2017-2018年苏教版小学语文五年级上册《读书莫放拦路虎》优质教案【新版】
2018年五年级语文上册11读书莫放“拦路虎”教案苏教版20180111391
11．读书莫放“拦路虎”课题11．读书莫放“拦路虎”第 1 课时总课时数21教学目标1、能正确、流利地朗读课文。
理解课文内容。
2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
3、养成读书的正确习惯。
养成查字典的好习惯。
教学重点通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学难点通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学过程关注要点一、导入新课。
1、看课题，有什么特别的地方吗？2、阅读课文就是根据自己学习课文的经验自己读懂课文。
二、回忆学习课文的方法，总结学法。
1、回忆我们以前学习课文，都用什么方法来学习？2、总结学法：（1）读课文，读准字音，读通句子。
（2）再读课文，借助工具书，或联系上下文理解生字新词。
（3）三读课文，你从课文中明白了什么？有哪些不懂的地方？（可以独立思考，也可以请教老师同学。
）（4）四读课文，看看自己从课文中收获到了什么？可以是内容上的，也可以是写法上的。
三、学生自学。
1、学生带着任务读课（1）什么叫“拦路虎”？（2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？（课题中有个三角形，这是阅读课文的标志。
）（给学生足够的时间自学，教师要参与进去，给与必要的指导）教学过程关注要点（3）如何消灭读书时的拦路虎的？（4）如何查字典？四、汇报自学情况。
抓住重点句，理解全文。
使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
五、熟读积累：1、采用多种形式练读全文。
2、找出自己最喜欢的反复朗读。
3、谈谈学了本文后的感受。
六、总结：今天大家学会了自己读书这是了不起的本领，希望大家记住读书的方法，在今后的课内外阅读中经常使用这样的方法，用心阅读，相信大家的阅读能力一定能够有长足的进步。
七、作业：二类字一音三字两词学生分小组采多种形式学习。
讨论、交流，读课文。
要有耐心。
要有恒心让学生畅所欲言，只要有道理，就要给予肯定，鼓励学生个性读书，读出自己的感受。
(苏教版)五年级语文上册教案读书莫放“拦路虎”3
读书莫放“拦路虎”
学习目标：
知识：朗读课文、理解课文内容。
能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
情意：养成读书的正确习惯。
养成查字典的好习惯。
教学难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：有关课外知识。
板书设计：
读书莫放“拦路虎”
迎难而上
面对“拦路虎”
勇于战胜。
(苏教版)五年级语文上册《读书莫放拦路虎》教学设计
五年级的学生已经具备了一定的语文基础，掌握了基本的阅读方法和技巧。在此基础上，他们对文章的理解能力和词汇量也在逐步提升。然而，在阅读过程中，学生仍然会遇到一些障碍，如生僻词汇、复杂句子等，这些问题就如同课文中提到的“拦路虎”，影响了他们的阅读兴趣和效果。
此外，学生在面对困难时，心理承受能力各不相同。有些学生能够积极面对挑战，勇于克服困难；而有些学生则容易产生畏难情绪，缺乏自信。因此，在本章节的教学中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。
4.利用多媒体手段，展示课文相关的图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容，提高阅读兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱阅读的良好习惯，让学生明白阅读是提高自己综合素质的重要途径。
2.通过学习课文，让学生认识到面对困难时，要保持积极的心态，勇于挑战，克服困难。
3.培养学生团结协作、互相帮助的精神，使他们在学习过程中能够主动关心和帮助同学。
2.难点在于如何引导学生将课文中的方法运用到自己的阅读实践中，提高阅读理解能力。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，导入新课：通过讲述一个关于“拦路虎”的趣味故事，激发ຫໍສະໝຸດ 生的学习兴趣，引导学生进入本课的主题。
2.精讲课文，突破重点：在讲解课文过程中，注重分析“拦路虎”的比喻意义，以及作者克服困难的方法。通过提问、讨论等方式，让学生深入理解课文内容，掌握重点知识。
2.每个小组选派一名代表进行汇报，分享本组的讨论成果。教师对每个小组的发言进行点评，总结出克服阅读困难的有效方法。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计一些与课文相关的阅读练习，让学生运用所学方法进行阅读实践，提高阅读理解能力。
2.练习形式包括：填空、选择、简答等，旨在帮助学生巩固所学知识。
2017-2018年苏教版小学语文五年级上册《读书莫放“拦路虎”》优质教案【新版】
《读书莫放“拦路虎”》教案教学目标：1.朗读课文，理解课文内容。
2.培养学生自主阅读的能力，体会课文所要表达的意思。
3.养成读书的正确习惯和查字典的好习惯。
教学重点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：教师准备：(1)搜集读书方面的格言及读书方法。
(2)制作课件。
学生准备：(1)熟读课文，了解课文大意。
(2)搜集有关读书或学习的格言。
课时安排：1课时教学过程：一、名言激趣，谈话导入，揭题解题1.名言激趣：播放PPT课件：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”这句话的意思你懂吗？为什么不懂？2.谈话导入：同学们之所以不理解这句话的意思，是因为你们遇到了“拦路虎”，也就是不认识的字，不知道字音当然就不能理解句意了。
所以，同学们在读书的过程中，如果遇到“拦路虎”，一定不能放过它。
那么，用什么方法来解决呢？通过今天这篇课文的学习，同学们一定会受益匪浅。
3.揭题解题：教师板书课题，学生齐读课题。
引导学生理解“莫放(不要放过)”“拦路虎”及课题的意思。
4．播放手机精彩的导学作业。
设计意图：本环节设计意在激发学生的学习兴趣，理解课文题目的意思，为下一步的学习打下良好的基础。
二、自读课文，把握大意，理清脉络1.教师提出自学要求：(1)自由读文，画出生字，用课文中的方法学习生字。
(2)再读课文，画出相关语句，小组交流你读懂了什么。
2.全班交流自学情况。
(1)汇报生字的学习情况。
(2)汇报读书所获。
(学生充分发表自己的想法。
)预设1：我知道“拦路虎”就是读书遇到的不认识的字。
预设2：我知道读书遇到“拦路虎”绕着走会有很多害处。
预设3：我知道怎样扫除“拦路虎”。
3.指导分段：请同学们根据“放过‘拦路虎’的危害”和“扫除‘拦路虎’的办法”给课文分段。
4.汇报交流。
本文可分为两部分：第一部分(第1、2自然段)：写什么是“拦路虎”，遇到“拦路虎”绕着走的原因及害处。
苏教版小学五年级语文上册《读书莫放“拦路虎”》教学设计(品读感悟)
《读书莫放“拦路虎”》教学设计（品读感悟）设计说明：本课是一篇自读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。
课文有的地方直接说明道理，有的地方举例说明道理，作者娓娓道来，内容浅显易懂，有利于对学生进行学习习惯的教育。
本设计以学生为中心，把“自读权”还给学生，把“自读时”让给学生，把“自读法”授给学生。
这样，才能实现“自读性”的原则，学生的自读能力才能得到锻炼，知识才能真正实现迁移。
教学时，引导学生充分读文，让学生在品味文字中理解内容，在讨论交流中明白道理，在联系生活实际中领悟主题，从而受到迎难而上、勇于战胜困难的良好品质的教育。
课前准备：1、教师准备：（1）搜集读书方面的格言及读书方法。
（2）制作课件。
2、学生准备：（1）熟读课文，了解课文大意。
（2）搜集有关读书或学习的格言。
课时安排：1课时教学过程：一、名言激趣，谈话导入，揭题解题。
1、名言激趣：播放PPT课件：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”这句话的意思你懂吗？为什么不懂？2、谈话导入：同学们之所以不理解这句话的意思，是因为你们遇到了“拦路虎”，也就是不认识的字，不知道字音当然就不能理解句意了。
所以，同学们在读书的过程中，如果遇到“拦路虎”，一定不能放过它。
那么，用什么方法来解决呢？通过今天这篇课文的学习，同学们一定会受益匪浅。
3、揭题解题：教师板书课题，学生齐读课题。
引导学生理解“莫放（不要放过）”“拦路虎”及课题的意思。
（设计意图：本环节设计意在激发学生的学习兴趣，理解课文题目的意思，为下一步的学习打下良好的基础。
）二、自读课文，把握大意，理清脉络。
1、教师提出自学要求：（1）自由读文，画出生字，用课文中的方法学习生字。
（2）再读课文，画出相关语句，小组交流你读懂了什么。
2、全班交流自学情况。
（1）汇报生字的学习情况。
（2）汇报读书所获。
（学生充分发表自己的想法。
）预设1：我知道“拦路虎”就是读书遇到的不认识的字。
苏教版五年级上册《读书莫放“拦路虎”》语文教案
苏教版五年级上册《读书莫放“拦路虎”》语文教案1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.理解“拦路虎”在文章中的隐喻意义；2.理解阅读过程中的“破局答疑”方法；3.了解阅读中如何解决遇到难点的困惑。
2. 教学重难点2.1 教学重点1.阅读课文，理解文章中的比喻意义；2.学习“破局答疑”方法，解决阅读中遇到的疑惑；3.思考文章中的提问，丰富个人理解和分析思路。
2.2 教学难点1.学生可能会对隐喻的概念不够理解；2.学生可能对遇到困惑时如何解决不够清晰；3.学生需要加强与老师和同学讨论的能力，加深自己的分析思路。
3. 教学准备1.课文《读书莫放“拦路虎”》；2.习题册和笔记本；3.涂鸦板；4.学生所需要的文具。
4. 教学过程4.1 热身1.教师谈论“拦路虎”的隐喻意义，要求学生结合自己的阅读经历提出自己的理解，并进行简短的交流。
4.2 阅读1.教师要求学生静默阅读全文。
2.教师分段讲解课文，讨论学生遇到的难点和疑惑，学生进行记录。
并根据“破局答疑”方法进行讨论和解答。
3.学生可以在涂鸦板上记录自己的发现和思考，方便课后总结。
4.3 总结1.教师和学生通过思维导图、海报等方式，呈现课文文本中的信息；2.学生与教师进行总结分析，讨论隐喻的意义，梳理遇到的困惑和难点，以及下一步的学习计划。
5. 课后作业1.课文习题册上的相关练习；2.复述课文；3.分享自己的收获和收集的多个词，寄语。
6. 教学评价通过对学生的讨论和学习表现，我们可以评价学生的：1.阅读理解能力；2.解决问题的能力；3.创造性思维和个人表达能力。
同时也可以通过教师的评价指导学生的下一步学习步骤和提高方向。
7. 教学拓展让学生在“读书莫放‘拦路虎’”为主题的阅读中，尝试在自己的生活中，去发掘周遭事物的隐喻和比喻，提高学生对生活的观察力和思考力。
苏教版小学语文五年级上册《读书莫放拦路虎》教学设计大全
苏教版小学语文五年级上册《读书莫放拦路虎》教学设计大全
《读书莫放拦路虎》教学设计教材简说
《读书莫放拦路虎》这篇课文是一篇略读课文，主要应由学生自主阅读，用在精读课文学习中学到的方法去独立
地读懂读好，读出自己的感悟、收获。
文中所讲到的情况，在一部分学生身上是真实存在的，因此，这部分孩
子更需要好好地读，独立地读，读出点感觉来，读出点
思考来，读出点今后读书的行动来。
因此，要引导学生
结合自身实际找问题，谈体会，添措施，付诸行动，赶
走以至打死读书中的拦路虎。
下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《读书莫放拦路虎》精彩教学设计吧
《读书莫放拦路虎》教学设计文章大全列表
《读书莫放拦路虎》教学设计之二(首案编写：王朵朵)
苏教版小学语文第九册《读书莫放拦路虎》说课设计
苏教版小学语文第九册《读书莫放拦路虎》说课稿
苏教版小学语文九年级上册《读书莫放拦路虎》导学案
苏教版小学语文九年级《读书莫放拦路虎》教学设计
苏教版小学语文第九册《读书莫放拦路虎》教学设计
苏教版小学语文第九册《读书莫放拦路虎》教学设计
苏教版小学五年级语文上册《读书莫放拦路虎》导学案
苏教版小学五年级上册《读书莫放拦路虎》教案设计苏教版小学五年级上册《读书莫放拦路虎》教学设计
苏教版小学语文五年级上册《读书莫放拦路虎》说课设计
苏教版小学五年级语文上册《读书莫放拦路虎》说课稿
苏教版小学语文五年级上册《读书莫放拦路虎》教案。
苏教小学语文五上《11读书莫放“拦路虎”》word教案 (7)
实还没有。
3、学习3.4自然段
读书时遇到生字最好的方法是查字典，要做到两点。
（一）是要有耐心。
（二）要有恒心。
五、检查学生的理解情况
1.让学生谈一谈自己的意见。
2.举荐你所了解得有关“读书莫放拦路虎”的例子产
生共鸣。
六、课堂小结：
这篇时介绍读书方法的课文，主要讲读时遇到：拦路
虎“不能绕着走，应该迎难而上，用于战胜它，要多加练
11、读书莫放“拦路虎”
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，明白有困难只有努力攀登才能到达
之时的高峰的道理。Байду номын сангаас
教学重点：
要求培养学生读书莫放“拦路虎”的学习习惯。
教学难点：
抓住重点语句，反复诵读领会深刻含义。
教学过程：
一、揭示课题
1、板书课题
2、简介“拦路虎”
二、自读课文
1、读课文，划出不理解的词和难读的句子。
2、再读课文，思考：为什么”读书莫放“拦路虎，找
出文中的理由。
三、检查自读。
1、指名逐节朗读课文，相机正音。
2、讨论思考题。
四、精读指导
1、学习1.2自然段。
A、首先解释什么叫“拦路虎“。
B、然后指出面对”拦路虎“，有些看来；
（最后说明这样做的危害，不仅字音容易读错，而
厉庄小学集体备课稿纸
且字词的意思也很难正确理解，你认为绕过了拦路虎，其
(苏教版)五年级语文上册教案 读书莫放“拦路虎” 3word版
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读书莫放“拦路虎”
学习目标：
知识：朗读课文、理解课文内容。
能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
情意：养成读书的正确习惯。
养成查字典的好习惯。
教学难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：有关课外知识。
————————精选资料，欢迎阅读下载————————。
苏教版五年级上册《读书莫放“拦路虎”》教学设计3
这篇时介绍读书方法的课文，主要讲读时遇到：拦路虎不能绕着走，应该迎难而上，用于战胜它，要多加练习。
八、作业设计：
1、写一段话，谈一谈自己学完课文后的感受。
2、说说自己有哪些良好的读书习惯。
最后说明这样做的危害，不仅字音容易读错，而且字词的意思也很难正确理解，你认为绕过了拦路虎，其实还没有。
3、学习3.4自然段读书时遇到生字最好的方法就是查字典，要做到两点。
（一）是要有耐心。
（二）要有恒心。
五、检查学生的理解情况
1、让学生谈一谈自己的意见。
2、举荐你所了解得有关“读书莫放拦路虎”的例子产生共鸣。，六、听课文录音，再次感知课文内容。
教学过程：
一、揭示课题
1、板书课题
2难读的句子。
2、再读课文，思考：为什么”读书莫放“拦路虎，找出文中的理由。
三、检查自读。
1、指名逐节朗读课文，相机正音。
2、讨论思考题。
四、精读指导
1、学习1.2自然段。
A、首先解释什么叫“拦路虎“。
B、然后指出面对”拦路虎“，你是怎么做的？
集体备课教案
内容11、读书莫放“拦路虎”
主备人
复备栏
备课时间：上课时间：
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，明白有困难只有努力攀登才能到达之时的高峰的道理。
教学重点：要求培养学生读书莫放“拦路虎”的
学习习惯。
教学难点：抓住重点语句，反复诵读领会深刻含
义。
教学准备：朗读课文录音带等
苏教版五年级上册《读书莫放“拦路虎”》语文教案
苏教版五年级上册《读书莫放“拦路虎”》语文教案一、教学目标1.了解合理的阅读方式和态度。
2.培养学生关注文章中的关键信息、提高阅读理解能力。
3.造就学生独立思考的能力。
二、教学重难点1.难点：如何辨认文章的主题和要点，并理解文章的寓意。
2.重点：强化学生的思考能力，提高他们的阅读理解能力。
三、教学过程1.导入与热身（5分钟）老师与学生互动，让学生口述阅读是什么以及阅读对他们有何好处。
老师可以提出问题进行引导，例如：•阅读是什么？你们喜欢阅读吗？为什么？•阅读对你们有什么好处？让学生从自身经验和感受入手，理解阅读的意义，调动学生的学习积极性。
2.讲解主题（10分钟）教师精心设计语言，引导学生理解主题。
以主题《读书莫放“拦路虎”》为例，讲解的思路可以是：1.这是一个什么样的主题？有什么意义？2.这个主题是如何引出来的？3.我们可以从哪些方面引申出这个主题？3.独立阅读（15分钟）教师将一篇读物分发给学生，所选文章应有教育意义，以启发学生。
例如，能够引出主题《读书莫放“拦路虎”》的文章。
学生在规定时间内阅读，得出思考（1~2分钟）。
4.思考讨论（20分钟）让学生回答问题，并且进行讨论：文章有哪些地方符合主题？有哪些地方值得思考？我们可以怎么样理解和思考文章？教师可以引导学生找出文章中的拦路虎，并且让学生思考，当我们遇到这些拦路虎时，应该如何应对和解决。
5.写作练习（15分钟）让学生完成一篇短文，要求参照本次教学的主题，可以描述国家、个人或自然的拦路虎，以及我们应该如何应对和解决。
6.总结与复盘（5分钟）教师引导学生们总结本次教学内容，并且反思本次教学中出现的问题以及如何提升下一节课的教学效果。
四、教学方式1.讲解引导式2.独立阅读3.思考讨论式4.写作练习式五、教学评估教师可以在课后对学生的作业进行评估。
评估的依据可以是以下方面：1.思维深度（是否对文章主题和内容有深刻理解）2.写作表达能力3.合作和交流能力六、教学后记此次教学的目标是：让学生了解合理的阅读方式和态度，培养学生关注文章中的关键信息、提高阅读理解能力，造就学生独立思考的能力。
苏教版小学语文五年级上册《读书莫放拦路虎》教案
苏教版小学语文五年级上册《读书莫放拦路虎》教案苏教版小学语文五年级上册《读书莫放拦路虎》教案【教学目标】1．速读课文，准确理解课文主要讲了什么内容。
2．运用已经学得的读书方法，分析课文是怎样讲清楚读书莫放拦路虎这个意思的。
3．联系自身实际，找一找曾经遇到过什么样的拦路虎，自己又是怎样办的；再想想如果今后再遇到这样的问题，将会怎么办。
【课时安排】1课时。
【学前准备】安排学生提前收集自己过去读书中曾遇到过哪些不认识的字词，并回顾当时是怎么处理的。
【教学流程与设计意图】一、谈话引入，揭示课题书中自有黄金屋书中自有颜如玉。
我知道大家不仅喜欢读书，而且还从读书中获得了很多知识。
我真为你们有这样的举动而高兴！我相信你们，读书中有时顺利，有时也会遇到一些小小的难度（板书拦路虎）问：你知道什么是拦路虎吗？你还知道加了引号的拦路虎又指的是什么吗？（补充完整课题读书莫放）为什么在读书中不要放走拦路虎呢？【设计意图俗话说：好的开头等于成功了一半。
每节课只有短短的40分钟，每分钟都是极为珍贵的。
好的开课，就是要把学生的胃口吊起来，要把学生学习的积极性刺激起来。
上面的设计，就可以起到这样的作用。
】二、速读课文，自主感知提出自读要求，学生自主阅读课文。
教师巡视同学们的读书情况，对不会读书的同学，给予相机指导。
要求：1．阅读中不添字，不漏字，不读错字。
2．用较快的速度阅读，边读边思考这篇课文主要讲了什么内容。
你觉得值得勾画的句子，可以及时圈出来。
3．再看看课文是从哪几方面讲清楚这个内容的。
在书上作上简要的批注。
4．完成后，可以在4人小组内简单交流交流，看看自己的意见是不是与他们的意见差不多。
【设计意图这篇课文，内容直白，浅显易懂，对于五年级学生自主阅读应该没有太大的难度。
提出读书的相关要求，其实还在悄悄地引导学生怎样读课文，怎样把课文读懂，怎样在快速阅读中抓住重点语句概括出课文的主要内容。
这个部分的难点在归纳出课文主要讲了什么内容。
苏教版五年级上册语文教案《读书莫放“拦路虎”》教学案例设计-文档资料
苏教版五年级上册语文教案《读书莫放“拦路虎”》教学案例设计学习目标：知识：朗读课文、理解课文内容。
能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
情意：养成读书的正确习惯。
养成查字典的好习惯。
教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：有关课外知识。
教学环节教师活动学生活动达成目标一、导入揭题谈话，导入在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？学生自由发表意见。
激发学习兴趣二、点拨自学课文自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
1、学生带着任务读课2、学生分组学习小组多种形式学习3、讨论、交流，读课文。
使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1、什么叫“拦路虎”？2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？4、如何查字典？（一）、要有耐心。
（二）、要有恒心。
抓住重点句，谈感受；就自己如何解决“拦路虎”发表见解；抓住重点句，理解全文。
使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
四、总结延伸 5、熟读积累：采用多种形式练读全文。
找出自己最喜欢的反复朗读。
谈谈学了本文后的感受。
采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。
交流读你喜爱的段落；齐读全文。
感情朗读深化理解教学反思心理学实验表明：许多人在一起共做，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率。
小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。
在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。
板书设计：12、读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜。
(苏教版)语文五年级上册《11读书莫放拦路虎》教学设计
b.遇到不理解的句子，尝试通过分析句子结构、查阅资料等方式，理解其含义。
c.撰写一篇阅读心得，分享自己在阅读过程中遇到的拦路虎及解决方法。
d.家长签字确认，鼓励家长参与孩子的阅读过程，共同探讨解决拦路虎的策略。
2.家长辅助作业：
a.家长与孩子一起讨论阅读中的拦路虎问题，了解孩子在学习中的困难。
（三）情感态度与价值观
1.勇于面对阅读中的困难，不轻言放弃，具备解决问题的信心。
2.养成良好的阅读习惯，善于查找资料，提高自己的阅读能力。
3.学会与同学分享阅读心得，互相学习，共同进步。
4.珍惜时间，认识到阅读的重要性，树立终身学习的观念。
5.培养学生对文学作品的热爱，提高文学素养，丰富精神世界。
二、学情分析
a.根据课文内容，列举出三个解决拦路虎的方法。
b.请运用课文中的方法，解决以下阅读难题：（给出一个具体阅读难题，如理解生僻词汇、复杂句子等）
c.总结自己在阅读中遇到的拦路虎，并制定相应的解决策略。
2.学生完成练习题，教师进行个别指导。
3.教师收集学生练习成果，进行点评和讲解。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结解决阅读中拦路虎的方法和策略。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握解决阅读中遇到的拦路虎的方法，难点在于如何让学生将这些方法内化为自己的阅读习惯。
2.过程与方法方面：重点是培养学生自主阅读、合作交流的能力，难点在于如何引导学生运用所学方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生面对阅读困难的勇气和信心，难点在于如何让学生体会到阅读的乐趣，形成终身学习的观念。
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一、课题：读书莫放“拦路虎”
二、课型：新授课
三、教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，品味语言文字，养成严谨治学的良好品质和勤查字典的良好习惯。
3、以读代讲，自主合作探究课文的主要内容和培养学生的自学能力。
四、教学重点：读懂课文内容，品味语言文字，养成严谨治学的良好品质和勤查字典的良好习惯。
五、教学难点：结合语境理解有关词语。
六、教学过程：
（一）巧妙导入，提示课题。
板书：涤徘
师：“涤”该怎么读？
生：读“条”tiáo
师：不对，应该读dí。
师指“徘”问：这个字该怎么读？
生：读“非”。
师：又不对，应该读pái。
俗话说，“认字认半边，不会错上天。
”同学们说说看，刚才这两个字我们都只认了半边，错没错上天？
生：错上天了。
师：对，因此我们在读书时如果遇到不认识的字就不能只认半边，而应该动手干什么？
生：查字典。
师：同学们说得很对，只有通过查工具书或查资料，才能彻底地正确地清除读书时遇到的“拦路虎”。
板书：12读书莫放“拦路虎”
二、指读课题两遍。
同学们看了课题，会有什么想法或疑问吗？生自由提问。
三、请同学们带着这些疑问，四人一组合作探究课文内容，要求：
1、读准字音，读顺句子，读通课文；
2、标自然段序号，初步读懂课文；
3、初步开展课文主要讲了什么内容；
4、对写得比较好的或有疑问的地方做上记号。
四、生自由读课文，师巡视指导。
五、检查自读情况。
1、谁来说说，你读懂了什么？让学生自由说。
师：听了同学们的发言，老师觉得同学们读了这篇课文后还真有收获。
下面----- 2、我们让喜欢读的同学把课文读一遍，其他同学当评委，看他们是否读得正确、流利、有感情。
3、生读，师生共同评议。
4、刚才，我们把课文又读了一遍，现在谁来告诉老师第一自然段中哪一个词是形容人们学习态度马马虎虎的？
板书并讲解：连估带猜连…带…
“连…带…”是一种常用结构，表示两个动作是差不多同时发生的。
这种结构形式的词在我们日常生活中比较普遍，谁能再说几个含有“连…带…”这种结构的词？同学们说得非常好，说明同学们肚子里的词汇丰富。
5、由此可见，我们在读书时如果遇到了“拦路虎”不应该不干什么，而应该干什么？引导生答。
6、板书：勤查字典
7、谁能告诉老师，查字典的方法有几种？哪一种？师边听边板书，并作随机讲解：音序查字法、部首查字法、数笔画查字法。
六、四人一组，合作探究课文内容。
可以查工具书，可以讨论，共同解决疑难问
题。
七、检查再读情况。
刚才，同学们在读书的过程中进行了有趣的合作，现在还有什么问题吗？
生质疑问难。
师生互动释疑。
八、拓展延伸，交流收获。
1、同学们学了这篇课文一定有很大的收获，你愿意和大家共同收获喜悦吗？
2、四人一组，讨论交流。
3、全班交流。
九、作业：
1、辨字形，再组词。
析（）秀（）篮（）
诉（）季（）蓝（）
折（）风（）兰（）
拆（）凤（）拦（）
2、读一本故事书，准备开“读书汇报会”，把你在读书过程中扫除“拦路虎”的经验介绍给大家。