可以吗”通过调节和劝说，可欣最终当上了“妈妈”，⼩语当上了“宝宝”。

刚开始“宝宝”还撅着⼩嘴巴，可过了⼀会⼉，“宝宝”就开⼼的投⼊到⾓⾊中去了…… 分析： 1、孩⼦们到娃娃家，有了初步的规则意识(如：已有两位⼩朋友⾃⼰分配好⾓⾊了。

小班幼儿区角观察记录【6篇】

小班幼儿区角观察记录【6篇】（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2018小班区角观察记录优秀范本【三篇】

2018小班区角观察记录优秀范本【三篇】导读：本文2018小班区角观察记录优秀范本【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

【篇一】行为记录：区域活动开始了，赞赞选择的是娃娃家，刚一到娃娃家，赞赞马上就开始挑。

选食材，准备做一顿丰盛的早餐。

赞赞拿这挑出来的水果蔬菜去找盛放饭菜的工具。

挑选好食材和工具的赞赞和她的好朋友牛牛，拿着锅子和勺子十分投入地在煤气灶上烧着饭菜，不一会儿，就看见在锅子里装满了她们最喜爱吃的食物。

做完饭菜的赞赞又开始使用微波炉给他的饭菜加工，熟练的按下微波炉的按钮。

很快，饭菜就都做好了，一盘盘鲜美的食物摆满了整个桌子，有菜、有汤还有主食面包。

坐在小椅子上的赞赞，牛牛和馨元已经等不及了，已经开始用手中的餐具吃起了早餐。

这个时候，负责照顾宝宝的馨然回来了，赞赞递给了馨然用餐工具，四个宝宝美美的享用他们辛劳的成果。

赞赞拿起一个鸡腿就开始大口的吃了起来。

吃完饭后，赞赞和她的好朋友们一起收拾桌子，牛牛负责收拾饭菜，馨元负责收拾盘子和碗，赞赞负责收拾餐具。

不一会儿他们就把桌子收拾的干干净净了。

行为分析：1.3岁左右的幼儿发展特点是自我意识刚刚萌芽，思维处于直觉行动思维，注意力不稳定。

这一年龄阶段的孩子爱模仿的特点十分突出，模仿是这一时期儿童主要的学习方式，通过模仿掌握别人的经验，习得良好的行为习惯。

2.这一年龄段的孩子对角色游戏很感兴趣，而且很喜欢扮演其中的角色，特别喜欢扮演爸爸、妈妈的角色。

3.游戏活动中，赞赞选择的是家中勤劳的妈妈，独自一人进行做饭的准备，从挑选蔬菜和水果到挑选做饭工具，在到做饭、摆放餐具和收拾桌子，都是现实生活中妈妈的影子。

4.其他三名带着角色身份的幼儿独自行动，各自管各自的事情。

在教师的引导下，幼儿才开始分工合作烧饭和菜、摆放餐具、吃饭和收拾桌子，可见幼儿的合作意识不强。

5.因此在初期的交流分享中，以教师示范，孩子模仿为主，促进和激发幼儿的简单合作意识。

同时在摆放材料上需要考虑投放一些半成品，促进新的游戏情节发生，提高合作的频率。

幼儿园小班区角观察记录【精选3篇】

那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天为您推荐了幼⼉园⼩班区⾓观察记录【精选3篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。

【篇⼀】观察者：罗x 观察位置：⾓⾊区观察对象：K5班幼⼉准备：⾷物区：仿真⾷物若⼲、糕点若⼲、饮料瓶若⼲；收银区：收银机1个、微信图卡；外卖区：外卖盒若⼲；半成品区：泡泡泥若⼲、剪⼑、纸条、吸管、包装瓶等。

指导要点：培养3-6岁幼⼉的交往能⼒，引导幼⼉主动地与⼈进⾏交流，提升幼⼉的交往沟通以及合作能⼒。

观察实录：⼜到了⼩朋友最喜爱的区域活动时间，橘⼦姐姐和妹妹俏俏、多宝⼀起选择⼩厨房进⾏游戏活动，游戏开始之后，在橘⼦姐姐的带领下三个⼩朋友各⾃忙了起来，仔细观察我发现俏俏今天担任起收银员的⾓⾊，站在收银台旁边等待客⼈付款，多宝则穿起⼩厨师的⾐服，似乎要开始做⼀顿⼤餐，⽽在旁的橘⼦似乎在观望，我⼼想要不要问⼀下她想要做什么，犹豫之后我决定在⼀旁观察，不⼀会我听见橘⼦⼩声的喊着“有没有⼈要吃饭”，原来因为⼩厨房中没有客⼈，她在想办法邀请客⼈，我暗⾃庆幸刚才没有去介⼊，⼲扰孩⼦的思维⽅式，继续观察旁边建构区的两个⼩朋友突然商量着什么，接着他们拿起电话拨通⼩厨房的电话，⼩厨房这边的⼩朋友开⼼极了，快速接过电话进⾏询问，“你好，我们是k5⼩厨房，请问你们要吃点什么……”⼀段对话之后，⼩厨师开始准备材料，橘⼦穿起了穿串串，在旁的⼩厨师多宝也准备起了餐盘，收银员俏俏说：“我也想和你们⼀起弄”，橘⼦接话说：“不⾏，你⼀会还要让他们微信⽀付呢”？俏俏说：“好吧”，不⼀会⼉，餐点已经准备好，橘⼦端起准备好的餐盘⾛向建构区，收到外卖的两个⼩朋友开⼼的吃起来。

分析思考：区域活动与幼⼉的社会经验、社会交往能⼒及教师⽀持有着⼀定的关系，所以想要让幼⼉更好地进⾏⾓⾊游戏，⾸先就要提升孩⼦的交往能⼒同时多观察幼⼉区域活动，了解幼⼉需要什么不需要什么，并在区域活动中发挥混龄班的优势，⼤孩⼦带领⼩孩⼦合作进⾏游戏，⼤孩⼦思维活跃⾃主性、带动性强，⼩孩⼦缺乏社会经验但模仿⼒强，在⼤孩⼦的带领下参与游戏的积极性、参与性得到提升，⽽教师在观察中发现幼⼉所需并及时填充材料，也为幼⼉有效进⾏区域活动给予更多的⽀持，从⽽让孩⼦更好的参与到活动中，发挥区域活动的作⽤。